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英語閱讀理解(必備15篇)
英語閱讀理解1
一、閱讀資料要慎選
閱讀資料在我們平時的復(fù)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用，關(guān)于閱讀資料無外乎真題、模擬題、外文雜志這幾種。研究生考試的閱讀試題題材廣泛，涉及到包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事、科普，教育等在內(nèi)的方方面面;所選體裁多樣，包括記敘文、議論文、說明文、新聞文體等;文章內(nèi)容時新，可讀性強(qiáng)，所以我們?nèi)绻胩岣咦约旱拈喿x水平不是一朝一夕就能解決的`，我們得通過自己的不斷積累詞匯，培養(yǎng)語感，從而提高英語水平。
二、別被牽著鼻子走
我們在做閱讀理解的時候很容易被自己的主觀意識所影響，但是同學(xué)們要注意，作為選拔性考試，命題人就是要刷掉你們這些跟著他們陷阱走的傻白甜，所以同學(xué)們在做題的時候一定要清醒起來，學(xué)會發(fā)散性思維，完全和原文一樣的選項(xiàng)不一定是對的，我們時刻保持著大腦的清醒。
三、提高詞匯量
單詞是學(xué)習(xí)好英語的一個必要條件，沒有單詞量你所有的工作都無法進(jìn)行。所以我們要在平時的學(xué)習(xí)以及生活中提高自己的詞匯量。市面有很多種單詞書，同學(xué)們可以去買一本，留著平時背誦用，建議大家去買那種亂序版的，亂序版由于單詞被打亂，所以會有一種神經(jīng)刺激性在，更適合長時間復(fù)習(xí)。那種從字母A開始排序的那種復(fù)習(xí)起來會比較枯燥，有可能你背了好久還是只會一個abandon。在單詞方面，不要求集中突破，一口吃個胖子，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，從最開始的量變從而引起最后的質(zhì)變。
四、語法不要怕
語法能力可以更有效地提高以書面形式運(yùn)用 英語的能力，進(jìn)而提高口頭表達(dá)能力。要培養(yǎng)口頭和書面用 英語進(jìn)行交際的能力，就要擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，即語音、詞匯、 語法等語言知識。面對復(fù)雜難懂的語法知識同學(xué)們要有耐心，其實(shí)學(xué)習(xí)英語就是一個比拼耐心的活動，誰有耐心、誰能鉆研誰就能取得一個好成績。
英語閱讀理解2
閱讀理解文章多是議論文和說明文，這兩種文體的結(jié)構(gòu)可歸納為：提出問題——論述問題——得出結(jié)論或者闡明觀點(diǎn)。對于這類文章，抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。主題句具有簡潔性、概括性的特點(diǎn)。主題句在文章中的位置主要有以下幾種情況。
位于段首：一般而言，以演繹法撰寫的文章，主題句往往在文章的開頭，即先點(diǎn)出主題，然后圍繞這一主題作具體的陳述。判斷第一句是否為主題句，可具體分析段落的首句與第二，三句的關(guān)系;如果從第二句就開始對第一句進(jìn)行說明，論述或描述，那第一句就是主題句。有些段落，在主題句后面有明顯引出細(xì)節(jié)的信號詞，如forexample, an example of; first, second, next, last, finally; to begin with, also,besides; one, the other; some, others等。在閱讀中應(yīng)盡量利用上述信號詞來確定主題句的位置。
位于段尾：有些文章會在開頭列舉事實(shí),然后通過論證闡述作者的核心論點(diǎn)。因此，如果第一句話不是概括性的或綜合性的話，快速讀一讀段落的最后一個句子，看看它是否具備主題句的特征。如果它具備主題句的特征，段落的主題思想就很容易確定了。一般說來，當(dāng)一種觀點(diǎn)不易向人解釋清楚或不易被人接受時，主題句便會到段落的末尾才出現(xiàn)。學(xué)生可以充分利用引出結(jié)論的信號詞。如so，therefore，thus，consequently;inconclusion，in short;in a word, to sumup等來確定主題句的位置在段尾。當(dāng)無明顯的此類信號時，學(xué)生可在段落的最后一句話前面添加一個引出結(jié)論的信號詞，以確定其是否是主題句。
位于段中：有時段落是先介紹背景和細(xì)節(jié)，接著用一句綜合或概括性的話概括前面所說的`內(nèi)容或事例，然后再圍繞主題展開對有關(guān)問題的深入討論。這種文章的主題句往往會在段落中間出現(xiàn)。歸納起來主要有兩種情況：先提出問題，然后給予回答(主題句)，最后給予解釋;或者，先提出問題，然后點(diǎn)出主題思想(主題句)，最后給予解釋。
首尾呼應(yīng)：主題句在段落的開頭和結(jié)尾兩個位置上先后出現(xiàn)，形成前呼后應(yīng)的格局。這兩個主題句敘說的是同一個內(nèi)容，但用詞不盡相同，這樣不但強(qiáng)調(diào)了主題思想，而且顯得靈活多變。這兩個句子并非簡單重復(fù)，后一個主題句或?qū)υ撝黝}作最后的評述，或?qū)σc(diǎn)作一概括，或使之引申留給讀者去思考。
無明確主題句：找關(guān)鍵詞(出現(xiàn)頻率較高),歸納總結(jié)。
英語閱讀理解3
摘要:閱讀理解是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的一個重要方面。提高學(xué)生的英語閱讀理解能力絕非一日之功,需要教師耐心引導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,掌握正確的閱讀方法,不斷擴(kuò)大詞匯量,逐步加快閱讀速度,并準(zhǔn)確理解所讀文章的中心思想,抓住每一句話的關(guān)鍵詞,教師要及時肯定和鼓勵學(xué)生的長處和進(jìn)步,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,在“樂”中提高閱讀理解能力。
關(guān)鍵詞:閱讀理解;激發(fā)興趣;方法正確;提高能力
英語閱讀理解涉及到語言基礎(chǔ)知識和綜合能力的運(yùn)用,是一種綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐活動,閱讀理解能力可表現(xiàn)一個人英語學(xué)習(xí)的功底。作為教師,引導(dǎo)學(xué)生重視這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)他們的閱讀興趣,并逐步提高閱讀能力就是抓住了英語學(xué)習(xí)的重中之重。
要提高學(xué)生英語閱讀理解能力,首先要擴(kuò)大詞匯量
詞匯是語言的三大要素之一,是閱讀理解的根本,不掌握一定的詞匯量,閱讀理解就無從談起,教師要求學(xué)生掌握課本上的詞匯以外并對課本上的詞匯進(jìn)行擴(kuò)充,還要補(bǔ)充課外詞匯,從日常生活用語、歌詞到名言警句,從自然景觀、設(shè)施到童話故事,方方面面的詞匯,要抓住主要的',特別是常用的進(jìn)行補(bǔ)充,比如,我們把美英國家的風(fēng)俗介紹給學(xué)生,例如他們的主要節(jié)日的來歷以及慶祝方式,這樣,學(xué)生增長了知識,也提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生在閱讀時又避免會遇到不認(rèn)識的單詞,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽一些,通過上下文的線索把生詞的詞義猜測出來。
要提高學(xué)生英語閱讀理解能力,還要對加快閱讀速度提出適當(dāng)要求
閱讀速度和閱讀數(shù)量是密切相關(guān)的。在課堂上,教師可利用課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀,每學(xué)一篇新課文,先用較短的時間進(jìn)行快速閱讀,粗知文章大意,然后按精讀要求,掌握主要的知識點(diǎn)。閱讀速度的提高與閱讀數(shù)量是密切相關(guān)的。當(dāng)然,閱讀速度的提高需要一定的過程,并非越快越好,走馬觀花,囫圇吞棗,即使讀過不少,收效也是有限的。
要提高學(xué)生英語閱讀理解的能力,關(guān)鍵在于學(xué)生積極性、主動性的發(fā)揮
我引導(dǎo)學(xué)生每人找1-2冊英語課外讀物,集中起來,就是一個不小的數(shù)字,還指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣,學(xué)生對英語閱讀逐漸產(chǎn)生濃厚興趣,不少人模仿作品人物,用英語問候,進(jìn)行簡單的交談。在課堂上,我常把閱讀課變成競賽課,布置學(xué)生以小組為單位,每組學(xué)生一塊學(xué)習(xí)討論、探究,要求精讀所學(xué)材料,然后把根據(jù)閱讀材料內(nèi)容設(shè)計(jì)出來的問題,平均分給各小組,再根據(jù)回答問題的情況給各小組分?jǐn)?shù)。本小組不能答的問題,其他小組可以搶答,答對加分,答錯則扣分。學(xué)生個個興趣大增,主動發(fā)言,小組成員努力合作,整個課堂“活”起來,充滿民主競爭氣氛和探索、求知的熱情,這樣就高效率的提高了學(xué)生英語閱讀的能力,提高了教學(xué)質(zhì)量。
英語閱讀理解4
閱讀能力是英語考試中重點(diǎn)考查的英語語言運(yùn)用能力。以中、高考英語試題為例，閱讀理解題在試題中所占的比重最大，同時聽力、完形填空、書面表達(dá)、單項(xiàng)填空等題型的答題效果也直接或間接地依賴于閱讀能力。如完形填空，也叫缺詞閱讀，如果學(xué)生不能讀懂短文的大意，就無法正確地填上所缺的單詞。因此，提高英語閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中常起著至關(guān)重要的作用。
盡管中學(xué)英語教學(xué)歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但由于傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過多地承擔(dān)了詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)任務(wù)，英語教師常把大量的時間、精力用于知識點(diǎn)的傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，專門的閱讀訓(xùn)練，尤其是以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高。其外在的表現(xiàn)是，學(xué)生參加英語考試時經(jīng)常在閱讀理解和完形填空等題中失分過多。
從提高英語閱讀能力的途徑看，學(xué)生的閱讀訓(xùn)練與學(xué)習(xí)主要有兩類：一類以開闊視野、欣賞鑒析為主；另一類是以閱讀策略為主要目的的專項(xiàng)訓(xùn)練。僅從應(yīng)試的'角度看，與前者相比，后者更能夠使學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)大幅度提高英語閱讀能力，從而在英語測試中取得理想的成績。閱讀策略的內(nèi)容主要包括閱讀技巧、語篇能力和思維能力。從全國各地中高考英語試題的設(shè)計(jì)去分析，涉及閱讀技巧和語篇能力方面的考點(diǎn)主要有：理解主旨大意與細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文線索猜測生詞詞義、識別具體事實(shí)和抽象概念、把握全篇的結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系、理解文章的字面意思與深層含義、理解圖表信息等。這方面的訓(xùn)練必須通過學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀和有針對性的解題實(shí)踐，才能使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。
隨著近年來中高考英語試題難度和閱讀量的不斷增加，思維能力的局限越來越成為阻礙學(xué)生提高英語考試成績的一大障礙。如近年來完形填空題的考核已經(jīng)不再以語法知識為主，而是重點(diǎn)考查學(xué)生對文章意思的理解，即所要填寫的詞只能從一定的語境中找出。這就要求學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行仔細(xì)的分析與判斷。而閱讀理解題更是越來越多地檢測學(xué)生對文章的隱含意義、邏輯結(jié)構(gòu)等的理解和對主旨大意的概括，例如推斷作者的寫作態(tài)度和意圖、猜測生詞的詞義、確立文章的主題等，這些問題的答案多數(shù)隱藏在文章的脈絡(luò)之中，學(xué)生通常無法直接從字面意思中獲得，必須開動腦筋、激活思維。因此，要想在英語考試中取得高分，學(xué)生必須學(xué)會靈活運(yùn)用分析、綜合、歸納、判斷、推理等思維方法。
由國際閱讀協(xié)會資深專家Diane和James教授合著，華東師范大學(xué)英語課程與教學(xué)論專業(yè)呂良環(huán)副教授編注的《成功英語閱讀策略》叢書，匯聚了中外英語教學(xué)專家多年的研究成果，為廣大中學(xué)生提供了一條提高英語閱讀能力和英語考試成績的捷徑。該套叢書正是通過對閱讀能力的核心--閱讀策略的逐一揭示，讓你感到，英語閱讀原來并不神秘，提高英語閱讀能力的時機(jī)是那么近在咫尺。讀完叢書，你將發(fā)現(xiàn)英語閱讀的技巧原來是如此豐富，你將懂得如何巧妙地運(yùn)用自己的思維去分析作者隱含在英語文字中的思想，你也將領(lǐng)悟從語篇的角度去把握文章的脈絡(luò)是多么重要。
英語閱讀理解5
首先，在時間規(guī)劃合理的情況下，建議備考學(xué)員適當(dāng)閱讀與考試材料來源有關(guān)的期刊雜志文章，比如Newsweek, The Guardian，The Economist，New York Times等等。平日里讀讀這些文章，注意一些常用詞匯和表達(dá)，做到心中有數(shù)，有興趣的還可以嘗試翻譯，這樣對自己是一種鍛煉。而且，還可以積累自己的背景知識。假如在考試遇到類似話題，就會感到倍加親切。但是，我們要強(qiáng)調(diào)下，對于所讀的文章，盡量不要選擇那些話題敏感的文章，比如宗教、總統(tǒng)大選類的文章，因?yàn)槌鲱}可能性非常小。
在閱讀期刊原文的過程中，要有意識的關(guān)注長難句。長難句是每年都會有，每年大家都很怕。其實(shí)英語的長難句并不可怕，我們要做的就是學(xué)會分析句子主干成分，也就是主謂賓，把其他的修飾成分都拿掉，比如定同狀補(bǔ)，這樣句子的核心意思就清晰了。在這里還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是記單詞的時候，要多多關(guān)注詞性，什么詞性的`詞在句子中所做的成分是不一樣的，詞性清楚了，成分也就隨之明了了。
在真正做題練習(xí)的過程中呢，首先要做到認(rèn)真讀題干，讀題干的過程中，捕捉一些關(guān)鍵詞，同時猜測文章的大概話題。并且要分析考查題型。我們說閱讀主要考查題型有：主旨大意題、推斷題、例證題、詞義句意題、情感態(tài)度題，以及細(xì)節(jié)題。今年的試題中，大部分題型都考到了。對題干準(zhǔn)確把握之后，我們就需要根據(jù)題干給出的關(guān)鍵信息回到原文中定位答題，閱讀出題遵循題文同序的原則，所以準(zhǔn)確定位非常簡單。考研英語閱讀不需要我們通讀文章，只要定位到出答案的位置，準(zhǔn)確理解原文信息就可以了。
英語閱讀理解6
1. for the benefit of 為…的利益，為懲戒…;
2. for the better 好轉(zhuǎn)，向好的方向發(fā)展;
3. get the better of 占上風(fēng)，勝過…;
4. by birth 在血統(tǒng)上，生來;
5. at birth 出生時;
6. give birth to 生(孩子)，生育;引起，產(chǎn)生;娩出;
7. blame sb for sth 因…責(zé)備某人;
8. in blossom 開花(常指樹木，特指果樹);
9. be in blossom 開花(強(qiáng)調(diào)狀態(tài));
10. come into blossom 開始開花(強(qiáng)調(diào)動作);
11. on board 在船[火車，飛機(jī)，汽車]上;已裝船;
12. boast of 夸耀，吹噓;夸示;
13. out of breath 喘不過氣;
14. in brief 總之;簡單地說，簡而言之;
15. in bulk 大量;整批，不加包裝;成堆;成塊;
16. take the floor <美>(在會議上)發(fā)言，參加討論;
17. on business 出差;因公;
18. be busy with 忙于;從事;
19. last but one 倒數(shù)第二;
20. but for 要不是;
21. be capable of 能夠，有能力;
22. in any case 無論如何，不管怎樣;還有;
23. for love or money 不管一切;
24. at any rate 無論如何，至少;
25. at any price 不惜任何代價;
英語閱讀理解7
一、激發(fā)興趣，樹立自信。
家長可以引導(dǎo)他們讀一些簡易的英文報(bào)刊或書籍，如：《英語輔導(dǎo)報(bào)》(小學(xué)版)、《英語21世紀(jì)報(bào)》(小學(xué)版)等等。另外，家長還可以讓孩子把他們在課外讀到的小故事、笑話等講出來，與大家共分享。通過閱讀，孩子能學(xué)到許多課本上沒有的知識，求知欲會有所增強(qiáng)，知識面會得到拓寬。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。
小學(xué)閱讀理解不需要太在乎語法問題，答題時只要根據(jù)文章意思進(jìn)行判斷。在一般情況下，做閱讀理解題可以引導(dǎo)孩子采用以下方法：
1、先通讀全文再答題，或先看看需要完成的任務(wù)再讀全文。
2、注意培養(yǎng)孩子根據(jù)上下文猜詞的能力。
小學(xué)生往往一遇到生詞就束手無策，首先想到問老師或同學(xué)，其次是查閱工具書，而很少會根據(jù)上下文、背景知識、文化意識等去理解猜出詞義。長此以往，孩子就會產(chǎn)生依賴思想，抑制了他們閱讀能力的.發(fā)展、閱讀速度的提高。這就要求家長在孩子做閱讀理解題時，有意識地限制孩子查閱工具書，鼓勵孩子大膽猜詞。遇到生詞要會猜。
英語閱讀理解8
小升初考試中，閱讀理解一直是家長和孩子比較關(guān)心的話題。究其原因，一方面是閱讀理解題分值較高，是好的得分點(diǎn)也是孩子容易犯錯的扣分點(diǎn);另一方面，閱讀理解的出題面較廣，學(xué)生在備考時不容易把握出題點(diǎn)和理解做題技巧。其實(shí)，小升初的閱讀考試任其形式內(nèi)容千變?nèi)f化，也離不開其要考的基本做題技巧和方法。下面，我就以實(shí)際模考例題為例子，對小升初閱讀理解的基本方法和技巧做個初步分析。孩子在考試時，對閱讀理解首先要把基本的一下3點(diǎn)步驟和次序牢記心中：
1、在考試中(做閱讀時)解題需要三個步驟，分別是：讀問題;讀原文;挑選項(xiàng)。
2、重要性依次是：讀問題→挑選項(xiàng)→讀原文。
3、考試時操作的順序是：先讀問題，再讀原文，最后挑選項(xiàng)
以下依次講解每個步驟的操作方法：
一、讀問題(做閱讀最重要的一個步驟。如果連問題都讀不懂，肯定做不對題)
把問題分為兩類：
1、需要記住的問題：凡是問題中涉及到原文具體內(nèi)容信息的問題，記住問題中的原文信息;重點(diǎn)放在記時間，地點(diǎn)，大寫的.詞或者名詞上(原因：名詞在文中不容易改變)。要記的信息，能讀懂的盡量讀懂，實(shí)在讀不懂的記長相，記中文就可以。記信息的目的是為一會兒讀原文做準(zhǔn)備(讀原文時主要的目的在于找出問題中記住的內(nèi)容信息，對映處即為問題答案所在位置)，并且在讀文章前先對文章內(nèi)容有一個大概的了解。
2、不需要記住的問題：問題中沒有涉及到原文具體內(nèi)容的(換句話說就是不能用原文中某一處信息作答的題目)此類的問題有：主旨題(mainidea)，中心思想題(Fromthetext，wecanlearnthat…)，作者態(tài)度題 (Thewriterwantstotellus…_)和判斷對錯題。針對此類問題，讀文章前，重點(diǎn)放在含有原文內(nèi)容信息的題目上，一會兒做題時也是先做劃的題目，再做不劃的題目。
二、讀原文
1、讀原文的主要目的：劃出解題所需要的內(nèi)容信息，包括：剛才讀問題時腦中記的原文信息(把問題中所問的東西在文中找出來);轉(zhuǎn)折詞：but，however，although，though;重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的詞或是絕對化的詞：none，only，all，everything，must，always;數(shù)字及序數(shù)詞。讀出整篇文章的大概方向及圍繞著什么東西說的。
2、開始讀文章
讀文章總則：從頭到尾讀，讀時腦中反映中文意思，但是按照英文單詞出現(xiàn)順序接受信息。讀的重點(diǎn)放在文章的段首句，轉(zhuǎn)折句和整篇文章的最后幾句。
三、解題
1、先做文中劃出對映信息的題目
第一步：關(guān)注問題問的是什么?(問什么答什么)
第二步：精確答案所在位置(在讀原文時中，我們已經(jīng)在原文中劃出問題中出現(xiàn)的具體內(nèi)容。但劃的那句話一定就是答案嗎?不一定。50%題目答案出在所劃定的那句里，但不是所有的情況都是這樣。因此，文章中劃的地方表明答案就在附近，但不一定就是劃的那句)。
第三步：根據(jù)找到的精確信息為依據(jù)，看四個選項(xiàng)哪個和精確信息最像，選哪個。
2、做完所有的劃出對映信息的題目后，再做不劃的題目
3、選擇答案的思路--答案是比出來的
每道題都要把四個選項(xiàng)通過對比得到答案。答案沒有對的，只有更好的。(拋開對不對的判斷思路，是因?yàn)椴磺笾来鸢钢詫Φ脑颍x一個答案只是因?yàn)樗绕渌娜齻�更好)
4、考場上的解題思路
(1)做題時一定要客觀，不能主觀;判斷選項(xiàng)時，所有的判斷依據(jù)都來自原文，千萬不要加入自己的想法和判斷。文章說什么就是什么。
(2)除非文章中作者有明顯的絕對化的觀點(diǎn)出現(xiàn)，否則選項(xiàng)中一旦出現(xiàn)絕對化的修飾詞立刻排除(all，none，everything/one，must，only，never，usually，always)
英語閱讀理解9
1. 農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀過程中的現(xiàn)狀
1.1缺乏詞匯認(rèn)識
由于農(nóng)村初中教師的師資能力水平較低，使得學(xué)生在詞匯認(rèn)識方面較為缺乏。提高詞匯量的認(rèn)識，是學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語閱讀過程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生若缺乏對詞匯量的認(rèn)識，很容易導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解期間，對語句出現(xiàn)錯誤的理解認(rèn)識。沒有一個良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。同時，也會造成學(xué)生在閱讀英語課文時，對單詞產(chǎn)生一種機(jī)械式的記憶。僅僅只是依靠自身的記憶力對單詞的印象，對于詞匯本身真正的含義卻沒有過多的了解。這樣不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也會對今后的學(xué)習(xí)效果造成影響。
1.2缺乏閱讀鍛煉
教師教學(xué)觀念落后、教學(xué)能力差等，是當(dāng)下農(nóng)村初中教師面臨的主要問題。學(xué)生除了在課堂上能接觸到英語外，在其他時間能接觸的英語的概率基本為無。部分學(xué)生對英語知識的認(rèn)識、以及文化背景知識的了解等都較為缺乏，對學(xué)習(xí)英語文化知識的掌握也比較片面，這樣容易降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀期間，對于語句的理解也比較缺乏，不能將學(xué)到的.知識給予有效的發(fā)揮應(yīng)用，這樣不但會降低學(xué)生對英語閱讀的理解，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
1.3缺乏閱讀習(xí)慣
農(nóng)村初中學(xué)生在理解英語閱讀時，都存在一個普遍的現(xiàn)象：沒有系統(tǒng)的概念，喜歡逐字翻譯。這種閱讀現(xiàn)象，不但會降低學(xué)生的閱讀速度，還會導(dǎo)致學(xué)生因過于較真出現(xiàn)理解錯誤等現(xiàn)象。這樣既能降低學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，還容易導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀出現(xiàn)排斥的心理。
2. 提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀理解能力的策略
2.1轉(zhuǎn)換教學(xué)方法及思路
農(nóng)村教師要針對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀理解的狀況，對教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)換。教師在教學(xué)過程中，需要拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用簡單易懂的灌輸方法給學(xué)生傳授知識，同時，教師也可從課堂語法教學(xué)模式向提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力教學(xué)模式轉(zhuǎn)換。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的能熱情，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
2.2強(qiáng)化學(xué)生英語閱讀方法和技巧指導(dǎo)
英語閱讀學(xué)習(xí)是一個比較緩慢的學(xué)習(xí)過程，往往學(xué)生在開始學(xué)習(xí)閱讀能力時都會存在理解能力差、閱讀速度慢等現(xiàn)象，針對這種問題，教師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法和技巧的指導(dǎo)。教師在授課期間，要先給予學(xué)生一些技巧指導(dǎo)，例如句子分析、略讀以及猜詞等。首先，教師可讓學(xué)生把課文通讀一遍，把不認(rèn)識的詞匯標(biāo)出，在讓學(xué)生結(jié)合對上下段的理解猜詞匯意思。以人教版初中英語七年級下冊Unit5 Why do you like pandas？為例，學(xué)生可根據(jù)上下句的意思，可以將其翻譯成：你為什么喜歡……？由于pandas是個生詞，對于不認(rèn)識的詞匯，教師可鼓勵學(xué)生翻閱字典學(xué)習(xí)，pandas為“熊貓”，這樣整句就可翻譯成：你為什么喜歡熊貓？這種教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.3強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力水平
和城里學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生沒有較好的學(xué)習(xí)氛圍，除了在課堂上能夠?qū)W習(xí)英語外，其他并無英語交流。針對這種情況，學(xué)生可通過廣播或者書籍等，提高自身的英語知識量以及閱讀能力，此外，教師也可指導(dǎo)學(xué)生看一些課外讀物，這樣不但能擴(kuò)展學(xué)生的知識面，還能提高學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力。以此同時，學(xué)生在英語閱讀的過程中，也能對自身的思想品德進(jìn)行潛移默化。讀物題材新穎、內(nèi)容豐富，不僅可以使學(xué)生的閱讀興趣得到提高，還能增加學(xué)生對詞匯及語法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀對話能力。
3. 總結(jié)
綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在教學(xué)的`過程中，采用科學(xué)化的教學(xué)方法進(jìn)行授課。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、強(qiáng)化英語閱讀方法和技巧指導(dǎo)已成為必不可少的教學(xué)方法。這樣不僅能把教學(xué)內(nèi)容一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使教師的教學(xué)質(zhì)量也能得到提升。
[1] 李秋萍. 農(nóng)村初中生英語閱讀理解的訓(xùn)練與能力提高[J]. 文摘版： 教育， 20xx（01）.
[2] 楊秀開. 黔北地區(qū)農(nóng)村高中學(xué)生英語閱讀能力提升的策略[J]. 讀寫算： 教師版， 20xx（32）.
英語閱讀理解10
1.細(xì)節(jié)理解題
在閱讀理解中，有相當(dāng)一部分屬于事實(shí)細(xì)節(jié)理解題，旨在考查考生對某個具體事實(shí)或某個具體情節(jié)，或?qū)δ硞�特定的細(xì)節(jié)是否理解，有的答案可從所提供的閱讀材料中直接找出;有的答案是短文中某個句子或經(jīng)過改寫的句子;有的則需要結(jié)合上下文提供的信息進(jìn)行簡單的分析和概括，最后得出正確答案。
2.詞義猜測題
考查內(nèi)容多為名詞、動詞或其它詞組。英語中很多單詞和詞組在不同的語言環(huán)境中有著不同的內(nèi)涵，掌握大量單詞和習(xí)語是重要的，但語言是活的東西，做這類題時，考生應(yīng)盡可能通過上下文猜測詞義，即利用所熟悉的詞或短語和上下文已知的部分來進(jìn)行合理推理，有時還需要依靠常識和經(jīng)驗(yàn)。
3.圖表理解題
圖表理解題也是高考閱讀理解中經(jīng)常出現(xiàn)的題型。這類試題實(shí)際上是將抽象的語言文字描述用圖表的形式加以形象化，也就是用圖表信息來解釋語言文化信息。考生應(yīng)充分抓住文字細(xì)節(jié)的描述，將文字描述的情景放到圖表中定位，做出圖文相符的選擇。
4.歸納主旨題
即考查考生對文章的主題，標(biāo)題、中心思想的理解程度及辨別主要信息和次要信息的能力。
常見題型為最佳標(biāo)題(title)或中心思想(main idea)等;主題思想是文章的核心。能否抓住文章的主題思想，是考生閱讀能力最主要的體現(xiàn)。高考中閱讀理解的.測試，自然也以此作為檢驗(yàn)考生閱讀理解能力最重要的標(biāo)準(zhǔn)。要準(zhǔn)確地抓住文章的主題思想，就要十分留意文章的開頭和結(jié)尾，要抓住文中具有概括性的信息，從上下文連貫的意思來理解全文，看作者主要談的是什么，透過文字?jǐn)⑹龅倪^程來歸納主題，再從選擇項(xiàng)中找出最符合表達(dá)主題思想的選項(xiàng)。有些干擾項(xiàng)，從局部看也許不算錯，但從全局看卻又片面。這類干擾項(xiàng)與正確答案之差，其實(shí)是局部與全局之差。考生在做題時不要為局部現(xiàn)象迷惑，而忽略了文章的整體思想。有的文章一開始就亮出主題，全文隨著主題而展開。
5.推理判斷題
高考中推斷性考題即考查對文章層次的理解能力,在閱讀理解中的分量越來越重。推斷性考題旨在考查考生透過表面的文字信息，對某些深層次情節(jié)經(jīng)過分析、綜合、歸納，做出合乎邏輯的推理。這類題的答案通常不在文章中明確表現(xiàn)出來，要求考生在通盤理解全文的基礎(chǔ)上，推斷文章的潛在含義，找出結(jié)論。
英語閱讀理解11
一、提高開放教育學(xué)生英語閱讀理解能力的策略
閱讀能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程。針對開放教育學(xué)生目前英語閱讀的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手探尋有效的學(xué)習(xí)策略：
（一）提供自然交際機(jī)會，培養(yǎng)自主閱讀的意識
工學(xué)矛盾是學(xué)生客觀存在的現(xiàn)實(shí)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識，這是提高學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵。為此，首先要激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣。這就要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精講英語背景知識和國外趣聞，運(yùn)用英語優(yōu)美的語音、語調(diào)去感染學(xué)生；或通過組織情景會話、講英文笑話、唱英語歌曲等，讓學(xué)生感受到英語閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，并積極參與到閱讀的過程中。其次要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識。教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異，布置不同的閱讀任務(wù)或問題，要求他們在工作之余，擠出時間精讀所學(xué)材料，并在一起學(xué)習(xí)探究，自導(dǎo)互補(bǔ)，提高主動探索、積極交流的能力。再則是體驗(yàn)語言交際的需求。不管是面授還是網(wǎng)上交流的過程，都是師生積極互動、培養(yǎng)技能、促進(jìn)提高的過程。教師要想方設(shè)法讓每個人都能參與到語言實(shí)踐活動中去；也可組織討論，讓學(xué)生現(xiàn)場發(fā)揮，從中體驗(yàn)到真實(shí)的交際需求，懂得英語閱讀的目的并不僅僅為了考試，而是將其作為一種工具和技能予以重視和掌握。
（二）夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，掃清課外閱讀的障礙
英語閱讀不是一種孤立的語言技能，教師要正視開放教育學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生從夯實(shí)英語基礎(chǔ)做起，掃清英語閱讀理解的障礙。首先，要強(qiáng)化學(xué)生的詞匯記憶，這是閱讀的基礎(chǔ)。然而英語詞匯浩如煙海，短時間內(nèi)是不可能記住大量詞匯的，可采取以下幾種方法加以強(qiáng)化：如，利用詞綴來猜測生詞的含義；利用英語背景故事中內(nèi)涵豐富的詞匯，使學(xué)生清楚明了；利用上下文來猜測詞義，幫助學(xué)生理解詞意；利用歸納法記憶單詞引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，學(xué)會有趣記憶等。其次，要精選閱讀材料，逐步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)開放教育學(xué)生的實(shí)際生活和工作需求，教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇英語閱讀材料時，應(yīng)注意各種文體皆備；難度適中，生詞較少，篇幅適當(dāng)，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生讀得輕松，增強(qiáng)自信心。
（三）加強(qiáng)閱讀技能指導(dǎo)，訓(xùn)練高效閱讀的能力
高效的閱讀能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師必須認(rèn)真研究分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的閱讀教學(xué)方法，這對提高學(xué)生的英語閱讀水平至關(guān)重要。在閱讀理解過程中，并不是每一篇文章都需要一字一句地讀，要在短時間內(nèi)了解文章的主旨大意，可采取快速瀏覽法，即略讀。此外，可直接尋找每段的主題句。主題句一般位于段落的開頭部分，但也有可能位于句中或句尾，有時甚至沒有主題句。根據(jù)各段的主題句或總體意思就可以很快地把文章的大意總結(jié)出來；如果想理解更深層意義，對其進(jìn)行分析、歸納、判斷或推理，就需要采用研讀的方法；在閱讀的過程中有些信息是可以忽略不讀的，可采取略讀或跳讀，這樣能節(jié)省許多時間。為此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技巧與方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測（Pre－diction）：從標(biāo)題預(yù)測文章的大致內(nèi)容和可能涉及到的詞匯，或通過抓住主題句（TopicSen－tence）、關(guān)鍵詞（KeyWords），更好地從整體上理解文章。又如通過研讀（StudyReading）尋找到某種具體的資料和信息，并對材料從表層到深層進(jìn)行層層理解。或通過略讀（Skimming）：了解文章的內(nèi)容大意和作者的觀點(diǎn)、意圖等。還可通過查讀（Scanning）回答個別細(xì)節(jié)問題。也可通過上下文識別詞義，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行猜測。總之，要教會學(xué)生按照題目的要求及目的，選擇運(yùn)用不同的閱讀方法，并熟練掌握閱讀理解的答題步驟。無論采用哪種方法，在閱讀中，都必須抓住文章的關(guān)鍵語句，千萬不要糾纏文章的`某些細(xì)節(jié)而影響掌握全文大意。
二、了解文化背景知識，提高閱讀理解的效果
中西社會文化背景和思維方式不一樣，必然會導(dǎo)致內(nèi)涵差異。英語中有許多內(nèi)涵豐富的詞，學(xué)生只根據(jù)中國傳統(tǒng)文化加以理解，往往望詞生義，要不迷惑不解，要不鬧出笑話，甚至?xí)a(chǎn)生文化“休克”。例如：英語中的adultbooks一詞，是由“成年人”和“書”組成，單從字面上理解，意為“成年人用書”。然而，它的實(shí)際意義是“色情書籍”。此類的例子不勝枚舉，如果只重視字面意義，而忽視其內(nèi)涵或文化社會意義，就很難真正理解，正確運(yùn)用。因此，教師應(yīng)不失時機(jī)向?qū)W生介紹英美等國家的文化背景知識，引導(dǎo)學(xué)生多了解英語國家的風(fēng)土人情、社交習(xí)俗、政治宗教、生活經(jīng)驗(yàn)及科普知識等，以便在閱讀中排除歧義，做出正確的判斷和推理。同時，要提高學(xué)生對文化差異的敏感度。引導(dǎo)學(xué)生融入到教材的文化內(nèi)容中，減少因誤解句意而做出錯誤的判斷，促使學(xué)生對語言和文化學(xué)習(xí)的真正情景化、語境化。總之，英語閱讀理解是英語知識綜合運(yùn)用的過程，是讀者運(yùn)用所掌握的語言材料、文化背景知識及邏輯思維判斷進(jìn)行再推測、再糾正的過程。為此，作為開放教育的英語教師，務(wù)必要正視學(xué)生在英語閱讀過程中面臨的困難和問題，努力激發(fā)學(xué)生自覺閱讀的動機(jī)，糾正不良的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法和技巧，使不同層次的學(xué)生都能在接受開放英語教育過程中有較大的收獲和進(jìn)步。
英語閱讀理解12
1、原句重復(fù)出現(xiàn)，200%錯。正確的都是有改動的，即同意替換。
2、文章是按順序出題的。你要覺得不是，就是你做錯了。
3、選項(xiàng)中意思完全相反的2個選項(xiàng)，其中之一是對的。（要有這個意識）。
4、就一般而言，some people，表作者不認(rèn)同的觀點(diǎn)。few people，表作者的觀點(diǎn)。
5、用文章里舉例的句子來作為選項(xiàng)，直接排除。200%錯。（要有能辨別這個選項(xiàng)是不是文章中例子的能力）。
6、某某人說的話，或者是帶引號的，一定要高度重視。尤其是在段落的后半部分。很有可能就是某個問題的同意替換。即題眼。
7、有的時候，一句話可以設(shè)2個問題。不過這種情況很少出現(xiàn)了，非常少。
8、文章基本以5段為主（也有6段、7段的），要把握每段之間的關(guān)系。一般來說，一段一個題，只是一般來說喔。
9、一篇文章總會有5、6+個長難句，且總會在這里設(shè)問題。所以，長難句必須要拿下！
10、每段的第一句很重要。尤其總分結(jié)構(gòu)的段。有的時候第一句話就是題眼。考研英語，總分結(jié)構(gòu)或者總分總的段落很多。
11、若文章首段以why為開頭的，這里若設(shè)題的話，選項(xiàng)里有because的，往往就是正確選項(xiàng)。不過這種類型的題，很少見了。
12、有時候每段的第一句話，僅僅是一個表述。而在第2或3句以后，會出現(xiàn)對比或者轉(zhuǎn)折。一般來說，轉(zhuǎn)折后面的是作者的態(tài)度。你要注意的是，作者對什么進(jìn)行了轉(zhuǎn)折。那個關(guān)鍵詞你要找出來。
13、在應(yīng)該出現(xiàn)答案的地方，沒有答案。接著往下讀。答案可能會在下一段的開頭部分。因?yàn)槲恼露际墙又f的。要有連貫性。這和7選5的技巧有些相似。不過這種情況并不多見。
14、一個長句看不懂，接著往下看，下一句可能是這個長句的解釋說明。是的話，這的地方可能會出題。出的話，答案就在這附近。而實(shí)際情況是，文章在談?wù)撃硞�問題或提出某個觀點(diǎn)時，有時會再做進(jìn)一步的解釋說明。這種情況下，這里往往會設(shè)問題。不過，這種情況很少見了。
15、有些句子僅僅是解釋補(bǔ)充，或者是起過渡作用的。這樣句子的特點(diǎn)是，句子比較短。注意，答案一般不會在這兒出現(xiàn)。選項(xiàng)中出現(xiàn)，肯定是干擾項(xiàng)。你要知道的是，同意替換的句子，大都是長難句。一些作為過渡的句子，不可能是答案。在你讀不懂的情況下，要有這個判斷力。
16、正確選項(xiàng)都是原文中的個別幾個詞的同義替換。閱讀理解歷年的所有真題，都是同意替換！就看你能不能找得到。考研英語，考的就是這個！那個關(guān)鍵詞，就看你找沒找得到，不管是什么類型的題。
17、每一個問題，在原文中，都要有一個定位。然后精讀，找出那個中心句或者關(guān)鍵詞。要抓文章的中心主旨和各段落的大意，閱讀理解考的就是這個“中心句”。
18、選項(xiàng)中的幾個單詞，是該段中不同句子里的單詞拼湊的，有時看上去很舒服，注意，干擾項(xiàng)。還有從不同的段落里的詞拼湊到一起的，直接排除。總之，選項(xiàng)的單詞是拼湊的，肯定錯。
19、一定要注意文章中句子的賓語部分，尤其是長難句中主干的賓語。上面說了，考研英語大都是長難句里設(shè)題。你要知道的是，長難句里，最可能是出題的就是句子的主干部分！主干的主語、賓語是什么，一定要知道。正確選項(xiàng)的題眼往往就在這兒。當(dāng)然，還有一些起修飾、限定作用的詞，一定要看仔細(xì)。小心陷阱。
20、若某個問題，是特別長的一個句子，一定要看清問的是什么，別打馬虎眼。這是做題時需要留意的地方。
21、注意問題的主語是誰，它和原文題眼的主語原則上是一致的。主語不一致，一般來說，都是錯的。
22、即第6條，某某人說的話，尤其特別長的句子，或者是帶引號的。60%以上會出題。題眼就在這兒。這里又提了一遍，就是要引起你的重視。
23、錯誤的選項(xiàng)，往往是就文章某一方面而說的，其特點(diǎn)是：所涉及的，僅僅是某一個小問題，或者很具體，非常具體的一件實(shí)事。200%錯誤選項(xiàng)。這是考研英語最經(jīng)常遇到的干擾項(xiàng)。一定要會識別。
24、中國人出的題。多是總-分結(jié)構(gòu)，或者總-分-總。所以每段開頭結(jié)尾，都要注意。（這里指的是中間沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的段落）。整篇文章的開頭結(jié)尾。也要重視。
25、文章的結(jié)構(gòu)，要么總-分或總-分-總，要么轉(zhuǎn)折、對比，要么舉例說明。就這么幾個套路。
26、對選項(xiàng)中的“重點(diǎn)詞”（即主語、賓語、修飾語）都要看清楚。有的時候，選項(xiàng)中，會對原文中本來正確的事做錯誤的修改，來作為干擾項(xiàng)。你要注意的是，選項(xiàng)句子的主語（與原文）是否一致、賓語是否符合原文意思，或者用一些牽強(qiáng)的修飾詞，來做一些特殊的限定。要看清楚。這是干擾項(xiàng)的特點(diǎn)之一。
27、某人說過的話，有時并不是題眼，但可以從側(cè)面或某個角度來反映作者的觀點(diǎn)，也就是作者想表達(dá)的`。正確答案都是和這樣的觀點(diǎn)相一致的。要把握關(guān)鍵詞，有感情色彩的詞。做題時，要有這個意識。
28、就某個詞或者某個句子設(shè)問題，不用猜詞。就一條，文章主旨！不用去研究這個詞什么意思，把握主旨即可。全文主旨和段落主旨（前者更重要）。
29、接著28條說，不管什么題型，上面說的還是其他別的題型。很絕對的說，反映主旨的肯定對，前提是你能確定它就是主旨。考研英語，一直到20xx年，這一條還沒變過。所以，文章讀不太懂，但能把握作者想表達(dá)的意思即可。如20xx年?duì)幾h題37題。
30、注意中心句（即題眼）和前后句子之間的關(guān)系，是接著說的，還是轉(zhuǎn)折關(guān)系。這里出題的話，要把握和前后句子之間的關(guān)系。是并列關(guān)系的，可以從這些句子里找同義詞。是轉(zhuǎn)折關(guān)系的，就通過轉(zhuǎn)折關(guān)系句子里的關(guān)鍵詞的相反意思來判斷。前提是在你讀不懂的情況下。
31、凡是舉例的，都是為了說明觀點(diǎn)的。那么，這個觀點(diǎn)（中心句），一般來說，會在舉例之前就表達(dá)了。但有時候也在舉例之后。總之，作者舉例想說明的這個觀點(diǎn)，你一定要找出來。
32、排除2個選項(xiàng)以后，選出和文章主旨相關(guān)的選項(xiàng)即可。不知道主旨就把握關(guān)鍵詞。
33、詞匯題的正確答案，往往隱藏在原文的該處附近（就是那個同義替換詞），原文這附近的句子，是并列關(guān)系或者解釋說明句的，就從這些句子的關(guān)鍵詞的相近意思去把握。是轉(zhuǎn)折關(guān)系的，就從關(guān)鍵詞的相反意思去把握。總之，你要找的就是那個關(guān)鍵詞。和30條一起理解吧。
34、如果原文中出現(xiàn)“ A is B and C”。若某一問題，選項(xiàng)中出現(xiàn)了B沒C，或者只出現(xiàn)C沒B。肯定錯，直接排除。可能你會問了，同時出現(xiàn)B and C 咋辦？ 目前還沒出現(xiàn)過這種情況。注意，這里說的B和C，是單詞或者短語。這是干擾項(xiàng)的特點(diǎn)之一。 實(shí)際情況是，這個句子不是題眼。
35、接34題說，還一種情況是，若B和C是2個長句子，中間用分號隔開的。且這兩個句子都是作者想表達(dá)的，選項(xiàng)中都出現(xiàn)了。一般來說，選項(xiàng)中會對其中之一做錯誤的修改來作為干擾項(xiàng)。而另一個是對的。（如05年TEXT1 ，第一題。不過總體來說，這種題型非常非常少見。偶在這里想說的是34條。這樣的干擾項(xiàng)，你要會識別。）
36、注意幾個詞，yet表轉(zhuǎn)折，hardly表否定。while 有時是比較，有時也表轉(zhuǎn)折。比較的時候，注意比較的對象，要弄清楚。轉(zhuǎn)折的時候，你要知道作者對什么進(jìn)行了轉(zhuǎn)折。
37、如果你對“關(guān)鍵詞”比較蒙，或者你想問：我怎么知道哪個是關(guān)鍵詞？解釋一下，關(guān)鍵詞就是句子中主干的賓語。尤其是一些你覺得比較重要的句子。這樣的句子多數(shù)是長難句。一般來說，一個句子主干的主語，賓語，和其他的修飾部分，都是很重要的！ 賓語是主語的賓語，所以，和主語是要對上號的，對不上不行。（也就是26條的主語是否一致）。至于修飾的部分，干擾項(xiàng)常常在這里做手腳，比如會有一些特殊的限定，千萬要留意，別疏忽了。
38、什么是中心句？即反應(yīng)文章的主旨和每一段的中心意思的一句話。這句話是客觀存在的。也就是作者的觀點(diǎn)。中心句即題眼，選出正確答案，看的就是中心句。只有中心句才能選出正確答案。所以，中心句不知道在哪，或者讀不懂，很難選出正確答案。中心句的具體位置，見下條。
39、很關(guān)鍵的一條，抓住每段的中心意思，也就是中心句。每段至少一句，最多2句。 一般來說，總分結(jié)構(gòu)的段落，中心句一般在段首。舉例段一般在舉例前后。轉(zhuǎn)折段，中心句在出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的地方，或者后一句（一般來說在該段的第三行上下浮動）。再就是某某人說的話。要注意這句話和前后句的關(guān)系，是并列還是轉(zhuǎn)折。然后來把握這句話的意思，把握不了就通過前后句是并列還是轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)鍵詞來把握。
40、每個問題，要還原到文章具體的某一段落。若此問題在某段的后半部分，且你沒有太看懂，這段已經(jīng)完事了。要養(yǎng)成一個習(xí)慣。接著看一下段的第一句話。實(shí)在做不出來的話，就選那個和下一段第一句話的意思差不多的選項(xiàng)。只能這樣了。 （貌似是13條的重復(fù)）補(bǔ)充下，這只是小技巧，只起補(bǔ)充作用，有時候用不上。
41、每段的第三行，一般來說，也是該段的第3句話（也可能是第2、4句話）。其特點(diǎn)是：句子很長，由兩句或者兩句以上組成，是個長難句。尤其是 that mean ，the notion is that 之類的，一定要重視。要把握句子的主干。作者想說的是什么（把握作者強(qiáng)調(diào)的是哪個句子）。看清楚哪句話是為了修飾哪句話的。這樣的句子，若出題的話，句子的主干就是正確選項(xiàng)。起補(bǔ)充修飾作用的一定要看清楚。每段最重要的三個地方：段首，段尾，和這兒。再就是帶引號的。中心句一般就在這幾個地方。 其實(shí)也就這么幾個地方。別的地方一般都是過渡句。
42、若是轉(zhuǎn)折段的話，要注意轉(zhuǎn)折的那個句子，一般都是在41條的那個地方（即第三行上下浮動）。轉(zhuǎn)折前后都要看，看對比的是什么。在看不懂的情況下，通過前面的，來翻譯后面的（反向翻譯），來找關(guān)鍵詞。反之亦然。
43、最后一段，主要看段首和段尾。（最后一段是轉(zhuǎn)折段的情況很少）。若是敘事段的話，敘事部分以外的，重點(diǎn)看。敘事部分盡量看懂。非敘事部分非常重要。一般段首若出現(xiàn)答案的話，段尾可能會作干擾項(xiàng)（見54條），但也不是絕對的（有時段首段尾都會有答案的提示）。段尾若出現(xiàn)答案的話，段首可能會很普通。 一定要把握哪一句話是重點(diǎn)，選項(xiàng)中有相近意思的不是片面的敘述，一般就是正確答案。要把握重點(diǎn)的句子提到的被說明對象（句子主干的賓語），也就是作者關(guān)注的。
44、選項(xiàng)中出現(xiàn)ONLY 的，目前還沒有對的。
45、說明原因的，且僅僅是說明原因而已。目前沒有對的。
46、中心句特別長的，2小句組成，選項(xiàng)中這2句都出現(xiàn)了，怎么排除？反映主旨的是對的。就是作者關(guān)注的對象！還一選項(xiàng)是對其進(jìn)行具體的解釋說明，或者補(bǔ)充，或是對主旨的一個具體現(xiàn)象的反應(yīng)，或是對其造成的后果的敘述。這一選項(xiàng)一般會做錯誤的修改而作為干擾項(xiàng)（即使不做錯誤的修改也一樣是干擾項(xiàng)）總之，這樣的題，符合28、29條的就是對的。符合23條的，就是錯的。
47、一定要注意，誰是用來修飾誰的。起修飾作用的詞或句子，來做選項(xiàng)，一般是錯的。被修飾的那部分來作選項(xiàng)，一般是對的。
48、因果關(guān)系的題，很直接、很簡單的因果關(guān)系，直接排除。間接的因果，反映主旨的，可能是對的。 總之，因果關(guān)系的題，把握主旨就可以了。文中提到的直接因果，如具體的事或是什么的。都是干擾項(xiàng)。
49、48的補(bǔ)充，正確選項(xiàng)反應(yīng)的，往往是實(shí)質(zhì)的，根本的內(nèi)容。選項(xiàng)反應(yīng)的若是很具體的某一表現(xiàn)，一般都是干擾項(xiàng)。
50、干擾項(xiàng)有時出現(xiàn)的生詞（可能是你不認(rèn)識的），是與文章主題無關(guān)的詞，而非同意替換。（這就需要你的基本功了）
51、有些題要懂文章才能做出來。讀不懂很難選出來。而且，長難句明顯增多。有時，它會讓你崩潰到單詞都認(rèn)識，卻不知道文章說的是什么。這時候什么技巧都不好使了。所以，一定要提高基本功。起碼你要知道文章大概說的是啥，也就是誰和誰的關(guān)系。任何一篇文章的主旨，基本上都可以用“誰和誰的關(guān)系”來概括。
52、通過首段或者前兩段，來把握信息點(diǎn)。也就是作者想說的，是誰和誰的關(guān)系。
53、接著上面說，一篇文章談的是什么，或者說“誰與誰的關(guān)系”，一定要弄懂。這個具體的什么“關(guān)系”弄不懂的話，“誰與誰”一定要弄明白。比如，一篇文章說的是A與B之間如何如何。若問題問你A，選項(xiàng)有B的，往往就是正確答案。若問你B，你就可以先把沒有A的選項(xiàng)排除。
54、最新趨勢，最后一段，段尾很明顯不是總結(jié)，而是以補(bǔ)充為主的句子。注意，這里可能會以干擾項(xiàng)的形式出現(xiàn)。
55、如上所說，中心句出現(xiàn)的地方無非就是段首、段中、段尾，或者帶引號的句子。但是，這也是干擾項(xiàng)常常出現(xiàn)的地方。所以，你的基本功，對文章理解的程度，是你必須具備的能力。任何一門考試都有技巧，但是想拿理想的分?jǐn)?shù)，光靠技巧是不現(xiàn)實(shí)的。
56、有的時候，你會遇到出現(xiàn)2到3個否定詞的句子。否定再否定，或者否定否定再否定。遇到了，尤其是3重否定的，基本上這里會設(shè)題，這句話里的關(guān)鍵詞一定要找出來。這個地方是要練的，到時候出現(xiàn)了，別蒙，別犯怵。
57、however 后面的句子一定要重視。比如有一年的其中一篇的3個題，題眼都是however 后面的句子。 所以，這個詞一定要敏感。
58、“體現(xiàn)中心思想的選項(xiàng)往往是答案”。
59、“不看文章時，看似極其合理的選項(xiàng)不是答案；看似不太合理的選項(xiàng)往往是答案”。
60、“完全照抄原文的選項(xiàng)往往不是答案；和原文作關(guān)鍵詞同義替換的選項(xiàng)往往是答案”在設(shè)計(jì)題目時，為了迷惑考生，命題者一般都會將原文中的內(nèi)容換個說法作為正確答案的選項(xiàng)，而將某些與題干問題不符的原文原話生拉硬扯過來作為干擾項(xiàng)，所以當(dāng)原文中最變態(tài)最生澀的詞匯在選項(xiàng)中出現(xiàn)的時候，該選項(xiàng)往往是錯誤答案。
61、“語氣委婉不絕對的選項(xiàng)往往是答案”：
can，could，probably，may，maybe，might，be likely to，most，more or less，relatively，assumably，ordinarily，presumedly，about，approximately，almost，nearly，perhaps等。
62、“語氣過于絕對的選項(xiàng)往往不是答案”：must，always，never, the most(最高級)，all, only，any，none，entirely，utterly，by all means，all to nothing，to a certainty，necessary，dispensable，indispensable，certainly，undoubtedly，definitely，surely等。
63、“含義具體、膚淺涉及到例子的選項(xiàng)往往不是答案；含義概括、抽象涉及中心大意的選項(xiàng)往往是答案”有些題目的四個備選項(xiàng)中，有些備選項(xiàng)的意思過于具體或者膚淺，往往涉及到了例子中的某些特殊詞匯，那么這樣的選項(xiàng)往往都不是答案，考研出題老師一般希望大家能夠選擇深刻、概括、抽象的更有份量的選項(xiàng)為正確答案。
64、“含有某種、某些、某人的不確定的指代含義的選項(xiàng)往往是答案”這類詞匯例如：some，someone，somebody，something，certain，somewhat，sometime，somewhere。
65、“含義豐富的小詞往往是答案”特別是一些形容詞，副詞，介詞。他們本身并沒有什么意思，但句子中加了這些詞，含義會更加豐富，更加隱蔽，對付考生非常有效，而且這些詞往往作答案，可稱之為“虛詞型的答案”。(1)不考本身。但要考：another另一個，other剩下的，more更多的，earlier早點(diǎn)的，1ater晚點(diǎn)的，besides除此之外，：additional額外的，extra多余的，eventually最終的 (2)不考一般的，而要考：especially特別的，differently不同的，particularly特殊的 (3)不考完全的，而要考：“nearly; almost (4)不考具體的，而考概括的：either,both, also, as well考生碰到此問題要加倍小心。
66、“含有表示‘發(fā)展變化’含義的選項(xiàng)往往是答案”：
change，delay，improve，postpone，increase，alter，decrease，decline，expand，develop，grow，evolution，progress，influence，transfer，transform等。
67、“含有表示‘重要’含義的選項(xiàng)往往是答案”：
important、necessity、 essential、necessary、crucial、critical、fatal、main、concernful、momentous、significant、staple、vital 。
68、細(xì)節(jié)不應(yīng)該出現(xiàn)在正確答案中，且細(xì)節(jié)服從主旨。
69、正確答案幾率較大的詞： some，a，should，change，effort，endeavor。
70、but however though 這些轉(zhuǎn)折詞是細(xì)節(jié)題的出題點(diǎn)，重點(diǎn)是讀后面的。
71、復(fù)數(shù)名詞結(jié)構(gòu)經(jīng)常成為干擾項(xiàng)。
72、文章的標(biāo)題應(yīng)該符合文章結(jié)構(gòu)。
73、閱讀沒有偏難怪題，借助文章以外的選項(xiàng)不對→不會出現(xiàn)推理信息（infer）。
74、選項(xiàng)設(shè)置：正話反說、玄外之音、段落總結(jié)。
75、陷阱：主賓互換、偷換概念、深意淺談。
76、正確答案符合測試學(xué)基本規(guī)律,不會專業(yè)性過強(qiáng)。
77、結(jié)合原文，以原文為依據(jù)，排除干擾選項(xiàng)。
英語閱讀理解13
在英語學(xué)習(xí)中，閱讀占有很重要的地位。閱讀理解也是高考的必考題型。但是在日常的學(xué)習(xí)中，有不少同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大大影響了閱讀的效率。要想提高閱讀水平，首先要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
養(yǎng)成默讀的習(xí)慣
許多同學(xué)在閱讀的時候都有讀出聲的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使自己的閱讀速度和效率受到說話速度的限制。因?yàn)椋Ｄx速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來，有時僅僅是無聲地動一動嘴唇，有時甚至連嘴唇也不動，只是舌、喉在活動。嘴唇的活動無疑會影響眼睛掃視文章的速度。一個有效率的讀者能夠只看到印刷符號就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段。因此，為了克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過眼睛直接感知文字符號的視讀能力。
克服心讀的習(xí)慣
心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動，只存在一種說話的內(nèi)在形式：閱讀者在內(nèi)心里始終自言自語，清晰地發(fā)出并聽著每個字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來還比較困難。采用強(qiáng)制自己在深入理解文章內(nèi)容的同時，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法，一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。
克服指讀的習(xí)慣
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著文章的一個個詞進(jìn)行閱讀。指讀是單純機(jī)械運(yùn)動，不僅會減慢閱讀速度，而且還會把注意力引向錯誤的方向。一個高效率的閱讀者不會注意單詞的位置，也不會在每個單詞上平均花費(fèi)時間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。有指讀習(xí)慣的同學(xué)實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動并限制了大腦的快速活動能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。
克服復(fù)視的習(xí)慣
復(fù)視指的是讀完一個句子或段落后回過頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的同學(xué)往往有復(fù)視的`習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物。在先了解閱讀要求的情況下，用眼睛快速掃描答案。這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以致養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。
克服閱讀時頭擺動的習(xí)慣
有的時候，我們在閱讀時頭部會下意識地左右擺動，這也是閱讀的一種壞習(xí)慣。在閱讀過程中，有些同學(xué)往往盡量使自己的鼻尖對準(zhǔn)正在讀的每一個字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時，他就會輕微地?cái)[動頭部，而當(dāng)他通過頭的擺動來閱讀下一行時，他就會很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對準(zhǔn)閱讀文章的左邊。這種頭部擺動的過程，自己往往意識不到，而正是這種不必要的動作對閱讀的速度產(chǎn)生了不良的影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時只移動視線不擺動頭的習(xí)慣。
還有其他一些不良的閱讀習(xí)慣，如閱讀時注意力不集中，思想開小差；有的用手或筆比劃著，逐行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄著筆、尺子、鑰匙等物，不時地發(fā)出響聲；有的愛抖動雙腿；有的過多地進(jìn)行語法分析；等等。這些不良習(xí)慣直接影響到我們的思路，降低閱讀速度，因此應(yīng)及時糾正。
英語閱讀理解14
一、豐富詞匯，提高閱讀能力
要提高學(xué)生的閱讀能力和水平，首先：①要豐富自己的詞匯量，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如何記住單詞對于學(xué)生來說又是一個難題，對于記單詞，要切記不能死記硬背，在剛接觸英語的時候老師都教過我們音標(biāo)，而根據(jù)音標(biāo)去記憶單詞是最有效的，也是最不容易忘記的。②要盡可能多地記一些常用詞的搭配。③掌握語法，了解其規(guī)則和意義。④借助所學(xué)擴(kuò)大知識面，拓寬視野，當(dāng)然，猜測詞義也很重要。學(xué)生必須能根據(jù)上下文推測詞義，英語的構(gòu)詞法主要有兩種，一種是合成，另一種是派生。英語單詞構(gòu)詞法以派生為主，了解構(gòu)詞法并記住一些派生詞詞綴，可以擴(kuò)充單詞量，也可猜測生詞詞義。如生詞motherland，知道m(xù)other和land的意思，就能猜出motherland意思是“祖國”。 再如，知道詞根luck，就能猜測lucky， luckily的意思。
二、堅(jiān)持課堂討論
討論是培養(yǎng)學(xué)生交際的一種有效途徑，有利于學(xué)生評議、表達(dá)能力、協(xié)作能力和思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在寫作中引入討論，這是寫作之前的口頭表達(dá)，是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，寫與說具有相同心理語言的形成過程，都需要先形成要表達(dá)的思想和信息，然后再將信息編成有意義的句子或段落。在寫作過程中，開展討論能使學(xué)生對該寫什么、怎樣寫有所了解。在討論中，學(xué)生集思廣益，互相借鑒，使他們對討論的材料有話可說。實(shí)踐證明，只要把課堂討論當(dāng)作寫作的階梯，就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，拓展他們的思維，便于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，給學(xué)生更多的自由發(fā)現(xiàn)空間。
三、正確指導(dǎo)，規(guī)范寫作
1.指導(dǎo)學(xué)生在寫作前認(rèn)真審題，讀懂命題人的出題意圖，理清主要信息，(論文范文 )做到不遺漏文章的要點(diǎn)，也不要借題發(fā)揮。
2.寫作中要注意檢查。檢查的內(nèi)容包括：單詞的拼寫（注意大小寫）；時態(tài)是否正確；主謂是否一致；句子是否完整；整篇文體是否完整。
書面表達(dá)既考查學(xué)生基礎(chǔ)語法知識和語言知識的運(yùn)用，又考查考生審題和布局謀篇、組織成文的能力，從而傳遞信息，交流思想。這是一種綜合性很強(qiáng)的題型，考生需要掌握以下七種技能：英語書面表達(dá)的書寫技能（包括拼寫、標(biāo)點(diǎn)等等）；準(zhǔn)確的審題技能；指導(dǎo)性寫作的用詞技能；在特定題材下、特定時間內(nèi)的書寫速度；運(yùn)用語法來表達(dá)意義的技能；語篇的整合技能；交際技能。
四、先看題干，帶著問題讀文章
即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案。將問題直接放到文章中去找答案，而主觀判斷題考查的是對文章的理解，以及貫穿全文的`中心主旨的理解等，做這類題我們就需要有針對性地對文章進(jìn)行掃讀，對有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。
另外，還有些學(xué)生答錯題是因?yàn)榭床欢}干。究其原因，是不認(rèn)識題干中的關(guān)鍵詞，從而影響題意的理解。故記住下列常用關(guān)鍵詞很有必要，如：title， main idea，conclusion，end，passage, paragraph，statement，article, contact，context，sentence，mention，underlined, according to, mainly，survey，form，following, writer / author，order，text，right / true, wrong / false等。
五、速讀全文，了解大意知主題
1.大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用以說明文章的主旨，讀懂它即了解了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，其它文字大多是圍繞主題展開說明。而找主題句和漢語閱讀類似主題句往往在開頭；采用歸納法的文章，主題句一般在句尾，這需結(jié)合上下文仔細(xì)推敲。
2.掌握閱讀技巧，運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞，捕捉時空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章脈絡(luò)，把握語篇實(shí)質(zhì)。同時，平時要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理，閱讀時要去掉雜念，情緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理，造成大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句就心煩意亂，失去自控能力，要做到“三心”合一，即細(xì)心、耐心和恒心。心理學(xué)家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻，解題時才能得心應(yīng)手。
英語閱讀理解15
1. 閱讀的啟示：
① 短文中的一些難以理解的句子有時并不會對理解全篇產(chǎn)生很大的障礙。
② 把握文章結(jié)構(gòu)，抓住文章的核心概念。
③ 踏踏實(shí)實(shí)地提高自己的'閱讀水平，并且要掌握一定的閱讀方法和技巧。要能夠分辨哪
些信息要讀哪些信息不讀。
④ 考試閱讀的最高目的：做題。閱讀理解的重要原則：模糊中求準(zhǔn)確。
2. 做題的啟示：
① 排除了兩項(xiàng)之后，要選擇與文章中心相關(guān)的一項(xiàng)。
② 四個選項(xiàng)中有兩項(xiàng)意思相反時，其中必有一個是答案。
③ 雖然是一道細(xì)節(jié)題，但也可以當(dāng)成一道主旨題來做。
④ 類比、比喻、列舉、舉例的目的都是為了說明中心。
3. 考研的文章與四六級文章的重要不同之處：前者重細(xì)讀，后者重速度 。考研的文章重視考察抓住中心思想的能力。中心思想 + 細(xì)節(jié) = 文章; 中心思想引領(lǐng)細(xì)節(jié)。要反復(fù)把自己以前的思路同現(xiàn)在的新思路作對比，才可以提高把握中心的能力。
4. 關(guān)于九堂課的閱讀方法：微觀和宏觀
把握文章的結(jié)構(gòu)怎么把握，它的脈絡(luò);掌握句子怎么去理解它的含義。另外，還有八大題型的總結(jié)。
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