幼兒詩歌

時間：2023-07-20 11:16:26 幼兒詩歌我要投稿

幼兒詩歌(15篇)

　　在日常的學習、工作、生活中，大家對詩歌都再熟悉不過了吧，詩歌具有精煉、集中，節奏鮮明，富有韻律的特點。那么問題來了，到底什么樣的詩歌才經典呢？以下是小編整理的幼兒詩歌，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒詩歌(15篇)

幼兒詩歌1

　　《中秋》

　　如果

　　那也算作一次分離

　　在我年輕的`心中

　　是否可以原諒你

　　就像落葉

　　可以原諒野風無禮

　　青春可以原諒歲月

　　將她抹去

　　蟋蟀停止了吵鬧

　　石榴樹掛滿了羞紅的果

　　最后那一場雨

　　淋濕了野玫瑰（他們說湖邊的玫瑰喜歡歌）

　　你會不會坐在月下

　　聽我唱

　　聽我的歌

　　飛進山林

　　飛越湖水

　　飛向那一輪圓月

　　4歲兒童幼兒詩歌朗誦稿四：

幼兒詩歌2

　　有一個詞語最親切，

　　有一聲呼喚最動聽，

　　有一個人最要感謝，

　　有一個人最應感恩，那就是我們的父母！

　　媽媽的手粗了，

　　她把溫暖的陽光給了我；

　　爸爸的腰彎了，

　　他把挺直的脊梁給了我；

　　媽媽的眼花了，

　　她把明亮的雙眸給了我；

　　媽媽的皺紋深了，

　　她把美麗的青春給了我；

　　我們沐浴著愛的陽光長大！

　　我們滋潤著人間的真情成長！

　　多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉！

　　多少回含著感動的淚花暢想未來！

　　如果母親的真情，點燃了我們心中的希望；

　　那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的'風帆。

　　拿什么來感謝你，我的父母！

　　父母的愛說不完、道不盡

　　所有的恩情我們銘記于心。

　　祝愿天底下所有的父母：健康快樂！永遠幸福！

幼兒詩歌3

　　活動目標：

　　1.幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2.嘗試仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力。

　　3.熱愛地球，培養幼兒環保意識。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　藍天、白云，樹林、小鳥，草地、羊，小河、魚，紅花、蝴蝶，幼兒園、小朋友，圖片

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　播放音樂《我愛我的家》進場。

　　“你們喜歡這首歌好聽嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來了這首好聽的歌，還帶來一首好聽的詩歌。詩歌的名字叫――“家”。讓我們一起來聽聽詩歌里都有什么。”

　　二、完整欣賞詩歌。

　　1.幼兒完整欣賞詩歌。

　　“你喜歡詩歌中的哪一句，說給同伴們聽聽”。

　　2.幼兒大膽表達。

　　三、師幼互動。

　　1.現在，老師說詩歌的前半部分，你們說詩歌的后半部分。

　　2.師幼交換。

　　四、游戲《找家》。

　　1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片，貼在自己的衣服上去找好朋友，找好后兩個好朋友現在一起“你們是一堆對好朋友，你能用詩歌中什么是什么的家說出來嗎?”

　　2.小朋友們都找到自己的好朋友，自己的家了，現在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。

　　五、培養幼兒發散性思維，引導幼兒仿編詩歌。

　　1.藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?(太陽)

　　藍藍的天空是太陽的.家

　　2.密密的樹林除了是小鳥的家，還可以是誰的家?(兔子)

　　密密的樹林是兔子的家

　　3.綠綠的草地除了是小羊的家，還可以是誰的家?(牛)

　　綠綠的草地是牛的家

　　4.清清的河水除了是小魚的家，還可以是誰的家?(小鴨)

　　清清的河水是小鴨的家

　　5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家，還可以是誰的家?(蜜蜂)

　　紅紅的花朵是蜜蜂的家

　　6.快樂的幼兒園除了是小朋友的家，還可以是誰的家?(老師)

　　快樂的幼兒園是老師的家

　　小結:小朋友們真厲害都會編詩歌了，學了這首好聽的詩歌后，我們知道每種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類都有一個共同的家，那就是地球。

　　六、活動延伸。

　　“地球是我們共同的家。所以，我們要熱愛自己的家，熱愛地球，我們怎樣愛護地球呢?

　　教學反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。

幼兒詩歌4

　　學習目標

　　專心聽，理解內容，體驗幫助他人的快樂。

　　通過回答問題和討論，發展傾聽能力和語言表達能力。

　　教案準備

　　熊先生手偶。

　　親子《快樂的熊先生》（《誰來幫忙》幼兒用書或電子書第2—9頁）。

　　教案過程

　　1、出示熊先生手偶，告訴幼兒熊先生非常樂于幫助別人，請幼兒猜猜他是做什么工作的。

　　2、出示幼兒用書或電子書，講述親子《快樂的熊先生》：

　　熊先生在游樂場的失物招領處工作，他每天都會幫助別人找回遺失的物品。因為自己的工作能夠幫助別人，所以熊先生每天都很快樂。

　　這天，兔媽媽和小兔子來游樂場玩，當他們離開時，突然下起雨來。兔媽媽說：“幸好我帶了雨傘來。”可是兔媽媽在包里找來找去，都沒有找到雨傘。兔媽媽說：“一定是在游樂場丟了。”糟糕，沒有雨傘，小兔子會被雨淋濕的。于是，兔媽媽和小兔子便到游樂場的失物招領處找熊先生幫忙。“熊先生，您能幫我找回雨傘嗎？”兔媽媽問。熊先生說：“請你們稍等一會兒，我幫你找找看。”熊先生拿出放滿失物的箱子，東找找，西翻翻。過了一會兒，熊先生找到了兔媽媽丟失的雨傘，兔媽媽高興地說：“謝謝熊先生！”熊先生幫助了兔媽媽和小兔子，感到很快樂。

　　一位老伯伯來游樂場散步，等他想回家時，卻發現拐杖不見了。糟了，老伯伯不能沒有拐杖。于是老伯伯到失物招領處找熊先生幫忙。“熊先生，您能幫我找回拐杖嗎？”老伯伯問。熊先生說：“請您稍等一會兒，我幫您找找看。”熊先生在擺放失物的柜子里，東找找，西翻翻。過了一會兒，熊先生幫老伯伯找到了拐杖。老伯伯感激地說：“謝謝熊先生！”熊先生幫助了老伯伯，感到很快樂。

　　豬先生和豬太太帶著小豬到游樂場玩耍，突然豬先生發現家門鑰匙不見了。糟了，沒有鑰匙可怎么回家呢？豬先生和豬太太趕緊來到失物招領處，找熊先生幫忙。“熊先生，您能幫我找回鑰匙嗎？”豬先生問。熊先生說：“請稍等一會兒，我幫您找找看。”熊先生在箱子里東找找，西翻翻。過了一會兒，就找到了豬先生丟失的鑰匙。豬先生高興地說：“謝謝熊先生！”幫助了小豬一家，熊先生感到很快樂。

　　熊先生今天真忙碌，很多人都來找他幫忙。

　　一位小妹妹心愛的`小兔布偶不見了，熊先生連忙幫她找……終于找到了！小妹妹接過熊先生找到的布偶，高興地笑了起來，說：“謝謝熊先生！”

　　一位阿姨遺失了名貴的手機，她找熊先生幫忙，熊先生很快幫這位阿姨找回了手機，她感激地對熊先生說：“謝謝熊先生！”

　　長頸鹿哥哥遺失了漂亮的圍巾，他請熊先生幫忙，熊先生努力地找，終于幫長頸鹿哥哥找回了圍巾。長頸鹿哥哥高興地對熊先生說：“謝謝熊先生！”

　　還有張先生，他心愛的小狗不見了，他立刻找熊先生幫忙，熊先生很快幫張先生找回了小狗。張先生抱著心愛的小狗，感激地對熊先生說：“謝謝熊先生！”熊先生喜歡幫助別人，看見別人找回失物時高興的樣子，他感到特別快樂！

　　3、與幼兒討論：

　　熊先生幫助了誰？為他們找回了哪些東西？（熊先生為兔媽媽找回了雨傘、為老伯伯找回了拐杖、為豬先生找回了鑰匙、為小妹妹找回了小兔布偶、為一位阿姨找回了手機、為長頸鹿哥哥找回了圍巾、為張先生找回了小狗。）

　　熊先生幫別人找回失物，別人怎樣感謝他？（對熊先生說謝謝。）

　　熊先生為什么感到快樂？（因為能夠幫助別人。）

　　4、請幼兒分享曾經幫助別人的經驗和感受。

　　活動評價

　　能專心聽，回答有關的問題。

　　能用合適的詞匯表達幫助別人的感受。

　　活動建議：

　　教師可以利用時間或者過渡環節，再次講述，使幼兒熟悉內容，進而能夠大致講述。

幼兒詩歌5

　　《春節素描》

　　春風鬧，喜鵲叫，

　　農歷新年已來到。

　　貼春聯，放鞭炮，

　　給您拜年拿紅包。

　　東家歡，西家笑，

　　萬家團圓樂逍遙。

　　男孩調，女孩俏，

　　幸福時光在今宵。

　　親人到，美酒飄，

　　祝福聲聲耳邊擾。

　　鑼鼓敲，社火鬧，

　　五谷豐登節節高。

　　吃也好，喝也好，

　　健康飲食要記牢。

　　天歡笑，地歡笑，

　　年年歲歲有今朝。

幼兒詩歌6

　　不去那凄清的山麓，

　　雪花的高興

　　假如我是一朵雪花，

　　翩翩的在半空里瀟灑

　　我一定認清我的.偏向——

　　飛飏，飛飏，飛飏，——

　　這地面上有我的偏向

　　不去那冷寞的深谷，

　　不去那凄清的山麓，

　　也不上荒街去難過——

　　飛飏，飛飏，飛飏，——

　　你看，我有我的偏向。

　　在半空里娟娟的飛舞，

　　認明了那清幽的住處，

　　等著她來花圃里探望——

　　飛飏，飛飏，飛飏，——

　　啊，她身上有朱砂梅的清香！

　　那時我憑籍我的身輕，

　　盈盈的，沾住了她的衣襟

　　貼近她柔波似的心胸——

　　消溶，消溶，消溶——

　　溶入了她柔波似的心胸！

幼兒詩歌7

　　一、活動目標：

　　1、初步學習詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。

　　2、在游戲中了解詩歌內容，并學習有感情地朗誦詩歌。

　　3、在活動中，能安靜地傾聽同伴發言。

　　二、活動準備：

　　活動教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶

　　三、活動過程：

　　1、以“小燕子”的禮物引入活動，鼓勵幼兒以小圖片交流對春景的認識，并初步以詩歌語句進行表達。

　　（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

　　教師指導語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡單好聽的句式來說一說？引導幼兒用詩歌語句進行表達。

　　（2）重點理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

　　請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學說詩歌語句。

　　2、引導幼兒根據詩歌內容進行圖片分類，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結構。

　　（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的.書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？

　　過渡語：你們已經拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書）

　　（2）教師小結：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會笑的書，還有一本是會唱的書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應的書里。

　　教師指導語：彩色的書里會有些誰呢？誰會藏進會笑的書里？會唱歌的書里又會是誰？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

　　（3）集體檢查并分類的說說理由。

　　3、分段理解詩歌內容，并引導幼兒逐段有表情地誦讀。

　　（1）說說自己最喜歡哪本書？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀。

　　（2）重點說說誰在春天里歌唱，引導幼兒用五個字的句子總結。

　　（3）聽錄音：《春天》

　　過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。

　　（4）詩朗誦，采用分組對誦的方式練習誦讀兒歌。

　　4、延伸活動：鼓勵幼兒開展創編活動。

　　教師指導語：春天是一本彩色的書，春天是一本會唱的書，春天是一本會笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。

幼兒詩歌8

　　感恩的心詩歌朗誦稿

　　落葉在空中盤旋飄蕩，

　　描繪著一幅幅感人的畫面

　　那是大樹感恩大地對她的滋養

　　浪花在大海中翻騰歌唱

　　譜寫著一曲曲感恩的樂章

　　那時浪花對哺育塔的大海的頌揚

　　不要抱怨上蒼給予你太多的坎坷與滄桑

　　也不要悲嘆命運中有太多的曲折和跌宕

　　常懷一顆感恩的心

　　我們體驗生活的快樂，沐浴著愛的陽光成長

　　有人說——

　　善良的本質就是擁有一顆感恩的心也有人說——

　　感恩是人世間的美德，它至高無上

　　感恩我的父母，因為他們給予我寶貴的生命，哺育我們健康的成長感恩我的老師，因為他們帶我品嘗知識的瓊漿，叫我放飛青春的夢想

　　感恩親愛的黨，因為它為我們創造和平安定的環境，播灑陽光讓新苗茁壯

　　感恩偉大的祖國，因為它賦予我們中國人的尊嚴，巍然屹立于世界東方

　　多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉

　　多少次滿含著感動得淚花把未來暢想

　　學會感恩，就會虔誠的面對生活的挑戰

　　學會感恩，帶著欣喜與熱愛去進行生命的遠航

　　感恩，是一種力量

　　感恩，是一種境界

　　擁有一顆感恩的心

　　我們就會擁有快樂、擁有幸福，擁有一個美好的未來。

　　詩歌朗誦：《感恩父母和師長》

　　甲:小時侯媽媽一天一天啲給我洗腳一天一天啲洗去我啲調皮和頑皮

　　乙:長大了我也給媽媽洗腳卻怎么也洗不掉媽媽一天一天啲牽掛和辛勞

　　甲:媽媽是一盞油燈燃燒了自己畢生啲心血陪伴我慢慢成長

　　乙:母親是顆太陽奉獻了渾身啲熱量把嚴寒啲季節變成一個個暖爐掛在我啲心房甲:媽媽啊你喋喋啲嘮叨是我催眠啲歌謠

　　乙:好想永永遠遠偎在你啲懷里

　　甲:好想永遠永遠跪在你啲膝前

　　合:默默啲為你洗腳感謝

　　甲:爺爺奶奶曾這樣對我說孩子,你們都是幸福啲一代天天生活在濃濃啲關愛里

　　乙:我想對爺爺奶奶說:是呀,這得感謝您,為我們奉獻了一切而您啲頭上,卻白發蒼蒼甲:爸爸媽媽曾這樣對我說孩子,你們都是幸運啲一代天天生活在暖和啲陽光里

　　乙:我想對爸爸媽媽說;是呀,這得感謝您為我們創造了一切而您啲額頭,卻布滿了皺紋甲:老師也曾這樣對我說同學們,你們都是快樂啲一代天天無憂無慮,自由安閑

　　展開理想啲翅膀翱翔在知識啲海洋里

　　乙:我想對老師說:是呀,這得感謝您為我們付出了多少啲心血

　　而您年輕啲身影,卻刻在了那黑板上,作業里,書本中.此時此刻,我多想變成一束飄滿芳香啲鮮花開放在爺爺奶奶窗前讓微笑永遠留在您啲臉上

　　甲:此時此刻,我多想化作一縷不倦啲涼風給爸爸媽媽帶去清涼不再讓汗水揮灑乙:此時此刻,我多想化做一杯清茶讓老師啲聲音永遠圓潤,不再嘶啞

　　合:此時此刻,我多想緊緊依在您啲懷抱里

　　深深地說一聲:謝謝你們!

　　詩歌朗誦《感恩的心》

　　甲:我們沐浴著愛啲陽光長大乙:我們滋潤著人間啲真情成長

　　丙:多少次帶著幸福啲感覺進入夢鄉丁:多少回含著感動啲淚花暢想未來

　　甲:11月啲最后一個星期四是感恩節,雖然它已遠去,但一顆感恩啲心,

　　一腔感激啲情,卻永駐我們啲心間

　　甲乙:常懷感恩之心啲人是最幸福啲

　　丙丁:常懷感激之情啲生活是最甜美啲

　　甲:感激我啲父母,因為他們給了我寶貴啲生命

　　乙:感激我啲老師,因為他們給了我無窮啲知識

　　丙:感激我啲朋友,因為他們給了我克服困難啲力量

　　丁:感激我四周啲一切,因為他們給了我和諧健康啲成長空間

　　合:

　　甲:有一個詞語最親切乙:有一聲呼喚最動聽

　　丙:有一個人最要感謝丁:有一個人最應感恩

　　合:它就是—“媽媽”

　　甲:媽媽啲皺紋深了,她把漂亮啲青春給了我

　　乙:媽媽啲手粗了,她把暖和啲陽光給了我

　　丙:媽媽啲腰彎了,她把挺直啲脊梁給了我

　　丁:媽媽啲眼花了,她把明亮啲雙眸給了我

　　甲乙:面對媽媽深沉啲感情

　　丙丁:聆聽媽媽殷切啲心愿

　　合:我們應該學會感恩,應該學會感激

　　甲:假如說母愛是船,載著我們從少年走向成熟

　　乙:那么父愛就是一片海,給了我們一個幸福啲港灣

　　丙:假如母親啲真情,點燃了我們心中啲希望

　　丁:那么父親啲厚愛,將是鼓起我們遠航啲風帆

　　甲乙:父母啲愛說不完、道不盡

　　丙丁:我們卻不知拿什么來感謝你,

　　合:我啲父母

　　我們只有把所有啲恩情我們銘記于心

　　好好學習,用我們啲知識往返報您

　　感恩父母的詩歌朗誦稿

　　男生：落葉在空中盤旋，譜寫一曲感人的樂章，

　　男生齊：那是樹葉對大地的感恩；

　　女生：白云在天上飄蕩，繪畫一幅動人的`畫面，

　　女生齊：那是白云對藍天的感恩；

　　男生：我們沐浴著父愛的陽光長大；

　　女生：我們滋潤著母親的真情成長；

　　合：今天，就讓我們用自己的心聲，感恩我們親愛的父母；（出牌）

　　男生：是他們讓我們體驗了生命；

　　女生：是他們讓我們茁壯地成長；

　　男生：父愛是天下最廣闊、最博大、最真誠的愛；

　　女生：母愛是人間最圣潔、最崇高、最無私的愛；

　　男生：父愛是燦爛的陽光，熾熱而光明。

　　男生齊：他能消融冰川、凈化心靈、蓬勃生機。他以博大的胸襟照耀世界、溫暖人間。

　　女生：母愛是盎然的綠地，芳菲而宜人。女生齊：她使空氣清新、百花吐艷、彩蝶飛舞。她以寬容的情懷哺育生命、滋潤萬物。

　　男生：父愛是一條長長的道路，寬闊而深遠。

　　男生齊：無論你走到哪里，他都伴你延伸、暢游。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為你指點迷津，保你一路走好。

　　女生：母愛是一池明澈的山泉，潔凈而碧澈。

　　女生齊：無論你身在何方，她都陪你漂流、闖蕩。那濃濃的思念，那絲絲的真情、讓你魂牽夢繞，護你一生平安。

　　男生：父愛是一座高高的山。

　　男生齊：無論你有多大困難，他總是依靠的屏障。那偉岸的身軀，能遮風擋雨，令你心安神怡。女生：母愛是一泓深深的潭。女生齊：無論你有多少苦惱，她總是默默的傾聽。那寬廣的胸襟，可容納百川，讓你幸福久遠。

　　男生：父愛是永恒的，不管風雨如何肆虐，他總是完美無損、永不褪色；

　　女生：母愛是質樸的，不管冰霜怎樣打磨，她總是心清如水、原汁原味；

　　男生：父愛是執著的，不管命運如何苦澀，他總是掏心吐哺、從不打折。

　　女生：母愛是堅強的，不管生活多么困苦，她總是默默承受、決不退縮。

　　男生：父愛像一輪永遠不落的太陽，驅走我們世界的一切的黑暗和陰冷；

　　女生：母愛如一盞長久不滅的明燈，消融我們旅途中所有的坎坷和障礙；

　　男生：父愛崇高偉大，他剛中有柔。當你學習在深夜時，父愛是暖暖的熱茶；當你離家遠行時，父愛是無聲的牽掛；

　　女生：母愛深明大義、她柔中有剛。當你啼哭于襁褓時，母愛是溫馨的懷抱，當你呀呀學語時，母愛是耐心的教導；

　　齊：父母的愛是慷慨的，他們把愛灑給了春露，灑給了秋霜；留給了清晨，留給了黃昏；父母的愛沒有陌路、地域、種族的界限，是體貼、慰藉、寬容、理解、

　　男生：父愛之恩，與江河同流，與日月同輝。女生：母愛之情，能驚動天地，能感泣鬼神。

　　合：愿天下父母，別忘了留一份愛給自己。愿天下兒女，別忘了回報父母一縷濃濃的芳馨。讓我們真誠地祝愿天下父母：健康快樂！

幼兒詩歌9

　　春天來到，

　　小鳥在喳喳叫，

　　春風呼呼的笑，

　　河柳跳起了舞蹈，

　　落葉飄了，

　　樹木也笑了，

　　小河的魚兒聽見了，

　　蹦蹦跳跳春天來到，

　　興奮的在說，

　　我要來到，

　　路邊的草兒在偷笑，

　　好像在說，

　　我也要來到，

　　風兒在笑，

　　云兒也在跑，

　　小鳥還在喳喳叫，

　　仿佛在喚醒著，

　　沉睡已久的花花草草，

　　讓它們伸起懶腰，

　　剎那間我發現沉睡已久的.草兒花兒，

　　早已伸起的懶腰，

　　我高興的唱起了動人的歌謠！

　　春天真的來到！

　　感謝風兒！

　　感謝鳥兒！

　　喚醒春天的草兒花兒！

幼兒詩歌10

　　媽媽，

　　我不曾多想，

　　因為我的頑皮，

　　把干凈的'衣服弄臟，

　　是誰為我洗凈，

　　再給我換上。

　　媽媽，

　　我不曾遺忘，

　　您為了我終日匆忙，

　　是誰伴我上下學堂，

　　又是誰唱著兒歌，

　　伴我睡入夢鄉，

　　媽媽，

　　我想為你歌唱，

　　感謝您呵護我成長，

　　感謝你為我付出的憂傷

　　我愛你媽媽，

　　我要好好學習天天向上，

　　快快成長，

　　長大了我為你天天把歌唱，

　　長大了我為你做飯洗衣裳!

幼兒詩歌11

　　我愛清晨，

　　清晨那蔚藍的天空。

　　看不見的空氣雨

　　洗綠小樹

　　洗綠草坪。

　　看不見的空氣雨，

　　噴吹著我的臉，

　　又鉆進鼻孔。

　　哦，

　　胸腔充滿朝氣，

　　渾身好像透明；

　　伸開雙臂如鳥兒展翅，

　　就要飛上高空。

　　我愛清晨，

　　清晨那林間的小徑。

　　不知名的鳥兒們

　　唱別月亮，

　　唱來黎明。

　　好聽的鳥歌曲，

　　像山溪叮叮咚咚，

　　像風鈴叮叮鈴鈴。

　　哦，

　　甩掉一切煩惱，

　　忘掉昨夜舊夢；

　　像進入童話王國，

　　溶化在詩歌意境。

　　清晨，

　　想起我自己，

　　想起少年兒童。

　　想起我們不高的身軀、

　　不大的年齡，

　　還有稚氣的.笑臉、

　　多情的眼睛。

　　想起我們活潑的性格、

　　純潔的心靈，

　　還有那

　　清晨般美好的家園，

　　清晨般明亮的前程……

幼兒詩歌12

　　活動目標：

　　1、初步感知理解詩歌中"家"的含義，讀準"樹林、田野、花園"的字音。

　　2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，并遷移生活經驗，進行仿編詩歌的活動。

　　3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動準備：

　　磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

　　幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　一、歌曲《辦家家》

　　音樂起，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

　　二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內容。

　　教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。

　　三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。

　　1、教師指著天空，說：藍色的天空是誰的家？

　　2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家。

　　3、下面幾句詩的學習方法同上，并帶領幼兒重復說一遍。

　　四、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

　　五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的.聯系。教師可以這樣提問：

　　1、為什么說藍色的天空是云朵的家？

　　2、為什么說廣闊的田野是花朵的家？

　　3、按照上述方法，引導提問，理解詩歌的含義。

　　六、帶領幼兒打開幼兒用書，閱讀"幼兒觀察圖夾文"，閱讀詩歌《家》。

　　七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問：

　　1、藍色的天空是云朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？

　　2、廣闊的田野還是誰的家？

　　3、密密的樹林還是誰的家？

　　4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫在紙上，然后，帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

　　八、教師進一步激發幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。

　　活動反思：

　　我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜歡小動物，幼兒對他們的生活習性比較了解，整個活動的設計，我以啟發和誘導為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學習詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標按三個層次有步驟的進行。活動過程中有欣賞、有學習詩歌；有學習表演、學習詞組；有將詩歌內容用美術活動形式表現出來。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們模仿小動物的動作特別優美，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學習詞組。總之，詩歌“家” 的活動設計，由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組，用美術活動展示詩歌的內容，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密，環環相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學習詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學目標教學效果很好。

幼兒詩歌13

　　幼兒課前學習活動設計：

　　活動前，請幼兒觀察春天，了解春天動物植物的變化，同時了解下雨后動植物的狀態，引導幼兒感知春雨帶給我們生活的變化，感知動植物對春雨的喜悅之情。

　　課堂教學活動設計：

　　1.鼓勵幼兒大膽表達。語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期，所以，我們設計的每一節語言教育活動，都應充分滿足幼兒語言表達的愿望。活動中，我以幼兒個別表述和小組討論的形式，鼓勵幼兒將所思所想進行表達，我們都是傾聽者，任何一種場合都是幼兒表達的舞臺。

　　2.鼓勵幼兒大膽想象。在此活動中，我設計了例如：誰會來聽春雨彈吉他呢？小聽眾會怎么聽？花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么聽的？三個問題類似卻又層層遞進，細看問的越來越細的問題，引導幼兒大膽想象后能將回答的范圍逐漸縮小具體。

　　3.回歸生活。教育來自于生活，當我們把生活中的細節變成課堂活動時，孩子們在已有經驗的基礎上進行提升，重新生成新經驗，我們要把孩子們的新經驗送回去，所以，在活動的最后一個環節，仿編的小動物會怎么聽春雨彈吉他呢？引導幼兒結合生活經驗，回憶小兔子、小燕子等動物在下雨時會怎么做？會怎么聽春雨彈吉他呢？鼓勵幼兒將經驗用美好的文字表達，進行仿編。生活是美好的，語言是優雅的，回歸生活，讓幼兒在語言的熏陶中感受生活的美好，這來自于語言的魅力。

　　完整的活動方案：

　　活動名稱：

　　中班語言活動--春雨的吉他（詩歌）

　　年齡段：

　　中班幼兒

　　領域：

　　語言

　　活動目標:

　　1.理解詩歌內容，知道都有誰是春雨的聽眾。（重點）

　　2.能用好聽的聲音朗誦詩歌，嘗試替換詩歌中的詞句進行仿編，豐富詞匯：聽眾、陶醉。（難點）

　　3.感受詩歌中春雨的美，體驗創作的樂趣。

　　活動準備:

　　經驗準備：認識吉他并感受吉他的聲音，了解有關春天大自然的變化

　　物質準備：詩歌圖片、輕音樂、下雨的聲音

　　活動過程:

　　一、聲音導入，激發幼兒興趣

　　1.播放春雨的聲音，引導幼兒感受春雨的聲音。

　　提問：這是什么聲音？是什么發出來的？引導幼兒用語言模仿水滴的聲音。

　　2.再次傾聽春雨的聲音，出示背景圖片，理解并學說詩歌第一段內容。

　　教師用詩歌中的語言提升梳理，并鼓勵幼兒模仿學說。

　　二、出示并觀察圖片，初步理解詩歌內容

　　1.出示吉他圖片，引導幼兒想象：春雨在彈吉他，聽眾會是誰呢？豐富詞匯“聽眾”。鼓勵幼兒大膽想象春天的動物或者物體。

　　2.出示“花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹”的圖片，引導幼兒猜想這幾位小聽眾會怎么聽春雨彈吉他呢？鼓勵幼兒大膽猜想與表達。

　　三、朗誦詩歌，理解詩歌內容學說詩歌

　　1.教師第一遍完整朗誦詩歌。

　　提問：春雨在彈吉他，花婆婆等是怎么做的呢？為什么豎起了耳朵、伸長了脖子、停止了飛舞呢？

　　利用活動式的圖片，引導幼兒用詩歌中的語言說出花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么樣聽春雨的。

　　2.教師第二遍完整朗誦詩歌。

　　提問：它們為什么要這樣聽呢？豐富詞匯：陶醉。

　　小結：春雨的吉他聲太好聽，所以它們都陶醉在春雨的吉他聲中。

　　3.幼兒完整學說詩歌，感受詩歌意境的美。

　　提問：朗誦詩歌的時候有什么感覺？我們應該用什么樣的聲音和表情朗誦？鼓勵幼兒用好聽的聲音和表情完整的朗誦。四、仿編詩歌，體驗仿編詩歌的樂趣

　　1.結合圖片，引導幼兒仿編詩歌。

　　討論：還有哪些小聽眾在聽春雨彈吉他呢？他們是怎么聽的呢？2.請幼兒分組說一說自己仿編的詩歌，師幼完整朗誦仿編詩歌。

　　五、活動延伸

　　在語言區將春雨的聽眾用繪畫的'形式進行表征，并能自己創編成詩歌.

　　課后延伸活動設計：

　　《指南》語言領域中指出4--5歲幼兒“愿意與他人交談，喜歡談論

　　自己感興趣的話題”，所以，在本次活動結束后，我鼓勵幼兒將自己對詩歌以及仿編的詩歌進行繪畫，重點在于請幼兒在語言角結合自己的繪畫作品進行表達，如果說畫出來是將幼兒大腦中虛擬的畫面變成跳躍在畫紙上的音符，那么想象、表達與表征是緊密聯系在一起好朋友，它們相輔相成的同時，幼兒才能得到全面的發展。

　　課后反思

　　一、反思教師的作為

　　1.課前帶幼兒找春天，發現春天的變化，了解吉他以及聲音特點。

　　在本次的教育活動中，我重視請幼兒收集有關真的生活經驗。

　　首先，我引導幼兒從認真觀察春天開始，鼓勵小朋友從植物和動物，從眼睛看到的、耳朵聽到的等不同的方面進行觀察與表達，引導幼兒用多種感官接觸春天，了解春天。用同樣的方法，了解春雨，觀察春雨中和春雨后動植物的變化，對大自然產生強烈的好奇心，能進行語言分享。

　　其次，請幼兒了解吉他，以及吉他的聲音特點：清脆、悅耳、輕巧，引導幼兒有自己用手指彈一彈吉他的經驗。

　　2.猜想討論，充分挖掘教材隱藏的價值。

　　在理解詩歌的過程中，我首先請幼兒猜想會有誰可能是春雨的聽眾，引導幼兒發現春天的動物植物等，在開展教學活動的過程中，孩子們集中到了自己的家人這個話題上，于是我結合自己的肢體動作，鼓勵幼兒跳出來，來到圖片和大自然這兩個點上。

　　接著在討論花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹為什么出現了詩歌中的各種的狀態時，我在間接的引導孩子發現他們和春雨的關系：花婆婆有了春雨變得滋潤與鮮活，蝸牛喜歡潮濕的環境，蝴蝶姐妹在大樹上避雨，靜靜的等待與欣賞。有了這樣的引導，幼兒更容易理解詩歌，并發現詩歌中語言的優美。

　　3.鼓勵幼兒仿編詩歌并大膽表達。

　　在充分的欣賞與理解詩歌之后，我們引導幼兒進行仿編，有了前期大膽想象春雨的聽眾會有誰之后，我們將范圍逐漸縮小，重點引導幼兒猜想小蜜蜂、烏龜、小兔子等小動物會怎么聽春雨彈吉他，中班幼兒兩兩一組，互相合作分享與溝通，充分挖掘詩歌中的含義。

　　二、反思幼兒的表現

　　幼兒在活動中非常積極，能認真傾聽，也能大膽表達，有著良好的學習品質，尤其是在思維轉換與語言表達上，當我提出問題：花婆婆為什么要豎起耳朵、蝸牛弟弟為什么要伸長的脖子和蝴蝶姐妹為什么要停止了舞蹈來聽春雨彈吉他時，小朋友們能認真思考，并積極表達自己的想法。

　　在仿編詩歌時，小朋友們討論比較熱烈，個別幼兒也能互相被吸引一起參與詩歌的仿編。大班幼兒紛紛有自己的想法，小蜜蜂笑著聽、小白兔豎起耳朵聽等等，很有趣味性。

　　三、反思教具的提供

　　教具的提供方面，我以紙質圖片的形式，出示春雨背景圖，請幼兒結合春雨的聲音感受春雨的美妙，當出示吉他的圖片時，直接請幼兒理解春雨彈吉他的妙處。請幼兒想象都會有誰聽春雨彈吉他呢？孩子們盡情的表達之后，我直接出示花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹，請幼兒猜想他們會怎么聽春雨彈吉他，在柔美的輕音樂下，當我朗誦詩歌的時候，我結合圖片為幼兒加深了印象。

　　在幫助幼兒理解詩歌時，我將圖片進行了巧妙的處理，花婆婆豎起了耳朵，我直接將哭臉變成了笑臉，花瓣豎起來了，蝸牛弟弟伸長了脖子，我直接將蝸牛的圖片脖子伸展開，圖片很形象的展示伸長了脖子的動態，幫助幼兒理解詩句。以上是我針對本次活動的反思。