- 相關推薦
怎么跌得有尊嚴的閱讀答案
在各個領域，我們或多或少都會接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。還在為找閱讀答案而苦惱嗎？下面是小編為大家整理的怎么跌得有尊嚴的閱讀答案，歡迎大家分享。
怎么跌得有尊嚴的閱讀答案 1
今天臺灣的新聞，一個國三的學生自殺了。
讀到這樣的新聞，我總不忍去讀細節。掩上報紙，走出門，灰蒙蒙的天，下著細雨。已經連下了三天雨，望向窗外，濃濃的霧緊緊鎖住了整個城市。這個十五歲的孩子，人生最后的三天，所看見的是一個灰蒙蒙、濕淋淋、寒氣沁人的世界。在這黯淡的三天之中，有沒有人擁抱過他？有沒有人撫摩過他的頭發，對他說“孩子，你真可愛”？有沒有人跟他同走一段回家的路？有沒有人發短信給他，約他周末去踢球？有沒有人對他微笑過，重重地拍他肩膀說“沒關系啊，這算什么”？有沒有人在MSN上跟他聊過天、開過玩笑？有沒有人打過電話給他，用不放心的聲音說：“嘿，你今天怎么了？”
在那三天中，有沒有哪一個人的名字被他寫在筆記本里，他曾經一度動念想去和對方痛哭一場？有沒有某一個電話號碼被他輸入手機，他曾經一度猶疑要不要撥那個電話去說一說自己的害怕？
那天早上，十五歲的他決絕地出門之前，桌上有沒有早點？廚房里有沒有聲音？從家門到校門的一路上，有沒有一句輕柔的話、一個溫暖的眼神，使他留戀，使他動搖？
我想說的是，在我們整個成長的過程里，誰教過我們怎么去面對痛苦、挫折、失敗？它不在我們的家庭教育里，它不在小學、中學、大學的教科書或課程里，它更不在我們的大眾傳播里。家庭教育、學校教育、社會教育只教我們如何去追求卓越，從砍櫻桃的華盛頓、懸梁刺股的蘇秦到平地起樓的比爾·蓋茨，都是成功的典范。即使是談到失敗，目的只是要你絕地反攻，再度追求出人頭地，譬如越王勾踐的`臥薪嘗膽，洗雪恥辱，譬如那個戰敗的國王看見蜘蛛如何結網，不屈不撓。
我們拼命地學習如何成功沖刺一百米，但是沒有人教過我們：你跌倒時，怎么跌得有尊嚴；你的膝蓋破得血肉模糊時，怎么清洗傷口、怎么包扎；你痛得無法忍受時，用什么樣的表情去面對別人；你一頭栽下時，怎么治療內心淌血的傷口，怎么獲得心靈深層的平靜，心像玻璃一樣碎了一地時，怎么收拾？
誰教過我們，在跌倒時，怎樣的勇敢才真正有用？怎樣的智慧才能度過？跌倒，怎樣可以變成遠行的力量？失敗，為什么往往是人生的修行？何以跌倒過的人，更深刻、更真誠？
我們沒有學過。怎么跌得有尊嚴閱讀答案
如果這個社會曾經給那十五歲的孩子上過這樣的課程，他留戀我們——以及我們頭上的藍天——機會是不是多一點？
現在絆倒了，你的修行開始。在你與世隔絕的修行室外，有很多人希望捎給你一句輕柔的話、一個溫暖的眼神、一個結實的擁抱，我們都在這里，等著你。可是修行的路總是孤獨的，因為智慧必然來自孤獨。
(選自《思維與智慧》，有刪節)
1．作者針對“男孩自殺”事件闡述了自己的哪些看法？請結合文意概括回答。
2．文章第二段畫波浪線的語句在文中有什么作用？
3．結合文章理解“修行的路總是孤獨的，因為智慧必然來自孤獨”一句的含義。
4．對文中作者歷數的現實教育中的種種缺失，你怎樣看待？如果說生活即教育，那我們又該在生活中獲得怎樣的智慧呢？請結合你的生活感悟，談談自己的看法。
參考答案：
1．當孩子在成長的路上跌倒時，我們社會缺少應有的關愛；我們的教育只教會孩子追求卓越卻沒有教會孩子怎樣面對跌倒；孩子需要學會從跌倒中站立的勇氣和智慧。(意思對即可)
2．烘托了孩子自殺前絕望的心情和“我”聞此消息時沉重的心情；為文章奠定一個較為沉重的感情基調；為下文作者對這個男孩自殺事件的思考、追問作鋪墊。(意思對，言之有理即可)
3．人生就是一個自我歷練的過程，在此過程中我們往往又是孤獨的，孤獨應該是修煉中的一種常態；我們只有在孤獨中學會思考，具備面對挫折的坦然，才能獲得生活的智慧。(意思對即可)
4．開放性試題，分別從“教育”、“自我”兩個角度去談，觀點明確，闡釋清晰，言之成理即可。
怎么跌得有尊嚴的閱讀答案 2
今天臺灣的新聞，一個國三的學生自殺了。
讀到這樣的新聞，我總不忍去讀細節。掩上報紙，走出門，灰蒙蒙的天，下著細雨。已經連下了三天雨，望向窗外，濃濃的霧緊緊鎖住了整個城市。這個十五歲的孩子，人生最后的三天，所看見的是一個灰蒙蒙、濕淋淋、寒氣沁人的世界。在這黯淡的三天之中，有沒有人擁抱過他？有沒有人撫摩過他的頭發，對他說“孩子，你真可愛”？有沒有人跟他同走一段回家的路？有沒有人發短信給他，約他周末去踢球？有沒有人對他微笑過，重重地拍他肩膀說“沒關系啊，這算什么”？有沒有人在MSN上跟他聊過天、開過玩笑？有沒有人打過電話給他，用不放心的聲音說：“嘿，你今天怎么了？”
在那三天中，有沒有哪一個人的名字被他寫在筆記本里，他曾經一度動念想去和對方痛哭一場？有沒有某一個電話號碼被他輸入手機，他曾經一度猶疑要不要撥那個電話去說一說自己的害怕？
那天早上，十五歲的他決絕地出門之前，桌上有沒有早點？廚房里有沒有聲音？從家門到校門的一路上，有沒有一句輕柔的話、一個溫暖的眼神，使他留戀，使他動搖？
我想說的是，在我們整個成長的過程里，誰教過我們怎么去面對痛苦、挫折、失敗？它不在我們的家庭教育里，它不在小學、中學、大學的教科書或課程里，它更不在我們的大眾傳播里。家庭教育、學校教育、社會教育只教我們如何去追求卓越，從砍櫻桃的華盛頓、懸梁刺股的蘇秦到平地起樓的比爾·蓋茨，都是成功的典范。即使是談到失敗，目的只是要你絕地反攻，再度追求出人頭地，譬如越王勾踐的臥薪嘗膽，洗雪恥辱，譬如那個戰敗的國王看見蜘蛛如何結網，不屈不撓。
我們拼命地學習如何成功沖刺一百米，但是沒有人教過我們：你跌倒時，怎么跌得有尊嚴；你的膝蓋破得血肉模糊時，怎么清洗傷口、怎么包扎；你痛得無法忍受時，用什么樣的表情去面對別人；你一頭栽下時，怎么治療內心淌血的傷口，怎么獲得心靈深層的平靜，心像玻璃一樣碎了一地時，怎么收拾？
誰教過我們，在跌倒時，怎樣的'勇敢才真正有用？怎樣的智慧才能度過？跌倒，怎樣可以變成遠行的力量？失敗，為什么往往是人生的修行？何以跌倒過的人，更深刻、更真誠？
我們沒有學過。怎么跌得有尊嚴閱讀答案
如果這個社會曾經給那十五歲的孩子上過這樣的課程，他留戀我們——以及我們頭上的藍天——機會是不是多一點？
現在絆倒了，你的修行開始。在你與世隔絕的修行室外，有很多人希望捎給你一句輕柔的話、一個溫暖的眼神、一個結實的擁抱，我們都在這里，等著你。可是修行的路總是孤獨的，因為智慧必然來自孤獨。
文章核心觀點梳理：文章針對男孩自殺事件，深刻指出我們的教育體系存在重大缺失。在孩子成長過程中，家庭教育、學校教育以及社會教育，往往只著重于教導孩子如何追求成功、追求卓越，卻嚴重忽略了培養孩子面對痛苦、挫折與失敗的能力。我們拼命學習沖刺成功的方法，可當真正跌倒時，卻不知如何有尊嚴地應對。社會也缺乏對跌倒孩子應有的關愛與引導，致使孩子在遭遇困境時孤立無援，不知如何從失敗中汲取力量，獲得心靈的平靜與成長。
環境描寫作用分析：文中描寫 “已經連下了三天雨，望向窗外，濃濃的霧緊緊鎖住了整個城市”，這段環境描寫極為巧妙。它不僅烘托出孩子自殺前內心極度絕望、壓抑的心境，同時也體現出 “我” 聽聞此消息后沉重、悲痛的心情。從氛圍營造來看，為文章奠定了極為沉重的情感基調，讓讀者深切感受到事件的壓抑與哀傷。從結構上，也為下文作者針對男孩自殺事件展開深入思考與一連串追問做好了鋪墊，引導讀者跟隨作者思路，反思教育與社會的問題 。
關鍵語句含義闡釋：“修行的路總是孤獨的，因為智慧必然來自孤獨”，這句話蘊含深刻哲理。人生恰似一場自我修煉的漫長旅程，在這個過程中，孤獨是常態。在孤獨的時光里，我們得以靜下心來，深度思考自身的經歷、遭遇的挫折。只有在孤獨中學會與自己對話，坦然面對內心的痛苦與迷茫，我們才能夠獲得生活的智慧，明白失敗的意義，知曉如何在跌倒后重新站起，以更堅韌、更智慧的姿態繼續前行 。
怎么跌得有尊嚴的閱讀答案 3
今天臺灣的新聞，一個國三的學生自殺了。
讀到這樣的新聞，我總不忍去讀細節。掩上報紙，走出門，灰蒙蒙的天，下著細雨。已經連下了三天雨，望向窗外，濃濃的霧緊緊鎖住了整個城市。這個十五歲的孩子，人生最后的三天，所看見的是一個灰蒙蒙、濕淋淋、寒氣沁人的世界。在這黯淡的三天之中，有沒有人擁抱過他？有沒有人撫摩過他的頭發，對他說“孩子，你真可愛”？有沒有人跟他同走一段回家的路？有沒有人發短信給他，約他周末去踢球？有沒有人對他微笑過，重重地拍他肩膀說“沒關系啊，這算什么”？有沒有人在MSN上跟他聊過天、開過玩笑？有沒有人打過電話給他，用不放心的聲音說：“嘿，你今天怎么了？”
在那三天中，有沒有哪一個人的名字被他寫在筆記本里，他曾經一度動念想去和對方痛哭一場？有沒有某一個電話號碼被他輸入手機，他曾經一度猶疑要不要撥那個電話去說一說自己的害怕？
那天早上，十五歲的他決絕地出門之前，桌上有沒有早點？廚房里有沒有聲音？從家門到校門的一路上，有沒有一句輕柔的話、一個溫暖的眼神，使他留戀，使他動搖？
我想說的是，在我們整個成長的過程里，誰教過我們怎么去面對痛苦、挫折、失敗？它不在我們的家庭教育里，它不在小學、中學、大學的教科書或課程里，它更不在我們的大眾傳播里。家庭教育、學校教育、社會教育只教我們如何去追求卓越，從砍櫻桃的華盛頓、懸梁刺股的蘇秦到平地起樓的比爾·蓋茨，都是成功的典范。即使是談到失敗，目的只是要你絕地反攻，再度追求出人頭地，譬如越王勾踐的臥薪嘗膽，洗雪恥辱，譬如那個戰敗的國王看見蜘蛛如何結網，不屈不撓。
我們拼命地學習如何成功沖刺一百米，但是沒有人教過我們：你跌倒時，怎么跌得有尊嚴；你的膝蓋破得血肉模糊時，怎么清洗傷口、怎么包扎；你痛得無法忍受時，用什么樣的表情去面對別人；你一頭栽下時，怎么治療內心淌血的傷口，怎么獲得心靈深層的平靜，心像玻璃一樣碎了一地時，怎么收拾？
誰教過我們，在跌倒時，怎樣的勇敢才真正有用？怎樣的`智慧才能度過？跌倒，怎樣可以變成遠行的力量？失敗，為什么往往是人生的修行？何以跌倒過的人，更深刻、更真誠？
我們沒有學過。怎么跌得有尊嚴閱讀答案
如果這個社會曾經給那十五歲的孩子上過這樣的課程，他留戀我們——以及我們頭上的藍天——機會是不是多一點？
現在絆倒了，你的修行開始。在你與世隔絕的修行室外，有很多人希望捎給你一句輕柔的話、一個溫暖的眼神、一個結實的擁抱，我們都在這里，等著你。可是修行的路總是孤獨的，因為智慧必然來自孤獨。
作者看法全面概括：作者認為，首先，在孩子成長途中面臨挫折跌倒時，社會未能給予足夠的關懷與引導，使得孩子孤立無援。其次，現行教育體系存在嚴重偏差，過度聚焦成功教育，一味向孩子灌輸追求卓越的理念，從各類成功典范的宣揚到對失敗案例的片面解讀（僅強調絕地反攻、出人頭地），卻沒有教導孩子在跌倒時如何保持尊嚴、如何應對傷痛、如何治愈內心創傷并獲得心靈平靜。再者，孩子自身也急需掌握在跌倒中重新站起的勇氣與智慧，明白失敗是人生重要的修行，從而將跌倒轉化為前行的動力 。
文章情感基調奠定方式：文章開篇對連日陰雨、濃霧鎖城的環境描寫，巧妙奠定了壓抑、沉重的情感基調。這種灰暗、沉悶的環境氛圍，與男孩自殺這一悲劇事件相呼應，有力烘托出事件的悲傷色彩。同時，也暗示了孩子自殺前所處的絕望心境，以及整個社會環境在面對此類事件時的沉重氛圍，讓讀者在閱讀伊始，便能深切感受到文章所蘊含的哀傷與憂慮情緒，為后續作者的反思與探討營造了恰當的情感氛圍 。
對現實教育缺失的思考：現實教育中，這種只重成功、忽視挫折教育的缺失危害極大。孩子在成長過程中，必然會遭遇各種挫折，若沒有提前接受正確面對失敗的教育，當挫折來臨時，他們往往會陷入極度的迷茫與無助，甚至可能因無法承受而選擇極端方式。生活即教育，我們應從生活的點滴中，學會正視失敗，在失敗中汲取經驗教訓，培養內心的堅韌與勇氣。當跌倒時，要勇敢面對傷痛，積極尋求治愈的方法，保持尊嚴，不向挫折低頭，讓每一次跌倒都成為成長與進步的契機 。
怎么跌得有尊嚴的閱讀答案 4
今天臺灣的新聞，一個國三的學生自殺了。
讀到這樣的新聞，我總不忍去讀細節。掩上報紙，走出門，灰蒙蒙的天，下著細雨。已經連下了三天雨，望向窗外，濃濃的霧緊緊鎖住了整個城市。這個十五歲的孩子，人生最后的三天，所看見的是一個灰蒙蒙、濕淋淋、寒氣沁人的世界。在這黯淡的三天之中，有沒有人擁抱過他？有沒有人撫摩過他的頭發，對他說“孩子，你真可愛”？有沒有人跟他同走一段回家的路？有沒有人發短信給他，約他周末去踢球？有沒有人對他微笑過，重重地拍他肩膀說“沒關系啊，這算什么”？有沒有人在MSN上跟他聊過天、開過玩笑？有沒有人打過電話給他，用不放心的聲音說：“嘿，你今天怎么了？”
在那三天中，有沒有哪一個人的名字被他寫在筆記本里，他曾經一度動念想去和對方痛哭一場？有沒有某一個電話號碼被他輸入手機，他曾經一度猶疑要不要撥那個電話去說一說自己的害怕？
那天早上，十五歲的他決絕地出門之前，桌上有沒有早點？廚房里有沒有聲音？從家門到校門的一路上，有沒有一句輕柔的話、一個溫暖的眼神，使他留戀，使他動搖？
我想說的是，在我們整個成長的過程里，誰教過我們怎么去面對痛苦、挫折、失敗？它不在我們的家庭教育里，它不在小學、中學、大學的教科書或課程里，它更不在我們的大眾傳播里。家庭教育、學校教育、社會教育只教我們如何去追求卓越，從砍櫻桃的華盛頓、懸梁刺股的蘇秦到平地起樓的比爾·蓋茨，都是成功的典范。即使是談到失敗，目的只是要你絕地反攻，再度追求出人頭地，譬如越王勾踐的臥薪嘗膽，洗雪恥辱，譬如那個戰敗的國王看見蜘蛛如何結網，不屈不撓。
我們拼命地學習如何成功沖刺一百米，但是沒有人教過我們：你跌倒時，怎么跌得有尊嚴；你的膝蓋破得血肉模糊時，怎么清洗傷口、怎么包扎；你痛得無法忍受時，用什么樣的表情去面對別人；你一頭栽下時，怎么治療內心淌血的傷口，怎么獲得心靈深層的平靜，心像玻璃一樣碎了一地時，怎么收拾？
誰教過我們，在跌倒時，怎樣的勇敢才真正有用？怎樣的智慧才能度過？跌倒，怎樣可以變成遠行的`力量？失敗，為什么往往是人生的修行？何以跌倒過的人，更深刻、更真誠？
我們沒有學過。怎么跌得有尊嚴閱讀答案
如果這個社會曾經給那十五歲的孩子上過這樣的課程，他留戀我們——以及我們頭上的藍天——機會是不是多一點？
現在絆倒了，你的修行開始。在你與世隔絕的修行室外，有很多人希望捎給你一句輕柔的話、一個溫暖的眼神、一個結實的擁抱，我們都在這里，等著你。可是修行的路總是孤獨的，因為智慧必然來自孤獨。
針對事件的核心觀點：
作者圍繞男孩自殺事件，清晰地表達了多方面觀點。其一，當前社會對孩子成長過程中的挫折關注嚴重不足，在孩子跌倒時，缺乏相應的關懷機制與引導措施。其二，我們的教育存在重大缺陷，長期以來只注重傳授成功的經驗與方法，對孩子應對失敗的教育近乎空白。其三，孩子自身需要培養在失敗中重新振作的能力，將跌倒視為成長的機遇，學會在挫折中錘煉自己，獲得真正的成長與進步 。
環境描寫的深層意義：
文中對惡劣天氣的環境描寫，具有多重深層意義。它不僅直觀地描繪出孩子自殺前所處的灰暗、壓抑的外部環境，更象征著孩子內心世界的絕望與無助。從情感渲染角度，加重了文章的悲傷氛圍，讓讀者深切體會到悲劇的沉重。從文章結構來看，為作者后續深入探討教育問題、反思社會現象做了有力鋪墊，引導讀者思考這樣的環境與孩子悲劇結局之間的關聯 。
對教育缺失的看法及生活智慧：
作者歷數的現實教育缺失，確實是當前教育亟待解決的問題。這種只追求成功、忽略失敗教育的模式，導致孩子心理承受能力脆弱，面對挫折時不知所措。在生活中，我們應學會從每一次的挫折中反思自己，提升應對困難的能力。當跌倒時，要保持冷靜，以積極的心態清洗傷口、包扎傷痛（這里傷口既指身體創傷，也寓意心靈創傷），用尊嚴和勇氣面對失敗。同時，我們要明白失敗是生活的常態，是人生修行的重要部分，只有經歷失敗的磨礪，我們才能收獲真正的智慧，實現心靈的成長與成熟 。
【怎么跌得有尊嚴的閱讀答案】相關文章：
怎么跌得有尊嚴 閱讀答案11-26
《怎么跌得有尊嚴》閱讀理解附答案08-10
活得有趣閱讀答案 活得有趣閱讀題答案07-26
《尊嚴死》閱讀答案11-16
“尊嚴的含金量”閱讀答案10-26
愛的尊嚴閱讀和答案08-16
《一地尊嚴》閱讀及答案11-25
《彎腰拾起的尊嚴》閱讀答案09-15
《尊嚴死》聶鑫森閱讀答案08-24
人要活得有尊嚴句子大全11-03