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英語教學(xué)教案【熱】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的英語教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語教學(xué)教案1
一、活動目標(biāo)：
1、通過游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣及參與英語活動的積極性。
2、能大膽表演，培養(yǎng)幼兒機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)單詞Snake Tiger ，掌握其發(fā)音。
二、活動準(zhǔn)備：
課件、頭飾
三、活動過程：
1、組織教學(xué)，師生互相問好。
2、利用課件，認(rèn)識Snake Tiger,激發(fā)興趣，感知發(fā)音。
3、欣賞故事，進(jìn)一步感知、熟悉發(fā)音。
4、運(yùn)用游戲，體驗(yàn)鞏固發(fā)音。
四、課時(shí)結(jié)束
英語教學(xué)教案2
活動目標(biāo)：
1。教幼兒能聽懂并說出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名稱（eye、Mouse、Mouth）
2。通過各種游戲活動，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
3。通過各種游戲練習(xí)，使幼兒了解各器官的作用和功能。
活動準(zhǔn)備：
1、字卡：eye〔ai〕眼睛nose（nauz）鼻子mouth〔mau〕嘴巴
2、粘貼小紅花若干
3、磁帶
活動過程：
1、聽錄音，和老師一起做“五官操”，以及激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，并讓幼兒接觸“eye，mose，mouth”的發(fā)音。
兒歌：
eye、eye、eye眨呀眨
nose、nose、nose聞一聞
mouth、mouth、mouth波波波
ears、ears、ears聽聲音
2、學(xué)習(xí)單詞：
eye、mouse、mouth。
（師）：我們每個(gè)人都有一張“Face”，在我們的”face”上長有器官，誰能告訴我這些器官的名稱，小朋友邊說老師邊在黑板上畫五官，并用英語說：eye two eyes nose mouth。最后添上頭發(fā)，耳朵畫成一個(gè)調(diào)度小男孩。幼兒練習(xí)“eye mouse mouth”時(shí)按五官的上下順序，同時(shí)注意幼兒發(fā)音是否規(guī)范。
3、游戲：
摸鼻眼（摸對者獎勵小紅花）
方法：
師：touch your eyes，one、two、three，
幼：（手指眼睛）here、here、here，
師：touchyournose，one、two、three，
幼（手指鼻子）here、here、here，
師：touthyourmouth，one、two、three。
幼：（手指嘴邊）here、here、here。
4、活動延伸：
方法：小朋友每三人一組，給缺少五官的臉譜添畫eye nose mouth在添畫時(shí)告訴大家你畫的是什么。
5、結(jié)束：
和老師一起做“五官操”，然后逐步下課。
英語教學(xué)教案3
知識要求：
1.通過聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)一步理解文章的含義。能流利的朗讀課文。
2.學(xué)會句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話。
3.學(xué)習(xí)字母“o”在單詞中的發(fā)音。
課標(biāo)要求：P1，P2，P3。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過聽力和閱讀，結(jié)合圖片猜測出文章的基本意思。結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)一步理解文章的含義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能流利的朗讀課文
教學(xué)用具：
自制課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.播放P4的單詞和review部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。
2.用review部分的句型簡單做幾個(gè)對話。
二、學(xué)習(xí)·研討
1.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們：你們喜歡看馬戲表演嗎？今天老師就帶著大家來看看馬戲表演。請大家打開課文第3頁。
2.學(xué)習(xí)單詞circus 和句型Here comes a circus！
3.學(xué)會句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用該句型做對話。
4.播放課文動畫兩邊，讓學(xué)生邊看動畫邊聯(lián)系上下文理解文章的意思。
5.繼續(xù)播放對話三遍，讓學(xué)生跟讀。
6.讓學(xué)生朗讀兩遍。
三、操練
1、pair work（練習(xí)對話）。
2.檢查效果（點(diǎn)名做對話）。
四、學(xué)習(xí)發(fā)音和單詞
1.讓學(xué)生猜測單詞的意思。
2.播放錄音三遍，讓學(xué)生跟讀。
3.講解字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
4.齊讀后點(diǎn)名讀。
5.播放listen and chant的錄音讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生說說他的意思。
五、作業(yè)
抄寫p3的conversation和p8的Sounds and words.
六、板書設(shè)計(jì)
Unit One Where were you last month?
Where did you come from?
I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！
英語教學(xué)教案4
《Apple and Bear》
教學(xué)目標(biāo)
讓小朋友學(xué)會字母AB 及代表單詞（Apple and Bear ），并能在早上用"good morning。""good morning， teacher。"向家人、朋友及老師打招呼。
教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡人手一份，教師范畫，幼兒用書， VCD，磁帶。
教學(xué)過程
1。 讓幼兒先聽音樂做一個(gè)熱身運(yùn)動（good morning）。
2。 教師向幼兒問好：good morning everyboday
教師向幼兒介紹我是美樂迪老師
（I am Melody）
教幼兒齊聲向老師問好
（good morning Melody）
小朋友們也可以用good morning向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨問好，做個(gè)有禮貌的好孩子。老師相信你們是最棒的。OK
3。 今天老師教小朋友們認(rèn)識以A 和B 開頭的單詞 。先聽磁帶
請看，這是字母A，請跟我讀。以字母A開頭的單詞----（出示卡片apple）， le on to me。請跟我讀a le。出示字母B，以字母B開頭的單詞-----（出示卡片bear）。Le on to me。 請跟我讀Bear。小朋友們都認(rèn)識這兩個(gè)單詞了，下面老師和小朋友們做個(gè)游戲，
when I say apple
you say apple
when I say bear
you say bear.OK
（當(dāng)我說蘋果的時(shí)候，你就跟著說蘋果。）
（當(dāng)我說熊的時(shí)候 ，你就跟著說熊）。
游戲做得很好，讓小朋友們自己表揚(yáng)一下自己。
Very very good。
游戲繼續(xù)進(jìn)行：
when I say apple,
you say apple。
When I say bear,
You stop.OK
（當(dāng)我說蘋果的時(shí)候，你們就跟著說蘋果。）
（當(dāng)我說熊的時(shí)候，你們就閉上嘴。）
游戲做得很好，小朋友們自己表揚(yáng)一下自己，
very very good,
very very wonderful,
very very cool.
4。活動延伸：
今天小朋友們表現(xiàn)得都很好，下面我們看著碟子、聽著音樂，一起來做運(yùn)動。
律動《good morning》。
英語教學(xué)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能夠認(rèn)讀、掌握、靈活運(yùn)用本單元所學(xué)的單詞和句型：序數(shù)詞、月份、星期、描寫天氣的五個(gè)形容詞;Whatdayisit?Itis______。Whenisit?Itis_____。How’stheweathertoday?Itis_________。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、用能力。能夠把所學(xué)單詞和句型靈活運(yùn)用到日常口語交流中。
3、情感目標(biāo)：營造和諧的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生敢于開口說英語的積極性。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
Words：序數(shù)詞、描寫天氣的形容詞
Phrases：Whatdayisit?It’s_______。Whenisit?It’s_______How’stheweathertoday?It’s________。
三、教具：
自制單詞和句型卡片、單詞和句型的幻燈片、錄音機(jī)、磁帶、掛圖等。
四、教學(xué)過程：
Step1：
(1)、Greeting：
T：Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?
(2)、引入課題：
T：Today，we’llreviewdays，months，ordinal number sand adjectives for weather。
Step2：Review the days and the months。
(1)、教師給學(xué)生放一首“星期”的歌曲，讓學(xué)生邊聽邊跟著唱。同時(shí)展示關(guān)于星期、月份的幻燈片。然后教師進(jìn)行提問：
T：Canyousaythedaysoftheweek?
C：Yes。____________。
T：Whocansaythefirstdayoftheweek?
S1：Sunday。
T：Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?
S2：Saturday。
T：Goodjob!
教師讓全班學(xué)生一起讀一遍星期的單詞。
(2)、教師接著繼續(xù)提問，進(jìn)入月份的知識。
T：Whichmonthisitnow?
C：April。Verygood!
T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?
C：Yes。______________。
T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?
S1：________________。
T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?
S1：______________。
T：Verygood!
接著，教師讓學(xué)生看著月份的幻燈片，一個(gè)接一個(gè)地朗讀一遍月份的單詞。
Step3：Reviewtheordinalnumbers。
(1)、Playagame：“Findyourfriends”。
教師讓12個(gè)學(xué)生拿著1到12的序數(shù)詞卡片站到教室前面，卡片面向其他的學(xué)生(序數(shù)詞的順序要打亂)。然后，讓另外12個(gè)學(xué)生拿著1到12的基數(shù)詞卡片到教室前面去找相對應(yīng)的序數(shù)詞卡片。讓拿著一對詞的卡片的學(xué)生站到一起，讓學(xué)生按順序站好并讀出1到12的基數(shù)詞和序數(shù)詞。(同時(shí)，教師要隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)和糾正。)然后讓學(xué)生都回到自己的座位上。
(2)、教師展示序數(shù)詞的幻燈片。給學(xué)生總結(jié)一下基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律。可以展示一個(gè)小Chant來說明。(First，second，third，特殊記，-th從four起，eight加–h，nine去e，拿來f代ve，ty變成tie。)
(3)、提問：
T：Whatdayistoday?
C：TodayisThursday，Apriltwenty-fourth。
T：Whatdaywasyesterday?
C：ItwasWednesday，Apriltwenty-third。
T：Whatdayistomorrow?
C：ItisFriday，Apriltwenty-fifth。
提問這幾個(gè)問題時(shí)，如果學(xué)生回答不順利，可讓他們進(jìn)行討論，然后再繼續(xù)回答。教師還可讓女孩子提問，男孩子回答。
Step4：Reviewsixfestivals。
展示六個(gè)節(jié)日的幻燈片。進(jìn)行提問：
T：WhenisNewYear’sDay?
S1：It’sJanuaryfirst。
T：WhenisChildren’sDay?
S2：It’sJunefirst。
T：IsSpringFestivalinMarchorApril?
S3：No!
T：WhenisSpringFestival?
C：It’sJanuaryorFebruary。
T：Verygood!
Step5：Reviewphrasesaboutweather。
(1)、教師利用當(dāng)天的天氣進(jìn)行提問：
T：How’stheweathertoday?
C：It’ssunnyandwindy。
(2)、教師展示關(guān)于五種天氣狀況的多個(gè)圖片的幻燈片。進(jìn)行提問：
T：(Pointtothepictureofcloudy。)Isitsunny?
S1：No，it’scloudy。
T：(Pointtothepictureofrainy。)How’stheweather?
S2：It’srainy。
T：(Pointtothepictureofsnowy。)Isthisarainyday?
S3：No，it’sasnowyday。
T：(Pointtothepictureofwindy。)Isthisacloudyday?
S4：No，it’sawindyday。
T：(Pointtothepictureofsunny。)How’stheweather?
C：It’ssunny。
T：Verygood!
接著，教師再強(qiáng)調(diào)一下這五個(gè)描寫天氣的形容詞是在名詞的后面加上y構(gòu)成的。注意sunny的不同。然后讓學(xué)生朗讀單詞。
Step6：ClassClosing。
Homework：Dotheweatherforecastrecordforoneweek。
課后反思：
本節(jié)課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲(Findyourfriends。)、情景對話等形式進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了輕松、自然的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了孩子們的參與積極性(百分之百參與教學(xué))，使學(xué)生輕松掌握知識，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，完成了本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學(xué)生充分地聽、說、讀、練，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
通過這節(jié)課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學(xué)，教師要以新課標(biāo)中的教學(xué)理念為依據(jù)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。
英語教學(xué)教案6
英語活動: nose
教學(xué)內(nèi)容：英語歌謠
帶著小娃娃，鼻子nose不見了
快來快來幫幫他，貼上nose好回家。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)單詞nose 并初步學(xué)習(xí)歌謠
2、通過學(xué)習(xí)讓幼兒感到學(xué)英語的樂趣，對英語產(chǎn)生濃厚興趣
準(zhǔn)備：
1、議長正方形的紙做帽子
2、圖畫，畫有兩個(gè)可疑活動鼻子的娃娃
3、一頂紙做的帽子，兩張鼻子卡片 有大小差別
過程：
一、學(xué)習(xí)單詞
1、出示正方形的紙
師：這是什么？（紙）我的本領(lǐng)可大了，我是一個(gè)魔術(shù)師。我可以把它變成別的東西，仔細(xì)看哦，看我把它變成什么？ 變變變……
2、教師制作帽子
師：變成了什么？ 帽子
帽子說：“我的名字叫，小朋友們一起來叫我的名字
3、游戲
（1）出示帽子戴在小朋友的.頭上，戴著帽子的小朋友大聲地念
（2）出示戴著的小娃娃，發(fā)現(xiàn)沒有了nose
傳nose卡片，大的卡片就大聲的念，小的就小聲的念
4、出示娃娃
老師：你看到了什么？
幼兒自由說，這個(gè)娃娃頭上戴著。
小娃娃有個(gè)壞習(xí)慣，就是愛說謊，有一天他又說謊了，看發(fā)生了什么？
小娃娃：“嗚嗚…… 我該怎么辦呢，鼻子nose不見了，回家媽媽就不認(rèn)識我了。
快來快來幫幫它，轉(zhuǎn)動你們的小腦袋，想出一個(gè)好辦法。（幼兒自由討論，引出貼上nose）
我們幫他貼上nose，告訴他貼上nose好回家。
娃娃：“我的nose回來了，我真開心，以后我再也不說謊了。
師：那我們小朋友要不要說謊呢？
5、復(fù)述剛才發(fā)生的事情
師：我把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌，就是我們今天要學(xué)習(xí)的老師示范一次
幼兒跟讀
6、小結(jié)
游戲 貼鼻子
畫兩個(gè)沒有鼻子的小娃娃，表情各不相同，請兩個(gè)小朋友比比看，看誰最先把小娃娃的鼻子貼上。
英語教學(xué)教案7
一、情況分析
本班幼兒活潑好動，基本的英語詞匯較豐富，教師將通過創(chuàng)設(shè)情景并演示教具，讓幼兒在一種自然的表演中感受、理解動詞，學(xué)習(xí)動詞，愿意用動作來表現(xiàn)自己所知道的動詞。
二、活動內(nèi)容
在游戲的過程中復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞并學(xué)習(xí)新單詞，在活動中反復(fù)地練習(xí)，學(xué)習(xí)說“What can you do？”并能用“I can。。。” 回答。
三、活動目標(biāo)
1、在游戲活動中復(fù)習(xí)已學(xué)過的動詞， 愿意跟隨教師一起念兒歌。
2、能聽懂What can you do？并能用“I ca。。。” 回答。
四、活動準(zhǔn)備
蝴蝶、鴨子、兔子、魚、狗的圖片及頭飾
五、活動過程
（一）warm up[熱身]
Follow Me ：
Follow me， walk stop。
Follow me， jump stop。
Follow me， cry stop。
Follow me， laugh stop。
Follow me， stand up。
Follow me， sit down。
（二）resection[呈現(xiàn)主題]
1、復(fù)習(xí)單詞：fly，walk。
T：Look。 What can I do？ （做相應(yīng)的動作）I can fly（walk）。 Fly， fly， fly。 I can fly。 Walk， walk， walk。 I can walk。（邊說邊做動作）
T：Now， everybody stand up and follow me。 Follow me， fly， fly， fly。 I can fly。（walk）（幼兒跟隨教師邊說邊做動作）
2、通過圖片和動作表演讓幼兒理解 what can it do的含義。
出示蝴蝶和鴨子的圖片：
T：What can it do？ It can ……（做動作等待幼兒回答），F(xiàn)ly， fly， fly， it can fly。
C：Fly， fly， fly， it can fly。
3、學(xué)習(xí)新單詞：skip， swim， run
分別出示兔子、狗、魚的圖片：
T： What can it do？
C： It can ……（邊說邊做相應(yīng)的動作）
（三）practice[練習(xí)]
T：Who is it？ （教師隨意出示動物圖片，幼兒說出相應(yīng)的單詞）
T：What cait do？ （教師出示圖片，幼兒做出相應(yīng)動作并說出It can……）
（四）reduction[應(yīng)用]
1、請幼兒選擇一個(gè)小動物，并說出：I’m ……，I can ……。
2、請幼兒選擇旁邊的一個(gè)小朋友為一組，兩人互相問答：What can it do？ It can ……。
六、結(jié)束放松
請幼兒戴好頭飾，放音樂邊念兒歌邊走出教室：Fly， fly， fly， I can fly。 Swim， swim， swim， I can swim……。
英語教學(xué)教案8
幼兒期是人一生中語言發(fā)展的最佳期，錯(cuò)過了這個(gè)最佳期，人的語言發(fā)展有可能滯后，造成一定的障礙。小班孩子的英語學(xué)習(xí)實(shí)際上是在不斷重復(fù)所學(xué)的內(nèi)容，在這些重復(fù)中，孩子的發(fā)音能力得到進(jìn)一步的完善，孩子運(yùn)用英語的能力不斷的熟練，孩子學(xué)習(xí)英語的興趣不斷的提高，對于英語的敏感性不斷的增強(qiáng)。孩子在輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅智力得到開發(fā)，身體也得到了健康的成長.另外，結(jié)合小班幼兒的年齡和性格特點(diǎn)，我選擇了以動物為主題的英語游戲活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣！
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的動物名稱 ox rabbit dog pig
2、學(xué)習(xí)wolf 掌握正確的發(fā)音。
3、對英語游戲活動感興趣，能積極參與游戲活動，大膽表達(dá)。
活動準(zhǔn)備：
歌曲磁帶，動物表演的舞臺，（ox rabbit dog pig wolf ）的毛絨玩具，各種幼兒熟悉動物的頭飾與幼兒數(shù)相同、動物貼圖的擲子、兩個(gè)完全相同的盒子、躬行門、動物圖象的墊子！
活動過程：
1、warm up : song : leller song
復(fù)習(xí)鞏固26個(gè)英文字母的順序，播放leller song 伴奏磁帶，與幼兒一起表演唱，調(diào)動孩子情趣！表演后請幼兒自選動物墊子坐下并念出所選墊子的動物名稱。
2、新授詞《Happy animls（小班英語）》
英語教學(xué)教案9
Big circle、Small circle
每次在戶外活動中，幼兒總會對我說：“老師我們玩大泡泡和小泡泡的游戲吧!”這次活動從本游戲出發(fā)，通過看一看、比一比、做一做。讓幼兒來了解大和小，并結(jié)合學(xué)習(xí)big circle、small circle，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
1、能積極參與英語活動，感受活動的趣味性。
2、學(xué)習(xí)“big、small、circle”三個(gè)英語單詞。
3、能聽指令做出相應(yīng)的動作。
神秘盒、ppt、英語視頻。
一、情景導(dǎo)入。
1、教師和幼兒互動后，進(jìn)行情景表演，引出神秘盒。
2、幼兒拿出物品后，請幼兒自由觀察自己手上的物品是什么?(學(xué)習(xí)單詞circle)
3、幼兒觀察手上的物品和其他人有什么不同，并請幼兒將自己手中的物品放到相對應(yīng)的盒子里。(學(xué)習(xí)單詞big.small)
二、PPT、視頻教學(xué)環(huán)節(jié)
1、教師提出問題，讓幼兒帶著問題觀看PPT。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大小的變化。(復(fù)習(xí)單詞)
3、游戲《我拋你說》：教師示范，把玩具拋給配課老師，請接到的老師說出Big circle、Small circle(學(xué)習(xí)詞組)。
4、教師在游戲中引導(dǎo)幼兒說出詞組。
三、游戲：Big circle、Small circle
1、請幼兒觀看視頻，學(xué)習(xí)游戲玩法。
2、幼兒分組玩游戲。
3、幼兒學(xué)習(xí)律動。(復(fù)習(xí)詞組)
四、活動延伸
請幼兒將Big circle、Small circle放到相對應(yīng)的盒子里。
1、第一環(huán)節(jié)教師利用英語手指律動吸引幼兒的興趣，然后提出問題讓幼兒帶著問題看ppt并回答老師的問題，在回答問題時(shí)幼兒都很積極，也能較正確的回答老師提出的問題。
2、第二環(huán)節(jié)教師出示神秘盒，讓每個(gè)幼兒從盒子里拿出一個(gè)物品，并觀察手中的物品和其他幼兒的有什么不同，這時(shí)老師適時(shí)的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)大big，小small，在教授過程中教師利用幼兒喜歡玩游戲的特點(diǎn)，用身體來表示大和小，然后利用自己手中的大小球和幼兒手中的大小玩具進(jìn)行互動，并把手中的大小玩具分類放好，讓每個(gè)幼兒都能主動開口學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，連平時(shí)不太張嘴的幼兒都能跟著老師一起讀。再學(xué)習(xí)圈圈circle時(shí)，教師用圣誕老人送禮物，發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)圓圈，再次請幼兒發(fā)現(xiàn)大小的不同，并學(xué)習(xí)詞組：big circle，small circle。在學(xué)習(xí)過程中老師利用和卡片寶寶親一親，各種動物的聲音，大小聲的游戲讓幼兒學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中幼兒都能跟著老師的思路，跟老師一起進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。
3、第三環(huán)節(jié)教師先請幼兒觀看視頻學(xué)習(xí)游戲的玩法，然后請幼兒分為兩組，一起玩《big circle，small circle》，在游戲中教師和幼兒一起邊游戲比邊鞏固學(xué)習(xí)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的所學(xué)內(nèi)容。最后請幼兒一起跟著視頻做律動，進(jìn)行驗(yàn)收。但在做律動時(shí)，雖然所有幼兒跟著一起跳了，但有部分幼兒沒有唱出來。
不足：
1、教師與幼兒的英語口語互動較少。
2、第二環(huán)節(jié)幼兒分類放大小玩具時(shí)，自己發(fā)現(xiàn)幼兒放錯(cuò)了，也請幼兒觀察了，但老師沒有借此機(jī)會讓幼兒再次學(xué)習(xí)，讓幼兒加深印象。
3、同樣是第二環(huán)節(jié)，教師準(zhǔn)備的教具和幼兒手上的不一樣，如換成相同的教具教學(xué)效果可能會更好。
英語教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽懂、理解并會說出單詞walk、run、jump。
2、聽懂、理解句型I can…
教具準(zhǔn)備：動畫光盤、Nicky頭飾
教學(xué)過程：
一、熱身活動 warm-up。
讓幼兒跟著音樂表演歌曲：《Ten Little Indian Boys》。
二、單詞學(xué)習(xí)
1、播放故事動畫光盤，提問：小機(jī)器人做了什么動作？
2、教師邊做動作邊教單詞，先做走路的樣子，說walk，然后再做跑步的樣子，說run，最后做跳的動作，說jump
三、TPR活動 老師邀請幼兒站成圓圈和老師一起做動作，邊繞圈走路邊說walk walk walk，邊繞圈小跑邊說run run run，邊跳邊說jump jump jump。
四、游戲：搶椅子。
4—5個(gè)幼兒圍著椅子轉(zhuǎn)圈，老師發(fā)指令，run、walk、jump。說到stop的時(shí)候就停下，搶椅子坐下。游戲反復(fù)幾次。
五、句型學(xué)習(xí) 老師邊說I can walk，邊做動作，讓幼兒跟著做，同時(shí)模仿老師說出句子。同法，教授I can run，I can jump
五、游戲 請一名幼兒到集體前，帶上Nicky頭飾，模仿小老鼠的樣子做“走、跳、跑”的動作，幼兒猜猜相應(yīng)的英語句型。
英語教學(xué)教案11
活動目標(biāo)：
1、通過利用各種游戲活動讓幼兒反復(fù)聽、說、讀、練，在游戲活動中學(xué)習(xí)并掌握英語字母：“D”、英語單詞：“Dog”的正確發(fā)音及譯義，理解短語：“Stand Up, please. Sit down, please.”的實(shí)際譯義
2、激發(fā)幼兒用英語進(jìn)行對話的欲望
活動準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Cat卡片、C字母卡各一張、錄音機(jī)及《陽光幼兒英語》音樂磁帶
活動過程：
1、活動開始，師幼例行問候，引起幼兒英語活動的興趣，使幼兒由安靜狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)。
T：“Goodmorning children！”
C：“Goodmorning melody！”
2、復(fù)習(xí)、檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，獎勵有進(jìn)步的幼兒，并介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)
3、教授新字母及新單詞：“D”“Dog”
（1）教師利用字母娃娃來做客的游戲教授字母“D”的正確發(fā)音
（2）教師利用圖片引出英語單詞Dog，并教授其的正確發(fā)音及譯義,通過讓幼兒進(jìn)行反復(fù)練習(xí)及強(qiáng)化，逐漸掌握單詞的正確發(fā)音及譯義.
（3）利用模仿游戲：《看誰說得快又對》鞏固練習(xí)
4、教授幼兒短語“Good moring teacher.”的實(shí)際譯義。
5、教師小結(jié)，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽錄音機(jī)，回家要當(dāng)Melody！”
英語教學(xué)教案12
設(shè)計(jì)意圖：
在體育活動中，教師用簡單的英語作為教學(xué)指導(dǎo)語，讓幼兒初步感受到英語語言信息：如簡單的體育指令、指導(dǎo)語、游戲規(guī)則等，同時(shí)借助教師的手勢、身體動作，進(jìn)行猜測、預(yù)測，提高幼兒的理解能力及思維能力。本節(jié)課我將嘗試用英語體育這一新形式，旨在生動活潑，充滿情趣的體育活動中，拓展幼兒感受英語、喜歡說英語的途徑。
活動目標(biāo)：
1、在聽力游戲中，能和同伴、教師一起聽聽、說說、玩玩，提高英語聽辨能力、體驗(yàn)游戲的快樂。
2、通過動作游戲，理解一些運(yùn)動體育的指令，初步達(dá)到體育能力和英語能力的雙向提高。
活動準(zhǔn)備：
音樂，老狼頭飾一個(gè)，動物頭飾等。
活動過程：
一、開始部分
入場Follow me！Say “One two one……”
二、基本部分
1、Say:Who can walk/run/swim/fly?
2、Look and Say:出示圖片，幼兒說英語單詞，并做動作。
3、Listen，say and do！Are you ready?(Yes)
Walk: Walk walk walk, like a wolf, like a cat.
Run: Run run run ,like a dog.
Jump: Jump jump jump, like a ra it ,like a m&;#111nkey
Fly: Fly fly fly, like a bird.
游戲（Game）：Wolf ，wolf，What time is it？
玩法： 教師或一幼兒扮演老狼，其他幼兒扮演老狼出示的動物，游戲開始：“老狼”走在前面，其余幼兒扮演小動物并做相應(yīng)的動作跟在后面，邊做動作邊問：“Wolf ，wolf，What time is it？”老狼出示“1”，動物說：“One o`clock。”，“小動物”緊接著問：“Wolf ，wolf，What time is it？”“老狼”再答，當(dāng)聽到老狼說：“I want to Have lunch”時(shí)，小動物們便用動物的動作回到家里面。小動物只要不被抓到或者不走出“家門”就不會被吃掉，游戲繼續(xù)。被抓到的幼兒停止游戲一次。
規(guī)則：當(dāng)聽到“老狼”說“I want to have lunch”時(shí)，“小動物”才可以逃，“老狼”才可以抓。
三、 結(jié)束部分：
1. 放松：Let’s sing and dance.
2. Go home.
英語教學(xué)教案13
觀察背景：
這是一堂圍繞單詞finger組織的英語活動，在課前，我根據(jù)小喇
叭英語教材詳細(xì)備課，準(zhǔn)備了手指卡片。在課上，首先出示卡片采用了Follow me、One by one等一系列的教學(xué)過程。最后復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在與他人講話;有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可我的教學(xué)內(nèi)容還未完成，于是我嘗試改變了教學(xué)方法，取得了較好的效果，引起反思。
活動實(shí)錄：
解鈴還需系鈴人。這時(shí)我想起平時(shí)活動中有這樣一首手指兒歌：
一根手指彎彎，變把魚鉤把魚釣;兩根手指靠靠，變把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翹翹，變只孔雀點(diǎn)點(diǎn)頭……那何不用finger替換進(jìn)去做手指游戲呢!“今天老師跟小朋友玩一個(gè)手指游戲，請大家先聽一聽，看一看。”接著老師示范：一根finger彎彎，做把魚鉤把魚釣;兩根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友對這首兒歌非常熟悉，表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是孫凡、盛以可等小朋友。邊做動作邊說兒歌，念過兩遍我請小朋友來集體表演，已基本能把兒歌完整地表述出來，而且“finger”發(fā)音準(zhǔn)確。接著我讓李恬單獨(dú)朗誦兒歌，李恬聲音清脆、表述連貫，打響了第一炮。往下又請了郭晨曦、李童、何佳敏等，都表現(xiàn)大膽、發(fā)音準(zhǔn)確。最后我翹起一根手指問：“What is this?”小朋友齊聲說：“Finger。”可見他們已經(jīng)理解finger的含義并掌握了其語音。
活動反思：
通過英語教學(xué)實(shí)踐，使我獲得以下幾點(diǎn)體會：
1、 根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。
眾所周知，現(xiàn)在幼兒園的孩子將來長大了當(dāng)專職翻譯畢竟是很少的，在幼兒期學(xué)英語主要是培養(yǎng)幼兒學(xué)英語的興趣。教師應(yīng)幫助所有的幼兒積極參與英語活動，使他們能夠從英語活動中享受到樂趣，使這種樂趣得以鞏固、保留，并成為一種終身需要。因此，我們的教學(xué)活動不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行，而要根據(jù)孩子們的興趣來確定。
新綱要也明確指出：教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如，我教finger時(shí)，一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都不感興趣，但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。
2、善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)。
幼兒園英語教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外，還應(yīng)從英語自身的教育特點(diǎn)出發(fā)，形成一套特殊的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。手指游戲是幼兒愛玩的游戲，把“手指”替換成“finger”，形成了兩種語言的一個(gè)有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒以新的刺激，進(jìn)而激起了幼兒學(xué)習(xí)英語的熱情，活躍了課堂的氣氛。
3、融入生活，增強(qiáng)練習(xí)的密度。
幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點(diǎn)，在學(xué)英語時(shí)也是如此。因此我們應(yīng)該結(jié)合一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒多說，增強(qiáng)練習(xí)的密度。把finger放到朗朗上口的兒歌中去，重復(fù)使用，幼兒邊說邊表演趣味性強(qiáng)，而且在課后、飯前等空余時(shí)間經(jīng)常可玩此類游戲，既方便又實(shí)惠。由此使我想到練習(xí)日常用語時(shí)與日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合。例如：一些打招呼的用語，幼兒入園離園時(shí)，老師可有意識地用英語來引導(dǎo)幼兒說說講講，時(shí)間一長便運(yùn)用自如。我們帶幼兒散步時(shí)，看到一些有趣的事物教幼兒用英語來說，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒敢說、會說英語的習(xí)慣。
英語教學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：PEP第三冊Unit 2 My schoolbag 第五課時(shí)，B.Lets talk
Group work C. Lets check
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have? 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
2、進(jìn)行小組合作，完成 Group work 中簡要調(diào)查，完成Lets check中簡要評價(jià)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的同情心、愛心和合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......
難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)新句型和“小組合作”學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備本課相關(guān)的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標(biāo)有“希望小學(xué)”字樣的標(biāo)牌。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準(zhǔn)備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。
教學(xué)過程：
一、熱身、復(fù)習(xí)
1、唱歌：“Books and pencils”
2、教師播放Lets chant 部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內(nèi)容：（How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!）
3、復(fù)習(xí)單詞：
①、用課件出示一個(gè)房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“How many English/Chinese... books can you see?”請學(xué)生把它們找出來，用I can see...句型回答。
②、課件出示三種小動物，它們背著一個(gè)書包，請學(xué)生猜一猜書包里有些什么文具？
二、新課呈現(xiàn)
1、教學(xué) “My schoolbag is heavy.”
教師展示自己的新書包，拿給全班學(xué)生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引導(dǎo)學(xué)生朗讀“My schoolbag is heavy.”注意heavy的發(fā)音。讓學(xué)生跟著教師邊說邊做，然后請學(xué)生一個(gè)個(gè)練習(xí)。
2、教學(xué)“Whats in it?”
教師問：Whats in it? 用手勢幫助學(xué)生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強(qiáng)調(diào)問句和答句，讓學(xué)生跟讀幾次。然后要求全班學(xué)生詢問教師書包中物品并數(shù)數(shù)回答，老師問幾個(gè)學(xué)生。然后讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師，跟其他學(xué)生進(jìn)行對話。
3、對話合并
在學(xué)生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“My schoolbag is heavy.”引導(dǎo)學(xué)生提出問句：“Whats in it?”然后老師進(jìn)行回答：“Look! 2 story-books……”
4、情景演示
教師出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物頭飾及希望學(xué)校的標(biāo)志，自己扮演Miss White，讓兩位表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生分別扮演Zhang Peng 和Amy，協(xié)助教師呈現(xiàn)新對話。張鵬背著書包進(jìn)教室并說：“My schoolbag is heavy.”教師詢問書包中有什么：“Whats in it?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教師對之進(jìn)行評價(jià)“Wow! Good!”讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。接著Amy呈現(xiàn)類似內(nèi)容，教師對之表示感謝“Thank you so much!”強(qiáng)調(diào)so much的發(fā)音，可讓學(xué)生多讀幾遍，并指出sooooo much表示強(qiáng)化感謝的程度更深。最后，引導(dǎo)全體學(xué)生說出禮貌用語“Thank you sooooo much!”
5、教師拿上書包，與其他學(xué)生進(jìn)行類似對話。
6、播放錄音或VCD：Lets talk。先讓學(xué)生完整地聽一遍，再跟讀。
7、同桌進(jìn)行操練，然后角色表演。
三、拓展、鞏固
（一）、Group work（小組調(diào)查）
1、拿出事先準(zhǔn)備好的一張調(diào)查表，記錄調(diào)查結(jié)果。
S1：How many （English books ）do you have?
S2：I have (5).
2、反饋調(diào)查結(jié)果
請一個(gè)其他小組的學(xué)生問：“How many （English books ）do you have?”該小組的學(xué)生依次按照調(diào)查表進(jìn)行回答。
（二）、Lets check
學(xué)生聽錄音做Lets check，做完后校對答案。
（三）、播放一段希望小學(xué)的錄像，讓學(xué)生知道那里的生活條件。然后發(fā)動學(xué)生為希望小學(xué)的同學(xué)們獻(xiàn)上自己的一份愛心。學(xué)生送的時(shí)候，教師連連說：“Thank you sooooo much!”同時(shí)輕輕播放《愛的奉獻(xiàn)》。
四、作業(yè)布置
1、活動手冊上的相關(guān)練習(xí)。
2、聽Lets talk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。
3、將自己讀的Lets talk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學(xué)們比比。
設(shè)計(jì)思路：熱身活動調(diào)動了學(xué)生的積極性，既復(fù)習(xí)舊知識，又為新課做鋪墊。新課呈現(xiàn)（Lets talk）由教師示范→學(xué)生親自嘗試→角色轉(zhuǎn)換→初步體驗(yàn)→整體感知。這個(gè)過程由易到難，循序漸進(jìn)。Group work通過設(shè)置問題，完成人物，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。通過為“希望小學(xué)奉獻(xiàn)愛心”的情景創(chuàng)設(shè)，從而有機(jī)滲透道德教育。布置口頭家作，讓學(xué)生的口語訓(xùn)練從課堂延伸到課外。
英語教學(xué)教案15
1.語言翻譯法
概念：是用母語翻譯教授外語書面語的一種傳統(tǒng)外語教學(xué)法，即用語法講解加翻譯練習(xí)的方式來教學(xué)外語的方法。是教學(xué)的基本手段。用母語組織教學(xué)。
優(yōu)點(diǎn)：1.通過母語的翻譯和比較，能使學(xué)生比較深刻地理解外語的抽象詞義和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語法規(guī)則有利于培養(yǎng)學(xué)生理解外語和運(yùn)用外語的能力。
3.重視通過大量閱讀、背誦原著培養(yǎng)閱讀能力。
4.語法翻譯法能配合其他閱讀與寫作教學(xué)法，幫助學(xué)生提高閱讀與寫作能力。
5.便利易行。不需要什么教具和設(shè)備，教師只要掌握了外語基礎(chǔ)知識，就可以拿著教科書教學(xué)。
6.容易測試學(xué)生，班級易于管理。
缺點(diǎn)：1.沒有抓住語言的本質(zhì)，只重視書面語，而忽視口語教學(xué)，忽視語音和語調(diào)教學(xué)。
2.過分強(qiáng)調(diào)翻譯的作用，使學(xué)生容易養(yǎng)成使用外語時(shí)依賴翻譯的習(xí)慣，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力。
3.過于強(qiáng)調(diào)語法在教學(xué)中的作用。語法與課文脫節(jié)，脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的例句和課文。
4.過分偏重閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的語言材料都是一些文學(xué)作品片斷。
5.強(qiáng)調(diào)死記硬背，教學(xué)方式單一，教師的絕對權(quán)威地位有礙學(xué)生的主動性。認(rèn)識：語言翻譯法是對整篇文章大意的譯述，課文逐句翻譯，演繹式講解語法規(guī)則。過于依賴母語，過分強(qiáng)調(diào)語法，忽略口語教學(xué)，老師的權(quán)威教學(xué)地位不利于學(xué)生主動性的提高。
2.直接法(自然法)
概念：針對翻譯法不能培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的缺點(diǎn)，直接法于19世紀(jì)末在歐洲產(chǎn)生。它包含三個(gè)方面的意思：直接學(xué)習(xí)、直接理解和直接應(yīng)用。其主要特點(diǎn)是：不允許使用母語，用動作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子。
優(yōu)點(diǎn)：1.采用各種直觀教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)用外語思維的能力；
2.強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用，注重語言實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚；
3.重視口語和語音教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。缺點(diǎn)是：1.排斥母語，使學(xué)生對一些抽象和復(fù)雜的概念難以理解；
2.沒有明晰的語法解釋，導(dǎo)致學(xué)生說出的話語法錯(cuò)誤較多。
認(rèn)識：全外語教學(xué)，用外語進(jìn)行思維，擺脫母語干擾；強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
3.聽說法
概念：聽說法又稱"口語法","句型法","結(jié)構(gòu)法","軍隊(duì)教學(xué)法".這是一種強(qiáng)調(diào)通過反復(fù)句型結(jié)構(gòu)操練培養(yǎng)口語聽說能力的教學(xué)法。
優(yōu)點(diǎn)：1.以口語為中心，以培養(yǎng)聽說能力為主；
2.強(qiáng)調(diào)句型的訓(xùn)練，創(chuàng)造了一套通過句型操練進(jìn)行聽說讀寫的基本訓(xùn)練方法；
3.限制使用母語但不排斥母語的作用，通過母語和外語對比確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
4.運(yùn)用現(xiàn)代化視聽手段進(jìn)行教學(xué).
缺點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)聽說，忽視讀寫；聽說是枯燥的機(jī)械性操作，句型操練脫離語境，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的交際能力。
認(rèn)識：強(qiáng)調(diào)口語能力的培養(yǎng)，但忽視讀寫。強(qiáng)調(diào)句型的訓(xùn)練，但句型操練脫離語境，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的交際能力。
4.情境語言教學(xué)法
概念:是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
優(yōu)點(diǎn)：1.情境的創(chuàng)設(shè)能夠加速外語與事物的聯(lián)系，有助于理解所學(xué)語言；
2.重視整體結(jié)構(gòu)的對話教學(xué)，使課堂變得生動活潑學(xué)生學(xué)的語言自然，表達(dá)準(zhǔn)確。缺點(diǎn)：1.完全排除母語，不利于對語言材料的徹底理解；
2.過分強(qiáng)調(diào)整體結(jié)構(gòu)感知，使學(xué)生對語言項(xiàng)目缺乏清楚的認(rèn)識。
認(rèn)識：情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，完全排除母語，不利于對語言材料的徹底理解。
5.認(rèn)知法
概念：認(rèn)知法是一種外語教學(xué)法，它認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是一種積極的心智活動過程，而不是簡單的習(xí)慣形成過程。這一教學(xué)法認(rèn)為學(xué)習(xí)者要主動參與學(xué)習(xí)語言和使用語言，特別是在學(xué)習(xí)語法規(guī)則的過程中，要充分發(fā)揮其重要作用。認(rèn)知法認(rèn)為語言是一個(gè)意義系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上有意識地學(xué)習(xí)語言。
優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)和有意義的訓(xùn)練，注重理解。
缺點(diǎn)：認(rèn)知法作為一個(gè)獨(dú)立的外語教學(xué)法體系還不夠完善，在理論和實(shí)踐方面都需要進(jìn)一步充實(shí)。
認(rèn)識：認(rèn)知法注重理解，在理解語言知識和規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練，反對機(jī)械性的死記硬背，它作為新的教學(xué)法體系還不夠完善，仍需要進(jìn)一步的研究和發(fā)展。
6.沉默法
概念：是指教師在課堂上盡可能保持沉默，從而促使學(xué)生盡可能多的活用語言的方法。優(yōu)點(diǎn)：1.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主角，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重于教學(xué)。
2.利用特殊教具進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。
3.創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)于記憶、重復(fù)性的學(xué)習(xí)。
4.不斷的試錯(cuò)過程，有利于訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和負(fù)責(zé)精神。
缺點(diǎn)：1.忽視教師的指導(dǎo)作用；
2.由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要不斷試錯(cuò)，有時(shí)難免教學(xué)過程較長。
認(rèn)識：沉默法是以學(xué)生為主體，學(xué)為第一，教為第二；教師沉默太多使學(xué)生失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會，忽視了教師的主導(dǎo)作用。
7.全身反應(yīng)法
概念:全身反應(yīng)法注意的教學(xué)活動是發(fā)命令和對命令作出反應(yīng)。
優(yōu)點(diǎn)：1.它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動，讓他們在身臨其境的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語。
2.教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解英語、用英語交流，而不在于糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤。這樣做有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，讓學(xué)生在一個(gè)不用害怕挫敗的環(huán)境中學(xué)習(xí)。它能夠提供一個(gè)與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在多種多樣的活動中和在循環(huán)反復(fù)的練習(xí)中學(xué)會。
3.全身反應(yīng)法這一教學(xué)方法，主張以句子為教學(xué)單位，整句學(xué)、整句用，重視語言內(nèi)容和意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。
缺點(diǎn)：1.能夠用全身反應(yīng)法教授的詞匯主要是直觀性強(qiáng)，可以用動作表示的詞，一些表抽象概念的副詞、介詞，甚至名詞無法表示，句子也是如此；因此不合適中高級外語教學(xué)。它適用于初級階段的教學(xué)，初學(xué)者或很興奮地做動作。不過，不斷地重復(fù)做一些動作，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，早期的興奮度很難延續(xù)。會一些人不愿參與任何表演活動，即便他們的語言能力完全可以進(jìn)行這些活動時(shí)也是這樣。這種勉強(qiáng)性也許部分地應(yīng)歸咎于我們迫使他們說英語的過分熱忱，而忽視了學(xué)生的接受力和安全感，而這兩點(diǎn)對創(chuàng)造性地使用外語來說又至關(guān)重要。而且對于成年人而言，一堂課都在蹦蹦跳跳可能給害羞者帶來困擾。強(qiáng)調(diào)對動作的理解，但不強(qiáng)調(diào)語法及其正確使用。如學(xué)生聽得懂“把門打開”但不一定理解把字句的正確使用。全身反應(yīng)法還存在跨文化交際的問題。相同的動作在不同國家、文化中意思可能存在差別。認(rèn)識：
8.交際法（功能意念法）
概念：是以語言功能項(xiàng)目為綱，培養(yǎng)在特定的社會語境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際能力的一個(gè)教學(xué)法體系。
優(yōu)點(diǎn)：1.交際法博采眾長，從當(dāng)代語言學(xué)和心理學(xué)研究的最新成果中獲取營養(yǎng)，受到諸如社會語言學(xué)、人類語言學(xué)、功能主義語言學(xué)、語用學(xué)、話語語言學(xué)、跨文化交際學(xué)、言語行為理論、語言變體研究直到中介語理論的影響。
2.交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語教學(xué)法流派，對我國外語教學(xué)和對外漢語教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。
缺點(diǎn)：1.首先是功能項(xiàng)目問題：如何確定功能項(xiàng)目，確定語言功能項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)是什么，不同的第二語言教學(xué)需要多少語言功能范疇，如何科學(xué)地安排功能項(xiàng)目的教學(xué)順序等，這些問題都沒有很好地得到解決。
2.其次是沒能處理好語法知識的教學(xué)問題：用意念功能范疇不能完全取代傳統(tǒng)的語法知識，強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)只學(xué)使用(use)、不學(xué)用法(usage)，這實(shí)際上是行不通的；而培養(yǎng)語法意識又會影響能力的培養(yǎng)等。
認(rèn)識：交際法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要為學(xué)生的交際需要服務(wù)，以語言功能為綱。根據(jù)學(xué)以致用的原則，針對不同專業(yè)的學(xué)習(xí)者安排“專用語言”的教學(xué)。
9.暗示法
概念：洛扎諾夫給暗示教學(xué)法下定義是：“創(chuàng)造高度的動機(jī)，建立激發(fā)個(gè)人潛力的心理傾向，從學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體這個(gè)角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)交流過程中，力求把各種無意識結(jié)合起來。”暗示教學(xué)法一詞，又稱啟發(fā)教學(xué)法，它是保加利亞暗示學(xué)專家格奧爾基·洛扎諾夫在60年代中期創(chuàng)造的，被稱為是一種“開發(fā)人類智能，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程”的教學(xué)方法。暗示教學(xué)法的原理是整體性原理，它把部分有機(jī)地整合起來，發(fā)揮整體的功能，而整體的功能大干部分的組合。
優(yōu)點(diǎn)：(1)利用情境因素組織教學(xué)，能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。
(2)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；
(3)有利于非智力因素在教學(xué)中發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
缺點(diǎn)：在大規(guī)模的群體教學(xué)中，教師在對學(xué)生施加的暗示，常常難以保證預(yù)期的效果。認(rèn)識：教師利用情境因素組織教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；人接受暗示的能力各不相同，所以難以達(dá)到預(yù)期的效果。
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