怎樣把句子寫生動小升初語文寫作技巧
在我們平凡的日常里，大家都收藏過自己喜歡的句子吧，在不同類型的文章里，不同位置的句子的作用也是不同的。那么什么樣的句子才更具感染力呢？下面是小編幫大家整理的怎樣把句子寫生動小升初語文寫作技巧，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【怎樣把句子寫生動】
有些事物的形態、顏色、氣味、聲音、性質、結構及活動變化，用直接敘述的方法，很難表達清楚，需要運用形象、生動的語言進行描繪，才能給人以鮮明、深刻的印象。怎樣把句子寫得生動形象呢？請同學們先看看下面這個小故事：
有一位生下來就雙目失明的善良少女，多次聽人說綠色象征著生命、和平、青春，是最美的顏色。可是，她怎么也捉摸不出綠色的模樣，想象不到綠色的形象。于是，她四處求人給她講：什么是綠色？這個看來容易的問題卻難住了不少人。后來一位有學問的阿姨知道了，非常同情她，為了讓這位失明女孩理解綠色，她專程登門去安慰她，親切而溫柔地告訴她：“綠色是春天的顏色，它像春天一樣可愛，看著它，心里很舒服，就像春天的陽光照在自己身上一樣；綠色是充滿生氣的顏色，它在陽光下閃爍著，就像生命在跳動。比方說吧，春天里，人們快樂地唱呀，跳呀，笑呀，朝氣勃勃的，而綠色呢？就是歡快的顏色中的小孩兒，特別活潑可愛；綠色是一種十分柔和的顏色，看著它，好像給人一種親切溫柔的感覺，就像你用手去撫摸綢緞一樣；綠色，還是一種謙遜的顏色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山綠了，水綠了，田野也綠了，可是，人們總是贊揚花兒多么美麗，然而綠色從不計較這些。啊，這么說吧，綠色就像你的心地一樣，寧靜、善良、優美。”雙目失明的少女聽了阿姨的這番描述，高興極了，連聲說：“啊，我看見綠色了！我看見綠色了！真是太美了！不過，比起綠色來，我還差得遠呢！太謝謝您啦！”
這位失明少女為什么說她看見綠色了呢？這就是那位阿姨用生動的語言，巧妙的比喻對綠色的描述，引起了盲姑娘的聯想，使她感覺到綠色的存在，想象出綠色的美麗，體會到綠色的溫柔。
反復細讀阿姨對綠色的描繪，想一想，她是怎樣把句子寫生動、形象的？是怎樣巧妙地運用比喻的？
把句子寫生動，寫形象，在小學語文課本里常見的、也是同學們在作文中常用的方法，除描寫、比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。如下面段落中的例句：
秋天來臨了。
天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風中默默地等待著人們去收割。半空中，排著“人”字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去……
這段描寫秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有5個是擬人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑望著……”；“白鵝欣賞自己……”；“楓樹的葉子喝了……酒”；“稻子低著頭彎著腰”；“雁群高興地唱著歌”運用擬人的方法，把無思維的動植物描寫得活靈活現，使它們像人一樣會思想、有感情、能說話，有性格有行為。增強了語言的形象性，生動性和感染力。
排比句也能增強語氣、充分表達感情。這種句式由結構相同或相似、字數大體相等、意思相聯、語氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個相同的詞語，反復出現在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來，朗朗上口，節奏感強，有氣勢，很有表現力。
讀讀下面的排比句，體會體會句子里所表達的思想感情。
抗日戰爭時期沒有教室，就在棗樹林里上課；沒有桌椅，就坐小板凳，雙手擱在腿上寫字；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用土塊代替。
一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
陣風吹來，柳絮不停地飛舞著。
它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動；它落在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋……
以上三段都是用排比句來寫的。第一段描寫抗日戰爭時期孩子們在艱苦條件下堅持學習的情景；第二段歌頌毫無自私自利之心的人的偉大精神；第三段則是描寫柳絮飛向各處的景象。三個段落內容雖然不同，但根據表情達意的需要，都用排比的方法，語言生動活潑，句子整齊有序，抒發了豐富的感情，寫出了景物的生動畫面。
為了表達的需要，有時在一句話里，同時運用幾種修辭方法，句子更生動、形象。如下列例句：
1．草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
2．像鵝毛一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在空中飛舞。
3．踏進公園的大門，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，紅菊花像一團火……
例句（1）先用排比“紅的、白的、黃的、紫的”，后用比喻‘真像個美麗的大花壇”；
例句（2）前面三個分句是排比句，但每個分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；
例句（3）則同時運用了擬人、排比、比喻三種方法。描寫公園的菊花。先用擬人法說“菊花張著笑臉迎接游客”，接著用三個句子結構整齊、字數相等的排比句運用比喻的方法寫菊花的顏色。
這樣在一個句子或一段話里同時并列地或交錯地用幾種修辭方法來表達內容，自然就更生動、形象了。
想一想，練一練：
1．照“例”寫擬人句。
例：鮮花張開了笑臉。
星星_________________________________________________
太陽沖破了云霞，跳出了海面。
月亮_________________________________________________
貓要是高興，能比誰都溫柔可親。
狗___________________________________________________
2．照“例”寫排比句。
例：天上的云，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，悠閑自在地走來走去……
公園里的菊花，有的______；有的________；有的______；有______的______。
他的歌聲，飛到______；飛到______；飛到______。
3．認真讀一讀下面的例段，做好后面的練習。
夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜愛，它們有的會跑到老遠的地方，好像躲在紗帳里跟我們捉迷藏，使人只能看見一個朦朧的影子；有的活像一個怕羞的小女孩兒，閃著明亮的眼睛，躲在一個角落，在偷什么似的；有的又像天真活潑的.孩子一樣，扮著鬼臉不停地朝我們眨眼睛。
�、龠@段話里運用了______和______兩種修辭方法，描寫了______。
�、谡丈厦胬蔚膶懛ㄍ瓿上旅娴木毩暋�
A．水池里養著許多可愛的小金魚，這些小金魚就像______。它們有的______；有______的；有的______。
B．山邊流淌著一條小河。那清澈的流水啊就像______；那潺潺的流水聲啊就像______；它歡樂地蹦跳著，就像______奔向遠方。
4．什么是紅色？請你用一段話描述下來。
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【怎樣把句子寫靈活】
作文，除了把句子寫完整、寫通順、寫具體外，還要注意把句子寫得靈活，用多種多樣的句式來表達思想內容。這樣，語句就顯得生動活潑，表達的思想感情更加豐富多采，鮮明感人。同學們學過的課文中有很多種句子形式，但最基本的，也就是在說話、作文中用得最多的是下面表格中的四種：
�。�1）用不同句式表達同一個內容。
例如：寫文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來描述：
�、偈裁礃拥奈木吆�？
（長方形的、綠色的、塑料制的文具盒。）
�、谖木吆惺鞘裁礃拥模�
�。ㄎ木吆惺撬芰现频摹㈤L方形的、綠色的。）
�、凼裁礃拥奈木吆惺鞘裁礃�？
�。ㄋ芰现频奈木吆惺情L方形的、綠色的。）
又如：①這是誰的鋼筆？（這是小強的鋼筆。）
�、谶@鋼筆是誰的？（這鋼筆是小強的。）
③誰的鋼筆是這支？（小強的鋼筆是這支。）
（2）變換詞序表達同一內容。
例①列寧打碎了花瓶。
花瓶是列寧打碎的。
例②空中的燕子擺著尾巴飛來飛去。
燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。
例③蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房。
在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新房。
例④你把這道題再仔細做一遍。
這道題，你再仔細做一遍。
你仔細一點兒，再把這道題做一遍。
上述四例，每組句子表達的意思雖基本相同，但詞序改變以后句式變了，句子意思的側重點就有區別了。如果我們能運用多種句式來表達同一思想內容，文章的語言就生動活潑多了，表達的內容也就更確切了。
�。�3）變換“把”字句和“被”字句。
“把”字句和“被”字句是兩種不同的句式，但關系非常密切。它們可以互換。例如：“日本女排被中國女排打敗了”，可變換成“中國女排把日本女排打敗了”。這說明，這兩種句式能表達同一個意思。不過由于句式的變換，表達的意思有細微差別罷了。作文的時候，用哪句好呢？要根據表達的需要而定。
“把”字句和“被”字句是可以互換的，互換以后表達的主要意思是相同的，但是意思表達的側重點有細微差別。因此，在說話、作文時，要學會根據表達的需要選用句式，覺得哪種句式哪種說法最合適最得體就選用哪種。
�。�4）陳述句與反問句的變換。
例如：這是很值得贊揚的。
這難道不值得贊揚嗎？
這兩個句子，意思是一樣的，但句式和語氣不同。第一句是陳述句，語調平穩；第二句是反問句，感情比第一句強烈，它迫使讀者經過思考得出肯定的結論。在作文、說話時，有時為了強調、突出表達的內容和思想感情，可變換句式來達到效果。
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