八年級英語說課稿（精選31篇）

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的八年級英語說課稿，希望對大家有所幫助。

　　八年級英語說課稿 1

　　一.說教材

　　1.本單元的主要語言功能是禮貌地請求別人做某事和向他人請求允許做某事，語法項目是Could you please do…?和Could I do …? 整單元分四課時完成。本節課是本單元的SECTION A部分的第一課時。從教材的整合來說它是Can you do…?(表請求)和Can I do …?(請求許可)的延續，只是表達更委婉，更有禮貌。從本單元來說，它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。至于學生，八年級的學生在之前已學過Can you do…? Can I do …? 句型，還掌握了一定的動詞短語如do some washing, clean the floor…等，而且本單元話題又貼近他們的生活，應該會有話可講，有話要講。

　　2.基于以上的教材以及學生的分析，本節課教學要達到以下幾個目標：

　　A.語言知識目標：通過本節課的學習，學生要掌握chore等8個詞匯以及詞組的運用。

　　B.語言技能目標：讓學生學會用所學詞匯和句型委婉地向他人表示請求或要求許可。

　　C.學習策略目標：讓學生掌握在聽力前進行預測或瀏覽關鍵詞的策略，還有對單詞的直拼策略，以及學會與同學之間的交際策略。

　　D.情感技能目標：1)讓學生學會為家長分擔家務，做一個好兒子或好女兒。

　　2)對他人提出請求或請求許可時要有禮貌。

　　E.文化意識目標：通過這節課，讓學生對英美國家青少年如何向家長提出請求和請求許可有所了解,培養世界意識。

　　3.重、難點：

　　A.重點：讓學生掌握本節課的詞匯的運用以及用Could you please do…? Could I do…?兩個句型提出請求和請求許可。

　　B.難點：本節課表示家務的動詞詞組較多，如do the dishes fold your clothes 等較難記憶和運用。

　　二.說教法

　　本節課我準備采用猜測、創設情境完成任務、小組合作以及多媒體輔助教學等方法來讓學生掌握新詞新句型，并學會運用新句型。

　　三.說學法

　　本節課我倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，瑞士心理學家讓?皮亞杰的“建構主義理論”指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。

　　四.說過程

　　1. 以歌曲導入新課。5分鐘

　　為了給學生創設輕松愉快的學習氣氛，我播放一段學生熟悉的動畫片蠟筆小新的主題曲導入新課，而且也是為下文話題做鋪墊。

　　T：Xiao xin is very happy and energetic. But I am very tired today. Because I did muchhousework(chores) at home last night.. (教chores,讓學生用直拼法拼出)What did I do? Can you guess?

　　S: …wash clothes

　　…clean the floor (寫到黑板上)

　　通過猜測，引起他們的好奇心，在不知覺中復習了已學的一些動作短語。

　　2. 呈現新知。10’

　　T：Because my son is little. He can’t help me to do the chores. But do you know Xiaoxin is a good boy. He always helps his mother do the chores.

　　Look, what can he do to help his mother. 從學生的口中引出本節課的重點詞組，并伴有幻燈片，如make the bed. Do the dishes…

　　談論他們喜愛的熟知的人物，能使學生更積極參與到課堂中。

　　為了突破難點，加深記憶，我緊接著設計了三個活動，一個是圖片與詞組連線，另一個是Do you have good eyes?迅速閃過幻燈片，讓學生說出看到的動作。第三個是拓展，就是讓他們做一個關于同學們在家做什么家務的調查。

　　然后我說：Now we know you are good boys and girls. Xiaoxin is a good boy too. If you arehis parents, and you want him to help you do some chores. How will you ask ? 設計情境，(學生可能會說Can you clean the floor …)引出句型：Could you please… Yes, sure.

　　在老師的帶領下，學生一起大聲讀出這一句型。并播放多張有關家務活的圖片來鞏固這一句型，與此同時也又一次鞏固了本節課的難點。

　　3. 操練句型。5’

　　T：Next weekend, Xiaoxin is going to visit your house. So you should help your mother make your house beautiful.設計情景讓學生一人扮演媽媽，一人扮演孩子，在真實的情景中操練句型。(在屏幕上顯示example, 照顧那些英語口語程度不是很好的同學，讓他們也能張口說英語)

　　4. 通過聽力鞏固新知。3’

　　小新的朋友Peter家也有客來訪，那他能幫他媽做些什么呢?(這是教材安排的聽力)我讓學生在聽力之前先進行預測，通過預測，可降低聽力難度，并培養學生聽前預測的學習策略。

　　聽力完畢后T：I think Peter is a good boy too.

　　We should help our parents do as many things as we can.適時進行情感教育，落實情感目標。

　　5. 呈現另一新知：(Could I do…?表示請求許可)并操練鞏固。10’

　　播放一張幻燈片，小新在哭。

　　T: What happened to him? 引出 He wants to do something. But his mother disagrees with him. What does he want to do? 先讓學生猜測。再show一些圖片如(He wants to)go to movies. Play computer games. Watch TV. Stay out late. Drive a car…來幫助他們猜測, 在此通過猜測又一次出現信息差，學生急于想知道答案，這樣容易激發學生表達英語的興趣。還有這些詞組都是接下來的聽力中會出現的，在此呈現，為聽力做鋪墊。然后引導他們站在小新的角度問我這個“小新媽媽”“Could I go to movies, mom?”等等。我做簡單回答。這樣就自然過渡到這一句型，也進行了一定的初步操練。

　　然后show出答案：Xiaoxin said: Could I play computer games?

　　His mother: Sorry, you have to finish your homework first.

　　T: xiaoxin’s mother disagrees with him. Now peter wants to do something too. Does his father agree with him? Look at the activities he wants to do and read it first, (培養學生在聽力前先瀏覽相關內容的學習策略。)然后播放聽力內容，做2a,2b. 聽力部分，以不同的方式鞏固以上句型。

　　6. 拓展。8’

　　Show another picture(小新在笑)

　　T: Look, xiaoxin is laughing now, because he can play computer games now. Why?

　　引出He has finished his homework already. I hope you should do something for fun after homework. Study comes first.(適時進行情感教育)

　　T.Now if you want to play computer games or do other things, but your mother wants you to help her do some chores, because she is very busy. Can you make a conversation with your partners.為了讓學生掌握運用本課重難點，并有所拓展，達到預期目標，我創設了這一話題讓他們編對話，在對話過程中他們自然而然的會使用到Could you please do …? Could I do…?等句型并進行拓展。而且在此過程中又對本課難點“家務動詞詞組”進行再一次深化。在分組時我注意讓各小組都有各個層次的學生，因為這樣的合作學習方式能突出以人為本的教育思想，使學生會用心去體驗集體的力量，在活動中體驗合作成功的快樂。

　　7.歸納總結：3’

　　T: what have we learned this lesson?本節課的重點句型和詞組現在都已呈現在黑板上了，讓學生整體地感知一下它們，第一可以讓學生養成在學習中進行總結的'習慣，第二是可以加深對本節課所學的知識點的印象。

　　8.作業：面向全體，作業分層。1’

　　為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業布置上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的學生做a類作業;程度較好的學生做b類作業，當然，也可以根據自己的興趣特長進行自由選擇。

　　a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組兩次;

　　聽錄音，朗讀并跟讀課本對話。

　　b、將最后部分的同學間的對話形成文字稿。并用英語寫出自己在家平時做的家務活。

　　通過這樣的作業形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。

　　五.教學評價

　　本節課我主要考慮到教學目標及教材重點、難點和英語學科的特點，在教學過程中以小新為主線，讓學生積極體驗、實踐、參與、合作與交流，并利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

　　八年級英語說課稿 2

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位及作用：

　　本單元的中心話題是什么是what’s the best radio station?圍繞最高級，對影院、衣服店、餐館等開展多種教學活動。

　　本課教學內容與學生實際生活密切相關，易于引發學生大膽進行口語交流。通過本課學習，可使學生了解他人喜好，增進學生之間師生之間情感交流

　　2、教學目標：(知識目標、能力目標、情感目標)

　　知識目標：

　　(1)學習單詞：comfortable seat screen close close to quality theater cinema cinema cifcle radio radio station bargain barn bargain barn delight by bus positive negative dull performer success terrific province daytime ice and snow festival last seldom enough farthest

　　(2)掌握單音節和多音節形容詞的比較級和最高級并能用比較級和最高級表述事物。

　　(3)掌握句子：what’s the best movie theater?

　　showtime cinema. it’s the cheapest.

　　jason’s has good quality clothes.

　　it’s better than trendy teens.

　　jason’s is the best store in town.

　　能力目標：

　　(1)學會用比較級和最高級表達自己的好惡。

　　(2)學會進行簡單的調查。

　　(3)提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。加強學生語感方面訓練，使學生能靈活運用所學英語進行口語表達。

　　情感目標：

　　(1)通過形象、生動的教學使學生掌握如何用最高級描述事物，享受與人交往的樂趣。

　　(2)培養學生學習英語的強烈興趣，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。

　　3、重點和難點：

　　重點：學會用形容詞的最高級來對事物或人物進行描述。

　　難點：形容詞的最高級加est還是加most.

　　二、說教法：

　　為了更好的突出重點，突破難點，我主要采用了：

　　1、任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念很受學生歡迎。例如，閱讀文章時，我設計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養學生邏輯分類與表述能力。

　　2、競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發學生興趣，給學生創造外語語言氛圍，培養學生集體榮譽感。

　　三、說學法：

　　1、善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如在導入新課時的one minute dialogue(每組都有一次機會)，pairwork (每人都有機會)，groupwork(每組一次機會)。

　　2、積極參與，善于合作。例如本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極參與，從而合作完成任務，培養了團隊精神。

　　四、課時安排

　　課時

　　內容

　　任務

　　方法

　　第一課時

　　sectiona

　　1a---2c

　　復習鞏固單詞學習比較級和最高級的構成

　　聽讀為主

　　第二課時

　　sectiona

　　3a ---4

　　通過閱讀、小組活動

　　學會運用比較級和最高級

　　讀說為主

　　第三課時

　　sectionb

　　1a---2c

　　通過聽力訓練鞏固比較級和最高級

　　聽說為主

　　第四課時

　　sectionb

　　3a---4

　　用學過的比較級和最高級描述事物進行簡單的調查

　　聽寫為主

　　第五課時

　　selfcheck

　　通過練習鞏固本單元知識點

　　讀寫為主

　　五、教學程序：

　　第一課時

　　1、本單元的生單詞在晨讀的時候已經學過我們上課的時候，應該繼續鞏固單詞。教師可以用投影儀或用卡片完成單詞的檢測。單詞的記憶一直是讓學生和老師頭疼的問題。在這方面，我一直堅持先讓學生根據所學的字母和字母組合的規則記憶單詞，這樣可以記得更快、更牢。

　　另外每節課我都堅持一分鐘倆倆對話。讓學生自由選擇已學過或未學過句型進行一分鐘限時比賽。主要是為了創設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課做準備。

　　本堂課我先問學生是否喜歡看電影，回答是肯定的。如果有選擇，大家會選擇什么樣的影院呢?學生會回答”便宜的、舒適的、服務好的等等。然后問學生那么下面這些條件對你們來說是否會作為選擇的一個重要標準嗎?

　　comfortable seats big screens friendly service cheap new movies close to home

　　in a fun part of town pop

　　學生對這堂課所要學習的內容產生了興趣，又可以復習鞏固所學單詞。

　　2、在1b練習中先不急于聽聽力，讓學生觀察下面的表格

　　qualities

　　movie theater

　　it has the biggest screens.

　　it’s the most popular.

　　it’s the closest to home.

　　it’s the cheapest.

　　it has the friendiliest service.

　　it has the most comfortable seats.

　　解釋qualities的意思。學生對表格中出現的the biggest screen, the most popular, the closest to home, the cheapest, the friendlist service,the most comfortable seats不太明白。教師可以先向學生解釋這些短語的意思，讓學生自己總結這些詞的特點，會發現它們有的'多了the most,有的在后面加了est.說得很對，這就是我們這一單元所要學習的形容詞、副詞的比較級和最高級。當有兩種或三種、三種以上的事物進行比較時常常會用到比較級和最高級。這時可以拿出然讓三個學生站起來，指著最高的一個說:：“王鵬是他們三個中最高的。wangpeng is the tallest in the three students.”然后讓一個同學坐下，指著比較高的一個說：“劉雅男比李潔高。liuyanan is taller than lijie .然后拿出四支鉛筆，分別演示“這是四支筆中最長的。this is the longest one in the four pencils.這是兩只筆中比較長的一支。this is the longer one in the two pencils.將這四個句子寫在黑板上

　　wangpeng is the tallest in the three students. liuyanan is taller than lijie.

　　this pencil is the longest in the four . this pencil is longer than that one.

　　學生可以發現當出現三個或三個以上的事物進行比較時用最高級，當出現兩個事物進行比較時用比較級。大家看下面幾個詞找出規律。

　　cheap---cheaper---cheapest close---closer---closest big---bigger---biggest

　　friendly---friendlier---friendliest

　　單音節或少數雙音節詞

　　①一般情況直接加er、est如cheap---cheaper---cheapest;②以e結尾的加r、st如close---closer---closest;③以輔音+y結尾的便y位i再加er、est如friendly---friendliest;④以重讀閉音節結尾的，雙寫最后一個輔音字母再加er、est如big---bigger---biggest.

　　exercises

　　small fit busy rich clean dull cheap warm cold high thin big close dull large

　　這里學生會有疑問為什么有的詞加the most,我們要告訴學生多音節的詞比較級在前面加more，最高級在前面加most.,例如popular---more popular---most popular comfortable---more comfortable---most comfortable

　　exercises

　　expensive delicious important positive negative terrific

　　除了以上規律，還有一些詞屬于不規則變化需要我們單獨記憶，例如

　　good、well---better---best ill、bad---worse ---worst many、much---more---most little---less---least far---farther、further---farthest、furthest

　　3、練習

　　用所給詞的適當形式填空。

　　1) when summer comes, it gets_____(hot) and _______(hot).

　　2) she was ill, but she didn’t go to see the doctor. she was even______(ill) than before.

　　3) weifang studiess_______(hard) than you.

　　4) the students are not very_____(busy). the teacher gave them ____(liittle) homework than usual.

　　4、學習完比較級和最高級，然后進行聽力練習，告訴學生將要聽到三個人的談話，他們將談論他們所在城鎮的三個影院，按各自的特點歸類。聽力聽三遍，第一遍只是聽，了解文章的內容，第二遍完成1b，第三遍檢查。在1b 2a中要注意出現的形容詞最高級。

　　5、口語練習。為了讓學生學會運用比較級和最高級，教師可以設置一個pairwork.,讓一個學生充當記者，另一個學生充當被采訪者，進行對話。

　　例如: a:hello.i’m a reporter.can i ask you some questions?

　　b: sure.

　　a:what’s the best clothing store in town?(what’s the best movie theater? what’s the best radio station? what’s the best restaurant?)

　　b:i think….

　　教師要巡視檢查，幫助有困難的學生完成練習。

　　6、作業布置。讓學生分別作5個有比較級和最高級的句子。

　　1、對我所選出的班級之最進行討論。此項活動為全班活動，教師可以就班級之最，讓學生發表自己的看法，進行討論，將學生觀點一一記錄在黑板上。通過討論班級之最，可以培養學生的班級凝聚力，并增進同學之間的感情，通過此項活動，學生可以鞏固所學知識。這一環節讓學生在未接觸短文之前激起他們的好奇心與求知欲。

　　八年級英語說課稿 3

　　一、教材分析

　　本堂課是以“解決問題”為話題，以聽說訓練為主的英語教學課。在對話中，sally的朋友與家長之間出現了分歧，sally設法幫助解決。對于八年級學生來說，通過不同的形式呈現并討論了一些與學生生活密切相關的問題和這一年齡學生會遇到的一些煩惱，最終達到為同學解決問題的能力。在教學過程，我以小組合作學習的方式來組織教學，讓學生通過小組合作、小組競爭來完成教師布置的任務和學習內容。充分發揮學生自主學習的愿望來激發其學習興趣。根據教材我在教學中根據學生的特點設置了chain game競賽，report，聽力訓練，語法訓練等形式多樣的任務讓學生達到會學，在用中學，在學中用，會用的效果。

　　二、學情分析

　　本設計的教學對象為“八年級”的學生，他們已具備一定的英語基礎，并對此話題較為感興趣，可以就本話題展開相關討論。但由于學生的基礎不同，在預設任務時注意問題的.梯度，運用“小組合作教學”引導全體學生共同參與到課堂教學活動中，使他們有話可說，樂于參與、合作，并且為了更好地營造一種輕松的教學氛圍，提高本節課的課堂效率，使用了PPT課件

　　三、教學目標

　　1、培養學生能聽懂有關敘事內容的對話

　　2、培養學生的聽說能力及能敘述簡單的事情的能力

　　3、讓學生進一步學習條件狀語從句進行口語和筆頭的表達

　　4、通過本模塊的學習鼓勵學生樂于參加運用英語的實踐活動，善于同別人交流看法。虛心向同學學習，分工合作完成任務。

　　四、教學重難點

　　1、掌握本課重點的詞匯;

　　2、能夠掌握帶有if的條件狀語從句的用法

　　五、教學步驟

　　Step 1 Warming-up

　　Describe my problem，ask the Ss to give me some advice. Then ask the questions.

　　Do you have any problems?

　　What is your problem?

　　設計意圖：用學生熟悉的話題導入新課，以引起學生的興趣。

　　Step 2 Pre-listening

　　T: Do you want to know Tony’s problem?

　　Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.

　　設計意圖：讓學生感知與問題相關的話題，訓練學生聽得能力，為學習對話作準備;另外聽力訓練中讓學生帶著任務去聽，培養學生的聽力技巧。

　　Step 3 While-listening

　　1. Listen to the dialogue and choose the best answer.

　　帶著問題進行聽力訓練，而預設的聽力問題也較為簡單，學生可以在聽過一遍錄音之后很容易地抓住關鍵詞，完成聽力任務，訓練學生聽懂主旨大意的能力。

　　設計意圖：訓練學生的聽力，通過預設聽力問題讓學生在聽的過程中找到抓手，從而培養他們從聽力材料中尋找關鍵信息點的能力，也讓學生初步感知對話內容。

　　2. Listen again and choose the true sentences.

　　設計意圖：通過聽力訓練，使學生加深對對話的理解。

　　Step 4 Reading

　　1.Read the dialogue in groups of three.

　　設計意圖：讓學生小組合作，分角色朗讀對話，提高學生的積極性，而且使每個學生都有參與的機會，互助合作，達到人人敢說的效果，幫助學生進一部熟悉對話。

　　2.Complete the table。

　　設計意圖：通過這一任務的設置，幫助學生徹底理清對話脈絡，充分理解對話，并引出重難點if條件狀語從句。

　　Step 6 Post-reading

　　讓學生閱讀文章后找出重點詞組或難于理解的句子，師生共同解決。

　　設計意圖：學生自己歸納本課所學內容，對于語言知識印象更加深刻，也使知識條理化，同時培養學生自主學習的能力。

　　Step 7 Speaking

　　1. Look the pictures and the problems, and complete the sentences.

　　2. A chain game.

　　3. Talk about your problem, ask others for help. Then another group give a report.

　　學生根據所學課文中幫助別人解決問題的方法對班中的同學進行采訪了解他們的問題并用合理的方式幫助其解決問題。

　　設計意圖：在對文章整體感知的基礎上學會概括，培養學生運用語言的能力，并為寫作環節作好鋪墊。

　　Step 8 Homework

　　設計兩個任務：

　　1. Recite the conversation by heart.

　　2. Write a composition on how to solve the problems of your friends.

　　設計意圖：學生在大量語言輸入之后，通過完成任務進行語言輸出的活動，可以更好地掌握知識，設置不同的任務是為了讓不同基礎的學生都可以體驗到完成任務的喜悅，獲得成就感，樹立自信心。

　　六、板書設計

　　設計意圖：板書上多呈現的這些短語是本堂課學生必須掌握的語言點，學生要能學會運用。而小組合作學習可以活躍課堂氣氛，激發學生參與熱情，同時，表楊優秀的小組和組員會得到物質獎勵，這樣也樹立了學生的自信心。

　　七、課后反思

　　本課教學認真遵循任務型教學的原則，既在用中學，為用而學，學用結合，學而能用。把課堂的大部分時間交給學生，充分發揮他們的主動性和創造性，使其通過體驗、實踐、合作和探究等方式，學會學習，從而全面提高語言綜合運用能力。

　　八年級英語說課稿 4

　　尊敬的各位老師：

　　我說課的內容是仁愛英語八年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A的內容。下面我就教材分析、教學方法、學法指導、教學過程等幾方面內容對本課進行說明。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位及作用

　　本話題由談論丹尼爾.伊蓋利想在家鄉建立一所學校展開。為幫助丹尼爾.伊蓋利，康康他們決定舉辦一次“國際美食節”。圍繞“美食節”，他們做了大量的準備工作：通過網絡了解丹尼爾的情況，打邀請電話、寫邀請函并制作海報等。語法重點是賓語從句的運用。通過對本話題的學習，要滲透對學生的情感教育：關心他人、互相幫助。這節課是本話題的第一課，本課教學內容以圍繞準備美食節開始，對話內容與學生的實際生活密切相關，易于引導學生用英語進行簡單的交流。通過這節課的學習，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進友誼。

　　（二）教學目標

　　1、語言知識

　　學習并掌握詞匯：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等

　　在語法知識方面，學習并逐步掌握賓語從句的運用。

　　2.語言技能方面

　　提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。通過聽錄音,掌握正確的語音,語調,使學生形成良好的語言習慣;通過學生間的合作交流，激發學生學習的積極性和主動性;同時在閱讀過程中,注意發展學生的邏輯思維能力。

　　3、情感目標

　　讓學生樂于在生活中接觸英語大膽嘗試模仿并培養學生自主精神；

　　拓展學生興趣，培養參與實踐的積極性；

　　能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助共同完成學習任務。

　　4、學習策略

　　在學習中善于記要點；

　　在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。

　　（三）教學重點和難點

　　1、重點學習并掌握賓語從句的用法。

　　2、難點課堂活動中的語言表達，農村學校的學生英語聽說方面的能力較差，羞于也不善于表達，因此培養學生學習英語的興趣和樹立他們的自信心是一直以來關注的難點。

　　二、教法運用

　　這一課我主要采用了情景交際教學法和任務型教學法。

　　本課以情景交際教學法為主為學生創設情境，聯系實際，讓學生在語境中學，練習聽、說、讀。在任務型教學中，學生以小組為單位，小組討論在完成任務的過程中不知不覺的學會說英語。初中生活潑好動，上課不容易集中精力，在聽、說、讀的練習中一定要讓學生帶著問題帶著任務有目的地做。在本課的課堂活動安排上，活動面向全體學生，使不同基礎的學生都能有話說有事做，積極參與到活動中，體驗英語的樂趣和合作的快樂。

　　三、學法指導

　　八年級的學生已具備一定的認知能力，有自我的觀點和看法，希望通過課本獲取更多的知識和信息。因此，我們不能把知識直接交待給學生，而是引導學生自主參與預習、交流合作的學習方式，激發學生學習興趣，使他們自主地尋找，獲取并使用信息。同時在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學生交流、討論、合作分工、表演對話等，使學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的提高。

　　四、學習過程

　　第一步復習導入

　　1.(師生問答，討論如何幫助別人。)

　　T: If someone is in trouble, what will you do?

　　If someone needs money, what will you do?

　　(教師引導學生用下面的句式回答這些問題。)

　　學生用: I think I will ..，導入賓語從句

　　接著讓學生說出這些答語的特點，教師簡單解釋賓語從句的用法。（出示丹尼爾.伊蓋利的照片，導入新課）。

　　第二步呈現

　　給同學們出示學習目標，學習重點、難點。讓同學們在學習時有所側重。

　　第三步布置學習任務，讓學生帶著任務和目標來預習教材，并完成相應的學習任務。

　　任務一。讓學生聽1a對話，回答問題。

　　1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?

　　2）.What is Michael’s task ?

　　任務二。聽并閱讀1a對話，理解對話中出現的重點短語及賓語從句。

　　（比一比，看誰翻譯得最準確）

　　然后由老師做總結。總結賓語從句的特點及用法。

　　任務三。小組活動。要求3.4人一組根據例子讓同學們大膽得想象并

　　討論美食節上即將發生的`事情。例如，

　　I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.

　　I imagine (that) everyone will have a good time

　　（老師在教室學生中巡視，查看學生學習情況，解決同學們存在的疑難問題并給與他們必要的幫助）

　　讓個別學生展示討論的結果。

　　任務四。結對練習。讓同學們兩人一組討論孩子們應該為美食節準備什么。

　　（目的是練習主從復合句的一般疑問句結構，及其回答。抽查部分同學的語言運用情況）

　　接下來展示雅安地震的畫面。引出最后一組小組活動的任務。

　　讓同學們討論如何幫助災區的人們度過難關。試用句型

　　I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.

　　I think I can write to them to cheer them up.

　　進一步學習練習賓語從句。

　　借助這個活動，對同學們進行情感教育，教育同學們要關心他人，互相幫助。培養學生樂于助人的品質。

　　第四步總結

　　老師小結本節課所學主要內容。

　　第五步隨堂練習，

　　檢測同學們對這節課學習內容掌握情況。

　　（讓學生回答問題）

　　最后展示向雅安災區祈福的圖片，以一首歌曲《美麗中國》結束這節課。

　　以上的教學過程重在引導學生參與課堂、交流合作的學習方式，激發學生學習興趣，在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學生在自主與合作的學習方式中獲取知識，形成正確的學習方法，實現英語能力的逐步提高。

　　課后記：由于這節課的學習內容較多，對于部分后進生來說，課堂學習的節奏有點快，所學內容可能還沒有完全掌握，課下應及時輔導他們，幫助他們鞏固所學知識點及語法句型，及時完成作業，趕上其他同學。為以后的學習打下基礎。另外在教學方法方面仍需要改進，爭取讓課堂教學更加符合同學們的認知規律，讓同學們在課堂上樂于學，學的好，記得牢。提高同學們綜合運用英語的能力。

　　八年級英語說課稿 5

　　尊敬的各位專家、領導、老師:

　　早上好：

　　首先借此機會感謝新集中學給我們團隊提供這樣一個優美環境來活動，揚帆遠航從新中開始，輝煌前程在這里鑄就！我覺得大門前這個標語很有喻意，也讓人感動！感謝領航團隊給我這次上課、學習的機會，我也是第一次來到這美麗的新集中學，這也是我的第一次出來上課，有很多事情還值得記憶的（以后的博文還會詳細寫方面的事情），今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會上一上這樣的匯報課，我相信在領航團隊的帶領下，我會成長的更快！

　　以下是我的說課稿：

　　一、說教材：

　　﹝說課內容﹞：英語八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.

　　﹝教材分析﹞： 學生在本學期已學習了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學生個人的文化修養，而這一單元則是以環境保護為話題（A green world），要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學生也意識到保護環境的重要性，因為我們只有一個地球。

　　﹝教學目標﹞：

　　1、知識與能力目標：培養學生能準確運用有關如何保護環境的表達。

　　2、過程與方法目標：學生能就環保的話題展開一些簡單討論。

　　3、情感態度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環境的意識，愛護環境從我們身邊的'每件小事做起。

　　﹝教學重點與難點﹞：1能準確運用有關如何保護環境的英語表達。

　　2. 培養學生保護環境的意識。

　　﹝教學準備﹞：1、教師準備：搜集目前環境惡化的一些典型實例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。

　　2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。

　　二、說教法與學法特色：

　　抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話這個主題，創設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment.

　　在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。

　　三、說教學程序設計：

　　根據以上教學理念，結合本課的特點，我設計如下的幾個教學環節：

　　一、情景導入，激發情趣 二、 合作探究，提高能力 三、課堂總結，課后延伸。

　　四、說板書設計;

　　它是結合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現了美觀、實用。也是師生活動的主要內容。

　　五、說預期效果（激情結語）：

　　各位專家，各位老師：保護環境刻不容緩，因為我們人類只有一個地球，目前環境的惡化已很多人很擔憂，她是我們人類賴以生存的唯一的地方，通過本課的學習，能喚起我們更多的人對保護環境的意識，而保護環境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。

　　八年級英語說課稿 6

　　我說課的課題是冀教版初中英語第三冊第六單元Lesson41 A Phone Friend. 我將從以下五個方面進行闡述：

　　Part1. 教材分析

　　This lesson is the first lesson of Unit6. So if the students learn it very well, it will be helpful to make them learn the rest of this unit.

　　根據這一課在教材中的地位和作用，我制定了以下重點和難點：

　　重點： How to make phone calls and how to express when you can’t follow others.

　　難點：運用所學語言點自編電話對話。

　　八年 級的學生，在各個方面都對英語有了一定的認識，并且產生了濃厚的興趣和強烈的求知欲。對于41課重難點的突破就在于大量的口語訓練以及筆頭練習。

　　Part2. 教學目標分析

　　1.知識目標：

　　Four skill words : idea, phone, encourage, follow, repeat, sentence, understand

　　Oral words and expressions: pardon, have a good talk, have an idea

　　Oral English: May I speak to……? This is …… speaking. Is this/ that……?

　　Who’s this/that? I can’t follow you. Pardon?

　　2.能力目標：學會用英語進行交流。

　　3.情感目標：通過小組合作培養合 作精神，并通過互相評價激發學生的學習欲望。

　　Part3. 教法和學法分析:

　　Lesson41是對話課，對話課的特點就是要進行對話。所以我采用聽、說、讀、練的教學方法以及小組合作的學習方式進行教學，主要突出學生的主體地位以及老師的指導作用。

　　Part4. 教學過程分析

　　I’ll finish this lesson in eight steps.

　　1. Lead in.

　　Lesson41 A Phone Friend.

　　通過講Phone一詞，我有意識的和一個同學設計了個小品，而其他同學都不知道。我的設計意圖是：創設情境，激發學生的興趣。

　　2. Listen an d answer.

　　Books closed! Listen to the tape and answer the two questions:

　　Wh at does Wang Mei want to do? When do they make a teleph one?

　　我的設計意圖是：訓練學生的聽力能力。

　　3. 表演完小品我有引出一個疑問：學生多久給老師打一次電話。

　　我的設計意圖是：使課堂過度到。“Think About It”

　　4. Come to “Think About It”

　　Guide the students to answer the first question in English. If they can’t answer the second, they can answer it in Chinese.

　　5.Listen and read.

　　Books open. Listen and repeat the text. Then ask the students to read it silently and find the new words, phrases and the phone language. Then I can write them on the blackboard with the help of the students, such as:

　　New words Oral English

　　idea May I speak to……?

　　encourage This is……speaking.

　　follow Who’s this/that?

　　give a good talk Is this/that……?

　　have an idea Pardon？I can’t follow you.

　　Point to them on the blackboard and say to the students: We must pay attention to these words and oral English and try to use them freely.

　　我的設計意圖是：訓練學生的聽、說、讀以及閱讀理解的能力。

　　6. Work in groups.

　　Divide the class i nto several groups. Each group has four people. Practice the text in groups of four. Ask them to try to act it out in front of the class . They can use their own hands as telephones. Six minutes later, check several groups and give them scores and see which gro up is the best.

　　我的設計意圖是：以小組合作以及競爭意識來充分調動學生的積極性和主動性，并且在輕松愉悅的氛圍中突破重難點。給學生一個展示的空間，同時也鍛煉了學生的口語表達能力。

　　7. Practise in class.

　　I design A and B exercises for the class.

　　Exercise A is about the words and expr essions. It’s easy for all the students.

　　Exercise B is a dialogue with some blanks . It’s a little hard for several students. Ask them to do the exercises by themselve s, then check the answers orally in class. Correct the mistaken ones in time.

　　我的設計意圖是：根據不同層次的學生進行分層訓練，使同學們都能從不同的角度找到自信和愉悅，并且及時反饋信息和改正錯誤。這對學生的.進一步學習有很大的幫助。

　　8. Homework:

　　Must do: Make up a dialogue using the phone language learned in this lesson.

　　Choose to do: Rewrite the text into a passage.

　　我的設計意圖是：讓不同層次的學生都有收獲和成就感。

　　Part5. 效果分析

　　我認為，在本課中可能出現的問題就是電話用語中的“我是……”“你是……嗎？”的實際運用。這就是中西方文化的差異。針對這種情況，要多給學生訓練的機會，多創設這樣的情景，相信效果肯定會更好。

　　八年級英語說課稿 7

　　一、說教材：

　　本單元以“whats the matter? ”為話題展開教學活動。首先學會如何正確表達不同的疾病。再學會如何根據他人的種種不適提出建議。通過運用本單元的句型“whats the matter? ”“I have a ??””you should / shouldnt ??”及本單元的聽力練習、各種方式的口語交際活動，使學生積極參與合作從而培養學生的綜合語言運用能力。

　　二、說學情

　　1多數學生不夠關心身體健康

　　2很少有學生能夠用英語表達出身體不適并提出合理化的建議。

　　三、說教法學法

　　本節課采用把課堂交給學生的教學理念，我運用情景教學、任務教學、分組活動、合作練習等方法，借助多媒體、投影儀等手段讓學生在輕松愉悅中討論并求知。

　　四、說教學目標

　　1 、知識目標

　　①The names of body parts;head tooth neck stomach

　　②illness: have a cold / have a fever ,have a sore throat , have a toothache , have a stomachache.have a headache

　　③Advice: drink lots of wat er ,lie down and rest , drink some hot tea with ho n ey /see a dentist ,.

　　④Dialogues : whats the matter with sb?

　　Sb should or shouldnt??

　　2能力目標

　　通過此課的學習，使學生能夠學會詢問身體不適和給出建議

　　3情感目標

　　關心身體，保持健康

　　五、說教學重難點

　　1 listening and speaking practice

　　2 talk about your health and give advice

　　六、教學過程

　　Step1：presentation:

　　Show a body look at the picture ,teach the words of body parts , please say the words when I point th e different parts , finish off

　　1a（老師指著幻燈片中人物身體的各個部分讓學生說出單詞，通過搶答調動學生的積極性，形成良好的課堂氛圍）

　　Step2: illness:

　　Show pictures look at the pictures carefully find out whats the matter/whats wrong with them?

　　Teacher ask:

　　Whats the matter with him? He has a fever

　　Whats wrong with her?

　　She has a cold

　　Whats the matter with ?? ?

　　出示幾個不同的'圖片，猜測病情。學生重復練習，在半真實的語境中感受學習，引出whats the matter和疾病短語。教師板書講解：“ whats the matter？”“I have a headache/stomachache/teethache ”

　　彩色筆的提示使學生自然的學會知識。

　　Step3: Advice:

　　Show some pictures ,how to give some different advice on different illness. Student A ask:whats the matter with him?

　　Student B answer :he has a fever. Teacher : maybe he should drink lots of water .

　　You should take some medicine.

　　You should go to the doctors .

　　You should take his temperature.

　　Student A ask: whats the matter with her?

　　Student B answer :she has a stomachache.

　　Teacher : maybe she shouldnt eat anything .（should eat nothing）

　　反復出示圖片，教師學生合作問答詢問病情，出示投影should+動詞原形，否定形式在其后加not ,縮寫成shouldnt .

　　Step4:listening :

　　Look at the book ,listen carefully .給些聽前指導（give them several minutes finish off 1b 2a 2b,老師放錄音，學生跟讀，最后核對答案）

　　Step5: pairwork

　　Role play conversations .通過此活動把所學知識進行鞏固和拓展，出示圖片，兩個人一組，互相詢問，討論病情，提出建議。

　　Step6: summary and homework.

　　1 When you have health problems ,you may say “I have a ??”,other people may give you some advice ,like “you should ??”or “you shouldnt ??” 2 Make a conversation on how to give advice when they get sick.

　　Show these sentences ,please give them some advice ①He has a sore throat. ②I have a headache

　　Step7: blackboard design.

　　Unit 1 Whats the matter?Section A(1a—2c)

　　Parts of body illness advice

　　head ache sore drink lots of water

　　tooth have a fever lie down and rest

　　stomach have a toothache drink some hot tea with honey throat have a headache see a dentist

　　back have a sore throat

　　cut myself put some medicine on it

　　八年級英語說課稿 8

　　一、教材分析：

　　Lesson 68是第十七單元的第四課時，是一節復習課。Unit

　　17主要圍繞著尋找“丟失的項鏈”這一話題展開，通過學習定語從句，培養學生運用所學語言描述人和物的特征。Lesson 68

　　所安排的聽說讀寫活動都圍繞著偵破案件展開，旨在通過一系列的活動和練習，加深鞏固學生對定語從句的'理解和運用，并實現準確地描述人物外貌特征，撰寫案件報告的教學目的。

　　二、教學目標及重、難點：

　　(一) 知識目標：

　　1、復習鞏固定語從句的用法。

　　2、學習掌握單詞conversation, robbery, description.

　　(二) 能力目標：培養學生運用所學語言描述人物外貌特征的能力。

　　(三) 技能目標：能根據線索寫出案情報告及通緝令。

　　(四) 教學重點：用于描述人物特征的定語從句。

　　(五) 教學難點：學會分析并對現有的信息進行處理，產生正確的判斷，并寫出案情報告。

　　三、教學活動設計：

　　Main task: The students are able to describe the characteristic of a

　　person.

　　Step one: Warming-up

　　“Guessing game” 展示一幅圖畫。讓學生通過猜測“Is the man who…?”判斷圖中的人物分別是誰。這一活動既是熱身，又是一個練習使用定語從句的活動。主要目的是復習定語從句的用法，同時也讓學生熟悉如何描述人物特征。(3-4分鐘)

　　Step two: Pre-task

　　“To be a detective”進行一個考眼力的游戲，首先放一張圖片，讓學生仔細觀察，之后放另一張圖片，請學生判斷兩張圖的區別，誰是受害者(教victim),誰是小偷。請他們分析理由。這一活動除了復習定語從句以外，也是引出本課的話題：辨認嫌疑犯(5分鐘)

　　Step three: While-task

　　“Who’s the robber?” 進行一個聽力練習(SB Lesson 68 Part

　　2)。聽錄音，判斷四個人物中誰是強盜。(3分鐘)

　　“Write a report”假設你是警察，根據上面聽到的這段描述，完成一份案情報告(SB Lesson 68 Part

　　5)。在課內校對答案。(5-8分鐘)

　　Step four: Post-task

　　先讓學生完成一個警察與受害人之間的對話(Workbook, Ex 2)

　　在此基礎上進行“Dialogue making”。

　　向學生介紹一個案件，請他們根據所給的信息編寫一個警察與受害者之間的對話(可參照課后練習2)并選擇幾組進行對話表演。(8-12分鐘)

　　假設你是警察，根據案件信息寫一個通緝令(也可自己想象一個案件)。并選擇幾份在課內點評。(8-13分鐘)

　　Step five: Homework

　　完成練習冊中的練習。在課外閱讀有關的著名的偵探小說，并挑選一則在班上交流。

　　四、評估與反饋：

　　學生能否熟練運用定語從句進行描述或判斷人物的外貌特征是判斷本節課是否達到教學目的的一個重要標準。

　　Teaching Process:

　　Step One Warming-up

　　1. Play a guessing game to review the Attributive Clause. Looking at the picture, Teacher asks “Can you guess who is Mr. Smith?” Students may answer like this: “Is he the man who is fishing?”

　　2. Show another picture of a bus. Tell them “One night, there are some passengers on the bus, some are sitting and sleeping, some are standing and looking out of the window. Please look carefully, try to remember what they’re wearing.” Suddenly the light on the bus is out. It ‘s dark. And something has happened. Now look at the picture carefully, can you find out whose things have been stolen? Who is the victim? (Explain the word) And who is the thief?”

　　Give them several minutes to discuss with the partners. Check the answer.

　　Step Two Presentation

　　Teacher says: “Last Thursday there was a robbery. Miss Brown is the victim. She was robbed by a man. Now the police have found four suspects. Would you please listen tothetape carefully and find out who is the robber?” Play the tape, check the answer.

　　Since the police have caught the robber, they should write a police report about the robbery. Please help the police finish the report.

　　(Students’ book Part 5) Check the answers and read it.

　　Step Three Practice

　　1. Ask the students to finish a dialogue between a policeman and a victim and read it out.

　　2. Give the students some information about another robbery, ask them to make a new dialogue just like the above one. And act it out.

　　3. Suppose you are the police, and you want to catch the robber with the help of the public. You need to write a WANTED. Let them work in pairs and write a WANTED, they can either use the information of the above one, or just use their own opinions. Shoe some of the work to class.

　　Step Four Homework

　　Finish the exercises in the workbook. Try to find an interesting detective story and share it with the classmates.

　　八年級英語說課稿 9

　　各位評委下午好！

　　今天我說課的內容是新目標八年級英語教材上冊Unit4 How do you get to school?

　　一、 教材分析：

　　教材的地位及作用：

　　1、單元分析及教材處理

　　本課是新目標英語八年級上冊第4單元第一課。本單元圍繞談論交通工具（transportation）和距離為中心話題，這個題材開展多種教學活動，與上一單元聯系緊密。本節課是本單元的重點。通過學習談論交通方式，為今后學習合理安排行程，合理選用交通工具以及設計實踐調查報告并提出解決問題的簡單方案打下基礎，同時通過How do you get to sp?以及pairwork的反復操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

　　2、教學目標：

　　知識目標：

　　（1）Language goal:How do you get to schl

　　I take the bus.How does he go to school? He take the bus.

　　（2）學習單詞：subway,train, take,復習學過的bus、ride bike、wake、car這些表交通方式的單詞

　　能力目標：通過學習，掌握現代生活中常用的交通工具，學會談論交通方式。提高學生聽、說、讀、寫綜合能力，提高學生對一般現在時態用法、結構的理解和使用。

　　情感目標：通過本課學習，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

　　確立教學目標的依據：

　　根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，也根據我國國情和外語教學大綱的要求，根據現階段外語教學的素質教育的要求。

　　3、重點與難點：

　　重點：掌握各種交通工具的名稱，學會表述自己和談論他人的交通方式。

　　句型：How引導的特殊疑問句

　　難點：一般現在時態第一到第三人稱表述詞形的變化

　　確立重點與難點的依據：

　　根據教學大綱的要求，本課在教材中所處的地位和作用，及學生實際學習中的普遍反應。

　　教材處理：

　　根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先通過PPt給學生創造情景，真實的感官感受，身臨其境地把學生帶到所設計的語言情景中，激發學生學習興趣，使學生在參與的.一系列活動中，掌握知識。最后通過Pairwork、groupwork及練習達到突破難點和鞏固的目的。

　　二、教法和學法：

　　通過情景教學法、任務型教學法，由聽到說，已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開教師為主導，以學生為主體的師生雙邊教學活動。

　　1、教學手段：多媒體輔助：使抽象的學習內容直觀化，創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向互動，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　2、學法指導：

　　新制定的《英語課程標準》把"培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神"放在了首位。根據依據課改的精神，遵循學生的認知規律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。

　　如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發現歸納提高，提高學習自主性和互助能力。

　　三、教學程序：

　　1、新課導入

　　師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where, who, when, how long談論假期。然后采用聽說法和多媒體輔助教學來導入和呈現本節課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學生與學生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對新詞語和基本語言目標的識記，經過一個由形象思維到抽象思維的轉化過程，因此記憶效果更好。

　　2、新課的講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，復習和學習新詞，將how所引導的特殊疑問句在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。任務性聽力訓練1B.以及1c,pairwork其中多媒體展示的動畫，充分地調動學生的積極性，吸引全體學生的注意力，達到教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

　　3、反復操練和鞏固應用

　　為了調動學生的積極性，利用，inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

　　4、反饋練習

　　這一環節也是鞏固和突破難點的環節，設計練習，讓學生在做題過程中暴露問題，通過自主發現并改正錯誤等方式達到更好的理解和鞏固一般現在時態的用法。

　　5、歸納總結

　　本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本課重點、難點進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

　　6、展示板書

　　Unit 4 How do you get to school?

　　A: How do you get to school? A:How does he get to school?

　　B: I walk. B:He walks.

　　ride the bike. rides the bike

　　take the bus takes the bus

　　take the train takes the train

　　take the subway takes the subway

　　7.作業：布置作業：

　　這一環節既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節課做好鋪墊和準備工作，故非常

　　重要。其一，針對整篇文章重點，首先讓學生變換人稱練習，來培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。其二，將此篇對話改寫成一個短劇，由小組合作完成，發揮學生的創造力和想象力，把語言切實應用到生活實際中來。最后，預習下一課內容。

　　結束：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了"教什么"和"怎么教",闡明了"為什么這樣教",有不妥之處還望各位給以指導，謝謝！

　　八年級英語說課稿 10

　　各位老師，大家好！今天我說課的內容為外研版初二英語上第七模塊第一單元。我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學目標、教學重點難點、教學步驟六個方面進行闡述。

　　教材分析：

　　1.本模塊以感覺與印象為中心話題,內容分為兩部分：對話——主要以表感覺和知覺的系動詞的用法為主，表達對食物或事物的感覺評論；閱讀課文——Sall一封信，對英國女孩Sall印象進行了描述。學會表達It/sth sells/tastes/feels/ls/sunds…并在此基礎上學會一些描述人長相和性格的表達方式，包括句式和一些形容詞。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。這些內容都很符合這一年齡段的學生的興趣。在學習活動中，學生通過交換對某些事物或某人的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

　　2.本節課的教學內容是第七模塊的第一節課。這本教材的第一課以培養學生的聽說能力為主，兼顧讀寫，并包括詞匯，語法，語音的學習活動。這是學生第一次接觸到表感覺和知覺的系動詞。在本課中要讓學生初步感知系動詞的用法，我就用孩子們身邊的人或物讓學生們通過看，聽，嘗，聞，感覺來切身的感知這些系動詞，使學生能夠運用系動詞來表達自己的感受。教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如我將Activit1和Activit2順序顛倒一下，先讓學生看圖或實物說句子，在做聽力部分。

　　學情分析

　　1．初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、實物、圖片，猜謎語等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。

　　2．初二上學期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的'熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

　　3.本單元學情剖析：本單元的主題是談論感覺與印象，可以采用活動教學法和Rle plaing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

　　教學方法：

　　1，任務型語言教學法

　　在教師精心設計的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變為注重語言習得。從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語言知識點。隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。在本課的任務型語言教學中，我將依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

　　2，情景交際法

　　課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯系課文實際，創設情景，引入討論主題，在交際中學英語。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的漸進性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養

　　3，多媒體輔助

　　將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂制成，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

　　學法指導

　　1、學習方法的指導

　　培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

　　2、學習積極性的調動

　　我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。

　　3、學習能力的培養

　　通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

　　4、學習策略的指導

　　本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。我讓學生觀察畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。

　　教學目標:

　　基于對教材的分析，同時為了更好地培養學生學習英語的興趣，提高應用英語能力，推進探究﹑合作和自主學習，我將本節課的三維目標及重難點確定如下：

　　知識與能力：

　　1.聽，讀懂含有系動詞的句子和對話。

　　2．能夠正確朗讀系表結構的句子。

　　3．會運用含有系動詞的句子來表達自己的感覺。

　　過程與方法：圍繞話題進行聽，說和討論，并會和同伴交流

　　情感態度與價值觀：通過閱讀他人的自我描述，更好地理解別人，從而更好的懂得關心別人。

　　重點：學習表感覺和知覺的系動詞，學會一些描述人長相和性格的表達方式。句式：sb/sth feels/sells/sunds/ls/tastes…

　　難點： lin verb + ad, What’s she lie?與 What des she l lie?的區別

　　教學步驟 活動內容 設計思路

　　Stept1 Waring up 1. Listening t a sng . Listen t an English sng ingle Bells, let the students d the actin Then get the t nuber the pictures . 本環節是教材安排的任務型聽力活動，目的是讓學生在聽音時抓住關鍵詞，培養學生邊聽邊做筆記的學習策略。

　　4鞏固練習

　　L at se pictures .and sa A: The chclate cies taste delicius.

　　B: The s 讓學生能夠正確朗讀系表結構的句子。

　　2,D activit6 ,豐富學生形容食物和人的詞匯，以便在對話中運用自如。

　　Hewr : 1.D activit8 . Wr in pairs as and answer wh u lie r dn’t lie the.

　　2.Read the dialgue in grups .Then act ut the dialgue .

　　由于教材中的環節較多，在一節課中要全部完成不大可能，因此我將最后一個環節作為作業，將課堂小組活動延伸的課外。

　　八年級英語說課稿 11

　　一、教材分析

　　本模塊以娛樂為話題，語言材料包括談論訪問演出、影片介紹等，對話和閱讀課文各側重娛樂的不同方面，材料真實，語言簡練，趣味性強，相信會引起學生濃厚的興趣。在充分的語言輸入的基礎上，給學生創造了充分運用語言、表達自己想法的空間。Unit2為閱讀課，旨在通過閱讀掌握運用直接引語和間接引語討論影片的能力，同時通過閱讀學到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學生可以通過本模塊詞匯、語法的學習和聽、說、讀、寫等各方面的訓練，提高圍繞娛樂話題的綜合運用語言的能力。

　　二、學情分析

　　八年級的學生已經積累了一些英語知識，也能讀懂一些簡單的材料。但是八年級下冊的閱讀材料有一定的難度，所以要對學生難于理解的地方進行適當的點撥，另外，直接引語和間接引語的運用是個難點，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學生便于接受。

　　三、教學目標

　　（一）知識目標：掌握新詞匯的運用

　　（二）能力目標：能使用間接引語談論一些影片，掌握一定的閱讀策略和技巧

　　（三）情感目標：學會傾聽他人的看法，學會欣賞名片從而提高審美情趣。

　　四、教學重難點

　　1、掌握重點詞語及句式：try to do、except、too much等

　　2、重難點：正確運用間接引語。

　　五、教學程序

　　1、導入

　　運用多媒體觀看“加勒比海盜”電影片段，把學生引入情境，并提問學生是否看過或聽過該影片，學生談論。

　　通過圖片教授新單詞，改變了枯燥的`教授單詞，更加直觀。

　　2、初讀

　　任務型教學貫穿其中。提出幾個簡單問題讓學生經過一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強了學生的自信心，有了成就感學生就愿意繼續讀與學。

　　3、再讀

　　通過找主題句或簡明說出每段大意，來學會如何寫電影評論，把Activity 3融入活動之中同時鍛煉了學生的總結概括能力。

　　4、細讀

　　合作與探究學習融入其中。分組再讀完成film facts表格后，讓學生找出重難點，組內可解決的組內解決，不能攻破的拿出來一塊講解，此時設置一個競爭環節，看哪個組攻破的難題最多，此活動激勵了學生主動探究問題、解決問題的能力。同時教師要強調一下重點詞匯和間接引語的使用。

　　5、聽力練習

　　學生經過了三讀之后，需要聽錄音來模仿語音語調。

　　6、說的練習

　　利用大屏幕展示一些流行的影片或書籍，學生成對討論自己看過的影片或書籍，利用Activity 6的問題可增加一些問題，而后一個轉述同伴看過的最精彩的一部電影或書籍，最后找幾名學生轉述展示，從而提高了綜合運用語言的能力。

　　7、 總結

　　黑板展示本課重難點

　　8、作業布置

　　課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；

　　用間接引語寫一個父母或好友最喜歡電影或書籍的評論。

　　反思：

　　本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現了學生為主體，教師的引導作用。課上的自主、合作、探究與競爭使學生緊密圍繞話題活動，突出了學生對活動的興趣，體現了學生的愿學與樂學。但由于時間和學生的實際水平未能從課上實現寫的環節，需要進一步探索。

　　八年級英語說課稿 12

　　各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是人教版新目標英語八年級下冊第五單元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法方法、教學過程、板書設計與教學反思八個方面談一下我對本節課的設計。

　　教材分析

　　首先我就教材進行一下分析。本單元的語言目標是（Adverbial clause）即用if引導的條件狀語從句來談論結果。涉及到了多個話題。如以不同的方式去參加聚會會出現的各種結果。舉行一次班級聚會會出現的各種結果。在參加End of Year Party時如果不遵守聚會規則會出現的各種結果。加入或不加入專業足球隊會出現的各種結果。成為一名專業運動員或不成為一名專業運動員會出現的結果。并且延升到了寫作訓練。本課時是一般將來時態的延續，具有承前啟后的作用。

　　學情分析

　　作為八年級的學生，首次接觸If引導的條件狀語從句，在接受上會有一些難度，這就要求教師在引入的時候要多從學生的角度思考。根據“Talk about consequences”這一語言目標，鼓勵學生展開想象，對某一條件下產生的結果進行大膽的判斷。

　　教學目標分析

　　根據《英語課程標準》總目標，結合本單元這部分的教學內容及對教材的分析，本課時的教學目標如下：

　　知識目標：

　　1.學會34頁的新單詞（consequence , jeans）。

　　2.學會have a great time, let in，be sorry短語。

　　3.句型: if引導的條件狀語從句的句型結構。

　　能力目標：

　　1.能準確運用If…，…will…句型，恰當運用現在時來表示將來時。

　　2通過本課的學習，學生能用英語對即將發生的情景進行預測和表述。

　　情感目標：

　　本單元Section A主要圍繞“ party ”展開話題，貼近學生實際生活，可以提高他們的學習興趣，用英語來表達自己的意愿。

　　教學重點和難點分析

　　（1）教學重點：

　　由于本單元的話題是談論結果，那么在不同的情境下其結果也會不一樣，所以根據不同的情境來推測并談論各種結果是個重點。關鍵在于掌握If…，…will…句型。

　　（2）教學難點

　　正確使用if引導的條件狀語從句；

　　掌握用If…, ..will….句型來表示將會發生的結果。

　　教法方法

　　根據教學目標與學情分析，為了更好地突出重點，突破難點，本課時采用情境教學法。用音樂，圖片使抽象的語言變得直觀。同時，通過singing, competition，guessing and pair work ,listening來實現師生互動，生生互動，人機互動的多向交流。

　　教學過程

　　下面我從七個環節來展現我的教學。本課的總任務是學習If引導的條件狀語從句。根據支撐任務的語言由易到難及學生的認知規律我設計了由淺到深的子任務來實現最終的總任務。

　　Step 1 warming up

　　首先利用多媒體展示并引領學生唱歌曲IF YOU ARE HAPPY。讓學生在歌聲中輕松的進入學習狀態,這樣的熱身活動可激發學生的學習興趣，同時也對即將要學習的目標語言有個初步預知。

　　Step2 Look and pairwork

　　1．Show a happy face, and ask: If you are happy, what will you do ? Practice in pairs.

　　Show a sad face，and ask: If you are sad, what will you do ? Practice in pairs高興和悲傷的情緒，會出現何種結果，這是學生感受最深的，容易激發學生興趣。并對學生進行情感教育。在無形之中，滲透If…,…will…句型。

　　2.通過展示時鐘，交通工具等圖片，并回答老師的問題，最后采用If….will…句型討論后果If you walk to school, you’ll be late。并給出建議You shoud take the bus, you shoud’t walk to school。這個環節繼續加深對If….will…句型的認知，并正確使用shoud給出建議。

　　3.Show a girl is doing homework, and the same girl holding a paper with a big A at the top. ask students to repeat the sentence. If you are hard-working, you’ll get A.這個話題貼近學生實際生活。在學會運用If….will…句型的同時，可以幫助學生樹立正確的`人生觀。

　　Step 3 summary

　　Summarize how to use Adervibal Clause.即If….,will…句型。得出“主將從現”的規律。強調主句用一般將來時態，從句用一般現在時態。And make an example.通過一系列的活動，聯系學生的生活實際，讓學生體會生活中的英語。盡量將語法規則簡單化，使學生保持學英語的信心。

　　Step 4 Competition

　　Rule: Use “if…,will… ”structure to make up sentences.該環節的目的是想讓學生強化訓練If…，will….句型或相關延伸拓展句型。在競賽中突破難點。

　　Step 5 Section A in listening

　　在初步形成觀點之后教師把話題自然過渡到SectionA部分。

　　1a.Guess and Link Look at the pictures, imagine what will happen. Then match them.此環節的目的是讓學生在形象化的圖片中推測結果，并再一次鞏固Adverbial clause。

　　1b.Listen and Check Listen to the tape and check your answer.該聽力測試難度并不大，學生在聽之前的答案預測往往正確率會較高。

　　3. Listen and Practice

　　再次聽錄音，并練習1C Pair work

　　此環節的目的是再一次領悟If….,will…句型。同時提高學生聽、說方面的能力。

　　Step 6 Doing exercise

　　通過以上環環相扣，由易到難，由淺入深的活動，學生把IF引導的條件狀語從句落實到筆頭上也就水到渠成了。接下來的練習題根據本課所學知識點所編寫的兩個測驗。在這個環節中將幫助學生鞏固新知，加深對知識印象。讓學生更靈活地運用所學的內容來解決實際問題，達到學以致用。

　　Step 7 Homework

　　為了進一步鞏固本課目標語言，提高語言實際運用能力布置作業，讓學生用IF引導的條件狀語從句造句。進行聽力、口語訓練。從而提高學生聽、說、讀、寫的能力。

　　板書設計

　　blackboard design力爭簡潔明了，重點突出，使學生一目了然。

　　教學反思

　　1.本課從興趣出發，考慮學生的年齡特點，以新課標為指導思想。

　　2.任務通過由易到難，層層遞進的任務設置完成了教學任務，落實了三維目標，培養了學生學習的能力。

　　總之，在課堂中，我將力求做到開始引人注目，中間步步落實，結尾耐人尋味。，

　　各位評委老師，課堂教學是生成與預設的有機結合，我們期待著真正的課堂將比預設的更加精彩，謝謝！

　　八年級英語說課稿 13

　　教材的地位及作用：

　　1、單元分析及教材處理

　　本課是新目標英語八年級上冊第4單元第一課.本單元圍繞談論交通工具(transprtatin)和距離為中心話題,這個題材開展多種教學活動，與上一單元聯系緊密.本節課是本單元的重點.通過學習談論交通方式,為今后學習合理安排行程,合理選用交通工具以及設計實踐調查報告并提出解決問題的簡單方案打下基礎,同時通過Hw d u get t sp?以及pairwr的反復操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

　　2、教學目標：

　　知識目標：

　　（1）Language gal:Hw d u get t schl

　　I tae the bus.Hw des he g t schl? He tae the bus.

　　（2）學習單詞:subwa,train, tae,復習學過的bus、ride bie、wae、car這些表交通方式的單詞[我對單詞的處理:利用PPt演示圖片教學與復習]

　　能力目標：通過學習，掌握現代生活中常用的交通工具，學會談論交通方式。提高學生聽、說、讀、寫綜合能力，提高學生對一般現在時態用法、結構的理解和使用。

　　情感目標：通過本課學習,使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。

　　確立教學目標的依據：

　　根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，也根據我國國情和外語教學大綱的要求，根據現階段外語教學的素質教育的要求.

　　3、重點與難點：

　　重點：掌握各種交通工具的名稱，學會表述自己和談論他人的交通方式。

　　句型:Hw引導的特殊疑問句

　　難點：一般現在時態第一到第三人稱表述詞形的變化

　　確立重點與難點的依據：

　　根據教學大綱的要求，本課在教材中所處的地位和作用，及學生實際學習中的普遍反應。

　　教材處理：

　　根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先通過PPt給學生創造情景，真實的感官感受，身臨其境地把學生帶到所設計的語言情景中,激發學生學習興趣，使學生在參與的一系列活動中，掌握知識。最后通過Pairwr、grupwr及練習達到突破難點和鞏固的目的。

　　教法和學法：

　　通過情景教學法、任務型教學法，由聽到說，已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開教師為主導，以學生為主體的`師生雙邊教學活動。

　　1、教學手段：多媒體輔助：使抽象的學習內容直觀化，創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向互動,增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　2、學法指導：

　　新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位.根據依據課改的精神,遵循學生的認知規律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。

　　如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發現歸納提高，提高學習自主性和互助能力。

　　三、教學程序：

　　1、新課導入師生間，生生間問答星期，日期，天氣；用where， wh， when， hw lng談論假期。然后采用聽說法和多媒體輔助教學來導入和呈現本節課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學生與學生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對新詞語和基本語言目標的識記，經過一個由形象思維到抽象思維的轉化過程，因此記憶效果更好。

　　2、新課的講解

　　本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，復習和學習新詞，將hw所引導的特殊疑問句在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。任務性聽力訓練1B.以及1c,pairwr其中多媒體展示的動畫，充分地調動學生的積極性，吸引全體學生的注意力，達到教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

　　3、反復操練和鞏固應用

　　為了調動學生的積極性，利用,inpairs,inrw,ingrup,及Bsas,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

　　4、反饋練習

　　這一環節也是鞏固和突破難點的環節，設計練習，讓學生在做題過程中暴露問題，通過自主發現并改正錯誤等方式達到更好的理解和鞏固一般現在時態的用法。

　　5、歸納總結

　　本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本課重點、難點..進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

　　6、展示板書Unit 4 Hw d u get t schl?A: Hw d u get t schl? A：Hw des he get t schl？B: I wal. B：He wals。ride the bie. rides the bie tae the bus taes the bus tae the train taes the traintae the subwa taes the subwa 7.作業：布置作業：

　　這一環節既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節課做好鋪墊和準備工作，故非常

　　重要。其一，針對整篇重點,首先讓學生變換人稱練習，來培訓學生組織語言、應用語言的綜合能力。其二，將此篇對話改寫成一個短劇，由小組合作完成，發揮學生的創造力和想象力，把語言切實應用到生活實際中來。最后，預習下一課內容。

　　結束：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”，有不妥之處還望各位給以指導，謝謝！

　　八年級英語說課稿 14

　　一、教材分析

　　Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學習出版集團合編的九年級義務教育課程標準實驗教科書英語新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節課中學生學習了用Would you mind??有禮貌地對別人發出請求.。本節課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節的對比和描述，使同學們認識到禮節在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發出請求”。進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。

　　本節課主要是通過“以學生為中心，教師為輔導”的教學原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務型教學( task-based learning )創造性地使用英語。在“學中用，用中學”，從而培養學生的文明禮儀，以禮待人的優良品質。通過對本節課的學習后，學生會自然而然地感到英語學習并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質，增強我們交際能力的科目。

　　二、教學對象分析

　　初中二年級學生有了一定的英語知識，求知欲也很強。所以本節課采用“把課堂還給學生”，“學生自學為主，教師為輔 ”的教學指導思想，并通過網絡搜集到一些學生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學生的學習興趣會大大提高。

　　三、教學目標分析

　　（一）語言技能目標

　　1、能連貫流暢地朗讀課文。

　　2、能從文章中找出有關信息，理解大意。

　　（二）語言知識目標

　　1、詞匯（聽、說、讀、寫）

　　voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave

　　2.語法

　　理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。

　　（三）情感態度目標

　　1．激發學生探索新知識的興趣。

　　2．培養學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優良品質。

　　3．激起學生對不文明行為的憤恨，自覺養成文明的'行為。

　　（四）學習策略目標

　　1、學習利用文章中的主題句快速理解文章大意。

　　2、根據圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。

　　3、培養學生獲得信息。

　　（五）文化意識目標

　　1、了解中西方禮節的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。

　　2．培養學生的人際交往能力和社會意識。讓學生產生為提高全體國民的素質添磚加瓦的愿望。

　　四、教學方法設計

　　1、獨立分析與小組合作相結合。

　　2、任務型教學法。

　　3、情景激勵。

　　五、教學設計的指導思想

　　利用任務型及合作式、以教師為輔，學生為主的教學原則，使學生在小組學習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發學生運用所學語言進行交際的愿望和自信心，促進合作精神和文化意識的發展。

　　六、媒體設計思路

　　教師本著“課件服務于教學，提高學生學習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網及人教出版社下載有關Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學生學習英語的興趣。并通過電子屏幕把本節課教學目標，重點難點，展示給學生，讓學生上課時心中有數，指導學生如何去做。對于學生來說，在情節中學習可以學會如何合作交流，自主學習，從而調動學生學習英語的積極性，趣味性。

　　參考書目：

　　1義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務教育普通高級中學英語新課程標準教師讀本》 華東大學出版社

　　3．《新課程說課、聽課與評課》 教育科學出版社

　　4《中學英語教學活動設計》 北京大學出版社

　　八年級英語說課稿 15

　　一。說教材

　　1.教材的地位與作用：本節課出自人民教育出版社新目標英語八年級下冊Unit 7 What’s the highest mountain in the world?.本單元在本冊教材中處于教學的中期地位，起到承上啟下的作用，重點培養學生的英語口語能力，并結合生活實際常用的話題展開基本語言內容的教學。本單元通過學習形容詞和副詞的比較級和最高級，進一步提高學生素質。本節課是本單元的第一課時，主要針對基本的語言內容教學與訓練。由于整個單元都是圍繞一個話題操練，所以學好本節課，可以為以后的課時的學習掃清語言的障礙。

　　2.教學目標：

　　（1）語言目標：掌握本單元重點詞匯及能用比較級和最高級談論各之最。

　　（2）技能目標：能聽懂和談論有關地理和自然的話題。

　　（3）情感目標：培養學生熱愛大自然，保護環境的意識。

　　二。 說教法

　　1."Teach English in English": 即新課標倡導的"用英語教英語",盡量用英語教學，創造英語課堂良好的聽的環境，讓學生充分感知，積極體驗，大膽實踐，把握用英語交際的機會，鼓勵學生大膽開口說英語。

　　2.突出重點，突破難點：通過pairwork、groupwork、小組競賽等多種形式反復操練重點句型，鞏固所學知識，提高靈活運用能力。

　　3.任務型教學法：倡導體驗參與，培養自主學習能力。課前布置任務，要求學生預先讀本課新詞，讓學生帶著任務有目的地上課，并在課堂學習中不斷獲得完成此任務所必須的知識、能力、技能等，為最終完成任務作全面的準備。

　　4.借助多媒體輔助教學：形象、生動，使課堂容量相對增加，給學生提供更多的語言實踐機會，有利于綜合語言運用能力的提高。

　　6.教具：電腦多媒體等。

　　三。說學法

　　1. 學會預習：發揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動學習，帶著問題有目的地聽課，可以更好地把握課堂的重點和難點，提高課堂效率。

　　2.在情境中學習：創設合適的語言情境，提高學生學習英語的興趣與熱情，使英語學習變得簡單。

　　3.合作學習：積極參與2人或4人小組對話或活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養團隊精神，更好地掌握本課所學知識。

　　4."為用而學，學以致用":善于抓住用英語交際的機會，充分感知，聯系實際，積極體驗，大膽實踐。

　　四。說學生：

　　1.大班教學，學生語言實踐機會少，程度不一，整體教學中較難兼顧到具體對象，容易兩極分化，通過各種合作學習的活動，可以照顧學習英語有困難的學生，()盡可能多地為他們創造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

　　2.農村學生學英語起步晚，底子薄，臉皮薄，怕犯錯，不敢開口，"啞巴英語"的'現象比較嚴重，在教學中關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　3.中學生活潑、好動、好勝心強、可塑性大，在教學過程中，注意設置情境，倡導其活動參與，并引進小組競爭機制，更好地激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

　　五。說教學過程：

　　Unit 7 What’s the highest mountain in the world?

　　Section A 1 （1a – 2d）

　　Step 1 Presentation

　　square n. 平方 meter n. 米 deep adj. 深的

　　desert n. 沙漠 population n. 人口 population n. 人口

　　Asia n. 亞洲 tour v. n. 旅行 tourist n. 旅行者

　　wall n. 墻 amazing adj. 令人大為驚奇的

　　ancient adj. 古代的 wide adj. 寬的；寬闊和 Step 2 Warming-up

　　1. Watch the photos and talk about them "How big/high/long/big is …？’ and help the students to answer: It’s …meters/kilometers/cm big/high/long/big.

　　2. Look these photos and practice the dialogue:

　　e.g. A: How high is Qomolangma?

　　B: It’s 8,844 meters high.

　　Step 3 1a Match the facts you know.

　　Practice in pairs using the information in 1a.

　　Step 4 Explaination

　　…8,844 meters high. 8,844米高

　　… meters high （long, wide…）

　　……米高（長，寬……）。

　　英語表示"有多長（寬，高……）"時，一般將數詞和數量單位放在表示長寬高的形容詞前作狀語。

　　e.g. The wall is 1.7 metres wide.

　　Step 5 Listening

　　1. 1b Listen and complete the sentences.

　　1） Qomolangma is ______ than any other mountain in the world.

　　2） The Sahara is ____________ desert in the world.

　　3） The Caspian Sea is ____________ of all the salt lakes.

　　4） The Nile is _________ river in the world.

　　1c Use the information in 1b to make conversations

　　A: What is the highest mountain in the world?

　　B: Qomolangma

　　2. 2a Listen and number the facts（1- 4） in the order you hear them.

　　2b Listen again and fill in the blanks in 2a with the numbers in the box.

　　6,300 5,000 5,464 300

　　___ The Yangtze River is about ____ kilometers long and the Yellow River is ___ kilometers long.

　　___ China has the biggest population in the world. It’s a lot bigger than the population of the US.

　　___ China is over ___ years old. It has a much longer history than the US. The US is not even ___ years old.

　　___ China is almost as big as the US, but it is the biggest country in Asia.

　　Step 6 Practice

　　1c Make conversations in pairs.

　　Examples

　　A: Did you know that China if one of the oldest countries in the world? B: Yes, I did. It’s much older than my country.

　　Step 7 2d Read the conversation and answer the questions:

　　1） Which is the biggest man-made objects in the world?

　　2） Which is the most famous part of the Ming Great Wall?

　　Step 8 Language points and summary

　　1. Fell free to ask me anything on today’s Great Wall tour.

　　在今天的長城游中，大家盡管問我任何問題，不要拘束。

　　fell free是英語口語中一個常用表達。若有人讓你feel free to do something, 就是讓你無需拘束，只管按照自己的意愿去做某事。

　　e.g. A: Can I use your bathroom? 我可以用一下你的衛生間嗎？

　　B: Yes, feel free. 可以，請隨意。

　　2. As far as I know, there are no man-made objects as big as this.

　　據我所知，再沒有像它這樣大的人造物體了。

　　as far as I know是一個固定的表達方式，還可以說so far as I know, 意思是"據我所知".

　　e.g. As far as I know, Jack’s got twin sisters.

　　就我所知，杰克有一對孿生姐妹。

　　They’re not coming today, so far as I know.

　　他們今天不來了– 就我所知是這樣的。

　　Step 9 Homework

　　A: To memorize the important phrases and sentences.

　　B: to make some dialogues about asking the size of objects.

　　八年級英語說課稿 16

　　一、教學目標：

　　1.語言知識目標：

　　1)學習掌握下列詞匯：copy, return

　　2)進行一步復習鞏固學習Section A部分所學的生詞和詞組。

　　3)對詢問困難及提出的建議的句型，掌握其規則。

　　4)通過不同方式的練習，來熟練運用詢問及提建議的表達方式。

　　2.情感態度價值觀目標：

　　讓學生了解每個人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我們多去向那些不幸和困難的人們多表示自己的愛心，多去理解和幫助他們，多向他們提出解決問題的建議而不是去嘲笑他們。

　　二、教學重難點言

　　1.教學重點：

　　1)復習鞏固Section A部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

　　2)熟練掌握和運用詢問困難和提建議的``表達方式。

　　2.教學難點：

　　1) 總結詢問問題和提出建議的句型，掌握規則。

　　2)練習運用所學的句型。

　　三、教學過程

　　Step 1 Warming- up and revision

　　1. Have a dictation of the new words learned in the last class.

　　make sth. clear (同義詞) ___________

　　talk (同義詞) _______________

　　not allow (同義詞) ______________

　　worried (同義詞) ______________

　　get along with (同義詞) ____________

　　communicate (名詞)_____________

　　old (比較級) _______________

　　2. Check the homework.

　　3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (見課件)

　　1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.

　　His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.

　　2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.

　　八年級英語說課稿 17

　　一、指導思想與理論依據

　　《中小學英語課程標準》指出：英語教學中應體現交際性，要結合學生的年齡特點和生活實際，創設交際情景，通過大量的語言實踐，使學生獲得綜合運用英語和語言技能進行交際的能力。針對初中英語新教材容量大的特點，為了使教學面向全體學生，依據go for it!教材的課程理念，采用課堂小組合作學習模式，充分發揮學生的創造性與積極性。

　　二、教材分析

　　本節課為本單元第一課時,主要是讓學生理解和運用本課的重點單詞和句型。本單元的話題gift giving學生都很熟悉，很容易激發學生們的學習興趣。要求學生結合生活實際，用所學的語言項目提出給他人送禮物的建議，并能對禮物提出評論。新教材重視以人為本，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。根據學生實際情況，進行“教材分析”和“教材整合”，調整教學內容以符合學生的認知水平。

　　三、學情分析

　　筆者教學的對象是初二學生(以中等生為主)，他們學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有較強的求知欲和表現欲，但部分學生存在不自信，羞于表現等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此筆者在教學活動中盡量讓這部分學生參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感;有一些學習困難生由于基礎薄弱，缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度，教師可采取小組獎勵的辦法，通過學生間的合作學習，促進小組成員之間的互幫互學，鼓勵小組中的優秀成員主動幫助學習困難生，培養學生的團隊意識。提高他們綜合運用語言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學生都有所收獲。

　　四、教學目標

　　(1)語言知識目標：引導學生掌握本單元相關的.詞匯和句型。

　　(2)語言技能目標：能用所學的語言項目給對方提出建議和意見。

　　(3)情感態度目標：了解送禮的禮儀，培養學生的愛心和感恩之心。

　　五、教學重點和難點

　　教學重點：引導學生掌握與課文有關的詞匯和句型。

　　教學難點：能運用所學的語言項目給別人提出建議和意見。

　　六、教學流程示意

　　lead-in → new-words learning(夯實基礎) →practice(掌握重點)→

　　making suggestions(突破難點) → discussion(訓練語言運用能力) →

　　writing(能力提升) → summary and homework

　　七、教學過程

　　step 1. lead-in &; presentation

　　教師用多媒體播放一些精美的禮品的圖片，提問how do you feel when you see the presents?激發學生的想象，然后讓學生用形容詞表達自己的感受。男女生比賽,看哪組學生說得多,說得好。

　　【設計說明】

　　使用多媒體課件導入直觀、生動，能吸引學生的注意力，有助于激發他們的學習興趣。男女生比賽，可以激發他們的競爭意識。

　　step 2. new words learning

　　呈現圍巾、詞典、花、日歷、手表、數碼相機、網球等圖片，講授新單詞，訓練學生的拼寫能力。將這些名詞寫在黑板的左邊，為下面的句型操練做準備。

　　【設計說明】

　　此環節的設計目的有兩個：一是讓學生盡快進入學習狀態，同時通過他們熟悉的內容引出新單詞：二是通過單詞學習活動，鞏固了學生對單詞的拼寫。

　　step3. practice

　　教師用課件呈現以下對話：

　　a: what should i get ... for his/ her birthday?

　　b: how / what about ... ?

　　a: that’s too expensive/ personal.

　　b: why not / why don’t you get her a scarf?

　　b: good idea!/ great!/ ok…

　　教師先示范這個對話，之后分組( 4--6人為一組)進行滾雪球式的操練,句子說得越多越好,速度越塊越好。然后以小組為單位進行句子的競賽。最后，教師讓學生總結提建議和評論的`表達。教師用簡短的語言小結，將重點句型板書。

　　【設計說明】

　　由單詞學習向句型操練過渡，同時可以訓練學生的發散思維和創新意識。小組合作學習可以培養學生的合作精神，比賽的方式可以使課堂充滿和諧愉悅的氣氛,提高學習效率。

　　step 4. making suggestions

　　教師用多媒體呈現表格

　　for 16-year-old girls for 16-year-old boys

　　suggestion 1

　　comment 1

　　suggestion 2

　　comment 2

　　suggestion 3

　　comment 3

　　teacher：i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons.學生分組討論，看誰的建議最合理。每小組派一名代表，陳述自己的建議和理由，鼓勵各小組使用本課的主要句型進行互評。

　　【設計說明】

　　在前兩個環節的鋪墊下，提出問題，激發其明確而強烈的學習動機，促使他們運用所學的語言項目,通過小組討論獲取填寫表格所需要的信息，這一過程能培養學生的合作意識，并提高學習效率，同時可以培養學生解決問題的能力。

　　step 5. discussion

　　teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why?學生就以上問題展開討論,并通過會話或表演的形式進行反饋。

　　【設計說明】

　　本活動屬于深層思維訓練，旨在通過辯論培養學生的思辨能力和運用英語表達的能力。把課堂教學過程轉化為學生主動參與教學的過程。

　　step 6. writing

　　要求學生選出自己曾經收到的禮物中自己最喜歡的，寫一篇小短文，介紹誰送你的，你何時收到的禮物，為何喜歡此禮物等。

　　【設計說明】

　　學生通過本節課的學習獲得了語言儲備，為語言的輸出做好了鋪墊。此環節設計的目的是讓學生在說的基礎上，能夠通過書面表達進一步鞏固所學的內容。同時讓他們進一步加深對親情和友情的理解，培養學生的感恩之心。

　　step 7. summary and homework

　　1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.

　　2. fill in the form of self-reflection and assessment.

　　the things i can do evaluation

　　i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1

　　i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1

　　i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1

　　i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1

　　3. fill in the form of group evaluation

　　【設計說明】

　　該環節是課堂任務的延伸，旨在培養學生復習的習慣。讓學生對自己的學習進行初步的評價，有利于培養學生的自主學習和合作學習的能力。

　　八、板書設計

　　unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)

　　words

　　give advice comment camera sweater flowers

　　why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.

　　九、教學反思

　　筆者認為，本節課的成功之處有以下幾點：

　　1、在教學過程中，筆者努力貫徹以學生為主體的教學新理念，注意調動學生的學習積極性和主動參與的熱情，設計的活動符合學生的年齡特點，鼓勵和引導學生積極發言。力求使各個活動環環相扣，以符合學生的思維特點和認知水平。

　　2、筆者創設了各種問題情境，吸引學生的注意力，營造寬松，愉悅的學習氣氛。在提建議這一環節，利用填表格，設置一些問題啟發學生思考、討論，有效地突破教學難點。

　　3、師生、生生互動性強，活動形式多樣化，有個人活動、同伴活動和小組活動。對于學生完成任務的情況給予適當的反饋與評價。

　　八年級英語說課稿 18

　　教學目標

　　1.會使用可數名詞和不可數名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。

　　2. 學會討論吃什么飯，買什么東西。

　　3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。

　　4.新單詞：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo

　　句型：What do we have for dinner this evening?

　　Fish is my favourite.

　　What else do you want to have?

　　Don’t we have any eggs?

　　Let me make a shopping list.

　　You can help me carry the things.

　　教學用具

　　錄音機，投影儀，圖片或實物等。也可用一盒子，里面放上一些包裝和一些圖片，如：可樂瓶、雀巢咖啡盒、方便面口袋、巧克力盒以及面包等。

　　教學步驟

　　Step 1 Revision

　　本節課的Duty Report完畢后，可讓值日生和同學們討論今天中午可能吃什么。讓值日生臨時和一同學編一對話，其內容大致可以是：學校的飯不好吃，要去外面賣東西吃。

　　也可讓值日生事先編一對話，上課時和老師對話，盡量用上這幾句話：What do you have for lunch today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the fridge? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let’s go.等。老師也可以同樣的方式提問全班同學。復習一些食品的名稱。

　　Step 2 Presentation

　　有以上對話的鋪墊，現在引出購物的話題。教單詞fridge。然后我們列一購物單,教單詞list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 練習句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things?

　　Step 3 Read and say

　　聽錄音或使用媒體資料學習第113課第一部分，最好不看書。可提問學生幾個問題：

　　What’s in the fridge? Is there any fish in the fridge? Are there any chicken legs in the fridge?

　　Don’t we have any eggs in the fridge? Why do they go shopping?

　　跟讀直至讀熟。然后兩人讀對話。

　　Step 4 practice1

　　1. 讓同學們也把值日生做Duty report的話題練習一遍。

　　2.假如你今天邀請幾個朋友吃飯，讓學生看著盒子(假定為冰箱)里的東西列出一購物單，所買東西不要太多也不要太少，夠吃即可。看誰的東西經濟實惠。老師畫一商店的'圖，并畫出商店所賣的商品和價目表。供顧客們選購。

　　根據購物單同桌兩人便對話。一人為售貨員，一人為顧客。可用這幾句話：Can I help you? I’d like ….. Here you are. Here is the money. 對話可長可短，因人而異。

　　Step 5 practice2

　　老師可再設幾個話題，在不同的商店不同的人買東西。(見教參P124)

　　Step 6 Consolidation

　　Do workbook

　　Homework

　　Blackboard Handwriting

　　Unit 29 Shopping

　　Lesson 113

　　New Words: chicken tofu fridge list (shopping list) buy kilo

　　Useful expressions

　　What do we have for dinner this evening? What about…? How about…?

　　Let me make a shopping list. Fish is my favourite. What do we have in the fridge?

　　八年級英語說課稿 19

　　教學目標：

　　1.學會問價錢。

　　2.學會最基本的賣東西用語，并會買東西。

　　3.繼續學習可數名詞與不可數名詞的用法。

　　教學用具：

　　錄音機，實物投影儀，圖片或實物等。

　　教學步驟：

　　Step 1 Revision

　　值日生Duty Report

　　讓值日生Duty Report加上買東西的內容。 如句型：I want to buy a bag of milk, some bread and two eggs for my tomorrow’s breakfast on my way home. My mother want to buy four potatoes, two kilos of fish, tow kilos of apples, 1 kilo of chicken legs.

　　讓值日生隨意拿起某同學的'物品，問：How much is your pen, please? 答：Maybe it’s … 問：How much are two pencils, please? 答：They’re …

　　Step 2 Presentation

　　引出今日新課：How much is …, please? How much are …, please? 教問價錢：how much … 教句型：How much is the…,please? How much are the …., please?

　　老師可問一些同學們知道價錢的物品。如：方便面，袋牛奶，可樂等。練習回答：It’s …yuan a bag / a bottle / kilo. They are …yuan a kilo.

　　將書上的114課第一部分的圖用投影儀打出，就圖提問。練習課文的第一部分和第二部分。可采取全班回答，小組回答，同桌回答等形式。練熟為止。

　　Step 3 practice

　　練習1：

　　隨意取些同學們書桌上的物品放在講臺上，提問同學。

　　可參考以下對話：

　　A: This is a shop near our school. What things does the shop sell?

　　B: Let me see. It sells pens, pencils, pencil-boxes, pencil-sharpeners…

　　A: Does it sell bread / cakes / bottles milk…in the shop?

　　B: Yes, it does. / No, it doesn’t.

　　A: How much is it / are they? Do you know?

　　教單詞：tomato, onion, carrot

　　練習2：

　　在投影片上畫一商店，列出一張價目表。

　　可參考以下對話：

　　A: Which shop sells bread / milk / cakes / tomatoes / onion / carrot?

　　B: The shop next to our school.

　　A: Would you like to go with me?

　　B: Certainly.

　　教單詞：cheap, expensive,

　　cheap: not expensive expensive: not cheap

　　練習3：

　　In the shop

　　A: Do you have tomatoes here?

　　B: Yes, we do.

　　A: How much are they?

　　B: They are ten yuan a kilo.

　　A: They are too expensive. What about that shop? Let’s have a look.

　　A: OK.

　　In the another shop

　　A: I want to buy some tomatoes. How much are they?

　　B: They are five yuan a kilo. How many do you want?

　　A: They are cheap. I want three.

　　B: Here you are.

　　A: Here is the money. Bye!

　　B: Bye!

　　Step 4 Read and practice

　　利用以上的所有道具練習第三部分對話。注意：分別用上：How much is it? How much are they?

　　Step 5 Consolidation

　　學生們可自由編對話。但老師要控制。可給幫助學生們設計幾個情景。(參看教參P124)

　　Step 6

　　Workbook

　　Homework

　　Blackboard Handwriting

　　Unit 29 Shopping

　　八年級英語說課稿 20

　　一、教學設計思路、指導依據說明：

　　本話題是仁愛英語八年級上冊第二單元的第二個話題，主要學習個人衛生和飲食健康等內容，也是中考中一個重要的話題。本話題主要通過談論如何養成良好習慣，保持健康，學習掌握重要句型和詞匯;并通過閱讀有關飲食健康的文章，引入更多的詞匯，同時學會運用簡單的閱讀策略獲取信息和學會保持良好的習慣。最后以Project探究形式對所學內容進行運用，培養學生的綜合語言運用能力。即是能將所學的語言組織起來，寫成語句連貫、表意準確的短文。

　　二、教學目標分析：

　　1.學會描述良好的生活習慣。

　　2.根據所學的詞或詞組, 寫出關于如何保持健康的重要性并給出好的建議的文章。

　　三、重點和難點分析：

　　描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

　　四、教學過程設計：

　　Step 1. Lead in: 通過討論下面的問題，引出本節課的大任務。吸引學生，激發其學習興趣，提高學生作為學習主體課堂參與意識。

　　列一個目錄在黑板1. How often do you exercise ?

　　2. How often do you eat vegetables? 3. How often do you eat fruit ? 4. How many hours do you sleep every night ? 5. How often do you drink milk ? 6. How often do you eat junk food ? 7. How often do you drink coffee ?

　　Step 2.Revision 讓學生先以小組的形式復習section A 和section B的內容，使用大腦風暴法(讓學生brainstorm)說出一些食物名稱和healthy 有關的單詞短語和句子，目的是激活學生頭腦中和寫作話題keep healthy 相關的東西來醞釀寫作的思路，以便寫作時能選擇有意義的東西。

　　同時通過PPT出示一些good habits or bad habits及一些建議的短語：

　　Taking a walk after meals. Taking a walk after meals. Drinking enough water every day. Washing hands before meals Eating too much meat. Going to bed late and getting up late.

　　Throwing litter around.

　　Going to school without breakfast Problems: unhealthy Advice 1. should eat a lot of vegetables 2. should eat a lot of fruits 3. can drink milk every day 4. don’t drink coffee 5. shouldn’t eat junk food 6.exercise every day 7.should have eight hours’ sleep 8.don’t play computer games or watch TV too much

　　Step3. 展示作文題目，指導學生如何謀篇布局，規劃文章結構,起草文章,組織語言。

　　請根據課文所給的關于飲食和運動的信息提示, 以 “ How to keep healthy” 為題寫一篇70個詞左右的`短文。

　　Step4指導學生寫作。

　　1. 通過鏈接讓學生了解如何寫好作文，并分析文章的結構：采用“總—分—總|的結構

　　來寫。本篇習作重在how to, 通過闡述好的生活習慣對健康的重要性來提倡健康的生活方式。

　　2. 讓學生了解中考作文評分標準。

　　Step5. 出示一篇例文，讓學生了解文章結構，并動手起草寫作文。

　　Step6. Share the writing.

　　1.小組成員互評互改：教師簡要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句。草稿必須簽上批改同學的名字后上交。

　　2.在班上朗讀一篇優秀的作文和中等的作品并一一進行點評。

　　點評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據上述提供的寫作標準，詳細點評兩篇習作的篇章結構和句法的功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優點。

　　Step7. Homework.把修改好的作文公整地抄作文本上。

　　五、教學反思：

　　本課的設計使學生從學習中學會了如何談論保持身體健康，提高了學生學習興趣,增加了學生的知識面，提供了一定的語言實踐，鍛煉了學生運用語言的能力。不足的是孩子們對寫句子還是存在很大的問題，一些學生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。在以后的英語寫作中，討論部分應該加進去多些句子，這樣能更好的拓展學生的思路。還要教給學生如何去修改自己的作文。另外在今后的教學中還要增加其他不同類型的寫作訓練，以提高學生的寫作能力。

　　八年級英語說課稿 21

　　一．教材分析

　　SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計劃（vacationdreams）。題目要求學生設想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節選，給出了句型和語法。教材要求學生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

　　二．學情分析

　　本節課面向初二學生，年齡處于13,14歲之間，學生學習熱情高，自信心強。經過初一的學習，學生已經具備較好的語言基礎，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內容后，能正確拼寫本課有關的.詞匯并掌握了現在進行時表將來的時態。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學生容易輕視謀篇。認為書面表達構思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務。很多學生基本功很差，學習比較懶散，不愿積累。

　　三．教學目標分析

　　1．語言知識目標

　　2.語言技能目標

　　能運用本課的詞匯與句型寫調查報告，介紹自己以及小組同學的度假安排；

　　3.情感態度目標

　　能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河山。

　　4.學習策略目標：

　　1．在學習中集中注意力；積極思考；善于記要點；

　　2．學會科學安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

　　3．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；

　　4．在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當的糾正；

　　5.文化意識目標

　　了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。

　　四.教學重點和難點

　　學會科學安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。

　　五、設計思路

　　本節課開始創設一個與學生生活相關的情境，引起學生的學習興趣和引出本課主題—談論一下過去發生的事情，由此引出一種新的時態：過去完成時。并運用類比的方法，讓學生比較現在完成時、過去式和過去完成時的區別。然后設立各種教學環節，通過聽、說、讀等各個方面的練習，讓學生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學生對本節課的知識有個全面的、系統的認識與理解。

　　八年級英語說課稿 22

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學三年級第三單元第17課，在本課中我借助“探究式”教學，采用多樣化教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過探究學習體驗成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，在認真分析教材的基礎上，我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。

　　1、知識目標：使學生能聽、說、認讀shirt skirt pants blouse sweater五個單詞。

　　2、能力目標：培養學生的自主探究能力。

　　3、情感目標：培養學生自主探究的積極性，培養學生對日常生活知識的了解。

　　4、教學重點：

　　能正確認讀五個單詞，能在四線三格中正確書寫，能聽懂句型。

　　5、教學難點：

　　（1）幫助學生樹立自信心。

　　（2）單詞的教學。

　　二、說學生情況

　　英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在此之前他們對英語很陌生，針對他們愛唱，愛游戲，愛表現，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發學生的學習興趣，調動他們的積極性。同時，由于本課內容是學生每天接觸最多，了解最深的服裝的英語教學，教學時充分運用現有的服裝資源，學生將會產生濃厚的學習興趣。

　　三、說教法、學法

　　為了突破這堂課的重難點，根據小學生的特點，作為教師要發揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀情景教學。采用探究式教學模式為主以游戲教學法、圖片教學法等并用的方式進行教學。讓學生在美妙的歌聲中和輕松愉快的活動中感受語言，讓他們在做中學、玩中學、在表演中學。

　　四、教學工具

　　教師準備：相關的單詞卡片；所學單詞相應的服裝，錄音機。

　　五、說教學步驟

　　第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高

　　在這個環節我先與學生進行朋友式的會話。Hi! Good morning. Boys and girls. My name is Zhang Xin.What is your name? Nice to meet you.教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

　　設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術。

　　第二步：歌曲熱身，創造愉快的氛圍。

　　在熱身的時候，首先讓學生跟著節奏演唱歌曲：How Are You？播放錄音。學生一邊做動作一邊跟節奏唱，這樣使學生感到很輕松很愉快。然后老師說：It’s time for class. Are you ready? Now, we are going to learn“Unit3 Lesson 17”然后板書課題。

　　設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

　　第三步：創設情景，呈現新知

　　利用服裝來進行教學服裝的英語單詞，并用句型What is it？ What are they？引出對服裝的認識（漢語），利用單詞卡片，然后老師教讀，學生跟讀，書空拼讀，并糾正錯誤的發音，提問“What colour is it？” 引導學生說短語激發了學生展示自我的意識，并為下節課的教學做鋪墊。三年級的學生英語字母的正確書寫尤為重要，激勵學生上臺在四線三格書寫，并給予獎勵。

　　設計理念：

　　我以實物的呈現，貼近學生的生活，情景真實，學生理解得很快，并激發了學生的興趣。五個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時出示單詞卡認讀，開火車讀，走近學生有相應的服裝進行練讀，從而激發了學習興趣，加深所學知識。

　　第四步：趣味操練，鞏固認知

　　在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如“Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是什么單詞，猜對的`學生可獲得一個獎品。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，那個小組獲得一個獎品。

　　設計理念：游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學在充分激發學生學習興趣的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終身學習奠定基礎。

　　第五步：學生提問，學生回答，練習新知

　　在這一階段讓一名自告奮勇的學生上臺用What is it? What are they?提問卡片上的服裝單詞，學生回答。

　　設計理念：加深對單復數的理解，給學生自我展示的機會。

　　第六步：課堂總結，總體評價。

　　這節課你學會了什么？最后布置家庭作業：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽。

　　設計理念：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。

　　反思：這節課不論是新知識的呈現，還是操練運用，都能通過創設豐富的教學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。但我覺得在課堂操作上，有不少欠妥的地方，氣氛也不夠濃烈，有時沒能和學生融合在一起。每上完一節課，總能找到這樣或那樣的不足，希望通過自己的努力，在教學中能夠掃清迷惑，成為一位不斷鉆研與進步的英語教師。

　　Step 4 Activity

　　將學生分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發揮個性和創造性，在life in a British school和life in an American school兩個主題中任選一個，用自己的語言去改編課文，然后每組推選一位同學上臺展現成果。

　　設計意圖：讓學生在愉快的活動中結束學習，使他們自始至終保持積極的態度，高效率地完成本課的教學任務，同時也培養了學生的表演能力。

　　Step 5 Homework

　　（1）要求學生用第三人稱改寫課文內容，向好朋友介紹一下美國和英國的學校生活。

　　（2）要求學生多渠道地調查一下世界各地的學校生活，可以上網查詢，可以向親朋好友打聽，也可以翻看報紙雜志等。

　　教學評價：對于學生積極參與的態度效果應及時地給予適度的評價，主要采用激勵法激發學生的學習興趣。在教學過程中，采用小組競爭的形式，對于優勝組則給予一定的物質和精神的獎勵。充分尊重學生在解決問題中所表現出來的不同水平，更注重過程性評價。

　　綜上所述可以看出，我積極以新課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用直觀情景教學法，多媒體輔助法等使學生以生活為課堂，逐步提高綜合語言運用能力，形成自主學習的良好習慣和方法。

　　以上是我對本課的教學設計和思路，有何不足之處還請各位評委老師不吝賜教。

　　八年級英語說課稿 23

　　各位評委上午好!

　　今天我說課的內容是人教版七年級上Unit 3 This is my sister、本單元學習的是與學生生活息息相關的家庭成員。我要談的是本單元第一課時的教學。下面我將從以下幾個方面闡述我的說課內容。

　　一、對教材的分析和理解

　　從教材編排上說本單元是就第二單元認知物體之后學習用英語認知人，而與學生最為熟悉的人就是家庭成員。Is this your eraser?很自然過度Is this your sister?以前學的What’s this?轉變Who is this?但本單元生詞較多。出現在第一課時的就有十五、六個同時還要認識語法現象復數。本課時任務比較艱巨。

　　二、教學目標

　　依據初中英語新課標的要求，并根據素質教育中面向全體培養學生素質的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。

　　1、知識目標

　　幫助學生四會掌握以下單詞：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并對復數形式有初步了解。

　　2、能力目標

　　通過本節課學習，學生就家庭成員相互之間應該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對個家庭成員的關系進行思考。例如，見到father’s mother,他們能反應出是指grandmother。同時基本上能辨別什么時候用單數什么時候用復數。

　　3、情感目標

　　通過對家庭成員的學習，學生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，從而激發起他們對家人的熱愛。

　　三、教學重點及難點

　　本課重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，會讀會說會用這些詞匯交流。這個單元最主要的就是學習家庭成員英語的表達，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時掌握這些單詞應該是重中之中。

　　難點：復數的認識和正確運用。漢語表達中完全沒有復數概念，這是一本書，這是三本書；除了多了個數字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說This is a book、 These

　　are books、所有的單詞都相應的發生了變化。因此中國學生在學習復數的時候特別難。我們的語言沒有這個習慣！

　　突破：通過真實的情景激發起學生的興趣，興趣是最好的老師。

　　通過反復操練，加深印象。

　　再循環記憶達到最終目標。

　　教學手段：多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，激發學生興趣，活躍課堂氣氛。同時要求學生提前把自己的家庭照片帶來，真實的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優化英語教學過程。

　　學法指導：為學生創設真實的學習情景，讓學生以小組形式交流學習，并在課堂上循環訓練。

　　四、教學設計過程

　　課堂的整體設計遵循循環記憶反復操練思路，運用情景法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入呈現,鞏固操練,拓展，5分鐘檢測包括小組比賽和布置作業。

　　第一、引入呈現。（10分鐘）

　　I want to be your friend、 Do you want to know more about me? Do you to know about my family?課件展示

　　1、我的家人。認知son, father, mother, parents, wife, husband這幾個單詞，并馬上回顧重新呈現我的家人學生說出他們和我的關系。

　　2、我的`父母。認知grandfather，grandmother，grandparents，并認識復數。

　　3、我姐姐及其家人的照片，認知sister，aunt，daughter，cousin。

　　4、我哥哥的照片，認知brother，uncle，并再次認識復數。

　　5、回顧我的家人，并幫助學生羅列出family tree。

　　第二、鞏固操練（20分鐘）

　　1、小組學習，拿出自己的照片相互詢問認識別人的家人（8′）老師在這過程中及時幫助學生學會他們不會的單詞。

　　2、讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學習認識David的家人。（7′）

　　3、表演對話，在講臺上指著屏幕認識David的家人。（5 ′）

　　第三、拓展（8分鐘）小組表演。假設你的朋友來到你家，你來為他介紹認識全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。

　　第四、5分鐘檢測：(5分鐘)主要是be動詞單復數用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進行比賽，看哪個小組反應最快。

　　第五、最后作業布置（2分鐘）

　　Im watching TV

　　八年級英語說課稿 24

　　各位領導老師：

　　大家好

　　我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題————當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。

　　（二）教學目標的確立和依據

　　為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

　　1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。

　　2、能力目標：

　　a、有效提高閱讀速度和理解材料的準確度

　　b、能自如表達本課重點話題人口增長問題。

　　c、能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。

　　3、情感目標：

　　通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！

　　（三）重點和難點

　　1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

　　二、教學環節的設計

　　學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。

　　國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。

　　三、教學程序

　　1、課前對話：

　　師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3—5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的.訓練。

　　兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。

　　給學生展示這樣兩幅圖片：

　　一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變為主動獲取知識。

　　3、拓展與鞏固

　　通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢？在學生發表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。

　　4、合作與發展

　　接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學們的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是

　　（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。

　　（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。

　　（3）我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發散的空間。

　　5、交流與分享

　　讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學們以記者的身份采訪"專家們"，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學們有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。

　　6、最后一個環節是作業，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。

　　本節課教學效果的預測

　　100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況。

　　八年級英語說課稿 25

　　（一）教材分析：

　　這幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業余時間基本上都在找東西。因此每天使用頻率最高的一句話：”Where is my pen?” “Where is my book?”(我的書在哪里）等等，通常同事們都是用there be 句型+方位介詞做回答。今天我說課的內容選自于初一人教版第十單元37課，標題為 Where is it? 由此可見，初中人教版的對話編排幾乎都是從生活中實際需要出發，讓學生能掌握生活中基本的常識交流。發展他們自主學習的能力，形成有效的學習策略。本節課側重于對方位介詞的理解與應用。無論是情景對話實際應用還是考試練習，它都占據著非常重要的一席之地。

　　（二）教學目標：

　　知識目標： 熟練應用介詞 on, in, under, behind, near.及there be 句型。

　　能力目標： 激發培養學生的學習興趣，培養觀察、記憶、思維、想象及創造能力。掌握一定的語言基本知識和基本技能。了解文化差異。

　　德育目標： 樂于為別人提供幫助。

　　（三）教學組織：

　　為活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參加到活動中，引起他們情感上的共鳴。我根據學生身心發展特點，將采取小組競賽的形式，將全班分為兩組。一組命名為熱愛體育運動的NBA,另一組為擅長文藝活動的OSCAR。

　　（四）學法指導：

　　遵循學生的'認知規律，從單詞—句子—情景對話—情景短劇—實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。多以問答形式出現。

　　如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發現歸納提高，提高學習自主性和學習能力。寓素質教育于語言教學之中。

　　（五）教學步驟：

　　1. 提問，問出主題。我精心設計了四個問題，其共性是簡單直接明了。前三個問題都是復習了九單元有關家庭的話題。第四個問題依據地點從小到大的原則問出了很多關于”Where is it?”,并用介詞作簡單回答。在復習時，教師是位”強化記憶者“。我采取快速地口頭提問，要求學生迅速反應。這種復習方法在于培養學生在無法預先準備的真實情況下運用英語的能力。（現場演示第四）

　　2. 分析討論。教學大綱的教學目的要求學生了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高學生的學習自覺性。針對這一目標，我設計了第二個環節。提供一張圖片，讓學生盡可能地用到介詞。并提出問題：中英文在表示方位時有何區別與聯系？各有什么特點？小組討論總結，陳述意見。

　　3. 反復操練。

　　（a）從兩組隨意抽取兩人。一人根據錄音聽力畫圖，一人根據圖片作文字描述。（出現there be 句型）初中英語說課稿

　　(b) 把圖片擦掉，每組選出一名學生參加比賽。根據記憶重述圖片。（強調there be 句型）

　　（c）小組互相就圖片內容展開知識競答。題目自擬。

　　（d）各組總結性發言。（提出there be 句型的小組加雙倍的分值）

　　補充說明：教師做示范。所有內容與介詞有關，引導學生用到there be 句型。

　　4. 編寫短劇。 根據已有圖片提示。要求學生展開想象，盡可能使用介詞及there be 句型。小組內討論展開。教師作為評分者。評分標準為：1.介詞使用率高 2. 想象豐富，幽默詼諧。3. 結尾出人意料。

　　5. 擴展練習。以上所學內容著重于對方位介詞的理解與應用。在介詞中，in,on 的用法很多。小組收集有關in on 的其他用法。并分析以下句子。發現問題，提出問題，自己著手解決問題。

　　(a) The window is ____ the wall. The map is _____ the wall.

　　(b) The apple is _____ the tree. The bird is ____the tree.

　　There is an apple ____ the radio. I heard the news ____the radio.

　　(d) There ____ a book and two boxes on the desk. There ___ two boxes and a book on the desk.

　　6. 知識升華。

　　（a）NBA 組對現場一位教師進行描述，OASER 組進行猜測。依次進行。

　　（b）假如你是一位動物園導游，你能否現場示范？你可能欠缺什么方面的內容？

　　7. 作業：第六部分的b部分。

　　八年級英語說課稿 26

　　1.說教材

　　Lesson51 Asia本節課的話題是讓學生認識亞洲，熟悉亞洲的面積、人口、國家、語言，地貌特征。學生會用英文讀數字。本課所講的地理常識，大部分學生已通過地理課的學習非常熟悉，也比較容易接受的，相信他們對本課的學習充滿期待，同時也會提升大家學習英語興趣, 增強學習英語的自信心。

　　2.說學生

　　All of the students have known many English words. But some of students arent good at English. They dont dare to speak English loudly . So encouraging them to speak more English and express themselves is very important. Some students don’t dare to active in class, I always say" open your mouth, and don’t be afraid to make mistakes” .You’ll be great.

　　3.說課標

　　《新的課程標準》要求：培養學生聽說讀寫的綜合能力，同時將英語課與地理課有機加以整合。在英語課上，豐富學生的`地理知識，提升學生學習英語的興趣。

　　4.說教學目標：

　　1) 知識目標 ：能熟讀本課單詞，理解課文大意并能回答問題。會流利讀出英文數字.

　　2) 能力目標: 了解地球，了解我們居住的亞洲，能夠自己讀懂課文并能回答相關問題.

　　3) 情感目標： 通過多媒體課件，閱讀世界地圖，了解亞洲，豐富學生的地理知識，培養學生學習英語的興趣，培養他們的合作意識和探究精神。關注亞洲，熱愛我們居住的家園.

　　5.說重點：

　　1.熟練用英文讀數字：七千六百 13億4400萬 96000000 600000000 30億 984203540091 2789354

　　2.能流利說出亞洲的面積、人口、主要國家、語言、地形地貌。

　　確立重點依據：

　　根據（課標）要求，以及本課在教材中所處的地位和作用，并從本班學生的實際出發，確定本課的重點與難點。

　　6.說難點：

　　精講：1.population指人口，是集合名詞。在句中作主語時，謂語動詞用單數形式。但是population之前有分數或百分數修飾時謂語動詞用復數。表示人口數量的多少用large和 small. 表示某地有多少人口的表達方式有：The population of?is?或has a population of?; 詢問“某地有多少人口”常用句型How large is the population of??或What is the population of??= How many people in??

　　2.最高級的用法。the biggest the longest

　　7.說教法、學法：

　　在設計本課教學時，以我校的“五環節教學模式”為依據，應用ppt課件為輔助教學，增加了教學的直觀性和趣味性。圍繞世界地圖，聽錄音，自讀課文，小組合作回答有關的問題，探究亞洲的地形地貌,用自己的話描述亞洲。

　　8.說教學設計：

　　課前導入: Do you like geography ? Where do we live ? Do you know about Asia ? Today we’ll learn Asia .

　　1）.課內檢測 (見多媒體）.

　　2). 展示教學目標及重難點（見多媒體課件）.

　　3). 聽錄音能回答有關亞洲的地理問題.（生生互評）

　　4). 自讀課文，讀懂大意,能填寫有關亞洲知識的表格.

　　5）. 課件展示世界地圖，亞洲地圖能回答有關亞洲的問題.

　　6）. 小組合作探究亞洲地形地貌，并能用自己的語言描述亞洲. （及時對小組進行等級評價）

　　7). 精講點撥

　　8）. 鞏固練習(見課件）.

　　9）. 作業布置.

　　八年級英語說課稿 27

　　一、說教材：

　　1．教材分析：本單元是一個非常有趣的單元，它也是能調動學生學習英語的積極性和興趣的一個單元，本課也是本單元中的重點閱讀課，它的核心教學是xx，通過本課的學習，可以使英語教學更貼近生活，也可以讓學生在反復操練中提高學生的聽說讀寫的綜合能力。

　　2．教學目標：《課標》中說，英語教學的目標就是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用，因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：

　　（1）知識目標

　　（2）能力目標

　　（3）情感目標

　　（1）知識目標：掌握一些重要的單詞，短語和句子，例如xx

　　（2）能力目標：提高學生的聽說讀寫的綜合能力，使學生能熟練地運用xxx句型。

　　（3）情感目標：通過形象生動的教學，讓學生掌握如何使用交際用語，培養學生學習英語的`強烈興趣。

　　3．教學的重點和難點：

　　根據課程標準的要求和本課所呈現的知識及學生在學習本課已掌握的語言知識能力，我設計的教學重點和難點是：

　　重點：學會掌握和熟練運用詞匯，日常用語和句型。

　　難點：xxx

　　二、說教學方法：

　　1．教學理念：我的教學理念是以學生為中心，注重培養學生的英語學習興趣，盡量使用幽默生動的教學語言吸引學生。

　　2．教學方法：就本課的教學，我主要采取以下幾種教學方法：

　　（1）聽力訓練法：在聽中感知，模仿，通過問題的回答提高聽力能力

　　（2）提問引入法：通過提問，分組或個別學生回答開展教學，檢查和鞏固新知識

　　（3）情景教學法：我利用課文，創設典型的場景，激起學生的學習興趣，把認知活動與情感相結合，學生一旦進入情景，就會聯想到課文中的知識點，可以激起他們學習新句型的興趣，對教材語言的感受也隨之敏銳起來。

　　（4）任務型教學法：以學生完成任務為動力，把知識與技能融為一體，提倡學生主動參與，體現教與學的互動交往。

　　（5）競賽教學法：通過提問搶答給學生以真實感，讓學生身臨其境，激發學生的學習興趣，為學習新知識打好基礎。

　　三、教學程序：

　　1．利用xx—激情導入：xxx

　　設計意圖：引出課題，縮短師生之間的'距離，抓住學生的注意力，將學生自然引入學習情境之中，貼近學生。

　　2．引入生詞

　　3．Ask and answer反復操練，鞏固應用in class

　　四、教學反思及評價

　　在本節課中我努力運用現代化的教育手段，為學生創設引人入勝的情境，充分調動他們學習積極性，激發他們對新知識的探求欲望，多次組織孩子質疑問難，合作學習，使不同層次的

　　孩子獲得成功的體驗，讓學生在自信放松的良好學習狀態下突破重點，掌握難點。當然，在我的設計過程中也存在很多不足，希望各位領導老師不吝賜教。

　　八年級英語說課稿 28

　　一、說教材

　　1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答，現在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使同學更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為同學學習以后的內容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。

　　3、教學目標

　　⑴知識目標：

　　通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使同學掌握重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　⑵能力目標：

　　a: 通過情景對話、游戲及題目的訓練，使同學學會根據場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。

　　b: 通過聽力及上下文來培養同學基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　　⑶情感目標：

　　a: 教學的過程是老師與同學及同學與同學的交往、互動、共同發展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養同學學習英語的興趣。

　　b: 結合物體學習單詞和句型的同時，培養同學的視覺美感。

　　c: 通過詢問、辨認物主，倡導同學要保管好自己的學習用品。

　　4、教學重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Is this/that my/your/his/her pen?

　　Yes, it is. / No, it isn’t.

　　難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學中，倡導同學主動參與、勇于開口、大膽表演，培養同學獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現出同學是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。

　　三、說學法

　　指導同學轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進同學創新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養。

　　四、說教學過程

　　課前準備：這節課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使同學覺得自然有趣。

　　1、復習

　　為了突出本課的重點，突破難點，激發和培養同學學習英語的興趣，豐富教學內容和形式,提高課堂教學效果,復習分作兩項：

　　a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓同學在復習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問：What’s your English name, please?

　　該同學回答：My name’s Gina.

　　轉而問另一名同學：What’s her English name?

　　該同學回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過幾個單元的學習，同學對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內容作準備，具體是：

　　舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：What’s this in English?

　　同學回答：It’s “A”.

　　接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：

　　What’s that in English?

　　同學回答：It’s “B”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續向個別、小組或全體同學問：“What’s this/that in English?”同學們初步理解了“this”與“that”的區別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設計意圖:基于同學生理和心理特點，遵循語言學習的規律，創造條件讓同學對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。

　　2、學習新詞：

　　舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，同學們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。

　　設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養同學在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學習新句型:

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問同學：Is this my book?

　　引導同學回答：Yes, it is.

　　手指某個男生接著問：Is this his book?

　　引導同學回答：No, it isn’t. It’s your book.

　　然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.

　　That is her pencil.

　　進行如下問答：Is this my dictionary?

　　No, it isn’t . It’s his dictionary.

　　Is this his dictionary?

　　Yes, it is.

　　Is that his pencil?

　　No, it isn’t. It’s her pencil.

　　Is that her pencil?

　　Yes, it is.

　　再要求同學兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，同學們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學好英語”也充滿了堅定的信心。

　　設計意圖：依據教學內容創造性地設計貼近同學實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。同學通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。

　　4、運用、鞏固新知識

　　經過詞匯和句型的學習，同學已經掌握了本課的重點、難點知識。現在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養語感。

　　設計意圖：利用教材進一步鍛煉同學的聽、說、讀、寫的`能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使同學根據場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Is this / that your / his / her pen?

　　回答：Yes, it is. / No, it isn’t.

　　每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

　　設計意圖：以同學的生活經驗和興趣為出發點，設置盡量真實的語言情景，使同學能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進同學語言運用能力的發展。

　　6、練習

　　練習是緊扣本課的內容進行選擇或判斷，培養他們運用知識的能力(見投影)，并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現。

　　設計意圖：引導同學運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

　　7、結束

　　讓同學在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結束本課。

　　八年級英語說課稿 29

　　今天我說課的內容是初中英語教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us。

　　一、本話題的分析

　　本話題圍繞談論和描述自然界的風光 動植物及生存資源——---森林和水引入本話題的主要語法項目：形容詞的比較級和最高級；為今后學習現代科技和歷史遺跡的知識打下基礎，同時通過Which do you like better/best?以及Paiwork的反復操練，進一步提高學生，聽、說、讀、寫綜合素質能力。

　　二、教學目標：

　　（1）知識目標：

　　The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them.

　　（2）學習單詞：

　　Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea

　　能力目標：提高學生，聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。 情感目標：培養學生熱愛自然，保護自然的環境意識。 本話題所須課時：4節課。

　　三、重點與難點：

　　重點：學習形容詞的比較級和最高級的用法以及用簡單的英語語句描述和談論大自然。

　　難點：

　　1、多音節形容詞的比較級和最高級以及形容詞比較級的`不規則變化。

　　2、談論地球上水資源和熱帶雨林的基本狀況，以及它們對于地球上生物的重要性。

　　教材處理：

　　根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氣氛，身臨其境地把學生帶到所設計的語言情景中，同時激發學生學習興趣：使學生在參與后一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　四、教學和學法：

　　通過五步教學法：情景教學活動家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊教學活動。

　　1、教學手段：

　　本話題采用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表和韻率，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向互動，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　2、學生指導

　　新制定的《仁愛英語》把"培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神"放在了首位，根據依據課改的精神，遵循學生的認識規律，從單詞—句子—情景對話—實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學。多以問答形式出現。

　　如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發現歸納提高，提高學習自主性和學習能力。寓素質教育于語言教學之中。

　　五、教學程序：

　　1、新課導入

　　為了激發"學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，設計一個語言情景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

　　2、新課的講解

　　在講新課時，合理整合教材，系統的樹立知識，將形容詞的比較級和最高級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握，任務性聽力訓練：Listen and write以及Pair work ,充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

　　3、反復操練和鞏固應用

　　為了調動學生的積極性，利用work alone,pair work, Group work 等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位，多角度培養學生運用英語的能力。

　　4、反饋練習

　　本話題將游戲與練習有機結合，融為一體，設計游戲，讓學生們以對話和游戲的形式；進行練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

　　5、歸納總結

　　本話題除了板書所呈觀的重點內容外，又把本話題內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本話題重點，難點，進一步鞏固，加強對本話題內容的理解和運用。

　　6、展示板書

　　本話題以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多種輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

　　7、布置作業

　　以上，我僅從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序上說明了"教什么"和"怎么教",闡明了"為什么這樣教".希望各位老師對本次說課提出寶貴意見，謝謝！

　　八年級英語說課稿 30

　　一、教學目標：

　　1.語言知識目標：

　　1）復習與運用所學的有關天氣的相關知識來描述天氣。

　　2）能正確地描述他人正在進行的活動。

　　3）能根據所提供的相關材料描寫某地的天氣情況及某人正在進行的活動。

　　2.情感態度價值觀目標：

　　教育學生善于觀察天氣，善于調整自己的情緒；了解世界各地的天氣情況，增加世界觀念。知道大自然的力量是神奇而偉大的，我們應當好好學習，立志學好科學知識，為長大后探索神奇的大自然，打好基礎。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點：

　　1）綜合運用所學的知識，完成短文，描述某地的天氣及某些人物正在進行的活動。

　　2）能運用所學的知識，來描述某地的天氣及某人正在進行的活動。

　　2.教學難點：

　　能運用所學的知識，來描述某地的`天氣及某人正在進行的活動。

　　三、教學過程

　　Ⅰ.Warming- up and revision

　　1. Have a dictation of the new words and expression learned in Section B.

　　2. Let some Ss read the postcards in 2b.

　　3. Watch a video program about the weather forecast.

　　Ⅱ.Presentation

　　1.Show some pictures on the big screen and present some new words and expressions in this period.

　　（skate, snowy, winter, Russian, snowman）

　　2. Ss read the new words and try to remember them.

　　Ⅲ.Free talk

　　Finish some exercises.

　　Ⅳ。 Writing

　　1. T: Heres another postcard from Kate to Xiao Lu. Look at the pictures on the postcard. Hows the weather there? And what is the girl doing?

　　Let some Ss answer the two questions.

　　2. Let some Ss read the words in the box. Explain the meaning of the words that they dont know.

　　3.思路指導：

　　首先，應讀方框里的單詞，掌握每個單詞的意思。

　　其次，通讀一遍短文，理解短文大意。

　　然后，認真讀每個句子，分析每個空格處前后上下文的意思，確定空格處所缺單詞的意思。如：第一、二兩空格前有weather一詞，可知空格處只應填snowy和windy一詞。第三空格后面有“俄羅斯面包”一詞可推知，空格處應為buying一詞。第四空格由空格后面的on a river可知應是“skate”一詞。最后一空格是take a photo of …，應用現在進行時態，故填taking.

　　4.學生們在老師的指導方法下，讀信的內容，然后補全短文內容。

　　5. Check the answers.

　　V. Writing

　　1. Imagine you are on vacation. Write notes about your vacation.

　　2. Let some Ss read the questions aloud.

　　3. Make sure Ss know the meaning of the questions.

　　4. Ss think and write down some notes about their vacations.

　　5. Let Ss read out their own vacation notes.

　　VI. Writing

　　1. Write a postcard to a friend. Tell your friend about your vacation and what you are doing.

　　2. 寫作指導：

　　回想一下給你印象最深的一次度假活動。

　　可以將在3b中問題的答語，作為寫作的內容。

　　假想你現在正在度假。將回答問題的幾個句子連起來，形成一個語句連貫的短文。

　　注意，應用現在進行時態來表述現在正在發生的事情。

　　3.學生們根據老師的指導方法，大膽地進行寫作，發揮自己的想象力，寫出好的內容。

　　4. Let Ss read their postcard to the class.

　　VII. Self Check 1

　　1. Tell Ss weve learned some words about feelings, weather and activities. Now discuss with your partners. Add more words in the box.

　　2. Ss work in pairs and add more words in the box.

　　3. Let some Ss read their words. Let other Ss add more words.

　　VIII. Self Check 2

　　1.Read the sentences below on the left and find the responses on the right.

　　2.思路指導：

　　首先，應通讀所有選項，掌握對話的大意。可知本對話是一個打電話的情景，由打電話的常識可知左欄第一句話為首句，句意為“你好，我是詹妮”可知答語應是右欄中的第二句話。

　　由左欄第二句末的“我可以給她帶個話嗎？”一句可以確定其答語為右欄中的第三句話，“好的。你可以讓她打電話876-54321嗎？”.

　　當A方回答“沒問題”后，B方應當表示感謝。

　　3. Ss read the sentences below and find the responses.

　　4. Check the answers with the class. Then let the Ss practice the conversation with a partner.

　　IX. Self Check 3

　　1. Put these sentences in order to make a conversation. Then write your own conversation.

　　2.思路指導：

　　本題要求將一對話排列正確的說話順序。

　　首先，通讀所有的句子，理解對話的大意。

　　其次，在通讀對話的基礎上確定對話的首句應是打招呼的“Hi, Jill”一句。

　　接下來，就可以確定“Not too bad.”是第二句。

　　比較詢問天氣的問句和詢問在下雨天里在做什么事情，可知應先問天氣情況。

　　最后，通讀一遍對話，看是否通順。

　　3.學生們按指導方法，將對話的順序排好。然后和伙伴練習這個對話。

　　4.與伙伴共同編造一個與之相仿的對話。并向本小組的其他同學表演一下。

　　Homework

　　找一張你度假時照的照片，寫一篇小短文向你的同學們介紹一下當時你度假的情況。包括以下內容如下：

　　在何地度假

　　天氣情況

　　你們正在進行的活動

　　你對假期的感受

　　板書設計：

　　八年級英語說課稿 31

　　今天我說課的題目是外研版八年級英語下冊第七模塊的第一單元。She asked if I was practicing too much。

　　一、教材分析：

　　這節課是外研版八年級英語下冊第七模塊的第一單元。本模塊話題是“旅游和休假”。通過對北海公園、武陵園景區的介紹和作者旅游經歷的描述，激發學生對大自然的熱愛，陶冶情操，同時喚起學生的保護環境意識。而且在語境中很自然地體驗本單元的語法項目“轉述現在進行時、疑問句和祈使句”。本模塊緊緊圍繞“旅游和休假” ”這一主題展開多方面的聽、說、讀、寫的語言實踐活動,使學生由簡單到復雜,漸漸感知新的語言,并通過范例,引導學生總結、歸納，掌握完整的語法知識。

　　二、學情分析

　　初二下學期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

　　三、教學目標

　　1、 知識目標：掌握本課的重點單詞和短語；能轉述別人表示疑問，指令或建議的話

　　2、技能目標： 以談論“旅游經歷”為話題展開教學活動，在旅游體驗中輕松學習直接引語與間接引語的轉變。

　　3、情感目標：加深對我國自然風景區的了解，培養學生對祖國大好河山的熱愛。

　　四、教學重點、難點

　　1、掌握介紹“旅游和休假”的基本詞匯，能敘述自己的經歷。

　　2、直接引語和間接引語的轉換。

　　五、教學方法

　　1、 任務型語言教學法

　　2、 情景交際法

　　3、 多媒體輔助

　　在本課的任務型語言教學中，我創造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

　　六、學法指導

　　本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

　　七、教學設計

　　課前延伸

　　1、 課前讀詞：學生朗讀本單元單詞

　　2、 每日播報：My favorite holiday

　　課內探究

　　STEP

　　1、新課導入：向學生出示圖片、 小組競賽的形式對圖片進行描述。然后讓學生觀看北海公園的錄像，通過錄像調動學生的學習積極性，培養學生的興趣，為以后的學習打下基礎，使學生在輕松活潑的氣氛中開始新課程。 STEP

　　2、聽前說

　　通過free talk很自然的導入聽力部分的學習。

　　然后讓學生到黑板上展示自己的答案。

　　本環節是教材安排的任務型聽力活動，目的'是讓學生在聽音時抓住關鍵詞，培養學生邊聽邊做筆記的學習策略。 STEP

　　3、listen and read 1)整體聽一邊錄音，選擇最佳答案2再聽一遍錄音，回答下面問題。 3再聽錄音，注意語音語調。 STEP

　　4、聽后說

　　1、work in group :分角色朗讀對話。

　　2、compete the sentences 小組內討論的形式

　　讓學生在小組中交流、合作。易于激發學生的表達欲望，在后動中他們一定會努力表現自己，做到最好。把任務活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組有更多的時間來運用英語表達自己的思想。 STEP

　　5、疑難解惑：

　　1、read the dialogue find out the difficulties and focus, then discuss with groups and solve the difficulties(小組自主互助學習)

　　2、對小組內不能解決的問題，老師適時點撥 STEP6 精講點撥： STEP7 學以致用

　　在此環節我創設了四個情景，學生在學完對話的基礎上，在創設的情景之中，進一步練習，強化知識的掌握。做上面這個活動可以豐富學生的事業和詞匯，以便在對話中運用自如。 STEP8

　　板書設計

　　STEP9 課堂小結 總結本節課的重點詞組和短語及語法知識

　　課后提升

　　1、復習當天所學內容，整理學案，掌握詞匯、語法。

　　2、將workbook相關聯系完成

　　3、預習unit2的語法和詞匯

　　由于教材中的環節較多，內容充實，因此我將最后的課后提升環節讓學生既復習又預習起到承前啟后的作用。

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