四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿5篇1
一、說(shuō)教材:
《PEP小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現(xiàn)出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物正在干什么的英語(yǔ)表達(dá)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
(1)能力目標(biāo)
能夠聽(tīng)懂，會(huì)唱歌曲“Walking, walking”。能夠閱讀并完成英語(yǔ)小短文。
(2)知識(shí)目標(biāo)
�、倌軌蚵�(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。
②能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。
(3)情感、策略、文化目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好品質(zhì)。
2、教學(xué)重難點(diǎn):
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是“running”和“swimming”的拼寫
3、教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)教師準(zhǔn)備Let’s learn部分的五張單詞詞卡。
(2)教師準(zhǔn)備各種動(dòng)物和動(dòng)作的卡片。
(3)教師準(zhǔn)備一張動(dòng)物園的掛圖。
(4)教師準(zhǔn)備一篇有關(guān)動(dòng)物園的英語(yǔ)短文。
(5)教師準(zhǔn)備10張帶有問(wèn)題的卡片。
二、說(shuō)教法:
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的認(rèn)知理論和特征.教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，本課我采用如下教法：
(一)情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
(二)課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。
課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫、小組獎(jiǎng)紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。
三、說(shuō)學(xué)法:
本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)
(1)教師出示十個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。
課一開(kāi)始，教師出示十個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生回憶已學(xué)的句型，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，為新課的教學(xué)做好鋪墊。
2.新知呈現(xiàn)
(1)學(xué)習(xí)新單詞
教師通過(guò)對(duì)話引入新課，并通過(guò)實(shí)際生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小動(dòng)物引出每一種小動(dòng)物的動(dòng)作，開(kāi)始本課的新單詞。
(2)學(xué)習(xí)新知識(shí)
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的動(dòng)作，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)個(gè)別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運(yùn)用拓展。
3.操練鞏固
(1)說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)
通過(guò)看圖片，讓學(xué)生用句子說(shuō)一說(shuō)其他小動(dòng)物的活動(dòng)。此活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
(2)聽(tīng)音樂(lè)，想象看到的場(chǎng)景
讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲音，復(fù)習(xí)動(dòng)詞ING形式，讓學(xué)生試著運(yùn)動(dòng)今天所學(xué)的新知識(shí)，創(chuàng)編歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
(3)看腳印，猜動(dòng)作
讓學(xué)生通過(guò)觀察腳印，猜猜小動(dòng)物在做什么動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。
4.拓展延伸
看有關(guān)動(dòng)物的英文短文，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁催\(yùn)動(dòng)，再說(shuō)說(shuō)奧運(yùn)健兒們?cè)谧鍪裁催\(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)得更貼近生活，同時(shí)又達(dá)到本課的高潮，力求主題得以升華。
四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿5篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)說(shuō)會(huì)用這些句子：
What is your mother ?
She is a nurse.
What are you?
I’m a doctor.
2.會(huì)說(shuō)會(huì)用會(huì)寫這些單詞
nurse photo cook barber doctor policeman
課前準(zhǔn)備:
1.師生準(zhǔn)備更多的頭飾或可表現(xiàn)職業(yè)特征的道具。
2.教師準(zhǔn)備nurse photo cook barber doctor policeman及以前學(xué)過(guò)的職業(yè)方面的單詞卡片和圖卡。
3.準(zhǔn)備能體現(xiàn)這些人物身份特點(diǎn)的手偶。
4.第10頁(yè)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
1.熱身（Warming up）
1）看第10頁(yè)掛圖，師生對(duì)話復(fù)習(xí)歸納前幾課內(nèi)容。
T:look at the picture again. How many people are there in Linda’s family?
Ss:There are eight.
T:Who are thay?
Ss:They are Linda’s grandpa,grandma,her dad,mum,uncle,aunt and her cousin.
T:What’s her father’s name?
Ss:His name is Bob Smith.
T:Is he a teacher?
Ss:No. He is an engineer.
To you know their names?老師指示圖上其他的人繼續(xù)問(wèn)。
Ss:Her mum, Ann Smith.Her uncle,Sam Smith. Her aunt, Nancy Smith.
T:What is her uncle?
Ss: He is a taxi driver.
T:Is Nancy a driver?
Ss: No. She is a housewife.
T: What’s the boy’s name?
Ss:Billy. Billy Smith.
T:How old is he?
Ss: He is nine.
2)老師與學(xué)生A,B,C,D各自帶一身份牌teacher,taxi driver,housewife,student進(jìn)行對(duì)話引出話題：
TTo A)I’m Miss Li.Who are you?
A:I’m A(學(xué)生A說(shuō)出自己的名字)
T:What are you? Are you a teacher?
A:No.I’m not a teacher.Look.(展示自己的身份牌)I’m a taxi driver
T:I’m sure you are a good driver.(To B) Who are you?
B: I’m B(學(xué)生B說(shuō)出自己的名字).
T:Are you a taxi driver?
B:No,I’m not.
T:What are you?
B:I’m a housewife. A (學(xué)生B說(shuō)出學(xué)生A的名字) is a taxi driver.
T:….
2.新課展示（New Presentation）
老師展示這些有人物身份特點(diǎn)的手偶，講解句型和詞匯：
Look. What’s in my hand？
�。ㄕ故臼峙既宋铮￤hat is he?
慢速說(shuō)出句子。
四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿5篇3
本課我結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用
《Peter is writing。》是湖南少兒版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本課重點(diǎn)圍繞日常生活中的幾個(gè)動(dòng)作，以學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人們正在進(jìn)行的動(dòng)作為主題開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)句型“Someone is doing something�！弊寣W(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出某人正在做某事。本單元是一個(gè)重點(diǎn)，它為第六單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)階段的英語(yǔ)課程主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。故此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、認(rèn)知目標(biāo)
a、掌握單詞：sleeping playing eating drinking cooking
b、學(xué)習(xí)運(yùn)用句型：“Someone is doing something�！�
（2）、能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語(yǔ)描述人們正在做的事情。
（3）、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞sleeping sweeping painting working cooking
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能靈活運(yùn)用句型“Someone is doing something。”
二、教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，我采用了任務(wù)型教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法。學(xué)法有觀察猜測(cè)、模仿練習(xí)和師生共同參與。
三、教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況及教材特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入課堂。
首先，我以一首“Fly，F(xiàn)ly，F(xiàn)ly，Butterfly�！睙嵘恚p松的歌曲加上相應(yīng)的動(dòng)作可以緩解學(xué)生課前緊張的情緒，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。然后我給學(xué)生介紹了一個(gè)新朋友Simon，作為整節(jié)課的一條主線，跟著西門一起學(xué)習(xí)一起游戲。緊接著是一個(gè)Simon says的`熱身游戲。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
在詞匯教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用表情、實(shí)物和課件等直觀法教單詞。教讀時(shí)，注意單詞的發(fā)音，像sleeping drinking，并配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生模仿練習(xí)，使他們?nèi)谌雱?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了拍蒼蠅的游戲來(lái)鞏固單詞。
3、鞏固新知
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境：假如今天是周末，同學(xué)們?cè)诩叶紩?huì)做些什么，讓學(xué)生小組合作，自主交流。小學(xué)生活潑好動(dòng)，我用chant的形式把今天所學(xué)的知識(shí)句型編成了一問(wèn)一答的方式來(lái)進(jìn)行操練“What’s Peter doing？Peter is writing。”。
4、拓展延伸
老師做一些動(dòng)作，像跳繩skipping、男生課間玩的單腳跳hopping、打籃球playing basketball、讓學(xué)生來(lái)猜。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在課堂上學(xué)得知識(shí)的一個(gè)及時(shí)檢驗(yàn)，本節(jié)課我始終讓評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，采用了教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及多元化評(píng)價(jià)。
五、有待深入研究的教學(xué)問(wèn)題
由于兒童尚未形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用上還有很大的可塑性。如果我們能夠抓住有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用學(xué)得好的學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)得不好的學(xué)生進(jìn)訓(xùn)練，那么不僅能幫助小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)少走彎路，取得事半功倍的效果。
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一、教學(xué)設(shè)計(jì)和思路
本節(jié)課是譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons第二課時(shí)，是Fun time Song time和Sound time三個(gè)板塊的結(jié)合。學(xué)生經(jīng)過(guò)story time的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握四個(gè)季節(jié)的基本情況，會(huì)準(zhǔn)確、有感情地朗讀四首小詩(shī)，所以本節(jié)課的主要目標(biāo)是落實(shí)在三個(gè)字“說(shuō)”“做”和“寫”。
Fun time是在學(xué)生熟練描述四季的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)，制作季節(jié)卡片，全班交流。Sound time是掌握元音字母i在開(kāi)音節(jié)單詞中的發(fā)音，song time是感受歌曲的韻律，學(xué)唱歌曲。圍繞著幾個(gè)目標(biāo)，主要通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)：
1、歌曲熱身，營(yíng)造氛圍
復(fù)習(xí)部分通過(guò)天氣的問(wèn)答自然引出歌曲，歌曲的節(jié)奏比較歡快，在學(xué)唱中營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。
2、回憶詩(shī)歌，體驗(yàn)情感
以表格的形式，清晰歸納四個(gè)季節(jié)的天氣，人們的活動(dòng)，在小組朗誦中初步復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，體會(huì)人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、談?wù)摷竟?jié)，制作卡片
Fun time板塊主要是通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生操練掌握本單元的詞語(yǔ)和句型，本單元的這一板塊是以說(shuō)帶做，提升語(yǔ)言能力。所以在做卡片之前，我先讓學(xué)生通過(guò)我的示范來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，明確說(shuō)的層次，有感情地描述自己喜歡的季節(jié)，這一步比較機(jī)械，主要是模仿，然后在卡片紙上制作，通過(guò)獨(dú)立制作，組內(nèi)分享和全班交流三個(gè)步驟，從說(shuō)落實(shí)到寫，學(xué)生的能力得到了鍛煉。
4、體驗(yàn)語(yǔ)音，主動(dòng)構(gòu)句
Sound time的主要是字母i的發(fā)音，通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受音標(biāo)/ai/，模仿chant后舉例，學(xué)生的補(bǔ)充還是比較豐富的，為了讓單詞便于記憶，在語(yǔ)境中去運(yùn)用是最好的方法，所以，我要求學(xué)生組句，而不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)單詞的辨音
5、欣賞小詩(shī)，感悟提升
通過(guò)用含有音素i的單詞組成的一句話過(guò)渡到四首小詩(shī)的欣賞，在感受詩(shī)歌不同的表達(dá)方式的同時(shí)，學(xué)會(huì)小詩(shī)中一些有用的單詞，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維，提升他們的寫詩(shī)達(dá)情的能力，不要求全員掌握，是對(duì)本單元詩(shī)歌的一個(gè)拓展。
二、反思
1、制作季節(jié)卡片時(shí)候指令不是很清晰，先要自己制作，書(shū)寫，然后組內(nèi)交流，最后再全班交流，放得太早，時(shí)間有點(diǎn)浪費(fèi)的；
2、欣賞詩(shī)歌部分處理得不是很好，要解釋一下意思，再讓學(xué)生來(lái)尋找自己喜歡的詞句，加入到自己的詩(shī)歌創(chuàng)作中去，時(shí)間也比較緊迫，學(xué)生要先討論一下再寫，小組合作沒(méi)有用好。
四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿5篇5
本節(jié)課是一篇對(duì)話教學(xué)，以“picnic”為主題，貫穿始終，主要學(xué)習(xí)“We’re going to … . Will you take your …? Yes, I will. /No, I won’t.”句型。句型難易程度適中，課堂教學(xué)中通過(guò)看、聽(tīng)、猜、說(shuō)、同桌合作等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，達(dá)到了有趣和高效的目的。下面從以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面：
在warm up環(huán)節(jié),我采用唱歌的形式活躍了課堂氣氛，通過(guò)打地鼠的游戲復(fù)習(xí)了單詞，使學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)；在導(dǎo)入環(huán)節(jié),由野餐的話題導(dǎo)入，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生互動(dòng),生生互動(dòng)比較好。在課文教學(xué)環(huán)節(jié)中,我利用多種操練形式，通過(guò)不同的活動(dòng)，使學(xué)生在不同層次上接觸所學(xué)的語(yǔ)言，層層遞進(jìn)并得到鞏固。在學(xué)生掌握新句型的基礎(chǔ)上，通過(guò)同桌合作交流，使所學(xué)知識(shí)在交際交流中得到升華、擴(kuò)展，由易到難,學(xué)習(xí)效果比較好。在拓展環(huán)節(jié)中利用猜測(cè)游戲和寫信，既增加了趣味性，又鍛煉了學(xué)生的筆頭運(yùn)用能力，取得了良好的教學(xué)效果。
2、在簡(jiǎn)單的導(dǎo)入之后，能夠很快進(jìn)入文本內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并且二進(jìn)文本，進(jìn)行新句型的各種操練活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
3、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位。在本節(jié)課中，全體學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)，無(wú)論是齊讀，問(wèn)答，猜測(cè)游戲或者是chant，都是全員參與，而我設(shè)計(jì)的多種課堂活動(dòng)，如猜測(cè)、合作交流等，都緊緊圍繞以學(xué)生為主體展開(kāi)，學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出了良好的合作精神，他們能夠積極參與，大膽發(fā)揮。我也注重了自己的指導(dǎo)作用，在示范后，把時(shí)間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生大膽用英語(yǔ)交流，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
4、把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)方面做得比較好，本課時(shí)的重點(diǎn)句型是Will you take …？在師生、生生對(duì)話、小組交流、游戲活動(dòng)等方面都突出和鞏固了該句型；在突破難點(diǎn)方面，特別是Why not?問(wèn)句的處理上，在學(xué)生了解到Amy won’t take her kite and her ball tommow.后，我再追問(wèn)：Why not？使學(xué)生既了解到課文內(nèi)容，又理解了問(wèn)句Why以及Why not如何作答，效果很好。
5.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用了情境教學(xué)法。首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)野餐的情景，通過(guò)出示一些學(xué)習(xí)過(guò)的食物和玩具的單詞，讓孩子們理解并掌握“picnic”這個(gè)單詞，并把他們帶入野餐情境，告訴他們：老師即將要去野餐，由I will take my …引出新句型，拓展環(huán)節(jié)又運(yùn)用猜測(cè)游戲用句型“will you take you…?”猜測(cè)老師去青島將要帶什么并用Yes，I will./ No, I wont’t.進(jìn)行回答，讓學(xué)生置身于真實(shí)情境中學(xué)習(xí)真實(shí)的語(yǔ)言，充分發(fā)揮他們的主體作用，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到了學(xué)以致用。
6、操練的形式多樣，在操練新句型或者單詞中，采取高低聲讀，兩人讀，小組讀，師生問(wèn)答，生生問(wèn)答，開(kāi)火車等形式進(jìn)行機(jī)械操練，同時(shí)又結(jié)合一些趣味性活動(dòng)形式，例如：歌曲、chant,猜測(cè)游戲、競(jìng)賽等讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，同時(shí)又能化難為易，突破難點(diǎn)。
當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠掌握所學(xué)句型，但不能在生活中靈活運(yùn)用，因此，這堂課的關(guān)鍵是幫助學(xué)生在聯(lián)系、復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使學(xué)生真正掌握它，而不僅僅是會(huì)說(shuō)、會(huì)讀。
2、最后拓展活動(dòng)中的交際操練，設(shè)計(jì)的活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)的效果，學(xué)生展示的時(shí)候不是很理想，老師還應(yīng)該加強(qiáng)示范作用。
3、小組合作時(shí)個(gè)別小組沒(méi)有起到帶頭的作用，小組學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)效，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
4.設(shè)計(jì)和開(kāi)展的活動(dòng)，沒(méi)有很好的滿足學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性能力的需要。
本節(jié)課真正意義操練的活動(dòng)比較少，機(jī)械操練的活動(dòng)相應(yīng)比較多，教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生提供貼近學(xué)生，貼近生活，貼進(jìn)時(shí)代的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與，合作實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。
總之，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，我們備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備教學(xué)活動(dòng)；不僅要備知識(shí)，還要備學(xué)生；不僅要備過(guò)程，還要備評(píng)價(jià)。我們要精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)活動(dòng)，注重創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)言情景.為自己的課堂教學(xué)服務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)，使自己的課堂教學(xué)更加完美。
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