關(guān)于馬閱讀答案
在學(xué)習(xí)、工作中，我們會(huì)經(jīng)常接觸并使用閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類題型的解題思路和方法。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的關(guān)于馬閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。
馬
這是一匹身架勻稱，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的小公馬。
它長(zhǎng)高了，原來(lái)柔和的線條不見了，它的身軀變成了一個(gè)三角形：前胸寬寬的，臀部很窄；它的頭瘦削，頭前部突出，兩眼間距很大，嘴唇緊縮而富有彈性。
不過(guò)所有這一切，它還無(wú)心顧及。
只有一種強(qiáng)烈的欲望支配著它，那就是酷愛奔跑。
它常常領(lǐng)著一幫同齡的小公馬，縱情馳騁。它一馬當(dāng)先，像顆金色的流星似的，急馳而去。有一股無(wú)盡無(wú)窮的力量驅(qū)趕著它，使它不知疲倦（ ）峻嶺，（ ）山坡，（ ）怪石磷峋的河岸和陡峭的隘道，（ ）叢林和谷地。
哪怕到了深夜，當(dāng)它在星空下酣睡的時(shí)候，它仿佛還夢(mèng)見，大地在它腳下飛馳而過(guò)，風(fēng)卷著鬃毛在耳邊呼嘯，馬蹄又急又快，像鈴那樣，清脆悅耳。
1、從下面詞語(yǔ)中選出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在文中括號(hào)內(nèi)。
奔上 沖下 穿過(guò) 越過(guò)
2、劃出描寫小公馬外形的語(yǔ)句。
3、劃出由具體事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、文章圍繞小公馬寫了哪幾方面的內(nèi)容。
5、你覺得作者寫由具體事物產(chǎn)生的聯(lián)想目的是什么？
《馬》答案：
1、奔上、沖下、越過(guò)、穿過(guò)。
2、它的身軀變成了一個(gè)三角形：前胸寬寬的，臀部很窄；它的頭瘦削，頭前部突出，兩眼間距很大，嘴唇緊縮而富有彈性。
3、大地在它腳下飛馳而過(guò)，風(fēng)卷著鬃毛在耳邊呼嘯，馬蹄又急又快，像鈴那樣，清脆悅耳。
4、寫了小公馬的外形和酷愛奔跑兩方面的內(nèi)容。
5、突出小公馬酷愛奔跑的特點(diǎn)。
閱讀下面文章，完成后面題目。
老人和馬梅寒
（1）月亮從東山后面升起來(lái)，就掛在山頂那棵樹的梢上。院子里沒點(diǎn)燈，只有院西墻馬棚那兒，一星紅紅的火，在月光底下明明滅滅。何處的笛聲，被山風(fēng)一路送過(guò)來(lái)。聲音時(shí)高時(shí)低時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，斷斷續(xù)續(xù)。聽不出什么曲調(diào)，卻跟山里的夜風(fēng)那般寒涼。
（2）小子，老師知道你心里有委屈，但有什么辦法呢？手里的一袋煙終于抽完了。老人將煙袋鍋?zhàn)釉谀_后跟上輕輕磕了磕，站起身，向笛聲飄來(lái)的方向望一眼，轉(zhuǎn)身走向西墻邊上的馬棚。
（3）馬棚底下，一匹渾身雪白的老馬，正靜靜地站在那里。一動(dòng)也不動(dòng)，像入定的老僧。那是一匹跟他一樣老的老馬了。跟著他在這一帶的山山水水間來(lái)來(lái)回回已經(jīng)走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少傷，他記不清了。今夜，他心里有一種沉得讓人透不過(guò)氣來(lái)的悲傷。他是來(lái)跟老馬告別的。明天，他就離開這里，到山下去，馬還要留在這里。馬還不能退休，因?yàn)樗�沒有找一個(gè)新的合適的接班人。
（4）老伙計(jì)，腿上這傷，還疼吧？陰天下雨要犯病，你自己可要小心……
（5）老人在老馬的左前腿那兒站住，遲緩地彎下腰，去撫摸老馬腿上那塊傷。那是那個(gè)暴雨天留下的。那天，他和老馬如往常一樣到山上去接孩子。回小學(xué)校的路上，風(fēng)雨就來(lái)了。那天風(fēng)刮得邪行，要把整座山都拔起來(lái)，雨澆得人眼睛睜不開。三個(gè)孩子坐在馬背上，他牽著馬走在前面探路，馬小心翼翼地跟在他后面順著他找的路往前走。雨天，路滑，原本就陡的山路變得更加泥濘難行。在一處近六十度的陡坡前，馬嘗試了幾次都沒能上去。馬背上的孩子們坐不住了，要下來(lái)自己走。被他制止了。他心疼馬，更心疼那些山里的娃。為了學(xué)點(diǎn)文化，那些孩子每天要翻山越嶺走幾十里山路才到那所只有他一個(gè)老師的小學(xué)。他讓孩子們坐穩(wěn)，破天荒地沖老馬發(fā)了脾氣：不中用的東西，這點(diǎn)坡也上不去。老馬似是聽懂了他的話，沒有絲毫埋怨，它用力晃了晃雙耳，再一次奮力往坡上沖去。近坡頂，老馬像一堵重重的墻倒下去，前腿正跪在一塊鋒利的山石上……
（6）老馬的傷，后來(lái)慢慢好了。孩子們從家里帶來(lái)的草藥。那條腿卻是瘸了。他的心，也從此缺了一角。
（7）還有馬的那只右眼。是在那次送孩子回家的路上，被路邊突然倒下來(lái)的一棵樹給戳瞎了。那一次，真的把他的心都要給疼碎了。他眼睜睜看著一支尖尖的枯樹枝干直直插入了老馬的右眼窩，鮮血“咕嘟”一下冒出來(lái)，把它前胸處的那片雪白的毛都染紅成一片。他以為那次的老馬是死定了，就算不死也不能再繼續(xù)和他一起去接送孩子們了。讓他沒想到的，第二天，他剛走出屋門，老馬就在馬棚里急切地向他呼喚：該去接孩子們了。再苦再累不流淚的的漢子，那天抱著馬脖子嗚嗚地哭了。如果山外的那些人，能有老馬一半的心思，山里的孩子們，天地可就不一樣了。
（8）他不比老馬更好。他的右胳膊，也是在那次事故中永遠(yuǎn)地變成了殘疾……
（9）老伙計(jì)，這三十年，你跟著我受苦了……你是咱山里人的大功臣哪……
（10）老人圍著老馬，左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，恨不得把它身上的每一寸肌膚都撫摸遍。
（11）三十年了，那些山里的孩子們，一茬兒又一茬兒，被那匹馬馱進(jìn)學(xué)校，馱出大山。他們讀了中學(xué)，大學(xué)，走到山外，有了體面的生活。他和馬，卻是老了。
（12）兒子帶他去體檢，診斷書上列了近十種大大小小的病。把兒子驚暈了，也給他下了死命令：不下山，押也要把他押回去。他也確實(shí)老了，看黑板上的字，原是黑白分明，現(xiàn)在在他眼里卻是模糊一片……
（13）他不管兒子押不押。只說(shuō)，沒有找到合適的接班人，他死也要死在山上。孩子們不能一日無(wú)老師。
（14）奔波了很多天，上上下下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近。沒人愿意來(lái)。深山曠野，誰(shuí)愿意把青春埋在這里。最后他想到了自己的學(xué)生，那個(gè)坐在馬背上走出大山的孩子，讀的一所不錯(cuò)的師范學(xué)校……
（15）他去找學(xué)生。拎了兩斤老白干。他說(shuō)。學(xué)生聽。學(xué)生聽完，面露難色。學(xué)生聯(lián)系了一家市里的中學(xué)，已有眉目。他傷了心。和著眼淚一杯又一杯的喝著悶酒。心里卻沒埋怨。他把那些孩子們送出大山，就是希望他們從此能過(guò)上一份好生活……
（16）學(xué)生還是把他手上的酒杯奪去了，說(shuō)，老師，您給我點(diǎn)時(shí)間……
（17）學(xué)生跟著他一道來(lái)到這所闊別已久的小學(xué)。三十年過(guò)去了，屋還是那屋，人還是那人，只那些明朗朗的臉不一樣了……
（18）笛聲繼續(xù)隨了風(fēng)送過(guò)來(lái)。這一次，他聽得真切，是他曾經(jīng)教孩子們唱過(guò)多次的《希望的田野》。歡快的笛聲，已不似先前那般寒涼，在夜風(fēng)里有節(jié)奏地舞。他輕聲隨著笛子的旋律哼唱起來(lái)：我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上……老馬似乎也受了感染，不再入定般寂靜，它用力搖晃著耳朵，四蹄有節(jié)奏地在地上輕輕踢踏。老人的大手輕輕撫遍老馬的全身，嘴里的聲音漸漸模糊，眼角有涼涼的淚緩慢滑下來(lái)：老伙計(jì)，小子是新手上路呵，你再辛苦帶他一程……
小題1:第（1）段在全文中有什么作用？（4分）
小題2:結(jié)合上下文分析，第（3）段劃線的句子中，老人為什么而“悲傷”？（4分）
小題3:根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括老人的形象特點(diǎn)。（4分）
小題4:試簡(jiǎn)要分析“老馬”這一形象在小說(shuō)中的作用。（6分）
答案：
小題1:交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渲染一種凄涼的氛圍，烘托學(xué)生糾結(jié)的心情；（2分）與最后一段首尾呼應(yīng)，通過(guò)笛聲由“寒涼”到“歡快”的轉(zhuǎn)變，揭示人物的心理轉(zhuǎn)變。（2分）
小題2:即將與相伴三十年的老馬分別而不舍，所以悲傷；（1分）想到傷痕累累的老馬還要繼續(xù)留下為孩子們服務(wù)而心痛，所以悲傷；（1分）更為還沒有找到合適的接替自己的人而憂慮，所以悲傷。（2分）
小題3:①年老多病（1分），②任勞任怨（1分），③默默奉獻(xiàn)（1分），④為山村教育的困境而憂慮（1分）。
小題4:老馬陪伴老人走過(guò)三十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，二者有著共同的經(jīng)歷、性情，共同的品格、命運(yùn)，互作見證；（2分）作者將人和馬兩個(gè)形象疊合起來(lái)，用馬象征老人，凸顯老人的精神；（2分）老馬和老人相互映襯，贊美不計(jì)回報(bào)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，深化了主旨。（2分）
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