從百草園到三味書屋閱讀答案

時(shí)間：2024-09-19 08:36:05 閱讀答案我要投稿

從百草園到三味書屋閱讀答案

　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們都不可避免地會(huì)接觸到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對(duì)有關(guān)閱讀題所做的解答。什么類型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家整理的從百草園到三味書屋閱讀答案，歡迎大家分享。

從百草園到三味書屋閱讀答案

　　從百草園到三味書屋閱讀答案篇1

　　三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：——

　　“人都到那里去了?”

　　人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去;一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：——

　　“讀書!”

　　于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——

　　“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

　　我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。

　　先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來(lái)，畫的畫也多起來(lái);書沒有讀成，畫的成績(jī)卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的;聽說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的.地位了。這東西早已沒有了罷。

　　1.閱讀選段，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出“我”在三味書屋讀書時(shí)的幾個(gè)生活片段。

　　2.魯迅一直很尊敬他的啟蒙老師壽鏡吾先生。請(qǐng)從選段中找出能表達(dá)這種感情的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。

　　3.同樣是讀古文，作者寫孩子們讀書的內(nèi)容沒有用標(biāo)點(diǎn)，而寫先生讀書的內(nèi)容卻不但用了標(biāo)點(diǎn)，還加上了“呢”、“噫”、“嗬”等語(yǔ)氣詞，這是為什么呢?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　4.如果你剛上學(xué)，老師就讓你學(xué)像文中學(xué)生所讀的內(nèi)容，你會(huì)感興趣嗎?為什么?你又會(huì)對(duì)教育部門提哪些建議呢?

　　5.選文語(yǔ)言準(zhǔn)確，傳神、逼真，請(qǐng)選擇自己喜歡的一處，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

　　參考答案：

　　1、到三味書屋后面的園里找“樂”;師生讀書的場(chǎng)面;先生讀書入神時(shí)，學(xué)生“做戲”、“畫畫”。

　　2、“戒尺”“不常用”，“罰跪的規(guī)則”“不常用”，“普通總不過(guò)瞪幾眼”，說(shuō)明先生比較開明，他對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。先生讀書入神時(shí)“微笑”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去”等描寫，表現(xiàn)作者對(duì)先生的贊賞、尊敬，即使批評(píng)也是寓于幽默之中。

　　3、學(xué)生讀書時(shí)，因不理解，不知句讀的停頓，只會(huì)照本宣科，因而不加標(biāo)點(diǎn);先生則不僅理解句意，而且對(duì)所讀內(nèi)容有自己的體會(huì)。是充滿感情、陶醉其中的品讀，因而不只有表示停頓的標(biāo)點(diǎn)，還有帶著個(gè)人感情色彩的語(yǔ)氣詞。

　　4、不設(shè)統(tǒng)一答案。如答不感興趣，原因可以是所讀的內(nèi)容艱深，脫離兒童的實(shí)際，建議有關(guān)教育部門在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)從兒童實(shí)際出發(fā)，考慮兒童的接受能力，興趣愛好等。否則難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

　　5、不設(shè)統(tǒng)一答案。如選文第1段中“爬”、“折”、“尋”、“捉”、“喂”等動(dòng)詞具體、形象地寫出了學(xué)生們?cè)趫@中尋到的樂趣。

　　從百草園到三味書屋閱讀答案篇2

　　閱讀下面文字，回答13——18題。

　　冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。_____一塊雪地，露出地面用一枝短棒___起一面大的竹篩來(lái)，下面___秕谷，棒上系一長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地____著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一___,便___住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的.。

　　我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑惨苍S因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧，……都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……

　　出門向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹們進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花伏在古書下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

　　第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我很恭敬，因?yàn)槲以缏牭剑潜境菢O方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人。

　　13、在文段中的橫線填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

　　14、“冬天百草園比較無(wú)味”理解正確的一項(xiàng)是（）

　　A、冬天的百草園枯燥無(wú)味。

　　B、冬天的百草園很有趣味。

　　C、冬天的百草園與三味書屋比較，少了趣味。

　　D、冬天的百草園比春天、夏天、秋天的百草園的趣味少，但還很有味。

　　15、作者以簡(jiǎn)明生動(dòng)的句子寫捕鳥過(guò)程，有什么作用？

　　[答]__________________________________________________________。

　　16、上文段第二段在全文結(jié)構(gòu)中的作用是______________________。

　　17、上文段屬說(shuō)明的文字是第______段，記敘性的文字是第_____段。

　　18、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言分別概括上文段的主要內(nèi)容（不能超過(guò)6 個(gè)字）。

　　①____________②______________③_______________④______________

　　答案

　　（一）1、魯迅、周樹人，文學(xué)家、思想家、革命家

　　2、散文，《朝花夕拾》

　　3、位置、名稱、下落、景物

　　4、熱愛和懷念

　　5、不相信園子里會(huì)有這么大的變化，表明了“我”對(duì)園子的特殊感情

　　6、因?yàn)閳@子里的事物豐富多彩，幼年的魯迅在這里過(guò)著自由自在的生活

　　（二）7、碧綠、光滑、高大、紫紅、肥胖、輕捷

　　8、短短的泥墻根一帶

　　9、既寫了百草園豐富多彩的自然風(fēng)物，又突出了“單是”的局部景觀，讓人體會(huì)百草園到處皆有樂趣

　　10、靜態(tài)；由低到高；動(dòng)態(tài)；由高到低；整體；局部

　　11、顏色、形態(tài)、聲音、動(dòng)作、味道

　　12、表達(dá)了作者對(duì)自由、率真、充滿樂趣的童年的懷念，與下文敘寫三味書屋所揭示的封建教育制度對(duì)兒童的束縛形成鮮明的對(duì)比

　　（三）13、掃開、支、撒、牽、拉、罩

　　14、D

　　15、表現(xiàn)了對(duì)兒童捕鳥時(shí)的興奮驚喜，突出了百草園的無(wú)限樂趣

　　16、承上啟下的過(guò)渡作用

　　17、第3段、第4段

　　18、冬天捕鳥、告別百草園、簡(jiǎn)介三味書屋、介紹先生

　　從百草園到三味書屋閱讀答案篇3

　　閱讀下面《從百草園到三味書屋》的文字，完成1～6題。

　　我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼?來(lái)罷，……都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……

　　先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。讀的書多起來(lái)，畫的畫也多起來(lái)；書沒有讀成，畫的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的.繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。

　　1．第一段描寫，寫出了（）

　　A．“ 我”對(duì)被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測(cè)。

　　B．表現(xiàn)了我對(duì)百草園生活的熱愛。

　　C．表現(xiàn)了對(duì)書塾生活的厭惡。

　　D．寫出了“我”對(duì)要被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測(cè)，表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園生活的眷戀和惜別之情。

　　2．作者把有無(wú)限趣味的百草園和三味書屋對(duì)比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？

　　________________________________________________

　　3．第一段，把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了____________修辭方法。

　　4．填空。

　　（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到__________作用。

　　（2）第一段文字中用的修辭方法是_________。

　　（3）文中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（）

　　A．表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。

　　B．用疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無(wú)奈的感情。

　　C．表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想

　　（4）對(duì)文中畫線句子的含意判斷正確的一項(xiàng)是（）

　　A．“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管“我”喜愛這些動(dòng)物、植物，但是“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該與他們告別了。

　　B．“我”有著天真活潑的性格，盡管“我”要離開百草園了，但“我”還會(huì)回來(lái)的。

　　C ．“我”與百草園中的動(dòng)、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。

　　5．第二段主要寫“我”在課堂上__________，表達(dá)了“我”對(duì)___________的厭惡。

　　6．魯迅對(duì)“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因?yàn)椋?）

　　A．他當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，不知道學(xué)習(xí)的重要，認(rèn)為學(xué)習(xí)限制了他的自由。

　　B．老師教學(xué)生死記硬背，枯燥無(wú)味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來(lái)對(duì)付學(xué)生，他很反感。

　　C．教學(xué)內(nèi)容不能滿足少年的求知欲，把學(xué)生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長(zhǎng)，必須改革舊的封建教學(xué)制度。

　　參考答案：

　　1．D

　　2．寫百草園里有無(wú)限樂趣，表現(xiàn)出作者熱愛自然、喜歡探索自然奧秘、熱切追求知識(shí)的思想感情；寫三味書屋的枯燥無(wú)味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒。這樣對(duì)比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。

　　3．排比

　　4．（1）過(guò)渡（2）排比、擬人（3）B （4）C

　　5．分心封建教育

　　6．C

　　從百草園到三味書屋閱讀答案篇4

　　閱讀下面文段，完成1~3題。從百草園到三味書屋 ①出門向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

　　②第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭剑潜境侵袠O方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

　　③不知從那里聽來(lái)的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博。現(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)先生。

　　④“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。

　　⑤“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

　　⑥我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過(guò)好幾回了。（作者：魯迅節(jié)選自《從百草園到三味書屋》）

　　1．詞語(yǔ)理解。

　　① “他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。” “方正”在文中的含義是什么？

　　_______________________________________

　　②“我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博。”“淵博”在文中的含義是什么？

　　_______________________________________

　　2．請(qǐng)你用自己的話概括第①段內(nèi)容。

　　_______________________________________

　　3．第⑤段中劃線的句子用了什么描寫？先生為什么有這樣的表現(xiàn)？

　　_______________________________________

　　4．“三味書屋”原名“三余書屋”，即“公余、飯余、茶余”，是希望學(xué)生們利用三余的'時(shí)間來(lái)讀書，考取功名。后來(lái)改成“三味”，取意“布衣暖，菜根香，詩(shī)書滋味長(zhǎng)”。請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，談?wù)剦劾舷壬拿挠靡馐鞘裁矗?/p>

　　_______________________________________

　　參考答案：

　　1 （1）正派、正直。

　　（2）知識(shí)深而且廣。

　　2．介紹了三味書屋的位置、陳設(shè)，入學(xué)禮節(jié)。

　　3．神態(tài)描寫。我問(wèn)了不該問(wèn)的問(wèn)題。因?yàn)樽鰧W(xué)生不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書。

　　4．不希望子孫把讀書當(dāng)作科舉的階梯，希望子孫在讀書中享受快樂。（意思對(duì)即可）

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