六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
第一課時(shí)
本課將涉及到談?wù)撃橙嘶蚰澄锏奈恢谩Ｈ绾蚊枋鍪挛锼幬恢檬潜菊n的重點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）
1.學(xué)習(xí)詢問某人某物的位置，理解掌握方位介詞的含義和使用。
2.能夠更為熟練的使用現(xiàn)在進(jìn)行式表達(dá)正在進(jìn)行中的動(dòng)作。
3.“四會(huì)”詞句：
where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw
Where is/are…?
They are on the swings.
They are on the slide.
4.“三會(huì)”詞句：
Game, about, children, any
Are there any children under the tree?
They are playing games.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)（Key points and difficult points）
1.重點(diǎn)掌握句型Where is/are…?的正確使用。
2.能夠正確理解on, under, behind, over there和in等方位介詞的含義，并能夠準(zhǔn)確使用這些方位介詞來(lái)表達(dá)物體所處的位置。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機(jī)、錄音帶、玩具電話、一張光盤。
2.學(xué)具：玩具電話。
四、教學(xué)過程（Teaching process）
1.上這一課時(shí)，時(shí)間應(yīng)在國(guó)慶節(jié)前后，因而可以有詢問學(xué)生在假日準(zhǔn)備去或已去過哪里開始本節(jié)課。
2.老師用教室里的物品，改變其位置，引出本節(jié)課所涉及到的.方位介詞：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分別放在文具盒里面、上面、下面、來(lái)學(xué)習(xí)in, on, under;還可以通過老師的凳子的位置教授over, there, behind;還可以讓學(xué)生聽老師的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看誰(shuí)理解的快，記得快。
3.詢問學(xué)生在公園里見到過哪些游樂設(shè)施，引出本節(jié)課的新單詞：swing,slide, seesaw.
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1．Teaching aims
(1)Words: students must understand new word , and remember always, never.
(2) Sentences: students can use do you often---? To talk about others’ habits. Students can use I always often sometimes never---. And She always often sometimes never ---.
(3) Grammar: students can understand always often sometimes never and the General tense.
(4)Abilities : students can use always often sometimes never. Talk about own and other people’s habits.
(5)Emotion: know own and other people’s habits, to get on well with together.
2.Teaching important tents
(1)Words: always, often, sometimes, never
(2)Sentences: Do you always often sometimes never---?
I always often sometimes never---.
He She always often sometimes never---.
(3)Grammar: the general continue tense
3. Teaching difficult tents
How to read always , never, how to use always, often, sometimes, never.
4.Teaching tools
CAI, recorder, stickers, exercise books
5. Teaching methods
(1)Say the chant together.
(2)Have a brain storm.
(3)Practice in pair.
(4) Have a press conference.
(5)Talk about own activities.
(6)Listen to the tape.
(7)Make a survey.
6.Teaching procedure
Step 1. Warming up
Say the chant and do actions.
Step 2. Presentation
(1)Show some pictures and say，which group can say most phrases.
(2)T: I have lots of hobbies. Reading English books is my hobby. Look at this picture. What’s he doing?
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教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：
能夠表達(dá)各種節(jié)日，表達(dá)這些節(jié)日的時(shí)間。
2、能力目標(biāo)：
A 能把所學(xué)句子運(yùn)用到日常口語(yǔ)交際中，在適當(dāng)?shù)那榫持心軌蜢`活運(yùn)用，如談?wù)撟约簩?duì)節(jié)日的喜好、日期。
B幫助學(xué)生了解更多的節(jié)日，拓展視野。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
關(guān)注學(xué)生的喜好、需求，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不斷體驗(yàn)成功，感受樂趣，樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。
重點(diǎn)分析：
說(shuō)、認(rèn)識(shí)、口頭運(yùn)用常見節(jié)日,表達(dá)自己對(duì)節(jié)日的喜好、表達(dá)出日期是本節(jié)課的重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
Part 1:Greeting
[激情問候，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]
Part 2et’s do actions.
[幾個(gè)簡(jiǎn)單的.動(dòng)作，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性]
Part 3: Free talk
T: What day is it today? S: It’s_____.
T: What day was yesterday? S: It was_____.
T: What day is tomorrow? S: It’s_____.
(根據(jù)實(shí)際情況回答，出示課件，給學(xué)生以適當(dāng)提示)
[通過對(duì)今、明、后天的日期回答，情境對(duì)話不僅復(fù)習(xí)了前面所學(xué)，而且為本節(jié)課下面要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做了一個(gè)鋪墊。]
Part 4: Review
I’ll show you some pictures, guess,what are they?
[讓大家瀏覽圖片，說(shuō)出你都看見了哪些圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出來(lái)]
2、 再次出示那些圖片，問學(xué)生：What’s your favourite festival?
有學(xué)生進(jìn)行回答，并引出下一個(gè)問題：When is it?
[提問和這些節(jié)日有關(guān)的問題，擴(kuò)展更多的知識(shí)，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，鞏固日期的表達(dá)方法。]
3、操練What’s your favourite festival? When is it?
教師做示范，小組練習(xí)。
[大量操練，學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力]
4、擴(kuò)展其它節(jié)日，并說(shuō)出它們的日期，進(jìn)一步練習(xí)重點(diǎn)句型。
[豐富課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在一些特別的節(jié)日里應(yīng)掌握一些特別的祝福話語(yǔ)，給學(xué)生更好的價(jià)值觀]
Part 5:Class Closing
以節(jié)日“Mother’s Day” 作為結(jié)尾，教育孩子們要熱愛自己的父母，可以幫父母做力所能及的事情。
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教學(xué)內(nèi)容分析：
本課主要以描述房間里的陳設(shè)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)前一課所學(xué)的方位介詞的基礎(chǔ)上，以“There be”句型為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生能夠連貫的描述某處有某物。
教學(xué)目標(biāo)：
1）學(xué)習(xí)某處有某物的表達(dá)方法，并能夠正確使用方位介詞幾次組來(lái)闡明某物的位置。
2）在復(fù)習(xí)以前所學(xué)介詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新介詞“beside”,并能夠用它造句。
3）會(huì)說(shuō)、會(huì)用、會(huì)拼、會(huì)寫關(guān)于居家擺設(shè)的單詞：pillow,vase,window,bookshelf.
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1）重點(diǎn)：掌握有關(guān)居家擺設(shè)的`單詞，以及“There be”句型的含義及其正確使用。
2）難點(diǎn)：要學(xué)生能夠正確的描述某處有某物。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1)熱身(Warming up)
通過教師和學(xué)生之間的對(duì)話引出本課的重點(diǎn)詞匯和句型學(xué)習(xí)。
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher.
T:What is this?
s:It is a picture.
T:What can you see in the picture?
s1:There is a bed in the room.
s2:There is a cat under the bed.
s3:There are many books on the bed.
...
2)新課展示（New Presentation)
1,教師利用單詞卡片來(lái)對(duì)本課的重點(diǎn)句型和詞匯進(jìn)行講解。
T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?
S: I can see a quit and a pillow on your bed.
Tillow?
S:Yes.I guess it means “枕頭”。
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一、 教學(xué)目標(biāo)
掌握
（1）There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn) (1) There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
2. 難點(diǎn) 用“ There is/ There are”介紹事物
三、 教具：
圖片、展示儀、錄音機(jī)、磁帶
四、 教學(xué)方法：
讓學(xué)生通過卡片、圖片的`提示來(lái)進(jìn)行口筆頭操練
五、 Teaching processions
1. Warming-up
(1) Greeting
(2) Do and act. The whole class stand up,the teacher saya, students do:
i. Turn to the north ii. Turn to the south
iii. Turn to the east vi. Turn to the west
If anyone do it wrong. He/She must sit down,at last the most standing students in which group, the group is the winner.
(3) The teacher ask: “ Do you remenber Chinatown from unit 1 ? Where is it ? What is it like ?”引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答。
2． 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
(1) Play the tape of SB unit2 activity3. Students follow and repeat, pay attention to the stress.
(2) The teacher explains to the students: Simon 向 Daming 介紹了 New York’s Chinatown, 那么，Daming 也向Simon 介紹了很多關(guān)于中國(guó)的情況：When he go to America ,he gives Simon lots of postcards, like these: 老師出示活動(dòng)一中的六副圖片，問：What can you see in the picture ?引導(dǎo)學(xué)生回答（可用中文，老師用英語(yǔ)重復(fù)，并讓學(xué)生跟讀
T : What can you see in the picture ?
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教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。
What are you doing?
I’m reading a book.
2. 鞏固復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。
What does he do?
He is a teacher. He teaches English.
3. 理解會(huì)說(shuō)會(huì)用會(huì)寫以下單詞 teach, read English, be from, popular.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)的含義，結(jié)構(gòu)和用法。
課前準(zhǔn)備:
教師要準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶，單詞卡片,關(guān)于活動(dòng)的圖片，以及三種時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
1.熱身（Warming up）
通過教師和學(xué)生之間的'對(duì)話引出本課的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型。
T： What are you doing now?
Ss: I’m reading English. What are you doing now?
T: I’m doing Maths problem.
Ss: Do you like Maths?
T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?
Ss: My favourite suject is English.
T: Does Tom like English?
Ss: No, he isn’t. He likes PE.
T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?
Ss: Yes, I am. Let’s go together.
T: OK.
2 . 新課展示（New Presentation）
教師對(duì)本課重點(diǎn)語(yǔ)法進(jìn)行講解。
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的時(shí)態(tài)。
T： 在本冊(cè)書里， 我們一共學(xué)習(xí)了三種時(shí)態(tài)----現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。Let’s have a review.
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是指正在發(fā)生的動(dòng)作和存在的狀態(tài)。 其結(jié)構(gòu)是系動(dòng)詞be + V-ing. For example,
（出示小女孩在讀英語(yǔ)的圖片） She is reading English.
(出示小男孩在做作業(yè)的圖片) He is doing his homework.
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本課將學(xué)習(xí)如何表述在聽到他人不幸的消息時(shí)的反應(yīng)，還將涉及到一般將來(lái)時(shí)的學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）
1.學(xué)習(xí)在聽到他人不幸的.消息時(shí)，如何用語(yǔ)言表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)。
3.鞏固句型May I…？
4.“四會(huì)”詞句：
after school, sorry, hear, ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5. “三會(huì)”詞句：
with, bad, sure
May I go to see him with you?
二、教學(xué)重、難點(diǎn)（Key points and difficult points）
1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽到他人不幸的消息時(shí)的反應(yīng)。
2.掌握用Be going to句型來(lái)表達(dá)即將做某事。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機(jī)、錄音帶、圖片。
2.學(xué)具：?jiǎn)卧~卡片。
四、教學(xué)過程（Teaching process）
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1師生互相問好。
2.復(fù)習(xí)前幾課中所學(xué)過的有關(guān)病痛的單詞。教師說(shuō)出單詞后，學(xué)生做動(dòng)作。最后，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
(二)新授
1.聽課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽完后，就所聽內(nèi)容回答問題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2.課文的第一部分：
—What are you going to do after school,Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
3.課文的第二部分：
—I’m sorry to hear that.
(三)鞏固練習(xí)
1.操練詞組：ill in bed,after school, hear。教師出示單詞圖片，學(xué)生熟讀單詞。
2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.
3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴(kuò)展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
（四）作業(yè)
1.聽錄音跟讀本課所學(xué)內(nèi)容
五、教后記（Notes）
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教學(xué)目標(biāo):
a、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）能聽說(shuō)認(rèn)讀以下四會(huì)詞：lucky, CD-ROM, copy, snake, music
(2）能聽懂、能實(shí)際運(yùn)用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.
b、能力目標(biāo)：
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用英語(yǔ)向他人描述某些動(dòng)物的生活習(xí)性，以及能向他人詢問動(dòng)物的生活習(xí)性。能將語(yǔ)言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際交際。
c、情感目標(biāo)：
1、通過動(dòng)物單詞、句型的學(xué)習(xí)以及情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑了解更多動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生大膽開口、積極合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與語(yǔ)言交際的能力和團(tuán)結(jié)合作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握以下四會(huì)詞：lucky, CD-ROM, copy, snake, music
2、掌握四會(huì)句：Do… like…?
通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用英語(yǔ)向他人描述某些動(dòng)物的生活習(xí)性，以及能向他人詢問動(dòng)物的生活習(xí)性。能將語(yǔ)言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際交際。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中，我采用“真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法”、“活動(dòng)性教學(xué)法”和“創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法”來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。借助實(shí)物情景，利用小道具，進(jìn)行小組對(duì)話，全班問答。借助動(dòng)作、手勢(shì)加以解釋，幫助學(xué)生對(duì)句子意思有更形象的理解。為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我為本單元設(shè)計(jì)的任務(wù)是：描述你最喜歡的動(dòng)物。
教具：
圖片、錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過程:
一、Free talk：（營(yíng)造活躍輕松的課前氣氛，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生帶著積極和活躍的`心態(tài)投入課堂中）
二、Warming up
1、Listen and guess the riddles
2、Let’ play a game
Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 請(qǐng)每個(gè)小組都來(lái)編寫動(dòng)物謎語(yǔ)，請(qǐng)其他組來(lái)猜猜它們描述的是什么動(dòng)物。So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?
（提出任務(wù)，為本課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境。讓學(xué)生更有針對(duì)性和目的性的學(xué)習(xí)。）
三、Presentation
1、 Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？
（課文整體呈現(xiàn)，為學(xué)生提供使用語(yǔ)言的環(huán)境。）
2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。
（給學(xué)生提出要求，他們會(huì)有目的的去聽，去聽他們不認(rèn)識(shí)的單詞的發(fā)音，然后小組合作，解決問題，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力）
3、Check and teach the new words
4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。
（正音和及時(shí)鞏固。）
5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups
Who gives Daming the presenr？
What is the present？
How long do pandas eat every day？
What do pandas like to eat？
Do snakes like music？Why？
Does Daming like the present？
（讓學(xué)生帶著問題去讀課文，在培養(yǎng)他們閱讀能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的思維能力和理解能力，然后以小組合作的方式來(lái)討論問題，解決問題，體現(xiàn)學(xué)生間的互助合作，同時(shí)也是對(duì)她們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。）
六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材：
本課選自小學(xué)英語(yǔ)PEP教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元A部分。這一單元要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如Where is the cinea， please？ It’s next t the hspital。 等。要能夠詢問路線并簡(jiǎn)單問答，如Where is the pst ffice？ It’s east f the cinea。 Turn left at the cinea， then g straight。 It’s n the left。 而本課中，要求達(dá)到一下幾個(gè)目標(biāo)；
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單詢問路線，能夠運(yùn)用句型： Hw can I get t the …？ u can g b the … bus。 Wal straight fr three inutes。 The… is n the left。
知識(shí)目標(biāo)：掌握并聽、說(shuō)、認(rèn)讀let’s read部分對(duì)話，理解對(duì)話中出現(xiàn)的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線的新語(yǔ)言。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視相互合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
文化目標(biāo)：了解地圖以及各個(gè)地點(diǎn)的交通路徑。
二、說(shuō)教學(xué)過程：
Ⅰ。熱身：
課堂在唱一唱的歡樂氣氛中展開，引出schl一詞，然后進(jìn)行問答Hw d u g t schl？ I g t schl…。 既復(fù)習(xí)句型，也鞏固有關(guān)交通工具的單詞bie， bus， car， train …。 同時(shí)為后文對(duì)話中的u can g b the N。 11 bus。作伏筆。
Ⅱ。呈現(xiàn)：
Step1：
看地圖，由熱身部分的對(duì)話引出學(xué)校的方位，很自然地問一問學(xué)校在哪里Where is the schl？ 然后再擴(kuò)展到其他場(chǎng)所，運(yùn)用句型Where is the …？ It’s …。 來(lái)操練和鞏固單詞bstre， she stre， librar， cinea， hspital， z， pst ffice， par…
Step2：
教師用一句I want t bu a pair f shes。 Where shuld I g？ 讓學(xué)生動(dòng)腦，說(shuō)說(shuō)所進(jìn)行的'活動(dòng)要到那個(gè)地方，為緊接著的新句型作好了鋪墊。
新授對(duì)話：What are u ging t d after schl？ I want t …。教師向?qū)W生解釋be ging t這一時(shí)態(tài)在本句中的用法，表示將來(lái)時(shí)態(tài)，讓孩子知道這里表示的是將要去做某事，不用詳細(xì)展開語(yǔ)法。
Step3：
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們放學(xué)后要去做什么，知道了到哪里去做這件事情后，便需要詢問這一地點(diǎn)了Where is the …？ It’s…。教師在地圖上畫出幾條公交線路，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)可以乘坐什么車到達(dá)某地方： Hw can I get t the …？ u can g b the … bus。，教學(xué)詞組g straight fr … inutes，…is n the left/right。 學(xué)生從地圖上的線路很好地掌握g straight， n the left/right的含義。
Step4：
師生操練、生生操練新授的問路指路句型。指出一個(gè)地點(diǎn)，提問Hw can I get t the …？ 學(xué)生進(jìn)行具體描述后，教師將他的答案分步驟寫在黑板上。全班一起按照這個(gè)路線走一走，在地圖上畫一畫，看是否能正確到達(dá)。
Step5：
帶著問題聽對(duì)話錄音，1。 What is Mie ging t d？ 2。 What is he ging t bu？ 3。 Where is he ging？ 4。 Where is the she stre？ 5。 Which bus can he tae？ 6。 Is the hspital n the right r left side f the rad？ 這些問題都是比較直接的，學(xué)生能很快地抓住文中關(guān)鍵詞得到答案，因此這一訓(xùn)練很好地考察了他們抓關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)也使注意力達(dá)到高度集中。
Ⅲ。鞏固：
Step6：
教師帶讀課文，詳細(xì)地劃出本文中的重難點(diǎn)詞組和句子，提出掌握的要求，請(qǐng)學(xué)生熟練朗讀課文，然后分角色朗讀并表演。幾組同學(xué)下來(lái)，當(dāng)學(xué)生對(duì)課文非常熟悉時(shí)，要求學(xué)生自編對(duì)話進(jìn)行表演。
Ⅳ。作業(yè)：
繪制一張簡(jiǎn)易地圖，告訴好朋友和同學(xué)如何到達(dá)自己的家，滲透情感教育，對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力也是一種考察。
三、說(shuō)教法：
1。結(jié)合實(shí)際，貼近生活
本課以一首歌曲導(dǎo)入，由以學(xué)生最為熟悉的學(xué)校為切入點(diǎn)，逐步展開地圖，把各個(gè)地方呈現(xiàn)在學(xué)生面前，復(fù)習(xí)學(xué)過的句型Where is the…？ It’s …。也為后面的教學(xué)作鋪墊。然后以一系列活動(dòng)讓學(xué)生說(shuō)出地點(diǎn)，引出對(duì)話What are u ging t d after schl？ I want t …。 學(xué)生把生活中的問路場(chǎng)景搬進(jìn)了課堂，大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，也為教學(xué)作好了情感上的鋪墊。
2。 由淺入深，由簡(jiǎn)到難
課堂從學(xué)過的單詞入手，引出地圖，然后鞏固對(duì)話Where is the …？ It’s …。 在舊知的基礎(chǔ)上逐漸引出新知，操練Hw can I get t the …？ u can …。拓展：G straight fr … inutes; The … is n the left/right。 學(xué)生觀察公交線路，準(zhǔn)確表述出如何到達(dá)某一地點(diǎn)。沿著由詞到句，由句到篇，由舊知到新知的路線，孩子們一步一個(gè)腳印，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
3。 情景創(chuàng)設(shè)，真實(shí)體驗(yàn)
教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生問路的情境，切身體會(huì)問路指路尋路的感受。這樣的情境加深了對(duì)課文的理解，也增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。
四、說(shuō)學(xué)法：
本課選者模擬場(chǎng)景和真實(shí)場(chǎng)景相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，對(duì)問路指路等對(duì)話進(jìn)行操練，每一環(huán)節(jié)都是下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鋪墊和連接，為學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過師生對(duì)話、生生對(duì)話、自編對(duì)話、聽音理解、閱讀理解、練習(xí)鞏固、表演創(chuàng)新等一系列步驟，扎實(shí)地掌握了整篇課文，并能在改換場(chǎng)景的情況下靈活運(yùn)用。
五、說(shuō)作業(yè)布置：
本堂課的重點(diǎn)是問路指路，學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)到好朋友家玩耍，因此，讓孩子說(shuō)說(shuō)如何到達(dá)同學(xué)的家里是最熟悉的話題了，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也體現(xiàn)了同學(xué)之間友好相處，加深交流的思想理念。
六、小結(jié)：
整堂課注重學(xué)生的課堂參與，也不乏老師的適時(shí)指點(diǎn)，關(guān)乎孩子的生活體驗(yàn)，也訓(xùn)練孩子的觀察能力，培養(yǎng)孩子的合作互助，也鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)，從全方位給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境。
六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
各位評(píng)委，各位老師，早上好！很榮幸能夠參加今天的說(shuō)課比賽。我說(shuō)課的內(nèi)容是：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第六單元第三十三課。
一、教材分析
本單元是小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)第一學(xué)期的最后一個(gè)單元，在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握了第三人稱單數(shù)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，以及月份的表達(dá)方式。此單元講述的是一年四季。本課所要講述的是夏季。在第三十一課中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于春季的描述。已經(jīng)為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1. 重點(diǎn)句子：Summer is the second season. It's hot in summer.
Is he planting rice? Yes,he is . No , he isn't.
Is she making a sandcastle? No ,she isn't . She's looking for shells.
2．學(xué)生能夠聽、說(shuō)、讀、寫新單詞：hot, second, summer, rainy.
3．通過使學(xué)生多開口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及用英語(yǔ)表達(dá)的能力。
(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．聽、說(shuō)、讀、寫新單詞：hot, second, summer, rainy.
2.重點(diǎn)句子：Summer is the second season. It's hot in summer.
Is he planting rice? Yes,he is . No , he isn't.
Is she making a sandcastle? No ,she isn't . She's looking for shells.
3．復(fù)習(xí)春季的一些短語(yǔ)：farm the land; go camping; look at the flowers; fly kites
（三）課前準(zhǔn)備
PPT，錄音機(jī)，測(cè)試小卷
二、教學(xué)法
（一）情景教學(xué)法
在教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供了大量的圖片信息幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖。創(chuàng)設(shè)了很多發(fā)散性問題，給學(xué)生很大的英語(yǔ)會(huì)話空間和想象空間。讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中來(lái)。
（二）互動(dòng)性教學(xué)法
在我教學(xué)過程，幾乎所有的新知都是以回答問題的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前的。這樣防止了教師一味的在前面講學(xué)生無(wú)所事事的狀況出現(xiàn)。不停的讓學(xué)生回答問題，緊抓著學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生不覺課堂乏味，幫助學(xué)生提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。
（三）練習(xí)法
做練習(xí)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程也是非常重要的，學(xué)生只有通過練習(xí)才能運(yùn)用到他們?cè)谡n堂中所學(xué)到知識(shí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，學(xué)好英語(yǔ)的目的。
三、教學(xué)過程
（一）熱身復(fù)習(xí)
課堂開始，教師與學(xué)生互相敬禮問好。教師播放三十二課的chant。介于這個(gè)chant中提到了plant trees。教師由此進(jìn)行提問：when do you plant trees? 學(xué)生肯定會(huì)回答植樹節(jié)日期。這時(shí)候繼續(xù)提問which season is the Tree Planting Day in?學(xué)生自然回答Spring。將準(zhǔn)備好的lesson32的圖片依次展示給大家并提問what are they doing?帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)三十二課的短語(yǔ)以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問答進(jìn)行復(fù)習(xí)。
（二）新課導(dǎo)入
（1）夏天的特點(diǎn)
根據(jù)復(fù)習(xí)的思路，慣性的拿出三十三課第一幅圖片即一個(gè)小男孩扇扇子的圖片。繼續(xù)提問what is he doing?此時(shí)允許學(xué)生用漢語(yǔ)回答，學(xué)生必然回答他在扇扇子。老師順式提問what's the weather like?學(xué)生可能不明白這個(gè)句子的意思，此時(shí)教師用ppt展示給學(xué)生weather的意義。（即一張由四張圖片分別描述晴朗，陰天，風(fēng)，雨的小圖組成的ppt圖片，在圖片頂端寫有weather這個(gè)單詞）此時(shí)學(xué)生必然能夠回答出weather的意思是天氣。并以sweater來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己摸索weather的讀音，教師適時(shí)給與糾正。
學(xué)會(huì)新單詞weather之后，教師手指扇扇子的圖片提問what's the weather like?再一次允許學(xué)生用漢語(yǔ)回答，學(xué)生會(huì)說(shuō)熱。此時(shí)教師ppt出示hot這個(gè)單詞，并根據(jù)box的讀音引導(dǎo)學(xué)生摸索hot的讀音，并適時(shí)加以糾正。此時(shí)ppt展示三個(gè)標(biāo)有不同溫度的溫度計(jì)。隨著溫度的`升高，溫度計(jì)上的單詞依次為hot,hotter,hottest。幫助學(xué)生理解hottest的含義。
幻燈片展示一幅下雨的圖片，圖片中的人物穿著夏衫。教師提問which season is it?學(xué)生根據(jù)人物衣著判斷為夏天,引入夏天新詞summer教師教授并指導(dǎo)讀音。PPT轉(zhuǎn)入下一張，引出 The weather is hot and sometimes rainy in summer.帶領(lǐng)學(xué)生讀若干遍，找學(xué)生重復(fù)。
教師提問how many seasons are there in a year?學(xué)生回答there are 4seasons in a year.教師繼續(xù)提問which season is the first season of the year? 學(xué)生回答spring is the first season of the year.教師提問which season is the second season of the year?學(xué)生回答summer is the second season of the year.此時(shí)幻燈片呈現(xiàn)句子summer is the second season of the year.帶領(lǐng)學(xué)生讀若干遍，找學(xué)生重復(fù)。
幻燈片出現(xiàn)課文第一段文字。播放錄音兩遍。使學(xué)生聽并跟讀。
（2）do you like summer? Why？
教師提問do you like summer? 學(xué)生會(huì)有兩種回答yes, i do. 或者no，I don't.教師追問why?否定回答的同學(xué)大概會(huì)說(shuō)it's too hot.肯定回答的同學(xué)肯定會(huì)說(shuō)是因?yàn)槭罴伲捎谖覀冊(cè)趌esson 27已經(jīng)學(xué)習(xí)了度過暑假的英文說(shuō)法。所以此時(shí)學(xué)生可以用英文回答了，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答有些吃力，老師可以幫助給出，并進(jìn)行一下反復(fù)的操練復(fù)習(xí)。此時(shí)教師追加提問what do you do in your summer holiday?學(xué)生想在暑假做的事情很多，大部分不能用英文回答，此時(shí)教師可以允許學(xué)生用漢語(yǔ)描述。最終，教師展示PPT海灘圖片，并說(shuō)i like summer very much. Because i can have my summer holiday. And i can .....幻燈片打出短語(yǔ)go to the beach.學(xué)生很快猜出beach 的含義。并根據(jù)teach和beach的拼寫對(duì)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生摸索beach的讀音，教師加以幫助糾正。Do you like beach?What do you do on the beach?學(xué)生除了可以說(shuō)出游泳，剩下的事情恐怕都只能用漢語(yǔ)說(shuō)了，不過這時(shí)候教師可以展示碓沙堡和找貝殼的圖片。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并反復(fù)練習(xí)并掌握make a sandcastle和look for shells兩個(gè)短語(yǔ)
教師為學(xué)生展示海灘風(fēng)景以及學(xué)生們?cè)诤┥嫌瓮婧芸鞓返膱D片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出they have a good time.并在此句中have a good time 劃線引出enjoy themselves。帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)操練enjoy themselves短語(yǔ)。
幻燈片出現(xiàn)課文第二段文字。繼續(xù)播放錄音兩遍，使學(xué)生聽并跟讀。
（3）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
教師PPT展示農(nóng)民種水稻圖片，提問what does he do?學(xué)生此處很容易出問題。如果學(xué)生不能正確回答，那么教師展示五年級(jí)消防員一課的圖片進(jìn)行what does he do?的提問，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生學(xué)過的知識(shí)他們印象會(huì)比較深刻，此時(shí)肯定可以幫助學(xué)生回憶此問句的意義。學(xué)生會(huì)回答he is a farmer.繼續(xù)提問what is he doing?學(xué)生會(huì)用漢語(yǔ)回答是在種水稻。此時(shí)教師展示PPT，一碗米飯。提問what's this?學(xué)生會(huì)回答rice.教師圖片展示水稻和米飯的關(guān)系。提示學(xué)生種樹是plant trees，所以種水稻是...學(xué)生自然猜出是plant rice.然后繼續(xù)讓學(xué)生回答剛才的問題what is he doing?學(xué)生此時(shí)可以回答he is planting rice.這時(shí)候，老師追問另外一位同學(xué)is he planting rice?學(xué)生回答yes,he is.教師讓回答的同學(xué)繼續(xù)提問下一位同學(xué)，這樣一次輪換提問，突然教師喊停，換另外一張PPT，此時(shí)圖為扇扇子的男孩的PPT，教師同樣提問is he planting rice?此時(shí)學(xué)生會(huì)回答no,he isn't.同樣的方式依次輪換提問。同樣的形式練習(xí)is she making a sandcastle? Yes, she is / No, she isn't. She is looking for shells.
（4）聽錄音并跟讀
（三）練習(xí)
教師找?guī)孜煌瑢W(xué)分段閱讀三十三課。然后分發(fā)事先準(zhǔn)備好的練習(xí)小卷進(jìn)行操練。
（四）作業(yè)
四、我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的英文基礎(chǔ)功底。與此同時(shí)他們也已經(jīng)有了一定的發(fā)現(xiàn)探索能力，不再以灌輸?shù)男问浇淌谟⑽模峭瑢W(xué)學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)探索去追尋知識(shí)，這樣即深刻又幫助學(xué)生增長(zhǎng)了學(xué)習(xí)英文的興趣。
六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。
2.教材的地位
本節(jié)課所選的`教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)書是新版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)。本單元Unit 4圍繞生日聚會(huì)展開教學(xué)，《Lesson 19》是本單元的第一課即課文課。要求學(xué)生掌握日期的詢問和表達(dá)，懂得如何邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)，其中邀請(qǐng)朋友參加生日party的語(yǔ)句有些難度，對(duì)于第一次接觸這些句子的學(xué)生來(lái)講難度有些大，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能力目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說(shuō)本課的對(duì)話，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
2、知識(shí)目標(biāo)：1）能聽、說(shuō)、認(rèn)讀Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。
2）熟讀并背誦課文
3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀并靈活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”
教學(xué)難點(diǎn)：1）運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的邀請(qǐng)語(yǔ)句邀請(qǐng)朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”
2）聽說(shuō)，認(rèn)讀“celebrate”“pick us up”
3）熟讀并背誦課文
教材處理：根據(jù)以上對(duì)教材的分析，教師在課堂上通過信息技術(shù)創(chuàng)造豐富多彩、生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景與氛圍，開展運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的各項(xiàng)活動(dòng)，突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的形象性與動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)他們聽說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
二、說(shuō)教法
本課我主要采用1、情景教學(xué)法：充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)課堂的作用，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法：依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。3、小組合作教學(xué)法：課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
三、說(shuō)學(xué)法
在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)
運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)情分析：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們大多是英語(yǔ)成績(jī)比較好的，他們好模仿、愛表現(xiàn)、愛發(fā)表意見、記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期；同時(shí)有些學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點(diǎn)，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識(shí)的漏洞太多，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了信心，對(duì)這部分學(xué)生教師應(yīng)鼓勵(lì)他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。
教學(xué)過程
一、熱身
1、播放Flash《Days of the week》，形象的.動(dòng)畫配上有節(jié)奏的說(shuō)唱可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒。
2、師生交流。T：What day is it today？
S：It’s ......
二、新課導(dǎo)入
1、師生交流與教師引導(dǎo)，以舊知識(shí)引出新知識(shí)
T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）
S：It’s on Thursday
2、詞匯教學(xué)。
采用情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。通過創(chuàng)設(shè)情景在配樂圖片欣賞中教師布置任務(wù)猜一猜老師的母親是誰(shuí)，她的生日是什么時(shí)候。從而學(xué)習(xí)單詞October以及句子It’s on October 20th 。動(dòng)人的音樂，繽紛的圖畫，容易喚起小學(xué)生大腦神經(jīng)功能系統(tǒng)積極的反應(yīng)，提高注意力。
3、句型教學(xué)
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及前面的鋪墊，采取情景教學(xué)法，通過圖片，F(xiàn)lash的運(yùn)用達(dá)到使學(xué)生自然地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。
1）展示“Lisa的生日”圖片，創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)圖片上的日歷由舊知識(shí)引出新知識(shí)從而學(xué)習(xí)并練習(xí)“When is it？It’s on October 20th ”在練習(xí)環(huán)節(jié)中采取小組合作學(xué)習(xí)和任務(wù)情境教學(xué)法。練習(xí)初為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)通過小組合作練習(xí)句型并通過Flash“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”來(lái)匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。在這個(gè)階段主要是針對(duì)重難點(diǎn)，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和小組之間的對(duì)抗。小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，養(yǎng)成大膽開口的習(xí)慣，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和渴望度。
2）師生交流創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)生日邀請(qǐng)語(yǔ)句
創(chuàng)設(shè)情境，教師拿出invitation，邀請(qǐng)學(xué)生參加自己的生日party，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生試著模仿老師邀請(qǐng)同學(xué)，要求語(yǔ)氣誠(chéng)懇。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。練習(xí)環(huán)節(jié)1、布置任務(wù)，小組合作練習(xí)這句話，比一比哪組說(shuō)的更流暢，哪組的語(yǔ)氣更真誠(chéng)。六年級(jí)的學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，小組的對(duì)抗恰恰能夠激發(fā)學(xué)生為了維護(hù)本組的榮譽(yù)而要努力練習(xí)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)照顧了班內(nèi)一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生使他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中張口說(shuō)話，達(dá)到英語(yǔ)交際的目的。2、角色扮演。通過多媒體課件，教師展現(xiàn)三幅“邀請(qǐng)”畫面：喜洋洋與灰太狼，大雄與康夫，米老鼠與唐老鴨。學(xué)生自主選擇情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了他們喜聞樂見的卡通人物，拉近了課堂與學(xué)生日常生活的距離，多媒體使角色扮演更加生動(dòng)化，在仿真的情境下學(xué)生更易展現(xiàn)自我。
三、課文
1、采用提問設(shè)疑式的方法引出課文。在觀看課文Flash前，教師設(shè)置幾個(gè)問題有小組商量后請(qǐng)代表回答。“Whose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？
教師的“傳道、授業(yè)、解惑”與學(xué)生的積極思考是分不開的。“學(xué)起于思，思源于疑”。疑問使學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，抓住此契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生去解決懸念，以求教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合點(diǎn)。
2、布置情境任務(wù)，通過小組合作為文章中不同角色配音。為Flash里的人物配音，創(chuàng)設(shè)了一種真實(shí)的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表演潛能。
教師為不同層次的學(xué)生安排了不同的展示“舞臺(tái)”。充分做到了尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，因材評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)
上課之前，黑板上是一塊由教師畫的簡(jiǎn)筆畫“蛋糕”和“蠟燭”通過讓學(xué)生吃蛋糕的方法，將蛋糕分成四塊分別是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th。”四句話以及“蠟燭”“Will you come to my party？Sure，I’d love to。 ”
六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
今天我要說(shuō)的內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)Unit2第二課時(shí)Let’s talk
一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)
新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又是學(xué)生的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)的為基礎(chǔ)。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)。從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)-----探究------創(chuàng)造”型教學(xué)方法。讓學(xué)生在有趣，開放式的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)。在“用”中發(fā)展思維能力，創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)該能力。
二、說(shuō)教材
本課將復(fù)習(xí)和鞏固前一節(jié)所學(xué)的五個(gè)名詞 hospital cinema post office bookstore science museum和句型 where is the library？It’s near the post office。以及歌曲“Where are you going？”通過這節(jié)課學(xué)生將提高用英語(yǔ)交流的能力。因此根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，三、確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1知識(shí)目標(biāo)
A.能聽說(shuō)認(rèn)讀主要句型“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。
B.能夠書寫四會(huì)句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
2．能力情感目標(biāo)：
3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.創(chuàng)新目標(biāo)
在認(rèn)知和技能掌握的情況下，發(fā)揮學(xué)生的想象力。替換歌詞重新演唱“Where are you going ？”
本課重點(diǎn)是問路和指點(diǎn)方向。涉及到的句型有“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并書寫其中的四會(huì)句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
三、 說(shuō)教法和學(xué)法
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科。語(yǔ)言的本質(zhì)是言語(yǔ)。外語(yǔ)的本質(zhì)也應(yīng)當(dāng)遵循聽，說(shuō)，讀，寫的原則。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。聽說(shuō)有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶，處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢(shì)。抽象思維處于初級(jí)發(fā)展階段。記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快。基于這些。我主要用以下的幾種方法。
1聽說(shuō)法：通過聽和說(shuō)，知句子的發(fā)音，確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
2講解法：通過講解，理解句子的意思。
3練習(xí)法：通過練習(xí)。使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話。
語(yǔ)言是一種交際工具。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)又側(cè)重于口語(yǔ)。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生，聽，朗讀，討論，操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這一課中我的課前準(zhǔn)備有
1錄音機(jī)和本課的磁帶
2Let’s talk 部分的教學(xué)掛圖
3Liu Yun的頭飾和一頂警察的帽子。
4寫有建筑屋的單詞的卡片
四 說(shuō)教學(xué)過程
1.組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)氛圍.小學(xué)英語(yǔ)教材的編排特點(diǎn)是活潑有趣，根據(jù)教學(xué)及學(xué)生年齡的特點(diǎn)。在進(jìn)入教學(xué)之前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)/，唱唱。播放本單元Let’s chant的歌謠，再把學(xué)生分成兩大組，用一問一答的形式來(lái)吟唱，比一比哪組表現(xiàn)出色，教學(xué)參考時(shí)間為1—2分鐘。
2.復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊。我們知道。新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。所以在新課程呈現(xiàn)之前。先播放Let’s try.的`錄音，學(xué)生聽音看圖。選擇正確答案。并在此強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型即Let’s talk部分。即將學(xué)習(xí)的主句型。這樣既鞏固了第一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)參考時(shí)間2----3分鐘
3.創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課
師生問答。自由對(duì)話。可暫時(shí)把教室當(dāng)作城市把學(xué)生的座位當(dāng)作建筑物。把寫好建筑物名稱單調(diào)卡片發(fā)給幾名學(xué)生。然后走到一名學(xué)生旁邊問“Is there a cinema near here？”如學(xué)生回答“No，there isn’t”就走到別一個(gè)學(xué)生旁邊接著問“Is there a cinema near here？”如學(xué)生回答“Yes，there is”我就馬上問“Where is the cinema，please？”引導(dǎo)學(xué)生回答“It’s next to the hospital”并板書“Where is the cinema please？It’s next to the hospital。”并進(jìn)行講解
B利用圖片，激發(fā)興趣。
出示Let’s talk部分的教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答練習(xí)，然后檢測(cè)一組學(xué)生。請(qǐng)他們做連鎖操練。
A： Where is the hospital？ B：It’s next to the cinema。
B：Where is the cinema？ C：It’s next to---------
我接著最后一名學(xué)生回答提問：“Is it far from here ？”手指掛圖上某一位置，學(xué)生會(huì)回答:“No.”我再引導(dǎo)學(xué)生完整回答:“ No ,it’s not far.”播放Let’s talk 部分錄音,讓學(xué)生跟讀,,之后再把學(xué)生分兩組分角色朗讀對(duì)話.
C角色扮演,應(yīng)用與實(shí)踐
我讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該部分地圖所提供的信息做替換練習(xí),請(qǐng)幾組學(xué)生戴上頭飾和警帽在課堂上表演對(duì)話,鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用.
D 書寫比賽,良性競(jìng)爭(zhēng)
我首先引導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)掌握的句子,再把學(xué)生分成兩大組比賽,看看哪一組的書寫又快又好.
E課結(jié)束,趣猶在
讓學(xué)生聽錄音,看歌詞,學(xué)唱歌曲“Where are you going？”并替換新詞重新演唱
鞏固提高,擴(kuò)展運(yùn)用. 語(yǔ)言的社會(huì)功能是作為交際工具,為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)的,因此光會(huì)背書本里的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的只有結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)設(shè)性的使用所學(xué)的詞和句型將“知 ”和“做”結(jié)合起來(lái),才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展活用,也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn).因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)叫”好搭檔’的活動(dòng),讓學(xué)生自找”搭檔”.我口述幾處公共場(chǎng)所的位置,如:There is a cinema .There is a hospital on the left. The hospital is next to a bookstore.’’等.學(xué)生兩人一組,根據(jù)我的描敘繪制地圖,比一比,選出正確無(wú)誤的地圖.
總結(jié),作業(yè)
A 對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回顧，加深記憶。
B作業(yè)：做好活動(dòng)手冊(cè)A部分Let’s talk部分的配套練習(xí)并抄寫四會(huì)句子。
五.本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點(diǎn),難點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn).利用各種手段輔助教學(xué).從視聽,說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快輕松的氛圍中溫故而知新.達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力.
五、說(shuō)預(yù)設(shè)效果
整個(gè)教學(xué)過程能在活躍的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生積極合作熟練掌握“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”的句型，并能夠書寫四會(huì)句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。
六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
學(xué)習(xí)任務(wù)：Do you want to visit the UN building in New York?
I want to show DaMing the present from china.
功 能：詢問他人的意愿以及表達(dá)自己的意愿
教學(xué)程序：
Warmer
l Bring a picture of the UN building to class.
l Show the picture to the students and encourage them to say what it is.
l Then, discuss some simple facts about the United Nations
Examples
T: what building is this?
Ss: (make suggestions)
T: this is the UN building?
T: Where is the UN building?
Ss: (make guesses)
T: It is in New York in America.
l Then, erase the information on the board and ask students questions to see if they can remember the following on the board.
Eat ice cream watch TV visit the UN building
Example
T: do you want to eat ice cream?
S1: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
1. Listen, point and find ‘want to’.
l Tell the students to close their books.
l Tell the students that you are going to play the tape and they have to tell you which city and famous building they can gear in the recording.
l Now play the tape a second time and ask the students to call out ‘stop’ each time they hear the phrase ‘want to’.
l After that, ask them to read the dialogue and underline examples of the expression ‘want to’.
2. Talk about what you want to do.
l Tell the students that you are going to mime the activities that you like to do.
l Encourage the students to guess the activities.
l Continue with lots of different verbs so that they can revise the verbs.
3. Homework: read the dialogue
板書設(shè)計(jì)：Unit 1 A visit to the UN
Do you want to eat ice cream?
S1: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
學(xué)習(xí)任務(wù)
Where is New York？
It’s here in the east.
Canada is north of America and Mexico is south of America.
功能：
講述某地的地理位置和相關(guān)的基本信息.
運(yùn)用任務(wù)：
1. 熱身復(fù)習(xí)
老師出示一張中國(guó)地圖進(jìn)行介紹：“This is a map of China. I’m from Guizhou. It’s in the south of China”如果有必要，可以用中文稍加解釋和說(shuō)明，然后向?qū)W生們提問：“Where are you from? Where is your pen friend from?’’如果學(xué)生能說(shuō)出其他國(guó)家的名稱，要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并帶領(lǐng)其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
2．導(dǎo)入：
老師出示Simon的圖片，向?qū)W生提問：“Who is he?” “Where is he from?
引導(dǎo)回答:“Simon’s from New York, America.” 老師把單詞寫在黑板上，領(lǐng)讀，然后提問：“Where is New York?”
老師出示美國(guó)地圖并向?qū)W生提問：“This is a map of America. Can you find New York?” 引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到紐約的位置。可以向?qū)W生說(shuō)明：“紐約是美國(guó)的一個(gè)重要城市。大家已經(jīng)在地圖上找到了它的位置，可是你們知道用英語(yǔ)應(yīng)該怎樣表達(dá)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。”
3．課文教學(xué)
在地圖上標(biāo)注東(east)、南(south)、西(west)、北(north)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞．并注意糾正他們的發(fā)音。老師領(lǐng)讀單詞。學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)后，做一個(gè)游戲鞏固新單詞：根據(jù)老師的口令做動(dòng)作．例如：
Please turn to the north.
Please turn to the south.
Please turn to the east.
Please turn to the west.
老師隨意發(fā)出口令，學(xué)生要盡快執(zhí)行口令。老師可以不斷加快發(fā)出口令的速度，以加大活動(dòng)難度。
老師放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊看SB Unit2活動(dòng)1的地圖。把錄音中提到的幾處美國(guó)城市名稱和周邊國(guó)家名稱寫在黑板上幫助學(xué)生理解。再放錄音，每句話后停頓，請(qǐng)學(xué)生跟讀。學(xué)生用書第二單元活動(dòng)1錄音原文。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)地理位置的方法。老師用彩色筆或其他方式在地圖上標(biāo)出紐約的位置，并通過問展現(xiàn)“Where is New York? It’s in the east of America.”用同樣的.方式講述“What about San Francisco? It’s in the West of America.”
學(xué)生們掌握本語(yǔ)言點(diǎn)后，老師教授第二種位置表達(dá)法。老師說(shuō)：“Where is Canada? It’s north of America. Where is Mexico? It’s south of America.”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種表達(dá)法與第一種表達(dá)法的不同。肯定他們的嘗試，并幫助學(xué)生總結(jié)：“因?yàn)榧幽么蠛湍鞲缭诿绹?guó)領(lǐng)土以外，而紐約和舊金山是美國(guó)的一部分．在美國(guó)境內(nèi)，所以兩種表達(dá)法有所不同。”
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