古詩閱讀答案

時間：2024-06-20 13:24:05 閱讀答案我要投稿

古詩閱讀答案

　　在平平淡淡的日常中，大家一定沒少看到經典的古詩吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現代新詩相對應。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎？下面是小編精心整理的古詩閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

古詩閱讀答案

古詩閱讀答案1

　　日暮倚杖水邊①

　　(金)王寂

　　水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。

　　大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。

　　爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼②知。

　　蒼顏華發今如許，便掛衣冠已是遲。

　　【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。②蒼：蒼天。

　　1.以下對本詩的賞析，不正確的兩項是(5分)( )( )

　　A.詩歌開篇寫詩人面對蕭瑟秋景，心亂如絲。一個“亂”字，統領后文作者積蓄已久的種種愁思怨意。

　　B.“小搖落”指秋風搖落片片黃葉，讓人聯想到詩人如同黃葉般飄零淪落的身世和命運，觸景而生情。

　　C.頸聯作者直斥奸佞小人，表明自己道義猶存，蒼天可鑒，既有對小人的憤恨，也有對自己人格的`自信。

　　D.作者一生歷經宦海沉浮，在華發蒼顏的晚年更遭貶謫，身陷不幸又衰老憔悴，激起了讀者更多同情。

　　E.“掛衣冠”指辭官歸隱，而辭官歸隱在此時此刻已太遲，更深一層寫出作者貶官之后的憤懣無奈。

　　【答案】AE(選對一項得2分，選對兩項得5分)

　　【解析】A項，“亂”字統領全文種種愁思怨意錯，統領全文感情的是“羈緒”二字。E項，“憤懣無奈”錯。最后一句意思是作者深陷政治漩渦，如今想辭官歸隱也太遲，表達的是悔恨之情。

　　2.請簡要分析本詩頷聯用典的作用。(6分)

　　【參考答案】用了屈原被流放和白居易被貶逐的典故。(2分)

　　作用：①內容上，借屈原和白居易被貶之事寫出了自己遭受冤屈、謫官異鄉這一現實。(2分)②主旨上，以屈原和白居易自喻，委婉地表達自己的品德高尚、節操堅貞。(2分)(若答“結構上：承接上文‘羈緒’二字，是對作者此時萬千愁緒的具體闡釋。”亦可酌情給分)

古詩閱讀答案2

　　昨夜秋風入漢關，

　　朔云邊月滿西山。

　　更催飛將追驕虜，

　　莫遣沙場匹馬還。

　　嚴武詩鑒賞

　　安史之亂后，吐蕃的侵犯成為干擾唐帝國的重要外因。廣德元年（763）十月，吐蕃貴族武裝乘唐軍忙于收拾安史之亂殘局之際，大舉東侵，竟連破涇邠二州，攻占唐都長安達十三天。此次進犯被唐軍擊退之后，他們又從與四川交界的南路向唐王朝發動進攻，在同年十二月，又連破松、維、保三州及云山二新城。

　　廣德二年春，嚴武接替高適，再度出任劍南節度使。

　　剛一到任，他就狠抓軍隊的訓練，當年秋天，就一鼓作氣，擊破吐蕃七萬余人的精銳部，先后收復了當狗、鹽川二城。這首詩就是他擊破吐蕃入侵的紀實。

　　頭兩句昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山，開門見山，點出了詩人登城的時令、地點。昨夜秋風，是指秋季剛到，從而緊扣詩題中的早秋二字。詩人觀察入微，從風的細微變化中確切地掌握秋天到來的信息，說明了他對時局的密切關注，對敵人動向的明察秋毫。對于古代地處中國邊疆的游牧民族來說，秋高馬肥，秋風一起，就是他們入侵內地的有利季節。因此，昨夜秋風一到軍城，詩人就深夜難眠，他乘著月光登上城樓，放眼遠眺，朔云、邊月、岷山，盡收眼底。邊關的初秋之夜，陰云冷月，山野慘白，整個夜景都彌漫著一股沉重的肅殺之氣，給人一種無形的壓抑感。次句中的一個滿字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰前氣氛烘托得更加濃重。總之，頭兩句是寫景，但景中有人、有情，細致入微地表現了主將在戰斗前夕的寧靜中細心觀察敏捷思索的心靈側面。

　　詩的后兩句更催飛將迫驕虜，莫遣沙場匹馬還，是主將兼詩人所發布的戰斗命令將士們一定要再接再勵，乘勝追擊敵人，徹底殲滅他們，不要讓敵人一人一馬逃回敵營去！更催、莫遣二詞，語勢斬截，有振雷走霆之力，表現了主將果斷剛毅的'氣魄和勝利在握的必勝信心，洋溢著邊防將士保疆衛國的奮發激昂的愛國熱情。

　　這首詩歌大膽地采用了開闔跳躍的筆法來寫景抒情，增加了詩的信息容量。前一二句寫景，但景中寓情，點明主將已迅速、準確掌握了敵情，從而表明他在軍事行動之前，就已經知己知彼，掌握了軍事上的主動權，因此，穩操勝券就不是魯莽匹夫的妄語了。

　　有如此堅實的思想作鋪墊，三四兩句的騰躍、抒情，就顯得既輕捷，又與上文有內在的承繼性，令人感到自然可信、豪氣倍增。

古詩閱讀答案3

　　（一）春望（杜甫）

　　國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬全。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　7．詩中點明時間和季節的句子是。

　　8．花鳥本是可娛之物，為何在詩人眼里見到后反而落淚心驚?

　　9．根據下文，理解“烽火連三月，家書抵萬金”包含的思想感情。

　　（二）過零丁洋

　　辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。，。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　10、補全詩句。

　　11、根據對課文內容理解用原文回答：

　　⑴根據作者從仕之后艱難歷程的四個字是。

　　⑵形象鮮明地描畫國家的災難和個人困厄的兩個短語是和。

　　12、說一說你對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的理解。

　　（三）渡荊門送別

　　渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

　　月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

　　13、這首詩是一首言詩。

　　14、這首詩中成為千古傳誦、膾炙人口的佳句是。

　　15、下面是對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

　　Ａ、首聯交代了作者出游出發的地點是荊門，到達的地點是楚國。

　　Ｂ、頷聯形象地描繪了渡過荊門山后長江兩岸的特有景色和江水奔騰直瀉的氣勢。

　　Ｃ、頸聯從不同的.角度描繪了江面平靜時的夜景和白天云彩興起變幻的無窮奇景。

　　Ｄ、尾聯點題，面對流經故鄉的滔滔江水，作者不禁起了思鄉之情。

　　16、下面是對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

　　Ａ、“山隨平野盡”這句詩將靜止的山嶺摹狀出活動的趨向來，給人以流動感和空間感。

　　Ｂ、“江入大荒流”這句詩中“入”字用語貼切。詩句所描繪的意境顯得天空寥廓，境界高遠。

　　Ｃ、“月下飛天鏡，云生結海樓”這一聯以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠，藝術效果十分強烈。

　　Ｄ、全詩以濃重的懷念惜別之情結尾，其中既有對故鄉的深情厚意，又有送別朋友的離情別緒。

　　《古詩四首》答案

　　1．略

　　2．⑴文中指戰亂⑵躺著不動⑶還想著⑷夜深⑸泛指兵器⑹指史冊

　　3．D

　　4．①恨別鳥驚心②商女不知亡國恨③僵臥孤村不自哀④山河破碎風飄絮

　　5．C

　　6．如：父親，兒子我要告訴您，我們國家的軍隊已經收復中原，你老在九泉之下也可瞑目了。

　　7．國破山河在，城春草木深。

　　8．因為詩人感時傷懷，加之久別思鄉之苦，即便是站在花前，也無心觀賞，反而會對花濺淚，即便聽到悅耳的鳥鳴聲，也無意傾聽，反而會因鳥鳴而驚心。

　　9．“連三月”見出戰禍之長；“抵萬金”極言家書難得。真切地表達了戰亂中人思念離散親人，盼望得到親人音訊的心情。

　　10．略

　　11、⑴辛苦遭逢；風飄絮⑵雨打萍

　　12、表達了作者生前無愧，死后無憾，光明磊落，浩氣長存的偉大的民族節操；同時也表現出作者的忠心為國的一片丹心。（意思對即可）

　　13．五；律

　　14、山隨平野盡，江入大荒流

　　15、Ａ

　　16、Ｄ

古詩閱讀答案4

　　深灣夜宿王勃

　　津涂①臨巨壑，村宇架危岑②。

　　堰③絕灘聲隱，風交樹影深。

　　江童暮理楫，山女農調砧④。

　　此時故鄉遠，寧知游子心。

　　【注】①津涂：道路。②岑：小而高的山。③堰：攔河蓄水的土壩。④砧：搗衣石。

　　1.下列對本詩的理解和鑒賞，不正確的兩項是(5分)

　　A.夜宿的深灣是個偏僻的地方，道路面對巨大的山谷，村子建在危險的山上。

　　B.一個“隱”字，寫灘聲時隱時現地傳來，可想象出詩人凝神遠聽的神態。

　　C.一個“深”字，寫出江邊的樹木隨風起伏，樹影晃動時的情景。

　　D.第一聯是寫近景，第二聯是寫遠景，遠近交替寫深灣的地理環境和自然風景。

　　E.前三聯，寫出詩人眼中的異鄉景色風情，第四聯抒發游子鄉思，情景相生。

　　2.詩的第三聯描寫了怎樣的圖景?表達了詩人怎樣的思想感情?(6分)

　　參考答案：

　　1.A(2分)、D(3分)(A項錯在對詩中“危”的理解上，這里的“危”是高的'意思，不是指危險。D項“第一聯是寫近景，第二聯是寫遠景”錯，應是第一句與第四句寫近景，第二句與第三句寫遠景。)

　　2.描寫了這樣的圖景：天已入暮，江上的兒童還在辛勤的劃船;(2分)天晚了，山中的婦女還在捶洗衣裳。(2分)表達了詩人對勞動人民的辛苦勞作的深厚同情。(2分)

　　議論文閱讀答題技巧

　　第一，了解議論文的三要素：分別是論點、論據、論證。只有懂得這種文體的文章要素，才可能知道如何下手。

　　第二，知道議論文的文體框架結構是如何的。議論文都是以提出問題，進而分析，最后提出解決問題。按照這個框架邏輯去閱讀，就能夠讓我們快速理解作者的意圖了。

　　第三，開始答題時先判斷是否是議論文文體。掌握了議論問的要素和框架，就可以幫助我們快速判斷面對的是是否是真的議論文了。

　　第四，先閱讀問題，再帶著思考有針對性的進行快速閱讀。這樣可以加快答題速度，在閱讀過程中遇到答案的可以先行做標記作答。

　　第五，快速找到文章的三要素，疑難問題先行跳過，不要停止全文閱讀。在閱讀全文時，找到文章的要素和框架，對于比較難作答的題目可以進行二次閱讀和思考。

　　第六，結合作答的問題，第三遍快速閱讀核對答案。做題千萬不要大意失荊州，如果時間還充裕，可以回頭再看一遍有沒有答偏題了。

　　說明文閱讀如何分析中心句

　　類型1直接找出文中的中心句。

　　對策：在開頭結尾或中間找，個別的在文段中間。

　　類型2概括文段的中心句。

　　對策：(1)思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。(2)緊扣表示序次的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

古詩閱讀答案5

　生于憂患，死于安樂

　　舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

　　人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。

　　1．《生于憂患，死于安樂》選自《_________》。

　　2．解釋選文中劃線的詞。

　　（1）舉：_________ （2）任：_________

　　3．下列句子劃分節奏有誤的一項是（）

　　A．舜／發于／畎畝之中

　　B．曾益／其所不能

　　C．征于色／發于聲／而后喻

　　D．入／則無法家／拂士

　　4．請用現代漢語翻譯句子。

　　（1）勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身

　　___________________________________________________

　　（2）然后知生于憂患而死于安樂也

　　___________________________________________________

　　5．概括選文第1段大意。

　　___________________________________________________

　　6．這篇選文對你今后的學習或生活有怎樣的指導意義？

　　___________________________________________________

　　參考答案：

　　1．《孟子》

　　2．（1）被舉用（2）責任、使命

　　3．D

　　4．（1）使他的'筋骨勞累，使他飽受饑餓以致于消瘦肌膚，身受貧困之苦。

　　（2）這樣才會明白，因有憂患才得以生存，因沉迷安樂而衰之。

　　5．通過列舉歷史上的事實說明要想干大事業必須受到艱難困苦的磨煉才行。

　　6．“略”。提示：充分利用現有的學習條件，刻苦學習，勇于接受生活的挑戰，克服苦難等。

古詩閱讀答案6

　　宿大慈寺

　　【清】范光陽

　　荒祠古冢憑高望，亂竹禪房向晚行。

　　斷續風吹鐘愈好，淡濃云過月還明。

　　里儒信口為詩句，野衲迎人亦世情。

　　惟有空山知我意，故飛小雨助溪聲。

　　【注】衲：僧衣，借指僧人。

　　1.結合全詩，具體說說你對“惟有空山知我意”的“意”的理解。(4分)

　　2.簡析“斷續風吹鐘愈好，淡濃云過月還明”一聯的藝術手法及作用。(4分)

　　試題答案：

　　1.“意”指遠離塵囂、享受空寂的心境。從所寫之景看，作者選取的荒祠、禪房、晚鐘、明月、小雨、溪聲這些意象映襯靜寂空靈的特點，大自然給了作者停機息心的啟迪。從所寫之人看，鄉里的讀書人已經不能引為知己，連山里的和尚也變得圓滑世故，這里也有作者對俗世的不滿之意。(對“意”的理解2分，具體分析2分。)

　　2.這一聯運用對偶、對比映襯的手法。上聯從聽覺角度寫，鐘聲之所以更加悅耳動聽，是因為斷斷續續的風使得鐘聲擁有了節奏和韻律。下聯從視覺角度寫，月亮從云兒的遮掩中出來，反而顯得更加明亮。言之成理即可。(說出藝術手法2分，分析作用2分)

　　語文閱讀答題模板

　　1、過渡作用。過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。

　　2、線索作用。高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線。

　　回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結構嚴謹、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現文章主旨，答題時應予以考慮。

　　3、人稱作用。用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想情感，給讀者以真實感;用第二人稱：是呼告修辭，便于直接對話，利于交流思想感情，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人;用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現實較為靈活自如。

　　4、手法作用。表現手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象征等表達技巧。可參照《詩歌鑒賞之表達技巧》。注意從表現手法的辨認和作用兩方面作答。

　　需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現，有時設置為表達效果或好處，有時要求對語句進行賞析，但答題時必須考慮表現手法的作用。

　　語文閱讀答題公式

　　1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

　　對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：

　　對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫埋下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。

　　最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

　　2、文章表達了作者什么樣的思想感情?

　　這需要根據文章的`具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

　　3、概括文章主旨。

　　對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

　　我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

古詩閱讀答案7

　　閱讀下面的兩首詩，然后回答問題。（8分）

　　古離別

　　（唐）韋莊

　　晴煙漠漠柳毿毿①，不那②離情酒半酣。

　　更把玉鞭云外指，斷腸春色在江南。

　　柳枝詞

　　（宋）鄭文寶

　　亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。

　　不管煙波與風雨，載將離恨過江南。

　　注：①毿毿（sān）：柳葉紛披下垂貌。②不那：通“不奈”，即無奈。

　　兩首詩都抒發了什么？在表現手法上各自有什么突出特點？．

　　參考答案：

　　17．古詩鑒賞（8分）

　　【答案】兩首詩都抒發了離情別緒。（2分）表現手法：韋詩：①晴煙漠漠，楊柳毿毿，日麗風和，用優美動人的景色來反襯離愁別緒；②送行者馬鞭遙指南方這一細節描寫（動作描寫）生動傳神；③想像（虛寫）行人要去的南方春色蔥蘢、風光明媚，愈發使人腸斷傷感。（各1分）鄭詩：①漂亮的船靜靜地停泊在碧綠的春水之上，又與岸邊楊柳相綰，宛如一幅優美的春潭畫舸圖。這是以外物之靜反襯內心之亂；②后兩句不說人有情而怨別，卻怪畫船無情，極有情味；③末句化無形為有形，將抽象的“離恨”化為有形的'可以被“載”之物，使人分外感到離恨的沉重。（各1分）古詩《古離別》《柳枝詞》比較閱讀答案

古詩閱讀答案8

　　與胡興安①夜別

　　何遜

　　居人行轉軾②，客子暫維舟③。

　　念此一筵笑，分為兩地愁。

　　露濕寒塘草，月映清淮流。

　　方抱新離恨，獨守故園秋。

　　注 ①胡興安：興安，南朝所置縣名，在今四川成都附近。胡興安當為在其地做官的胡某。②居人：指自己。轉軾：回車。③客子：指胡興安。維舟：系船，停泊。

　　6．請簡要賞析詩句“露濕寒塘草，月映清淮流”。

　　答案：兩句景物描寫，前句細膩，后句空曠，構成一幅頗有層次的水邊夜色圖。既點出了“夜別”，又照應了“維舟”二字，詩人用簡練的筆觸把與友人夜別的環境寫得凄清壯闊。景中寓情，景中有人，與前四句共同構成冷月寒江一孤舟，人自傷心水自流的境界。

　　7．請結合詩句簡要分析本詩所表達的感情。

　　答案：前兩句簡潔而生動地白描出一幅將別未別、兩情依依的水邊送別圖。第三句從時間上回到別前的酒宴，從情緒上則是席中的歡聲笑語，意在襯托第四句。在“一筵”“兩地”之后分別綴以“笑”“愁”兩個具有強烈感情色彩的.字眼，說明“笑”是短暫的，“愁”才是難盡的。最后兩句是想象自己回家后的感覺。離恨猶在，故園獨守，倍感孤寂，友情之可貴及友人在心中的位置，不言自明。

古詩閱讀答案9

　　（20xx年江西省）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　旅夜書懷

　　杜甫

　　細草微風岸，危檣獨夜舟。

　　星垂平野闊，月涌大江流。

　　名豈文章著，官應老病休。

　　飄飄何所似？天地一沙鷗。

　　【注：公元765年，杜甫迫于無奈辭官離開成都草堂，乘舟東下，途中寫下了這首詩。】

　　1．這首詩的前兩聯描寫了“旅夜”的情景，其中描寫近景的一聯是________________

　　_________________________。

　　2．這首詩抒發了詩人怎樣的情懷?

　　3．寫出詩中你最喜歡的詩句，并說說它好在哪里。

　　參考答案：1．細草微風岸，危檣獨夜舟2．抒發了詩人孤獨（凄涼、失意等）的情懷3．略（2分；只要能言之成理即可）

　　回放2：

　　（20xx年江西省）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　【甲】小池

　　楊萬里

　　泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　【乙】曉出凈慈寺送林子方

　　楊萬里

　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同；

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

　　1.寫出甲詩中表現自然景物之間親密融洽關系的詞語。（答出兩個即可）

　　2.甲、乙兩首詩都寫了荷花，但寫法上各有不同，請指出。

　　3.宋朝楊萬里的這兩首小詩，你更喜歡哪一首？試作簡要分析。

　　參考答案：

　　回放3：

　　（20xx年江西省）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　夜游宮記夢寄師伯渾①

　　陸游

　　雪曉②清笳③亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲似水。想關河：雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里。有誰知，鬢雖殘，心未死！

　　[注]①師伯渾：人名，陸游的朋友。②曉：光明。③笳：古代軍隊中用的一種樂器。④覺：醒。⑤漏：古代計時器。

　　1．陸游的這首“記夢”詞，上片寫，下片寫。

　　2．詞中描寫作者身處冷落環境的詩句是：

　　3聯系你讀過的《十一月四日風雨大作》，說說“鬢雖殘，心未死”表達了作者怎樣的情懷？

　　參考答案：1．夢境（夢醒后的）感想（各1分，具體寫出其主要內容的，均給分）2．睡覺寒燈里，漏聲斷，月斜窗紙。（2分，多寫或少寫的扣1分）3．人雖老，為國收復失土的雄心仍在。（2分，要求說出鬢殘，未死的含義，“心”的具體內涵，語句通順。其它表達相同意思的答案，均給分）

　　回放4：（

　　20xx年宿遷市）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　絕句

　　杜甫

　　江碧鳥逾白，山青花欲燃。

　　今春看又過，何日是歸年？

　　1.詩的前兩句，描繪了一幅優美怡人的風景畫，畫中分別描寫、、、和四種景物，突出了它們的。

　　2.這首詩作于杜甫入蜀以后，從第四句中的“歸”可以看出，全詩抒發了作者怎樣的感情？

　　參考答案：1.桂花、(春)山(澗)、(明)月、(山)鳥(共1分，寫出3個即可，但寫人或夜，此題不得分)；幽靜（1分，能體現“靜“即可）2.①寫出了詩人閑適、安逸的情趣；②詩人的心境與環境和諧統一，營造了靜謐的氛圍。(共2分，答出心境、環境各1分，意思對即可)

　　回放5：

　　（20xx年四川省）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　春望

　　杜甫

　　國破山河在，城春草木深。

　　感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　1．詩中“草木深”表面上寫的是，實際上是寫。

　　2．本詩將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩，談談這首詩抒發了詩人怎樣的情感？

　　參考答案：1．表面上寫的是山河依舊、草木蔓生的情景，實際上是寫草茂人稀，荒涼蕭條，物是人非的社會狀況（寫出“荒涼蕭條、物是人非”意思的可記分）2．抒發了感時憂國、思家念親的情感。

　　回放6：

　　（20xx年泰州市）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

　　1.用你自己的話，描述“錦帽貂裘，千騎卷平岡”所展現的壯觀場面。

　　2.根據詞中劃線句子塑造的形象，說說這首詞表達的思想感情。

　　參考答案：

　　回放7：

　　（20xx年揚州市）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　泊秦淮杜牧

　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

　　商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

　　1.“煙籠寒水月籠沙”這句詩所描繪的畫面，具有怎樣的特點？

　　2.真正“不知亡國恨”的是什么人？全詩表現了詩人怎樣的感情？

　　參考答案：（1）特點是朦朧（迷茫），冷寂（悲涼）（2分）。（兩點各1分，計2分。意思對即可）（2）真正不知亡國恨的是醉生夢死的統治者。全詩表達詩人憂國憂民的思想感情。（兩點各1分，計2分。意思對即可）

　　回放8：

　　（20xx年濟南市）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　渡荊門送別李白

　　渡遠荊門外，來從楚國游。

　　山隨平野盡，江入大荒流。

　　月下飛天鏡，云生結海樓。

　　仍憐故鄉水，萬里送行舟。

　　1.品讀全詩，展開聯想和想像，描繪第二聯所展現出的畫面。

　　2.詩歌第四聯抒寫了詩人__________________________________的情感。

　　參考答案：1.山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野，江水奔騰直瀉，從荊門往遠處望去，仿佛流入荒漠遼遠的原野。2.對故鄉無限依戀（對故鄉思念）

　　能力拓展訓練

　　訓練1：

　　（20xx年玉林市）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　飲酒

　　陶淵明

　　結廬在人境，而無車馬喧。

　　問君何能爾，心遠地自偏。

　　采菊東籬下，悠然見南山。

　　山氣田夕佳，飛鳥相與還。

　　此中有其意，欲辨已忘言。

　　1.下列對這首詩的理解和分析，不恰當的一項是（）

　　A.詩的前四句道出了作者的體驗：要擁有心靈的字根表，就應該脫離喧囂的環境，投身到大自然中，盡情體會生活的樂趣。

　　B.“山氣日夕佳”中的“佳”字，寫出于作者對山氣繚繞、夕陽西下這土貰象的贊美，表現了詩人歸隱田園的愜意情懷。

　　C.“此中有真意，欲辨已忘言”的意思是：這種生活讓人體會到人生的真正意義，但無法用語言表達，只能用心靈去感受。

　　D.本詩描寫了恬靜、閑適的生活，表現了詩人與大自然相親相融的境界。

　　2.古人往往以所喜愛的花來表明自己的志趣。你覺得詩中的“采菊”與“真意”之間有什么內在聯系？

　　參考答案：

　　訓練2：（20xx年瀘州市）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　江南春絕句

　　杜牧

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

　　南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　1.為了突出江南春色，詩人選取了哪些具有江南特色的風光景物？

　　2.詩人筆下的江南春景，鮮明、生動、形象，請問：這種效果是通過哪些寫作手法生的?

　　參考答案：

　　訓練3：

　　（20xx年河南省非課改區）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　錢唐湖春行

　　白居易

　　孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

　　亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

　　最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

　　1.本詩第二至六句，一句一景，在動態的描繪中寫出了西湖景色的清麗明快，生機勃勃。這些景物依次是：春水初平，，燕啄春泥，亂花迷眼，。

　　2.下列說法有誤的一項是（）

　　A．詩的一二句交代了踏春的去處，簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。

　　B．三四兩句從鶯歌燕舞的動態中，展示了春天的活力，把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。

　　C．五六句詩人用“亂”字勾畫出了春天百花競放，萬紫千紅的美麗畫卷；用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深深，綠色醉人的景象。

　　D．在西湖，有關湖光山色的題詠很多，但這首詩緊緊扣住環境和季節的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。

　　3.白居易這首膾炙人口的春行詩，除了結構、描寫、意境寫得具有特色之外，用字用句也十分準確生動。其中“幾處早鶯爭暖樹”句中“爭”用得好，是因為：

　　4.在前六句詩中，詩人已經把西湖春色描繪得十分美好，在結尾處卻說自己“最愛”湖東的白沙堤。至于白沙堤怎么可愛，除點明“綠楊陰里”外，詩人未做任何解釋。你覺得詩人這樣寫有什么好處？

　　參考答案：1.早鶯爭樹（鶯爭暖樹）草沒馬蹄2.C（2）寫出了初春早鶯尚少，它們飛向枝頭向陽歡歌的景象，生動地展示了初春的蓬勃生氣。（該題4分，（1）題2分，3.題2分，言之有理即可。）4.可以讓讀者根據前面的描寫，充分發揮聯想和想象，從而取得“含不盡之意見于方外”的效果。或：詩貴含蓄，這樣含蓄地結尾，常取得言有盡而意無窮的效果。

　　訓練4：

　　（20xx年河南省課改區）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　左遷至藍關示侄孫湘

　　韓愈

　　一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

　　欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。

　　云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前。

　　知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。

　　（1）第一、二句中的“朝奏”與“夕貶”、“九重天”與“路八千”形成鮮明的對比，讓我們深切地感受到詩人命運的急劇變化。其中蘊含了詩人怎樣的思想感情？

　　（2）第六句“雪擁藍關馬不前”借景抒情，并做到了眼前景與心中情的完美統一。請你對此加以分析。

　　參考答案：（1）對自己無最遭貶的怨憤之情。（答出“怨憤”之意，即可給分。2分）（2）第六句既是實寫也是虛寫，實寫大雪阻路，馬難前行，虛寫詩人留戀長安，不忍離去的.感情。（意思對即可。實寫與虛寫的內容各1分。共2分）

　　訓練5：

　　（20xx年宜昌市）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　梅花是中國人非常喜愛的花，有國花之譽。下面幾段詩、詞、歌、曲、文都與梅花有關，主仔細閱讀這幾段材料，進行比較，然后答題。

　　［材料一］墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不雪，為有暗香來。

　　（王安石《梅花》）

　　［材料二］風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖萬丈冰，猶有花枝俏。

　　俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

　　（毛澤東《卜算子詠梅》）

　　［材料三］紅巖上紅梅開，千里冰封腳下踩。三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開。紅梅花兒開，朵朵放光彩。昂首怒放花萬朵，香飄云天外。喚醒百花齊開放，高歌歡慶新春來。（歌劇《江姐》主題歌《紅梅贊》）

　　［材料四］薔薇露，荷花雨，菊花霜冷香庭戶①。

　　梅梢月斜人影孤，恨薄情四時辜負。（馬致遠《落梅風》）

　　①［香庭戶］指女子閨房

　　［材料五］梅樹干……或用勾勒皴擦，增強質感；或以墨筆直接揮寫，以篆書筆法入畫。老干多，用筆宜蒼老；新枝多挺直，用筆宜挺健。老干黑色略淡中見濃黑、焦墨；新枝則中鋒入畫，黑色宜濃宜焦，筆筆見書法功力。枝干疏密聚散，穿插交錯，茂密繁雜，以“密不透風，疏可走馬”的美學原則，進行描繪，造成畫面上的動感和節奏感。（選自人民教育出版社《丹青不知老將至》）

　　1、材料二《卜算子詠梅》中，押韻的是哪幾個字？請寫出來。

　　2、材料一《梅花》中加點的“獨自”突出了梅花凌寒而放的形象。材料二哪一個詞語有同樣的表達效果？請指出。

　　3、材料三《紅梅贊》中寫道：“紅巖上紅梅開，千里冰封腳下踩。”在材料一和材料二中各有一個詩句所表現的意境與這個句子一樣。請寫出兩個詩句。

　　4、《卜算子詠梅》和《紅梅贊》兩段材料都歌頌了梅花的品格和精神。請和飽含深情的語言抒寫出這種品格和精神，表達對梅花的贊美之情。字數在30個左右。

　　5、如果根據前三段材料作梅花圖，畫面中的梅花一定是熱烈、樂觀、無畏的；如果根據第四段材料中的“梅梢月斜人影孤”作梅花圖，畫面中梅花會是怎樣的呢？請你也用兩三個詞語概括出來。

　　6、上面五段材料都與梅花有關，但材料五與前四段材料的語言表達方式和行文風格明顯不同。請你試作簡略分析。字數在30個左右。

　　7、梅與蘭、竹、菊并稱為“花中四君子”，與松、竹并稱為“歲寒三友”，它們的品格歷來為人們所贊美，留下了不少詩文名句。請你根據記憶或查閱資料，在蘭、竹、菊、松中任選其一，寫一個詩文名句。

　　8、人們常說“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，雪的背景使梅凌寒開放、暗香浮動的形象更加鮮明。如果你是畫家，除了可以以雪為背景外，還可以選擇什么來作為背景？為什么？請簡要表述你的理由。字數在30個左右。

　　參考答案：

　　訓練6：（20xx年恩施）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　夜月

　　劉方平

　　更深月色半人家，

　　北斗闌干南斗斜。

　　今夜偏知春氣暖，

　　蟲聲新透綠窗紗。

　　（選自《唐宋絕句選注析》）

　　1．第3句詩中專寫詩人對春天的獨特感受的是哪一個詞？

　　2．第4句用“新透”寫“蟲聲”，寫出了春天來臨之妙。請你把這句詩用散文的筆調展現出現。

　　參考答案：

　　訓練7：

　　（20xx年桂林市）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

　　李白

　　楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

　　我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

　　淮上與友人別

　　鄭谷

　　揚予江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

　　數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

　　1．兩首都是寫離愁別緒的詩，但詩的表現手法卻不同，李白的詩偏重，表達了對友人的深切思念；鄭谷詩則，抒發了友人之間的離別之苦。

　　2．古人論詩有云：“一切景語皆情語”，意即描寫景物也是為了抒情。李白詩中可為例的一句是：

　　3．下面是對兩首詩的賞析，不當的一項是()

　　A．兩首詩都生動地表現了朋友分別之苦，具有極強的感染力。

　　B．兩首濤都極力通過描繪景物，渲染離別的氣氛。

　　c．李白詩情感表現熱烈奔放，而鄭谷詩情感表現則含蓄委婉。

　　D．兩首詩都著力強調分離的“距離之遠”，突出了友人之間的深厚‘隋感。

　　參考答案：

　　訓練8：

　　（20xx年宿遷市）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　鳥鳴澗

　　王維

　　人閑桂花落，夜靜春山空。

　　月出驚山鳥，時鳴春澗中。

　　1.王維的山水詩多以畫入詩，這首詩描寫了、、等景物，通過襯托的手法，突出了山澗的。

　　2.“人閑桂花落”中的“閑”字很有表現力，歷來為人稱道，你認為好在哪里?

　　訓練9：

　　（20xx年濟寧市）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　秋思

　　張籍

　　洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

　　復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

　　1.這首詩寫了生活中怎樣的細節?

　　2.表達了作者什么樣的情感?

　　參考答案：1.寫了作者寄家書時“臨發又開封”這一動作細節。2.表達了作者作客他鄉對家鄉親人的深切懷念。評分：本題2分，答對一問得1分，意思對即可。

　　訓練10：

　　（20xx年高青市）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　漁家傲

　　范仲淹

　　塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千障里，長煙落日孤城閉。

　　濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

　　1．該詞是范仲淹駐守西北邊防時所作。詞的上闋寫，下闋寫，筆力雄健，感情沉郁。

　　2．“千障里，長煙落日孤城閉”，寫出了塞外怎樣的景致？試加亦描述。

　　參考答案：1.邊塞秋色思鄉之情2.群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城，表現了邊塞的悲涼。

　　訓練11：

　　（20xx年成都市課改區）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　渡荊門送別

　　李白

　　渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

　　月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

　　1.這首詩中間兩聯描繪舟過荊門時所見景色，其中第二聯中的“隨”“入”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“隨”字好在何處。

　　2.這首詩融情于景，抒發了詩人怎樣的情感？

　　參考答案：1、一個隨字化靜為動，將群山與平野的位置逐漸變化、推移，真切地表現出來，給人以空間感和流動感。2、抒發了詩人思念故鄉的深情。

　　訓練12：（20xx年資陽市）閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　十一月四日風雨大作

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

　　夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

　　1．本詩作者是（人名），詩中表現詩人處境的詞語是，表現詩人情懷的詞語是。

　　2．梁啟超對本詩作者曾有這樣的評價：“誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。”從這首詩中你看到了作者什么樣的品格？結合具體詩句談談感受。

　　參考答案：

　　訓練13：

　　(20xx年曲靖市)閱讀下面詩歌，完成下列各題。

　　七步詩

　　曹植

　　煮豆持作羹，漉豉以為汁。

　　萁向釜下然，豆在釜中泣。

　　本是同根生，相煎何太急？

　　注：1漉豉（chǐ）：豆制品。2萁（qí）：豆莖。3然：通燃。

　　1.詩中“泣”字用得極為傳神，請作具體分析。

　　2.如何理解“本是同根生，相煎何太急？”的內涵。

　　參考答案：

　　二.文言文閱讀

　　學習目標搜索

　　1.掌握語句朗讀的節奏；

　　2.理解常見實詞的含義；

　　3.了解常見虛詞的用法；

　　4.把握常見的特殊句式；

　　5.領會文章的基本內容；

　　6.表達自己的閱讀體會。①②③④

　　自學方法點擊

　　1.掌握語句朗讀的節奏

　　2.理解常見實詞的含義

　　“觀千劍而識器，操千曲而曉聲”，考生只有掌握了大量的文言實詞，才能學好文言文，才能在中考中立于不敗之地。實詞是復習的重點，也是考試的重點，以下幾個問題必須弄懂弄通。

　　⑴通假字：通假是通用、借用的意思。古漢字通假的主要特點是借音同或音近的字來代替本字。例如：

　　①滿坐（同“座”）寂然，無敢嘩者。

　　②便要（同“邀”）還家，設酒殺雞作食。

　　③寒暑易節，始一反（同“返”）焉。

　　④政通人和，百廢具（同“俱”）興。

　　辨析通假字可以從以下兩個方面進行：

　　①依據字音，求得本字。例如在《陳涉世家》中“為天下唱，宜多應者”一句中的“唱”字，用它的本義和引申義都解釋不通，但從音同和音近方面方面去尋找本字，找到“倡”字就講通了。

　　②憑借字形，求得本字。例如在《陳涉世家》中“將軍身被堅執銳”一句中的“被”字，用它的本義和引申義都解釋不通，但從字形相似和相近方面去尋找本字，找到“披”字就講通了。

　　初中階段實際上把古今字和異體字都當作了同通假字，對于這個問題，沒有必要進行深究。

　　考試中一般從三個角度進行，找出句中的通假字、寫出它的讀音、指出它的意義。

　　⑵古今異義：隨著社會的不斷向前發展，有相當數量的詞語古今意義發生了變化，這給閱讀帶來了障礙和困難，為此我們也必須有一個簡單的了解。古今異義主要表現在以下三個方面。

　　①詞義擴大。例如“江”，古代專指“長江”；“河”古代專指“黃河”。在現代漢語里，“江”“河”則泛指一般江河水流。

　　②詞義縮小。例如“池”，古代常跟“城”連用，專指“護城河”；現代漢語里則只指“池塘”。

　　③詞義轉移。例如“卑鄙”，古代“卑”指地位低，“鄙”指見識淺；現代漢語里是一個詞，指“品質惡劣，不道德”。

　　⑶一詞多義：在文言文中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子里是一個意義，在那個句子里又是一個意義。一般地說，一詞多義的各個義項之間都有一定的聯系。例如：

　　時

　　①季節，指春夏秋冬：四時之景不同，而樂亦無窮也。

　　②時候、時間、時辰：明月何時照我還？

　　③時代：時移而治不易者亂。

　　④時機、機會：機不可失，時不再來。

　　⑤時運：是不利兮騅不逝。

　　⑥按時：學而時習之。

　　⑦那時：時先主屯新野。

　　⑧時常、經常：凍風時作。

　　在一個句子里，我們怎樣確定一個詞的具體意義呢？

　　①養成“詞不離句，句不離篇”的習慣。聯系上下文，認真閱讀，認真分析，不斷增強閱讀文言文的能力。

　　②養成平時多積累，多整理的習慣。好記性不如爛筆頭，在平時的學習中，把學過的詞語進行整理，分門別類加以歸納整理。

　　⑷詞類活用：文言里，有些詞可以按照一定的語言習慣，改變它的基本功能，充當別的一類詞，這就是詞類活用。如名詞、形容詞可以活用為動詞；動詞、形容詞可以活用為名詞；使動用法、意動用法以及名詞作狀語等。初中階段雖不要求掌握這些名詞術語，但在具體的學習中卻經常碰到，所以我們應該有一個簡單的了解。下面舉幾個常見的句子：

　　①名詞活用為動詞。例如：一狼洞（打洞）中；一鼓（擊鼓）作氣。

　　②形容詞活用為動詞。例如：親（親近）賢臣，遠（疏遠）小人。

　　③動詞活用為名詞。例如：爾敢輕吾射（射箭的本領）。懼有伏（伏兵）焉。

　　④形容詞活用為名詞。例如：將軍身被堅（堅固的鎧甲）執銳（銳利的武器）。

　　⑤名詞作狀語。例如：其一犬（像狗一樣）坐于前。西（向西）行百二十步。

　　⑥使動用法。例如：苦（使……苦惱）其心志，勞（使……勞累）其筋骨。

　　⑦意動用法。例如：不恥（認為……可恥）下問，漁人甚異（認為……奇異）之。

　　3.了解常見虛詞的用法

　　4.把握常見的特殊句式

　　古漢語的句法結構和現代漢語基本一致，但由于歷史的演變、語言的發展，它們之間也有相異之處，作為初中學生，重點掌握以下四種即可。

　　⑴判斷句。現代漢語一般用“是”表判斷，文言文中很少用“是”表示判斷，通常情況下用“……者，……也”、“……也”、“……者，……”，或主謂之間用“即”、“乃”、“則”等詞語表示判斷。例如：陳勝者，陽城人也，字涉；此則岳陽樓之大觀也。

　　⑵被動句。文言文中的被動句，常用“于”、“見”、“味”、“見……于”、“為……所”等形式表被動。例如：帝感（于）其誠；吳廣素愛人，士卒多為用者。

　　⑶倒裝句。所謂“倒裝”，是指文言文中有些句子的語序不符合現代漢語的習慣。主要有四種類型：

　　①主謂倒裝。例如：甚矣，汝之不惠。

　　②定語后置。例如：馬之千里者，一食或盡粟一石。

　　③賓語前置。例如：何陋之有？

　　④介賓短語后置。例如：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

　　⑷省略句。例如：（村人）見漁人，（村人）乃大驚，（村人）問（漁人）所從來，（漁人）具答之。近幾年中考雖未出專門考查文言文句式特點的試題，但從文意的理解、句子的翻譯的角度也都考查了這一知識和能力。掌握文言句式的特點，有助于全面準確理解文意，提高閱讀的速度和質量。

　　5.領會文章的基本內容

　　如何領會文章的基本內容，概括出文章的主旨呢？

　　⑴略讀全文，猜測文章大意。中考文言文的選材一般都較為短小，并且都具有一定的故事性，因此，通過略讀我們完全可以對文章形成一個初步的印象，為下一步打下一個基礎。

　　⑵精讀全文，落實詞句含義。猜測了文章的大意之后，我們就要開始落實關鍵詞語和句子的含義，從而全面準確地理解全文，進一步落實開始獲得的整體印象。

　　⑶研讀全文，概括文章主旨。在研讀階段，要時時提醒自己，不要脫離“語境”，憑空猜想；不要以偏概全，斷章取義，有意無意地貶低或拔高文章的主旨。

　　6.表達自己的閱讀體會

　　近幾年的中考試題表明，通過閱讀表達自己的閱讀體會是較為流行的考題，因此在復習中我們必須多加注意，養成勤于思考的習慣。答題時必須做到兩點：

　　①要有感而發。

　　②要有的放矢。

　　經典妙題回放

　　回放1：

　　(20xx年江西省)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　天祥至潮陽，見弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之，與俱入厓山②，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍③父母，乃教人叛父母，可乎?”索之固，乃書所過零丁洋詩與之。其末有云：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。弘范笑而置之。厓山破，軍中置酒大會。弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也。”天祥泫然④出涕，曰：“國亡不能捄⑤，為人臣者死有余罪．況敢逃其死而二其心乎!”弘范義之，遣使護送天祥至京師，天祥在道不食八日，不死，即復食。至燕，館人供張⑥甚盛。天祥不寢處，坐達旦，遂移兵馬司⑦，設卒以守之。……天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣。”南鄉⑧拜而死。（《宋史文天祥傳》）

　　【注：①弘范：蒙古漢軍元帥，率部下抓獲文天祥。②厓（yá）山：宋末抗元的最后據點。③捍（hàn）：保衛。④泫（xuàn）然：水滴下的樣子。⑤捄（jiù）：同“救”。⑥供張：陳設帷帳及一切用具。⑦兵馬司：主管京師治安的機關。⑧鄉（xiàng）：同“向”】

　　1．用“／”標出下面句子朗讀時的停頓處。

　　遣使護送天祥至京師

　　2．解釋文中加粗詞的意思。

　　（1）書：（2）涕：

　　（3）殊：

　　3．弘范“使（天祥）為書招張世杰”，天祥是怎么說的?又是怎么做的?請用自己的話回答。

　　4．選出對畫線句子“國亡不能捄，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎!”意思理解正確的一項。【　】

　　A．國家滅亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么還敢逃脫殺頭之罪來表現忠貞不貳之心呢!

　　B．國家滅亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么還敢逃脫殺頭之罪而懷有貳心呢!

　　C．國家滅亡不能拯救，因為大臣死有余罪，怎么還敢逃脫殺頭之罪來表現忠貞不貳之心呢!

　　D．國家滅亡不能拯救，因為大臣死有余罪，怎么還敢逃脫殺頭之罪而懷有貳心呢!

　　5．從文中找出能體現弘范敬重天祥的句子。（不少于兩句）

　　6．閱讀全文并結合你學過的課文，談談文天祥至今仍為人們敬仰的原因。

　　參考答案：1．遣使／使送天祥／至京師（1分）（只要標對一處即給分，出現讀破句不給分）2．（1）書：寫（書寫等）（2）涕：眼淚（淚、淚水等）（3）殊：特別（很、十分等）（3分，各1分）3．天祥說：“我不能保衛父母，卻教別人背叛父母，可以嗎？”他將所寫的《過零丁洋》一詩給弘范（以明志）（2分；只要答對意思即給分）4．B（2分）5．弘范遂以客禮見之弘范義之（如能答到“丞相忠孝盡矣”也算對）（2分）15．要求能結合選文并聯系所學課文如《過零丁洋》《談骨氣》等闡明文天祥的民族氣節。（2分；言之成理，語句通順即可）

　　回放2：

　　(20xx年江西省)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　縝①少孤貧，事母孝謹。年未弱冠，聞沛國劉王獻②聚眾講說，始往從之。卓越不群而勤學，獻甚奇之，親為之冠。在王獻門下積年，去來歸家，恒芒矰③布衣，徒行于路。王獻門多車馬貴游，縝在其門，聊無恥愧。既長，博通經術，尤精《三禮》④。性質直，好危言高論，不為士友所安。唯與外弟蕭琛相⑤善，琛名曰口辯，每服縝簡詣。

　　【注:①縝(zhěn):范縝.南朝唯物主義哲學家,無神論者.②劉王獻(huán):博通五經,世推為大儒.③芒(juē):草鞋.(④《三禮》:《儀禮》《周禮》《禮記》的合稱.⑤蕭琛:南朝人.】

　　1.用”/”標出下面句子朗讀時的停頓處.

　　聞沛國劉王獻聚眾講說

　　2.解釋文中加點詞的意思.

　　⑴少:⑵從:⑶善:

　　3.范縝”性質直”在文中表現為:(用原文句子回答),而”恒芒布衣,徒行于路”又可見他的性格.

　　4.選出對畫線句子”王獻門多車馬貴游，縝在其門，聊無恥愧.”意思理解正確的一項.【　　】

　　A.劉王獻家門前有許多豪華的車馬經過,范縝在他的門下,覺得無比羞愧.

　　B.劉王獻家門前乘車馬的顯貴客人很多,范縝在他的門下,一點也不覺得羞愧.

　　C.劉王獻家門前有許多豪華的車馬經過,范縝在家門口(看),覺得無比羞愧.

　　D.劉王獻家門前乘車馬的顯貴客人很多,范縝在家門口(看),一點也不覺得羞愧.

　　5.用自己的話說說劉王獻親自為范縝舉行冠禮的原因。

　　6.讀了這篇短文，你對范縝有什么評價？請談談理由。

　　參考答案：

　　回放3：

　　(20xx年江西省)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　王粲字仲宣，山陽高平人也。獻帝西遷，粲徙長安，左中郎將蔡邕見而奇之。時邕才學顯著，貴重朝廷，常車騎填巷，賓客盈坐。聞粲在門，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容狀短小，一坐盡驚。邕曰："此王公孫也，有異才，吾不如也。吾家書籍文章，盡當與之。"初，粲與人共行，讀道邊碑。人間曰：‘卿能誦乎?’曰：‘能。’因使背而誦之，不失一字。”……其強記默識如此。性善算，作算術，略盡其理。善屬文，舉筆便成，無所改定。是人常以為宿構；然復精意覃思，亦不能加也。《三國志王粲傳》

　　[注]①蔡邕：東漢末年文學家。②車騎填巷，賓客盈坐：意思是到蔡邕家的人很多。③倒屣（qǐ）：急于迎客，把鞋子穿倒了，形容對來客的熱情歡迎。④王公：特稱王粲的祖父王暢。⑤強（qiǎng）記：記憶力強。⑥屬(zhǚ)文：寫文章。⑦宿構：預先謀劃準備。⑧精意覃(tán)思：精心深思。⑨加：超過。

　　1.用“/”畫出下面句子在朗讀時的爭取停頓。

　　時邕才學顯著。

　　2．解釋文段中加點字的意思。

　　①奇：

　　②一：

　　③識：

　　3．說說文段中畫線句“因使背而誦之，不失一字”的意思。

　　4.文段中寫了王粲的哪些才能？（摘選文段中概括性詞語回答）

　　5．用自己的話說出“粲至”“一坐盡驚”的原因。

　　6．就蔡邕的言行，從某一角度簡要談談你的感受或體會。

　　參考答案：1.時/邕/才學顯著（1分畫出其中一處即該給分，其它處畫線均不給分）2．①著重（以……為奇）②全（滿）③記（各1分，意思準確的其它答案均給分）3．于是讓王粲背誦碑文，王粲背得不差一字。或王粲一字不差地背誦出碑文。（2分，視意思和語言酌情給分。）4．強記默知；善算；善屬文（2分，答出一個給0.5分，兩個給1分，三個給2分）5．沒想到蔡邕熱情歡迎的客人竟是一個年幼矮小的孩子。（2分，需要說出前后兩句的原因，若只說出其中一句的，給1分）6．本題為開放性試題，參考答案：蔡邕關愛，推重年輕人才的心胸令人感動（敬佩）：或年輕人才的成長需要前輩的關愛和支持；或，人要有才，更要有高尚的品格。（2分，其它角度的合理答案，均給分。）

　　回放4：

　　(20xx年上虞市)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　獻曲求詩

　　北宋[蘇軾]

　　元豐五年十二月十九日東坡生日，置酒赤壁磯下，踞高峰，酒酣，笛聲起于江上。客有郭、尤二生，頗知音，謂坡曰：“笛聲有新意，非俗工也。”使人問之，則進士李委聞坡生日，作南曲目《鶴南飛》以獻。呼之使前，則青巾紫裘腰笛而已。既奏新曲，又快作數弄，嘹然有穿云石之聲，坐客皆引滿醉倒。委袖出嘉紙一幅曰：“吾無求于公，得一絕句足矣。”坡笑而從之。

　　[注釋]：嘉紙：很好的紙張。嘉：美好的。

　　1.解釋文中加點的字

　　（1）酣（）（2）腰（）

　　（3）既（）（4）袖（）

　　2.翻譯

　　（1）客有郭、尤二生，頗知音

　　（2）坐客皆引滿醉倒

　　3.李委仰慕蘇東坡的詩名，遂借東坡生日而作新曲吹笛于江上，并以此求詩。請用一個成語概括這件事。

　　成語：

　　參考答案：1.（4分）喝得痛快——腰間插著——已經——從袖子里2.（4分）客人中有姓郭、姓尤的兩個人，很懂音樂。在座的客人都舉杯痛飲而紛紛醉倒。3.（3分）拋磚引玉或醉翁之意不在酒。

　　回放5：

　　(武漢市20xx年中考題)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　終不知車

　　越①無車，有游者得車于晉楚之郊，輻②腐而輪敗，輗折而轅毀，無所可用。然以其鄉之未嘗有也，舟載以歸而夸諸③人。觀者聞其夸而信之，以為車固若是，效而為之者相屬④。他日，晉楚之人見而笑其拙，越人以為紿⑤己，不顧。及寇兵侵其境，越率敝車御之。車壞，大敗，終不知其車也。

　　注：①越：越國。②“輻(fú)”與下文的“輗(ní)”、“轅(yuán)”均是古代大車上的部件。③諸：相當于“之于”。④相屬：—個接著一個。⑤紿：dài，欺騙。

　　1.解釋下列句子加點詞語的意義。

　　①輻腐而輪敗敗：

　　②以為車固若是固：

　　③效而為之者相屬效：

　　④越人以為紿己，不顧顧：

　　2.翻譯下列句子。

　　①舟載以歸而夸諸人

　　譯文：

　　②及寇兵侵其境

　　譯文：

　　3.讀了這則故事后，你從越人身上吸取了哪些教訓?

　　答：①

　　②

　　參考答案：1.①壞、毀壞；②本來；③模仿、仿效；④理睬。2.①用船運回家并向別人夸耀。②等到敵人侵入他們的國境。3.①不要不懂裝懂，胡亂吹噓①不要輕信，不能盲目模仿③不能憑主觀判斷事物，應認識事物的本質④不要自以為是⑤要聽從勸告，接受正確的建議

　　回放6：

　　(20xx年杭州市)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　滄州南一寺臨河干①，山門圮②。于河，二石獸并沉焉。閱③十歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹④數小舟，曳鐵耙，尋十余里無跡。一講學者設帳寺中，聞之，笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮⑤，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛⑥乎?”眾服為確論。

　　一老河兵⑦聞之。又笑日：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”如其言，果得之于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?(紀昀《閱微草堂筆記》)

　　注：①干：岸邊。②圮(pí)：倒塌。③閱：經歷。④棹(zhào)：船槳，這里作動詞用。⑤柿(fèi)：木片。⑥顛：顛倒、荒唐。⑦河兵：治河的士兵。

　　1．下列句子中加點的詞語解釋錯誤的兩項是

　　A．滄州南一寺臨河干(面對)B.二石獸并沉焉(合并)

　　C.求二石獸于水中，竟不可得(畢竟)D．轉轉不已，遂反溯流逆上矣(停止)

　　2．下列句子中加點的詞意思相同的兩項是

　　A.二石獸于水中乃取一葫蘆置于地

　　B．以為順流下矣然得而臘之以為餌

　　C.必于石下迎水處嚙沙為坎穴釀泉為酒，泉香而酒洌

　　D．如其言，果得之于數里外則移其民于河東

　　3．對下列句子中加點的“之”所指代的意思，理解正確的一項是

　　①一講學者設帳寺中，聞之②沿河求之，不亦顛乎

　　③一老河兵聞之④果得之于數里外

　　A．①和②句相同，③和④句不同B．①和③句相同，②和④句相同

　　C.①和③句不同，②和④句相同D.①和④句相同，②和③句不同

　　4．用現代漢語寫出下列句子的意思。

　　①爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為暴漲攜之去?

　　②然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟?

　　5．為什么“學者”的結論是荒唐的，而“老河兵”的結論是正確的?請根據文意，用自己的話簡要回答。

　　參考答案：1．BC(4分，各2分)2．AC(4分，各2分)3．C(3分)4．①你們不懂得分析事物的特征，這不是木片，怎么會被暴漲的流水帶走呢?既然這樣，那么天下的事，只知道其中的一個方面，而不知道另一方面的很多了，怎么可拘泥于一般事理主觀推斷呢?’(6分，各3分。意思符合。有欠缺酌扣)5.因為學者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”則根據石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之間的關系，作出正確的判斷。(3分。意思符合即可)

　　回放7：

　　(20xx年嘉興市)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　【甲】張姓者，偶行溪谷，聞崖上有聲甚厲。尋途登覘，見巨蛇圍如碗，擺撲叢樹中，以尾擊柳，柳枝崩折。反側傾跌之狀，似有物捉制之。然審視殊無所見。大疑。漸近臨之，則一螳螂據頂上，以刺刀攫其首，攧不可去。久之，蛇竟死。視頞上革肉，巳破裂云。（蒲松齡《螳螂捕蛇》）

　　【乙】嘗見一蜘蛛布網壁間，離地約二三尺，一大蛇過其下，昂首欲吞蜘蛛，而勢稍不及；久之，蛇將行矣，蜘蛛忽懸絲幣下，蛇復昂首待之，蜘蛛仍還守其網，如是者三四次；蛇意稍倦，以首俯地，蜘蛛乘其不備，奮身飚下①，踞②蛇之首，抵死不動；蛇狂跳顛擲，以至于死，蜘蛛乃盬③其腦果腹而去。（選自薛福成《物性相制》）

　　【注釋】①飚下：帶著一股風跳下。②踞：趴。③盬（ɡǔ）：吃。

　　1.解釋下列句子中加點詞的意思。

　　⑴聞崖上有聲甚厲

　　⑵漸近臨之

　　⑶久之，蛇竟死

　　⑷嘗見一蜘蛛布網壁間

　　⑸蜘蛛乃酯其腦果腹而去

　　2．寫出下列句子中加點詞的不同意義。

　　（1）①反側傾跌之狀②蛇復昂首待之

　　（2）①以刺刀握其首②以首俯地

　　3.用現代漢語寫出下列句子的意思。

　　（1）然審視殊無所見。

　　⑵蜘蛛仍還守其網，如是者三四次。

　　4.甲文中的螳螂和乙文中的蜘蛛是怎樣殺死大蛇的？請你分別用文中原話回答。

　　5．讀了這兩則短文后，你從中悟出了什么道理？

　　參考答案：1.（1）聽到（2）從上往下看（3）終于（4）曾經（5）離開2．（1）①的②它，指蜘蛛（2）①用②把3．（l）然而仔細看看，什么也沒有看到。（2）蜘蛛仍然退回守在它的網里，像這樣有三四次。4．甲文：螳螂據頂上，以刺刀攫其首，攧不可去。乙文：蜘蛛乘其不備，奮身飚下，踞蛇之首，抵死不動。5．只要以己之長攻敵之短，就能克敵制勝，弱者也可以戰勝強者。或：弱有所長，強有所短，弱者只要相機而動，善于斗智，就能戰勝強敵。

　　回放8：(20xx年泰州市)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。（節選自歐陽修《醉翁亭記》）

　　修之來此，樂其地僻而事簡，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。掇幽芳而蔭喬木，風霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。因為本其山川，道其風俗之美，使民知所以安此豐年之樂者，幸生無事之時也。夫宣上恩德，以與民共樂,刺史之事也。遂書以名其亭焉。（節選自歐陽修《豐樂亭記》）

　　掇：（duō）拾取，采取。

　　1．解釋下列句中加點的詞。

　　（1）有亭翼然臨于泉上者（）

　　（2）遂書以名其亭焉（）

　　2．用“/”標出下面句子的一處朗讀停頓。

　　既得斯泉于山谷之間

　　3．翻譯下列句子。

　　（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

　　（2）乃日與滁人仰而望山，俯而聽泉。

　　4．從《醉翁亭記》、《豐樂亭記》中，你能體會出作者的一種高尚情懷，這種情懷可以用《豐樂亭記》中的四個字加以概括：

　　參考答案：1．（1）像鳥張開翅膀一樣（2）命名（本題2分。每小題1分）2．既得斯泉/于山谷之間（本題1分）3．（1）醉翁的意趣不在酒上，而在（秀麗的）山水之間。（2）于是每天和滁州的人（一道）抬頭觀看山景，低頭傾聽泉水聲。（本題4分。每小題2分，譯錯1處扣1分，扣完為止）

　　能力拓展訓練

　　訓練1：

　　(20xx年上海市)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　①北人生而不識菱①者，仕于南方，席上食菱，并殼入口。或日：“食菱須去殼。”其人自護所短，日：“我非不知，并殼者，欲以去熱也。”問者日：“北土亦有此物否？”答日：“前山后山，何地不有？”

　　②夫菱生于水而日土產，此坐②強不知以為知也。

　　[注釋]①菱：俗稱菱角，水生植物，果實可以吃。②坐：因為。

　　1．理解文中加點詞語，完成題目。

　　（1）下列與“席上食菱”中的“食”意思相同的一項是

　　A．衣食所安B謹食之，哩而獻焉C設酒殺雞作食D退而甘食其土之有

　　(2)下列與”欲以去熱也”中的”去”意思相同的一項是

　　A今日存,明日去B去死肌,殺三蟲

　　C乃記之而去D俸去書來

　　2.用現代漢語解釋文中畫線的句子.

　　夫菱生于水而日土產,此坐強不知以為知也.

　　3.閱讀本文,說說你對北人”強不積壓以為知”的看法.

　　參考答案：1．（4分，各2分）（1）D（2）B2．（4分）菱角生長在水中卻說成是在土里生長的，這是因為他硬把不知道的說成說成知道的。（關鍵詞：日，土產，強，知）3．（2分）得分要點，提出看法：提出看法1分，表述完整1分。

　　訓練2：

　　(20xx年宜昌市)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　滇游日記

　　文/（明）徐霞客

　　忽見層崖之上，有洞東南，余竟仰攀而上。（1）上甚削①，半里之后，土削不能受足，（2）指攀草根而登。已而草根亦不能受指，幸而及石；然石亦不堅，踐之輒隕，攀之亦隕②，間得一稍粘者，繃足掛指，如平貼于壁，不容移一步，欲上既無援欲下亦無地生平所歷危境無逾此者。久之，先試得其兩手兩足四處不摧③（3）石，然后懸空移一手，隨懸空移一足，一手足牢，然后懸空又移一手足，幸石不墜；又手足無力欲自墜，久之，幸攀而上。……（選自《徐霞客游記》）

　　①［削］陡峭②［隕］墜落③［摧］崩裂

　　1、查閱工具書，給“間得一稍粘者”中的“間”注音。

　　2、文言文要讀出韻味。請認真閱讀原文，憑你的語感，將文言詞“之”、“以”、“其”正確填入文中的（1）、（2）、（3）處。

　　3、請把文中加橫線的句子多讀幾遍，讀順口后用三個逗號斷句。

　　4、作者艱險地攀登經歷引人深思。閱讀后，你感情最深的是什么呢？請結合文中的具體內容寫出你的思考。字數在40個左右。

　　參考答案：

　　訓練3：

　　(20xx年廣東省)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　大宗有一駿馬特愛之恒于宮中養飼無病而暴死太宗怒養馬宮人將殺之、皇后諫曰：“昔齊景公以馬死殺人，晏子請數其罪云：‘爾養馬而死，爾罪一也。使公以馬殺人，百姓聞之，必怨吾君，爾罪二也：諸侯聞之，必輕吾國，爾罪三也。’公乃釋罪：陛下嘗讀書見此事，豈忘之邪?”大宗意乃解。又謂房玄齡曰：“皇后庶事相啟沃，極有利益爾。”

　　(選自《貞觀政要》)

　　(1)本文主要寫了一件什么事?

　　(2)皇后諫言中講到晏子歷數養馬人的罪狀，晏子的真正用意是什么?

　　(3)文中有幾句活沒有標點符號，請用“/”線標示出需要加標點符號的位置。

　　大宗有一駿馬特愛之恒于宮中養飼無病而暴死太宗怒養馬宮人將殺之。

　　2．對對聯。

　　上聯：足智多謀，孔明巧借箭

　　下聯：，

　　參考答案：1.6分(1)2分(唐)太宗因愛馬暴死欲殺養馬宮人，經皇后勸諫才改變主意。(2)2分勸諫齊景公不要殺養馬宮人。(3)2分太宗有一駿馬/特愛之/恒于宮中養飼/無病而暴死/太宗怒養馬宮人/將殺之。(錯、漏、多一處扣0．5分，扣完本小題分值為止)2.4分寬對即可。示例：①藝高膽大，悟空勇斗魔②義蓋云天，關羽私放曹③多愁善感，黛玉悲葬花

　　訓練4：

　　(20xx年溫州市)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　荀巨伯探病友

　　荀巨伯遠看友人疾，值①胡賊攻郡②，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“遠來相視③，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行耶？”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一④郡盡空，汝何男子，而敢獨止⑤？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義⑥之人，而入有義之國。”遂班軍而還。一郡并獲全。

　　（選自劉義慶《世說新語》）

　　注釋：①值：適逢。②郡：這里指城。③相視：看望你。④一：整個。⑤獨止：一個人留下。⑥無義：不懂道義。

　　1．解釋下面加點的詞。

　　①友人語巨伯曰（）②子可去（）

　　③寧以我身代友人命（）④遂班軍而還（）

　　2．下列譯文不正確的一項是（）

　　A．敗義以求生。

　　譯文：毀壞情義而求得保全性命。

　　B．豈荀巨伯所行耶？

　　譯文：難道是（我）荀巨伯所做的嗎？

　　C．賊既至，謂巨伯曰……

　　譯文：不久，胡人闖進家來，（友人）對荀巨伯說……

　　D．友人有疾，不忍委之。

　　譯文：友人有病，不忍心拋下他。

　　3．讀了《荀巨伯探病友》一文之后，你有何感想，請用簡要的語言加以回答。

　　參考答案：

　　訓練5：

　　(20xx年紹興市)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　南歧之見

　　明劉元卿

　　南歧在秦蜀山谷中，其水甘而不良，凡飲之者輒病癭，故其地之民無一人無癭①者。及見外方人至，則群小②婦人聚觀而笑之曰：“異哉人之頸也焦③而不吾類!”外方人曰：“爾壘然凸出于頸者，癭病之也，不求善藥去爾病，反以吾頸為焦耶?”笑者曰：“吾鄉之人皆然，焉用去乎哉!”

　　終莫知其為丑。(選自《賢奕編警喻》)

　　[注釋]①癭：(yīng)頸瘤病。即頸上生囊狀瘤子。②群小：貶稱見識淺陋的人。③焦：細瘦。

　　1．選出下列各組中加點的詞意思不相同的一組。

　　A．凡飲之者輒病癭——西施病心而顰其里

　　B．其水甘而不良——出淤泥而不染

　　C．故其地之民無一人無癭者——彼竭我盈，故克之

　　D．吾鄉之人皆然——然得而臘之以為餌

　　2．用“／”為下面的句子斷句，斷兩處。

　　異哉人之頸也焦而不吾類!

　　3．用現代漢語翻譯文中加橫線的句子。

　　不求善藥去爾病，反以吾頸為焦耶?

　　4．南歧人為什么會笑外方人?

　　參考答案：1．D2．異哉／人之頸也／焦而不吾類3．不找些好藥除去你們的頸瘤病，反倒覺得我的頭頸細瘦(不正常)?4．因為南歧人生活在人人皆病的環境中，所以看到正常的“外方人”反覺得不正常，就嘲笑他。(或“見怪不怪，見不怪而怪之”；或“以錯誤的標準看待事物，正確的反而是錯誤的了”。)

　　訓練6：

　　(20xx年無錫市)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　約不可失

　　魏文侯①與虞人②期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？”乃往，身自罷③之。（選自《魏文侯書》）

　　【注釋】①魏文侯：戰國時魏國國君，在諸侯中有美譽，曾任西門豹為螂守。②虞人：掌管山澤的官。③罷；停止，取消。

　　1．解釋文中加點詞的含義。

　　①魏文侯與虞人期獵（）②是日，飲酒樂，天雨（）

　　③公將焉之（）④豈可不一會期哉（）

　　2．與“公將焉之”中“焉”字用法相同的一項是（）

　　A．且焉置土石B．夫大國，難測也，懼有伏焉

　　C．寒暑易節，始一反焉D．不復出焉

　　3．翻譯下面的句子。

　　乃往，身自罷之。

　　4．這則小故事中，魏文候表現出來的的品德至今還值得我們學習。

　　參考答案：

　　訓練7：

　　(20xx年青島市)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　鄒孟軻母（節選）

　　鄒孟軻母，號孟母。其舍近墓。孟子之少時，嬉游為墓間之事，踴躍筑埋。孟母曰：“此非吾所以居處子。”乃去，舍市傍。其嬉游為賈人⑴炫賣⑵之事。孟母又曰：“此非吾所以居處子也。”復徙舍學宮之旁。其嬉游乃設俎豆⑶，揖讓進退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。及孟子長，學六藝，卒成大儒之名。君子謂孟母善以漸化⑷。

　　注：（1）賈人，商人。（2）炫賣，叫賣。（3）俎豆，古代祭祀用的禮器。（4）漸化，逐漸濡染。

　　1.解釋下列句中加點詞的意思

　　（1）乃去，舍市傍

　　（2）及孟子長

　　2.用現代漢語翻譯句子

　　復徙舍學宮之旁

　　3.簡答題

　　請你用簡潔的語言概括這則故事的主要內容，然后談談這個故事給你的啟示。

　　內容：

　　啟示：

　　參考答案：1.（1）離開（2）等到，至。（有2個或2個以上錯別字該項不得分）2.再一次把家遷到一所學堂旁邊。（有2個或2個以上錯別字，該句不得分）3.（1）敘述了孟母三遷的故事。（2）環境對一個人的成長至關重要。

　　訓練8：

　　(20xx年舟山市)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　（甲）良嘗閑從容步游下邳圯上，有一老父衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：“履我！”良業為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之，父去里所，復還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會此。”良因怪之，跪曰：“諾。”

　　（乙）原谷有祖①,年老,谷父母厭憎，欲捐②之。谷年十有五，諫③父曰：“祖育兒生女，勤儉終身，豈有老而捐之者乎？是負義也。”父不從，作輿④，捐祖于野。谷隨，收輿歸。父曰：“汝何以收此兇⑤具？”谷曰：“他日父母老，無需更作此具，是以收之。”父慚，悔之，乃載祖歸養。

　　注釋：①原谷：人名。②捐：拋棄。③諫：好言相勸。④輿：手推的小車⑤兇：不吉利

　　1.解釋下列句子中加點的詞。

　　⑴有一老父衣褐（）

　　⑵顧謂良曰：“孺子，下取履！”（）

　　⑶父以足受，笑而去（）

　　⑷谷年十有五（）

　　⑸是負義也（）

　　⑹乃載祖歸養（）

　　2.下列句中加點詞的意思相同的一組是（）

　　A.良愕然，欲毆之吾欲之南海B.捐祖于野移其民于何東

　　C.父以足受不以物喜D.直墮其履圯下其如土石何

　　3.用現代漢語翻譯下列句子。

　　（1）良殊大驚，隨目之

　　（2）豈有老而捐之者乎？

　　4.甲文中老父的怪異行為主要表現在哪里？乙文中原谷父親后悔的原因是什么？

　　5.甲、乙兩文告訴我們一個什么道理？

　　參考答案：1．⑴聽到⑵從上往下看⑶終于⑷曾經⑸離開2．⑴之①的②它，指蜘蛛⑵以①用②把3．⑴然而仔細看看，什么也沒有看到。⑵蜘蛛仍然退回在它的網里，像這樣有三四次。4．甲文：螳螂據頂上，以刺刀攫其首，顛不可去。乙文：蜘蛛乘其不備，奮身飆①下，踞蛇之首，抵死不動。5．只要以已之長攻敵之短，就能克敵制勝，弱者也可以戰勝強者。或：弱有所長，強有所短，弱者要相機而動，善于斗智，就能戰勝強敵。

　　訓練9：

　　(20xx年濟南市)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　王著教帝學書

　　太宗①朝②，有王著學右軍③書，深得其法，侍書翰林④。帝聽政之余，留心筆札，數遣內侍持書示著，著每以為未善，太宗益刻意臨學。又以問著，對如初。或詢其意，著曰：“書固佳矣，若遽⑤稱善，恐帝不復用意。”其后，帝筆法精絕，超越前古，世以為由著之規益也。（王辟之《澠水燕談錄》）

　　【注釋】①太宗：宋太宗趙匡義。②朝：一代君主的統治時期③右軍：指晉代著名書法家王羲之。④翰林：皇帝的文學侍從官。⑤遽：匆忙。

　　1.下面句中的“其”，與“其后，帝筆法精絕”的“其”意義相同的一項是（）A、百姓多聞其賢B、其如土石何

　　C、其人視端容寂，若聽茶聲然D、其一犬坐于前

　　2.依據加點詞語在句中的意義，寫出一個成語。

　　太宗益刻意臨學

　　11、用現代漢語翻譯下面的句子。

　　又以問著，對如初。

　　12、你認為王著是一個怎樣的人？

　　參考答案：1.C2.更加；精益求精。3.（太宗）又讓人拿著（新寫的字）去問王著，王著的回答依然像開初一樣。4.要求嚴格，循循善教。（能緊扣內容答出其特點即可）。

　　訓練10：

　　(20xx年南京市)閱讀下面文言文，完成下列各題。

　　【甲】

　　孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。

　　一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”

　　一兒以日初出遠，而日中時近也。

　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂．此不為遠者小而近者大乎?”

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼。及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”

　　孔子不能決也。

　　兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”(《兩小兒辯日》）

　　【乙】

　　晉明帝數歲，坐元帝膝上。有人從長安來，元帝問洛下消息，潸然流涕。明帝問何以致泣，具以東渡①意告之。因問明帝：“汝意謂長安何如日遠?”答日：“日遠。不聞人從日邊來，居然可知。”元帝異之。明日集群臣宴會，告以此意，更重問之。乃答日：“日近。”元帝失色，日：“何故異昨日之言邪?”答日：“舉目見日，不見長安。”(《世說新語》)

　　注①東渡：公元316年，西晉在異族入侵中滅亡，第二年，渡江至建康(今南京)的西晉舊臣擁司馬睿為帝，史稱東晉。

　　1．解釋下列句中加點詞。

　　(1)及其日中如探湯()

　　(2)元帝異之()

　　2．下列與例句中“以”意義和用法相同的一項是()

　　例句：我以日始出時去人近

　　A．朋帝問何以致泣B．告以此意，更重問之

　　C．皆以美于徐公D．策之不以其道

　　3．用現代漢語翻譯下列句子。

　　(1)孰為汝多知乎?

　　(2)何故異昨日之言邪?

　　4．[甲]段中兩小兒爭辯的問題是，

　　[乙]段中晉明帝兩次回答的同一問題是，問題不同，但兩則故事相映成趣，都表現了兒童的。

　　參考答案：1．(2分)(1)熱水(2)對……感到驚奇(每小題1分)2．(2分)C3．(4分)(1)誰說你見多識廣呢?(2)為什么和昨天的話不同呢?(每句翻譯正確，得2分)4．(3分)太陽何時距離人遠(近)(1分，意思同即可)長安和太陽哪個遠(近)(1分，意思同即可)聰慧(1分，意思同即可)

古詩閱讀答案10

　　閱讀元好問的《同兒輩賦未開海棠》一詩，完成第7題。（6分）

　　枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。

　　愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧喜風。

　　7．(1)下列與本詩描述的季節相同的一項是（）（2分）

　　A．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　B．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　C．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　D．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　(2)宋祁《木蘭花》中有“綠揚煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”的句子，請你說出這兩首詩詞中的“鬧”字所表達的情感有什么不同。(2分)

　　答：

　　(3)請說出作者寫作本詩的意圖。（2分）

　　答：

　　參考答案

　　7．(1)B(2)“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字不僅形容紅杏眾多紛繁，而且把生機勃勃的大好春光全都點染出來，表達了詩人對春天的喜愛、贊美，對春光的珍惜之情。“且教桃李鬧春風”的“鬧”描寫了桃花、李花在春天爭相開放，表達了詩人對桃花、李花這種爭先在春風中吐艷的做法的不滿和鄙視，從側面贊揚海棠的矜持高潔，不趨時，不與群芳爭艷的高潔品格。 (3)贊揚海棠的矜持高潔，不趨時，不與群芳爭艷的高潔品格，暗示、告誡自己的晚輩要穩重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自已內心的純潔。解析：此題考查詩歌內容的分析與鑒賞。(1)《同兒輩賦未開海棠》描寫的`是初春的景色。A項描寫；的是冬季．B項描寫的春季，c項描寫的是夏季，D項描寫的是秋季。(2)在《同兒輩賦未開海棠》中，詩人寫桃李是為了襯托未開的海棠，而不是出于對桃李的贊美，所以兩詩的情感不同。(3)從詩的標題《同兒輩賦未開海棠》可以知道，此詩是寫給兒輩看的，希望兒輩同海棠一樣“愛惜芳心”。

古詩閱讀答案11

　　東欄梨花 (蘇軾)

　　梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。

　　惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。

　　閱讀答案

　　(1)前兩句寫春末夏初景物特點，請具體賞析。

　　答:第一句從顏色的角度寫,用淡白深青寫梨花

　　和柳葉，言梨花已盛開,柳已老;第二句從形狀角度寫,以柳絮紛飛,梨花滿城,言春已去,夏將至;兩句之間,以柳絮飛呼應柳深青,以花滿城呼應梨花淡白,極精工,以此簡潔地寫出了春末夏初的景物特點。

　　(2)本詩的詩眼是哪個詞？包含了作者怎樣的思想感情？

　　答:惆悵。作者由花開花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發出人生看得幾清明的感慨。惆悵一詞包含了作者對生命短促的`感慨和無奈的思想感情。

　　（3）、除了以雪比喻梨花，詩歌還用了哪些詞來描繪梨花？寫柳深青有什么目的？

　　（4）、看著雪白的梨花，詩人為什么會產生惆悵的心情？（請用原詩回答），這反映了詩人怎樣的思想感情？

　　（5）本詩的詩眼是哪個詞？包含了作者怎樣的思想感情？（3分）

　　參考答案

　　3、淡白、清明，是為了襯托梨花的潔白以及繁盛。

　　4、人生看得幾清明，抒發了詩人感嘆春光易逝，人生短促之愁情。

　　（5）①惆悵（1分）。②作者由花開花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發出人生看得幾清明的感慨。惆悵一詞包含作者對生命短促的感慨和無奈的思想感情（2分）。

古詩閱讀答案12

　　桐葉晨飄蛩夜語。旅思秋光，黯黯長安路。忽記橫戈盤馬處，散關清渭應如故。

　　江海輕舟今已具。一卷兵書，嘆息無人付。早信此生終不遇，當年悔草《長楊賦》。

　　【注】①這首詞是陸游晚年被罷官后所作。②《長楊賦》：漢代楊雄為諷諫漢成帝游幸長楊官而作。

　　蝶戀花陸游的古詩詞閱讀題目

　　(1)首句景物描寫有何作用?(4分)

　　(2)下闋表達了作者怎樣的情感?請作簡要分析。(4分)

　　蝶戀花陸游的古詩詞閱讀答案

　　14、(1)①營造了凄清而蕭瑟的氛圍，②烘托了作者悲涼的心境，③觸景生情，引起了下文作者的旅思。(4分，答出其中兩點且意思對即可)

　　(2)①作者被罷官即將回家，滿腹韜略卻無人可托，表達了對抗金大業難以為繼的悲哀。(2分)②借用漢代揚雄作《長楊賦》的典故，表達了作者忠心耿耿獻計獻策卻不被重用的憤慨。(2分)(4分。結合詩句分析1分，答出所表達的情感1分)

　　蝶戀花陸游的古詩詞閱讀賞析

　　在一片秋天景色的旅途上，他看到桐樹葉子在早晨飄落，又聽到吟蛩[蟋蟀]在夜間鳴叫。這些標志秋光的落葉和蟲鳴，更加勾起了他旅途的心事。 “旅思”，旅途的愁緒。他遙望通向京城臨安的道路，覺得它分外暗淡。這里作者用唐代都城長安(當時在金占領下)借指南宋京城臨安。“黯[àn]”是暗淡的意思。這不僅是寫實，也還有象征的意味。因為這時他在主和派排擠下被罷了官，從此遠離朝廷，也就更難以實現他抗金報國的理想了。

　　這時涌上他心頭的，不是對官職的眷戀，而是那一段最不尋常的戰斗經歷。當年在抗金前線的南鄭，他曾經“橫戈盤馬”，親臨前線。回想起來，至今還是那么令人神往。“戈”古代一種長柄武器。“盤”是回旋的意思。最使他念念不忘的是前線的大散關和渭水清流。在渭河上，他曾雪夜強渡;在大散關，他曾守關拒敵。在這兩個地方，都留下了他的足跡。現在，他多么想知道，那大散關和渭河，是不是仍然同他在前線時一樣啊!看，他的所謂旅愁，不是哀嘆歲月，也不是感傷勞苦，他是在系念著關系國家命運的前線，懷念著那實現他崇高理想的地方。這是一種有著崇高的思想境界的旅愁。《蝶戀花桐葉晨飄》詩意圖

　　當他在懷念前線的時候，罷官的現實還迫使他思考以下的問題：“江海輕舟今已具，一卷兵書，嘆息無人付”。陸游的'家鄉山陰地接杭州灣，臨江近海。“江海輕舟”，駛往江海的小船，這里用來代表駛往家鄉的小船。“具”是具備。這三句意思說，今天已經有了回鄉的小船，意味著已經罷了官，可以回鄉退隱了，然而，那對付金兵、收復失地的軍事韜略和計劃，卻沒有人可以托付，使他難以放心啊。原來，陸游不僅是詩人、詞人，他還熟知軍事，在南鄭前線任職時，曾經向川陜安撫使(邊防軍事機關的長官)王炎提出過恢復中原的進軍策略，由于朝廷的茍且偷安，他的北伐之志一直未能實現。所以，我們對他“一卷兵書，嘆息無人付”的心情，就完全可以理解了。

　　想到這里，他的感情不由得從慨嘆轉為激憤。遭遇的相似，使他想起了西漢著名詞賦家揚雄。揚雄曾經寫《長楊賦》諷諫漢成帝游獵于長楊宮。他很有才華，但一直未受到皇帝的賞識和重用。陸游回顧自己一片愛國赤誠而終于不為朝廷所用，他以難以遏止的氣憤之詞來結束作品：“早信此生終不遇，當年悔草長楊賦”。如果早就料到(信)我這一生始終不會被了解，任用(不遇)，我當初又何必象揚雄寫(草)《長楊賦》那樣忠心耿耿地獻計獻策呢!

古詩閱讀答案13

　　《望岳》

　　岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

　　蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

　　1、詩中的“岱宗”指的是“五岳之首”的泰山。“會當凌絕頂，一覽眾山小”蘊含的人生哲理是___________________________________________________。寫出了詩人不怕困難，敢于攀登人生高峰，俯視一切的精神和氣概。

　　2、“陰陽割昏曉”中“陰陽”是指山北和山南。“陰陽割昏曉”一句寫出了泰山高大（巍峨）的特點。

　　3、“齊魯青未了”一句表現了泰山的高大；“造化鐘神秀”一句描寫了泰山的神奇秀麗；4、“決眥入歸鳥”一句蘊藏了詩人對祖國山河的熱愛之情。

　　5、“陰陽割昏曉”中的“割”字使用精當，請簡要賞析。

　　形象地表現出泰山高聳陡峭的特點，像一把利劍把世界分割成明暗兩部分，用字極富神韻。

　　6、下面對這首詩理解錯誤的一項是（ D ）

　　A、“齊魯青未了”句是說在齊魯廣大區域內都能望見泰山的青色，用距離之遠來烘托泰山之高，別出心裁地寫出自己的體驗。

　　B、“造化鐘神秀”中“鐘”字寫出泰山將天地間一切秀麗的景色聚集在一起的.神奇作用。

　　C、“會當凌絕頂”中，“會當”的意思是“一定要”，從中可以看出詩人不怕困難，勇于攀登頂峰的雄心和氣概。

　　D、作者用“岱宗夫”把泰山比擬為一個頂天立地的大丈夫。

　　7、本詩運用對偶表現出五律詩工整的特點的詩句是蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

古詩閱讀答案14

　　江城子病起春盡

　　陳子龍

　　一簾病枕五更鐘。曉云空，卷殘紅。無情春色，去矣幾時逢?添我幾行清淚也，留不住，苦匆匆。

　　楚宮吳苑草茸茸。戀芳叢，繞游蜂。料得來年，相見畫屏中。人自傷心花自笑，憑燕子，舞東風。

　　[注]陳子龍：明末文學家，本詩大約作于南明福王朝滅亡后一年。

　　⑴這首詞表現了詞人什么樣的情感?請簡要分析。(4分)

　　【知識點】考查考生鑒賞作者的情感的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。

　　【答案解析】（4分）：①傷春之情。作者“病起”發現春色已匆匆逝去，無法挽留，只能用“幾行清淚”來表達對春天逝去的傷感（2分；其中“情感”1分，“分析”1分）。②亡國之恨、故國之思（對故國的悼念、懷念之情）。

　　作者由“卷殘紅”想到故國的覆亡如同這無情春色一樣逝去難留，不覺悲從中來（或“作者想到楚宮吳苑長滿芳草，百花盛開，游蜂盤繞，而來年又會見到這畫屏般秀麗的春色，可南明福王朝滅亡，故國不在，只能獨自傷心”）。（2分；其中“情感”1分，“分析”1分）解析：在這首詞中，詞人的情感融在意象之中，“五更鐘”“曉云空”“卷殘紅”“清淚”等意象表達對春天逝去的傷感；“楚宮吳苑”“草茸茸”等意象與“人自傷心花自笑”，結合注釋，可感受到詞人對故國的悼念、懷念之情。

　　【思路點撥】鑒賞作者的情感要做好下列幾步，(1)借助創作背景，探求創作動機，把握詩人內在情感；(2)了解詩歌語言，琢磨詩歌中的形象，領會景物所蘊涵的作者的感情；(3)抓住詩歌結構，剖析詩歌畫面，把握作者感情變化。

　　⑵“人自傷心花自笑，憑燕子，舞東風”運用了哪些表現手法?請簡要分析。(4分)

　　【知識點】本題考查鑒賞古代詩歌表達技巧的能力，能力層次為D級（鑒賞評價）。

　　【答案解析】①擬人。花在春風中歡笑，燕子在東風中歡舞，運用擬人的修辭，生動地描繪了“楚宮吳苑”的無邊春色。②反襯（襯托、以樂景寫哀情）。

　　以樂景寫哀情，用春花的歡笑和燕子的歌舞來反襯作者的傷心，雖然春光無限，但國家覆亡，詩人無心賞景，倍增傷感。③對比。花的笑、燕子的舞與作者的傷心形成鮮明的`對比，突出了作者的亡國之痛，故國之思。（任答兩點滿分。每點中“手法”1分，結合詩句具體解說1分）解析：先明確表現手法，題干“哪些”提示考生肯定不止一種。“花自笑”顯然屬于擬人，人的傷心與花的笑構成對比，再結合具體詩句說說效果，分析作用即可。

　　【思路點撥】考生要熟練掌握詩歌鑒賞中的修辭手法、表達方式、表現手法等各種表達技巧，答題時準確指出用了何種手法，并結合原詩分析答出此手法的表達效果及有效傳遞出作者怎樣的情感，可采用“手法+分析+效果”的答題模式。

古詩閱讀答案15

　　歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

　　閱讀訓練

　　1.文中“教以書字”的“書”的含義，跟下面哪一句中的“書”相同？（）

　　A.卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。

　　B.惟予之公書與張氏之吝書若不相類。

　　C.一男附書至，二男新戰死。

　　D.乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。.

　　2.翻譯句子。

　　①歐陽修四歲而孤。譯文：

　　②惟讀書是務。譯文：

　　3.就本文而言，歐陽修值得我們學習的精神是：

　　4.歐陽修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個促進他成長的原因是

　　參考答案

　　《歐陽公事跡》

　　譯文

　　歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。

　　1.D“寫”的意思

　　2.歐陽修四歲就成了孤兒。

　　只把讀書當成唯一的事情。

　　3.不因環境的困苦而消沉，反而刻苦發奮，與生活抗爭。

　　4.歐陽修母親的深明大義，即使條件艱苦，也要把歐陽修培養成才。

　　閱讀理解如何理清要點

　　1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。

　　2、抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

　　3、組織好語言作答。先根據分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的'角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。

　　說明文閱讀答題技巧和方法

　　一、分析文章的說明順序

　　1、時間順序：說明事物發展、演變，一般都有明確的時間標志。例如介紹工作程序的文章，

　　2、空間順序：從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，一般都有常用方位詞。例如介紹建筑物或實體。

　　3、邏輯順序：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部等，常用表因果、表事理。

　　說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。

　　二、分析說明文的句子作用

　　這種題型的特點是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文結構上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末;然后再按如下規律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統領全文、總起全文或引出下文;在文中，作用多是承上啟下;在文末，作用多是總結全文。

　　三、常見說明方法的作用：

　　舉例子：通過列舉……的事例，具體形象地說明了_____的特點，便于讀者理解，使說明更有說服力。

　　列數字：科學、準確、具體而準確地說明_____的特點。使說明更有說服力。

　　打比方：把……比作……，生動形象地說明_____的特點，增強了文章的趣味性。

　　作比較：通過……和……的對比，突出強調了……的特點。

　　引資料：通過引用……，說明了的什么特點，使說明的內容更具體、更有說服力。

　　分類別：條理清晰地說明了_____的特點。（對_____的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。）

　　畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說明的_____的特點。

　　下詮釋：對……進一步解釋說明，讓讀者對……有進一步的認識。

　　四、說明文中的主觀題

　　1、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

　　2、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。