英語教學教案(集錦15篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的英語教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語教學教案1

　　幼兒期是人一生中語言發(fā)展的最佳期，錯過了這個最佳期，人的語言發(fā)展有可能滯后，造成一定的障礙。小班孩子的英語學習實際上是在不斷重復所學的內(nèi)容，在這些重復中，孩子的發(fā)音能力得到進一步的完善，孩子運用英語的能力不斷的熟練，孩子學習英語的興趣不斷的提高，對于英語的敏感性不斷的增強。孩子在輕松愉快的英語學習環(huán)境中，不僅智力得到開發(fā)，身體也得到了健康的成長.另外，結(jié)合小班幼兒的年齡和性格特點，我選擇了以動物為主題的英語游戲活動，激發(fā)幼兒學習語言的興趣！

　　活動目標：

　　1、復習學過的動物名稱 ox rabbit dog pig

　　2、學習wolf 掌握正確的發(fā)音。

　　3、對英語游戲活動感興趣，能積極參與游戲活動，大膽表達。

　　活動準備：

　　歌曲磁帶，動物表演的舞臺，（ox rabbit dog pig wolf ）的毛絨玩具，各種幼兒熟悉動物的頭飾與幼兒數(shù)相同、動物貼圖的擲子、兩個完全相同的盒子、躬行門、動物圖象的墊子！

　　活動過程：

　　1、warm up : song : leller song

　　復習鞏固26個英文字母的順序，播放leller song 伴奏磁帶，與幼兒一起表演唱，調(diào)動孩子情趣！表演后請幼兒自選動物墊子坐下并念出所選墊子的動物名稱。

　　2、新授詞《Happy animls（小班英語）》

英語教學教案2

　　1.語言翻譯法

　　概念：是用母語翻譯教授外語書面語的一種傳統(tǒng)外語教學法，即用語法講解加翻譯練習的方式來教學外語的方法。是教學的基本手段。用母語組織教學。

　　優(yōu)點：1.通過母語的翻譯和比較，能使學生比較深刻地理解外語的抽象詞義和復雜的句子結(jié)構(gòu)。

　　2.學生學習掌握語法規(guī)則有利于培養(yǎng)學生理解外語和運用外語的能力。

　　3.重視通過大量閱讀、背誦原著培養(yǎng)閱讀能力。

　　4.語法翻譯法能配合其他閱讀與寫作教學法，幫助學生提高閱讀與寫作能力。

　　5.便利易行。不需要什么教具和設(shè)備，教師只要掌握了外語基礎(chǔ)知識，就可以拿著教科書教學。

　　6.容易測試學生，班級易于管理。

　　缺點：1.沒有抓住語言的本質(zhì)，只重視書面語，而忽視口語教學，忽視語音和語調(diào)教學。

　　2.過分強調(diào)翻譯的作用，使學生容易養(yǎng)成使用外語時依賴翻譯的習慣，不利于全面培養(yǎng)學生運用外語進行交際的能力。

　　3.過于強調(diào)語法在教學中的作用。語法與課文脫節(jié)，脫離現(xiàn)實生活實際的例句和課文。

　　4.過分偏重閱讀能力的培養(yǎng)，學習的語言材料都是一些文學作品片斷。

　　5.強調(diào)死記硬背，教學方式單一，教師的絕對權(quán)威地位有礙學生的主動性。認識：語言翻譯法是對整篇文章大意的譯述，課文逐句翻譯，演繹式講解語法規(guī)則。過于依賴母語，過分強調(diào)語法，忽略口語教學，老師的權(quán)威教學地位不利于學生主動性的提高。

　　2.直接法(自然法)

　　概念：針對翻譯法不能培養(yǎng)學生聽說能力的缺點，直接法于19世紀末在歐洲產(chǎn)生。它包含三個方面的意思：直接學習、直接理解和直接應用。其主要特點是：不允許使用母語，用動作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子。

　　優(yōu)點：1.采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，有助于培養(yǎng)用外語思維的能力；

　　2.強調(diào)直接學習和直接應用，注重語言實踐練習，學生學習積極性高，學習興趣濃厚；

　　3.重視口語和語音教學，能有效地培養(yǎng)學生的語言運用能力。缺點是：1.排斥母語，使學生對一些抽象和復雜的概念難以理解；

　　2.沒有明晰的語法解釋，導致學生說出的話語法錯誤較多。

　　認識：全外語教學，用外語進行思維，擺脫母語干擾；強調(diào)直接學習和直接應用，學生學習興趣濃厚。

　　3.聽說法

　　概念：聽說法又稱"口語法","句型法","結(jié)構(gòu)法","軍隊教學法".這是一種強調(diào)通過反復句型結(jié)構(gòu)操練培養(yǎng)口語聽說能力的教學法。

　　優(yōu)點：1.以口語為中心，以培養(yǎng)聽說能力為主；

　　2.強調(diào)句型的訓練，創(chuàng)造了一套通過句型操練進行聽說讀寫的基本訓練方法；

　　3.限制使用母語但不排斥母語的作用，通過母語和外語對比確立教學重點和難點；

　　4.運用現(xiàn)代化視聽手段進行教學.

　　缺點：強調(diào)聽說，忽視讀寫；聽說是枯燥的機械性操作，句型操練脫離語境，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性地運用語言的交際能力。

　　認識：強調(diào)口語能力的培養(yǎng)，但忽視讀寫。強調(diào)句型的訓練，但句型操練脫離語境，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性地運用語言的交際能力。

　　4.情境語言教學法

　　概念:是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。

　　優(yōu)點：1.情境的創(chuàng)設(shè)能夠加速外語與事物的聯(lián)系，有助于理解所學語言；

　　2.重視整體結(jié)構(gòu)的對話教學，使課堂變得生動活潑學生學的語言自然，表達準確。缺點：1.完全排除母語，不利于對語言材料的徹底理解；

　　2.過分強調(diào)整體結(jié)構(gòu)感知，使學生對語言項目缺乏清楚的認識。

　　認識：情境教學可以為學生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的理解能力，完全排除母語，不利于對語言材料的徹底理解。

　　5.認知法

　　概念：認知法是一種外語教學法，它認為語言學習是一種積極的心智活動過程，而不是簡單的習慣形成過程。這一教學法認為學習者要主動參與學習語言和使用語言，特別是在學習語法規(guī)則的過程中，要充分發(fā)揮其重要作用。認知法認為語言是一個意義系統(tǒng)，強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上有意識地學習語言。

　　優(yōu)點：強調(diào)以學生為中心，強調(diào)有意義的學習和有意義的訓練，注重理解。

　　缺點：認知法作為一個獨立的外語教學法體系還不夠完善，在理論和實踐方面都需要進一步充實。

　　認識：認知法注重理解，在理解語言知識和規(guī)則的基礎(chǔ)上進行操練，反對機械性的死記硬背，它作為新的教學法體系還不夠完善，仍需要進一步的研究和發(fā)展。

　　6.沉默法

　　概念：是指教師在課堂上盡可能保持沉默，從而促使學生盡可能多的活用語言的方法。優(yōu)點：1.以學生為學習的主角，強調(diào)學習重于教學。

　　2.利用特殊教具進行教學，有助于學生學習。

　　3.創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)學習優(yōu)于記憶、重復性的學習。

　　4.不斷的試錯過程，有利于訓練學生獨立的個性和負責精神。

　　缺點：1.忽視教師的指導作用；

　　2.由于學生在學習過程中要不斷試錯，有時難免教學過程較長。

　　認識：沉默法是以學生為主體，學為第一，教為第二；教師沉默太多使學生失去很多學習的機會，忽視了教師的主導作用。

　　7.全身反應法

　　概念:全身反應法注意的教學活動是發(fā)命令和對命令作出反應。

　　優(yōu)點：1.它能夠一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在身臨其境的實驗體驗中學習英語。

　　2.教學的重點在于幫助學生理解英語、用英語交流，而不在于糾正學生在學習過程中所犯的錯誤。這樣做有利于幫助學生消除緊張心理，讓學生在一個不用害怕挫敗的環(huán)境中學習。它能夠提供一個與實際生活緊密相連的學習環(huán)境，使學生在多種多樣的活動中和在循環(huán)反復的練習中學會。

　　3.全身反應法這一教學方法，主張以句子為教學單位，整句學、整句用，重視語言內(nèi)容和意義，有利于培養(yǎng)學生實際運用語言進行交際的能力。

　　缺點：1.能夠用全身反應法教授的詞匯主要是直觀性強，可以用動作表示的詞，一些表抽象概念的副詞、介詞，甚至名詞無法表示，句子也是如此；因此不合適中高級外語教學。它適用于初級階段的教學，初學者或很興奮地做動作。不過，不斷地重復做一些動作，會讓學生產(chǎn)生厭倦感，早期的興奮度很難延續(xù)。會一些人不愿參與任何表演活動，即便他們的語言能力完全可以進行這些活動時也是這樣。這種勉強性也許部分地應歸咎于我們迫使他們說英語的過分熱忱，而忽視了學生的接受力和安全感，而這兩點對創(chuàng)造性地使用外語來說又至關(guān)重要。而且對于成年人而言，一堂課都在蹦蹦跳跳可能給害羞者帶來困擾。強調(diào)對動作的理解，但不強調(diào)語法及其正確使用。如學生聽得懂“把門打開”但不一定理解把字句的正確使用。全身反應法還存在跨文化交際的問題。相同的動作在不同國家、文化中意思可能存在差別。認識：

　　8.交際法（功能意念法）

　　概念：是以語言功能項目為綱，培養(yǎng)在特定的社會語境中運用語言進行交際能力的一個教學法體系。

　　優(yōu)點：1.交際法博采眾長，從當代語言學和心理學研究的最新成果中獲取營養(yǎng)，受到諸如社會語言學、人類語言學、功能主義語言學、語用學、話語語言學、跨文化交際學、言語行為理論、語言變體研究直到中介語理論的影響。

　　2.交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語教學法流派，對我國外語教學和對外漢語教學產(chǎn)生了很大的影響。

　　缺點：1.首先是功能項目問題：如何確定功能項目，確定語言功能項目的標準是什么，不同的第二語言教學需要多少語言功能范疇，如何科學地安排功能項目的教學順序等，這些問題都沒有很好地得到解決。

　　2.其次是沒能處理好語法知識的教學問題：用意念功能范疇不能完全取代傳統(tǒng)的語法知識，強調(diào)語法教學只學使用(use)、不學用法(usage)，這實際上是行不通的；而培養(yǎng)語法意識又會影響能力的培養(yǎng)等。

　　認識：交際法強調(diào)以學生為中心，強調(diào)教學要為學生的交際需要服務(wù)，以語言功能為綱。根據(jù)學以致用的原則，針對不同專業(yè)的學習者安排“專用語言”的教學。

　　9.暗示法

　　概念：洛扎諾夫給暗示教學法下定義是：“創(chuàng)造高度的動機，建立激發(fā)個人潛力的心理傾向，從學生是一個完整的個體這個角度出發(fā)，在學習交流過程中，力求把各種無意識結(jié)合起來。”暗示教學法一詞，又稱啟發(fā)教學法，它是保加利亞暗示學專家格奧爾基·洛扎諾夫在60年代中期創(chuàng)造的，被稱為是一種“開發(fā)人類智能，加速學習進程”的教學方法。暗示教學法的原理是整體性原理，它把部分有機地整合起來，發(fā)揮整體的功能，而整體的功能大干部分的組合。

　　優(yōu)點：(1)利用情境因素組織教學，能使學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。

　　(2)能有效地激發(fā)學生的學習動機；

　　(3)有利于非智力因素在教學中發(fā)揮積極作用，促進學生的發(fā)展。

　　缺點：在大規(guī)模的群體教學中，教師在對學生施加的暗示，常常難以保證預期的效果。認識：教師利用情境因素組織教學，能有效地激發(fā)學生的學習動機；人接受暗示的能力各不相同，所以難以達到預期的效果。

英語教學教案3

　　活動目標：

　　1。教幼兒能聽懂并說出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名稱（eye、Mouse、Mouth）

　　2。通過各種游戲活動，培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。

　　3。通過各種游戲練習，使幼兒了解各器官的作用和功能。

　　活動準備：

　　1、字卡：eye〔ai〕眼睛nose（nauz）鼻子mouth〔mau〕嘴巴

　　2、粘貼小紅花若干

　　3、磁帶

　　活動過程：

　　1、聽錄音，和老師一起做“五官操”，以及激發(fā)幼兒的學習熱情，并讓幼兒接觸“eye，mose，mouth”的發(fā)音。

　　兒歌：

　　eye、eye、eye眨呀眨

　　nose、nose、nose聞一聞

　　mouth、mouth、mouth波波波

　　ears、ears、ears聽聲音

　　2、學習單詞：

　　eye、mouse、mouth。

　　（師）：我們每個人都有一張“Face”，在我們的”face”上長有器官，誰能告訴我這些器官的名稱，小朋友邊說老師邊在黑板上畫五官，并用英語說：eye two eyes nose mouth。最后添上頭發(fā)，耳朵畫成一個調(diào)度小男孩。幼兒練習“eye mouse mouth”時按五官的上下順序，同時注意幼兒發(fā)音是否規(guī)范。

　　3、游戲：

　　摸鼻眼（摸對者獎勵小紅花）

　　方法：

　　師：touch your eyes，one、two、three，

　　幼：（手指眼睛）here、here、here，

　　師：touchyournose，one、two、three，

　　幼（手指鼻子）here、here、here，

　　師：touthyourmouth，one、two、three。

　　幼：（手指嘴邊）here、here、here。

　　4、活動延伸：

　　方法：小朋友每三人一組，給缺少五官的臉譜添畫eye nose mouth在添畫時告訴大家你畫的是什么。

　　5、結(jié)束：

　　和老師一起做“五官操”，然后逐步下課。

英語教學教案4

　　活動目標：

　　1、通過利用各種游戲活動讓幼兒反復聽、說、讀、練，在游戲活動中學習并掌握英語字母：“D”、英語單詞：“Dog”的正確發(fā)音及譯義，理解短語：“Stand Up, please. Sit down, please.”的實際譯義

　　2、激發(fā)幼兒用英語進行對話的欲望

　　活動準備：

　　準備手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Cat卡片、C字母卡各一張、錄音機及《陽光幼兒英語》音樂磁帶

　　活動過程：

　　1、活動開始，師幼例行問候，引起幼兒英語活動的興趣，使幼兒由安靜狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)。

　　T：“Goodmorning children！”

　　C：“Goodmorning melody！”

　　2、復習、檢查上節(jié)課所學內(nèi)容，獎勵有進步的幼兒，并介紹本節(jié)課將要學習內(nèi)容的重點

　　3、教授新字母及新單詞：“D”“Dog”

　　（1）教師利用字母娃娃來做客的游戲教授字母“D”的正確發(fā)音

　　（2）教師利用圖片引出英語單詞Dog，并教授其的正確發(fā)音及譯義,通過讓幼兒進行反復練習及強化，逐漸掌握單詞的'正確發(fā)音及譯義.

　　（3）利用模仿游戲：《看誰說得快又對》鞏固練習

　　4、教授幼兒短語“Good moring teacher.”的實際譯義。

　　5、教師小結(jié)，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽錄音機，回家要當Melody！”

英語教學教案5

　　設(shè)計意圖：

　　在體育活動中，教師用簡單的英語作為教學指導語，讓幼兒初步感受到英語語言信息：如簡單的體育指令、指導語、游戲規(guī)則等，同時借助教師的手勢、身體動作，進行猜測、預測，提高幼兒的理解能力及思維能力。本節(jié)課我將嘗試用英語體育這一新形式，旨在生動活潑，充滿情趣的體育活動中，拓展幼兒感受英語、喜歡說英語的途徑。

　　活動目標：

　　1、在聽力游戲中，能和同伴、教師一起聽聽、說說、玩玩，提高英語聽辨能力、體驗游戲的快樂。

　　2、通過動作游戲，理解一些運動體育的指令，初步達到體育能力和英語能力的雙向提高。

　　活動準備：

　　音樂，老狼頭飾一個，動物頭飾等。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　入場Follow me！Say “One two one……”

　　二、基本部分

　　1、Say:Who can walk/run/swim/fly?

　　2、Look and Say:出示圖片，幼兒說英語單詞，并做動作。

　　3、Listen，say and do！Are you ready?(Yes)

　　Walk: Walk walk walk, like a wolf, like a cat.

　　Run: Run run run ,like a dog.

　　Jump: Jump jump jump, like a ra it ,like a m&;#111nkey

　　Fly: Fly fly fly, like a bird.

　　游戲（Game）：Wolf ，wolf，What time is it？

　　玩法： 教師或一幼兒扮演老狼，其他幼兒扮演老狼出示的動物，游戲開始：“老狼”走在前面，其余幼兒扮演小動物并做相應的動作跟在后面，邊做動作邊問：“Wolf ，wolf，What time is it？”老狼出示“1”，動物說：“One o`clock。”，“小動物”緊接著問：“Wolf ，wolf，What time is it？”“老狼”再答，當聽到老狼說：“I want to Have lunch”時，小動物們便用動物的動作回到家里面。小動物只要不被抓到或者不走出“家門”就不會被吃掉，游戲繼續(xù)。被抓到的幼兒停止游戲一次。

　　規(guī)則：當聽到“老狼”說“I want to have lunch”時，“小動物”才可以逃，“老狼”才可以抓。

　　三、 結(jié)束部分：

　　1. 放松：Let’s sing and dance.

　　2. Go home.

英語教學教案6

　　教學目標：

　　1. 鞏固學習有關(guān)游戲或活動的六組詞匯。

　　2. 學習交際用語的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.

　　重點難點：

　　學習交際用語的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.

　　教學準備：

　　光盤，單詞卡片

　　教學過程：

　　一、熱身(Warm-up)

　　1. 師生問好。

　　2. 跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

　　二、預習(Preview)

　　1. 學生聽單詞，舉卡片。

　　2. 教師閃現(xiàn)單詞卡片的一部分，讓學生猜測并說出相應詞組。

　　三、新課呈現(xiàn)(Presentation)

　　A Look listen and repeat

　　教師引導學生觀察主情境圖，了解功能句在生活中的使用語境，體會語音的意義。

　　1. 讓學生聽錄音，看情境圖理解對話。

　　2. 學生再聽錄音，指認人物對話。

　　3. 學生第三次聽錄音，跟讀對話。并引導學生細致模仿錄音中的語音語調(diào)。

　　四、語言操練

　　1. 師生示范：師生分別扮演Bill和Joy,表演A項對話。

　　2. 生生示范：教師邀請幾組語言水平較好的學生示范表演對話。

　　板書設(shè)計：

　　Unit 1 Playtime

　　Lesson 2

　　Can you?

　　Yes, I can./ No, I cant.

英語教學教案7

　　教學內(nèi)容：PEP第三冊Unit 2 My schoolbag 第五課時，B.Lets talk

　　Group work C. Lets check

　　教學目標：

　　1、能聽懂、會說：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have? 并能在實際情景中運用。

　　2、進行小組合作，完成 Group work 中簡要調(diào)查，完成Lets check中簡要評價。

　　3、培養(yǎng)學生的同情心、愛心和合作精神。

　　教學重難點：

　　重點：聽、說、認讀句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......

　　難點：運用所學新句型和“小組合作”學習。

　　課前準備：

　　1、教師準備本課相關(guān)的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學”字樣的標牌。

　　2、教師準備錄音機及相關(guān)錄音帶。

　　3、學生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類書。

　　教學過程：

　　一、熱身、復習

　　1、唱歌：“Books and pencils”

　　2、教師播放Lets chant 部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內(nèi)容：（How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!）

　　3、復習單詞：

　　①、用課件出示一個房間，里面有各類書放在不同的地方，老師問：“How many English/Chinese... books can you see?”請學生把它們找出來，用I can see...句型回答。

　　②、課件出示三種小動物，它們背著一個書包，請學生猜一猜書包里有些什么文具？

　　二、新課呈現(xiàn)

　　1、教學 “My schoolbag is heavy.”

　　教師展示自己的新書包，拿給全班學生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引導學生朗讀“My schoolbag is heavy.”注意heavy的發(fā)音。讓學生跟著教師邊說邊做，然后請學生一個個練習。

　　2、教學“Whats in it?”

　　教師問：Whats in it? 用手勢幫助學生理解句子，接著一一掏出書包中的物品介紹，強調(diào)問句和答句，讓學生跟讀幾次。然后要求全班學生詢問教師書包中物品并數(shù)數(shù)回答，老師問幾個學生。然后讓一個學生當小老師，跟其他學生進行對話。

　　3、對話合并

　　在學生熟練掌握了上面的對話后，老師拿起自己的書包說：“My schoolbag is heavy.”引導學生提出問句：“Whats in it?”然后老師進行回答：“Look! 2 story-books……”

　　4、情景演示

　　教師出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物頭飾及希望學校的標志，自己扮演Miss White，讓兩位表達能力較強的學生分別扮演Zhang Peng 和Amy，協(xié)助教師呈現(xiàn)新對話。張鵬背著書包進教室并說：“My schoolbag is heavy.”教師詢問書包中有什么：“Whats in it?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教師對之進行評價“Wow! Good!”讓學生進行跟讀。接著Amy呈現(xiàn)類似內(nèi)容，教師對之表示感謝“Thank you so much!”強調(diào)so much的發(fā)音，可讓學生多讀幾遍，并指出sooooo much表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學生說出禮貌用語“Thank you sooooo much!”

　　5、教師拿上書包，與其他學生進行類似對話。

　　6、播放錄音或VCD：Lets talk。先讓學生完整地聽一遍，再跟讀。

　　7、同桌進行操練，然后角色表演。

　　三、拓展、鞏固

　　（一）、Group work（小組調(diào)查）

　　1、拿出事先準備好的一張調(diào)查表，記錄調(diào)查結(jié)果。

　　S1：How many （English books ）do you have?

　　S2：I have (5).

　　2、反饋調(diào)查結(jié)果

　　請一個其他小組的學生問：“How many （English books ）do you have?”該小組的學生依次按照調(diào)查表進行回答。

　　（二）、Lets check

　　學生聽錄音做Lets check，做完后校對答案。

　　（三）、播放一段希望小學的錄像，讓學生知道那里的生活條件。然后發(fā)動學生為希望小學的同學們獻上自己的一份愛心。學生送的時候，教師連連說：“Thank you sooooo much!”同時輕輕播放《愛的奉獻》。

　　四、作業(yè)布置

　　1、活動手冊上的相關(guān)練習。

　　2、聽Lets talk部分的錄音，讀給家長或朋友聽。

　　3、將自己讀的Lets talk錄制下來，自己聽聽或者帶來和同學們比比。

　　設(shè)計思路：熱身活動調(diào)動了學生的積極性，既復習舊知識，又為新課做鋪墊。新課呈現(xiàn)（Lets talk）由教師示范→學生親自嘗試→角色轉(zhuǎn)換→初步體驗→整體感知。這個過程由易到難，循序漸進。Group work通過設(shè)置問題，完成人物，提高學生運用語言的能力。通過為“希望小學奉獻愛心”的情景創(chuàng)設(shè)，從而有機滲透道德教育。布置口頭家作，讓學生的口語訓練從課堂延伸到課外。

英語教學教案8

　　教材分析：

　　1、 本模塊學習用how many和how much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。

　　2、 學生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認識可能有困難，應詳細講清。，

　　學情分析：

　　1、農(nóng)村小學英語基礎(chǔ)差，學生程度不齊，部分學生發(fā)音不準。

　　2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。

　　3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關(guān)、語音關(guān)。

　　教學目標：

　　1、學習句型

　　How many bananas do you want?

　　How much cheese do you want?

　　Do you like cheese,Lingling?

　　No, I don，t ,I like cheese.

　　2、使用how many, how much詢問多少。

　　3、 教育學生在家?guī)椭�父母購買物品、做點力所能及的家務(wù)活。

　　教學重點：

　　1、說出購物的過程，表演課本對話。

　　2、 使用how many , how much問多少。

　　3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

　　教學過程：

　　一、熱身復習

　　學生跟錄音機唱Module1中學習的英語歌曲。

　　二、課文導入

　　問一個學生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

　　三、課文教學

　　A、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

　　B、 SB活動1

　　先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。

　　C、小組練習

　　聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優(yōu)秀學生帶動差生練習。

　　D、SB活動2

　　先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。

　　E、SB活動3

　　讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找?guī)捉M在課堂上做對話。

　　四、任務(wù)完成

　　找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。

　　五、課后作業(yè)

　　A、練習對話。

　　B、抄寫本模塊單詞。

　　板書設(shè)計：

　　1、 本模塊單詞。

　　2、 重點句型。

　　3、 重點解釋。

　　評價設(shè)計：

　　教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。

英語教學教案9

　　教學二年級的第二課時，學生對世界各國的國名、首都及其主要的城市了解甚少。當問及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的學生并不多，有的學生還只是腦海中存在依稀的概念，并無明確的地理位置，所以一堂課上下來學生只是一味的接受，毫無興趣而言。

　　于是在第二天上課前，我先分小組讓學生收集世界各國的材料，制作卡片，每個國家--張卡片，卡片可注明該國國名、首都及其主要大城市，畫有該國國旗、主要標志性建筑物等信息。通過收集信息、學生對一些主要世界各國的國名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上課時當問起London都爭著小手告訴我這是英國的首都，Paris是屬于法國，Sydney是澳大利亞的大城市，并知道Sydney有舉世聞名的悉尼歌劇院，學生們的信息量還挺大，還反饋了許多書本外的國家，如：Japan,France等等。

　　由此看來，教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題及時進行反思，以利有針對性改進教學，讓學生學得輕松、自信。

英語教學教案10

　　一、活動目標：

　　1、幼兒能夠理解“I like…”和“I don’t like…”的中文含義。

　　2、在教師的引導下，幼兒能夠大膽地使用“I like …”和“I don’t like…”的句型。

　　3、幼兒能積極參與到游戲活動之中，能與小朋友教師進行互動。

　　二、活動準備：

　　1、蔬菜卡片：carrots,cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers（后面貼上雙面膠以便于貼在黑板上展示。）

　　2、5個蛋糕盤子

　　3、1個手提籃

　　4、1個垃圾桶

　　5、1個愛心，1個哭臉以及哭臉和愛心的大轉(zhuǎn)盤

　　三、活動過程：

　　1、問候：Good morning/How are you?/How do you do?/Nice to meet you…通過問：“Which colour/fruit/food/season/vegetable do you like best?”引出vegetable：carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,green and red peppers.

　　2、詢問“What is this？”將蔬菜全部陳列粘貼在黑板上。

　　3、教師挎著籃子說“Today ， I’m very happy， Iwant to go shopping to buy some vegetable.”走到陳列著蔬菜的黑板前說：“I like carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers”親一親蔬菜卡片，并將卡片放進籃子里。

　　4、教師將卡片一一從籃子里拿出來，拿出一個放進蛋糕盤子里就說：“I like … yummy!”請幼兒上臺表演“I like … yummy!”

　　5、教師愁眉苦臉地將盤子里的蔬菜倒進垃圾桶里，邊倒邊說：“I don’t like…”再請個別幼兒上臺表演。

　　6、在黑板上粘貼愛心和哭臉，教師將圖片貼到愛心下就很開心的說：“I like …”，將圖片貼到哭臉下就說：“I don’t like…”教師任意指出其中一個圖片，讓幼兒用“I like …”和“I don’t like…”的句型進行表達。

　　7、請幼兒上臺將喜歡的蔬菜貼在愛心下，不喜歡的蔬菜貼在哭臉下，并用“I like …”和“I don’t like…”將其表達出來。

　　8、教師呈現(xiàn)“哭臉和愛心的大轉(zhuǎn)盤”，將蔬菜貼在轉(zhuǎn)盤的周圍，轉(zhuǎn)到哪就請幼兒用英語表達出來，再請幼兒上來旋轉(zhuǎn)，進行英語表達。

　　9、唱英文歌曲：“Three little bears”，活動結(jié)束。

英語教學教案11

　　活動目標：

　　1、會用英語說出自身的身體部位：Toe, foot, arm, head, leg, hand…

　　2、能依據(jù)命令立即強調(diào)身體部位。

　　3、兒童可以感受到英文學習的快樂。

　　4、根據(jù)手機游戲激起兒童學習英文的興趣愛好，塑造其學英語的積極心態(tài)。

　　主題活動提前準備：

　　身體部位的照片

　　主題活動全過程：

　　一、老師提供身體部位的照片，兒童學習英語單詞stomach, foot, arm, head, leg, hand…

　　1、老師先融合照片與自身的人體，講出一個英語單詞，先讓兒童猜一猜，這個是什么?

　　2、兒童猜到是人體的哪一個位置后，老師在讓兒童追憶它用英文示如何來表述?

　　二、手機游戲：聽令指位

　　1、老師解讀游戲的規(guī)則：兒童依據(jù)老師用英文講出的身體部位，立即在自身的人體上強調(diào)。

　　2、兒童排序開展電競比賽。

　　三、兒童自由游戲

　　請某些兒童上去喊命令，別的兒童開展指位。

　　小百度百科：人體是一個漢語詞匯，拼音字母是shēn tǐ，指人或小動物的全部生理學機構(gòu)，有時候?qū)Ｖ杠|體和四肢。人或小動物各生理學機構(gòu)組成的總體;身體狀況。

英語教學教案12

　　活動名稱：《我想飛》

　　活動目標：

　　1、萌生飛向天空的愿望。

　　2、感受“小紙人”為實現(xiàn)心愿而不懈追求的態(tài)度及行為。

　　活動準備：

　　1、故事磁帶。

　　2、可站立的小紙人一個，一對可粘在紙人身上的紙翅膀，陶瓷小天使、小蠟鳥、不倒翁各一個（用圖片代替）

　　活動過程：

　　一、聽聽小紙人的故事。

　　1、教師出示小紙人。我不會飛，連走路都搖搖晃晃的，我是一個小紙人。

　　2、教師按照故事情節(jié)，邊講述故事邊操作角色道具，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　二、體會小紙人的飛行愿望。

　　1、小紙人最大的愿望是什么？

　　2、他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥、不倒翁覺得小紙人的想法怎樣？他們是怎樣對小紙人說的？

　　3、小紙人還是堅持自己的飛行愿望嗎？他是怎樣嘗試飛行的？

　　三、心愿終能實現(xiàn)

　　1、教師繼續(xù)講述故事下半部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，為小紙人粘上翅膀。

　　2、小紙人的愿望最終實現(xiàn)了嗎？是誰幫他實現(xiàn)的？實現(xiàn)愿望后，小紙人心里感覺怎么樣？

　　3、再次結(jié)合角色道具，完整欣賞故事一遍。

英語教學教案13

　　活動名稱:corn and peanut

　　活動目標:

　　1. 學習單詞 corn and peanut

　　2. 學習句型 I like·······

　　3. 通過玩游戲復習單詞,培養(yǎng)幼兒說英語的興趣。

　　活動準備:

　　大花生一個,里面裝滿了熟的小花生,玉米粒若干,魔箱一個,一串花生,一串玉米,大箱子做成的熊花生玉米的圖片若干放在屋子里

　　活動過程:

　　1. 變魔術(shù)學習單詞

　　(1).從魔箱里變出大花生what’s this?學習單詞peanut.

　　(2).打開大花生發(fā)現(xiàn)里面有many peanut,說對了的小朋友獎勵一個peanut

　　(3).從袖子里變出一串peanut

　　聲音小的時候出來的慢,聲音大的時候出來的快。

　　(4).學習句型I like peanut

　　Touch touch peanut and say I like peanut

　　2. 用同樣的方法學習單詞corn.

　　3. 尋找圖片并練習說短語。

英語教學教案14

　　《Apple and Bear》

　　教學目標

　　讓小朋友學會字母AB 及代表單詞（Apple and Bear ），并能在早上用"good morning。""good morning， teacher。"向家人、朋友及老師打招呼。

　　教學準備

　　單詞卡人手一份，教師范畫，幼兒用書， VCD，磁帶。

　　教學過程

　　1。 讓幼兒先聽音樂做一個熱身運動（good morning）。

　　2。 教師向幼兒問好：good morning everyboday

　　教師向幼兒介紹我是美樂迪老師

　　（I am Melody）

　　教幼兒齊聲向老師問好

　　（good morning Melody）

　　小朋友們也可以用good morning向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨問好，做個有禮貌的好孩子。老師相信你們是最棒的。OK

　　3。 今天老師教小朋友們認識以A 和B 開頭的單詞 。先聽磁帶

　請看，這是字母A，請跟我讀。以字母A開頭的單詞----（出示卡片apple）， le on to me。請跟我讀a le。出示字母B，以字母B開頭的單詞-----（出示卡片bear）。Le on to me。 請跟我讀Bear。小朋友們都認識這兩個單詞了，下面老師和小朋友們做個游戲，

　　when I say apple

　　you say apple

　　when I say bear

　　you say bear.OK

　　（當我說蘋果的時候，你就跟著說蘋果。）

　　（當我說熊的時候 ，你就跟著說熊）。

　　游戲做得很好，讓小朋友們自己表揚一下自己。

　　Very very good。

　　游戲繼續(xù)進行：

　　when I say apple,

　　you say apple。

　　When I say bear,

　　You stop.OK

　　（當我說蘋果的時候，你們就跟著說蘋果。）

　　（當我說熊的時候，你們就閉上嘴。）

　　游戲做得很好，小朋友們自己表揚一下自己，

　　very very good,

　　very very wonderful,

　　very very cool.

　　4。活動延伸：

　今天小朋友們表現(xiàn)得都很好，下面我們看著碟子、聽著音樂，一起來做運動。

　　律動《good morning》。

英語教學教案15

　　教學目標：

　　1、 技能與知識目標

　　(1)能聽懂并會說、會讀Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。

　　(2)能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.

　　2、運用能力目標

　　能在不同時間段，正確地向他人問好。(上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。通過歌曲的學習培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。

　　教學重點：

　　能聽懂并會說會讀Good afternoon! What’s your name? I’m… 及詞匯your ,name, afternoon.

　　教學難點：

　　name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。

　　教學過程：

　　一、Warm up

　　1、運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”

　　2、同學們今天表現(xiàn)不錯，那我們一起來做個游戲吧。活動幫助學生分清“boys與girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替進行。

　　二、Lead in

　　OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老師左右手各持一手偶，通過變換音調(diào)來演一段對話，引出本課重點：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.

　　三、Text teaching

　　1、同學們現(xiàn)在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr. Li的頭飾帶在頭上與學生對話： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.

　　2、播放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍; 老師糾正學生的發(fā)音。

　　3、讓學生以小組為單位開始朗讀對話內(nèi)容，并對個體學生進行抽查。

　　4、傳話游戲 大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的。舉例： 老師：Girls whisper. 女孩：(耳語)Good morning, boys. 老師：Boys low. 男孩：(低聲說)Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同樣的游戲。

　　5、歌曲“Good morning,Sam”。同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲，學完后四人小組把歌詞進行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優(yōu)秀小組。

　　四、Sum upw

　　We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.

　　五、Homework

　　Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.

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