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小學(xué)英語說課稿（范例15篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語說課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)英語說課稿1
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)中易于理解.學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。
二、備學(xué)生
小學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。同時，由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運用電腦軟件，學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、備教法
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點，認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動作反應(yīng)法等激趣，減負(fù)增效，展開教學(xué)。
四、備教具
學(xué)生思維直觀形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于真實的環(huán)境中習(xí)得語言，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，準(zhǔn)備如下教具：
錄音機、CAI、描述家務(wù)活的動詞卡片.
五、備教案
（一）教學(xué)目標(biāo)與要求
1．知識目標(biāo)
（1）能聽說認(rèn)讀本課詞組c the eal,s ……
2用展示 “母親節(jié)的一天”, 讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有整體感知.
Sarah 非常能干,幫媽媽干家務(wù)活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學(xué)生:Sarah is helpful. 問學(xué)生: Wh Sarah is helpful? What can Sarah d? 學(xué)生回答: She can……
3 點擊, 讓Sarah自我介紹.
Sarah: Hell, bs and girls. I a Sarah, I’ helpful. I can sweep the flr, I can c the eals, … Are u helpful?
4 然后再問學(xué)生: What can Sarah d? 此過程中教學(xué)單helpful
5 利用卡片逐個教授詞組,并且學(xué)生邊學(xué)邊做動作.
單詞的教學(xué)采用指名讀,開火車讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can u d? I can … Can u … ”中教學(xué).
（設(shè)計意圖：多媒體展示動畫，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，并用圖片動作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。）
6． 放錄音，跟讀錄音。
Ⅲ Practice
1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學(xué)單詞的.圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個學(xué)生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學(xué)生就要馬上指出并拍它一下，第一個拍的學(xué)生獲勝。
2．照我說的做，不要照我做的做。
教師下指令，但故意做錯誤的動作，例如：c the eal 。但教師做ept the trash的動作。學(xué)生根據(jù)教師所下指令來做動作，而不要簡單模仿教師的動作。
3 單詞聯(lián)想.
利用CAI或圖片依次現(xiàn)itchen, bedr, garden, living-r .學(xué)生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關(guān)的詞組。如：看到itchen 學(xué)生可說：c the eals. 當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語或句子。如：看到itchen還可說 have a snac; 看到 bedr可以說have a sleep, clean the bedr, sweep the flr等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
（設(shè)計意圖：以上的游戲和TPR活動，都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力）
4．設(shè)置情景“忙碌的雙休日”
小組練習(xí),介紹自己的雙休日,做了些什么家務(wù)活. 如:Tada is a bus da,I get up at 7:00, then I ae the bed,c the breafast … ,I’ helpful at he. Hw abut u?
(設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用語言的能力，同時使學(xué)生達(dá)成這樣的共識①、勞動是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結(jié)合。)
Ⅳ Cnslidatin
1．做本單元lean的活動手冊。
2．和同學(xué)一起玩Let’s pla的游戲。
3．自編歌謠
小學(xué)英語說課稿2
PART 1 Analysis of the Teaching Material
(I)STATUS AND FUNCTION
1。This unit is a revision unit， so it covers all municative language knowledge learned from Unit 7 to Unit 11。
2。This lesson is the first one of Unit 12。 So if the students can learn this lesson well， it will be helpful to make the students learn the rest of this unit。
3。This lesson is a dialogue about keeping fish。 Such topic is related to daily life， so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English。
(II)TEACHING AIMS AND DEMANDS
Knowledge objects
1。 To make the Ss know how to keep fish， birds or any other animal by learning the dialogue of this lesson。
2。 To give a reinforced practice in the use of the Modal Verbs and some useful expressions for making suggestions。
Ability objects
3。 To improve students’ listening and speaking ability by reading and practising the dialogue。
4。 To develop students’ municative ability by learning the useful expressions for making suggestions and replying。
Moral objects
5。 To enable the students to love life and animals， protect the nature and environment。
(III)TEACHING KEY POINTS:
1。To make the Ss grasp and understand the way of making suggestions and reply in daily life。
2。To enable the students to use useful expressions for making suggestion and replying in their own dialogues related to the daily life。
(IV)TEACHING DIFFICULTIES:
1。 The usage of the Modal Verbs ，especially usage for making suggestions。
2。 Using the learned phrases and sentence patterns to make suggestions and replying。
(V)TEACHING AIDS:
Multi-media puter; OHP(overhead projector); tape recorder; software: Powerpoint or Authorware
PART 2 Teaching Methods
1>Five Steps Approach。
2>Communicative Approach。
PART 3 Studying Ways
1。 Teach the students how to be successful language learners。
2。 Teach the students how to master dialogues and how to municate with others。
PART 4 Teaching Procedure
Step 1 Revision
Get the students to give some animals’ names they know by asking the students the following question: Can you give us some names of different animals you know? This step is employed to revise the words related the animals。 At the same time draw the students’ attention to the topic about animals。
Step 2 Lead-in
Sign to the students to be quiet and close their books。 Then start a free talk with the students。 Use puter to show some pictures of different pets， such as dogs， cats etc。 Ask the students several questions about raising pets。 These questions are employed to warm up the students and raise the interests of the students to speak English in class on the topics they like and familiar with。
Good morning， everyone!
Today， I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English。
Background on the reformation of curriculum， this book can connect the life and act， emphasize the interest and experience of the Ss， the pictures are active and vivid。 Grade four is the initial stage of English learning， so it stresses on the emotion of the Ss， creates a well beginning for the Ss。 This Unit has 7 parts， we’ll learn Part A mainly， it embodies the repeating characterize。 Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units。 So this unit forms connecting links with a special meaning in this book。
The content of this period is to use “Where’sare…” to determine the place。 And according to the contents and the fact of the Ss， I establish the following three teaching aims of this period:
The first one: students can listen， read， say and spell the following words: a glass， a fridge， an egg， bread and a table。
The second one: students can listen， read， say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?
Have some juice then。
The third one: students can listen， read， say and write the following sentence patterns: Where’sWhere are themy…
It’s They’re…
There’s no …in on near…
I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’sWhere are…and There is no …inonnear…” in their daily life correctly。
And I will use some pictures， words and sentence cards， a tape recorder and the multi-media puter to help me achieve the aims。
The task-based method， municated method， group cooperate method will be used in this period。
To acplish the aims， I design the following steps:
Step 1 Songs and the game arousers the emotion。
In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English， I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”。 At the same time the game can review the prep， serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge。
Step 2 Change class to life， happy to say。
The substance of language is munication and the environment of munication is life。 So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast， teach the sentence。 Then show my own photo of having breakfast， Ss ask and guess。 In this way I can attract Ss’ attention， encourage Ss to ask Qs with the new knowledge。
Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…? so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast， and teach the new language points: Where are…?
They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb。
After some practice by asking and answering， I present the next language points:
There’s no …inonnear…
Have …then。
And I will stick these sentence patterns on the Bb。 Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them。
Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say。
As the new reformation of curriculum， emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching， neglect the experience and participation， for example， the five-step method。 So in this lesson， after presentation， I ask Ss to listen to the tape with three Qs， read in different roles and in pairs， then try to recite the text。
Step 4 Ss be the main body， T makes a guider。
In class， Ss play as a host， and the T makes an influence on guiding， help Ss to act the learnt dialogue， it can stress the position of the Ss， and arouse their interest。
Then I show a carton with no voice， ask Ss to make a dialogue in pairs。
There are lots of ways to consolidate the new knowledge。 Playing game is a good way。 So according to the physiology of Ss， I hold a group petition during the game， ask Ss to finish the blanks。 In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation。
Step 5 Change class to life， learn by themselves。
Is this the end of the class? I don’t think so。 If there is an end， I think it should be in the life。 So I extend this class， encourage Ss to use the learned to municate with each other in their life。
In a word， the whole period is based on tasks， which are designed from easy steps to steps that are challenging。 When the Ss are carting out the tasks， they can acquire information， knowledge， and have their ability and skills trained。
Thank you！
小學(xué)英語說課稿3
各位評委，下午好，我是今天最后一位選手28號。請允許我最后一次與大家一起分享自己對這套人教版教材教學(xué)思路與感想。這是一篇關(guān)于介紹家庭成員閱讀課I Love My Family，如圖（課件）我說課分為五個部分，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說反思與評價。今天我以一年四季為背景來分別介紹。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
基于學(xué)情： 作為五年級上冊學(xué)生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定詞、句、段、章知識積累與閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對性閱讀方法指導(dǎo)、閱讀能力培養(yǎng)、語用意識提高。
基于教材：本教材是人教（新版）內(nèi)容，學(xué)生之前對What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句問答。因此，語言知識整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。
基于單元：本單元涉及是關(guān)于職業(yè)內(nèi)容，主要涉及知識內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.自我介紹；What’s he? He is a doctor職業(yè)問答；Who’s he ?He is my uncle人稱問答。能力要求有人稱代詞熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望自我介紹。
基于本課：作為第一課時，從文本材料要求just speak提示來看，應(yīng)該是整體理解與把握閱讀文本，將支離破碎知識點進行整合，開展閱讀，從而達(dá)到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識展開與具體學(xué)習(xí)會在之后課時中進行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對閱讀能力培養(yǎng)。
基于以上四點，我設(shè)計理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識性指導(dǎo)，更注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會文本語篇意識與運用文本語用能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與形成有效學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）知識目標(biāo)：
A. 能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.
B．能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配：
in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
C．能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
（2）能力目標(biāo)：
A．聽： 能學(xué)會正確、仔細(xì)聆聽文本、教師、同伴回答，模仿并糾錯。
能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息
B．說：能學(xué)會大膽說、大聲說、大方說。
能在實際中學(xué)會簡單介紹自己與家人年齡、輩分、職業(yè)等。
C．讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定朗讀技巧。
能正確朗讀本節(jié)課文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢語等。
D．寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。
能根據(jù)教師提供書寫范本，進行獨立寫作訓(xùn)練。
（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A．情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛家、愛家人家庭意識。
B．策略目標(biāo)：認(rèn)知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略
3、教學(xué)重點
能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。
4、教學(xué)難點
A.能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
B. 能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
二、說教法
《新課程》要求教師從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗與認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流學(xué)習(xí)方式與任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力。教師是教法執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應(yīng)該考慮學(xué)生興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。
1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)完成來達(dá)到層次遞進學(xué)習(xí)目。
2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為Lin找自己家人、參觀Tom家、介紹自己家一系列以家為主真實情境，到最后愛家情感抒發(fā)，水到渠成。
3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。
4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體直觀教學(xué)來輔助教學(xué)。
5、活動探究法：以學(xué)生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。
6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。
7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度學(xué)生設(shè)計不同問題，提出不同要求，完成不同作業(yè)。對不同層次學(xué)生提出不同程度要求與目標(biāo)。
教法原則：全體學(xué)生為主體、有效活動為載體（達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)）
三、說學(xué)法
《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目是使學(xué)生掌握一定英語基礎(chǔ)知識與聽、說、讀、寫技能，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動思維與大膽實踐、提高跨文化意識與形成自主學(xué)習(xí)能力過程。教師教法以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法為主，學(xué)生學(xué)法又要求教師及時調(diào)整教法。
1、自主探究法：在自己語言基礎(chǔ)上進行積極主動思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。
2、旁知學(xué)習(xí)法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)。
3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)與旁知學(xué)習(xí)內(nèi)容進行加工、整合，形成自己知識體系與學(xué)習(xí)方式。
4、合作學(xué)習(xí)法： 與同伴取長補短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。
學(xué)法養(yǎng)成原則：循序漸進、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重（達(dá)到學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo)）
四、說教學(xué)過程
1、教學(xué)準(zhǔn)備
簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片
2、教學(xué)步驟
(1)快速熱身，直切主題（教學(xué)in Class One, Grade Five）
【設(shè)計意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察, 良好記憶, 正確思維重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語學(xué)習(xí)氛圍中。
我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five （板書中突出大寫、介詞等細(xì)節(jié)知識），板書簡單清楚板眼了自我介紹四個內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰示范、幽默簡筆畫中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知同時，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。
（2）情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練
【設(shè)計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學(xué)習(xí)原動力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生真實生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉情境，并能在任務(wù)型驅(qū)動下大膽探究、主動學(xué)習(xí)。具體設(shè)計如下：
A、任務(wù)之一：為Lin 找爸媽：（教學(xué)Here’s a picture of my family）
【設(shè)計意圖】以任務(wù)型教學(xué)方式，激發(fā)孩子好奇心，在完成任務(wù)過程中自然習(xí)得語言。
（簡筆畫中補充lin 眼淚）Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同照片，展示出三個不同短語：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽任務(wù)中，不同家庭照片出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察與說過程中表達(dá)Here is Lin’s father and mother.
B．任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)
【設(shè)計意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型學(xué)習(xí)、難點內(nèi)容突破、語音問題初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。
（簡筆畫中Lin又恢復(fù)了笑臉）Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.
（出示照片）教師引導(dǎo)：Who’s she ? ——This is my mother
What’s she ? She can teach——She is a teacher.
Where’s she? ——She is on the left
同此，請學(xué)生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.
This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.
This is my father. He is a doctor. He is on the right.
開展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語音：egg——leg——left——on the left
night——light——right——on the right
miss——mid——middle——in the middle（提示in on）
出示課題：I Love My Family.
（3）直擊語篇、閱讀指導(dǎo)
A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.
【設(shè)計意圖】通常自己在教學(xué)中會布置讀前預(yù)習(xí)作業(yè)。本節(jié)課通過讀前默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在與老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。
a.默讀畫圈：根據(jù)Lin幸福家庭，自然引出了Tom幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?
b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.
What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.
教師指導(dǎo)：She can make the clothes. She is a tailor.（教讀單詞）
B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣
【設(shè)計意圖】讀中指導(dǎo)應(yīng)該是對文本深挖細(xì)掘，在教師指導(dǎo)下，開展有針對性、具體化、目標(biāo)性閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定閱讀技巧，也是對文本細(xì)化過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。
a.聽力回答：listen and answer the question（作業(yè)紙）
My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.
Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.
b.閱讀回答： Who’s the boy on the right?
He’s my twin brother. We look like each other.（引導(dǎo)意會）
c.聽力模仿：聽過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。
d.合作學(xué)習(xí)：pair work（同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助與糾正朗讀中存在問題）
C、讀后操練、加強鞏固
【設(shè)計意圖】在對文本范讀與精讀之后，對文本材料表面意思有了一定認(rèn)識與理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料升華，是對文本再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
a.根據(jù)課文判斷
1. This is Tom’s father. He is from China. ( )
2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )
3. Tom and Mary are twins. ( )
4. Tom has a happy family. ( )
b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。
C. talk about Tom’s family. Tom has a family.
（4）、學(xué)以致用，鞏固拓展
【設(shè)計意圖】任何語言學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語言運用，也就是學(xué)生語用能力養(yǎng)成。在對文本材料學(xué)習(xí)之后，會讓學(xué)生進行一定仿寫，這符合《新課標(biāo)》二級要求：即五年級學(xué)生應(yīng)開展初步寫作。自己在教學(xué)中每個單元也會讓學(xué)生進行主題寫作。寫作方式為模仿寫作，寫作層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中發(fā)散性寫作。
A、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作group work。
Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?
: I Love My Family.
Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.
B、書面練筆：通過口頭模仿基礎(chǔ)，在范文指導(dǎo)下開展書面小練筆（作業(yè)紙）
C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛自己父母、愛自己家人、愛自己家情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)每一部分中。
（5）個性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。（作業(yè)紙）
【設(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計面向全體同學(xué)，對全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段基礎(chǔ)性要求。同時注重學(xué)生個體差異，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對五年級學(xué)生素質(zhì)差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力學(xué)生有所提高。
Homework: Choose As I Like.
A、(必做)Listen, imitate and read. 聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。
B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.
參考文本，完成作文，并貼上照片。
C、（選做）Write Mike’s composition, use the picture of his family.
根據(jù)文本，請為我朋友寫上他家庭介紹，附上照片。
作業(yè)設(shè)計宗旨：
a.面向全體：基礎(chǔ)性知識作業(yè)要做到人人會、人人做要求。
b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次學(xué)生。
c.檢查評價：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)與鞏固效果。
（6）板書設(shè)計
【設(shè)計意圖】板書應(yīng)將本節(jié)課重點、難點一目了然地展示在黑板上。板書應(yīng)該是一節(jié)課知識集錦、要點精華，我板書設(shè)計注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。
I Love My Family
Lin China This is my father. He is a teacher.
Ten a student This is my mother. She is a tailor.
in Class One, Grade Five
五、說反思與評價
1、說反思：反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計與教學(xué)步驟，教法上，教師思路清晰，會讓學(xué)生能很直接從Lin家庭聯(lián)系到Tom家庭，既而到自己家庭；教學(xué)知識條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進行一定主次處理，會讓學(xué)生對重點與難度一目了然；教師指導(dǎo)到位，會讓學(xué)生在明確示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上，教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各個能力學(xué)法指導(dǎo)。對學(xué)優(yōu)生寫作跟進、學(xué)困生個別指導(dǎo)要在課后加強。
2、說評價：課堂教學(xué)評價是為促進學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)而實施。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征，有效課堂教學(xué)評價最重要不是表象上幾句表揚語，而是讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)成功，感受成就感。教師評價也不能簡單good帶過。評價要及時性；評價要具體性；評價要建設(shè)性；評價要實效性。總之，教師鼓勵評價讓學(xué)生更有信心，教師建議評價讓學(xué)生更有針對性，讓教學(xué)應(yīng)評價而更完美。
本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂主人，學(xué)習(xí)主體。教師教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨立行走、開口說話過程。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學(xué)生語篇意識，增強學(xué)生語用能力。今天五個說課部分希望像今天四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節(jié)一樣有著不同景色。謝謝各位評委老師耐心聆聽，也期待你們悉心指導(dǎo)。
小學(xué)英語說課稿4
一、教材分析
本課內(nèi)容出自上海版教材三年級上冊第八單元《At the fruit shop》，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有認(rèn)讀四個水果的單詞，會用How much is it?和How much are they?進行交際會話。
二、說教學(xué)目標(biāo)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。根據(jù)一級目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：1.我能聽、說、認(rèn)讀本課生詞和短語：2.我能正確理解課文，熟讀并表演課文內(nèi)容.3我會運用本課句型：how much is it?和how much are they?
三、說教學(xué)重、難點
本課時教學(xué)重點是1.我能聽、說、認(rèn)讀本課生詞和短語：2.我能正確理解課文，熟讀并嘗試表演課文 .教學(xué)難點是我會運用本課句型：how much is it?和how much are they?
四、說學(xué)生
三年級的學(xué)生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動、好表現(xiàn)，喜歡水果，模仿力比較強。所以小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，實施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。因此，我在本節(jié)課上依據(jù)課程的總目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、說教法
1、教法設(shè)計結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點，在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用漂亮的'圖片吸引學(xué)生的注意力。通過唱歌曲、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
2、學(xué)法指導(dǎo)通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認(rèn)識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進個性成長。
3、教學(xué)手段根據(jù)學(xué)生的年齡特點和本課內(nèi)容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內(nèi)容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學(xué)時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學(xué)習(xí)變得生動活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。
六、教學(xué)過程
為落實本課目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：“熱身復(fù)習(xí)---自主探究，合作交流---大小展示---達(dá)標(biāo)檢測---小小反思”
小學(xué)英語說課稿5
第一課時教學(xué)建議
1 教材分析
教材的 Lets talk 部分是通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在位置 Wheres…？ Its in / on / under… ,并能在實際情景中自然運用。 Lets practise 部分是通過游戲練習(xí)所學(xué)的Lets talk 部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個實際運用語言的機會。在兩部分知識學(xué)、練的同時能聽、說、認(rèn)讀以下單詞 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under .
2 教法建議
本課時主要是通過情景會話讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在位置的句子，使學(xué)生在一定的情景中聽懂、會說并理解句子 Wheres …？ Its in / on / under… .教師讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好所學(xué)文具類單詞，在講授新句子時可通過游戲 "捉迷藏" 來導(dǎo)入句型 Wheres…？ Its in / on / under… .在了解新句型的基礎(chǔ)上，利用教學(xué)課件學(xué)習(xí)新對話，從而認(rèn)讀本課時的單詞。最后，再次通過游戲傅錫、鞏固所學(xué)的Lets talk 部分的內(nèi)容，游戲可分集體游戲和小組游戲兩種，并將尋找文具擴展到尋找玩具或身邊的其它事物。
第二課時教學(xué)建議
1 教材分析
本課時分Lets learn 和 Lets play 兩部分。Lets learn部分主要是教學(xué)幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短語"Look out!"的含義。 Lets play 部分是為了練習(xí)第一課時所學(xué)的Lets talk 部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個在實際生活中運用語言的機會。
2 教法建議
本課時主要學(xué)習(xí)幾個表示交通工具的單詞：bus, bike, jeep, taxi ,學(xué)生對這幾個單詞已有了初步了解，再次學(xué)習(xí)時，教師要設(shè)計易于調(diào)動學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性的活動。在導(dǎo)入新課時，用簡筆畫導(dǎo)入新課， 還可用真實的玩具讓學(xué)生感知，用色彩鮮艷的圖片吸引學(xué)生，用熟悉的聲音調(diào)動學(xué)生。然后運用動畫課件呈現(xiàn)新知。操練環(huán)節(jié)， 教師可設(shè)計有趣的活動讓學(xué)生在玩玩動動中鞏固所學(xué)。
第三課時教學(xué)建議
1 教材分析
本課時包括 Lets say 和 Lets do 兩部分。Lets say部分是為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww ,并讓學(xué)生聽懂、會說這些字母開頭的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind .Lets do 部分是通過有節(jié)奏、有韻律的指令語，來復(fù)習(xí)和鞏固字母 A-W .并初步了解表動作的詞語 show, point, type, colour, say ,也為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供一定基礎(chǔ)。 A-T是本冊書Unit 1 到 Unit 4 的字母教學(xué)內(nèi)容。
2 教法
在講授字母和單詞時，教師利用實物、圖片和動作將字母和單詞同時出現(xiàn)，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。如：umbrella, vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改） 理解詞義后利于表述單詞，較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。
【課題】Unit Five Where is my ruler?
【教學(xué)重點】日常用語Where’s …？ 及其 It’s in / on / under…
【教學(xué)難點】句子： Where is my car? In the toy box? 的理解
【教具準(zhǔn)備】
1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2 教師準(zhǔn)備 Let’s talk 部分的教學(xué)課件。
3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4 教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞的卡片和圖片。
5 學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫畫用。
6 學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩。
【教學(xué)過程】
1 熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）
（1）學(xué)生日常用語練習(xí)。
（2）游戲 Show me the …
教師或?qū)W生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進游戲效果和師生間的交流。
（3）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。
2 呈現(xiàn)新課 （Presentation）
（1）游戲："捉迷藏"
教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語表述，之后告訴學(xué)生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學(xué)生我的文具也長了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學(xué)的課桌底下，問：Where is my ruler? 學(xué)生自由討論，能用英語的說英語，不會的`單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞，最后將詞卡貼在黑板上。
（2）動一動：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under ,設(shè)計"動一動"的活動。
教師告訴學(xué)生左手是地點，右手是物品。當(dāng)教師說其中的某個單詞時，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in ,學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in .
on 是將右手放在左手上。
under 將右手放在左手底下。
（3）教師播放Let’s talk部分錄像，初步了解新對話內(nèi)容。并提問：
What can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說多說少教師都應(yīng)給予鼓勵。
（4）再次觀看課件。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。
b. 在課桌上尋找并搖頭說：No.
c.在toy box 中尋找并說：No.
d. 發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。
學(xué)生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。
（5）播放Let’s talk部分動畫，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色， 和動畫對話。
提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …？
3 趣味操練 （Practice）
（1）游戲：Listen and do
按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下：
Put the left hand on your head. 教師適當(dāng)提示left 的含義。
Put a bag under your chair. 注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。
Put an eraser in your pencil-box.
Put three pencils under the pencil-box.
Put a ruler on the eraser.
小學(xué)英語說課稿6
在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點，強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑。本冊教材除具有以上特點外，作為啟蒙教材，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有一個良好的開端。
這些特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元的日常交際用語主要用于“詢問愛好？。D u lie…？D u pla…？What d u pla？都是一般現(xiàn)在時的疑問句，在現(xiàn)階段教師并不需要把有關(guān)一般現(xiàn)在時的語法知識傳授給學(xué)生，只要求學(xué)生能聽懂意思，會表達(dá)就可以了。本單元的詞匯主要是球類和樂器類單詞。教材體現(xiàn)了重復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)往復(fù)的特點，復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的Great！Let≈lsqu;s g. 以及相應(yīng)的回答es， I d./N， I dn≈rsqu;t.
（2）能聽懂、會說球類單詞：ftball， vlleball， baseball， basetball.
（3）能運用D u lie …？句型了解某人的喜好。
（4）能夠朗讀書上3、4兩幅圖的課文。
3、能力目標(biāo)：
通過豐富的課堂活動和調(diào)查任務(wù)，把所學(xué)的語言與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和運用英語分析、解決問題的能力以及交流和合作的能力
教學(xué)重點：二會掌握單詞（聽、說），能在情景中運用句型：D u lie …？
教學(xué)難點 ：vlleball的發(fā)音，baseball和basetball音與形的區(qū)別。
課前準(zhǔn)備：磁帶、錄音機，圖片、實物等。
為落實以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
Step1 Revisin：
1、Greetings：Gd rning.Nice t eet u.
2、Free tal：L，I have a ne”這個句型太長，學(xué)生說起來可能會有困難，我先把它拆分成“G and pla…”我自己示范時表情、動作就非常夸張，把孩子們帶入一個真實的“去玩什么球”的場景中去。三年級的孩子最喜歡像這樣邊做動作邊學(xué)習(xí)語言，這時的學(xué)習(xí)效率是最高的.）！
⑵每組喊一生，四人上臺站成一排，用粉筆畫一條線，四人站在線后。師發(fā)口令：Let≈lsqu;s g and pla…（口型提示學(xué)生）全體學(xué)生說出教師所做動作表示的球類單詞，臺上四人迅速選擇Ss所說的球并舉起此球，看誰搶得快。選錯了被淘汰“I≈rsqu; srr.”最后留下來的最少獎勵一個球，最棒的獎兩個。玩兩組后老師讓位給學(xué)生，I≈lsqu; tired.Wh can help e？
（全班學(xué)生投入地活動之后，我便運用了上面這個具有競爭機制的競賽方法來鞏
句型。有了前面的鋪墊，這里我才把全句說出來；學(xué)生有了這個過渡，也才能熟悉這個長句。“畫線”是為了創(chuàng)設(shè)一個較為真實的情境，讓學(xué)生有一個“G”的過程。由于是分組活動，符合小學(xué)生爭強好勝的心理特征，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感。獎勵時我注意保護學(xué)生的自信心，只要沒有搶錯都有獎勵。最后我讓位給學(xué)生，讓他們自己活動。因為課堂本來就是屬于學(xué)生的！這樣，學(xué)生全體參與、主動積極，大大提高了復(fù)習(xí)效果，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)也得到了較快的提高）。
Step 4 Listen t the tape.Read after the tape.
D u lie this gae？I lie reading.Let≈lsqu;s read，O？NGreat！Let≈rsqu;s g！Turn t the teacher，sa“G be”！
以3A學(xué)過的小詩作為全課的總結(jié)，并自然從小詩的最后一句過渡到本課的主要句型，從而為本課劃上一個圓滿的句號。
小學(xué)英語說課稿7
一．說教材
本課內(nèi)容是PEP 第五冊Unit 2B 部分的Let’s talk部分. 本課的設(shè)計思路是通過呈現(xiàn)、操練、小組活動和延伸等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分掌握本課知識，熟練運用。
二.說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能聽懂、會說：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并學(xué)會運用。
三、說教學(xué)重、難點
教學(xué)重點難點是句型：What do you do on …? I often ….要求學(xué)生能在真實情景中運用。
四、說教法、學(xué)法
新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。在整個教學(xué)中，我注意師生的互動，從唱 -對話-游戲等活動完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
五、說教學(xué)步驟(Teaching steps)：
Step1.Warm- up [熱身]
此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成幾個小任務(wù)來達(dá)到熱身的效果，促使學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。
Step2. Revision [復(fù)習(xí)]
Sing a song.
由歌曲引出本課話題。用富有感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
Step3. Presentation [呈現(xiàn)]
①教師提問：What day is it today?
引出本課話題。
②Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.
由兩位學(xué)生喜愛的小朋友的交談，來引出本課的對話。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，而且也降低了學(xué)習(xí)的難度。
Step 4.Practice [操練]
①Ask some group to say for the class: What do you do on …? I often…
學(xué)生進行操練，檢驗學(xué)生掌握本課句型的情況。
②通過觀看老師周末在家活動的圖片，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望和參與的熱情。
③游戲：“找朋友、編對話“這一環(huán)節(jié)，通過與好朋友的交流，不僅加強了對本課重點句型的操練和掌握，而且也提高了學(xué)生的交際能力，也體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。
Step 5 . Consolidation(Pairwork)[鞏固、小組活動]
Meet a new classmate and take note of him by three ways.
鞏固部分，設(shè)計了一個小組活動。讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)的'同時，提高合作意識和完成的質(zhì)量。此環(huán)節(jié)，讓高年級的學(xué)生在“聽讀寫”方面都有一定層次的提高。
Step 6.Extension[延伸]
用最熱門的話題“北京奧運會”和學(xué)生最喜愛的外國人物來延伸本課所學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)一個真實情景，讓學(xué)生扮演“奧運志愿者”來接待外國朋友，這不僅拓展了本課的課堂知識，也給了學(xué)生們一個自由發(fā)揮的空間。
六、板書設(shè)計
What do you do on...?I often....
在板書設(shè)計上我采用了句型呈現(xiàn)的方式，簡潔明了，又能體現(xiàn)本課的重難點的內(nèi)容。
小學(xué)英語說課稿8
一、 教學(xué)目標(biāo)
掌握
（1）There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
二、 教學(xué)重點、難點
1.重點 (1) There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
2. 難點 用“ There is/ There are”介紹事物
三、 教具：
圖片、展示儀、錄音機、磁帶
四、 教學(xué)方法：
讓學(xué)生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練
五、 Teaching processions
1. Warming-up
(1) Greeting
(2) Do and act. The whole class stand up,the teacher saya, students do:
i. Turn to the north ii. Turn to the south
iii. Turn to the east vi. Turn to the west
If anyone do it wrong. He/She must sit down,at last the most standing students in which group, the group is the winner.
(3) The teacher ask: “ Do you remenber Chinatown from unit 1 ? Where is it ? What is it like ?”引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答。
2． 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
(1) Play the tape of SB unit2 activity3. Students follow and repeat, pay attention to the stress.
(2) The teacher explains to the students: Simon 向 Daming 介紹了 New York’s Chinatown, 那么，Daming 也向Simon 介紹了很多關(guān)于中國的情況：When he go to America ,he gives Simon lots of postcards, like these: 老師出示活動一中的`六副圖片，問：What can you see in the picture ?引導(dǎo)學(xué)生回答（可用中文，老師用英語重復(fù)，并讓學(xué)生跟讀
T : What can you see in the picture ?
小學(xué)英語說課稿9
各位老師：大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語六年級下冊第一單元。
（一）說教材
本單元開始學(xué)生將初步接觸過去時態(tài)，結(jié)合學(xué)生整體水平，以及教材自身特點，從知識教學(xué)以及能力培養(yǎng)方面出發(fā)，我確定本課以下的教學(xué)目標(biāo)：
一．語言知識目標(biāo)：
1.能夠聽、說、讀、寫單詞：
was,holiday,wonderful,were,exciting,yesterday,last,shop,booshop,at home, born, when, grandma；
句子：How was your holiday? It was wonderful.
Where were you yesterday? I was at home.
Where were you born? I was born in Beijing.
2.能夠用簡單的英語詢問或介紹過去事件的情況。
二．語言技能目標(biāo)：
理解并運用過去時
三．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)旅游話題，了解祖國的美好山河，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷
2.學(xué)習(xí)假期生活的話題，回顧生活中有意義的經(jīng)歷，體驗并表述情感狀態(tài)。
基于教材自身特點和我所確定的目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點確定為：
1.掌握四會單詞和句子
2.理解并運用過去時態(tài)。
本課的教學(xué)難點為：
過去時態(tài)以及動詞過去式的變化
（二）．說教法
我將采用情景、聽說、直觀模仿等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以How to plant trees?這個話題為核心，以語言功能為主線，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達(dá)成上述的知識與技能目標(biāo)。
（三）．說學(xué)法
在學(xué)習(xí)語言中注重以人為本，讓學(xué)生感到他們是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探尋者。在本單元的學(xué)習(xí)活動中，利用PPT課件等遠(yuǎn)程教學(xué)資源以及游戲等方式幫助學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生在互動和交流中建立自信，感受學(xué)習(xí)的快樂。
（四）．說教學(xué)過程以及設(shè)計理念
在本冊教材的編寫中，六年級每個單元有6課，又分為單、雙課，單課為會話課，主要是通過真實的情景教學(xué)會話，讓學(xué)生能夠進行簡單的交流。雙課為詞匯與句型課，主要是通過形象的圖片，來學(xué)習(xí)單詞和句子，而且能寫出重點的詞匯和句子。接下來我將依次說出我在重難點突破方面是如何做的。
Lesson 1&2
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生自身特點，我確定第一，二課重難點如下：
初步感知認(rèn)識過去時態(tài)，初步了解敘述過去事件時的動詞形式。掌握第二課just write部分的單詞和句子。
教授第一課時，我借助剛剛度過的winter holiday直接引入本單元話題How was your holiday?以was這個單詞進行展開，引入過去時態(tài)。
was是is,am的過去式。講解過去時態(tài)：一般過去時代表的是在過去的某個時間里發(fā)生的動作或者狀態(tài)。給出時間軸：
學(xué)生翻譯例句：
我正在踢足球。 I am playing football now.
我明天要踢足球。I will play football tomorrow.
我昨天踢足球了。I played football yesterday.
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：時態(tài)的變化決定動詞的變化。為接下來找動詞過去式做鋪墊。
介于在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了課后單詞表，學(xué)生已經(jīng)掌握了生詞，所以首先以學(xué)生自讀課文的形式找出課文中包含的動詞過去式并讓學(xué)生寫出其原型。重點對be動詞的過去式進行講解和簡單的練習(xí)。在教授第二課時利用所給例句how was your holiday?和where were you during your holiday?對be動詞的過去式以師生問答，生生問答，第三方問答的形式進行大量的練習(xí)，進而突破重難點。
Lesson 3&4
教學(xué)重難點：
1.進一步使用was，were描述過去的情況或狀態(tài)。
2.掌握第四課just write部分的單詞和句子。
有了第一二課對過去時態(tài)的了解，接下來的學(xué)習(xí)就相對容易很多。
介于學(xué)生已經(jīng)在前兩課的學(xué)習(xí)中了解了be動詞的用法，接下來的這兩課主要以新的'句式進行練習(xí)為主。
針對第三課，在單詞句子聽寫熱身之后，給出問題并播放錄音，在學(xué)生答題的過程中幫助學(xué)生理解課文。
下面我主要說說第四課的練習(xí)活動。
Game：Guess
活動細(xì)則：出示一些地點圖片，例如：shop,bookshop, cinema, science museum,playground,libruary,classroom等。將寫有地點的紙條做成紙鬮，學(xué)生抓鬮，教師提問：were you at the shop last Sunday?學(xué)生回答yes/no.依次進行練習(xí)。學(xué)生掌握練習(xí)模式之后可以自己做紙鬮，兩兩對話。
Lesson 5&6
教學(xué)重難點：
1.用過去時詢問出生地和出生日期，并能做出相應(yīng)的回答。
2.掌握lesson 6 just write部分的單詞和句子。
首先熱身活動對前幾課重點單詞句子進行簡單問答復(fù)習(xí)當(dāng)學(xué)生問老師“where were you yesterday”教師回答“I was in KTV. We had a party. Do you know why?”學(xué)生自然想到生日。教師順勢介紹“I was born in Tianjin.(板書在黑板上)”并進行提問“where were you born?(板書)”依次進行師生、生生練習(xí)。最后一個同學(xué)回答結(jié)束之后教師直接提問“how old are you?”“Were you born in 1993?”“I am 25. I was born in 1986.（板書）when were you born?（板書）”引導(dǎo)學(xué)生回答問題并進行師生、生生練習(xí)。
充分利用第六課給的現(xiàn)有資源以活動的形式突出突破重難點。
首先要進行年份，十二個月以及1-31的序數(shù)詞的回顧練習(xí)。接下來要著重英文日期的表達(dá)方式月—日—年，其中日只取后兩個字母。給出一些日子進行練習(xí)。
例如：
1992-2-3,1993-3-25，1992-5-28等。為接下來的游戲做準(zhǔn)備。
Game:Interviewing
展示同學(xué)們課下制作的ID card（可以是自己，也可以是某些明星），準(zhǔn)備話筒，工作證等道具進行采訪活動。在活動中運用到所學(xué)知識
例如：教師戴著工作證手拿話筒對某個學(xué)生進行提問：
1. what’s your name?
2. How old are you?
3. What class are you in?
4. When were you born?
5. Where were you born?
6. What’s your job?
7. Where were you yesterday?
8. How was your holiday?等
師生，生生進行問答練習(xí)，找一些小組上臺表演。
以上就是我本次說課的全部內(nèi)容，希望得到領(lǐng)導(dǎo)及同事們的指正，謝謝！
小學(xué)英語說課稿10
在課改的背景下，本套教材防止了保守課程的缺點，強調(diào)了同學(xué)的興趣、經(jīng)驗等，能結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑。本冊教材除具有以上特點外，作為啟蒙教材，還更加重視了同學(xué)的情感，使同學(xué)有一個良好的開端。這些特點在本單元中也得到了充沛的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四局部，主要教學(xué)交通工具、地點類單詞，并體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點，復(fù)習(xí)了前幾單元學(xué)過的go toall right等語言，新語言點將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有其特殊意義。為此，我將本單元劃分為四課時，并根據(jù)實際情況打破編排結(jié)構(gòu)，將第二課時中的提至第一課時，制定了第一課時的目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，滲透責(zé)任教育，對世界文化感興趣。
2、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）能聽懂、會說Let`s go to和其應(yīng)答。
（2）能聽懂、會說supermarket car us 等單詞。
（3）技能目標(biāo)：1、學(xué)會表達(dá)去某處，以和如何對他人的建議進行回答。
（4）培養(yǎng)同學(xué)的觀察、記憶、想象能力。
其中Let`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，同學(xué)早已會說；buscarzoo的讀音模仿起來不難，但 supermarket的讀音不易掌握。這就決定了我的教學(xué)重點為認(rèn)知目標(biāo)，難點為 supermarket的發(fā)音。
為落實以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
一、 以同學(xué)為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思保守課，一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象，讓同學(xué)在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過老師指導(dǎo)。本課時也采用此法，以突出同學(xué)的主體性，激發(fā)其興趣。
二、 變課堂為生活，樂中說話
語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自身的語言。因此，我作了這樣的設(shè)計：
1、 以電教為手段，出現(xiàn)資料
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對初次接觸的資料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的VCD片，以聲音、圖像調(diào)動了同學(xué)的多種感官，使地道的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢。
接著我出現(xiàn)了supermarketzoous的圖片，自問自答 What`s this ？ Let`s go to the zoo等，對語言進行第二次出現(xiàn)，并過渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2、 以游玩為方式，模仿說話
正如新課標(biāo)所強調(diào)的，保守課注重機械傳授，忽略了體驗與參與，如五步教學(xué)法，出現(xiàn)后就是一個個地跟讀。本課中，我扮作司機作開車狀，同學(xué)跟在我后面作搭車狀，一路開著去動物園，邊走邊和老師說：zoo zoo動物園，bus bus by bus……以這種游玩的方式，在具有一定意義的語言場中，飽含情感地學(xué)習(xí)語言。這樣的教學(xué)，同學(xué)又怎能不快樂、效果又怎能不明顯呢？
3、 以新知為契機，復(fù)習(xí)舊知
溫故而知新可以為師也！當(dāng)同學(xué)進入動物園，發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)過的動物，在老師的引導(dǎo)下，不知不覺地用已學(xué)語言進行對話，同時主動地向老師問一些沒有學(xué)過的動物，饒有興趣地記憶著，擴大了知識面。這樣的師生不比保守課堂中的師生更快樂嗎？同時，結(jié)合同學(xué)上車排隊與否，游玩時的表示，進行社會公德教育，使同學(xué)明白自身的'社會責(zé)任，這不更快樂嗎？
以上教學(xué)也是以下supermarketus的教學(xué)過程。至于supermarket的難點，可以放在觀賞超市時，由同學(xué)們相互合作學(xué)習(xí)時而解決，以培養(yǎng)同學(xué)的交流合作精神。
至此，同學(xué)已能初步學(xué)說新語言。根據(jù)小同學(xué)生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。
4、 以鞏固為窗口，了解世界
與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學(xué)習(xí)的視野，提高了跨文化交際能力。
在多媒體創(chuàng)設(shè)Happy new year情景中，同學(xué)分組開著車子，在優(yōu)美的樂曲中，在兒歌般的Let`s goto the zoo中，同學(xué)飛向動物園，飛向金字塔，飛向富士山，那種把知識當(dāng)作可樂，把課堂當(dāng)作幸福生活的快樂不也正是我們的快樂嗎？然而，我們的教學(xué)就此結(jié)束了嗎？不———
三、 變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)的終極點在哪里？假如有終極點的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵同學(xué)在課后運用已學(xué)語言，收集世界名勝圖片和英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學(xué)也該結(jié)束了。
綜上所述，可以看出，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學(xué)法、多媒體輔助法等，使同學(xué)以生活為課堂，逐步提高自身的綜合語言運用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會做人。
小學(xué)英語說課稿11
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會日期表達(dá)法（月份，日期）
2解生日更多的含義并學(xué)會談?wù)撟约海瑢W(xué)以及父母家人的生日
3會合理的安排自己的作息時間，做時間的'主人。
教學(xué)向?qū)В?/strong>
語言功能：談?wù)撊掌?/p>
語言目標(biāo)：月份的使用，序數(shù)詞的使用，when 引導(dǎo)的特殊疑問句
語言結(jié)構(gòu)：when 引導(dǎo)的特殊疑問句， ‘s 所有格形式， 詢問年齡（標(biāo)準(zhǔn)用法）
重點詞匯：months of the year, ordinal number 1st-31st, birthday party ,speech, contest, school trip
學(xué)習(xí)策略與思維技巧：角色扮演，自我評價
跨學(xué)科學(xué)習(xí)：
藝術(shù)：制作小掛歷
數(shù)學(xué)：計算
社會實踐：制作日程安排
5．教學(xué)難點分析
1).月份的使用，序數(shù)詞的使用，when 引導(dǎo)的特殊疑問句
2).when 引導(dǎo)的特殊疑問句， ‘s 所有格形式， 詢問年齡（標(biāo)準(zhǔn)用法）
3).重點詞匯：months of the year, ordinal number 1st-31st, birthday party ,speech, contest, school trip
6．教學(xué)課時
4課時完成
7．教學(xué)過程
period 1
Step1. Greeting:
T: Good morning, everyone. What day is today? What’s the date today? Oh, I remember, today is my mother’s birthday.
S: Happy birthday to your mother!
T: Thank you very much. By the way, when is your birthday?
S: My birthday is…..
T: Ok, this class we’ll study the new lesson : When is your birthday?
Step 2. Let’s see the new words we’ll use.
First read by themselves. Then read after the recorder.
Step 3. Let’s come to 1a. Listen and repeat. Then practice the sentence: When is your birthday? with the twelve months. For example: When is your birthday? My birthday is June fourth
Step 4. Let’s listen and number the conversations (1 -3)
After listening, show the students how to express the date.
Then show some pictures of calendar. Point some days and let them say out.
Show a calendar and practice the sentence: When is your birthday?
Step 5. listen and repeat. Listen carefully and circle the date in the conversation.
Step 6. Listen and match the names , months, and days. After listening, check the answers. And ask who is all right?
Step 7.Make a card and make a dialogue like the following:
小學(xué)英語說課稿12
一、教材分析：
我講的是快樂英語第七冊 Unit3 《Lesson 14》本單元主要圍繞“He likes sports”這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有介紹、詢問、和建議等，其中，以“詢問他人的體育愛好”及其應(yīng)答為重點內(nèi)容。為了使學(xué)生更好的掌握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我利用多媒體課件，通過直觀、形象、與學(xué)生互動的手段來教授，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與語言活動的積極性。根據(jù)課文特點及新課標(biāo)對五年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)我定為以下幾方面：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽、說、讀、寫單詞volleyball, bowling, golf 等，并熟練掌握句型What sports does he/she like? 及回答He/She likes…
2.提高學(xué)生語言實際運用能力，拓展學(xué)生的視野，開發(fā)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。
3.通過本課的單詞和句型學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些體育項目的英語表達(dá)法，增加課外知識。并養(yǎng)成健身的好習(xí)慣，同時帶動身邊的人積極健身。
三、教學(xué)重難點：
本課重點：
第三人稱單數(shù)的特殊疑問句型：What sports does he/she like?及其答
語He/She likes…
本課難點：
是does 在第三人稱單數(shù)里的用法。
四、構(gòu)建設(shè)計：
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的英語有一定難度，
比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過程中充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，將練習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。其教學(xué)步驟如下：
（一）Video 導(dǎo)入、鋪設(shè)新課
（二）自主學(xué)習(xí)、獲取新知
（三）興趣活動、人人參與
（四）小結(jié)評優(yōu)、課外延伸
〔Video 導(dǎo)入、鋪設(shè)新課〕
新課伊始，教師熱情地跟全體學(xué)生打招呼：Hi, boys and girls. In this class let’s have an English competition. I have prepared a piece of paper for each group.(此時教師將評價表發(fā)給每個小組，并宣布本節(jié)課競賽規(guī)則)And you can get a sticker after answering my questions. If your group gets the most stickers, you will be the winner. And you can be the volunteers in 2008. Clearly? Wish you succeed.
Look! It’s a fine day today. It’s perfect to do some sports. But we’re having class now. Why don’t we watch some exciting ball games on the TV?
（通過觀看幾段球類運動的Video激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既為新知識作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)英語的氛圍。）分頁標(biāo)題#e#
〔自主學(xué)習(xí)、獲取新知〕
1. 自學(xué)單詞volleyball, bowling, golf，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
a) 請同學(xué)們從剛才觀看的三段Video中自主選擇，并利用字典、單詞卡片、電子詞典和音標(biāo)卡片以小組的形式自學(xué)單詞volleyball, bowling, golf。
b) 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果并板書。各小組中選派一名代表上前面自主選擇，領(lǐng)讀并到黑板板書，帶領(lǐng)大家以自己的方式拼寫并朗讀單詞。（如男女生再齊讀的形式、小組的形式、個人的形式）最后以動作描繪鞏固記憶單詞。
（高年級的學(xué)生已具備了自學(xué)的能力，我通過這種小組合作的方式，利用各種學(xué)習(xí)工具，讓會的學(xué)生幫助不太會的學(xué)生。積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成互相幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方式。）
2. 師生自由問答，并用學(xué)生熟悉的球星照片引出新句。
通過黑板上學(xué)生板書的新單詞，教師自然地陳述：I like volleyball. What sports do you like?學(xué)生回答I like bowling/golf/…. 此時教師趁熱打鐵，出示學(xué)生們熟悉的球星照片：This is Yao Ming. What sports does he like?引導(dǎo)學(xué)生回答：He likes basketball. This is Wang Nan. What sports does she like? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She likes table tennis. 同時教師板書句型：What sports does he/she like? 并范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)強調(diào)does，用各種方式（全班、小組、男生、女生）讀。熟練朗讀新句。繼續(xù)出示球星照片，引導(dǎo)學(xué)生用What sports does he/she like?進行問答。
（從學(xué)生比較熟悉的運動明星入手，直接導(dǎo)入新授句型，做到學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，更好地、更直接地貼近學(xué)生的生活。）
3. 師生、小組談?wù)撉蛐钦掌?/p>
教師拿出打印好的球星照片，用What sports does he/she like?提問，請生回答，答對將圖片送給學(xué)生。再放手讓學(xué)生以小老師的.身份提問發(fā)放圖片。然后小組內(nèi)學(xué)生自由談?wù)搱D片，熟練運用所學(xué)句型。
（交際活動從培養(yǎng)交際意識循序漸進到培養(yǎng)交際能力。我充分運用了任務(wù)型教學(xué)原則，以任務(wù)為主導(dǎo)，以活動為載體，以學(xué)習(xí)為中心，通過完成任務(wù)來促進學(xué)生語言交際意識的培養(yǎng)和交際能力的發(fā)展。）
4. Game游戲：
為了活躍課堂氣氛，將學(xué)生的全部注意力吸引到課堂教學(xué)中，我設(shè)計了小組間的游戲競賽。
Now, boys and girls. Let’s play a game, OK?相信學(xué)生定會積極響應(yīng)。然后教師宣布游戲規(guī)則：I’ll choose two students from each group. One student will do the actions, this group will ask: What sports does he/she like? The other one will guess. And other groups will judge. Tell them “Yes” or “No”. If in one minute you can get all the five points, you will be the winner. Clearly? 每小組自己選擇兩名同學(xué)，自主選擇Game游戲。分頁標(biāo)題#e#
（通過游戲可以幫助學(xué)生將語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。在英語教學(xué)中把握好趣味性原則，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)活、用活英語知識。）
5. 看圖寫句子。
幻燈出示書上Try to use 部分的圖片，練寫句子，評出寫得既快又好的學(xué)生。
We all like sports. The animals also like sports, too. Let’s watch
them. What sports do they like? Please watch TV.
出示第一幅圖，請同學(xué)們齊讀，第二、三幅圖先請學(xué)生口述，再寫出來。
（英語語言的學(xué)習(xí)強調(diào)的是聽、說、讀、寫。此環(huán)節(jié)是在學(xué)生熟練地聽說
所學(xué)句型 的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們由口語的練習(xí)過渡到書寫的練習(xí)，有助于學(xué)生從語言的情境、音、形、意等各方面進行理解、練習(xí)和掌握。）
6. 看圖聽錄音，回答問題學(xué)習(xí)本課對話
a) 出示課文對話圖片，教師用語言引導(dǎo)：Look at these pictures. This
is Linda, this is Xiao Hui, and this is David. They are talking about Xiao Hui’s father. Would you like to know: What sports does Xiao Hui’s father like? Now, let’s listen carefully.學(xué)生聽課文錄音，了解其中的幽默之處。
b) 再聽一遍錄音，回答問題。
Now, listen again and answer my questions.
Q1: Is the man fat or thin?
Q2: What sports does Xiao Hui’s father like?
Q3: Where does he play the ball games?
c) 模仿錄音中的語音語調(diào)，分配角色，有感情地朗讀課文。
（通過聽音理解課文，以聽覺的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣的目的。）
〔興趣活動、人人參與〕
根據(jù)課文師示范問一些擴展性的問題：
Q1: Do you like sports? What sports do you like?
Q2: Does your father like volleyball?
Q3: What sports does your brother like?
Make a survey引導(dǎo)學(xué)生扮演小記者采訪現(xiàn)場老師、同學(xué)，詢問一些有關(guān)運動方面的問題。試著用What sports does…. Like?提問。比比看誰采訪的人多。
Would you like to be a little reporter? Let’s interview the guests and our friends. You can ask them something about sports. Try to use the sentence: What sports does…Like? Let’s see who can get more information.
（此環(huán)節(jié)向課外拓展延伸，再次激活學(xué)生思維，體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)方法及目的，使學(xué)生在不知不覺中感知、體驗和運用語言。）
〔小結(jié)評優(yōu)、課外延伸〕
1. 小結(jié)評優(yōu)：總結(jié)在本節(jié)課中每小組成員獲得的sticker的數(shù)量，
Boys and girls, you have done a good job in this class. Please stick your paper on the blackboard. Let’s see who is the winner.師生共同查每個小組獲得的sticker數(shù)量。評出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，并宣布優(yōu)勝組為2008奧運會的志愿者。分頁標(biāo)題#e#
（小學(xué)生好勝心強。此環(huán)節(jié)既是對獲勝組的肯定與獎勵，鼓勵他們今后繼續(xù)努力；也是對其它組的激勵，激勵他們下次努力，為下一節(jié)英語課提前做好鋪墊。）
2. 課外延伸：師生互動，共同唱響2004奧運主題曲《Pass the flame》啟發(fā)學(xué)生課外健身，積極投入到2008奧運志愿者的隊伍中。
At last, let’s sing
. 邊唱邊向?qū)W生提出倡議：We all like sports. So let’s do more exercises after class. And We can invite our friends to join us. let’s be the real volunteers in 2008. OK?
（讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束本課，這不僅是另一種學(xué)習(xí)方式的嘗試，而且更進一步引導(dǎo)學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中要學(xué)以致用。）
小學(xué)英語說課稿13
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是《陜西旅游版小學(xué)英語》五年級下冊，第五單元unit5 What’s the weather like today? 本單元講的是和天氣有關(guān)的形容詞以及怎樣詢問天氣。本課的重點是單詞的教學(xué)，難點是如何詢問天氣，本課是功能型交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。
二、確定教學(xué)目標(biāo)
1，能聽說認(rèn)讀單詞 weather sunny windy cloudy rainy snowy
2，能聽懂、會說句子：運用What’s the weather like句型就天氣進行問答。
3, 通過對天氣的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。
三、教學(xué)程序
為實現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：
1，warming up
Let’s sing a song “ Follow Me ” 學(xué)生打著節(jié)拍帶著動作來唱這首歌，既提高了學(xué)生的注意力又可以給課堂增加活躍的氣氛。
2，新授教學(xué)目標(biāo)出示完之后，和學(xué)生進行對話，引出單詞weather,這個單詞的發(fā)音有難度，因此結(jié)合我們以前學(xué)過的father, mother, brother來學(xué)習(xí)。然后問春天的天氣是怎樣的？從而引出單詞sunny,這個詞是由名詞sun變來的，在此給學(xué)生做以強調(diào)，接著出示本節(jié)課的重點句型：What’s the weather like today? It’s sunny. 并讓學(xué)生進行對話練習(xí)。除了晴朗的天氣外有時候還會下雨，出示雨天的圖片，教授單詞rainy.教學(xué)目標(biāo)里面要求要寫會所學(xué)單詞，因此讓學(xué)生會讀而且還要正確的拼寫出來，繼續(xù)讓讓學(xué)生利用句型What’s the weather like today?進行對話操練。接下來出示一張刮風(fēng)的圖片，繼而問學(xué)生誰把樹刮倒了呢？出示一個風(fēng)婆婆的圖片，從而引出單詞windy.讓學(xué)生讀會并拼寫會，接下來在訓(xùn)練句型的時候，我讓學(xué)生傳單詞卡片一問一答來多次熟悉這個句型。天氣又變換了，是多云的圖片，教授單詞cloudy,它也是由名詞變?yōu)樾稳菰~的。最后這個單詞是snowy，出示一副下雪的圖片，我先裝出一副難過的樣子，告訴學(xué)生們今天下雪了，我很難過，不能出去玩了，問學(xué)生們誰能有好的提議，然后引出come on ,we can make a snowman.這個是我們在第一單元里學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。從而學(xué)習(xí)snowy 這個單詞。接下來的環(huán)節(jié)我設(shè)置了小發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課有關(guān)天氣的單詞都是由名詞變來的，讓學(xué)生觀察名詞變形容詞的時候有什么規(guī)律？這里重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。單詞學(xué)習(xí)完后，為了進一步鞏固學(xué)生的句子和單詞，我設(shè)置了問答練習(xí)，就是根據(jù)所給的圖片進行問答如：What’s the weather like in Beijing? It’s sunny….城市的天氣詢問完成之后，又對我們之前學(xué)過的季節(jié)進行天氣的提問，讓學(xué)生自己討論四季都是什么樣的天氣，和大家做以分享。這個環(huán)節(jié)既鞏固了課堂新知又達(dá)到了學(xué)以致用的目的。最后就是情感目標(biāo)的滲透，通過讓學(xué)生觀察近年來不斷出現(xiàn)的惡劣天氣圖片，問學(xué)生How do you feel? and what should we do? 然后分小組討論各抒己見，讓學(xué)生感知環(huán)節(jié)保護的刻不容緩，激發(fā)他們的.愛護自然和生活的環(huán)保意識。
四，說教法
1，多媒體運用注重時效性。特別是圖片的展示，各種天氣的圖片更直觀更形象，使學(xué)生易于理解。
2，自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主的教學(xué)模式。
3，任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合。
總結(jié)
本節(jié)課我用問答的方式進行了單詞和句子的回顧和總結(jié)。
Homework
1，大聲地朗讀單詞并寫會。
2，和同學(xué)談?wù)摦?dāng)日的天氣狀況。
3，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)四季的氣候和天氣狀況的短文。
五，教學(xué)反思
本節(jié)課我認(rèn)為成功的方面是：
1，完成了單詞的教學(xué)任務(wù)，教師能夠創(chuàng)設(shè)不同的情景來引出本節(jié)課的新單詞，使得本來生硬的單詞變得有生氣。同時在識記單詞的基礎(chǔ)上進行了句子的學(xué)習(xí)。本節(jié)課我也充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，全面調(diào)動每一位學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動。
2，本節(jié)課我采用了師生對話，同桌對話，生生對話，個別對話及小組對話的方式對所學(xué)的單詞和句子進行了大量練習(xí)和鞏固，學(xué)生基本上都能夠?qū)μ鞖膺M行提問和回答。同時也及時對之前所學(xué)內(nèi)容進行了復(fù)習(xí)。
3，我認(rèn)為本堂課的亮點是，學(xué)生情感態(tài)度價值觀滲透到位。結(jié)尾播放的那組惡劣天氣的圖片，我們都知曉，近年來天氣的異常變化時而不時的給我們生活和工作帶來極大的困擾，我們周圍環(huán)境的日益破壞，保護環(huán)境迫在眉睫，讓學(xué)生意識到被保護大自然的重要性。
這堂課還存在著不足之處，如，在學(xué)生的自我評價方面，做的還不夠，今后的課堂上盡量老師少評，多給學(xué)生相互評價和自我評價的機會，豐富課堂評價方式，形成更加嚴(yán)肅活潑，自主學(xué)習(xí)和諧的課堂氛圍。
小學(xué)英語說課稿14
一、說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm。的第一課時，主要學(xué)習(xí)sheep，lamb，goat，cow，horse，hen六個新詞。
二、說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“Howmany……doyouhave？之后進行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子Whatarethey？Theyare…。Howmany…。為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大，但難度不大，并受到學(xué)生的喜愛。
三、說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重，難點確定如下：
1、知識目標(biāo)
（1）使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep，lamb，goat，cow，horse，hen等單詞。
（2）初步感知：“Whatarethey？Theyare…。Howmany…。Howmany……”等句子，學(xué)生能聽懂并理解其意思。。
2、能力目標(biāo)：
（1）能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應(yīng)動作。，如Shearasheep。
（2）能區(qū)分農(nóng)場的動物，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。
3、情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、說教學(xué)重點
學(xué)習(xí)新詞sheep，lamb，goat，cow，horse，hen，能正確認(rèn)讀。。
五、說教學(xué)難點
1。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的'能力。，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、說教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等
生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進語言實際運用能力的提高。
八、說教學(xué)過程
（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是
推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Wellbegun，halfdone。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學(xué)生進行了朋友式的會話。It’stimeforclass。Areyouready？Hello！Boysandgirls。Howareyou？Nicetomeetyou。？不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
（三）呈現(xiàn)新知，合作互動。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引
發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。Today，wearegoingtolearn“Unit6。AtaFarm。”。I’lldivideyouintofourgroups。Whichoneisbest，they’llgettheflag，OK？Now，Let’sstart。于是我提出問題Doyoulikeanimals。引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’sgotoafarm。Therearemanyanimals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習(xí)，如：“Listen，pointandrepeat。”聽音、指詞、跟讀，“LookandGuess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學(xué)生好動的特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物的叫聲，或與之相關(guān)的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（四）課堂總結(jié)，及時評價。
通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重
點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語說課稿15
一、班級情況：
我執(zhí)教的對象是一年級的學(xué)生，班級人數(shù)為27人，其中是外地民工子女13人。他們在入學(xué)前沒有人接受過系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，家里沒有學(xué)習(xí)的氛圍和條件，到現(xiàn)在為止這個班級還有4名學(xué)生因為各種原因家里還沒有買好錄音機。對我班的半數(shù)學(xué)生來說，35分鐘的英語課是他們學(xué)習(xí)英語的唯一時間，利用好課堂的每一分鐘非常重要。我班學(xué)生最大的特點是好動，坐不住。他們對英語學(xué)習(xí)有著很大的興趣。因此在教學(xué)中我常常給孩子很多動的機會，讓每一個孩子都能積極參與到英語活動中去。本學(xué)期有一位學(xué)生新轉(zhuǎn)入，她非常靦腆而且膽小，從沒有學(xué)過英語，是我這階段重點關(guān)注的對象。
二、說教材：
本課時1B教材中表較獨立的一課。我針對一年級學(xué)生的生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，設(shè)計了本課的教學(xué)。本課的教學(xué)內(nèi)容也相對簡單和獨立，主要是掌握四個運動或者活動的名稱。Play games在以前的英語學(xué)習(xí)中我們常會用到。但因為學(xué)生表達(dá)能力的差異和記憶力的強弱等造成了他們對已學(xué)知識的掌握程度的不同，詞義能領(lǐng)會，但大多數(shù)學(xué)生的發(fā)音只是依樣畫葫蘆。因此在教學(xué)中我注意了教學(xué)內(nèi)容的分層，通過玩一玩，說一說，練一練等教學(xué)方法，針對不同能力水平的學(xué)生開展教學(xué)活動，關(guān)注每一個學(xué)生得最近發(fā)展區(qū)，讓每一個學(xué)生都有所收獲。但要說好和說準(zhǔn)這四個詞組，又有很大的難度。特別是basketball，hide—and—seek等單詞的發(fā)音對一年級學(xué)生來說是難度比較大的。因此，我設(shè)計一個學(xué)習(xí)的坡度，用看一看，說一說，動一動的有彈性的，活躍的教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
三、說教法：
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。在本堂課中我努力體現(xiàn)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在課堂中掌握知識的過程。
我班學(xué)生的最大特點也是最大的缺點就是好動。針對學(xué)生的這一“特色”，整節(jié)課我都讓孩子不閑著。一開始，我就以歡快的歌曲讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、動一動，讓他們以最快的速度和最飽滿的精神投入到本課的學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)幾個運動的詞組時，我讓學(xué)生模仿著做一做，在一邊說一邊做中記住了詞組。在復(fù)習(xí)鞏固時，我用小組活動的`形式，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)口令，基礎(chǔ)差的學(xué)生做動作。使基礎(chǔ)好的學(xué)生得到了進一步的鍛煉，也使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到鞏固和加強。
四、說學(xué)法：
分層學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法的運用，促使學(xué)生多聽，多讀，多說，形成自主，探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，練習(xí)與習(xí)得相融合的活動中建立自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生對英語運用的實踐能力，使他們在我的指導(dǎo)下，成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說教學(xué)過程：
整個教學(xué)過程的設(shè)計我體現(xiàn)了“快樂學(xué)習(xí)、相互合作、共同進步”的原則。
為配合本課的教學(xué)，我特意選了《walking，walking》這首運動歌曲，讓孩子們唱一唱，跳一跳，體會運動的快樂，更是使學(xué)生的注意力從那么陌生的環(huán)境中，從那么多陌生的老師的身上，很快地轉(zhuǎn)移到課堂上來。而一個曾玩過的游戲，又很自然地復(fù)習(xí)了舊課，引入到本課的學(xué)習(xí)中。游戲的背景音樂是我特意找的，是世界杯的主題曲《the cup of life》烘托氣氛的同時，也為grand theatre的學(xué)習(xí)作鋪墊。純粹的單詞和詞組教學(xué)是枯燥乏味的，更何況本課單詞的發(fā)音是個難點，對于一年級學(xué)生來說，讓他們反復(fù)操練，肯定會不耐煩且沒有效率。因此，我讓好動的他們都來模仿動作，動一動，說一說，不但掌握了單詞發(fā)音，更是在快樂的氛圍中強化了記憶。在新授play ping—pong，play basketball時，我用了我國著名運動員的圖片，和形象很直觀地讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。復(fù)習(xí)時，我自編了rhyme，把本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容融合在一起。通過本課的學(xué)習(xí)，語言能力強的學(xué)生能牢固掌握這幾個單詞，但C類學(xué)生就需要不斷的鞏固和加強。因此，我設(shè)計了一個你說口令我做動作的環(huán)節(jié)，發(fā)揮小組合作活動的優(yōu)勢，讓學(xué)生互幫互助，每個學(xué)生得到鍛煉和進步。我把what can you do in the 2008 Beijing Olympic games？作為結(jié)束問題，不單能讓A類學(xué)生能用學(xué)過的單詞和句型嘗試表達(dá)拓展，B類和C類學(xué)生的到復(fù)習(xí)鞏固，更是一種情感的滲透，能激發(fā)學(xué)生積極鍛煉，投身于奧運的情感。
在這節(jié)課中，我始終注重不同層次的學(xué)生共同發(fā)展。無論是快樂的游戲，形象地模仿還是多種形式的復(fù)習(xí)，都能體現(xiàn)教學(xué)的層次性，讓各類學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，都享受到進步的快樂。
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