四年級下冊說課稿
作為一名老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的四年級下冊說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
1、教材內(nèi)容：
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第6課《畫嗅覺》。
2、教材分析：
本課屬“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù)，它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構(gòu)成一個系列。這個表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想、想象用色、點、線、形等美術(shù)元素表達自己獨特的感受，為學(xué)生豐富情感體驗、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學(xué)上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術(shù)與嗅覺形成色、嗅聯(lián)覺。本課就是讓學(xué)生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色、點、線、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：感知各種氣味的特點，進一步關(guān)注和了解嗅覺。
能力目標(biāo)：能用各種工具以不同的色、點、線、形表達不同的嗅覺感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注自我的情感。
4、教學(xué)重難點：
重點：用各種工具畫出不同的色、點、線、形，表現(xiàn)各種嗅覺感受。
難點：嗅覺如何用色、點、線、形表達。
二、說教法學(xué)法
《畫嗅覺》是抽象的。新課程提出要求改變單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，通過生動的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實，易于掌握，使學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，富有人文氣息。基于這樣的理念，我采取了互動型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法，以解決難點；在展示評價中獲得成功體驗。
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用色、點、線、形表達味覺與聲音，同時對于點、線的種類、性格、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但畢竟畫嗅覺與畫味覺和聲音還是不同的，它是在畫味覺與聲音上的提高與拓展。怎樣用色點線形表達出各種嗅覺感受，對四年級的學(xué)生來說，還存在一定難度，需要教師在教學(xué)過程中巧妙點撥，引導(dǎo)他們在創(chuàng)作抽象畫的同時體驗其中的樂趣。因此，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計劃有目的的引導(dǎo)下進行的自主探究學(xué)習(xí)，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中，通過感覺、聯(lián)想和想象，來完成造型表現(xiàn)。
三、說教學(xué)過程
學(xué)前準(zhǔn)備：
A、要求學(xué)生閱讀一些有關(guān)嗅覺的名句，如“暗香浮動月黃昏”“一陣微風(fēng)吹來，荷花的清香，宛如遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲。”“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”“兩岸的麥子和河底的水草所散發(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來。”……并親身體驗這些氣味。
B、要求學(xué)生收集一些帶有氣味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，（如花卉、水果、醋、酒、香水、中藥等）放在不透明的容器中。帶好水彩、水粉、彩色鉛筆等所需繪畫工具。
設(shè)計意圖：有目的地讓學(xué)生通過各種途徑親身體驗不同的嗅覺，是上好這堂課的情感準(zhǔn)備。富有家鄉(xiāng)特色和鄉(xiāng)土氣息的詞句能滋潤學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的聯(lián)覺。多元化的嗅覺體驗有利于學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造。
教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，初步創(chuàng)作——欣賞作品，指導(dǎo)創(chuàng)作——自主選擇，再次創(chuàng)作——展示評價，分享創(chuàng)作。
（一）激趣導(dǎo)入，初步創(chuàng)作：
1、星期天，我經(jīng)過麥當(dāng)勞門口，一股濃濃的香味吸引了我，頓時我的口水就流出來了，你們知道我聞到了什么味道嗎？可以搶答。（熟悉的生活情景一下子就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到嗅覺上，“聞到了什么味道”激活了感知儲存）面對學(xué)生各種回答，我只是說“我把答案畫出來，你們猜一猜，到底是什么？”順手拿起水粉筆飽蘸橙色點個很大的點，淡黃色畫幾條短線。（看點線猜物既讓學(xué)生感悟到實物與色點線形的聯(lián)系，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）
2、學(xué)生猜完后我追問：
①你是怎么猜到的.？根據(jù)學(xué)生回答相機板書：色點線形。（讓學(xué)生在交流中明確嗅覺是可以用色點線形表達出來的）
②你還想到了什么？（啟發(fā)學(xué)生根據(jù)氣味作聯(lián)想）
③是什么心情？（引導(dǎo)學(xué)生感悟情感在嗅覺中起著一定的支配作用，比如對同一種香味，有的人是喜歡，有的人是厭惡，由于不同的情感，不同的人會選擇不同的色彩，如果把嗅覺與情感剝離，只剩下實物的氣味，表現(xiàn)的內(nèi)容就單調(diào)、不感人了。）請你在最短的時間里用色點線形畫出快樂的薯條、漢堡、圣代等。（引導(dǎo)學(xué)生用線條、形狀的變化、夸張來表現(xiàn)，這既是對二次創(chuàng)作的鋪墊，也是對點線性格的承接。）學(xué)生嘗試作業(yè)。
3、畫完后請學(xué)生簡單談一談畫中色點線形表達的意義，教師及時肯定小結(jié)：這些簡單的色點線形就是你根據(jù)氣味所想到的東西和你當(dāng)時心情的表現(xiàn)。那么，這些簡單的色點線形怎樣更好地表達你的嗅覺感受呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)一學(xué)。
設(shè)計意圖：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”。這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過“猜一猜”“畫一畫”“說一說”三個步驟充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)嗅覺的興趣，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生了解嗅覺與視覺中的色點線形是如何相通的，同時通過初次作業(yè)，增強了學(xué)生畫嗅覺的信心。
（二）欣賞作品，指導(dǎo)創(chuàng)作：
1、思維拓展，啟發(fā)創(chuàng)作：
（1）在生活中，還有哪些令你難忘的嗅覺呢？請你們談一談為什么難忘。能夠用哪些色彩來表示？
（2）現(xiàn)在我們來看一組作品，看看他們最難忘的嗅覺是什么？說說你的理由。
多媒體展示《茉莉花真香》、《辣》、《難聞的焦味》《腥味》《奶奶煎中藥的氣味》等，請學(xué)生選擇自己喜歡的作品，從不同色彩的點線形上展開想象自由談一談。
（3）根據(jù)學(xué)生的各種回答小結(jié)：不同的味會產(chǎn)生不同的心理感受，選擇的色調(diào)也會有很大的差別。
設(shè)計意圖：這一個環(huán)節(jié)的欣賞，最主要是幫助學(xué)生完成畫嗅覺的第一個步驟：色彩的選擇。同時開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)與拓展學(xué)生的色彩表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為下一步創(chuàng)作提供參考和更廣闊的思維空間。
2、比較欣賞，探究創(chuàng)作：
（1）這些簡單的點線形怎樣處理才能更好地表達嗅覺呢？我們再來看一組作品：
先看一幅《臭》的圖片（課件），仔細(xì)觀察后請說一說：作者運用了什么工具？作品中的點線形是怎樣處理的？引導(dǎo)學(xué)生回憶點的聚散、疏密等排列方法。
再看第二幅《草莓的香味有點甜》（課件），提問：和第一幅相比，作者在工具和表現(xiàn)方法上有什么不同？表現(xiàn)出來的效果怎樣？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫味覺的方法。
最后我們再看一幅《媽媽的香水味》（課件）：你看得出這幅圖是怎樣表現(xiàn)嗅覺的嗎？這種方法你會嗎？說說看。
（2）教師小結(jié)：看了他們的作品，我們知道了點、線、形的種類、方向、排列的不同，表達出的效果也就不同了。你還想怎樣表達你的嗅覺感受？一會兒我們創(chuàng)作的時候可以大膽地表現(xiàn)。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)展示的作品是根據(jù)技法分類的，分別介紹了水粉、彩色鉛筆、水彩這些工具的運用和技法的表現(xiàn)，為學(xué)生的技法學(xué)習(xí)提供了范例。如果說上面的第一次欣賞是解決色彩選擇的，是從廣度上突破學(xué)習(xí)難點。那么這次的欣賞是從深度上解除學(xué)習(xí)障礙，在賞析中了解靈活運用不同色彩的點線形，這種技法的學(xué)習(xí)是更接近學(xué)生創(chuàng)作發(fā)展區(qū)的，是為下面畫好嗅覺打下扎實的基礎(chǔ)，同時也是為第四個環(huán)節(jié)中學(xué)生評價服務(wù)，為他們提供評價的范本。
（三）自主選擇，再次創(chuàng)作：
1、剛才我們欣賞了這么多作品，你們想不想再來畫一畫嗅覺？畫之前先想一下，這種氣味能讓你聯(lián)想到什么？會產(chǎn)生什么心情？你打算用哪些工具和方法來創(chuàng)作？
2、媒體揭示作業(yè)要求：（請同學(xué)們?nèi)芜x一題）
（1）按照你欣賞的作品，重新畫一畫《麥當(dāng)勞的香味》。
（2）聞一聞你收集到的氣味，然后把它畫出來。
（3）畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。
設(shè)計意圖：自主選擇作業(yè)要求給學(xué)生創(chuàng)作帶來一個自主學(xué)習(xí)的空間，在欣賞、討論的基礎(chǔ)上放手，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，大膽自由地表達。
（四）展示評價，分享創(chuàng)作：
1、請先畫好的同學(xué)把作品貼到“我很棒”的展示板上。
2、相互猜一猜各自畫的嗅覺，并說說猜測的理由。對爭議大的作品放在實物投影上展示評價一下：我認(rèn)為這幅畫表達的嗅覺是……；我是這樣認(rèn)為的……請作者自評然后再互評，這樣一種嗅覺我認(rèn)為還可以這樣表現(xiàn)……
3、教師針對學(xué)生的作品與評價作精要的點評。
設(shè)計意圖：這節(jié)課的互評可能爭議會大一些，因為每個人生活體驗與色彩感覺都不同，但正是這種爭議，學(xué)生思維的變化與沖突會是一次思想上的再創(chuàng)新。互評與自評兩者相對照，對學(xué)生深入體會作品，理解與深化創(chuàng)意更有幫助。但評價環(huán)節(jié)主要還是為了讓學(xué)生分享成功的快樂，提高審美的能力，因此教師在這個環(huán)節(jié)應(yīng)力圖引導(dǎo)學(xué)生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點，找到完善作品的更佳方法，讓學(xué)生越學(xué)越愿學(xué)，越學(xué)越會學(xué)，越學(xué)越有審美眼光和創(chuàng)造精神。
（五）總結(jié)：透過你們的畫面，透過你們的色點線形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真了不起！你們知道是什么讓你們的色點線形淋漓盡致地表達了你的嗅覺嗎？媒體展示：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象——黑格爾（德國哲學(xué)家）。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，借助觀察與想象的雙翅，在美術(shù)的天空自由飛翔！
（六）收拾與整理
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