幼兒語言春天詩歌教案

時間：2022-08-25 19:10:33 幼兒詩歌我要投稿

幼兒語言春天詩歌教案(3篇)

　　在平平淡淡的日常中，說到詩歌，大家肯定都不陌生吧，詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動。那么都有哪些類型的詩歌呢？以下是小編幫大家整理的幼兒語言春天詩歌教案，希望對大家有所幫助。

幼兒語言春天詩歌教案(3篇)

幼兒語言春天詩歌教案1

　　目標：

　　1.使幼兒進一步掌握春天的季節特征，感受詩歌的意境。

　　2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學會有表情地朗誦詩歌。

　　3.培養幼兒邊聽邊記邊想的能力。

　　4.學習詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。

　　5.引導幼兒體會詩歌的結構及語言運用方面的特點，發展幼兒仿編詩歌的能力。

　　準備：

　　1.音樂伴奏帶。

　　2.電腦圖片。

　　3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

　　過程：

　　1.感受環境和生活

　　讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。

　　請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？

　　例如：風一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。

　　2.出示電腦圖片

　　師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節？你是怎么感覺到這是春天呢？春風吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化？

　　3.欣賞詩歌《春天的故事》

　　教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

　　想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。

　　圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內容：

　　春風長著什么？為什么說春風長著手？它怎么使小草發生了變化？為什么說春風長著嘴？這怎么使柳樹發生了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發生了變化的？春風給誰發請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。

　　幼兒在音樂的伴奏下學習朗誦詩歌。

　　活動延伸：

　　引導幼兒知道詩歌的`結構，教師示范仿編一春風長著什么？為什么說春風長著手？它怎么使小草發生了變化？為什么說春風長著嘴？這怎么使柳樹發生了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發生了變化的？春風給誰發請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。

　　段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

　　原詩歌：

　　春天的故事

　　春風長著手，

　　那手像媽媽，

　　摸了摸小草，

　　小草綠了。

　　春風長著嘴，

　　會說悄悄話，

　　在樹梢上說了說，

　　柳樹綠了。

　　春風長著腿，

　　一溜煙跑來了，

　　親了親桃樹，

　　桃樹開了！

　　春風發請柬，

　　請來了小燕子，

　　小燕子銜著春光，

　　快活地飛來了......

幼兒語言春天詩歌教案2

　　教案目標：

　　1、欣賞詩歌，感受春天十大自然的變化。

　　2、學說詩歌中的優美語句。

　　3、嘗試仿編。

　　教案準備：事先幼兒觀察春天的自然變化。

　　教案過程：

　　一、結合生活經驗討論

　　現在是什么季節？你覺得春天是怎么來的？春天在哪兒呢？

　　二、欣賞詩歌：春天的秘密

　　1、幼兒欣賞一遍配樂錄音。

　　2、詩歌的名字叫什么？詩歌里告訴我們春天在哪里？

　　3、分段欣賞，學說詩歌中優美的語句。

　　4、幼兒再一次欣賞一遍配樂朗誦。（教師朗誦）

　　三、嘗試仿編。

　　如：春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢？

　　青蛙從泥洞里站出來，

　　小聲地說：春天在這里，春天在這里。

　　（附）詩歌：春天的秘密

　　春天來了，春天來了，

　　春天在哪兒呢？

　　小河里的冰溶化了，

　　河水淅瀝淅瀝地流著，小聲地說：春天在這里，春天在這里。

幼兒語言春天詩歌教案3

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，感受詩歌語言的趣味性和優美的意境。

　　2、理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。

　　3、豐富對春天特征的感受和認識。

　　活動準備：

　　1、布置春天的場景。

　　2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機

　　3、音樂帶《春天在哪里》

　　4、幼兒多次觀察多春天的景色，初步了解春天的特征。

　　活動過程：

　　1。播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進創設的春天場景。

　　仔細地想一想、找一找，你覺得春天是什么樣的？

　　2、欣賞配樂朗誦詩歌。

　　（1）教師有表情地朗讀詩歌，幼兒第一次完整欣賞。

　　提問：詩歌的題目是什么？詩歌里把春天說成了什么？

　　（2）第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內容。

　　教師通過體態語言、語氣的變化，重點突出彩色的書、會笑的書、會唱的書，引起幼兒對書的興趣。

　　3、通過看看、聽聽、講講相結合的方式分段欣賞，引導幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。

　　重點討論：

　　（1）春天里哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？

　　（2）小池塘為什么笑了，小朋友為什么笑了？

　　（3）春天里誰在唱著歌？

　　引導能力強的幼兒理解詩歌中的比喻手法并運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發表自己的見解。

　　4、完整欣賞，感受詩歌優美的意境，體驗春天的美。

　　活動延伸：

　　1、在熟練掌握詩歌后，引導幼兒仿編詩歌，互相學習、互相啟發。

　　2、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，并相互欣賞。

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