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八年級英語說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的八年級英語說課稿，希望對大家有所幫助。
八年級英語說課稿1
一、說教材：
說課內(nèi)容：英語八年級107 unit 8 welcome to the unit。
教材分析：學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習(xí)了A good read Good manners等單元，這些單元都有助于提高學(xué)生個人的文化修養(yǎng)，而這一單元則是以環(huán)境保護(hù)為話題（A green world），要求引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的事例及生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生也意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，因為我們只有一個地球。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能準(zhǔn)確運用有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的表達(dá)。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能就環(huán)保的話題展開一些簡單討論。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全身心投入保護(hù)環(huán)境的意識，愛護(hù)環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
教學(xué)重點與難點：
1、能準(zhǔn)確運用有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的英語表達(dá)。
2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的。意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實例、圖片，用數(shù)據(jù)表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：從日常生活中找了找出保護(hù)環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的`做法，如何低碳生活等。
二、說教法與學(xué)法特色：
抓住Hobby與Eddie卡通人物的對話這個主題，創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)航。引導(dǎo)全班學(xué)生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment、
在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導(dǎo)方法。
三、說教學(xué)程序設(shè)計：
根據(jù)以上教學(xué)理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計如下的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
二、合作探究，提高能力。
三、課堂總結(jié)，課后延伸。
四、說板書設(shè)計；
它是結(jié)合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現(xiàn)了美觀、實用。也是師生活動的主要內(nèi)容。
五、說預(yù)期效果（激情結(jié)語）：
各位專家，各位老師：保護(hù)環(huán)境刻不容緩，因為我們?nèi)祟愔挥幸粋�地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔(dān)憂，她是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡牡胤剑ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，能喚起我們更多的人對保護(hù)環(huán)境的意識，而保護(hù)環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
八年級英語說課稿2
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語八年級下冊第五單元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計與教學(xué)反思八個方面談一下我對本節(jié)課的設(shè)計。
教材分析
首先我就教材進(jìn)行一下分析。本單元的語言目標(biāo)是（Adverbial clause）即用if引導(dǎo)的條件狀語從句來談?wù)摻Y(jié)果。涉及到了多個話題。如以不同的方式去參加聚會會出現(xiàn)的各種結(jié)果。舉行一次班級聚會會出現(xiàn)的各種結(jié)果。在參加End of Year Party時如果不遵守聚會規(guī)則會出現(xiàn)的各種結(jié)果。加入或不加入專業(yè)足球隊會出現(xiàn)的各種結(jié)果。成為一名專業(yè)運動員或不成為一名專業(yè)運動員會出現(xiàn)的結(jié)果。并且延升到了寫作訓(xùn)練。本課時是一般將來時態(tài)的延續(xù)，具有承前啟后的作用。
學(xué)情分析
作為八年級的學(xué)生，首次接觸If引導(dǎo)的條件狀語從句，在接受上會有一些難度，這就要求教師在引入的時候要多從學(xué)生的角度思考。根據(jù)“Talk about consequences”這一語言目標(biāo)，鼓勵學(xué)生展開想象，對某一條件下產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行大膽的判斷。
教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及對教材的分析，本課時的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：
1.學(xué)會34頁的新單詞（consequence , jeans）。
2.學(xué)會have a great time, let in，be sorry短語。
3.句型: if引導(dǎo)的條件狀語從句的句型結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確運用If…，…will…句型，恰當(dāng)運用現(xiàn)在時來表示將來時。
2通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用英語對即將發(fā)生的情景進(jìn)行預(yù)測和表述。
情感目標(biāo)：
本單元Section A主要圍繞“ party ”展開話題，貼近學(xué)生實際生活，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，用英語來表達(dá)自己的意愿。
教學(xué)重點和難點分析
（1）教學(xué)重點：
由于本單元的話題是談?wù)摻Y(jié)果，那么在不同的情境下其結(jié)果也會不一樣，所以根據(jù)不同的情境來推測并談?wù)摳鞣N結(jié)果是個重點。關(guān)鍵在于掌握If…，…will…句型。
（2）教學(xué)難點
正確使用if引導(dǎo)的條件狀語從句；
掌握用If…, ..will….句型來表示將會發(fā)生的結(jié)果。
教法方法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情分析，為了更好地突出重點，突破難點，本課時采用情境教學(xué)法。用音樂，圖片使抽象的語言變得直觀。同時，通過singing, competition，guessing and pair work ,listening來實現(xiàn)師生互動，生生互動，人機(jī)互動的多向交流。
教學(xué)過程
下面我從七個環(huán)節(jié)來展現(xiàn)我的教學(xué)。本課的總?cè)蝿?wù)是學(xué)習(xí)If引導(dǎo)的條件狀語從句。根據(jù)支撐任務(wù)的語言由易到難及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我設(shè)計了由淺到深的子任務(wù)來實現(xiàn)最終的總?cè)蝿?wù)。
Step 1 warming up
首先利用多媒體展示并引領(lǐng)學(xué)生唱歌曲IF YOU ARE HAPPY。讓學(xué)生在歌聲中輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣的熱身活動可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也對即將要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言有個初步預(yù)知。
Step2 Look and pairwork
1．Show a happy face, and ask: If you are happy, what will you do ? Practice in pairs.
Show a sad face，and ask: If you are sad, what will you do ? Practice in pairs高興和悲傷的情緒，會出現(xiàn)何種結(jié)果，這是學(xué)生感受最深的，容易激發(fā)學(xué)生興趣。并對學(xué)生進(jìn)行情感教育。在無形之中，滲透If…,…will…句型。
2.通過展示時鐘，交通工具等圖片，并回答老師的問題，最后采用If….will…句型討論后果If you walk to school, you’ll be late。并給出建議You shoud take the bus, you shoud’t walk to school。這個環(huán)節(jié)繼續(xù)加深對If….will…句型的認(rèn)知，并正確使用shoud給出建議。
3.Show a girl is doing homework, and the same girl holding a paper with a big A at the top. ask students to repeat the sentence. If you are hard-working, you’ll get A.這個話題貼近學(xué)生實際生活。在學(xué)會運用If….will…句型的同時，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。
Step 3 summary
Summarize how to use Adervibal Clause.即If….,will…句型。得出“主將從現(xiàn)”的規(guī)律。強(qiáng)調(diào)主句用一般將來時態(tài)，從句用一般現(xiàn)在時態(tài)。And make an example.通過一系列的活動，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會生活中的英語。盡量將語法規(guī)則簡單化，使學(xué)生保持學(xué)英語的信心。
Step 4 Competition
Rule: Use “if…,will… ”structure to make up sentences.該環(huán)節(jié)的目的是想讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練If…，will….句型或相關(guān)延伸拓展句型。在競賽中突破難點。
Step 5 Section A in listening
在初步形成觀點之后教師把話題自然過渡到SectionA部分。
1a.Guess and Link Look at the pictures, imagine what will happen. Then match them.此環(huán)節(jié)的'目的是讓學(xué)生在形象化的圖片中推測結(jié)果，并再一次鞏固Adverbial clause。
1b.Listen and Check Listen to the tape and check your answer.該聽力測試難度并不大，學(xué)生在聽之前的答案預(yù)測往往正確率會較高。
3. Listen and Practice
再次聽錄音，并練習(xí)1C Pair work
此環(huán)節(jié)的目的是再一次領(lǐng)悟If….,will…句型。同時提高學(xué)生聽、說方面的能力。
Step 6 Doing exercise
通過以上環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深的活動，學(xué)生把IF引導(dǎo)的條件狀語從句落實到筆頭上也就水到渠成了。接下來的練習(xí)題根據(jù)本課所學(xué)知識點所編寫的兩個測驗。在這個環(huán)節(jié)中將幫助學(xué)生鞏固新知，加深對知識印象。讓學(xué)生更靈活地運用所學(xué)的內(nèi)容來解決實際問題，達(dá)到學(xué)以致用。
Step 7 Homework
為了進(jìn)一步鞏固本課目標(biāo)語言，提高語言實際運用能力布置作業(yè)，讓學(xué)生用IF引導(dǎo)的條件狀語從句造句。進(jìn)行聽力、口語訓(xùn)練。從而提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
板書設(shè)計
blackboard design力爭簡潔明了，重點突出，使學(xué)生一目了然。
教學(xué)反思
1.本課從興趣出發(fā)，考慮學(xué)生的年齡特點，以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想。
2.任務(wù)通過由易到難，層層遞進(jìn)的任務(wù)設(shè)置完成了教學(xué)任務(wù)，落實了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
總之，在課堂中，我將力求做到開始引人注目，中間步步落實，結(jié)尾耐人尋味。，
各位評委老師，課堂教學(xué)是生成與預(yù)設(shè)的有機(jī)結(jié)合，我們期待著真正的課堂將比預(yù)設(shè)的更加精彩，謝謝！
八年級英語說課稿3
各位同仁：
大家好，今天我要說課的內(nèi)容是初二英語下冊第5單元SectionA的前部分，Title（題目）是If you go to the party , you’ll have a great time.其主要的內(nèi)容是：“Talk about consequences一話題。由于本單元具有兩部分：SectionA和SectionB， 從教材的整合來說本部分即是一般將來時用法的延續(xù)，又為后面復(fù)合句的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用；再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴(kuò)展和綜合語言運用奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，上好SectionA的前部分，既可讓知識學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義。
對于SectionA前部分的教學(xué)，我準(zhǔn)備把對詞匯的掌握和聽力的理解作為重點，把結(jié)對活動的核心對話（即學(xué)生說的能力培養(yǎng)）作為難點。這是因為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面沒有一個好的語言氛圍，有些學(xué)生不能擁有自己的一套磁帶，更不用說擁有其他的聽力輔助材料，因此解決這一重點，能讓學(xué)生進(jìn)一步感受英語語言的美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這為突破難點作好鋪墊；而難點的確立是由于本套教材的特點是采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，從而突出學(xué)生參與探究活動的主體作用。
基于以上的分析，本節(jié)的教學(xué)要達(dá)到以下幾個目標(biāo)：
在“知識目標(biāo)”中，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運用；“能力目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在自主探究和任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會推斷事情發(fā)展結(jié)果的話題，以及進(jìn)一步提高聽力能力和英語語言表達(dá)能力；“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神。
為達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合
語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程以及我校學(xué)生的實際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、競賽法以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。
首先，采用聽說法和多媒體輔助教學(xué)來導(dǎo)入和呈現(xiàn)本節(jié)的基本詞匯和句型，目的`在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學(xué)生對所學(xué)知識的已有體驗，使學(xué)生對新詞語的識記經(jīng)過一個由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，因此記憶效果更好。
其次，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動中以循序漸進(jìn)法、競賽法來突破重點，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，這樣不僅激活學(xué)生的主體意識，而且激活了英語語言，這樣在活學(xué)活用知識的過程中，學(xué)習(xí)的自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗到成功的喜悅。
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是只孤立于課堂教學(xué)之中，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動與交流中產(chǎn)生個性化的體驗。教師在教學(xué)的過程中要倡導(dǎo)學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，瑞士心理學(xué)家讓皮亞杰的“建構(gòu)主義理論”指出：學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的，以及結(jié)合我校的學(xué)情，在本節(jié)教學(xué)中主要采用小組自由合作學(xué)習(xí)的方式，全班學(xué)生自由組合4-6人一小組（但原則上各小組要有各個層次的學(xué)生），因為這樣的合作學(xué)習(xí)方式能突出以人為本的教育思想，符合教育的宗旨，能激發(fā)學(xué)生求真、向善的潛能，使學(xué)生會用心去體驗集體的力量，去感悟合作的無窮魅力，在活動中體驗合作成功的快樂，體驗實現(xiàn)自我價值的幸福。
接下來是教學(xué)程序，我主要采用任務(wù)型的教學(xué)模式，分五個活動進(jìn)行：
活動一：課堂激趣
在本活動中通過聽說法配合多媒體輔助教學(xué)導(dǎo)入新課，進(jìn)行師生互動活動引出本課的話題，用多媒體顯示圖畫來讓學(xué)生感覺單詞jeans并通過連續(xù)幾幅圖片party讓學(xué)生認(rèn)識并掌握本課所要學(xué)的基本詞匯句子will, if…，本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點談?wù)撍龅幕顒樱恢挥X地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話題，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
活動二：激趣后的體驗
本人認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，利用1b來培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，并結(jié)合學(xué)生的猜猜他人活動的游戲，If you do , you will…此活動是在激趣環(huán)節(jié)上的再一次升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
活動三：生生的互動探討和體驗
采用任務(wù)型教學(xué)途徑及學(xué)生小組自由合作學(xué)習(xí)的方式，激起學(xué)生的求勝心和參與率，同時達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生快速思維的能力。
活動四：聽力能力的反饋
采用分層的形式完成聽力能力的培養(yǎng)，在利用2a及2b的多種聽力形式材料的同時，又反饋于1a及1b，使學(xué)生能更進(jìn)一步對聲音語言進(jìn)行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。 活動五：知識的拓展遷移
此環(huán)節(jié)是在活動三的基礎(chǔ)上，再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組.結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動：假設(shè)一個美國人到班上學(xué)習(xí)，小組討論他將是否做某事，在討論、進(jìn)行交際互動的過程中，使學(xué)生的口語交際能力提高到一個新的高度，激起學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師把“任務(wù)型”教學(xué)活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。因此，我在家庭作業(yè)布置中，分常規(guī)性作業(yè)和合作探究性作業(yè)：
1. 常規(guī)性作業(yè)主要完成WORKBOOK的練習(xí)。
2. 合作探究性作業(yè)主要小組合作作文。
以上的教學(xué)過程注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，寓教于樂，把掌握知識，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個性健康發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在集體合作中，發(fā)揮每個人的長處，是學(xué)生在合作中能互補(bǔ)、啟發(fā)，形成立體的、交互的思維網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生1+12的效果。
八年級英語說課稿4
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合編的九年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語新目標(biāo) Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了用Would you mind??有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節(jié)課通過文章進(jìn)一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使同學(xué)們認(rèn)識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。
本節(jié)課主要是通過“以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)”的教學(xué)原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務(wù)型教學(xué)( task-based learning )創(chuàng)造性地使用英語。在“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會自然而然地感到英語學(xué)習(xí)并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質(zhì)，增強(qiáng)我們交際能力的科目。
二、教學(xué)對象分析
初中二年級學(xué)生有了一定的英語知識，求知欲也很強(qiáng)。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學(xué)生”，“學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔 ”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提高。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
（一）語言技能目標(biāo)
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。
（二）語言知識目標(biāo)
1、詞匯（聽、說、讀、寫）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.語法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。
3．激起學(xué)生對不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的行為。
（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據(jù)圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生獲得信息。
（五）文化意識目標(biāo)
1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會意識。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國民的素質(zhì)添磚加瓦的.愿望。
四、教學(xué)方法設(shè)計
1、獨立分析與小組合作相結(jié)合。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
3、情景激勵。
五、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想
利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行交際的愿望和自信心，促進(jìn)合作精神和文化意識的發(fā)展。
六、媒體設(shè)計思路
教師本著“課件服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，重點難點，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生如何去做。對于學(xué)生來說，在情節(jié)中學(xué)習(xí)可以學(xué)會如何合作交流，自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，趣味性。
參考書目：
1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（新目標(biāo)） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 華東大學(xué)出版社
3．《新課程說課、聽課與評課》 教育科學(xué)出版社
4《中學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》 北京大學(xué)出版社
八年級英語說課稿5
我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育新目標(biāo)Go for it八年級第9單元Have you ever been to a museum? Section A的1a-2c部分。下面我將從資源分析、學(xué)法指導(dǎo)、教材教法和教學(xué)設(shè)計四個方面簡述我對本節(jié)課的理解與處理。
一、資源分析
首先是學(xué)情分析。本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生具有很強(qiáng)的記憶力和模仿力，也具有一定的聽說讀寫技能和表達(dá)能力，同時也積累了一定量的詞匯。但對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏信心與方法，致使他們在學(xué)習(xí)中不敢大膽表現(xiàn)。學(xué)生已經(jīng)在第8單元學(xué)過現(xiàn)在完成時態(tài)，已經(jīng)掌握了現(xiàn)在完成時態(tài)的基本用法，所以本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生易于接受。在本節(jié)課里我主要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。此外，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析，自己主動發(fā)現(xiàn)、探究，找出一般過去時與現(xiàn)在完成時之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而突破難點。這樣的學(xué)法指導(dǎo)，符合新課程所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式。因此我覺得這節(jié)課對他們來說不會太難。
其次是教材分析，此環(huán)節(jié)包括三個方面。
1、知識的前后聯(lián)系、地位和作用：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版新目標(biāo)初中英語第八冊(下冊)第九單元的第一課時,即1a---2c.本單元核心教學(xué)內(nèi)容是以去過的有趣的地方為題材,學(xué)習(xí)如何談?wù)撨^去的經(jīng)歷, 談?wù)撛?jīng)去過的地方。其語法項目主要是學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的用法。該時態(tài)是初中英語教學(xué)大綱中要求學(xué)生掌握的一個主要時態(tài)之一。而在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般過去時態(tài)。這個時態(tài)與現(xiàn)在完成時既有聯(lián)系又有區(qū)別。因此，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確運用這個時態(tài)表達(dá)自己的思想，既可對前面學(xué)過的一般過去時做一個檢測，又可對學(xué)生后面學(xué)習(xí)完本單元內(nèi)容及往后進(jìn)一步學(xué)習(xí)過去完成時做一個良好的鋪墊。這節(jié)課是本單元的第一課時，話題與我們的生活實際緊密聯(lián)系，是本單元的核心語言點，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無論是知識的傳承，還是對閱讀方法的滲透和閱讀能力的培養(yǎng)，都將起到舉足輕重的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材的地位及作用，根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點、心理特點及本節(jié)課的知識特點，將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為：
(1) Knowledge aims：
單詞：amusement, neither
詞組：have a good time
句型：Have you ever been to…? Yes, I have ./ No, I haven’t.
I have never been to … Me neither.
(2) Ability aims：
能聽懂、讀懂別人談?wù)撨^去經(jīng)歷的文章或材料，并能運用一般過去時，現(xiàn)在完成時表達(dá)自己或他人過去曾經(jīng)去過的地方。并通過觀察、分析，找出一般過去時與現(xiàn)在完成時之間的區(qū)別與聯(lián)系。
(3) Emotional aims：
通過談?wù)撟约夯蛩嗽?jīng)去過的有趣的地方，激發(fā)學(xué)生了解世界的欲望，同時，增強(qiáng)學(xué)生對生活，對大自然的熱愛。
3、Teaching key and difficult points
基于以上對教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，按照《課標(biāo)》要求，確定本節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)使用現(xiàn)在完成時。而又因為這一時態(tài)極易與一般過去時的用法混淆，因此，可以確定本課的難點是一般過去時與現(xiàn)在完成時用法的區(qū)別。
二、學(xué)法指導(dǎo)(learning methods)
新課程理念的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望和可持續(xù)性發(fā)展能力，因此引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在會學(xué)中學(xué)會，在學(xué)會中善學(xué)，在善學(xué)中樂學(xué)，是新時期英語教育工作者責(zé)無旁貸的神圣使命。在本節(jié)課的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生會采取聽說與讀寫相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合，知識學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)相結(jié)合。
三、教法選擇(teaching methods)
依據(jù)教材的編寫特點，為突出重點，突破難點，在教學(xué)中以任務(wù)型教學(xué)為主，輔助于聽說法、讀寫法、認(rèn)知法、交際法、思維導(dǎo)圖直觀引導(dǎo)法，講解法，自主學(xué)習(xí)與合作探究法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考、在思考中探索、在探索中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中歸納、在歸納中收獲、在收獲中建構(gòu)、在建構(gòu)中升華，力求最大限度的體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者”。通過師生有效的學(xué)習(xí)活動和多元化評價，既使學(xué)生理解閱讀材料，又分散化解教學(xué)難點，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
另外本節(jié)課的資源準(zhǔn)備是：English text, PPT, chalk, and pens。
四、教學(xué)過程設(shè)計
為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)在做中學(xué)，學(xué)中用，實現(xiàn)效在課堂這一新課改下英語高效課堂的理念。我將本節(jié)課的教學(xué)程序按以下七個步驟展開：
Step 1、Leading in
為集中學(xué)生有意注意，調(diào)動主體參與的積極性，達(dá)到溫故知新的目的，通過通過一首音樂進(jìn)入到本節(jié)課的中心話題。讓學(xué)生在欣賞的同時充分預(yù)熱并思考兩個問題，為接下來導(dǎo)課的過度和語言活動的準(zhǔn)備打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生帶著好奇和思考走進(jìn)新課堂。
Step 2、Presentation
引導(dǎo)學(xué)生看1a里面的圖，并完成1a表格。學(xué)習(xí) 新課現(xiàn)在完成時的句型：a. I have been to ….b. Have you ever been to…?Yes, I have./No, I haven’t.c. I have never been to……d. Me, neither.讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課新學(xué)的詞組，表述自己在過去某時去過某地方，從而引入新的句型：I have been to ….顯得過渡自然，學(xué)生比較容易接受，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
Step 3、Listen and finish 1b、2a、2b
播放聽力磁帶，學(xué)生完成幾個聽力練習(xí)。通過聽力材料中對話的示范引導(dǎo)，讓學(xué)生充分練習(xí)聽力，讓不同層次的學(xué)生都能在聽力中初步感知新知，初步掌握重點句型的`運用。
Step 4、Group work
給學(xué)生展示一幅中國地圖。學(xué)生以小組為單位互相向同伴介紹自己曾經(jīng)去過的地方。（提醒學(xué)生注意用準(zhǔn)have與has）之后完成表格。讓學(xué)生利用學(xué)過的句型來表達(dá)自己的思想，完成任務(wù)，充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)途徑的原則。
Step 5、Writing and reporting
先讓學(xué)生寫下自己及本組其他同學(xué)曾經(jīng)去過的有名的風(fēng)景名勝，談?wù)勀抢锏臍夂蛱攸c，風(fēng)土人情等等。再讓學(xué)生以小組為單位在全班其他學(xué)生面前展示匯報自己的成果。She/He went to….She/He has been to….再選出幾篇寫得較好的學(xué)生作品，全班展示，并輔助以其相應(yīng)的景色優(yōu)美的圖片，就像一個個導(dǎo)游在向游客介紹景點一樣。這樣激發(fā)起學(xué)生們了解世界，了解大自然的欲望，進(jìn)而更加熱愛大自然，熱愛生活。學(xué)生不但懂得運用一般過去時、現(xiàn)在完成時表述自己的思想，而且也懂得正確使用助動詞have與has。達(dá)到了突破難點的目的有始有終，前呼后應(yīng)。
Step 6、Summary
為使所學(xué)新知識盡快納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，小結(jié)采取學(xué)生自主小結(jié)與引導(dǎo)概括相結(jié)合。首先，以“談收獲、議困惑”的形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主小結(jié)、反思、評價，然后教師進(jìn)行點睛式的概括總結(jié)。
Step 7、Homework
為進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便進(jìn)行反饋矯正，體現(xiàn)面向全體，分層要求，分類指導(dǎo)，異步達(dá)標(biāo)，全員合格，根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師把“任務(wù)型”教學(xué)活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，針對不同學(xué)生實際，本次作業(yè)分為homework A和homework B兩項作業(yè)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生，作業(yè)A是必做題：Remember the new words and conversations. 作業(yè)B是選做題：Try to write a passage about your report。這種分層設(shè)計使每一個學(xué)生都有收獲，有事做，讓每一個學(xué)生“跳一跳，夠得著”，避免“一刀切，一鍋煮”現(xiàn)象，體現(xiàn)新課程理念--------尊重學(xué)生的個體差異。
八年級英語說課稿6
本節(jié)課是滬教版牛津英語八年級下冊第三個模塊第五單元閱讀部分。
一、說教材：
1、教材的地位和作用：本單元以“拯救瀕危動物”為話題。以介紹瀕危動物的基本信息為主線。
2、本課題教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在閱讀一篇有關(guān)中國國寶大熊貓的文章，了解其分布、外形特征、習(xí)性、飲食習(xí)慣、未來前景等信息，同時了解說明文的`特點和寫作方法。
3、說本課重難點：掌握找讀的閱讀方法以及鞏固根據(jù)上下文猜測詞義的能力。
二、說教法
采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)課本上的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生如何猜測詞意。同時創(chuàng)造各種機(jī)會鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行真實交際。
三、說學(xué)法：
善于從文本中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律。
學(xué)會把英語應(yīng)用到日常生活中。
四、說教學(xué)過程
Step I Lead-in
Step II Pre-reading
T: What do you know about giant panda?
Ss: ……
T: Let’s finish Part A on page 66.
Step III While-reading
1. Look at the article on page 67. Complete Part B.
2. Read the article and finish C1,C2.
3. Read again and try to understand it then complete D1.
Step IV Post-reading
Try to read aloud and understand this article.
Step V the design on the blackboard
Unit 5 Save the endangered animals
in the wild
at birth
the rest of
stay healthy
cut down
up to
八年級英語說課稿7
說課的內(nèi)容：
1.說教材。本課是閱讀課，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解西方古典音樂，了解奧地利首都維也納的重要音樂地位，能閱讀文章后做相關(guān)的練習(xí)；重要內(nèi)容：make sb. do sth.; make sb. not do sth.; make +名詞或代詞+形容詞;not only … but also …等等。
2.說教學(xué)方法（包括教法和學(xué)法）。用ppt展示圖片，復(fù)習(xí)并教單詞，簡潔明了，學(xué)生更易理解和記憶，并且記憶深刻。
3.說教學(xué)過程
■ Hello, class. Have you ever heard of Vienna?
Vienna is the capital of Austria, and also one of Austria’s nine states.
Art and culture have a long tradition in Vienna, in the areas of theatre, opera and the fine arts.
Vienna also offers a great many opportunities for fans of the opera.
In recent years, the Theater an der Wien has become widely known for hosting premieres of musicals.
Finally, many Roman Catholic churches in central Vienna feature performances of religious or other music, including masses sung with classical music and organ.
■Reading and vocabulary
1 Look and match.
On page 36, you see six words and six pictures. Read the words and look at the pictures. Match the pictures with the words．
Picture 1→guitar Picture 2→violin Picture 3→piano
Picture 4→trumpet Picture 5→drums Picture 6→organ
2 Read and check.
On page 36 you see a long passage. It is about Vienna and its great composers.
Now let’s go on to read the passage. While reading try to cut(斷句)/ the sentences into parts, blacken（涂黑）the predicates, shade（加影）the connectives and underline（劃線）the expressions.
Now write all the expressions in your Expression Book.
on the river Danube, the capital city of Austria, the centre of, European classical music, a lot of, play music for a classical dance, make sb. famous, all over Europe, even more, more than, two of, be born in, not only…but also, take sb around…, give concerts, at the age of, hundreds of, pieces of music, for the classical orchestra
Talk about Vienna
Now read the following six sentences and check（√）the true sentences.
1 Many composers and musicians came to study and work in Vienna.（√）
2 Strauss the younger played the piano, the violin and the organ at the age of six.
3 Mozart wrote his first opera at the age of 14.（√）
4 The family took Mozart around Europe.（√）
5 The father Johann Strauss died in 1791．
6 Mozart wrote The Blue Danube.
Now correct the false:
Number 2 is not correct. The truth is Mozart played the piano, the violin and the organ at the age of six. Not Strauss the younger.
Number 5 is not true. Mozart died in 1791. Not The father Johann Strauss.
Number 6 is not right. Not Mozart wrote The Blue Danube, but Strauss the younger wrote the Blue Danube.
作業(yè)：
1.校內(nèi)：2號本14頁第2題。
2.校內(nèi)：1號本15頁，課文35頁第2部分讀熟。
教研組活動記錄表
活動課題NSE八下Module 5 Western music unit 1
說課內(nèi)容：
本課主題是了解西方古典音樂，學(xué)習(xí)反義疑問句。這節(jié)課是八年級上的重要一課。本節(jié)課由音樂the blue Danube導(dǎo)入，從而創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后，結(jié)合圖片介紹音樂之都維也納，引出課文中的人物---Mozart，Johann Strauss.之后，學(xué)習(xí)新單詞，展開聽說訓(xùn)練，學(xué)生朗讀，對話，師生對話，學(xué)生展示對話。然后，我把重點放在語言點的.講解上舉例充分、生動。總之，結(jié)合本班實際，這是一堂普通而有效的常規(guī)課。請大家多提寶貴意見。
評課內(nèi)容：
顧老師語音純正，教態(tài)自然，學(xué)科專業(yè)知識扎實，基本無廢話、口誤。本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容完整、充實。教學(xué)方法符合本班學(xué)生實際，目標(biāo)達(dá)成度較高。課堂結(jié)構(gòu)合理，時間安排恰當(dāng)。知識點講解清楚、到位，重點突出，舉例內(nèi)容貼近學(xué)生生活。建議顧老師注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，本節(jié)課感覺氣氛較沉悶，師生互動、生生互動不充分，希望在調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多研究、實踐。總之，這是一節(jié)符合學(xué)生實際，實用價值很高的常規(guī)課。
八年級英語說課稿8
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
今天我要說的是冀教版八年級下冊第五單元：Go with Transportation 第37課：Flying Donuts。本單元講述了一些有關(guān)交通發(fā)展的歷史事件與相關(guān)故事，在復(fù)習(xí)以前所學(xué)的有關(guān)交通的詞匯與短語的基礎(chǔ)上又?jǐn)U展了一些生詞、習(xí)語與日常用語。第37課的課文通過介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，設(shè)想未來的交通工具，并用英語表達(dá)出來，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲，使他們從中得到學(xué)習(xí)的快樂。
２、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識目標(biāo)：
(１) 學(xué)習(xí)單詞fuel, coal, oil … 。
(２) 學(xué)習(xí)、掌握短語與句型think of認(rèn)為，想起；at the front of 在……的前面 with用…；
能力目標(biāo)：
通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生將新學(xué)知識轉(zhuǎn)化為言語的技能，盡可能地運用語言表達(dá)實際的意義。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自我的能力，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，張揚個性，展示自我。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識與為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情與外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
３、重點與難點：
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材編排的特點及本課在教材中所處的地位與作用，并從學(xué)生的實際出發(fā)，確定本課的重點與難點：
重點：本課詞組與句型think of/about /out ；with的多種用法；What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?
難點：設(shè)想發(fā)明一些交通工具，并用英語表達(dá)出來。
二、教學(xué)方法：
新教材重視以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點，課堂上我設(shè)計了大量的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，鼓勵學(xué)生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達(dá)實際意義，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)中，我主要通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
在教學(xué)實踐中，教師不僅要將基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，而且要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力。針對學(xué)生普遍存在著缺乏自信，自我評價偏低的傾向，在教學(xué)中我注重鼓勵學(xué)生相信自己，鼓勵他們多動口，勤動手。
在進(jìn)行口語訓(xùn)練時，要求學(xué)生努力克服怕羞的心理，踴躍發(fā)言，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
課前準(zhǔn)備
教師備好課及相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的具體要求：
（1） 學(xué)習(xí)本課生詞，了解課文大意。
（2） 找出重點短語和句子。
1、檢查復(fù)習(xí)
（1）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況：
詢問他們對課文的意思是否還有什么問題，鼓勵其他學(xué)生解答這些問題。
（2）展示圖片，復(fù)習(xí)學(xué)過的部分交通工具的名稱：
bicycle, train, rocket, car, boat, plane……
2、循序漸進(jìn)，導(dǎo)入新課
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的。
首先，提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指出重點詞匯及短語，并呈現(xiàn)在畫面上，以突出重點，體現(xiàn)難點。
其次，通過聽力訓(xùn)練和問答練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說入手了解課文，初步感知新的語言知識。
3、舉例分析，精講重點
對課文中的'關(guān)鍵詞句如：What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點講解，舉例加以說明。為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，要求學(xué)生運用這些詞語造句，訓(xùn)練學(xué)生寫的技能，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
4、口語操練，加深印象
（1）通過放錄音，學(xué)生聽，模仿說，教師講的過程，鞏固語言材料，培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力。
（2）讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。
（3）讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，用所學(xué)的知識編寫對話，并且把它表演出來。
5、課堂練習(xí)，鞏固知識
出示一些與本課語言點相關(guān)的選擇題和情景對話，要求學(xué)生當(dāng)場完成。課堂練習(xí)的目的在于檢查學(xué)生掌握知識的情況，以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識缺漏，及時補(bǔ)充。同時也有助于進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運用。
如果時間允許的話，還可以讓學(xué)生想象著發(fā)明一些交通工具，用英語把它描述出來，寫成一篇小作文。如果時間來不及，就作為課外作業(yè)。
6、展示板書
Unit 5 Lesson 37
Language points:
1．think of認(rèn)為,想起; think over仔細(xì)考慮; think out想出
2．a(chǎn)t/in the front of在……前面（部）/in front of在……前面
3．on the way to school在上學(xué)的路上/on one’s way home在回家路上
4. With用……
5. What do the donuts do? 面包是用來干什么的？
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運用英語交際的能力。
雖然教學(xué)已經(jīng)有十年了，但是在教學(xué)過程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家！
八年級英語說課稿9
一、說教材：
本單元以“what's the matter? ”為話題展開教學(xué)活動。首先學(xué)會如何正確表達(dá)不同的疾病。再學(xué)會如何根據(jù)他人的種種不適提出建議。通過運用本單元的句型“what's the matter? ”“I have a ??””you should / shouldn't ??”及本單元的`聽力練習(xí)、各種方式的口語交際活動，使學(xué)生積極參與合作從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
二、說學(xué)情
1多數(shù)學(xué)生不夠關(guān)心身體健康
2很少有學(xué)生能夠用英語表達(dá)出身體不適并提出合理化的建議。
三、說教法學(xué)法
本節(jié)課采用把課堂交給學(xué)生的教學(xué)理念，我運用情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、分組活動、合作練習(xí)等方法，借助多媒體、投影儀等手段讓學(xué)生在輕松愉悅中討論并求知。
四、說教學(xué)目標(biāo)
1 、知識目標(biāo)
①The names of body parts;head tooth neck stomach
②illness: have a cold / have a fever ,have a sore throat , have a toothache , have a stomachache.have a headache
③Advice: drink lots of wat er ,lie down and rest , drink some hot tea with ho n ey /see a dentist ,.
④Dialogues : what's the matter with sb?
Sb should or shouldn't??
2能力目標(biāo)
通過此課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會詢問身體不適和給出建議
3情感目標(biāo)
關(guān)心身體，保持健康
五、說教學(xué)重難點
1 listening and speaking practice
2 talk about your health and give advice
六、教學(xué)過程
Step1：presentation:
Show a body look at the picture ,teach the words of body parts , please say the words when I point th e different parts , finish off
1a（老師指著幻燈片中人物身體的各個部分讓學(xué)生說出單詞，通過搶答調(diào)動學(xué)生的積極性，形成良好的課堂氛圍）
Step2: illness:
Show pictures look at the pictures carefully find out what's the matter/what's wrong with them?
Teacher ask:
What's the matter with him? He has a fever
What's wrong with her?
She has a cold
What's the matter with ?? ?
出示幾個不同的圖片，猜測病情。學(xué)生重復(fù)練習(xí)，在半真實的語境中感受學(xué)習(xí)，引出what's the matter和疾病短語。教師板書講解：“ what's the matter？”“I have a headache/stomachache/teethache ”
彩色筆的提示使學(xué)生自然的學(xué)會知識。
Step3: Advice:
Show some pictures ,how to give some different advice on different illness. Student A ask:what's the matter with him?
Student B answer :he has a fever. Teacher : maybe he should drink lots of water .
You should take some medicine.
You should go to the doctor's .
You should take his temperature.
Student A ask: what's the matter with her?
Student B answer :she has a stomachache.
Teacher : maybe she shouldn't eat anything .（should eat nothing）
反復(fù)出示圖片，教師學(xué)生合作問答詢問病情，出示投影should+動詞原形，否定形式在其后加not ,縮寫成shouldn't .
Step4:listening :
Look at the book ,listen carefully .給些聽前指導(dǎo)（give them several minutes finish off 1b 2a 2b,老師放錄音，學(xué)生跟讀，最后核對答案）
Step5: pairwork
Role play conversations .通過此活動把所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和拓展，出示圖片，兩個人一組，互相詢問，討論病情，提出建議。
Step6: summary and homework.
1 When you have health problems ,you may say “I have a ??”,other people may give you some advice ,like “you should ??”or “you shouldn't ??” 2 Make a conversation on how to give advice when they get sick.
Show these sentences ,please give them some advice ①He has a sore throat. ②I have a headache
Step7: blackboard design.
Unit 1 What's the matter?Section A(1a—2c)
Parts of body illness advice
head ache sore drink lots of water
tooth have a fever lie down and rest
stomach have a toothache drink some hot tea with honey throat have a headache see a dentist
back have a sore throat
cut myself put some medicine on it
八年級英語說課稿10
尊敬的各位老師：
我說課的內(nèi)容是仁愛英語八年級下冊Unit 7 Topic 1 Section A的內(nèi)容。下面我就教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程等幾方面內(nèi)容對本課進(jìn)行說明。
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
本話題由談?wù)摰つ釥?伊蓋利想在家鄉(xiāng)建立一所學(xué)校展開。為幫助丹尼爾.伊蓋利，康康他們決定舉辦一次“國際美食節(jié)”。圍繞“美食節(jié)”，他們做了大量的準(zhǔn)備工作：通過網(wǎng)絡(luò)了解丹尼爾的情況，打邀請電話、寫邀請函并制作海報等。語法重點是賓語從句的運用。通過對本話題的學(xué)習(xí)，要滲透對學(xué)生的情感教育：關(guān)心他人、互相幫助。這節(jié)課是本話題的第一課，本課教學(xué)內(nèi)容以圍繞準(zhǔn)備美食節(jié)開始，對話內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交流。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)友誼。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、語言知識
學(xué)習(xí)并掌握詞匯：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等
在語法知識方面，學(xué)習(xí)并逐步掌握賓語從句的運用。
2.語言技能方面
提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。通過聽錄音,掌握正確的語音,語調(diào),使學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣;通過學(xué)生間的合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;同時在閱讀過程中,注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感目標(biāo)
讓學(xué)生樂于在生活中接觸英語大膽嘗試模仿并培養(yǎng)學(xué)生自主精神；
拓展學(xué)生興趣，培養(yǎng)參與實踐的積極性；
能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、學(xué)習(xí)策略
在學(xué)習(xí)中善于記要點；
在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。
（三）教學(xué)重點和難點
1、重點學(xué)習(xí)并掌握賓語從句的用法。
2、難點課堂活動中的語言表達(dá)，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生英語聽說方面的能力較差，羞于也不善于表達(dá)，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樹立他們的自信心是一直以來關(guān)注的難點。
二、教法運用
這一課我主要采用了情景交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。
本課以情景交際教學(xué)法為主為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實際，讓學(xué)生在語境中學(xué)，練習(xí)聽、說、讀。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，小組討論在完成任務(wù)的過程中不知不覺的學(xué)會說英語。初中生活潑好動，上課不容易集中精力，在聽、說、讀的練習(xí)中一定要讓學(xué)生帶著問題帶著任務(wù)有目的地做。在本課的課堂活動安排上，活動面向全體學(xué)生，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有話說有事做，積極參與到活動中，體驗英語的樂趣和合作的快樂。
三、學(xué)法指導(dǎo)
八年級的學(xué)生已具備一定的認(rèn)知能力，有自我的觀點和看法，希望通過課本獲取更多的知識和信息。因此，我們不能把知識直接交待給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自主參與預(yù)習(xí)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們自主地尋找，獲取并使用信息。同時在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學(xué)生交流、討論、合作分工、表演對話等，使學(xué)生在自主與合作的學(xué)習(xí)方式中獲取知識，形成正確的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)英語能力的提高。
四、學(xué)習(xí)過程
第一步復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.(師生問答，討論如何幫助別人。)
T: If someone is in trouble, what will you do?
If someone needs money, what will you do?
(教師引導(dǎo)學(xué)生用下面的句式回答這些問題。)
學(xué)生用: I think I will ..，導(dǎo)入賓語從句
接著讓學(xué)生說出這些答語的特點，教師簡單解釋賓語從句的用法。（出示丹尼爾.伊蓋利的照片，導(dǎo)入新課）。
第二步呈現(xiàn)
給同學(xué)們出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點、難點。讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)時有所側(cè)重。
第三步布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)和目標(biāo)來預(yù)習(xí)教材，并完成相應(yīng)的`學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)一。讓學(xué)生聽1a對話，回答問題。
1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?
2）.What is Michael’s task ?
任務(wù)二。聽并閱讀1a對話，理解對話中出現(xiàn)的重點短語及賓語從句。
（比一比，看誰翻譯得最準(zhǔn)確）
然后由老師做總結(jié)。總結(jié)賓語從句的特點及用法。
任務(wù)三。小組活動。要求3.4人一組根據(jù)例子讓同學(xué)們大膽得想象并
討論美食節(jié)上即將發(fā)生的事情。例如，
I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.
I imagine (that) everyone will have a good time
（老師在教室學(xué)生中巡視，查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，解決同學(xué)們存在的疑難問題并給與他們必要的幫助）
讓個別學(xué)生展示討論的結(jié)果。
任務(wù)四。結(jié)對練習(xí)。讓同學(xué)們兩人一組討論孩子們應(yīng)該為美食節(jié)準(zhǔn)備什么。
（目的是練習(xí)主從復(fù)合句的一般疑問句結(jié)構(gòu)，及其回答。抽查部分同學(xué)的語言運用情況）
接下來展示雅安地震的畫面。引出最后一組小組活動的任務(wù)。
讓同學(xué)們討論如何幫助災(zāi)區(qū)的人們度過難關(guān)。試用句型
I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.
I think I can write to them to cheer them up.
進(jìn)一步學(xué)習(xí)練習(xí)賓語從句。
借助這個活動，對同學(xué)們進(jìn)行情感教育，教育同學(xué)們要關(guān)心他人，互相幫助。培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。
第四步總結(jié)
老師小結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。
第五步隨堂練習(xí)，
檢測同學(xué)們對這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況。
（讓學(xué)生回答問題）
最后展示向雅安災(zāi)區(qū)祈福的圖片，以一首歌曲《美麗中國》結(jié)束這節(jié)課。
以上的教學(xué)過程重在引導(dǎo)學(xué)生參與課堂、交流合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，讓學(xué)生在自主與合作的學(xué)習(xí)方式中獲取知識，形成正確的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)英語能力的逐步提高。
課后記：由于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，對于部分后進(jìn)生來說，課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏有點快，所學(xué)內(nèi)容可能還沒有完全掌握，課下應(yīng)及時輔導(dǎo)他們，幫助他們鞏固所學(xué)知識點及語法句型，及時完成作業(yè)，趕上其他同學(xué)。為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外在教學(xué)方法方面仍需要改進(jìn)，爭取讓課堂教學(xué)更加符合同學(xué)們的認(rèn)知規(guī)律，讓同學(xué)們在課堂上樂于學(xué)，學(xué)的好，記得牢。提高同學(xué)們綜合運用英語的能力。
八年級英語說課稿11
尊敬的各位老師大家好！針對今天我講的這節(jié)英語課，我將從以下幾方面進(jìn)行分析。
一、說教材
（一）教材的地位和作用
本節(jié)課是人教版（20xx新版）八年級上冊第六單元I’m going to study computer science的第一課時。這一個單元在本冊教材中占有重要的地位。本單元的中心話題是談?wù)撟约号c他人的理想職業(yè)及未來打算。首次接觸“be going to” 結(jié)構(gòu)，了解將來時態(tài)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
在這一節(jié)課中需要讓學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的重點單詞和句型，掌握一些與職業(yè)有關(guān)的單詞，學(xué)會運用want to be… 和 be going to… 結(jié)構(gòu)來做句子和對話。
2.過程及方法
3.情感態(tài)度和價值觀
通過對理想工作的了解和認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到只要堅持自己的夢想并為之努力，你的夢想就會實現(xiàn)。
（三）重難點
本節(jié)課的重難點主要是讓學(xué)生掌握兩個短語 want to be … 和 be going to … .并能夠運用這兩個短語進(jìn)行對話練習(xí)。
二、說學(xué)情
由于本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，相對于七年級學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)。在單詞記憶和句子掌握上有了一定的方法。但是為了保證本節(jié)課的成功，還需要先提問那些勇于舉手發(fā)言和英語水平相對較高的學(xué)生們，讓其他的學(xué)生們能夠明白和了解我所提問的內(nèi)容，并給與他們充足的思考時間和自信心。
三、說教法
在本節(jié)課中，我將授課、PPT 演示與學(xué)案相結(jié)合，做到精講，多練。同時，將自己的角色定位在不僅僅是知識的傳授者，同時也是課堂的主導(dǎo)，主要讓學(xué)生做主人，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和小組合作的意識。
四、說學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生通過猜測、觀察等方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
五、說過程
1. 熱身：
在進(jìn)行正式授課前，先與學(xué)生進(jìn)行一次簡單的交流，并進(jìn)行了一個簡短的warm-up . 同時宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式為小組競賽。并在新課講授之前讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【設(shè)計意圖】這樣能夠使學(xué)生們迅速進(jìn)入到英語課堂當(dāng)中來。并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和表現(xiàn)欲，為英語學(xué)習(xí)提供一個良好的氛圍。
2. Lead in (導(dǎo)入)：
利用本人的一張圖片，說出我的理想職業(yè)是做一名電腦程序設(shè)計師，引出本節(jié)課第一個新單詞，同時表明自己如果想成為一名電腦程序設(shè)計師就打算學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)。引出本單元標(biāo)題“Unit6 I’m going to study computer science.”
【設(shè)計意圖】這樣能夠使學(xué)生很快了解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
3. 學(xué)案導(dǎo)學(xué)：
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能夠順利讀出所學(xué)新單詞。并讓學(xué)生迅速完成學(xué)案第一部分中的檢測習(xí)題并互相檢查。由組長負(fù)責(zé)幫忙檢查組員答案。
【設(shè)計意圖】以學(xué)案為載體，小組互助式學(xué)習(xí)模式是十年課改的精華，而在這一部分就充分說明了學(xué)案的重要性，同時也提高了課堂效率。
4. 呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）
①我利用PPT中的圖片來進(jìn)行導(dǎo)入，把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的幾個單詞和句型同時呈現(xiàn)出來，并單獨操練同學(xué)說出本節(jié)課的第一個重要句型，同時也掌握了新單詞。
【設(shè)計意圖】單詞和句型對于學(xué)生來說都是新的，所以我在這一部分設(shè)置了多個練習(xí)，這樣呈現(xiàn)的目的是使學(xué)生能夠記憶的更扎實。之后又將所學(xué)的單詞進(jìn)行整理，讓學(xué)生通過完成單詞的猜詞游戲?qū)卧~掌握并記牢。
②然后，我利用多媒體與教材相結(jié)合來向?qū)W生講解本節(jié)課中的1a . 各小組給出反饋后，引出學(xué)案中的第二部分合作探究第一小題。在進(jìn)行合作之后，由組長讀出單詞，時間限定為30秒。評出較好的一組，進(jìn)行適當(dāng)獎勵。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生能夠掌握本節(jié)課重點單詞。并進(jìn)一步加強(qiáng)了小組組員之間的合作意識，同時對各組的獎勵也增加了競爭意識。增加了課堂的'活躍氣氛。
③接下來，利用PPT的圖片的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠理解“be going to ”結(jié)構(gòu)，并將本課所學(xué)重點句型讓學(xué)生自己說出，然后找到共同點，完成學(xué)案合作探究的第二小題。
【設(shè)計意圖】提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和觀察能力，同時也提高了他們的總結(jié)能力。
④之后，進(jìn)入教學(xué)下一步，將之前的兩個句型進(jìn)行整合，形成四個練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行對話操練。
【設(shè)計意圖】 對于句子的整合和練習(xí)，是為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也為接下來的聽力打下基礎(chǔ)。
⑤聽聽力，完成教材的1b部分同時進(jìn)行2a 和2b 的學(xué)習(xí)。組員之間合作，寫出正確答案。并檢查是否正確。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和合作意識。將小組競賽方式推入高潮。
5. 總結(jié)、鞏固
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并完成學(xué)案的當(dāng)堂檢測部分。公布正確答案之后由組長負(fù)責(zé)將組員的分?jǐn)?shù)寫出。
【設(shè)計意圖】既讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課的重點知識，同時也鍛煉了學(xué)生運用知識的能力。在最后，總結(jié)各組的得分情況，評選出優(yōu)秀小組，能夠充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，為下節(jié)課打下基礎(chǔ)。
6. 情感升華
進(jìn)行情感目標(biāo)的引導(dǎo)，只要僅僅抓住自己的夢想，總有一天就會實現(xiàn)。
六、說反思
1.
2.
3.
以上就是我的說課內(nèi)容，希望各位老師能夠給出批評和建議，以便能夠幫助我在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。謝謝！
八年級英語說課稿12
一、教學(xué)理念
理論聯(lián)系實際，即知識要于應(yīng)用，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生口語能力，打破學(xué)生害羞說英語的狀況，讓學(xué)生能學(xué)以致用。
二、教材分析：
（一）教材的地位與作用
本課是新目標(biāo)英語八年級下冊第五單元，其教材是以“What were you doing when the rainstorm came？”為中心話題，學(xué)習(xí)和運用過去進(jìn)行時讓學(xué)生能描述過去正在發(fā)生的事情。這些都是與我們的實際密切相關(guān)，能夠輕松地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，師生、生生之間的交流也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促進(jìn)了學(xué)生，教師的情誼，從而對學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高會有很大的促進(jìn)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、掌握本課的詞匯rainstorm 、when、while、 report、pick up 、at that time、so many times、
2、掌握副詞短語“when”和“while”、
能力目標(biāo)：
通過掌握這些描述的詞，進(jìn)行簡單的對話及進(jìn)行句子的仿寫。情感目標(biāo)：
1、鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物并善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、發(fā)展學(xué)生的合作精神和樂觀的態(tài)度。
（三）教學(xué)重點及難點
重點：掌握詞匯rainstorm 、when、while、report、pick up 、at that time、so many times等，并學(xué)以致用。
難點：1、學(xué)習(xí)和掌握過去進(jìn)行時的學(xué)習(xí)和用法。
2、掌握副詞短語“when”和“while”。
三、教學(xué)方法
1、教法分析
（1）過去進(jìn)行時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述今天的天氣，創(chuàng)設(shè)生活化的真實情境引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）、
（2）開展多種類型的任務(wù)型活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、
2、學(xué)情分析
我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定、因此我在教學(xué)活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅、同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
四、教學(xué)過程設(shè)計
（一）展示圖片或掛圖
在師生問候后，通過展示一些表示人特征的一些圖片，讓學(xué)生們分析其圖片之間的不同，從而導(dǎo)入新的知識，新的單詞，新的句型。
（二）詞匯鞏固
讓學(xué)生用這rainstorm 、when、while、report、這些詞匯來描述老師及同學(xué)，并看圖說出其描述詞及句子。
（三）句型的.深入
先讓學(xué)生比較自己與他人之間的不同，然后師生之間對話進(jìn)行合作交流其不同之處，再就是學(xué)生之間的不同之處，促進(jìn)師生之間的情誼，并加強(qiáng)師生之間的了解。
（四）合作與交流
小組合作，合作描述所給圖片，學(xué)會用過去進(jìn)行時態(tài)描述，并為下面的聽力做鋪墊。
（五）聽力
有了之前詞匯與詞匯的比較級的鋪墊，我采取“聽—填—聽”的形式來處理，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。
（六）拓展
通過一些練習(xí)鞏固所學(xué)的詞，共同學(xué)習(xí)2d，從而讓學(xué)生對所學(xué)的詞及過去進(jìn)行時有更深入的了解，并且學(xué)習(xí)2d中pick up 、at that time、so many times；掌握副詞短語“when”和“while”等新知識點。
（七）練習(xí)
練習(xí)部分其實是對本課新學(xué)詞匯與語法的一種變相總結(jié)，從中可以系統(tǒng)的復(fù)習(xí)到每一點，是一種學(xué)生自檢自測的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生對知識的進(jìn)一步記憶。
五、作業(yè)布置
做相關(guān)本課時活動手冊的配套練習(xí)。
八年級英語說課稿13
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是外研版八年級下Module10Myperfectholiday
Unit1IwouldgotoLondon。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析等七個方面來闡述我對本課的認(rèn)識和授課思路。
一、說教材
1.教材的地位：
Unit1是外研版八年級下冊Module10的第一個單元，根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，第一單元是以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主，兼顧讀寫，包括詞匯、語法、語音的學(xué)習(xí)展開教學(xué)活動，為下一單元進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力做準(zhǔn)備。
2.對教材的內(nèi)容和整合
本模塊主要談?wù)摷僭O(shè)或想象的話題。用would/wouldn’t表達(dá)對事情的想象，學(xué)生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設(shè)的用法，并運用這一句型對出游計劃進(jìn)行描述。我適當(dāng)對教材做了整合，把本課時的重點放在would的用法及相關(guān)句型練習(xí)上。把單元中活動1,2的內(nèi)容放到第二課時，從而降低1,2部分的聽力難度。
二、說教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)按知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面細(xì)化：
A．知識與能力：
1．能聽懂含有would的描述假期的聽力和對話。
2．能夠用would和would’t談?wù)撟约豪硐氲募倨凇?/p>
B．過程與方法：
在教學(xué)中運用情景設(shè)置任務(wù)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，談?wù)撟约豪硐氲募倨冢囵B(yǎng)學(xué)生的聽說能力和合作意識。
C．情感態(tài)度與價值觀：
1.通過對話中對理想的描述，培養(yǎng)學(xué)生善于想象、樂于交流自己的理想假日的興趣。
2.通過小組活動，角色表演，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說教學(xué)重難點
依據(jù)課標(biāo)：本課時就是用would來談?wù)摷僭O(shè)的話題。基于以上的分析，是這樣確立本課時的重、難點的。
1、重點：
以談?wù)摷僭O(shè)的話題為中心，談?wù)摳鞣N情況下的可能性。
2、難點：
1）表達(dá)猜想的詞匯及它們在句中的正確運用。
2）能用恰當(dāng)正確的英語介紹個人的旅游計劃。
四、說學(xué)情分析
本節(jié)課的`教學(xué)對象為八年級的學(xué)生。這些學(xué)生通過了兩年的聽說讀寫的訓(xùn)練，學(xué)生在聽說和口語表達(dá)方面都有了一定的基礎(chǔ)，故以聽說為主展開本課教學(xué)活動比較好。
五、教法學(xué)法分析
為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，并考慮到學(xué)生認(rèn)知特點和年齡特征，對本課我主要采取了如下方法：
1、探究式的教學(xué)模式：
用啟發(fā)式，提問式，閱讀教學(xué)法等教學(xué)方法，同時輔助多媒體教學(xué)。用動畫，圖片使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。精講多練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。
2、學(xué)法：讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)法掌握本課時內(nèi)容。
（具體教法學(xué)法見教學(xué)過程分析）
六、說教學(xué)過程設(shè)計
Unit1IwouldgotoLondon.
1．情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
活動：談?wù)撛诩磳⒌絹淼乃氖嗵斓募倨谥校胂耄阋ツ模?/p>
[設(shè)計意圖]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話題，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。
2.強(qiáng)化句型，突破難點。
活動：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風(fēng)景練習(xí)本課的重點句型would/wouldn’tdosth.在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了大量的onebyone的活動.學(xué)生通過老師示范，學(xué)生師范，明白句型的用法。
[設(shè)計意圖]鼓勵學(xué)生問題，激活學(xué)生以有的相關(guān)知識，幫助學(xué)生初步了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生展開想象的翅膀，談?wù)撟约合肴サ牡胤剑镾ally要去的地方做鋪墊。
3.聽讀結(jié)合，掌握大意
活動：播放flash動畫，展現(xiàn)活動三的教學(xué)內(nèi)容。之后自主閱讀文章，并完成表格。
[設(shè)計意圖]:通過談?wù)摷偃眨D(zhuǎn)換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動一二整合下一課時。我選用想象法，提到Sally將要回倫敦度假，讓學(xué)生猜測Sally如何去，誰會送她，并引出活動三的對話。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進(jìn)行聽力教學(xué)，目的在于讓學(xué)生身臨其境機(jī)場送朋友的的場面.通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時的教學(xué)內(nèi)容。
4.配音表演，加深理解
活動1：讓學(xué)生為flash配音，并回答問題。
活動2：假設(shè)你是調(diào)查員，問問你四周的同學(xué)的的理想假期自己設(shè)計問題內(nèi)容，并做出匯報。[設(shè)計意圖]:教師設(shè)計較有難度的問題讓學(xué)生在充分的聽的基礎(chǔ)上后完成，利于學(xué)生深入理解對話內(nèi)容。報告周圍同學(xué)的假期設(shè)想情況，利于學(xué)生發(fā)散思維。
5.布置作業(yè)，課外延伸
作業(yè)：1.寫出Sally好朋友們的理想假期
2.寫出自己的理想假期
[設(shè)計意圖]：通過作業(yè)，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生與教師提供兩方面的反饋，及時獲知學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，并對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與指導(dǎo)。
七、板書設(shè)計：
由于多數(shù)內(nèi)容已呈現(xiàn)于幻燈上，因此板書能突出重點即可。
八年級英語說課稿14
一、說教材
（一）教材分析
本單元出自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書八年級下冊，第七單元在本冊中處于教學(xué)的后期位置，但具有重要作用，重點在于培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，并結(jié)合生活中常用的話題，給人們的日常行為提出一定的建議，做出禮貌的道歉行為來展開基本語言內(nèi)容的教學(xué)，與第八單元的內(nèi)容具有一定的聯(lián)系。本單元采用任務(wù)型教學(xué)模式，融匯話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)would you mind doing sth?進(jìn)而形成一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。學(xué)生比較容易接受，本節(jié)課的內(nèi)容是Section A(1a--1c)部分，本課是單元以Would you mind turning down the music?為主題，本節(jié)內(nèi)容具有詞匯量較小，強(qiáng)調(diào)綜合運用，貼近生活實際等特點。另外我把Section A部分聽力進(jìn)行整改，因為本部分主要是讓學(xué)生掌握would you mind doing sth?句型及運用。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生綜合運用能力，學(xué)生將學(xué)會用英文表達(dá)請求，表示歉意。在獲取基礎(chǔ)知識，發(fā)展基本能力的同時進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致言，學(xué)以致用的英語學(xué)習(xí)觀和合作精神。
（二）教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求，以及學(xué)生的'具體情況，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
1、知識目標(biāo)：
掌握重要詞匯：mind, turn down, not at all,right away等
掌握句型：
（1）----would you mind turning down the music?
---No, not at all.
（2）---Would you mind not playing baseball here?
---Sorry , I·ll go and play in the park.等
2、能力目標(biāo)：
能運用所學(xué)句式提出禮貌請求以及禮貌的向他人道歉。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會用禮貌性的英語請求及表示歉意，學(xué)會更好的與他人溝通。
（三）教學(xué)重難點
1、掌握重點單詞和一些短語：turn down right away not at all mind doing sth clean the yard
2、掌握重點句型結(jié)構(gòu)Would you mind doing sth? Would you mind not doing sth ?并給出正確答語。并聽懂聽力材料的內(nèi)容。
3、掌握向別人提出請求的的句式Would you mind doing sth .?并給出正確的答語，能夠在生活中應(yīng)用。
二、學(xué)情分析
本單元是關(guān)于禮貌性的話題，內(nèi)容貼近生活，學(xué)生比較容易進(jìn)入角色。八（1）班學(xué)生上課的課堂氣氛較活躍，中等學(xué)生占多數(shù)，但是學(xué)困生比例也比較多，兩極分化比較嚴(yán)重，學(xué)生只能夠進(jìn)行簡單的會話，在學(xué)習(xí)策略方面仍存在許多要解決的問題。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，并且不能夠大膽的用英語交流。
三、說教法
根據(jù)所任教班級的具體情況，在本堂課中以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計理念，具體采用情景交際教學(xué)法，交際教學(xué)法，在教學(xué)中突出實際性，注重聽說的實用性，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。堅持“師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師扮演自身作為設(shè)計者，研究者，組織者，促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者的角色。貫徹教中學(xué)，學(xué)中用的策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。
四、說學(xué)法
本課話題來自學(xué)生的生活經(jīng)歷，在八年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多動詞短語，為表達(dá)提供了語言基礎(chǔ)，也為本課的學(xué)習(xí)打下了鋪墊，學(xué)生具有了學(xué)習(xí)本單元知識的認(rèn)知前提，能自然的與本單元的話題銜接。學(xué)生在積極地參與、完成各項任務(wù)的過程中自主學(xué)習(xí)語言，提高綜合運用語言的能力，學(xué)會更好地與他人溝通，使各層次的學(xué)生都有收獲。根據(jù)學(xué)生實際情況和本節(jié)課的主要內(nèi)容，在這一節(jié)課中學(xué)生主要通過合作以及對話來完成這節(jié)課的任務(wù)型教學(xué)。
五、說教學(xué)設(shè)計
（一）Lead-in
通過情景設(shè)計來導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容。設(shè)計的情景天氣很熱，使用的句型是
1，Could you please open the window ?
2, Would you like to open the window ?
3 ,Why not open the window?
4, Why do not you open the window?
5,Would you mind opening the window?
通過這個問題來導(dǎo)入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的用來禮貌的提出請求的句型：would you mind doing sth? Would you mind not doing sth?以及作出相應(yīng)的答語。
設(shè)計理念：通過情景設(shè)計來調(diào)動學(xué)生積極性并導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容。
（二）New context（預(yù)習(xí)互動）
1、為學(xué)生提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。提示我們生活中常會遇到要求或被要求做一些事情，如何運用更禮貌的句型would you mind…來提要求。通過所設(shè)計的學(xué)案和課文圖片來引導(dǎo)學(xué)生掌握動詞短語play baseball, move the bike,，turn down，turn down the music，right away，not at all，mind doing sth，clean the yard等。
2，結(jié)合以上短語和句型Would you mind …來進(jìn)行操練句型
設(shè)計理念：圖片中短語涉及到聽力內(nèi)容，為聽力做準(zhǔn)備，減少難度。
3，聽一遍錄音，選擇正確的圖片，使學(xué)生掌握Would you mind后用動詞ing的用法。讓學(xué)生注意問題的不同，總結(jié)出這個句型的肯定和否定形式，然后再讓學(xué)生利用聽力材料進(jìn)行操練，熟悉句型。
4，根據(jù)課文聽力材料，讓學(xué)生自己找同伴嘗試著讀，然后再聽一遍。
設(shè)計理念：對所學(xué)句型的初步訓(xùn)練，進(jìn)行對話練習(xí)，培養(yǎng)合作意識。在理解的基礎(chǔ)上突破聽力。
5，學(xué)生根據(jù)已學(xué)句型和短語相互提問、對話來展示學(xué)習(xí)成果。再次掌握句型。
設(shè)計理念：使學(xué)生能夠?qū)W以致用。
6，小游戲。老師跟學(xué)生做示范，后要求兩組同學(xué)根據(jù)老師要求做出反應(yīng)，看哪組反應(yīng)快。（Would you mind doing …? Would you mind not doing …”?等）
設(shè)計理念：樂中學(xué)，學(xué)中樂。
（三）Consolidation
1、Pairwork同桌之間合作，利用本節(jié)課所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對話練習(xí)，要注意肯否定的同時訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
設(shè)計理念：小組合作，培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)與團(tuán)隊合作的意識，同時也是對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
（四）目標(biāo)測評
利用目標(biāo)測評來檢測學(xué)生對知識的掌握情況，對所學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。
（五）布置家庭作業(yè)，課外作業(yè)，是為本課，加以鞏固的一種記憶方法，并密切配合課堂的教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，所以在下課之前，我布置記憶單詞和短語，以及一些與本課相關(guān)內(nèi)容的題型，督促他們課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。為下節(jié)課做很好的鋪墊。
（六）板書設(shè)計
板書是教學(xué)內(nèi)容的高度概括，是完整的教學(xué)提綱，就形式而言，它是深入淺出，直觀形象，鮮明，醒目，具體化，條理化，系統(tǒng)化，富有美感和表現(xiàn)力。在板書中，我采用左邊為單詞和短語，右邊為句型，并精練、簡潔、凝聚、實用、渾然為一體。來體現(xiàn)最根本的著眼點和出發(fā)點。
八年級英語說課稿15
一.說教材
1.本單元的主要語言功能是禮貌地請求別人做某事和向他人請求允許做某事，語法項目是Could you please do…?和Could I do …? 整單元分四課時完成。本節(jié)課是本單元的SECTION A部分的第一課時。從教材的整合來說它是Can you do…?(表請求)和Can I do …?(請求許可)的延續(xù)，只是表達(dá)更委婉，更有禮貌。從本單元來說，它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴(kuò)展和綜合語言運用奠定堅實的基礎(chǔ)。至于學(xué)生，八年級的學(xué)生在之前已學(xué)過Can you do…? Can I do …? 句型，還掌握了一定的動詞短語如do some washing, clean the floor…等，而且本單元話題又貼近他們的生活，應(yīng)該會有話可講，有話要講。
2.基于以上的教材以及學(xué)生的分析，本節(jié)課教學(xué)要達(dá)到以下幾個目標(biāo)：
A.語言知識目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握chore等8個詞匯以及詞組的運用。
B.語言技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)詞匯和句型委婉地向他人表示請求或要求許可。
C.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：讓學(xué)生掌握在聽力前進(jìn)行預(yù)測或瀏覽關(guān)鍵詞的策略，還有對單詞的直拼策略，以及學(xué)會與同學(xué)之間的交際策略。
D.情感技能目標(biāo)：1)讓學(xué)生學(xué)會為家長分擔(dān)家務(wù)，做一個好兒子或好女兒。
2)對他人提出請求或請求許可時要有禮貌。
E.文化意識目標(biāo)：通過這節(jié)課，讓學(xué)生對英美國家青少年如何向家長提出請求和請求許可有所了解,培養(yǎng)世界意識。
3.重、難點：
A.重點：讓學(xué)生掌握本節(jié)課的詞匯的運用以及用Could you please do…? Could I do…?兩個句型提出請求和請求許可。
B.難點：本節(jié)課表示家務(wù)的動詞詞組較多，如do the dishes fold your clothes 等較難記憶和運用。
二.說教法
本節(jié)課我準(zhǔn)備采用猜測、創(chuàng)設(shè)情境完成任務(wù)、小組合作以及多媒體輔助教學(xué)等方法來讓學(xué)生掌握新詞新句型，并學(xué)會運用新句型。
三.說學(xué)法
本節(jié)課我倡導(dǎo)學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，瑞士心理學(xué)家讓?皮亞杰的“建構(gòu)主義理論”指出：學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。
四.說過程
1. 以歌曲導(dǎo)入新課。5分鐘
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，我播放一段學(xué)生熟悉的動畫片蠟筆小新的主題曲導(dǎo)入新課，而且也是為下文話題做鋪墊。
T：Xiao xin is very happy and energetic. But I am very tired today. Because I did muchhousework(chores) at home last night.. (教chores,讓學(xué)生用直拼法拼出)What did I do? Can you guess?
S: …wash clothes
…clean the floor (寫到黑板上)
通過猜測，引起他們的好奇心，在不知覺中復(fù)習(xí)了已學(xué)的一些動作短語。
2. 呈現(xiàn)新知。10’
T：Because my son is little. He can’t help me to do the chores. But do you know Xiaoxin is a good boy. He always helps his mother do the chores.
Look, what can he do to help his mother. 從學(xué)生的口中引出本節(jié)課的重點詞組，并伴有幻燈片，如make the bed. Do the dishes…
談?wù)撍麄兿矏鄣氖熘娜宋铮苁箤W(xué)生更積極參與到課堂中。
為了突破難點，加深記憶，我緊接著設(shè)計了三個活動，一個是圖片與詞組連線，另一個是Do you have good eyes?迅速閃過幻燈片，讓學(xué)生說出看到的動作。第三個是拓展，就是讓他們做一個關(guān)于同學(xué)們在家做什么家務(wù)的調(diào)查。
然后我說：Now we know you are good boys and girls. Xiaoxin is a good boy too. If you arehis parents, and you want him to help you do some chores. How will you ask ? 設(shè)計情境，(學(xué)生可能會說Can you clean the floor …)引出句型：Could you please… Yes, sure.
在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生一起大聲讀出這一句型。并播放多張有關(guān)家務(wù)活的圖片來鞏固這一句型，與此同時也又一次鞏固了本節(jié)課的難點。
3. 操練句型。5’
T：Next weekend, Xiaoxin is going to visit your house. So you should help your mother make your house beautiful.設(shè)計情景讓學(xué)生一人扮演媽媽，一人扮演孩子，在真實的情景中操練句型。(在屏幕上顯示example, 照顧那些英語口語程度不是很好的同學(xué)，讓他們也能張口說英語)
4. 通過聽力鞏固新知。3’
小新的朋友Peter家也有客來訪，那他能幫他媽做些什么呢?(這是教材安排的聽力)我讓學(xué)生在聽力之前先進(jìn)行預(yù)測，通過預(yù)測，可降低聽力難度，并培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測的`學(xué)習(xí)策略。
聽力完畢后T：I think Peter is a good boy too.
We should help our parents do as many things as we can.適時進(jìn)行情感教育，落實情感目標(biāo)。
5. 呈現(xiàn)另一新知：(Could I do…?表示請求許可)并操練鞏固。10’
播放一張幻燈片，小新在哭。
T: What happened to him? 引出 He wants to do something. But his mother disagrees with him. What does he want to do? 先讓學(xué)生猜測。再show一些圖片如(He wants to)go to movies. Play computer games. Watch TV. Stay out late. Drive a car…來幫助他們猜測, 在此通過猜測又一次出現(xiàn)信息差，學(xué)生急于想知道答案，這樣容易激發(fā)學(xué)生表達(dá)英語的興趣。還有這些詞組都是接下來的聽力中會出現(xiàn)的，在此呈現(xiàn)，為聽力做鋪墊。然后引導(dǎo)他們站在小新的角度問我這個“小新媽媽”“Could I go to movies, mom?”等等。我做簡單回答。這樣就自然過渡到這一句型，也進(jìn)行了一定的初步操練。
然后show出答案：Xiaoxin said: Could I play computer games?
His mother: Sorry, you have to finish your homework first.
T: xiaoxin’s mother disagrees with him. Now peter wants to do something too. Does his father agree with him? Look at the activities he wants to do and read it first, (培養(yǎng)學(xué)生在聽力前先瀏覽相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)策略。)然后播放聽力內(nèi)容，做2a,2b. 聽力部分，以不同的方式鞏固以上句型。
6. 拓展。8’
Show another picture(小新在笑)
T: Look, xiaoxin is laughing now, because he can play computer games now. Why?
引出He has finished his homework already. I hope you should do something for fun after homework. Study comes first.(適時進(jìn)行情感教育)
T.Now if you want to play computer games or do other things, but your mother wants you to help her do some chores, because she is very busy. Can you make a conversation with your partners.為了讓學(xué)生掌握運用本課重難點，并有所拓展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了這一話題讓他們編對話，在對話過程中他們自然而然的會使用到Could you please do …? Could I do…?等句型并進(jìn)行拓展。而且在此過程中又對本課難點“家務(wù)動詞詞組”進(jìn)行再一次深化。在分組時我注意讓各小組都有各個層次的學(xué)生，因為這樣的合作學(xué)習(xí)方式能突出以人為本的教育思想，使學(xué)生會用心去體驗集體的力量，在活動中體驗合作成功的快樂。
7.歸納總結(jié)：3’
T: what have we learned this lesson?本節(jié)課的重點句型和詞組現(xiàn)在都已呈現(xiàn)在黑板上了，讓學(xué)生整體地感知一下它們，第一可以讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，第二是可以加深對本節(jié)課所學(xué)的知識點的印象。
8.作業(yè)：面向全體，作業(yè)分層。1’
為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè);程度較好的學(xué)生做b類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組兩次;
聽錄音，朗讀并跟讀課本對話。
b、將最后部分的同學(xué)間的對話形成文字稿。并用英語寫出自己在家平時做的家務(wù)活。
通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
五.教學(xué)評價
本節(jié)課我主要考慮到教學(xué)目標(biāo)及教材重點、難點和英語學(xué)科的特點，在教學(xué)過程中以小新為主線，讓學(xué)生積極體驗、實踐、參與、合作與交流，并利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運用英語交際的能力。
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