幼兒園詩歌教案(集合15篇)
在生活、工作和學習中，大家肯定對各類詩歌都很熟悉吧，詩歌是表現詩人思想感情的一種文學樣式。你還在找尋優秀經典的詩歌嗎？下面是小編收集整理的幼兒園詩歌教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園詩歌教案1
一、活動目標
1、理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
二、活動準備
1、風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、。
2、、幼兒用書。
3、帶領幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子并用攝像機拍攝下來。
三、指導要點
1、活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優美意境。
2、活動難點：理解風與四季的關系。
2、指導要點：通過觀看圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經驗理解詩歌的內容，感受詩歌意境。
四、活動過程
1、猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時搖動樹枝，大時推倒房子。
2、觀察討論，理解詩句。
（1）播放花草樹木被風吹的錄像。
提問：你看見風嗎?風在哪里？你是怎樣知道的？（引導幼兒觀察樹、花、草動態）風吹過時，樹兒、花兒、草兒像在做什么，它們是怎么說的？
教師小結：風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在哪里？草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹動。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啟發幼兒用動作表現出來）
結合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
提問：
春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？
夏天是炎熱的季節，風會給人們送來什么?
秋天是收獲的季節，它會收獲什么呢？當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？
冬季的風是怎樣的風？他給大地帶來了什么？
（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結）
請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及優美意境。
3、學習朗誦散文詩。
（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現詩歌的美。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
4、討論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化？
五、評價要素
是否理解詩歌的內容，感受到詩歌優美的意境。
六、活動建議
可嘗試在延伸活動中創編并表演詩歌。
幼兒園詩歌教案2
活動目標:
1．理解詩歌內容，感知事物與色彩的關系。（認知）
2．學會傾聽，感受詩歌優美的意境。（情感）
3．學習朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創編。（技能）
活動準備：
1．小草、小花、白云、小女孩圖片各一張；
2．各種顏色的卡片若干；
3．水果磁鐵若干
活動重點：
理解詩歌內容并學習朗誦。
活動難點：
感受詩歌中描述的事物與顏色的關系和仿編。
活動過程：
1．創設情境，激發興趣
（1）觀看背景圖
師：今天張老師帶小朋友來到了一個美麗的地方——夢幻谷。你們都看到了什么？（讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色）他們都閉著眼睛在干什么呢？（請個別或集體回答）
（2）小朋友的夢
師：那就讓它們先睡一會吧。小朋友們喜歡睡覺嗎？你們做過什么樣的夢？
（引導幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進行總結。）
出示小朋友圖片：小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做的夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。
引導說詩歌里的句式：小朋友愛做夢，夢是彩色的。
（3）小結：你們的夢真有趣，夢里面出現了豐富多彩的顏色。看，小草、小花和白云也睡醒了，它們都做了什么樣的夢呢？
2．理解詩歌，感知事物與色彩的關系
（1）小草的夢（出示小草圖片）
師：小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，一起來問問它吧。（小草小草，你做的什么夢呀？） （播放錄音：我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。） 師：小朋友說說小草的夢是什么顏色的？（綠綠的）為什么說小草的夢是綠色的？ 引導說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。
（2）小花的夢（出示小花圖片）
師：小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，聽聽它是怎么說的？
（播放錄音：我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。）師：小花的夢是什么顏色？（紅紅的）為什么？
引導說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。
（3）白云的夢(出示白云圖片)
師：白云也愛做夢，小朋友猜白云的夢是什么樣的？（幼兒猜測）
（播放錄音：我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。）師：白云的夢是什么顏色的？（藍藍的）
引導說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍藍的。
3．朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美
（1）老師有感情的朗誦詩歌。（播放輕音樂）
（2）老師領誦，幼兒跟誦。
（3）提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。
4．創造想象，仿編詩歌
（1）師：夢幻谷還有許多水果呢。它們玩累了，輕輕地閉上了眼睛睡著了，你們知道它們做了什么夢嗎？
（請幼兒大膽表述，仿編詩歌。）
（2）完整地朗誦詩歌：把香蕉、草莓、葡萄和橙子（小朋友創編的內容）請到大樹媽媽的懷抱里，進入甜甜的夢里吧。（把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍）
5．活動結束。
師：你們覺得夢幻谷有趣嗎？把這里的故事告訴你們的爸爸媽媽去吧！給爸爸媽媽朗誦一下這首優美的詩歌，好讓他們也做個快樂的、甜美的夢。
附：詩歌《夢》
小草愛做夢，夢是綠綠的。
小花愛做夢，夢是紅紅的。
白云愛做夢，夢是藍藍的。
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
幼兒園詩歌教案3
一、活動名稱：
語言活動：詩歌《家》
二、活動目標：
1、通過朗誦、理解詩歌《家》，引導幼兒理解兒歌內容并感受詩歌優美動聽的語言效果。
2、通過學習詩歌引導幼兒嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句，培養幼兒對文學作品的理解立和表現力。
3、通過啟發幼兒運用疊詞，培養幼兒思維的流暢性和變通性。
三、活動準備：
1、分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。
2、以藍天，小河，樹林，花園的大背景圖一幅。
四、活動重點：
欣賞并理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。
難點：嘗試運用疊詞等詞語擴展簡單句。
五、活動設計：
活動過程
教師活動
幼兒活動
一、創設情景，引導幼兒感知詩歌中事物的關系。
二、引出詩歌，并理解、豐富內容。
三、學習詩歌。
1、以游戲的形式導入活動：教師：“今天有許多神秘的小客人，來這里做客，讓我們看看他們是誰？”讓我們與他們一起跳個舞吧。
2、教師引導幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。并啟發他們說出這樣做的理由。
1、教師：“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩，讓我們來一起聽一聽吧。”教師有感情的朗誦詩歌。
2、教師提問：
“有誰能告訴我藍天是什么樣子的？怎樣說才能更沒呢？”
教師啟發幼兒用豐富的詞語來描述藍天。教師與幼兒逐局討論成型。
3、教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個共同的家，這個家在那里呢？
1、教師完整朗誦詩歌。
2、引導幼兒想象詩歌優美已經，“你覺得詩歌聽起來感覺怎么樣？你喜歡詩歌中的那一句，我們該用怎樣的聲音來朗誦呢？
3、教師引導幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。
幼兒從椅子下取出實現擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰？
幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。
幼兒討論：那些詞語感覺更好聽。
幼兒積極思考，回答問題。
幼兒學習詩歌。
活動滲透
在語言角繼續引導幼兒運用疊詞豐富句子。
幼兒園詩歌教案4
設計意圖
大班詩歌《風在哪里》，這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。大班幼兒在以具體形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發展，因此具備了學習這首詩歌所要求各種能力。因此，運用孩子前期思維發展的基礎和已有生活經驗進行本課的學習，是對幼兒各方面素質發展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態度、能力的培養，還是在其智力發展、知識建構方面，都起著承上啟下的作用。
目標：
1、能理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。
2、感受詩歌的意境，會有表情地朗誦詩歌。
3、能體會詩歌的結構及語言運用方面的特點，嘗試進行仿編活動。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、理解詩歌內容，能用語言清楚地表達自己的想象。
重點：
理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。
難點：
感受詩歌的語言，學會有感情地朗誦。
準備：
1、經驗準備：活動前帶領幼兒到戶外觀察風，感受風，了解風的形成等。
2、物質準備：圖片、課件、扇子一把。
過程：
一、導入課題。
1、魔術二引出風學生體驗“風”（接下來，老師要表演一個神奇的魔術，要變一樣看不見也摸不著的東西，小朋友們只能閉上眼睛去感受。
師：小朋友們你們知道嗎？其實風娃娃也是個特別神奇的魔術師，他還會隱身術呢，所以總喜歡和我們捉迷藏，噓！讓我們找找它去。
引出課題：詩歌——風在哪里。
二、初次欣賞：教師有感情的朗讀，引起幼兒學習興趣。（課件一）
師：小朋友們找到了嗎“風在哪里？
三、再次欣賞：逐圖幫助幼兒理解故事的意境。
師：風娃娃真是個神奇的魔術師，把我們大自然變得更加的活潑可愛了。我很喜歡，“冬天，它給我們帶來銀裝”這個部分，你們呢也來找找自己喜歡的部分，和大家一起來分享吧。
1、（指名找卡片）師：你最喜歡詩歌中的哪一句呢？為什么？（喜歡這一句的小朋友一起讀）
2、豐富詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
四、分角色配樂讀。
看來大家都很喜歡風娃娃，那想不想和風娃娃一起玩游戲呢？現在就讓我這個魔術師來幫幫你們（帶魔力的貼紙，分區域）。（分角色指名扮演樹、花、草的幼兒，老師當找風人，春夏秋冬學生齊讀。配樂讀）
五、啟發幼兒自由仿編（句式）。
小朋友聽誰來了（放風的聲音），風還會在哪里呢？
（課件）說：當彩球在天空中輕盈的飛舞，那是風在吹過。
六、結束活動。
師：讓我們回班級。
活動反思
有關嬰幼兒語言的研究發現，兒童在很小的時候就對書面語言產生興趣，并有可能通過學習獲得對書面語言的敏感性。因此，在幼兒園語言教育中，通過學習一些文學作品，讓幼兒對藝術性語言也具有一定的敏感性。詩歌《風在哪里》是一首語言優美、富于畫面感的文學作品，幼兒在學習時自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當地表演，使整節課的氣氛很好，例如當朗誦到“當我的枝葉翩翩起舞”，“當我的花朵頻頻點頭”，“當我的身體輕輕晃動”時，孩子們恰當地動作表情為理解詩歌內容，感受詩歌所表現的美，體會詩歌的意境起到很好的作用。
幼兒園詩歌教案5
活動目標:
1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。
2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，并能有感情的朗誦。
5、豐富詞匯：畢業。
活動準備:
1、一只掛鐘。
2、幼兒小班、中班時期的圖片。
活動過程:
一、開始部分：談話導入輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。
二、基本部分：學習詩歌
1、回放幼兒小班、中班時期的部分照片，共同回憶那時的自己，說說當時印象最深的事情。并能用“忘不了……”的句式進行創編。
2、時間時間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業的時候，時間飛快地向前跑著，你想到了什么？
3、再過幾天，小朋友就要進小學，做一個一年級的小學生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字多么神氣！
A、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以后學會了；
B、在幼兒園最快樂的事……
4、我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的？欣賞詩歌的第二段剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎？
師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現在呢學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友還參加了美術比賽、故事大王比賽、跳舞……還榮獲到了各種獎勵
5、教師有感情的朗誦詩歌。你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？
6、集體跟念詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不舍的情感。
7、創編。
從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經有過的爭吵……
8、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然后集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創編的作品內容。
三、說句悄悄話。
1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。
2、給好伙伴一個最熱烈的擁抱。
幼兒園詩歌教案6
一、活動目的：
1、幼兒在自己動手操作的過程中，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對調色的興趣。
2、在幼兒動手操作的基礎上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進行一定的創編。
二、活動準備：
1、在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料，并給每人準備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。
2、老師準備各種顏色的東西（橘子、小草、茄子、輪子等）三、活動過程：
1、引起興趣教師：小朋友，魔術表演你們看過嗎？你們覺得魔術師的本領大不大？今天老師想讓我們班級的小朋友也來當一回魔術師，你們愿意不愿意？
2、幼兒進行調色操作
（1）教師簡單引導現在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色？接下來請小朋友來做魔術師，把桌子上的幾種顏色調在一起，看看能調出哪些漂亮的顏色來？
（2）教師提出調色的要求調色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調。調好后，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術師的本領最大。
（3）幼兒在教師的指導下進行調色操作
（4）教師根據每個小組變出來的不同顏色，作簡單的提問："你變出了什么顏色？是用哪兩種顏料調出來的？我們可以用這種顏色來畫什么？"然后教師根據幼兒的回答，將事先準備的各種顏色的東西出示在黑板上。
（5）教師小結我們小朋友的本領真大，一下子變出了這么多好看的顏色。現在，老師把這些顏色是怎樣變出來的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫《色彩謠》
3、幼兒學習兒歌
（1）教師完整地朗誦一遍
（2）教師依次提問什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫橘子（葉子、茄子、輪子）
（3）幼兒跟著老師朗誦1-2遍
（4）全體幼兒完整朗誦一遍4、詩歌創編引導：這些好看的.顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什么？（幼兒自由發言）教師根據他們的發言，幫助他們進行詩歌的創編。
5、結束部分這些顏色還能畫許多漂亮的東西，請小朋友回家后在想想，編出新兒歌，明天告訴老師，好不好？
附兒歌：紅黃兩個手拉手，變出橙色畫橘子；黃藍兩個手拉手，變出綠色畫葉子；紅藍兩個手拉手，變出紫色畫茄子；紅黃藍色手拉手，變出黑色畫輪子。
幼兒園詩歌教案7
一、活動目標
(一)認知目標
1．學習朗誦詩歌，并在原有詩歌的內容上擴展，找出會跳、會飛、會游的動物，提高思維的兼容性、連動性。
2．在學念詩歌的過程中，讓幼兒了解不同動詞的運用。
(二)情感目標
鼓勵幼兒愛思考，喜歡嘗試新事物，樂于與人交往。
(三)人格目標
通過大膽表述和在集體面前朗讀，培養幼兒的自信心。
二、活動準備
(一)知識經驗準備對動物有一定的認識和了解，熟悉幼兒園的活動。
(二)物質準備背景圖一幅：天空、小河、草地、大樹。頭飾及動物圖卡：小兔、小魚、小鳥、小猴，錄音機及配樂磁帶。
(三)環境準備營造溫馨的氛圍，創設幼兒熟悉的動物樂園環境。
三、活動過程
1．模仿動物走律動入室。
2．觀察背景圖，請幼兒講述在圖上看到了什么，鼓勵幼兒大膽表述。
3．出示小兔、小魚、小鳥、小猴的圖卡并分別擺放在草地、小河、天空、大樹的位置。
①請幼兒觀察、講述小兔愛在什么地方干什么。(學動詞：跳)
②除了小兔還有哪幾種動物愛蹦蹦跳跳?(如：青蛙、袋鼠)
4．思考小魚、小鳥、小猴分別愛在什么地方干什么。
分別學游、飛、爬的動作，并說出游、飛、爬的動物還有哪些。
5．模仿動作，學會完整短句：小魚愛在水里游；小鳥愛在天空飛；小猴愛在樹上爬；小兔愛在草地跳。
6．提問：“小朋友喜歡什么地方?為什么?”(幼兒自由發表意見)
7．教師與幼兒學短句：“小朋友愛上幼兒園，唱歌跳舞真熱鬧。”
8．完整欣賞、念詩歌。
9．幼兒個人表演朗誦。
10．說說還有哪些動物愛在天空、水里、樹上和草地上。鼓勵幼兒想的、說的盡量與別人不一樣。
11．教師評價：表揚大膽、動腦筋、有創意的幼兒。布置幼兒在原詩歌基礎上嘗試改編詩歌。
四、各領域滲透
藝術：讓幼兒多做動物律動，嘗試用不同動作表達。
科學：認識動物。
五、生活中滲透
讓幼兒學習在各環節活動后表達自己的感受，如：開心、愉快。
六、環境中滲透
擺設大量動物模型供幼兒觀察、學習。詩歌圖片擺放在語言區供幼兒操作學習。
七、家庭中滲透
請家長注意豐富幼兒的動詞，在日常生活中提醒幼兒正確使用動詞。
附詩歌
小朋友愛上幼兒園
小魚愛在水里游，
小鳥愛在天空飛，
小猴愛在樹上爬，
小兔愛在草地跳。
小朋友愛上幼兒園，
唱歌跳舞真熱鬧。
活動反思：
通過本節課，幼兒初步知道幼兒園有很多得樂趣，并愿意與同伴交流，大部分幼兒能夠用漢語表達出故事的情節，在互動的過程中，幼兒愿意參加，積極性很高。有個別幼兒不愿參與，但經過老師的鼓勵，能夠用語言表述，只是沒有動作。本節課教學目標完成良好。
幼兒園詩歌教案8
活動目標：
1、初步感知理解詩歌中“家”的含義，讀準“樹林、田野、花園“的字音。
2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，并遷移生活經驗，進行仿編詩歌的活動。
3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。
活動準備：
1、圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。
2、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、歌曲《辦家家》
音樂起，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它們的家在哪里？啟發幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。
（1）教師指著天空，說“藍色的天空是誰的家？”
（2）教師指田野，說：廣闊的田野，是……采用等待放慢速度的方式鼓勵幼兒接著說出：是花朵的家。
（3）下面幾句詩的學習方法同上，并帶領幼兒重復說一遍。
四、教師帶領幼兒根據圖片的提示完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯系。
六、帶領幼兒打開幼兒用書，閱讀幼兒觀察圖夾文，閱讀詩歌《家》。
七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編詩歌。
八、教師進一步激發幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。
活動反思：
《家》從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗內，作者的大膽想象一下子調動起幼兒的已有經驗，使幼兒有一種親切感，結尾時的一句話把幼兒從想象拉回現實，使他們更貼切地聯想到自己，更真實地感受到家的重要性，整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快的情緒，易為幼兒所接受。活動重點是理解詩歌語言，難點是按照重負結構仿編，一共分為三個部分。第一部分是學習作品。第二部分是理解詩歌。第三部分是仿編。其中第一部分是基礎，主要是完成活動目標的重點，第二部分是關鍵，主要讓幼兒進一步感受，理解詩歌，為下面仿編作鋪墊，最后一部分是升華，著重讓幼兒把之前獲得的大量知識經驗，用詩歌中的語言表現出來。
整個活動中，我采用了對話法，圖示法，表演法，小組合作法，創編法，完成教學目標，幼兒在充分理解一對對依戀關系的基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡單聯系，最主要的是他們的想象力，創造力也得到了鍛煉。
讓幼兒暢所欲言：大班幼兒思維活躍尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已比較豐富，他們愿意，也樂意在集體面前暢所欲言，想象如果我是一個六歲的孩子，同樣也渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我在活動的一開始，沒有直接學習詩歌，而是一起分享以下對家的感覺，同時出發點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境。“說得是否準確”不重要，關鍵是舉手大膽地說。“你喜歡自己的家嗎？為什么？”陳思涵說：家里有好玩的玩具。清優說：奶奶給我做好吃的菜。圓圓說：爸爸媽媽陪我一起玩。石建廷說：我在家里感到最舒服……這些都為接下來學習詩歌打下情感基礎。
充分的準備是活動的保證：教具的存在對活動的進行起著至關重要的作用，有了圖片，小朋友很快地就熟悉了詩歌的內容，例如在學習詩歌部分，我就運用了圖示法，讓小朋友邊看邊念，在仿編的開始部分，我也運用了圖示法，用他們熟悉的畫面進行引導，這些圖片都發揮了它們的價值。
幼兒園詩歌教案9
活動目標：
1、理解詩歌內容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。（重點）
2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當的動作。（難點）
3、感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備：
1、課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。
2、課件、音樂、與詩歌內容相符的操作圖片。
活動過程：
一、播放"下雨"的錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。
提問：小雨點落下來會發出什么聲音？小雨點都會落在哪些地方？
二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。
提問：
1、小雨點落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰？
2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣？它們的心情怎樣？學習動詞并引導幼兒用動作表現動詞。
教師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，并以詩歌內容進行小結。
三、利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。
1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。
提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導幼兒用詩歌里的語句進行回答）同時教師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。
2、師幼完整朗誦詩歌。
3、引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
四、幼兒聽音樂離開活動室。
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
幼兒園詩歌教案10
活動目標：
讓幼兒愉快的參與游戲，體驗識字和接龍組詞的快樂。觀察閱讀圖夾文詩歌，感知理解詩歌中母愛的甜蜜。主動探索認讀
重點字詞：
香、衣服、濃濃的、被子。
活動準備：
小圖書一本
作品賞析：
1、詩歌獨具匠心，太陽原本是沒有味道的，更不用說是香味了。但我們也有過這樣的體驗：被太陽曬過后的被子和衣服，如果我們輕輕的聞一聞，一定能聞到一股香香的味道，這也許就是孩子們眼中的"太陽香"。
2、詩歌《太陽香》分別從衣服—被子—媽媽三個方面，層層遞進，讓幼兒感受到媽媽濃濃的母愛。
3、賦予孩子生命的是媽媽，最疼愛孩子的人是媽媽，給家庭帶來溫暖的人是媽媽……愿這濃郁的"太陽香"能讓孩子感受到母愛的溫暖和甜蜜，更愿它永遠呵護著孩子健康成長。
過程：
1、太陽有味道嗎？引發幼兒興趣。
2、朗讀詩歌，還有什么會發出太陽香？你來說說。
盧凱文：媽媽買的玩具。
王木溪：媽媽炒的菜。
李梓源：媽媽買的衣服。
李兆桐：媽媽買的文具。
附：詩歌：
太陽香
媽媽洗過的衣服，早晨一打開，一股濃濃的太陽香。
媽媽曬過的被子，晚上一打開，一股濃濃的太陽香。
媽媽就像太陽，也有一股濃濃的太陽香。
3、采取各種形式背誦兒歌。
4、師幼一起創編兒歌，教師記錄，利用家園欄展示給家長。
幼兒園詩歌教案11
活動名稱：詩歌“綠色的世界”（小班）
活動要求：
1．幫助幼兒理解詩歌的內容，體驗詩歌所展示的大自然的美和快樂的情趣。
2．引導幼兒用詩的眼光觀察周圍世界，大膽進行想象。
3．學習仿編詩歌句，體驗創造的快樂。
教案準備：
1．教學用書——“綠色的世界”
2．綠色的眼鏡，幼兒每人一副。
3．紅、黃、蘭色的玻璃紙。
教案過程：
（一）觀看無色彩的圖書——“綠色的世界”
1．圖書上有什么？
2．這些畫都是黑、白顏色的，有什么辦法讓它變成彩色的？
3．我想了一個辦法，請你們來看一看！
（老師戴上一幅綠色的眼鏡）
4．請你們猜一猜，現在我看見的畫是什么顏色的？為什么？
5．請你們也戴上綠色的眼鏡來試一試
（二）欣賞詩歌——“綠色的世界”
（老師配樂朗誦）
提問：1。這首小詩說了什么？
2．綠色的世界都有些什么？
3．為什么一切都變成綠色的呢？
（三）學念詩歌——“綠色的世界”
讓幼兒帶著綠色的眼鏡讀念詩歌。激發興趣。
（四）仿編詩歌句
提問：
1．如果你戴上紅顏色的眼鏡，又會看到一個什么顏色的世界呢？
幼兒園詩歌教案12
活動目標
1、理解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境。
2、了解樹能凈化空氣、美化環境的作用，萌發愛護樹木的情感。
活動準備
1、掛圖20圖；小朋友的書。
2、漢字：樹真好
活動過程
一、感受樹與人類之間的關系，激發幼兒喜歡樹木，保護樹木的情感。
1.出示：一棵大樹
2.提問：你喜歡樹么？說說你的理由。
追問：樹真好，我們怎么保護樹呢？
3.小結：看來大家都很喜歡樹，樹讓城市變美，保護了環境，樹為人們提供資源，帶來了便利。樹真好。
二、感受詩歌的格式，通過欣賞散文中的好詞以及體驗文中的動作等，對作品有更深的認識。
1、老師帶來一篇優美的散文詩，讓我們聽聽散文詩里是怎么說的？
2、欣賞詩歌―樹真好
3、提問：還記得散文詩里說了什么？
（鼓勵幼兒用優美的語言敘述，教師用散文中的句子回答，還可以用動作體驗一下）
4、分析感受念三段，根據詩歌拉出相應的圖片仔細看看，詩歌每一句有什么一樣的地方？
詩歌每一句先說了什么，然后說的是什么？
小結：散文詩每一段的都先說了“樹真好”，然后說清楚了樹好在哪里。
三、嘗試用詩歌的格式進行想象創編。
1.幼兒嘗試用詩歌的格式予以仿編你們剛才說到樹有那么多好處，那請你們編進散文詩好么？
2.幼兒分組，三個朋友為一組，在樂曲的伴奏下進行仿編
3.展示并交流。
樹真好
樹真好，
小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好，
能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，
我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，
我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，
天熱了，樹下鋪了陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，
如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。
樹真好，
我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
樹真好，
夏天的夜晚靜悄悄，只有樹葉和微風在一起唱歌謠。
樹真好，
樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
幼兒園詩歌教案13
作品分析：本篇詩歌通過描寫人與自然界動物在雨天各自找傘的情節，讓讀者深深體會到自然界的美，同時告訴大家在自然界只要開動腦筋，都能找到傘。本篇詩歌情節生動有趣，能激發幼兒的學習興趣，簡單、明了的句式結構適合幼兒創編。
一、活動目標：
1、結合生動有趣的畫面感知、理解詩歌內容。
2、嘗試調動已有知識經驗，利用詩歌句式創編詩歌
3、充分欣賞詩歌的美，在腦中再現大自然的美景。
二、活動準備：
多媒體課件（背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡）；配樂朗誦磁帶；場景布置。
三、活動過程：
（一）、利用豐富的畫面吸引幼兒
1、播放多媒體課件，幼兒仔細觀察。
2、提問：請你說說，剛才都看到了什么。（幼兒運用自己的語言形象的描述）
3、教師：小朋友說的都很好，老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。
（二）、運用多種形式幫助幼兒理解并學習詩歌
1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。（注重幼兒的聽）
2、你剛才都聽到了什么？（幼兒自由描述）
3、小朋友說的都很好，今天老師開動腦筋，把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜，請大家來欣賞一下，詩歌里都說有哪幾種傘？（指圖回答）
4、分句欣賞：
第一句：解釋·撐·（幼兒用動作表示）
第二句：為什么說是羽毛傘？
小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下？
第三句：為什么說是綠葉傘？
第四句：為什么螞蟻喜歡去找喇叭花？
第五句：為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。
5、幼兒看圖學念詩歌。
6、幼兒表演、朗誦詩歌。
7、請幼兒描述詩歌在腦中產生的畫面。
小結：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。
（三）、學習創編詩歌
1、小朋友想一想，下雨了，在大自然里還有哪些小動物需要傘，需要的是什么傘。
2、分析句式結構：下雨啦，什么是誰的什么傘？
3、幼兒交流創編。
4、集體匯報，教師小結。
5、分組創編，表演詩歌。
下雨啦，
我撐起一把黑布傘。
下雨啦，
雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦，
大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦，
蘑菇呀蘑菇，
你還在為誰撐著厚厚的傘。
幼兒園詩歌教案14
活動目標
1、 感知詩歌內容理解詩歌中事物的對應關系。
2、 遷移詩歌及個人的經驗,嘗試按詩歌的句式進行詩歌仿編活動。
3、 大膽地想象,積極地參與創編活動。
活動準備
《幼兒用書》人手一冊,實物展示儀一臺。
活動過程
一、采用提問的方式,引出主題,初步了解詩歌內容。
1、 你知道藍藍的天空是哪一種交通工具走的路嗎？
2、 你知道滾滾的江河是哪一種交通工具走的路嗎？
3、 你知道亮亮的鐵軌是哪一種交通工具走的路嗎？
4、 你知道寬寬的馬路是哪一種交通工具走的路嗎？
5、 你知道清潔的行道是誰走的路嗎？我們一起讀一讀這首詩歌《路》
二、教師用實物展示儀放大《幼兒用書》教師指著畫面上的圖文啟發幼兒跟老師一起看圖文念詩歌。
三、采用提問發方式,幫助幼兒進一步理解詩歌中的語言。
1、 飛機走的路在哪里？它是什么樣的？
2、 輪船走的路在哪里？它是什么樣的？
3、 火車走的路在哪里？它是什么樣的？
4、 汽車走的路在哪里？它是什么樣的？
5、 行人走的路在哪里？它是什么樣的？
四、師生共同隨著配樂磁帶邊看圖文邊朗誦詩歌。
五、幼兒人手一冊書,師生共同閱讀幼兒用書,朗誦詩歌。
六、引導幼兒進行簡單的詩歌仿編活動。
1、 藍藍的天空除了是飛機走的路,還是誰走的路？
2、 滾滾的江河除了是輪創走的路,還是誰走的路？
鼓勵幼兒遷移生活中的經驗進行仿編活動。
七、引導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面：仔細看看,畫面上還有哪些路？它們是誰的路呢？
八、啟發幼兒想一想：還知道哪些不同的路？它們是誰的路？
1、 引導幼兒用“xx地方的xx走的路”的句式仿編。
2、 教師及時帶領幼兒創編詩句。
幼兒園詩歌教案15
活動名稱：
語言領域——詩歌“輕輕跳”
設計意圖：
這首詩歌對幼兒來說有一定的教育意義，通過了解小草的作用，能引起幼兒環保的意識，它既包含了科學領域又包含了語言領域，通過現代教育技術，真正體現了教育的整合，使幼兒既能在語言中學會詩歌，又能在科學領域中了解環境對人類的重要為目的。
活動目標：
1.知道愛護花草，初步萌發熱愛大自然的情感。
2.發展觀察力、想象力和口語表達能力。
3.在理解詩歌內容的基礎上，初步學會有表情的朗誦詩歌。
活動準備：
1.物質準備：創設草地情景、小兔、小狗頭飾每人各一個、自制課件、電腦、詩歌磁帶、錄音機。
2.知識準備:了解小草的作用。
重、難點分析：
重點分析：理解詩歌內容，初步有表情的朗誦詩歌。
難點分析：知道踐踏對小草的危害。
活動過程：
一、導入
小朋友戴小兔小狗頭飾，扮演小動物的動作，隨音樂在草地上玩。
二、展開
1.老師提問："小兔你們是怎樣跳的?(輕輕跳)小狗你們是怎樣跑的?(慢慢跑的)小兔你們為什么要輕輕跳?小狗你們為什么要慢慢跑?
2.打開課件畫面
小朋友，這里也有一片草地，看看都有誰來玩了?
小兔是怎樣跳的?小狗呢?我們應該怎樣提醒它們?把它們連起來就是一首好聽的詩歌，聽老師來說一說。
3.老師一邊朗誦詩歌，一邊演示課件。
引導幼兒給詩歌起名字《輕輕跳》。
4.播放詩歌配音朗誦，幼兒完整的欣賞詩歌。
5.幼兒集體朗誦詩歌，引導幼兒有表情、聲音洪亮。
6.分組朗誦詩歌、共同欣賞，進行表揚鼓勵。
三、延伸活動
1.老師：小草能美化環境，讓我們呼吸到新鮮的空氣，爸爸、媽媽帶小朋友到公園、廣場去玩時，我們應該怎樣做呢?幼兒討論(千萬不要踩疼小草，我們要愛護小草)，激發幼兒做一個環保的小衛士。
2.引導幼兒找環保的有關資料，從自身做起，愛護大自然，保護大自然。
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