小學四年級英語的說課稿

時間：2025-04-03 07:18:06 英語說課稿我要投稿

小學四年級英語的說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學四年級英語的說課稿，希望對大家有所幫助。

小學四年級英語的說課稿

小學四年級英語的說課稿1

　　1.教材內容

　　本課時的教材內容是一篇對話，讓學生圍繞著Ben和Ben's father對動物園里三只猴子的討論，進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法。

　　2.教材的地位

　　本課時教材是在學習了形容詞的比較級以后，為了提高學生對比較級的閱讀能力而設計的，可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高。

　　說目標

　　1.教學目標

　　根據(jù)教材的內容和《英語課程標準》要求，我確定了以下教學目標。

　　【知識目標】能夠聽、說、認讀Let's read中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習；特別要能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述朋友的活動。

　　【能力目標】學會用形容詞的比較級來談論自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.學會用英文的長度單位來描述人、物的身高和長度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對兩種事物進行比較。

　　【情感目標】培養(yǎng)學生在觀察和測量中使用英語的習慣，引導學生關注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養(yǎng)學生的團結合作意識。

　　2.教學重難點

　　本課時的教學重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話；教學難點是學生能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

　　說教法

　　1.教法設計

　　小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點，根據(jù)學生的認知規(guī)律，本課采用以下教學法-----讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務；游戲教學法---通過游戲引導學生完成本課學習任務。

　　2.學法指導

　　在學習過程中，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式，培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力，主動思維，大膽實踐，形成自主學習的能力。

　　3.教學手段

　　根據(jù)本課教材的特點，我除了采用常規(guī)的教學手段外，同時采用了現(xiàn)代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

　　說設計

　　1.導入設計

　　（1）Let's chant.

　　在熱身時讓學生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學生進入到學習英語的氛圍中。

　　（2）Listen and do.

　　Touch your head / nose / …教師發(fā)指令，學生做動作。

　　2.新課呈現(xiàn)

　　（1）呈現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識。

　　教師在發(fā)指令時，加入Touch your tail.當學生覺得茫然時，老師趁機出示課件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學生回答：Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內容教師提問：How tall is the monkey?學生：It's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個詞的發(fā)音。

　　多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只黃色，一只棕色，讓學生加以比較。教師問：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?

　　【設計思路】學生在回答這些問題時，也同時在復習前兩課時所學內容，起到知識循環(huán)的作用。

　　（2）猜一猜游戲：它們有多高？

　　讓學生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學生用上I think…這一句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個競賽，看誰能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學生猜后出示數(shù)據(jù)。

　　【設計思路】學生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學生的.好勝心理。

　　（3）學習younger、taller、funnier.

　　畫面上同時出現(xiàn)上述三只猴子，讓學生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -

　　ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.

　　（4）任務閱讀

　　經(jīng)過以上過程，已基本解決了短文中的難點。這時，就可讓學生小組合作閱讀課文中的對話，教師用課件出示一些判斷題，讓學生帶著任務閱讀。判斷題如下：

　　①There are three monkeys. Two are big,one is small.

　　②The yellow monkey is taller than the brown one.

　　③The yellow monkey is stronger than the brown one.

　　④The little monkey is 38cm tall.

　　⑤The little monkey is younger.

　　⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

　　⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.

　　⑧Ben is taller than the little monkey.

　　⑨Ben is funnier than the monkey.

　　如果學生可以判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料。

　　【設計思路】閱讀最主要的目的是讓學生看懂短文主要內容，通過上述判斷題，可了解學生的掌握程度。

　　（5）完成課文中的填空并校對。

　　（6）學生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調。

　　3.操練鞏固

　　請學生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這里也可進行分層次教學：有些學生擅長表演但語音語調在這節(jié)課上還沒完全掌握，這里就可以請那些擅長表演的學生脫開課文表演，一部分學生可以與他人合作進行配音。

　　【設計思路】采用這個方式，可以照顧到程度不同的學生，參與面更廣。

　　本課時的閱讀材料是動物間的比較，接下來我們要進行人物間的比較，讓學生能更好地運用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在這一塊內容里，教師需在課前找好資料。待學生做出猜測后，教師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學生同桌配合自主選擇一組進行討論比較。資料如下：

　　姓名

　　身高

　　年齡

　　出生日期

　　櫻木花道

　　188

　　流川楓

　　187

　　貝克漢姆

　　180

　　1975.5.2

　　歐文

　　175

　　1979.12.14

　　櫻桃小丸子

　　蠟筆小新

　　王楠

　　162

　　1978.10.23

　　張怡寧

　　168

　　1981.10.5

　　（考慮到一些真實人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期）

　　【設計思路】用學生喜歡的人物作為對象更能激發(fā)他們說的欲望，而且不少學生是體育迷、漫畫迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實現(xiàn)教學相長。

　　4拓展延伸

　　（1）Pair work.

　　為了節(jié)省時間，學生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當然要考慮到不同學生的差異，也允許部分學生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學生先在四人小組內看圖描述，然后邀請幾個同學上前將圖片或照片放在投影下向全班同學進行描述。

　　（2）比一比，寫一寫。

　　本課的教學是從動物園開始的，當然也可以在動物園結束，教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象，教師給每只象都標上高度，給它們的鼻子也分別表示長度，請學生動筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學生的寫作能力。

　　【設計思路】高段的學生不僅要發(fā)展聽、說、讀的能力，而且寫的能力也不容忽視。從模仿開始，在長期的鍛煉下，相信學生以后會寫出流暢的英文短文。

　　5.課后作業(yè)

　　（1）描述三只象這一作業(yè)可作為機動作業(yè)，如時間允許就在課堂上完成，如時間不夠可課后完成。下節(jié)課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè)。

　　（2）完成《活動手冊》第3頁上的閱讀理解。

　　說評價

　　在教學過程中，教師要關注每一個學生的表現(xiàn)，對他們的表現(xiàn)做及時正確的引導和評價。評價應公平、公正并以激勵為主，要給予不同的評價以幫助學生成長。在游戲和活動過程中，教師適時予以精神鼓勵，既培養(yǎng)可學生的團結協(xié)作精神，也幫助學生把語言知識逐步轉化為語言技能。

小學四年級英語的說課稿2

　　各位老師大家好！今天我說課的內容是《PEP新版小學英語》第三冊第六單元中的Lessn31。

　　一、說教材

　　《新版小學英語》采用以“話題—功能—結構—任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。本節(jié)課是本單元的第一課時內容，主要學習如何用英語描述動物的外貌特征。

　　下面介紹一下本課的教學目標和教學重、難點：

　　1、能力目標：

　　①會運用It has…這個句式來描述動物的外貌特征。

　　②能正確運用形容詞big和sall來描述動物的特征。

　　③會唱歌曲：The ppsite sng

　　2、知識目標：

　　①能聽懂、會說描述動物外貌特征的句式It has…。

　　②能夠正確聽、說、認讀、寫兩個形容詞：big和sall。

　　3、情感態(tài)度目標：

　　注重對學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和良好的學習習慣地培養(yǎng)。樹立學生學習的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的想象、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

　　4、教學重、難點：

　　①能靈活運用句式It has…來描述動物的外貌特征。

　　②能正確運用形容詞big和sall來描述物體的特征。

　　二、說教法

　　為了收到更好的教學效果，我整合了遠程教育中的一些資源，制作服務于教學。

　　根據(jù)《英語課程標準》、學生的認知規(guī)律，以及《新版小學英語》以素質教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：

　　1、“任務型”教法。讓學生通過思考、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。

　　2、情景教學。利用多媒體、實物為學生創(chuàng)設對話情景，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

　　3、游戲法教學。通過唱歌、猜謎語及體態(tài)語言啟發(fā)誘導學生完成本課任務。

　　三、說學法

　　教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，學生通過小組合作、同桌交流的學習方式，充分調動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動、合作的學習狀態(tài)之中。另外，我還指導學生通過語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會，發(fā)揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。為了激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，我借助衛(wèi)星遠程教育中的資源，運用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱等一系列的教學活動融于一體，讓學生在玩中學、在唱中學、在聽中學、在說中學。

　　四、說教學過程

　　Step1：熱身復習

　　1、學生聽教師指令并做動作。如：Tuch ur ear等。

　　此環(huán)節(jié)的設計意圖是：復習有關人體各部位的單詞，為重點描述動物特征做鋪墊。同時也能調動學生學習的積極性，并使學生迅速地進入英語學習的氛圍中。

　　在此環(huán)節(jié)中，學生興趣盎然，效果很好。

　　2、中播放聲音，學生聽聲音猜動物。

　　為了調動學生的積極性和激發(fā)學生的學習興趣，我在中利用遠程教育資源中的一些聲音素材，目的是通過播放學生熟悉的動物聲音以及生動的畫面，喚起學生的好奇心和激發(fā)學生的學習興趣。

　　Step2：新課導入

　　1、教學新單詞：big和sall

　　①出示兩個大小不一的蘋果圖片，從而導入新單詞的教學。

　　此環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過出示在生活中常見、常吃的水果圖片，在視覺上刺激他們，讓他們很直觀地看出一個大、一個小，從而學會兩個形容詞：big 、 sall。

　　②在教學新單詞的過程中，我要求學生用所學的新單詞說一句話。

　　此環(huán)節(jié)的設計意圖是：訓練學生說話以及傾聽的能力，同時也為下面學習新句型作鋪墊。

　　③指導學生在四線三格中書寫。

　　此環(huán)節(jié)的設計意圖是：培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的能力以及嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

　　2、教學新句式

　　為了更好的突出重點、突破難點，我整合了遠程上《at the z》中的一些圖片素材，服務于這節(jié)課新句式的教學。

　　①出示大象1的圖片，指著這頭大象對學生說：L at the elephant.引導學生用Ww!It’s s big .來評價。并借助手勢語幫助學生理解句意。同時出示兩本大小不同的書，引導學生用It’s s big或It’s s sall.來評價。

　　此環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過播放動態(tài)的大象圖片，激發(fā)他們的興趣，從而學會用It’s s big或It’s s sall.來評價一樣物體。

　　②出示大象2的圖片，要求學生先觀察大象耳朵、眼睛的特征，然后分別用一個詞來形容，接著引導學生用句型It has…來描述它的特征。

　　此環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過出示一頭色彩艷麗的大象圖片，刺激學生的眼球，激發(fā)他們的求知欲，把抽象的句式化為具體的形象，從而更容易學會用句式It has…來描述動物的特征。

　　③出示猴子的畫面以及句子it has a uth and a nse.要求學生仔細觀察并填空。

　　此環(huán)節(jié)的設計意圖是：鞏固所學新單詞和新句式。

　　④出示四幅動靜結合的四種動物圖片，要求同桌之間選擇一種自己喜歡的`動物來描述它的特征，并說給對方聽，然后指名站起來說給大家聽。

　　此環(huán)節(jié)的設計意圖是：為了創(chuàng)造一個積極主動的課堂氣氛，讓學生有話可說。我抓住學生喜歡動物和求勝心的這些心理特點，選擇動靜結合的動物圖片，讓學生有選擇地進行會話訓練，從而能抓住學生的注意力，讓學生愿說、樂說、會說并學會運用新句式。同時鍛煉了學生觀察、記憶、思維、說話的能力。

　　在這個環(huán)節(jié)中，學生的表現(xiàn)欲很強，都能抓住動物的特點來描述。課堂氣氛很活躍。

　　⑤展示ust spea的內容，學生聽錄音并跟讀。

　　此環(huán)節(jié)的設計意圖是：再現(xiàn)本課內容，鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生的語音、語感。

　　⑥拓展性練習。出示兩個卡通人物，要求小組合作、討論，如何來描述人物特征，從而引導學生用He/She has......來描述。

　　此環(huán)節(jié)的設計意圖是：利用學生喜歡的卡通人物來進行拓展性練習，升華本課的內容，從描述動物特征過渡到描述人物特征，這樣能激起學生的求知欲。并通過小組合作的學習方式，讓學生通過思考、探討、交流，加上教師的引導，從而學會用He/She has......來描述人物特征，同時培養(yǎng)了學生之間協(xié)作的學習精神和創(chuàng)新精神。

　　3、學唱歌曲：The ppsite sng

　　詢問學生今天學的這兩個單詞之間有什么關系？學生馬上回答：相反的關系，順勢導出歌曲The ppsite sng。

　　此環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過歌曲鞏固本課所學的內容，調動學生的興趣，營造寬松、民主、和諧的氣氛。

　　4、猜謎語，教師用語言描述動物的特征，學生猜是哪一種動物。

　　此環(huán)節(jié)的設計意圖是：培養(yǎng)學生的聽力能力和思維能力。

　　一堂課下來，我覺得課堂效果很好，學生的學習積極性很高，興趣很濃厚，能輕松地掌握本堂課的知識。

小學四年級英語的說課稿3

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　本課內容是《牛津小學英語》4B中的Unit3 What’s your job?本單元的核心教學內容是“談論人物”，主要談論了人物的姓名、年齡和職業(yè)。

　　(二)教學目標：

　　聽、說、讀、詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

　　聽、說、讀、句型What’s your/his/her job?

　　教學重點：

　　能正確聽、說、讀、寫詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

　　教學難點：

　　正確聽、說、讀、句型What’s your/his/her job?和一些比較難讀、難拼的單詞。

　　二說教法

　　1.創(chuàng)設一定的情境，可以從學生身邊的情況展開討論。

　　2.課堂上穿插一定的小游戲，激發(fā)學生學習的興趣。

　　三、說教學程序

　　1 Free talk

　　每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學生的注意力，調動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內容。在這一部分，我先問候了幾位學生，然后以他們熟悉的人為謎底，用他們前兩個單元學習的句型Who’s that boy/girl with…?作為謎面，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學習打下基礎。

　　Step 2 Lead in

　　緊接著，我又用游戲猜單詞復習一、二單元所學的單詞，最后出示字母j讓學生猜，從而引出本課的第一個生詞job.在此基礎上，順勢揭示課題并學習本課句型，同時運用已學過的職業(yè)單詞教師、醫(yī)生、護士操練句型。

　　Step3、 Presentation1

　　由于本課有八個單詞，其中四個單詞的末尾恰好都是er，根據(jù)這個特點，我將這四個單詞安排在一起教學。在呈現(xiàn)這些新單詞時我設計了不同的方法，如以方向盤引出driver，以工人帽引出worker，以圖片引出farmer，以托盤和茶杯引出waiter。同時，在朗讀單詞的'時候，相機進行了句型的操練。

　　Step4. Consolidation

　　在教完這四個單詞后，我又引導學生總結發(fā)音規(guī)律，想一想我們學過的哪些單詞末尾也有er，以幫助學生總結語言材料中的規(guī)律并加以應用。為了加深學生的印象，提高學習的興趣，我設計了一個chant作為鞏固練習。這首兒歌簡單易學，讀起來朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.

　　Step5. Presentation

　　在新授另外四個單詞時，我也嘗試了不同的方法，如自己表演女服務員讓學生猜;請一胖男生戴上廚師帽，手拿單詞卡cook進行教學，同時將cook與book,look進行比較，以繞口令的形式訓練學生的口齒，讓學生在輕松愉悅的氣氛中學會新知識。最后在教policeman和policewoman時，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后請一女生和男生上來試戴，引導學生自學policeman和policewoman,同時用本課的句型進行操練。課堂氣氛活潑，師生配合融洽。

　　Step 6. Consolidation

　　在最后的鞏固部分，我設計了一個男女生的對抗賽，對抗賽分為兩個環(huán)節(jié)，一是Act and guess。讓學生表演某一職業(yè)，然后提問What’s my job?同組的學生猜出他(她)的職業(yè)。第二個環(huán)節(jié)是看首字母或尾字母猜單詞并拼出來。這樣的游戲既提高了學生的學習積極性，又起到記憶單詞的作用。

小學四年級英語的說課稿4

　　PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

　　小學四年級是小學階段強化學生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學生書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成部分，單詞在小學三年級只是要求學生能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級學生不僅能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

　　當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說領先、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現(xiàn)在學生的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視學生的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才能達到事半功倍的效果。

　　下面我來說一下我本節(jié)課的教學設計：

　　本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學生學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like fordinner? I’d like…本課重點讓學生掌握四個有關食物的四會單詞rice, beef, fish, chicken。這四個單詞同學們在A部分的Let’s learn中已經(jīng)學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學生復習一下本課的'四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導入，激發(fā)了學生學習英語的興趣。

　　英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。基于以上認識，我將教學目標確定為：

　　（1）能力目標：能夠用英文表達自己喜愛的食物。

　　（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice, beef, fish, chicken.

　　（3）情感、策略、文化等有關目標：

　　A情感態(tài)度：培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康飲食的好習慣。

　　B學習策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。

　　根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法安排本課教學。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學生單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓學生有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。

小學四年級英語的說課稿5

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學英語四年級下冊Recycle 2第一課時。 Read loud這是小學階段最后一單元的第一課時

　　2、教學目標

　　a、能夠完成Read aloud部分的活動，復習鞏固Unit4—Unit 6中所學的主要語言。

　　b、能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；

　　c、能夠用正確的語音、語調朗讀對話；

　　d、部分學習能力較強的學生能進行角色表演。

　　二、教學重點：

　　1、能用正確的語音、語調朗讀對話。

　　2、難點：在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry。

　　三、說教法、學法

　　根據(jù)以上對教材的分析，情境創(chuàng)設法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識。

　　四、說教學過程

　　（一）熱身和復習（Warm—up and Revision）

　　安排chant和Let’s sing

　　既復習了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創(chuàng)造了一種良好的氛圍。

　　（二）Presentation and practice。

　　在歌曲中復習本單元的句型和單詞，激發(fā)了學生的`學習興趣，有效調動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。

　　（三）read aloud。（對話處理）

　　為進一步培養(yǎng)和提高學生的朗讀對話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。

　　（四）Practice

　　為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。

　　這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學習興趣，激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。

　　為了更有效地鞏固所學語言，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，我設計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓練其語言運用能力，達到學以致用。

小學四年級英語的說課稿6

尊敬的各位老師：

　　大家好，今天我要說課的內容是外研社小學英語第八冊第三課時It costs one thousand eight hundred yuan.

　　一、說教材

　　（一）分析本課內容在教材中的地位和作用。

　　本課內容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時，第一單元耗時兩個課時，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內容是第一單元買電腦的內容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語及數(shù)字表達方法。本單元分為四個部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三部分是一首關于賣電腦的詩歌，最后一個部分是一個游戲，還是練習在第一單元中出現(xiàn)的幾個形容詞，加深孩子的印象。

　　（二）本節(jié)課的教學目標

　　1、知識目標：花費多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。

　　2、能力目標：能夠說出自己所買物品的價格。

　　3．情感目標：培養(yǎng)學生合理理財?shù)挠^念。

　　（三）教學重難點

　　本課的教學重點就是數(shù)字的英語表示方法，應當在課堂中不斷操練，確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數(shù)字的表示方法；本課的教學難點是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學生的`記憶。

　　二、說教法

　　為了順利完成以上的教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法；在課堂教學中，我將結合愉快教學，激發(fā)學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學習感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象、直觀，在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力

　　三、說學法

　　根據(jù)本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。

　　四、說教學過程及設計意圖

　　活動一：激趣導入

　　首先以一個數(shù)字游戲調動學生的積極性，然后開始向學生介紹價錢的表示方法，教授costs，舉例讓學生熟練運用。

　　活動二：新舊銜接，感受知識的形成

　　利用掛圖向學生介紹今天重點短文的內容，進而教授短文。

　　活動三：師生的互動探討與聽力能力的反饋

　　培養(yǎng)學生的聽力，讓他們獨立完成聽力練習，然后教師進行訂正。

　　活動四：興趣培養(yǎng)

　　歌謠的教授可以提高學生的學習興趣，同時鞏固今天所學內容。

　　最后設計一個游戲，進一步調動學生積極性。