小學英語六年級上冊說課稿

時間：2024-03-06 19:10:15 藹媚英語說課稿我要投稿

小學英語六年級上冊說課稿（通用18篇）

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的小學英語六年級上冊說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學英語六年級上冊說課稿（通用18篇）

　　小學英語六年級上冊說課稿 1

　　本課將學習如何表述在聽到他人不幸的消息時的`反應，還將涉及到一般將來時的學習。

　　一、教學目標（Teaching aims）

　　1.學習在聽到他人不幸的消息時，如何用語言表達。

　　2.學習一般將來時。

　　3.鞏固句型May I…？

　　4.“四會”詞句：

　　after school， sorry， hear， ill in bed

　　What are you going to do after school?

　　We aregoing to see him.

　　I’m sorry to hear that.

　　5. “三會”詞句：

　　with， bad， sure

　　May I go to see him with you?

　　二、教學重、難點（Key points and difficult points）

　　1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽到他人不幸的消息時的反應。

　　2.掌握用Be going to句型來表達即將做某事。

　　三、教學用具（Preparations）

　　1.教具：錄音機、錄音帶、圖片。

　　2.學具：單詞卡片。

　　四、教學過程（Teaching process）

　　(一)復習導入

　　1.師生互相問好。

　　2.復習前幾課中所學過的有關病痛的單詞。教師說出單詞后，學生做動作。最后，教師領讀單詞，學生跟讀。

　　(二)新授

　　1.聽課文錄音兩遍，要求學生聽完后，就所聽內容回答問題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?

　　2.課文的第一部分：

　　—What are you going to do after school，Linda?

　　—Tom is ill in bed. We are going to see him.

　　3.課文的第二部分：

　　—I’m sorry to hear that.

　　(三)鞏固練習

　　1.操練詞組：ill in bed，after school， hear。教師出示單詞圖片，學生熟讀單詞。

　　2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.

　　3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…

　　（四）作業

　　聽錄音跟讀本課所學內容

　　五、教后記（Notes）

　　略

　　小學英語六年級上冊說課稿 2

　　教學內容分析：

　　本課主要以描述房間里的陳設為學習內容，在復習前一課所學的方位介詞的基礎上，以“There be”句型為重點學習內容，要求學生能夠連貫的描述某處有某物。

　　教學目標：

　　1）學習某處有某物的表達方法，并能夠正確使用方位介詞幾次組來闡明某物的位置。

　　2）在復習以前所學介詞的基礎上，學習新介詞“beside”，并能夠用它造句。

　　3）會說、會用、會拼、會寫關于居家擺設的.單詞：pillow，vase，window，bookshelf.

　　教學重難點分析：

　　1）重點：掌握有關居家擺設的單詞，以及“There be”句型的含義及其正確使用。

　　2）難點：要學生能夠正確的描述某處有某物。

　　教學課時：

　　第一課時。

　　教學過程：

　　1)熱身(Warming up)

　　通過教師和學生之間的對話引出本課的重點詞匯和句型學習。

　　T:Good morning，class.

　　S:Good morning，teacher.

　　T:What is this?

　　s:It is a picture.

　　T:What can you see in the picture?

　　s1:There is a bed in the room.

　　s2:There is a cat under the bed.

　　s3:There are many books on the bed.

　　...

　　2)新課展示（New Presentation)

　　教師利用單詞卡片來對本課的重點句型和詞匯進行講解。

　　T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?

　　S: I can see a quit and a pillow on your bed.

　　Tillow?

　　S:Yes.I guess it means “枕頭”。

　　小學英語六年級上冊說課稿 3

　　教學目標:

　　1. 學習現在進行時態的使用。

　　What are you doing?

　　I’m reading a book.

　　2. 鞏固復習一般現在時態的用法。

　　What does he do?

　　He is a teacher. He teaches English.

　　3. 理解會說會用會寫以下單詞 teach， read English， be from， popular.

　　教學重點和難點分析:

　　現在進行時態，一般現在時態和一般將來時態的含義，結構和用法。

　　課前準備:

　　教師要準備錄音機，磁帶，單詞卡片，關于活動的圖片，以及三種時態的時間狀語卡片。

　　教學過程:

　　1.熱身（Warming up）

　　通過教師和學生之間的對話引出本課的重點詞匯和重點句型。

　　T： What are you doing now?

　　Ss: I’m reading English. What are you doing now?

　　T: I’m doing Maths problem.

　　Ss: Do you like Maths?

　　T: Yes， I do. So what’s your favourite subject?

　　Ss: My favourite suject is English.

　　T: Does Tom like English?

　　Ss: No， he isn’t. He likes PE.

　　T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?

　　Ss: Yes， I am. Let’s go together.

　　T: OK.

　　2 . 新課展示（New Presentation）

　　教師對本課重點語法進行講解。

　　教師引導學生復習以前學過的.時態。

　　T：在本冊書里，我們一共學習了三種時態----現在進行時，一般現在時和一般將來時。Let’s have a review.

　　現在進行時是指正在發生的動作和存在的狀態。其結構是系動詞be + V-ing. For example，（出示小女孩在讀英語的圖片） She is reading English.

　　(出示小男孩在做作業的圖片) He is doing his homework.

　　小學英語六年級上冊說課稿 4

　　一、說課程標準

　　本課是閱讀課。新的課程標準明確指出要使學生有能力獲取文章里的信息，發展學生綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學目的是發展學生智力，培養學生能力，尤其是交際能力，促進學生的全面發展。在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則，引導學生進行合作學習和探究學習，真正培養學生的創新精神和實踐能力。

　　二、說教材

　　“Let’s Read”是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B部分的內容，屬于閱讀教學，是與本單元話題“What’s the matter？”有關聯的趣味語篇，旨在復習鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當擴展語言，增大語言輸入量。據此，我確定以下教學目標和教學重難點：

　　（一）教學目標

　　1.知識目標：

　　（1）能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。

　　（2）能聽、說、認讀“Let’s Read”部分的故事，并回答文后問題。

　　2.情感目標：

　　（1）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。

　　（2）鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　（3）通過本課的學習，培養學生團結合作，學會和諧相處的品德。

　　3.能力目標：

　　引導學生積極參與小組活動，促進他們養成動腦、動口、動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。

　　（二）教學重難點

　　1.新單詞“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。

　　2.在真實的情景中運用所學知識，實現能力的發展。

　　（三）教具準備

　　依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的.教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。

　　三、說教法學法

　　整堂課緊緊圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等手段，創設一場足球賽情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞。然后再運用于語言交流中，使整個教學源于生活，又用于生活，創設了真實而生動的生活場景，使學生學得有趣，學得有用，從而體驗到成功的快樂。具體采取了以下幾種方法：

　　1.采用情景教學法；

　　2.采用全身反應法（TPR），通過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶；

　　3.使用交際法；

　　4.使用聽說法；

　　5.使用游戲法；

　　6.使用多媒體；

　　7.使用任務型教學。

　　四、說教學過程

　　1.Warming—up

　　（1）師生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。

　　（2）導人：通過自由談話的形式引出本節課學習的內容。

　　[設計意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境下進入學習的最佳狀態，同時為新課的學習作鋪墊。

　　2.Presentation

　　教師呈現課前準備好的球，讓學生通過動作來學習動詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂及比賽畫面，教學短語“a football match”，并根據比賽進程逐一呈現單詞‘‘between，goal，win，the game”。

　　設計意圖]通過活動和多媒體手段讓學生加深對新單詞的印象，進而掌握單詞的聽、說、讀的能力。

　　a.聽錄音找出不認識的單詞。

　　b.聽錄音跟讀，并回答問題——Who got the first goal？

　　How did they get the second goal？

　　教師通過簡筆畫呈現第二道問題的答案，幫助學生理解短文內容。

　　[設計意圖]通過教師對句型的點撥，學生學會自主思考，主動探究問題的能力得到提高，并且達到了學以致用的效果。

　　3.Practice

　　（1）將學生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。

　　（2）教師引導學生回顧一下本節課的學習過程，請幾名學生談談本節課上自己高興和不高興的事情。

　　[設計意圖]學生在好奇中邊學邊用，充分表現自己的能力。這些活動使學生保持著濃厚的興趣，大大提高了教學效果。

　　4.Consolidation

　　（1）快樂組合，妙不可言。

　　每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的學生將這些單詞的卡片進行任意排序，然后根據排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。

　　（2）拿出自己制作的球賽卡。

　　完成空白處（自選方位），每組選出代表讀他們的球賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。

　　[設計意圖]把欣賞的目光投向學生做的每一件事，讓學生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。

　　5.Homework

　　把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。

　　6.板書設計，提高學生的學習興趣

　　板書是重要的教學輔助手段，所以設計時應力求抓住重點、突破難點。本節課我設計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表現出來。另外，我還用彩筆突出了本節課的教學重點與難點，讓人一目了然。

　　總之，在整節課的教學中，我注重培養了學生的朗讀能力和用英語交流的能力，并通過聽、說、做等活動激發學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學生每一個細小的進步都予以表揚，逐步幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。

　　小學英語六年級上冊說課稿 5

　　教學內容分析：

　　本科圍繞問路進行，主要是Where is...?句型。另外本課中出現了一些表示地點的專有名詞，需要我們熟記掌握。

　　教學目標;

　　1、學會如何禮貌的問路和指路。Where is Xingqing Park? Follow me，please.

　　2、會說會讀會認會拼以下單詞：bookstore，hospital，zoo，cinema，take a bus.

　　3、掌握向人問路和指路的禮貌用語：Excuse me. Thank you very much. It is my pleasure.

　　教學難點分析：

　　1、重點：會說會讀會認會拼一下單詞：bookstore，hospital，zoo，cinema，take a bus.

　　2、難點：掌握用“Where is...?”的句型來問路。并且能夠熟練的拼寫一些專有名詞。

　　教學課時:

　　一課時

　　教學過程：

　　1）熱身：(Warming up)

　　通過教師和學生之間的對話引出本課的重點詞匯和句型學習。

　　T:Good morning，class.

　　S:Good morning，teacher.

　　T:I want to go Xinhua Bookstore.Where is it?

　　S:Follow me，please!

　　T:Is it far?

　　S: It is very far.We can take a bus.

　　T:Thank you very much.

　　S:You are welcome!

　　2)新課呈現(New Presentation)

　　1、教師利用單詞卡片對本課重點句型和重點詞匯進行講解，并且對課文內容進行講解。

　　首先要知道問路的禮貌用語，教師要重點講解。如：Excuse me， Where is...?

　　T:本課我們要學習如何向別人問路，所以我們必須學習禮貌用語。

　　當我們要打擾別人向別人問路時，我們首先要說的`是Excuse me ”打擾”的意思。當別人給我們幫助以后，我們要對其表示感謝。如“Thank you.”and “It is my pleasure.”（師板書短語）其次就是問路的一般表達法。

　　當我們問路時，我們可以有好幾種問法。如：Where is Xingqing Park?我們還可以說How can I get to the Xingqing Park?還可以說Do you know the way to Xingqing Park?(教師板書句型

　　2、教師出示單詞卡片：bookstore，hospital，zoo，cinema，進行單詞教學.（教師板書單詞）

　　3、教師領讀句型和單詞，引導學生進行造句練習。

　　三人一組進行句型轉換。如;Where is the Xinhua Bookstore? How can I get to Xinhua Bookstore? Do you know the way to Xinhua Bookstore?...

　　小學英語六年級上冊說課稿 6

　　今天我要說的是新版小學英語六年級下冊，第五單元Save our planet. 的Lesson 26第二十六課。

　　一、說教材。

　　1.教材位置：本課在本冊教材中處于偏后的位置，在內容上是較獨立的和實際的，但卻具有承上啟下，以舊引新的作用，因為本單元后面的課程還要以本課的內容作為借鑒，所以可以促進知識的遷移，增加學生對環保這一概念的理解。

　　2.教學目標：本課的教學目標有三個：

　　a.知識目標：通過學習，記住新單詞，詞組和句型。

　　b.能力目標：通過練習，掌握本課的練習。

　　c.情感目標：通過學習，告訴學生自覺保護環境。

　　教學重、難點：

　　a.本課的單詞和句型。

　　b.本課的詞組及相關練習。

　　學生情況：六年級下學期的學生有了相當的知識儲備，一部分能力較強，其他同學的學習和口語表達能力較之前都有了一定的提高，他們愿意表達他們的意見和想法。因此，我所設計的教學活動比較符合學生的身心發展和認知規律，對他們的進一步學習也有很大的幫助，相信他們在本課的學習后會有收獲和提高。

　　二、說教法。

　　談話法。在復習環節我將采用這個方法，學生看圖片互相交流，之中也有師生的交流，促進師生、生生情感，增強學生口語表達能力。

　　任務型教學。任務型教學是比較新穎的學習方法，經常使用可以增加課堂教學容量，發展學生自主能力，使不同能力的'學生得到提高。互動并得出結論是任務型教學的典型特點。

　　各種方法的交互使用，可以使課堂富有生氣，不單調和枯燥；同時這些方法具有科學性，靈活性，積極性，也是和學生的身心發展相適應的，使學生始終處于積極興奮的心理狀態。

　　我們常常說，沒有教學個性的教師不會成為出色的教師。教法應與教學目標，教學內容和學生情況相適應，所以，合理的教法的使用，可以使學生掌握規律性的知識，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。

　　三、說學法

　　1.合作學習法：在編、講故事的環節中，將運用此方法。這個環節的設置將促使生生之間的合作和交流，同時，使各個層次的學生都有不同層次的提高。

　　2.調查法。在調查身邊同學的浪費情況將采用此方法。學生們將在互動中，發現問題，尋找問題的答案，并得出結論。

　　3.交際法：培養學生良好的口語能力和交際能力，是小學英語教學的目標一部分，因此，此學法的設置可以調動不同層次學生的思維和學習興趣。

　　教和學的方法不能孤立看待，它們是相互制約的，相輔相成的。教師要明確學生的特點，做到“教者有法，學者得法”，以達到“教是為了不教”的目的。

　　四、教學過程：

　　1.導入：看圖復習之前所學的內容，然后給學生一定的評價。此環節的設置可以幫助學生復習所學，為新課做好鋪墊。

　　2.新授：

　　（1）以復習環節的最后一張圖片為切入點，使學生了解人們不應該做一些破壞環境的事情。于是推出本課的圖片讓學生學習本課的單詞、詞組和句型，以使學生學會使用這些句子，為本課后面設置的本課的調查和編故事活動做好鋪墊。

　　（2）引導學生了解本單元的fun story，讓學生在一節課內完成兩節課的內容，這一活動的設置可以讓我們的課堂變得大容量，可操作性強，使課堂變得生動、和諧、快速和高效。

　　3.操練：在此環節使用任務型教學，調查學生學習文具的使用及浪費情況。不但練習了too much和too many，也使學生的口語交際能力有了提高。教師指導學生完成次活動，發現問題，補充相關內容，并作出總結。

　　鞏固：

　　（1）在這個環節中，教師出示一幅圖畫及關鍵詞，先讓學生看圖思考，培養學生的觀察能力，再出示關鍵詞，幫助學生提高語言運用能力。之后再小組編對話，提高學生的交際能力。

　　（2）教師繼續在大屏幕上出示一幅圖畫，我為學生補充了一個關于“環保公益日”的宣傳圖，旨在在學生的知識操練和語言運用后，將本課的主題深化。學生將對這個主題更好的理解。

　　（3）提供本課相關的翻譯練習，目的是加深對知識的印象和吸收。六年級的學生在學習中要掌握一定量的詞組和句子的書寫，為初中乃至今后的學習奠定良好的基礎。所以，此環節的堅持使用，可以提高學生的書寫能力，使其聽、說、讀、寫能力共同提高。

　　4.課上小結：

　　在這個環節中，教師將為學生總結所學的知識，使學生明確本課的知識和需要掌握的知識，達到知識梳理的目的。

　　五、說作業：

　　1.必做作業：掌握本課的單詞、詞組和句型。使學生明白本課的重點，同時提高學生自覺學習的目的。

　　2.選做作業：

　　A.在小組中合作完成環保招貼，旨在使學生理解本課內容，并深化環保需要從我做起的主題。

　　B.為父母講述我們學過的fun story。學生的成長離不開父母的陪伴和知道，讓學生在家中完成此任務，可以提高家長對學生學習的關注，也可以使學生更重視學習，提高自覺性，最重要的是，讓孩子在學習中學會成長，學到責任，學會關注社會。

　　六、說板書：

　　我的板書設計著重在實用、美觀、清楚上體現自己的教學特色。學生通過看板書就能直接且全面的掌握本課的知識。對于各層級的六年級來說是一個很好的總結提示，也可以幫助他們加深對知識的理解和掌握。

　　小學英語六年級上冊說課稿 7

　　教學目標

　　1. 繼續學習問路及指路。

　　2. 繼續學習一些專有名詞。

　　3. “四會” 詞句

　　get to ， turn， miss ， museum ， the Children’s Park， go along ， road ， street

　　How can I get to the museum ?

　　Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .

　　4. “三會” 詞句

　　post office ， bus station ， north ， south ，Is it far from here ?

　　Excuse me .

　　教學重、難點

　　1、重點是掌握句型How can I get to ---?

　　2、難點是能夠用祈使句來回答問路的問題，能給別人指路

　　教學用具

　　錄音機磁帶單詞卡

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、師生相互問候

　　2、復習用Where’s ---?句型問路：

　　過程：請一名同學到教室前面來，舉起寫有地點名稱的卡片，全班同學一起說出問句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?

　　3、讓全班同學起立，與座位保持一定的距離，做游戲。老師發出口令：

　　Turn left / right /south /north /west /east ---，學生根據口令轉向正確的方向，轉錯方向的同學坐回座位，直到活動結束時還站著的同學是最后的勝利者。老師可對他們進行口頭表揚：You are exellent !

　　二、新授

　　1、聽課文錄音兩遍，要求學生聽完后就課文內容回答問題：

　　Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

　　2、課文第一部分：

　　A: Excuse me ， How can I get to the museum ?

　　B: Go to Chang’an Road .

　　（1）要求學生理解課文中問路的情景，聽清婦女要去的地點，然后回答“1” 中的問題：

　　Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

　　（2）提問學生：除了課本上問路的句型以外，還可用學過的哪種句型來問？另外提醒學生注意專有名詞的寫法。

　　3、課文第二部分：

　　Turn right . Then walk on . It’s on your left .

　　聽完錄音后讓學生說出各句的含義，并在書上的插圖中畫出正確的路線。

　　三、鞏固練習

　　1、操練單詞：museum ， the Children”s Park ， zoo ， post ， office 等，用單詞卡進行操練。采用開火車的方式或老師說漢語學生說英語等方式進行。然后用課本所學到的新句型操練單詞和句子：

　　如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?

　　2、操練Go to Chang’an Road .一句：老師說地點，由學生說出句子，或者展示教具中的圖片，學生一齊說出英語句子。

　　3、操練Turn right . Then walk on . It’s on your left .在學生理解其含義的`基礎上，替換方向詞，學生在自己的座位上轉動。對于Then walk on .一句替換為：Then go on .指出這兩句的共同之處，要求學生靈活應用。

　　4、做練習冊上的題：

　　先讓學生獨立完成，然后集體訂正答案。

　　四、作業

　　1、完成練習冊第一、二題

　　2、記“四會” 詞句

　　3、預習下一課時的內容

　　小學英語六年級上冊說課稿 8

　　學習任務：

　　Do you want to visit the UN building in New York?

　　I want to show DaMing the present from china.

　　功能：

　　詢問他人的意愿以及表達自己的意愿

　　教學程序：

　　Warmer

　　l Bring a picture of the UN building to class.

　　l Show the picture to the students and encourage them to say what it is.

　　l Then， discuss some simple facts about the United Nations

　　Examples

　　T: what building is this?

　　Ss: (make suggestions)

　　T: this is the UN building?

　　T: Where is the UN building?

　　Ss: (make guesses)

　　T: It is in New York in America.

　　l Then， erase the information on the board and ask students questions to see if they can remember the following on the board.

　　Eat ice cream watch TV visit the UN building

　　Example

　　T: do you want to eat ice cream?

　　S1: Yes， I do.

　　S2: No， I don’t.

　　1. Listen， point and find ‘want to’.

　　l Tell the students to close their books.

　　l Tell the students that you are going to play the tape and they have to tell you which city and famous building they can gear in the recording.

　　l Now play the tape a second time and ask the students to call out ‘stop’ each time they hear the phrase ‘want to’.

　　l After that， ask them to read the dialogue and underline examples of the expression ‘want to’.

　　2. Talk about what you want to do.

　　l Tell the students that you are going to mime the activities that you like to do.

　　l Encourage the students to guess the activities.

　　l Continue with lots of different verbs so that they can revise the verbs.

　　3. Homework: read the dialogue

　　板書設計：

　　Unit 1 A visit to the UN

　　Do you want to eat ice cream?

　　S1: Yes， I do.

　　S2: No， I don’t.

　　小學英語六年級上冊說課稿 9

　　教學目標:

　　1、知識目標：

　　能夠表達各種節日，表達這些節日的時間。

　　2、能力目標：

　　A、能把所學句子運用到日常口語交際中，在適當的情境中能夠靈活運用，如談論自己對節日的喜好、日期。

　　B、幫助學生了解更多的節日，拓展視野。

　　3、情感、態度、價值觀目標：

　　關注學生的喜好、需求，營造寬松、民主、和諧的'課堂氛圍。通過多樣性的活動，激發學生學習英語的興趣，調動積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗成功，感受樂趣，樹立自信心，促進學生綜合語言運用能力的發展。

　　重點分析：

　　說、認識、口頭運用常見節日，表達自己對節日的喜好、表達出日期是本節課的重點。

　　教學過程：

　　Part 1:Greeting

　　[激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

　　Part 2et’s do actions.

　　[幾個簡單的動作，可以調動學生積極性]

　　Part 3: Free talk

　　T: What day is it today? S: It’s_____.

　　T: What day was yesterday? S: It was_____.

　　T: What day is tomorrow? S: It’s_____.

　　(根據實際情況回答，出示課件，給學生以適當提示)

　　[通過對今、明、后天的日期回答，情境對話不僅復習了前面所學，而且為本節課下面要復習的內容做了一個鋪墊。]

　　Part 4: Review

　　I’ll show you some pictures， guess，what are they?

　　[讓大家瀏覽圖片，說出你都看見了哪些圖片，請同學們說出來]

　　2、再次出示那些圖片，問學生：What’s your favourite festival?

　　有學生進行回答，并引出下一個問題：When is it?

　　[提問和這些節日有關的問題，擴展更多的知識，復習所學知識，鞏固日期的表達方法。]

　　3、操練What’s your favourite festival? When is it?

　　教師做示范，小組練習。

　　[大量操練，學以致用，訓練學生的聽說能力]

　　4、擴展其它節日，并說出它們的日期，進一步練習重點句型。

　　[豐富課外知識，培養學生在一些特別的節日里應掌握一些特別的祝福話語，給學生更好的價值觀]

　　Part 5:Class Closing

　　以節日“Mother’s Day” 作為結尾，教育孩子們要熱愛自己的父母，可以幫父母做力所能及的事情。

　　小學英語六年級上冊說課稿 10

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、使學生掌握介紹他人的句型：

　　①Whoˊs this ?

　　②This is

　　2、學習認讀單詞：grandfather ， grandmother

　　語言技能目標：

　　①、使學生能夠根據指令做動作。

　　②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

　　充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　1、介紹他人的句型This is ……

　　2、對情境進行模仿，創新。

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

　　二、說教法和學法：

　　（一）小組活動學習法

　　把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　（二）情境教學法：

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

　　（三）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學模式設置為

　　激趣設境——語言交流——人格發展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據英語教學的.直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　Step1 課前熱身

　　1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛

　　2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father ， mother ， brother ， sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

　　3）檢查上節課布置的對話表演。（小組活動）

　　Step 2、新知導入

　　1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。

　　2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問Who′s that， do you know? Oh，自答She′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。

　　3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

　　Step 3.趣味操練

　　1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter， son ，sister， brother 加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。

　　2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發出指令，mother 學生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

　　4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

　　Step 4.鞏固補充

　　1）作出一個chant

　　Dad Dad father.

　　Mum Mum mother.

　　Grand pa Grand pa. Grand father.

　　Grand ma Grand ma Grand mother.

　　學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。

　　2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創編并表演對話。

　　Step 5.小結并布置任務

　　1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

　　2）布置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。最高3個為優，2個為良，1個為中。

　　小學英語六年級上冊說課稿 11

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1.學生能聽懂會讀本課課文。

　　2.使學生通過練習復習句子：What time is it? It’s ____.復習所學過的時間表達法。

　　(二)能力目標

　　1.學生能夠模仿課文對話，能練習相互問候的日常用語。

　　2.培養以舊帶新掌握一定的'語言技巧的能力，練習該如何表達時間。

　　（三）情感目標

　　以情感培養人，培養學生珍惜時間的好習慣。

　　二、教學重點

　　掌握what time is it ? It’s＿

　　三、教學難點

　　學生能夠準確的用英語表達時間。

　　四、教學用具

　　錄音機，磁帶

　　五、教學資源

　　2 : 10 two ten or ewo past ten.

　　4 : 30 four thirty or half past four.

　　9 : 00 nine o’clock or nine.

　　5 : 45 five forty-five or a quarter to six.

　　六、教學過程：

　　Step 1 : Review

　　1) Play a game: “ The number game” to review number ， play with numbers up to ten thousand .

　　2) Review some phrases :

　　What day is it ? What time is it ?

　　Step 2 : Presentation and practice

　　1.引出新課題，教授新單詞airport，教讀數遍并讓學生明白單詞的意思。

　　2.Ask and answer:

　　1).Who is this?

　　JennyDannyLi Ming.

　　2).Where does Jenny live? Canada.

　　Where does Li Ming live? China.

　　3)How long is it from September 1 to June 25?

　　Ss count the months:

　　October November December

　　January February…June.

　　Wow!That’sten months.

　　3.Teaching “ What time is it ? ”

　　1) 指著自己的手腕處，T: What time is it ? （強調連讀is it）

　　S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.

　　2) Demonstrate :

　　T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .

　　Eg:

　　2:40two forty

　　5:10five ten

　　9:00nine o’clock

　　6:37six thirty seven

　　3.Practice :

　　1) Practice in pairs .

　　2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .

　　4.Teaching “ the text ”

　　1)When the students listen to the tape ， think over the question :

　　a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)

　　b.When does Li Ming arrive ?

　　c.What time did Li Ming’s plane arrive ?

　　d.Who meets him at the airport ?

　　e.Did he have a good trip ?

　　2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .

　　3)Ask the students to answer the questions .

　　4)Read by themselves ， then read role-play .

　　Step 3.Homework

　　Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”

　　七、 Blackboard

　　Lesson 1 At the Airport

　　5 o’clock ——What time is it?

　　6 o’clock ——It’s5:25.

　　小學英語六年級上冊說課稿 12

　　一、教學目標：

　　（一）知識目標：

　　1、能聽、說、讀、寫單詞：room; kitchen; bathroom; living room

　　2、能用英語簡單描述自己的家中的各個房間。

　　（二）能力目標：

　　學生能正確運用英語描述家中的房間，能在創設的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。

　　（三）情感目標：

　　1、激發學生學習英語的濃厚興趣，培養學習主動性，感受學英語的樂趣。

　　2、培養學生要熱愛家庭、熱愛生活。

　　二、教學重點、難點：

　　（一）教學重點：

　　能正確運用room; kitchen; bathroom; living room，能準確理解課文內容。

　　（二）教學難點：

　　能正確理解兩個名詞性物主代詞mine，yours。

　　三.教具、學具:

　　Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder

　　四、教學資源：起居室和客廳的區別

　　簡單的說，區別: 客廳主要是用來接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天，看電視的地方。因為我們現在的'條件有限，一般人家是把客廳和起居室沒有分開，一個空間，兩種功能。

　　五、Teaching steps:

　　Step 1. Class Opening

　　1. Greetings:

　　T: Good morning ， boys and girls !

　　S: Good morning ， Miss Sun !

　　T: How are you today ?

　　S: I’m fine ， thank you . And you ?

　　T: I’m fine ， too . Thank you . Where do you live ?

　　S1: I live in an apartment.

　　S2: I live in a house .

　　Step 2.Revision

　　Use vocabulary cards to review the words “ house”， “classroom”， “bathroom” ，“bed”.

　　Step 3.Key concepts: room， kitchen， bathroom， living room

　　1.Introduce:

　　a. Use posters of rooms to demonstrate each word.

　　b. Point out the word “room” in bathroom， bedroom and living room.

　　c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.

　　2.Student book :

　　a. Play the audiotape as the students follow in their books.

　　b. 1).T: In our book ， there are two new words .“mine and yours ”

　　T: This is my book . This is mine .

　　T: This is my coat . This is mine .

　　T: That is your pencil . That is yours .

　　T: That is your shirt . That is yours .

　　T: Do you know the meaning ?

　　S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.

　　2).Ss say sentences freely， they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.

　　小學英語六年級上冊說課稿 13

　　一、教學目標與要求

　　1. 能夠聽、說、認讀what，where，when引導的特殊疑問句并能做出相應回答。

　　2. 能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this afternoon? Im going bookstore.What are you going to buy? I am going to buy a comic book.

　　3. 能夠聽懂Lets try部分的對話并完成聽音選圖的練習。

　　4. 能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。

　　二、教學重、難點分析

　　1. 本課時的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。

　　2. 本課時的教學難點是學生能運用what，where，when疑問句進行真實的交際以工組四會句型的正確書寫。

　　三、課前準備

　　1. 教師準備一張簡明地圖，標出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。

　　2. 教師準備各商店所出售的貨物的'小卡片。

　　3. 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

　　4. 教師課前在黑板上畫出下列表格：

　　四、教學步驟和建議

　　1、熱身(Warm-up)

　　(1)全班一起吟唱Lets chant的歌謠。

　　(2)單詞拼寫小能手

　　要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小組合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內一名學生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。

　　(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下：

　　r：What shop is it?

　　s：Its a bookstore.

　　r：What can you buy in the bookstore?

　　s： …

　　在學生回答各商店所出售的物品時，教師根據其回答貼出物品的小卡片，如：

　　Fruit stand：orange，apple，pear，banana….Shoe store：sneakers，sandals，boots….(此時可引導學生說“a pair of sneakers／boots’等)

　　2、預習(Preview)

　　Lets try

　　教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores

　　and so many goods.Lets listen to the tape and find out：

　　①Where is Sarah going?

　　②What is she going to buy?

　　③Who is she going with?

　　教師放三遍Lets try部分的錄音，以上問題可根據學生的實際情況分三次提出，直到多數學生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。

　　錄音內容如下：

　　Chen：Hi，Sarah，where are you going after school?

　　Sarah：Hi，Chen Jie. Im going to the bookstore.

　　Chen：What are you going to buy?

　　Sarah：Im going to buy a dictionary.

　　Chen：1 want to buy a comic book.Lets go together!

　　Sarah：OK!

　　3、新課呈現(Presentation)

　　Lets talk

　　(1)“my shopping plan”

　　教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look， Sarah and Chen J1e are going t(bookstore.Where are you going? What are you going to buy? When are you going？ Please write a shopping plan.指導學生結合表格中的購物地點、時間及商品三項提示，根據自己的購物；制定一個購物計劃，組內學生可以互相交流討論。

　　學生做好計劃后，師生根據表格中的三點要求：where，what，when進行。

　　(教師將獲得的信息逐項填人表格)，如：

　　了：Where are you going?

　　s：Im going to the fruit stand.

　　r：What are you going to buy ?

　　s：Im going to buy some apples.

　　r：When are you going?

　　s：I am going at 5 oclock in the afternoon.

　　教師先與幾名學生進行上述對話，再由學生提問來獲知教師的購物計劃由學生將有關信息填人表格中。學生兩人一組互相了解對方的shopping plan，靈活運用where，when，what導的三個疑問句互相提問和回答。

　　(2)教師放課文的錄音，學生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

　　(3)學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師文指導，并請幾組學生進行示范。

　　(4)教師引導學生進行四會句子的書寫。

　　Pair work

　　(1)學生兩人一組相互采訪，根據表格中提供的三個疑問句了解同伴當天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

　　(2)教師請幾組學生在班級內演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進行調查和評價，也可在不同桌的學生之間展開互評。

　　4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

　　(1)學生抄寫本課時的四會句子。

　　(2)學生課后對父母或朋友的近期活動進行采訪，記錄結果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。

　　(3)學生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進行比較，不斷改進語音語調。

　　課后反思：

　　本課的教學重點是三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流，也是難點所在。學生通過本單元前四課的學習基本上掌握了將來時的表達方法:What are you going to do?---I’m going to……這個句型。但本課是在此基礎上增加了另外兩個以where/when來提問的特殊疑問句，學生很容易把哪里、什么時候、干什么混淆在一起。所以下節課還應重點操練這三個句型。

　　小學英語六年級上冊說課稿 14

　　今天我要說的內容是六年級上冊Unit2第二課時Let’s talk

　　一、說課程標準

　　新英語課程標準指出，基礎教學階段英語教學總體目標是培養學生的綜合綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又是學生的語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識五個方面的綜合素養的為基礎。《新課標》倡導任務型教學模式。讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務。從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務-----探究------創造”型教學方法。讓學生在有趣，開放式的語言環境中學會觀察，思考，討論和總結。在“用”中發展思維能力，創新意識和各種語言應該能力。

　　二、說教材

　　本課將復習和鞏固前一節所學的五個名詞 hospital cinema post office bookstore science museum和句型 where is the library？It’s near the post office。以及歌曲“Where are you going？”通過這節課學生將提高用英語交流的能力。因此根據學生已有的認識基礎本課在單元之中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，三、確定本課的教學目標為：

　　1知識目標

　　A.能聽說認讀主要句型“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并能在實際情景中熟練運用。

　　B.能夠書寫四會句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

　　2.能力情感目標：

　　3.情感目標：

　　培養學生團結友愛，樂于助人的良好品質。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助共同完成學習任務。

　　4.創新目標

　　在認知和技能掌握的情況下，發揮學生的想象力。替換歌詞重新演唱“Where are you going ？”

　　本課重點是問路和指點方向。涉及到的句型有“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并書寫其中的四會句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

　　三、說教法和學法

　　英語是一門語言學科。語言的本質是言語。外語的本質也應當遵循聽，說，讀，寫的原則。在小學英語教學中。聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶，處在這一年齡段的學生，形象思維占優勢。抽象思維處于初級發展階段。記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。基于這些。我主要用以下的幾種方法。

　　1、聽說法：通過聽和說，知句子的發音，確的`語音語調。

　　2、講解法：通過講解，理解句子的意思。

　　3、練習法：通過練習。使學生較為流利自如地掌握對話。

　　語言是一種交際工具。小學階段的英語教學又側重于口語。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生，聽，朗讀，討論，操練等方法，培養學生敢于開口，積極實踐的良好學習習慣，在這一課中我的課前準備有

　　1、錄音機和本課的磁帶

　　2、Let’s talk 部分的教學掛圖

　　3、Liu Yun的頭飾和一頂警察的帽子。

　　4、寫有建筑屋的單詞的卡片

　　四、說教學過程

　　1.組織教學，創設氛圍.小學英語教材的編排特點是活潑有趣，根據教學及學生年齡的特點。在進入教學之前先讓學生說說/，唱唱。播放本單元Let’s chant的歌謠，再把學生分成兩大組，用一問一答的形式來吟唱，比一比哪組表現出色，教學參考時間為1—2分鐘。

　　2.復習舊知，作好鋪墊。我們知道。新知識是舊知識的延伸和擴展。所以在新課程呈現之前。先播放Let’s try.的錄音，學生聽音看圖。選擇正確答案。并在此強調重點句型即Let’s talk部分。即將學習的主句型。這樣既鞏固了第一節課學的內容又為下面的學習打好基礎。教學參考時間2----3分鐘

　　3.創設情境。導入新課

　　A、師生問答。自由對話。可暫時把教室當作城市把學生的座位當作建筑物。把寫好建筑物名稱單調卡片發給幾名學生。然后走到一名學生旁邊問“Is there a cinema near here？”如學生回答“No，there isn’t”就走到別一個學生旁邊接著問“Is there a cinema near here？”如學生回答“Yes，there is”我就馬上問“Where is the cinema，please？”引導學生回答“It’s next to the hospital”并板書“Where is the cinema please？It’s next to the hospital。”并進行講解

　　B、利用圖片，激發興趣。

　　出示Let’s talk部分的教學掛圖，請學生看圖替換關鍵詞進行問答練習，然后檢測一組學生。請他們做連鎖操練。

　　a： Where is the hospital？ B：It’s next to the cinema。

　　b：Where is the cinema？ C：It’s next to---------

　　我接著最后一名學生回答提問：“Is it far from here ？”手指掛圖上某一位置，學生會回答:“No.”我再引導學生完整回答:“ No ，it’s not far.”播放Let’s talk 部分錄音，讓學生跟讀，之后再把學生分兩組分角色朗讀對話.

　　C、角色扮演，應用與實踐

　　我讓學生兩人一組根據該部分地圖所提供的信息做替換練習，請幾組學生戴上頭飾和警帽在課堂上表演對話，鍛煉學生對英語口語的實際應用.

　　D、書寫比賽，良性競爭

　　我首先引導學生書寫四會掌握的句子，再把學生分成兩大組比賽，看看哪一組的書寫又快又好.

　　E、課結束，趣猶在

　　讓學生聽錄音，看歌詞，學唱歌曲“Where are you going？”并替換新詞重新演唱。

　　鞏固提高，擴展運用，語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務的，因此光會背書本里的幾個句子是遠遠不夠的只有結合實際，創設性的使用所學的詞和句型將“知 ”和“做”結合起來，才能讓學生對所學的知識進行擴展活用，也是培養學生能力的具體體現.因此我設計了一個叫”好搭檔’的活動，讓學生自找”搭檔”.我口述幾處公共場所的位置，如:There is a cinema .There is a hospital on the left. The hospital is next to a bookstore.’’等.學生兩人一組，根據我的描敘繪制地圖，比一比，選出正確無誤的地圖.

　　總結，作業

　　A、對新知識進行一次全面的回顧，加深記憶。

　　B、作業：做好活動手冊A部分Let’s talk部分的配套練習并抄寫四會句子。

　　本課以素質教育為目的，結合教材重點，難點以及英語學科特點.利用各種手段輔助教學.從視聽，說等方面使學生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新.達到初步運用英語交際的能力.

　　五、說預設效果

　　整個教學過程能在活躍的氣氛中進行，學生積極合作熟練掌握“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”的句型，并能夠書寫四會句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

　　小學英語六年級上冊說課稿 15

　　教學目標:

　　a、認知目標：

　　（1）能聽說認讀以下四會詞：lucky， CD-ROM， copy， snake， music

　　(2）能聽懂、能實際運用句型Do you like……? Yes， I do / No， I don’t.

　　b、能力目標：

　　通過本模塊的學習，學生能用英語向他人描述某些動物的生活習性，以及能向他人詢問動物的生活習性。能將語言內容轉化為實際交際。

　　c、情感目標：

　　1、通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。鼓勵學生通過各種途徑了解更多動物的生活習性。

　　2、培養學生對英語學習的興趣。培養學生大膽開口、積極合作、主動學習，參與語言交際的能力和團結合作能力。

　　教學重、難點：

　　1、掌握以下四會詞：lucky， CD-ROM， copy， snake， music

　　2、掌握四會句：Do… like…?

　　通過本模塊的學習，學生能用英語向他人描述某些動物的生活習性，以及能向他人詢問動物的生活習性。能將語言內容轉化為實際交際。

　　教學方法：

　　在教學中，我采用“真實運用任務教學法”、“活動性教學法”和“創設情景教學法”來完成教學任務。借助實物情景，利用小道具，進行小組對話，全班問答。借助動作、手勢加以解釋，幫助學生對句子意思有更形象的理解。為充分激發學生的學習興趣，我為本單元設計的任務是：描述你最喜歡的動物。

　　教具：

　　圖片、錄音機、多媒體

　　教學過程:

　　一、Free talk：（營造活躍輕松的課前氣氛，培養他們對英語的興趣，使學生帶著積極和活躍的心態投入課堂中）

　　二、Warming up

　　1、Listen and guess the riddles

　　2、Let’ play a game

　　Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 請每個小組都來編寫動物謎語，請其他組來猜猜它們描述的是什么動物。So you should learn how to talk about animal facts， then you can do it well， OK?

　　（提出任務，為本課教學內容創設環境。讓學生更有針對性和目的性的'學習。）

　　三、Presentation

　　1、 Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？

　　（課文整體呈現，為學生提供使用語言的環境。）

　　2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。

　　（給學生提出要求，他們會有目的的去聽，去聽他們不認識的單詞的發音，然后小組合作，解決問題，會培養學生的自主學習能力和團結協作能力）

　　3、Check and teach the new words

　　4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。

　　（正音和及時鞏固。）

　　5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups

　　Who gives Daming the presenr？

　　What is the present？

　　How long do pandas eat every day？

　　What do pandas like to eat？

　　Do snakes like music？Why？

　　Does Daming like the present？

　　（讓學生帶著問題去讀課文，在培養他們閱讀能力的同時，也培養了他們的思維能力和理解能力，然后以小組合作的方式來討論問題，解決問題，體現學生間的互助合作，同時也是對她們自主學習能力的培養。）

　　小學英語六年級上冊說課稿 16

　　一、教學目標

　　1.通過看圖和閱讀文字的活動，理解文章的內容。這是一篇介紹月球的科普性文章。

　　2.聽錄音，模仿錄音準確地朗讀文章。

　　3.在理解文章的內容之后，能正確地完成書中的`練習題。

　　二、教學重點

　　1.通過閱讀活動，引導學生進一步學習和擴展有關名人以及未來的詞匯和表達，了解關于月球的一些知識。

　　2. 通過各種形式的語言活動，進一步提高學生的語言運用能力。

　　三、教學難點

　　1.閱讀理解。

　　2. 討論的有效開展。

　　四、教學手段

　　掛圖、錄音機、卡片

　　五、教學方法

　　情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法

　　六、教學步驟

　　Step1:導入

　　1.Do you know the Moon? What do you know about it?

　　2. Let’s read the article and know more about the Moon.

　　3. 閱讀文章，理解文章內容

　　1）教師問： Look at the 3 pictures， what are they?

　　2）閱讀文章，找出新詞，在下面畫線。

　　3）學習新詞：學生把自己不認識的詞寫在黑板上。師生一起解決新詞： ever 究竟，到底 dark 黑暗的 reflect 反射 go around 繞圈 poem 詩歌 full 完整的

　　4.閱讀文章，理解文章內容

　　（1）同桌一起閱讀文章，試著理解每句話的內容。

　　（2）一句接一句地播放錄音，找同學來進行翻譯。

　　5.再聽錄音，一句接一句地跟讀。（2遍）

　　6.同桌一起試著朗讀文章。

　　Step 2 完成書中的練習題

　　1.Circle the statement that is true.

　　（1）讀句子，自己試著進行選擇。

　　（2）訂正答案：找同學讀出每一句話并且進行翻譯。

　　2.Let’s talk.

　　（1）找同學讀出每一個問題并且進行翻譯。

　　（2）小組活動：試著回答問題。

　　（3）每組選一個同學回答一個問題。

　　3.Collect information about the moon from page 88.

　　（1）自己先把有關月球的知識在書上畫出來。

　　（2）訂正答案：找同學讀出書上畫出的有關月球的知識。

　　（3）把答案寫在書中的橫線上。

　　Step 3 Summary

　　Do you think that we will be able to live on the Moon in the future?

　　小學英語六年級上冊說課稿 17

　　【課題】

　　Unit One Lesson Two

　　【重點】

　　What are these / those?及回答They’re… .

　　【難點】

　　以[p]結尾的名詞復數的讀音。

　　【教學過程】

　　熱身、復習：

　　1)學生兩人一組表演對話“In a park”。

　　2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導學生用What are they? They are…進行問答練習。

　　呈現新課：

　　教師將圖片books， bikes， desks， cakes， clocks貼到墻上離學生遠的地方指著蛋糕的圖片問：What are those?引導學生回答：They are cakes.

　　學生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進行問答練習。

　　引導學生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠處的一些物體提問用What are those?

　　會話教學：

　　1)教師播放教學課件In a fast-food restaurant，學生觀看。

　　2)通過課件引導學生運用What are these/those? They are…學習有關單詞hamburgers/hot dogs.

　　3)小組問答練習：運用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關注學生的單詞發音，注意及時糾正。

　　4)利用本課的.對話跟讀課件，讓學生逐句重復對話的句子。

　　5)打開教材P4，學生三人一組進行書中的對話練習。

　　6)請幾組學生到前面展示，可用學生自己的姓名，比如是幾個好朋友去逛街買食品。

　　7) Let’s practise.

　　教師提示：maps， stamps， caps在近處，cups， ships， jeeps在遠處。學生兩人一組看上臺表演。引導學生發現以[p]結尾的名詞復數形式發音變化規律仍然讀[s]。

　　趣味操練：Bingo游戲

　　將學生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；以組為單位盡快將所學單詞：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中；每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”其他組學生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。

　　小學英語六年級上冊說課稿 18

　　一、教學目標

　　1.知識目標

　　繼續學習過去進行時態。

　　2.能力目標

　　能夠用過去進行時描述一下過去的某個時刻你和你的家人在做什么。（比如說描寫一下昨天晚上你放學回家的時候你的家人在做什么。）

　　二、教具

　　錄音機。

　　三、課堂教學設計

　　1.復習值日生報告。檢查學生復述課文。

　　2.打開書，學生兩人一組，就課文第1部分內容，進行對話練習。請幾組同學表演對話，并將對話形式擴展如下：

　　S1：What were you doing last night?

　　S2：I was watching TV.

　　S1：（面向全班） What was he/she doing last night?

　　Ss： He/She was watching TV.

　　教師也可采用以下形式：

　　Chain practice（連鎖式練習）由學生甲向學生乙提問，乙回答后，再向學生丙提問。后面的學生在回答問題時，不能重復已答過的`內容。例如：

　　S1：What were you doing at five yesterday afternoon?

　　S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?

　　S3：I was cleaning the classroom. What about you?

　　Pair work（結對活動）教師設定一個題目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?

　　學生兩人一組，相互問答，然后由其中一人向全班報告他（她）所獲得的信息。例如：

　　At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.

　　3.指導學生看課文第2部分的提示。要求學生用書面形式完成課本上的要求。請兩位同學到黑板上書寫自己的答案。

　　4.指導學生做練習冊習題，如果時間允許，當堂訂正部分習題答案。

　　5.布置作業

　　1）書面完成課文第 2部分要求；

　　2）書面完成練習冊習題；

　　3）繼續準備復述14課課文。

　　四、難點講解

　　at noon 在中午

　　一般說來，表示“在某一時刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七點半起床。

　　這種用法也包括“在拂曉”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃飯時間” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。

　　表示“在某一天”，使用介詞on。例如：

　　1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他經常到公園去散步。