《故鄉》的閱讀練習及答案
學習語，是個閱讀、思考、寫作相結合的過程，讀讀、思思、寫寫多結合才能提學習效率。閱讀的同時要，甚請教別也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。下是編為家整理的《故鄉》的閱讀練習及答案，僅供參考，歡迎閱讀。
《故鄉》閱讀練習及答案 1
1.作者在第二自然段中說“我昔時熟悉并引為驕傲的東西已經消失”，根據文章內容，作者寫到哪些東西消失了？請用自己的話分條概括。（6分）
2.第九自然段中作者所寫的“有異于內地的文化形態”和“另一種文化改造”分別指的是什么？（4分）
3.文章開頭和結尾都寫到“迷了路”，它們的含義是否相同？這樣寫有什么作用？（5分）
4.對“消失的故鄉”作者懷著怎樣的情感？表達了怎樣的思想認識？（5分）
【答案】
1.一片梅林和迎著風霜綻放的梅花消失了；媽媽洗菜和洗衣時的水井、井臺邊上茂密的龍眼樹樹下的水牛消失了；有著長滿水草的河渠以及碧綠的稻田的鄉村景色消失了；充滿歐陸風情的建筑消失了；“我”北上求學時走過的小路、石階以及聽到的汽笛聲消失了。（寫出3點給4分，寫出4點即可得滿分）
2.前者是指基督教文化與原有的佛、儒文化融匯后形成的文化形態；后者指依據所謂“現代文化”改裝西式建筑，用水泥封糊地面，建筑刻板房屋。（每點2分）
3.開頭寫“迷了路”是指家鄉的變化讓我認不出，為下文做鋪墊。（2分）結尾寫“迷了路”是指在家鄉的變化面前，“我”找不到了童年的夢幻、至愛的'故鄉和特有的文化情結。（2分）這樣寫既前后呼應，又深化主題。（1分）
4.哀傷和惆悵。（2分）對童年的懷念，對充滿歐陸風情以及異域情調的故鄉的懷念，對特有的有異于內地文化形態的懷念。（3分）
【解析】
1.本題考查篩選信息的能力。第二段的這句話引起下文，答題時可從每段開頭搜尋有用的信息整理即可。
2.本題考查理解文中重要語句的含意。答題時注意前后文的關系。這句話起著承上啟下的作用。所以前半句指代前面的內容，后半句指代后面的內容。
3.本題考查文章的寫作特色，可謂首尾響應，既有伏筆又有回應，作用可抓住與主題的關系作答。
4.本題考查鑒賞作者的思想感情，可從最后一段中提取答案。
《故鄉》閱讀練習及答案 2
1、從全文看，作者所稱的“珍貴的以往”包括哪些典型的生活場景?請分條列出。（6分）
2、以第二段為對象，分析作者的遣詞造句對表情達意所起的作用。（4分）
3、文題為“故鄉的胡同”，聯系作者的人生，說說“命運的構造”與“胡同”究竟有什么關系。（4分）
4、下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（4分）（ ）
A．第一段說“對我來說，胡同就在那一刻誕生”，意在表示，從那一刻起，作者的命運就和胡同聯系到了一起。
B．“那誦經聲總讓我看見夏夜的星光。睡夢中我還常常被一種清朗的鐘聲喚醒，以為是午后陽光落地的震響”，作者運用比喻和擬人的手法，生動地表達出胡同中這兩種聲響帶給作為少年的自己的獨特感受。
C．“它們幾乎沒變，只是往日都到哪兒去了很費猜解”一句，表現出身殘之后的作者對于人生的懷疑和對命運的困惑。
D．“她在我們住的院子里種下一棵合歡樹”，表現了母親對殘疾兒子的殷切希望；作者特意選取這個材料，表達了對早逝的母親的深切而悠遠的懷念之情。
E．本文取“總—分—總”的結構形式，文末收結于兩個疑問句，似乎是在表示：已屆“知命”之年的作者已經洞察了命運和人生的真諦。
參考答案：
1．六個典型的生活場景：①凝看紅日望母歸，②奶奶帶我打針還慰勞我，③母送我去幼兒園時日難耐， ④胡同廟中誦經聲和鐘聲，⑤可怕的同學帶給我陰影，⑥雙腿殘廢，找到工作。評分標準：意近即可。
2．這段寫幼時生病被奶奶帶著去看病打針，極符合兒童的心理特征：
①“一條又一條”寫感覺看病路途的漫長難挨。
②對風、陽光和鴿哨的.描寫表現了看病兒童心情的暗淡和無奈。
③“慰勞”表現祖母對孫子的疼愛，孫子被疼愛的溫馨感受。
④“罕見的大雪”似乎預兆著將來一生命運的坎坷。
評分標準：意對即可，以上4條每條1分。
3．作者人生故事以“胡同”為背景，作者的成長和命運與“胡同”的漫展融合在一起—一“胡同”的“密如羅網”似乎暗示著自身的宿命（注：此說可參考《我與地壇》“我常覺得這中間有著宿的味道”），“胡同”的“延伸、連接、枝枝杈杈”意味著個人命運的坎坷不平：總之，胡同浸透了作者的經歷，是作者成長成熟的見證。評分標準：意對即可；如果看法合理，有新意，應酌情給分，答得好的可給滿分。
4．BD
《故鄉》閱讀練習及答案 3
閱讀下面《故鄉》片段，完成1～4題。
老屋離我愈遠了；故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
母親和宏兒都睡著了。
我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦①展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦②麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦③恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。
1 ．這是課文《故鄉》中“我”離開故鄉時的幾段文字，這幾段文字集中反映出“我”當時怎樣復雜的思想情緒？
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2 ．文中用到三個“辛苦”，其含義有所不同，請結合語境，分別作解釋。
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3．請指出“我”所希望的“新的生活是什么樣的.生活。
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4 ．有同學讀到“故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時，認為文中的“我”對故鄉已失去了感情。對此，你有何看法？
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參考答案：
1．惘然、氣悶、悲哀、希望。（意對即可）
2．①奔波勞碌。②辛勤勞苦。③處心積慮、挖空心思。
3．自由、平等、幸福。
4．因為“我”對故鄉的記憶與故鄉的現實相去甚遠，故鄉沒有給“我”留下好印象。（言之成理即可）?
《故鄉》閱讀練習及答案 4
小題1: ⑴⑵兩段文字所寫的主要內容是什么？（2分）
小題2:在畫直線的句子中，三個“辛苦”各指哪三個人？（3分）
小題3: “他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的。”這一句中的“新的生活”是一種怎樣的'生活呢？（2分）
小題4:人們都說“月是故鄉明”，你認為這次離開故鄉的“我”還會有這種感受嗎？（2分）
參考答案：
小題1: “我”坐在船上，漸離故鄉的感受。
小題2:第一個“辛苦”指的是“我”，在當時是一個向往美好生活的知識分子；第二個“辛苦” 指的是閏土，是一個辛苦民眾的代表；第三個指的是楊二嫂是一個典型的人格被扭曲的庸俗小市民。
小題3:“新的生活”實質上就是消除封建思想意識造成的人與人之間的隔膜的生活。
小題4:“我”漂泊在外，對故鄉一直懷有美好的回憶，看到故鄉變得衰敗，人情變的冷漠的現實，深感悲哀和失望，但內心深處還是懷著對故鄉美好未來的憧憬。
試題分析：
小題1:
試題分析：兩段主要寫的人物是“我”，主要事情是“坐船”，還寫了“我”的心里感受，從這個角度去概括即可。
小題2:
試題分析：注意問題的指向“各指哪三個人”，而不是“在個辛苦各是什么意思”，當然回答“各指哪三種人”，要理解這個種“辛苦”的含義。
小題3:
試題分析：這個問題要結合作品的內容和作者魯迅的思想去理解，魯迅在文章中傷感進而批判的是什么？魯迅希望的又是什么？思想這兩個問題作答。
小題4:
試題分析：要針對文章中作者所敘述的事情和感受從“傷心失望”和“懷念希望”兩個角度去理解作答。
《故鄉》閱讀練習及答案 5
1、文段中“桂花一開放，母親就開始擔心了”。母親為什么要擔心？請用文段中原句回答。
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2、用文中原句回答為什么“桂花成熟時就應當搖”？
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3、當桂花收好后母親“洗凈雙手，撮一撮桂花放在水晶盤中，送到佛堂供佛”。母親的做法是迷信嗎？談談你自己的看法。
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4、本文題目是《故鄉的桂花雨》，而后卻又介紹杭州滿覺瓏的桂花，你是怎樣理解的？
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5、請用自己的'語言概括一下本文要表達的主題。
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6、作者把自己濃濃的思鄉之情寄托于故鄉的土特產之中，寫得鄉土氣息十足，別有一番風味，你的家鄉有什么令你銘記于心的事物嗎？請你寫一篇短文，寫進自己對家鄉的感情。
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參考答案：
1、因為故鄉八月正是臺風季節，是“風水忌”，影響稻谷和桂花的收成。（意思對即可）
2、因為搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。（意思對即可）
3、不是迷信。（理由合理，突出民俗及心理即可）
4、用杭州滿覺瓏的桂花來襯托故鄉的桂花。（意思對即可）
5、通過回憶兒時在故鄉的生活情景，以清香四溢的桂花為載體，寄托自己的思鄉之情。（意近即可）
6、“略”（突出自己對家鄉的感情即可）
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