三味書屋閱讀答案
在日常學習和工作生活中，我們最熟悉的就是閱讀答案了，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時總結。大家知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？以下是小編收集整理的三味書屋閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三味書屋閱讀答案 1
閱讀下面文段，完成1~3題。
從百草園到三味書屋 ①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。
③不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現在得到機會了，可以問先生。
④“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。
⑤“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
⑥我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。 （作者：魯迅 節選自《從百草園到三味書屋》）
1．詞語理解。
① “他是本城中極方正，質樸，博學的人。” “方正”在文中的含義是什么？
_______________________________________
②“我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。”“淵博”在 文中的含義是什么？
_______________________________________
2．請你用自己的`話概括第①段內容。
_______________________________________
3．“三味書屋”原名“三余書屋”，即“公余、飯余、茶余”，是希望學生們利用三余的時間來讀書，考取功名。后來改成“三味”，取意“布衣暖，菜根香，詩書滋味長”。請你根據自己的理解，談談壽老先生改名的用意是什么？
_______________________________________
參考答案：
1 （1）正派、正直。
（2）知識深而且廣。
2．介紹了三味書屋的位置、陳設，入學禮節。
3．不希望子孫把讀書當作科舉的階梯，希望子孫在讀書中享受快樂。（意思對即可）
三味書屋閱讀答案 2
閱讀《從百草園到三味書屋》選段，回答問題。
我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，____都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！
1.概括選段所寫的`主要內容。（不超過5個字）
答：__________________________________
2.從全文看，本段有什么作用？
答：__________________________________
3.選段第一句中的“稱為”一詞能否刪去，為什么？
答：__________________________________
4.根據語境，在文中橫線處填上合適的標點符號，并說明理由。
答：__________________________________
5.選段表現了“我”怎樣的感情？
答：__________________________________
參考答案：
1.答案：離別百草園。
2.答案：承上啟下，是從百草園到三昧書屋的過渡。
3.答案：不能刪去。“稱為”一詞表明說書塾“最嚴厲”只是傳說，為下文寫書塾的嚴而不厲埋下伏筆。
4.答案：填上省略號，表明“我”去書塾的原因很多，無法一一列舉。
5.答案：表現了“我”對百草園戀戀不舍、依依惜別的深情。
三味書屋閱讀答案 3
冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。_____一塊雪，_____地面，用一枝短棒_____起一面大的竹篩來，下面_____些秕谷，棒上_____一條長繩，人遠遠地_____著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_____，便罩住了。但所得的`是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。
1．選擇適當的動詞填在橫線上。
a．掃開 b．打掃 c．暴露 d．露出 e．支 f．架 g．拉 h．牽 i．系 j．撒 k．投 l．捆
2．用原文回答下列問題。
（1）捕鳥的條件__________________________________
（2）捕鳥的結果__________________________________
3．捕鳥的過程用了一系列動詞，其作用是什么？
________________________________________________
4．“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？
________________________________________________
參考答案：
1． a d e j i h g
2．（1）積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。
（2）麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。
3．具體生動地表現了捕鳥的過程，也表現了兒童在捕鳥時的樂趣。
4．是和夏季百草園相比較
三味書屋閱讀答案 4
閱讀下面《從百草園到三味書屋》的文字，完成1～6題。
我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下 來罷，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！
先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙 糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊 川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來， 因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。
1．第一段描寫，寫出了（ ）
A．“ 我”對被送進書塾的種種原因的猜測。
B．表現了我對百草園生活的熱愛。
C．表現了對書塾生活的厭惡。
D．寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現了“我”對百草園生活的眷戀和惜別之情。
2．作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？
________________________________________________
3．第一段，把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了____________修辭方法。
4．填空。
（1）從結構上看，第一段文字在全文中起到__________作用。
（2）第一段文字中用的修辭方法是_________。
（3）文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（ ）
A．表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。
B．用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草 園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。
C．表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的`思想
（4）對文中畫線句子的含意判斷正確的一項是（ ）
A．“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管“我”喜愛這些動物、植物，但是“我”已經長大了，應該與他們告別了。
B．“我”有著天真活潑的性格，盡管“我”要離開百草園了，但“我”還會回來的。
C ．“我”與百草園中的動、植物已結下了朋友般的感情，我舍不得，但又 不得不離開他們。
5．第二段主要寫“我”在課堂上__________，表達了“我”對___________的厭惡。
6．魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為（ ）
A．他當時年紀小，不知道學習的重要，認為學習限制了他的自由。
B．老師教學生死記硬背，枯燥無味，教學方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學生，他很反感。
C．教學內容不能滿足少年的求知欲，把學生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學制度 。
參考答案：
1．D
2．寫百草園里有無限樂趣，表現出作者熱愛自然、喜歡探索自然奧秘、熱切追求知識的思想感情；寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒。這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發展的束縛。
3．排比
4．（1）過渡 （2）排比、擬人 （3）B （4）C
5．分心 封建教育
6．C
三味書屋閱讀答案 5
三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
人都到哪里去了！
人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
讀書！
于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣的，有念笑人齒缺曰狗竇大開的，有念上九潛龍勿用的，有念厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚的先生自己也念書，后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～
我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
13.以上文字主要寫了玩耍和________ 兩種情景，其中都寫到氣氛，最能體現各自氣氛特點的詞語是_______ 和_______ 。（3分）
14.下面四項中，最能表現先生嚴而不厲性格的是（ ）（3分）
A.到園里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起來：人都到那里去了！
B.他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用。
C.普通總不過瞪幾眼，大聲道：讀書！
D.讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
15.有人對低下去，靜下去這六個字，加了圓點，并且從不同角度加以批注，其中最合理的一句是（ ）（3分）
A.不寫成靜下去，低下去而寫成低下去，靜下去，這樣記敘合理，符合聲音的變化實際。
B.不寫成低了，靜了，而寫成低下去，靜下去，這樣體察入微，呈現聲音的變化動態。
C.不寫成不明顯，聽不清，而寫成低下去，靜下去，這樣照顧周到，表明并非被先生的讀書聲壓低、吞沒。
D.不寫成放小，變靜，而寫成低下去，靜下去，這樣用詞講究，暗示并非被先生的讀書聲吸引而放小音量或停止讀書。
16、學生讀的文字沒加標點，而先生讀的'文字加了標點符號，這是因為（ ）（3分）
A.學生讀的文字是間接引用，而先生讀的文字是直接引用。
B.學生讀得快，先生讀得慢。
C.學生是放開喉嚨讀，先生是大聲朗讀。
D、學生沒讀懂，先生讀得懂。
17.下面說法錯誤的一項是（ ）（3分）
A.上文對先生進行了語言、動作和神態的描寫。
B.字里行間，表現了對封建教育的不滿。
C.我疑心這是極好的文章，這句話表明少年魯迅天資聰穎，對先生所讀文章的妙處心領神會。
D.段末拗字生動描寫了先生讀書無限陶醉的神態。
參考答案：
13.讀書 靜悄悄 人聲鼎沸（或放開喉嚨）
14. B 15. A 16. D 17. C
三味書屋閱讀答案 6
從百草園到三味書屋
甲)不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，的黃蜂伏在菜花上，的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了。單是周圍的的泥墻根一帶就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴，翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣，還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲從后竅噴出一陣煙霧。
何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有一般的果實，何首烏有的根。有人說，何首烏根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
(乙)冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠遠地著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的'。
閱讀題目：
1、在甲乙兩文中分別選擇適當的形容詞、動詞填在橫線上(填序號)
【甲文】A.肥碩B.肥胖C.輕捷D.輕快E.短短F.長長G.蓮房H.肥大J.擁腫
【乙文】a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆
2、在甲段文字中，作者用了“不必說……也不必說……單是……就……”這樣一組關聯語句，其用意是什么?你能用上面的句式造一個意義完整的句子嗎?
3、在甲段文字中，作者用歡快的語言追憶了在百草園的趣事，你能用簡潔的語言把他們概述一下嗎?
4、在乙段文字中，開頭為什么先強調“冬天的百草園比較的無味?”
5、甲乙兩段文字都是寫百草園，體現百草園的什么特點?表現了作者什么思想感情?
閱讀答案：
1、B,C,E,G,J
2、將整體的景物略寫，而祥寫局部景物，通過整體和局部相結合，重點突出局部景物的方法寫出百草園景色的豐富多樣，點明百草園是我的樂園的中心。
不必說那些怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。
3、百草園中有多種多樣的生物帶給“我”無窮的趣味。
4、采用了欲揚先抑的手法，為了突出捕鳥帶來的樂趣。
5、有美景，有趣事。體現了作者對于百草園的熱愛。
從百草園到三味書屋中心思想
揭示了兒童追求自由快樂的天性與廣闊的生活樂趣，并批評封建私塾教育對兒童天性的束縛。全文先后回憶了作者童年時代在百草園的游戲經歷，又記述了作者在三味書屋的枯燥學習生活，流露出作者對充滿童真童趣的少年生活的懷念。
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