（合集）幼兒詩歌

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家對詩歌都再熟悉不過了吧，詩歌富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。還苦于找不到好的詩歌？以下是小編幫大家整理的幼兒詩歌，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒詩歌1

　　一、活動目標

　　1、感受詩歌中小弟淘氣、可愛的形象，產生學念詩歌的興趣。

　　2、能根據詩歌內容找到相對應的圖片內容，學習新詞“淘氣”、“害臊”。

　　3、懂得愛清潔、講衛生。

　　二、活動準備

　　1、分別反映詩歌各段落內容的圖片共五張。

　　2、詩歌錄音帶、錄音機。

　　三、活動過程

　　1、初步感知詩歌內容。

　　幼兒欣賞教師朗誦詩歌，并回答問題：詩歌中有誰？這首詩歌主要講的是誰的事情?

　　2、教師按順序分段朗誦，幼兒找出相關圖片。

　　教師分段朗誦詩歌，請幼兒找出相應圖片。教師及時肯定幼兒的表述，并用詩歌句子小結，引導幼兒學習新詞“害臊”、“淘氣”。

　　3、討論分析，進一步理解詩歌內容。

　　教師設計問題，幫助幼兒理解詩歌內容。如：小弟是一個怎么樣的孩子?為什么你認為他是個淘氣的孩子?詩歌里哪些話能說明他很淘氣?小花貓為什么一見小弟，就連忙往后跳?小花貓說了些什么?小弟聽了怎么樣?他為什么會感到“真害臊”?最后，小弟說了句什么話?教師可請幼兒集體用詩歌原文回答。

　　4．完整欣賞詩歌錄音，激起學念、表演的興趣。

　　教師播放詩歌錄音后，先問幼兒：“你喜歡小弟嗎?為什么?”再做小結：小弟是一個聰明又淘氣的.孩子。他知道自己錯了就愿意改正。現在，小弟懂得了只有愛清潔、講衛生的孩子，大家才喜歡。

　　小結后，教師接著引導幼兒：“我們一邊念詩歌―起學做可愛的小弟，好嗎?”

　　四、活動延伸

　　教師在區域提供道具，讓幼兒進一步體驗、內化，學習詩歌表演

幼兒詩歌2

　　在五月的所有花香齊齊感恩

　　暮春的陽光也柔與起來

　　播種親情，收獲真愛

　　今天，我為母親祝福

　　母親節，母親結

　　生命無法承受之重

　　在夢里，在醒來的剎那

　　從我的記憶與心事里涌起

　　是的，我的昨天今天與明天

　　我的'一切都是母親賜予的

　　為了眼里永遠長不大的孩子

　　母親耗費了一生的努力

　　那寬厚的臂彎里瀉下的無盡濃情

　　我將用一生去解讀

　　母親啊，您的額頭為什么總掛著笑?

　　停下忙碌，給母親一點時間

　　這當然不是母親要的

　　但是我必須給

　　只索取不回報，不是母親

　　更不是母親的兒女

　　那償還不清的恩情

　　我只能用空白的長短句

　　沿著我來時的路，尋您

　　我愛您，母親

　　您堅毅的生命早已注入我的身體

　　當歲月帶走您的黑發

　　讓您的目光變得渾濁

　　我，將用您給我的生命四季

　　長成參天大樹

　　任您采摘，為您遮風避雨

幼兒詩歌3

　　幼兒詩歌簡稱兒歌，它的特點是有一定的主題，意境優美，語言精煉，節奏感強，讀起來朗朗上口，頗為幼兒所喜愛。在教學實踐中，我根據幼兒的年齡及詩歌本身的特點，大多采用以下幾種教學方法，并取得了一定的教學效果。

　　一、圖文并貌法

　　就是將教學內容直觀化，讓幼兒一邊觀察，一邊學習。例如在學習兒歌《藏貓貓》時我就考慮到，兒歌中的星星，月亮，云朵這三者之間的藏貓貓游戲，對幼兒來說不是那么好理解，我就現場在黑板上畫了一副該兒歌意境的簡筆畫，引導幼兒看圖理解兒歌的內容，每一句詩歌都有相應的畫面去詮釋，理解了畫面后，再反過來通過畫面把兒歌一句一句地說出來，這樣的情況下，幼兒很快就能理解并掌握了兒歌的內容。

　　二、情景表演法

　　情景表演法就是由老師或小朋友扮演不同的角色，通過肢體語言來表現兒歌內容。如在教《我要自己走》這首兒歌時，我就鼓勵幼兒去表演兒歌中的不同人物，“小鳥自己飛”，我就讓孩子們自己創編小鳥飛的動作，動作做的好的就讓其他孩子也去學一學，然后“小兔自己跳”，“小魚自己游”，“小馬自己跑”等句我都讓孩子們自己發揮他們的想象，用肢體語言來表達，等表演完了，一首兒歌也在輕松愉快中學會了。

　　三、接龍游戲法

　　有時在兒歌學得半生不熟的時候，幼兒容易失去耐心，就顯得注意力容易分散，怎么樣來吸引他們的注意力呢？最好的辦法就是游戲。我在教學過程中用的最多的就是“接龍游戲”，就是老師念前一部分，孩子們接后一部分，看誰接待又對又快！比如在教兒歌《小白鵝》時，孩子們熟悉了內容后就開始散漫了，我就和他們來玩“接龍游戲”，我說“穿白衣”，孩子們接“帶紅帽”，我說“走路。”，孩子們連忙接“搖搖擺擺”，我說“伸著。”，孩子們連忙接“頸子直叫”，我又搞怪地指著他們說“你是誰？”他們趕快說“小白鵝！”我又問“叫什么？”他們忙接道“我唱歌！”我繼續問“唱的.啥？”他們不假思索地答“哦，哦，哦！”我又問“誰教的？”他們立刻用小手指著自己“我，我，我！”哈哈，如此兩遍下來，這首兒歌就滾瓜爛熟了。

　　四、創編故事法

　　有時在教授兒歌之前，教師可以把兒歌內容編成一個故事，孩子們都愛聽故事，你一下就可以抓住他們的注意力，而且通過對故事的理解，他們對兒歌內容也就有了大致的了解，在這基礎上，再加上老師的示范朗誦和提問談話，幫助幼兒進一步理解兒歌的語言和內容。比如我在教《我家小弟弟》的時候，感覺其中有些語句有點拗口，難理解，我就事先編了一個關于小弟弟愛捉蟲的故事，聽完故事后，孩子們很快就能理解并記住兒歌了。

　　總之，在教學的過程中，教師靈活運用教材教法，能讓孩子們輕松學習知識，發展智力，更能讓他們體驗到集體活動的快樂。

幼兒詩歌4

　　一、 活動目標：

　　1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌。

　　2、學習使用相同句式結構創編詩歌,提高語言表達能力。

　　二、 活動準備：

　　1、與詩歌內容相關的背景圖一幅。

　　2、流水聲錄音磁帶一盒。

　　3、與水相關的各種圖片布置場景。

　　問：剛才我們在念的時候你有沒有發現什么秘密？（一個“X”對應一個字）

　　4、引導幼兒理解詩歌

　　問：我們剛才念的這首詩中，你有什么不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協助幼兒理解難詞難句。）

　　問：你見過噴泉嗎？為什么詩歌里說它是跳舞的.水呢？

　　5、 幼兒集體朗誦詩歌。

　　三、學習仿編詩歌

　　1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什么水呢？

　　問：剛才我們說到的這些水，他們是什么樣子的呢？

　　2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。

　　師：你愿意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？

　　3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？

　　附詩歌：

　　水

　　小小的水 是淚水

　　大大的水 是海水

　　跳舞的水 是噴泉

　　臟臟的水 是泥水

　　靜靜的水 是湖水

　　甜甜的水 西瓜水

　　簡評：

　　本篇詩歌結構簡單、句式整齊，語言優美、朗朗上口。它所反映的內容貼近幼兒生活，并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識經驗，易于學習、理解和仿編。

幼兒詩歌5

　　生命禮贊

　　(美國《朗費羅》)

　　別用悲傷的詩歌對我吟唱：

　　“人生不過是夢幻一場！”

　　因為沉睡的靈魂已經死亡，

　　萬物并非它們看來的模樣，

　　生命是真實的！生命是嚴肅的！

　　一黃土絕不是它的終極場。

　　“你來自塵土，必歸于塵土”，

　　那不是說靈魂，指的是肉體。

　　我們注定的結局和道路，

　　既不是享樂，也不是悲傷；

　　行動吧；讓每一個明天

　　看我們比今天走得更遠更長。

　　藝術長久，光明飛逝，

　　任我們的心勇敢又堅強，

　　卻任像陣陣低沉的'鼓聲

　　正朝著墳墓把哀樂敲響。

　　在世界的遼闊的戰場上，

　　在人生征途的野宿營帳里，

　　別做默默無聲的牛羊任驅趕，

　　要在戰斗中當一名闖將！

　　將來再美好也別空指望！

　　讓逝去的歲月把死者埋葬！

　　行動吧，就在活著的此刻行動！

　　胸中是赤心，頭頂有上蒼！

　　偉人的一生將我們提醒，

　　我們能使我們的一生高尚，

　　一朝逝去，時間的沙灘上，

　　將留下我們的腳印行行。

　　也許，在嚴峻的人生海洋上，

　　有某個兄弟正揚帆遠去，

　　突然因航船沉沒而絕望，

　　但見那腳印，勇氣重新增長。

　　那么讓我們振奮起來行動吧，

　　準備迎接任何命運的風浪，

　　不斷去收獲，不斷去追求；

　　學會勞動，也學會期望。

幼兒詩歌6

　　活動名稱：

　　詩歌——太陽和月亮

　　設計意圖：

　　《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，根據幼兒的生活經驗，我將原有的詩歌進行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動物。

　　小班孩子喜歡瑯瑯上口的，于是，我試圖通過讓幼兒對的欣賞和簡單的創編，在滿足孩子喜歡有節奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。

　　教案目標：

　　1、理解詩歌內容，能根據自己的生活經驗區分白天和黑夜。

　　2、在初步掌握詩歌結構的基礎上，啟發幼兒根據已有的`經驗進行創編。

　　教案準備：

　　太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片

　　教案過程：

　　一、導入，引起興趣：

　　1、今天，老師請來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮）

　　2、太陽是什么時候出來的？月亮是什么時候出來的呢？

　　3、過渡：太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《太陽和月亮》，想聽嗎？仔細聽聽，詩歌里有誰/

　　二、感知理解，學習詩歌

　　（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）

　　1、你聽到詩歌里有誰呀？

　　過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們怎么樣了

　　（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）

幼兒詩歌7

　　活動目標

　　1、理解并學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

　　2、學習詩歌中“×××，在……里”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。

　　活動準備

　　課件準備：《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜，夏天自然景觀和人們活動場景相關圖片。

　　活動過程

　　談話導入，激發幼兒學習興趣。

　　——你們知道現在是什么季節嗎?(夏天。)

　　——在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎?

　　播放插圖，引導幼兒觀察想象，鼓勵幼兒講述。

　　——圖片上都有什么？

　　播放詩歌《夏天的歌》，引導幼兒初步欣賞。

　　——詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

　　播放詩歌插圖及音頻，引導幼兒學習詩歌。

　　1.分段出示詩歌插圖及音頻，引導幼兒理解詩歌內容。

　　2.結合詩歌圖譜，用問答的形式熟悉詩歌。

　　3.帶領幼兒朗誦詩歌2～3遍。

　　播放圖片，引導幼兒根據詩歌的句式進行創編。

　　1.引導幼兒了解、感受詩歌獨特的.句式結構：“×××，在……里”。

　　2.出示夏天自然景觀和人們活動場景的圖片，請幼兒觀察并想象、仿編。

　　3.組織幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。

　　附【詩歌】

　　《夏天的歌》

　　夏天的歌在哪里？

　　“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。

　　夏天的歌在哪里？

　　知了、知了，在高高的大樹上。

　　夏天的歌在哪里？

　　“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘里。

　　夏天的歌在哪里？

　　在太陽帽里，在小花傘里，在冰激凌里。在小朋友樂呵呵的歌聲里。

幼兒詩歌8

　　作為小樹應該感謝土地，

　　因為土地養育了它;

　　作為小魚應該感謝大海，

　　因為大海是它的家;

　　作為小鳥應該感謝藍天，

　　因為藍天給了它自由;

　　而我作為一個孩子，

　　最應該感謝的.就是我的父母。

　　鮮花感恩雨露，

　　因為雨露滋潤它成長;

　　蒼鷹感恩長空，

　　因為長空讓它飛翔;

　　高山感恩大地，

　　因為大地讓它高聳;

　　我感恩，很多很多人……

　　我感恩我的父母，

　　是他們給予我生命，

　　給了我一個溫暖的家。

　　堅實而溫馨的避風港將永過成為我棲息的地方。

幼兒詩歌9

　　活動目標：

　　1、理解詩歌中事物之間的相互關系，學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

　　2、根據詩歌的結構，嘗試遷移生活經驗，仿編詩歌。

　　3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛，體驗參與詩歌創編的成功感。

　　教學重難點：

　　理解詩歌的內容，初步學習有感情地朗誦。

　　正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。

　　活動準備：

　　幼兒認識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。

　　搖籃曲、大圖片、小圖片若干

　　活動過程：

　　一、導入，創設意境。

　　1、幼兒在等待上課的過程中，聆聽搖籃曲。提問：“聽著現在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）

　　2、出示小寶寶，引導幼兒討論。

　　師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？（請一幼兒上來示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）

　　我們學著媽媽的樣子也來哄寶寶。（請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）

　　怎么小寶寶還沒睡著呀？我們給他來點音樂吧！(放緩慢音樂)

　　歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？（出示圖，教師邊做邊說詩歌的最后一段。）

　　為什么要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

　　我們一起看著圖來哄哄寶寶。（幼兒練習。）

　　二、整體感知詩歌。

　　1、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”（師朗誦詩歌）

　　2、幼兒交流。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）

　　3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩歌）

　　4、幼兒交流。（教師出示背景圖）為什么藍天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）

　　5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著。看著寶寶們幸福的樣子，我想到了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請大家仔細聽一聽，詩歌里誰在哄寶寶？怎么哄的？（師朗誦詩歌）

　　三、學習詩歌

　　（一）第一段：星寶寶

　　1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄著星寶寶睡著的呢？

　　（出示白云。）瞧，誰來了？（白云）原來是白云啊，她是怎么哄星寶寶的'？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊？不能重重的嗎？（做一做白云飄的動作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

　　5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰也愿意來說一說？（個別指名讀）

　　6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

　　（二）第二段：花寶寶

　　1、過渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃啊？又是誰來哄她的呢？仔細聽哦！（教師朗誦第二段詩歌）

　　2、幼兒交流。

　　3、分組朗誦（加動作）

　　（三）第三、四段：魚寶寶、小寶寶

　　1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃？又是誰哄它睡覺的呢？你能看著圖片來說一說嗎？（出示浪花圖）

　　2、幼兒個別、分男女練習。

　　3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了？（睡覺了）這時，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。（出示圖片）誰看著圖片來說一說？

　　4、幼兒練習。

　　5、寶寶睡得真香啊！你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺？（優美、舒服、溫馨等）

　　6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完整地朗誦詩歌，配樂）

　　7、小結：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃里睡得可香了。

　　四、仿編詩歌

　　1、出示創編圖片

　　在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論，教師指導)

　　2、交流，評價。

　　3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們去語言區把它們記錄下來，編成一首好聽的詩歌吧！

幼兒詩歌10

　　十歲的時候

　　跟小伙伴們一起走著去公社

　　開“六?一”運動會

　　公社真大啊

　　我們睡在老鄉家大炕上

　　沒有豪言壯語

　　一宿，嘰嘰喳喳

　　第二天

　　我沒有跑，也沒有跳

　　沒有參加任何比賽

　　一個獎狀也沒有拿到

　　下午開大會的時候

　　老師叫我上去講話

　　講的什么忘了

　　講得如何忘了

　　臺下是黑壓壓的腦袋

　　桌上是我第一次見到的

　　話筒

　　回村莊的路上

　　伙伴們都舉著紅紅的獎狀

　　我什么都沒有

　　回家后

　　媽媽居然表揚了我

　　聽說，你在公社講話

　　全公社的人都記住你啦

　　那是我在兒童節得到的.

　　最大的獎狀

　　也是，一生的獎狀

　　及至現在

　　我還記得那一天喇叭的回響

　　記得那一天的路和天空

　　記得媽媽的笑臉

　　記得那個晚上

　　院子里樹上，墻上，屋脊上

　　到處都是星星

幼兒詩歌11

　　月亮對我笑教案適用于大班的中秋節主題教學活動當中，讓幼兒感受詩歌的情境，嘗試分角色有表情地朗誦詩歌，在觀察、表達圖片內容的過程中，理解、學習詩歌，快來看看幼兒園月亮對我笑教案吧。

　　主要涉及領域：語言

　　活動目標：

　　1.在觀察、表達圖片內容的過程中，理解、學習詩歌。

　　2.感受詩歌的情境，嘗試分角色有表情地朗誦詩歌。

　　3.知道節日時人們主要的慶祝活動。

　　4.簡單了解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

　　活動準備：實物投影圖片供老師操作，圖片內容有月亮(各種表情、可移動)、云朵、電視機、小朋友(可移動)、小床等。

　　活動過程：

　　1.傾聽教師朗誦詩歌，引起興趣。

　　(1)欣賞教師操作教具、朗誦詩歌，感受詩歌內容。

　　(2)根據幼兒的'問題進行討論。

　　2.在圖片的提示下，學念詩歌。

　　(1)再次欣賞教師朗誦并輕聲跟念。

　　(2)嘗試在圖片的提示下朗誦詩歌。

　　3.分角色朗誦詩歌。

　　教學反思：

　　活動的開展，不僅讓幼兒了解了中國傳統節日的許多習俗，更讓幼兒學會了分享，提高了對我國民族傳統文化的興趣，加深了對祖國的熱愛之情。

　　小百科：中秋節自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習俗，流傳至今，經久不息。中秋節以月之圓兆人之團圓，為寄托思念故鄉，思念親人之情，祈盼豐收、幸福，成為豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產。中秋節與端午節、春節、清明節并稱為中國四大傳統節日。

幼兒詩歌12

　　尋找春天的花兒

　　我要去尋找春天的花兒。

　　那燦爛的'桃花，

　　仿佛在我面前露出笑臉。

　　那潔白的梨花，

　　仿佛還在我身邊留香。

　　我要去尋找春天的花兒!

　　嬌如麗人的荷花不是我想要，

　　美如天仙的菊花不是我所思。

　　我要去尋找春天的花兒。

幼兒詩歌13

　　活動目標：

　　1、欣賞畫面，感受兒歌充滿童趣的意境。理解詩歌，初步學會正確發出兒話音。

　　2、學會朗誦兒歌，通過動作讓幼兒理解詩歌中的動詞，嘗試用替換的形式仿編詩歌結尾部分。

　　3、養成在集體面前大膽發言和認真傾聽的良好習慣。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊。

　　2、荷花、小青蛙、小魚、月牙等圖片。

　　活動過程：

　　一、欣賞詩歌，初步理解詩歌內容。

　　（1）小朋友，你們知道現在是什么季節？夏天到了，小池塘里有朵美麗的花開放了，看，是什么花呀？荷花娃娃是什么樣子的.？它在干什么？初步感受詩歌內容。

　　（2）老師朗讀詩歌，感受詩歌中的兒話音。

　　（3）師生一起念詩歌兩遍，教師根據幼兒情況及時糾正幼兒的兒話音。

　　（4）提問：荷花娃娃撐的小綠傘是什么？它為什么將頭露到外邊兒？它和小雨點在玩什么游戲呢？使幼兒感受詩歌中的童趣。

　　（5）你想和荷花娃娃玩游戲嗎？玩游戲多快樂呀！下面我們一起念詩歌。教師鼓勵幼兒用歡快的聲音朗讀詩歌。

　　二、引導幼兒嘗試進行簡單的仿編活動。

　　（1）教師：荷花娃娃將頭露出傘外面和小雨點玩親一親的游戲，他還可以和誰玩游戲呢？

　　教師可以根據幼兒講述的內容畫在黑板上，也可以出示圖片，啟發幼兒遷移仿編故事。

　　（2）啟發幼兒想象與水密切相關的事物替換“小雨點”，引導幼兒大膽想象，豐富詩歌情節。

　　三、幼兒自主編兒歌，并與同伴互相交流。請一兩位幼兒上來在集體面前朗誦仿編的詩歌。

幼兒詩歌14

　　媽媽重復的話

　　每個春節回家，

　　媽總要重復一句話：

　　我把兒辛辛苦苦養大，

　　如今卻如女兒一樣出了家，

　　一年就這么一兩次回家，

　　一年就這樣各在天涯，

　　連媽都不知道兒怎么長大。

　　我低頭答不上話，

　　猛地抱住了媽，

　　任淚水灑滿媽媽鬢邊的白發。

幼兒詩歌15

　　活動目標

　　1、讓幼兒理解詩歌內容，并能記憶，朗誦詩歌。

　　2、幼兒通過看、聽、摸、聞的方式感受冬天，并能用語言描述。

　　3、豐富詞匯：飄揚、搖擺、懦弱。

　　4、培養幼兒勇敢頑強不怕冷的精神。

　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　6、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　活動準備

　　1、活動前豐富幼兒有關冬天的知識。

　　2、多媒體課件。

　　活動過程

　　一、說說冬天是什么？

　　師：現在進入什么季節了？（冬天）冬天是什么哪？冬天有些什么變化哪？幼兒自由討論。

　　二、教師朗誦詩歌《冬天是什么》，幼兒欣賞。

　　三、演示多媒體課件，引導幼兒觀察并提問，使幼兒理解詩歌的內容和主題思想。

　　1、詩歌的名字是什么？

　　2、北風爺爺說冬天是什么？雪娃娃、小松鼠、小朋友說冬天是什么？啟發幼兒用詩歌原句描述各個角色的語言。

　　四、教師朗誦詩歌，要求幼兒根據冬天不同特點來思考：

　　1、為什么北風爺爺說冬天是搖擺的樹枝在跳舞？

　　2、為什么雪娃娃說冬天是飄揚的六角小花朵？

　　3、為什么小松鼠說冬天是躲在洞里吃儲存的野果？

　　4、為什么小朋友說冬天是一把量人的尺？

　　五、采用分段學習與全體幼兒練習相結合的方法學習朗誦詩歌。

　　六、談話：小朋友看到的冬天是什么樣的？你聽到的冬天是什么樣的？你摸到的冬天是什么樣的？啟發幼兒講出冬天的主要特征和變化。

　　活動評析

　　該活動內容適合大班孩子的'年齡特點及語言發展水平，在學這首詩歌前，已經幫助孩子積累了有關冬天的相關經驗知識，為學習詩歌做好了充分的準備。活動中把詩歌內容制成了直觀形象的動畫課件，一下子吸引了孩子，把孩子帶到了一個優美的意境，讓孩子直觀地感受到了小動物們眼里的冬天。幼兒邊看課件邊學說兒歌，更容易掌握詩歌的內容。該詩歌活動，能夠遵循幼兒身心發展規律，面向全體、注重培養幼兒的語言表達能力的敢于表現的能力，整個活動新穎有趣、科學合理，較好地完成教學目標。

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