小學英語微課教案

時間：2023-06-19 03:26:29 英語教案我要投稿

小學英語微課教案(7篇)

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學英語微課教案，希望對大家有所幫助。

小學英語微課教案(7篇)

小學英語微課教案1

　　主題名稱：be動詞的用法

　　教學目標：學生能掌握be動詞的'三種基本形式，總結出用法規律并能正確使用。

　　教學過程：

　　一、導入：be動詞神通廣大，像孫悟空一樣變化多端，能變成‘am ， is ， are’三種形式，孫悟空降服不一樣的妖魔，變換成不同的模樣，be動詞也一樣，主語不同，變成的樣子也不同。

　　設計意圖：充分激發學生的興趣，集中學生注意力。

　　二、引導新授：通過觀察理解句子，學生自行總結規律，教師補充講解。

　　i am a student.我用am

　　you are a teacher.你用are she is my mother.

　　he is my father.is連著她他它 it is a monkey.

　　my name is amy.單數形式用is

　　they are my friends.看到復數則用are

　　設計意圖：充分發揮學生的主體作用，培養學生的觀察能力。

　　三、練習鞏固：

　　1、（ )you from china ？ yes ， i( ）。

　　2.where （ ) he from ？ 3.how ( ） it going ？

　　4、( ) this your mother?

　　5、（ ) they baibai and tutu ？ no ， they ( ） not 。

　　we ( ) good friends 。

　　設計意圖：通過相應練習鞏固新授內容，檢測學生的掌握情況，同時便于學生查缺補漏，加深印象，同時練習設計多為疑問句，學生能活學活用。

　　四、規律升華：

　　我用am ，你用are ，is 連著她他它，單數形式用is，看到復數則用are，變疑問，be提前，句末問號莫相忘。設計意圖：以chant形式幫助記憶be動詞用法。

小學英語微課教案2

　　教學目標

　　1、能夠聽、說、認讀Lets read部分的短文，完成相應的活動。

　　2、能夠運用所學語言較好完成“招聘會”的活動。

　　教學重難點

　　1、本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱的單詞和重點句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?

　　2、本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個小建議。

　　教學過程

　　1、Preparation

　　（1） Greetings

　　（2） Lets chant（課本第56頁）

　　(2)Free talk

　　預設問題：

　　How many people are there in your family? Who are they?

　　What does your father / mother do ？

　　Where does your father / mother work?

　　How does your father / mother go to work?

　　（設計意圖：課前chant熱身，讓學生迅速進入學習狀態并復習舊知。通過日常會話，復習鞏固本單元主要職業名詞及句型，達到溫故而知新的目的。）

　　2.Pre--reading

　　I.T：Now, I will introduce some my friends to you. What do they do ？ Can you guess?

　　Ss: OK!

　　T:OK!Lets meet my first friend. （投影出示卡片：She works in the school. She teaches English in the school. She loves her children very much. What does she do? She is a ___________）

　　師生一起讀卡片上的內容后，讓學生猜所描述人物的職業，然后揭示答案。

　　II.用同樣的方法閱讀第二個片斷。（投影出示卡片：He works in a car company. He likes math and drawing very much. He can design（設計） many cool cars. What does he do? He is an ______________.）

　　師生齊讀內容，出示單詞卡，教讀design。之后師問：What does he do ？ can you guess?

　　S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer. You are very clever!（揭示答案）

　　， lets go on ， meet my friends. I have many friends. （投影出示卡片：They like beautiful cities. They like traveling(旅游） very much. Who are they? They are ______________)

　　Can you read the passage? Have a try, please!

　　（學生試讀小短文，教師和學生一起讀后，教師說出答案并出示tourists單詞卡，并領讀。）

　　IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標出兩個旅行者。

　　學習本課難點句子：Help the tourists find their way.并引導學生用英語描述路線。

　　V.出示周杰倫照片，討論交流信息：

　　（出示提示句子） Look! I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much. What do you think of Zhou Jielun?（學生看提示語和同位討論）

　　(投影卡片內容：

　　請學生說說自己的想法：I think Zhou Jielun…

　　投影出示句子。Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much.

　　VI.出示另一張照片（教師自己的照片）用同樣的方法讓學生討論交流信息。

　　VII.出示一名銀行會計的工作照片。

　　用同樣的方法討論交流并學說句子：helps the bank use their money well.

　　投影出示提示：

　　學生兩人一組討論交流。教師巡視指導，糾正句子中的用詞、發音等。

　　VIII.投影出示剛才的三段短文。Can you read the passages by yourselves?學生看投影自由閱讀。

　　T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.

　　投影出示問題：

　　1、 What does Zhou Jielun do?

　　2、 What does Xiao Hong do ？

　　3、 Who works in a school?

　　4、 Who likes singing?

　　5、 How does Miss Liang go to work?

　　6、 Who help the bank use their money well?

　　教師提問投影上的問題，學生搶答。

　　（設計思路：通過先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點句子，進行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復出現的方式操練重點句型。）

　　3.In—reading

　　（1）略讀。簡單回答問題

　　學生打開課本，自由閱讀課文。教師巡視指導。

　　參考問題：

　　A. How many friends do we have?

　　B. Who are they?

　　C. What do they do?

　　（2）細讀

　　逐段閱讀，根據短文內容判斷：

　　第一段：

　　A. Wang Li is an engineer.

　　B. She likes reading English very much.

　　C. She designs many cars and buses.

　　D. She goes to work on foot.

　　第二段

　　A、 Li Xiaobin is a policewoman.

　　B、 He works is a hospital.

　　C、 He helps the bank use their money well.

　　D、 He goes to work by bus.

　　第三段：can you answer my questions?

　　A、What does Yuan Yuan do?

　　B、What does Yuan Yuan like?

　　C、How does Yuan Yuan go to work?

　　T: （學生口頭回答上面三個問題后）

　　（設計思路：通過簡單判斷，給與學生閱讀的'自信。就短文的內容提出yes-no等的簡單問題，讓學生帶著問題閱讀并通過快速閱讀理解語篇的大意）

　　（3）讀寫

　　Lets read all the passages together, OK?（齊讀全部課文一遍）

　　Now questions for you? can you answer the questions on your English books?

　　Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.

　　學生讀短文完成文后問題，教師巡視指導。

　　教師借一個同學的課本，投影展示答案。

　　（4）聽錄音，跟讀課文。

　　（5）自由朗讀課文，品味語感。

　　（設計思路：通過閱讀解決語篇內的主要內容，讓學生回答有一定思維深度的問題檢測學生理解程度。培養學生獲取信息、處理信息的能力。然后通過做課本上的問答題落實到寫上。）

　　4.Post—reading

　　T: Look! there are three tips here.（課前將文中的三條建議貼在黑板上）

　　老師讀完三條建議后說：I want to be a singer, because I like singing very much. What about you?

　　S1: I want to be a teacher, because I like children.

　　T: Thank you. What else?

　　S2: I want to be an accountant. Because I like math very much.

　　T: Thank you. What else?

　　S3: I want to be a teacher, because I like students.

　　T: Thank you. What else? What about you?

　　S4: I want to be an English teacher. Because I like English very much.

　　（設計思路：將書上學到的知識運用于真實的生活場景之中，并得以拓展。體現了用英語的思想。）

　　5.Progress

　　(1)T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.請你根據你們公司的工作性質，到人才市場去聘用一些人員為你的公司服務。（課前在學生的桌子上分好小紙條，上面寫著虛擬身份的相關信息，每組為一個公司。）

　　（2）教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語表述理由。

　　Zhang Yong is a happy man. He likes helping the sick（病人）people.He likes white.

　　He wants to be a doctor. So I choose Zhang Yong. Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.

　　I work in Yongxin hospital. I choose Zhang Yong. Because Yongxin hospital needs a doctor. And Zhang Yong wants to be a doctor.

　　Can you tell me? What about you?

　　Now you can stand up and look for the personnel for your company. OK?

　　（3）學生以小組為單位在教室內尋找、閱讀求職信息，在小組內討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著用英語表述聘用原因。教師巡視指導。

　　(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說明理由。在班內介紹。

　　（設計思路：設置擴展活動，讓學生在真實自然的任務型活動中擴展運用閱讀信息。）

　　(5)T: Boys and girls, toady, its very difficult to find a nice job. So we must work hard, and make a new day. OK?

　　Ss: OK!

　　（設計思路：通過創設一次招聘會的場景，讓學生在相對真實的語境中運用所學英語。同時也培養了學生用英語思辨的能力，真正做到“用中學，學中用”。）

小學英語微課教案3

　　一、教材分析：

　　本課是冀教版小學英語(三年級起始版)第四冊第三單元(All about me)的第4個新授課，Lesson16：How do you go toschool? 經過一年半的學習，四年級下學期孩子們學習的重點逐漸過渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學習了關于年齡、身高、住處的句子，本課教材以How doyou go to school?為切入點，重點學習關于出行方式的交流：詢問別人、介紹自己的出行方式。

　　二、學生分析：

　　孩子們經過一年半的學習，基本了解了字母：26個字母及常見字母組合的發音規則，詞匯的學習方法：單詞音形意用的結合、音節、重音及不同詞類(名、動、數、形、冠等)的用法特點，初步體會英語句子的語序與漢語的`不同，但對于句子結構及變化還比較陌生。本課內容對于孩子們來說并不陌生，Book3L16已學習過四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I goto school by XXXX? 另一種出行方式on foot /walk，divesme及選擇此種出行方式的原因表述學生相對陌生。但我校學生學習英語較早，一二年級有了兩年的口語學習，還有近1/3有課外學習經歷或正在進行，這些內容對于他們可能都不陌生。

　　基于以上分析，本課時目標制定如下。

　　三、教學目標：

　　1、知識技能目標：

　　A. 學生能夠運用所學句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to XXXbyXXX / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。

　　B. 學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school? Howdooes he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

　　2、文化目標：

　　嘗試了解不同地區人們選擇不同出行方式：山區孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國家等。

　　3、學習策略目標：

　　學生知道句子的變化是有規律可循的，并引導嘗試找出這些規律： A.和人稱變化的關系; B.不同句式之間的關系等。

　　初步構建“單詞——短語——句子”的建構學習模式。

　　4.情感態度目標：

　　通過尋找句子規律及了解不同人們的出行方式，引導學生體會英語學習是有規律可循的，Englishi is easy! 及交流開闊自己的眼界Englishis fun!

　　四、教學重難點：

　　1、教學重點：學生能夠運用所學句型Do you walk to school? How do you go to school? I go toXXX byXXX / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。

　　2、教學難點：學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school?How does he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

　　五、預習作業：(Choose

　　1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)

　　How do they go to school?Why?(為什么)

　　Kim

　　Jenny

　　Steven

　　Danny

　　me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk toschool?(☆☆☆)

　　3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)

　　六、教學過程：

　　Class Opening

　　I. Revision:

　　a. Group to group.

　　What do you like to do on weekends?

　　Where do you like to go on weekends?

　　b. Free talk between the teacher and children

　　T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?How do you go to school?

　　Ss: …

　　New Concepts

　　I. N1 and N2.

　　T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?

　　板書：school

　　1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’tknow.

　　2. Role play between T and Ss.

　　(1) T-Kim, Ss-Danny.

　　T: Kim, do you walk to school? 板書： Do I /you walk to school.?

　　Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot. 板書：Do I /you go toschool on foot ?

　　T: Why?

　　Ss: I live near the school.

　　(2) Ss-Danny, T-Kim.

　　Ss: How do you go to school, Kim? 板書：How Do I /you walk to school.?

　　T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school onfoot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.

　　I ‘m hungry. So I want to eat. …

　　(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.

　　3. Learn about P2-4.

　　II. How does he/she go to school?

　　1. Try to find.

　　T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks toschool.

　　How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far fromschool.

　　How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad driveshim.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides hisbike.

　　板書：Does he/she walk to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

　　比較，找規律。

　　Tip: 除了“你和我”，“一個”不放過，“動”就加s/es，“do”替不重復!

　　2. Practice in pairs.

　　How does he/she go to school?Why?(為什么)

　　Kim

　　Jenny

　　Steven

　　Danny

　　3. How do they go to school?

　　圖片山區孩子、牧民(草原)、江南居民及西方

　　Class Closing

　　I. Make a survey and share. (☆☆☆)

　　Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?

　　Kim

　　Jenny

　　II. What do you like to do on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)

小學英語微課教案4

　　教學課題: there be 句型專題

　　一、教學目標:

　　1、掌握There be 結構所表達的意義。

　　2、能聽懂和看懂包含There be 句型的`簡短對話。

　　3、能運用學過詞匯和there be 句型來簡單描述一下某處有某物。

　　二、重點難點：

　　there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

　　三、教學過程：

　　1、There be概念。

　　There be 。.。句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其結構為There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。

　　2、be動詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is, 復數用are.

　　3、There is的句子結構： There is a book on the desk. There is some water in the bottle.

　　5、There are的句子結構： There are some pictures on the wall.

　　6、練一練。

　　7、There be句型就近原則及練習。

　　四、小結及There be口訣。

小學英語微課教案5

　　3B Unit 3 Is this your pencil?

　　教學內容：Story time

　　教學目標：

　　1. 能聽懂、會說、會讀單詞isn’t、that’s、pen pencil pencil case

　　2. 能聽懂、會說、會讀日常用語This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, itis. No, it isn’t.

　　3. 能正確地理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演課文內容。

　　4. 樹立團結友愛、幫助同學的助人為樂的精神，培養正確的價值觀。

　　教學重點：

　　1. 句型：Is this /that your pencil?以及回答Yes, it is. No, it isn’t.

　　2. 詞匯:isn’t、that’s、pen pencil pencil case

　　教學難點：

　　1. 能在情景下正確運用句型Is this /that your …?的用法和區別。

　　2. 詞匯：No，it isn’t的發音。

　　教學準備：

　　1. 多媒體 2. 準備道具：丟失物品

　　教學過程：

　　Step1 Warm-up

　　Say a rhyme: open the window

　　Game: Listen, point and say

　　T: 1. window door blackboard 學生邊指物體邊說a…同時教師說完整的句子，This is…/ That is…

　　2.rubber T：rubber 學生學過指著rubber T: This is my rubber, where’s yourrubber?(中文)

　　引導學生用This is my…的句型。

　　3.pen T：pen 部分學生應該知道。T：Look, this is a pen.然后老師說show us your pen .

　　Step2 Presentation

　　1.Learn: pencil No,it isn’t.

　　T:Is this a pen? S:No,it isn’t. 學生不會的話，老師提示：yes or no?Teach：No,itisn’t.(中文) 反復問學生，操練No,it isn’t.

　　T:It’s a pencil. I have a pencil , this is my pencil. Do you have apencil?Show it to your classmate。讓學生互相展示一下自己的鉛筆。

　　2、learn：pencil case

　　T：Look，this is a pen，this is a pencil. I can put them in a pencil case.

　　讀四個文具，然后做游戲。

　　3. Play a game

　　T: Look, here’s a box,(今天早上我在地上撿了個文具，放在了里面，文具是事先從一些學生那里拿的`)

　　a:Try to guess!

　　Learn:Is this a ….

　　S:Is this a rubber? T: No, it isn’t. 多玩一會游戲讓學生感知 No，it isn’t的意思，再開始跟讀。

　　Learn: No,it isn’t. isn’t=is not

　　b：Let’s open it,OK?

　　2.teach :Yes,it is.

　　S:Is this a pen ? T: Yes, T: Yes,it is.

　　3，Learn: Is this your..?

　　T: Hello，XX. Is this your pen ? S: No ,it isn’t.(多問幾個學生?)

　　T: Who can help me find the owner? (讓學生幫助找到失主。)

　　4. teach “Is that your …?” “That’s my ….”

　　T: Is that your pencil?

　　S: Yes, it is.

　　T-S

　　T: There are many things here, rubber, …, we can find their owner afterclass.

　　Step3 Storytime.

　　1. Show Mike,

　　T: Look, who’s he? Ss: Mike

　　T: He has a nice pencil, too, T：Is this Mike’s pencil ? Let’s ask mike.先讓學生個別問再說麥克聽不清，全班問。引出This isn’t my pen. Ti聽-讀-模仿

　　2. Watch and answer

　　a: What is Mike looking for?

　　b:What colour is Mike’s pencil?

　　Watch again

　　Who helps Mike? b:What does Liu Tao say? 模范句子注意語音語調。

　　c: What does Yang Ling say?

　　A: Does Mike find it?

　　By the way: What does he say?

　　4 Follow the cartoon

　　5 Showtime

　　Step4 Production

　　每個丟失物品的背后都有一個著急尋找的身影，相信你撿到了也很樂意幫忙吧!

　　情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的時候看到了一支很漂亮的鉛筆，于是你們撿起來，開心的找到了它的主人。

　　You can use:

　　Hello,XX

　　Is this/that your pencil/…?

　　What’s this/that?

　　Yes,it is./No,it isn’t.

　　Here you are. Thank you.

　　板書： Unit2 Is this your pencil?

　　rubber Is this/that your pencil?

　　Pen Yes, it is. / No, it isn’t.

　　pencil

　　pencil case

　　教學反思：本節課上的內容是Storytime，整節課上下來發現學生的掌握情況不是很好。總結了以下幾點：第一對教材的把握還不是很到位;第二對學生的學習能力沒有了解清楚，教慣了高年級，對低年級了解不夠。第三鋪墊的過多了，沒有考慮到學生的接受能力。在今后的教學中要注重自身的語音語調，以及評價的及時性和真實性。

小學英語微課教案6

　　一、教學內容：part d & e

　　二、教學目標

　　1、復習鞏固問候語how are you?及其答語，要求讀音正確，語調自然。

　　2、復習鞏固句型: how are you?i‘m fine/well/good，thank you。

　　3、激發學生英語學習興趣，會唱歌曲how are you?

　　4、完成教學uint2。

　　三、教學重難點：

　　1、激發學生英語學習興趣，會唱歌曲how are you?

　　四、教具準備：

　　磁帶、錄音機。

　　五、教學過程：

　　a. greeting

　　(the teacher stands at the door and greets the students as they come in thedoor.)

　　t: hello. hi.

　　(the teacher stands in front of the class and greets all the students againand prompts them to answer.)

　　t: hello.

　　ss: hello.

　　t：class begings.

　　s1: stand up.

　　t: hello, boys and girls.

　　ss: hello, miss que.

　　(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.)

　　t: what’s your name?

　　s1: hello, my name is ….

　　t：how are you?

　　s1:i’m fine, thank you.

　　開起小火車，一個接一個和后面的小朋友打招呼。

　　b、presentation：

　　when we meet someone, we should say “how are you?” now, let’s watch andlisten.

　　c、sing a song

　　1) 反復播放how are you ?讓學生先熟悉曲調。

　　2)帶領學生學歌詞，并按音樂節奏做歌詞誦讀練習。

　　3)帶領學生學唱歌曲。

　　4)引導學生替換歌詞，如fine 可替換成well, good等。

　　d、play a game

　　1) 課前布置學生找一個或者作一個自己喜愛的卡通形象的手偶。

　　2)教師講解游戲的做法，并進行示范。

　　3)小組內使用手偶開展對話游戲，用學過的語言進行交流：

　　s1: good morning/ afternoon/ evening. what’s your name?

　　s2: my name is …

　　s1: how are you?

　　s2:i’m fine/ well/ good. thank you .

　　e、practise

　　(1)活動1：listen and judge.

　　教師先向學生解釋清楚題目的'做法。

　　——how are you ， helen?

　　——i’m fine , thank you.

　　請學生聽錄音，要求學生根據錄音判斷對話內容是否與圖畫意思一致，相符則為笑臉，否則為哭臉。

　　(2)活動2：listen and respond.

　　錄音中，畫面上的某個人物正在和另一個人打招呼。根據圖片所示內容用已學句型作出應答。

　　師生互問，生生練習問答。

　　(3)學習活動3：listen and colour

　　要求學生在聽錄音后，根據錄音內容將字母涂上合適的顏色。

　　(4)學習活動4：look and act

　　要求學生先看圖，然后依據圖意說英語并表演。

　　教師組織學生操練句型。

　　——is this david?

　　——no./…

　　f、assign homework

　　(1)聽錄音，進行對話。

　　(2)鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。

　　(3)鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。

　　g、 writing on the blackboard

　　unit 2 how are you?

　　——how are you?

　　——i‘m fine/well/good，thank you.

小學英語微課教案7

　　Unit3 Is this your pencil?(period 2)

　　Step 1. Warm up

　　Greeting

　　Step2. Revision

　　a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”

　　(PPT出示Is that a...)

　　S:Is that a pencil?

　　T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?

　　S:it’s Mike’s.

　　T:Who helps Mike find his pencil?

　　S:Yangling and LiuTao.

　　T:Where’s the pencil?

　　S:在桌子底下

　　T:Yes,it’s under the desk,on the floor.

　　b. Read the story.

　　c. Act the story.

　　d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)

　　Step3. Presentation

　　1.Learn the new words

　　a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in thepencil?Let’s have a look?What’s this ?

　　S: It’s a ruler.(教讀)

　　The same way teach: crayon ,school bag

　　b.Play a game (review words)

　　c.Spell the words

　　d.Show the stationaries to classmates:

　　This is my...

　　That’s my...

　　2.Play a game: Fun time

　　a. Answer the question

　　b. Play a game (出示游戲方法，讓學生知道該怎么玩游戲)

　　c. Consolidation

　　失物招領

　　T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help mefind their owner?(事先收集一下同學的學習用品)

　　S:(學生幫老師尋找失主)

　　T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.

　　d.Learn: Rhyme time

　　Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?

　　S;No,it isn’t.

　　T：Where’s the ruler?

　　S: 在地上

　　T：Yes,it’s on the floor.(教讀) 板書floor

　　T: Where’s the ruler?

　　S:It’s on the floor

　　T: It’s on the floor,beside the door (教讀) 板書door

　　T(出示圖片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教讀)

　　Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.

　　S: Hello,Mr. Fuller.

　　T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”

　　出示歌謠句子，逐句跟讀，跟節奏伴讀。

　　Step3 Homework

　　Read the words Read the rhyme Find the owner

　　反思：1.整節課復習了story time ,新授fun time 和rhyme time,每個環節都是由游戲過渡而來，看似松散，實則都在老師的掌握之中。

　　2.思路清晰，趣味性強，句型在游戲中掌握的比較好，但是在尋找失物的時候，學生活動的時間還可以再長一點，在檢查學生活動時也要關注其他同學的'活動情況。

　　3.整節課主線比較清晰，在rhyme 的時候讓學生感受到了韻腳，這樣易于學生的掌握。

　　姜主任：關注語音語調、關注語言、關注習慣、關注評價。

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