小學(xué)英語(yǔ)微課教案

時(shí)間：2024-05-22 17:26:08 詩(shī)琳英語(yǔ)教案我要投稿

小學(xué)英語(yǔ)微課教案（通用11篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)微課教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)英語(yǔ)微課教案（通用11篇）

　　小學(xué)英語(yǔ)微課教案 1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　Story time

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞isn’t、that’s、pen pencil pencil case

　　2. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常用語(yǔ)This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, itis. No, it isn’t.

　　3. 能正確地理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演課文內(nèi)容。

　　4. 樹(shù)立團(tuán)結(jié)友愛(ài)、幫助同學(xué)的助人為樂(lè)的精神，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 句型：Is this /that your pencil?以及回答Yes, it is. No, it isn’t.

　　2. 詞匯:isn’t、that’s、pen pencil pencil case

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 能在情景下正確運(yùn)用句型Is this /that your …?的用法和區(qū)別。

　　2. 詞匯：No，it isn’t的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 多媒體

　　2. 準(zhǔn)備道具：丟失物品

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step1 Warm-up

　　Say a rhyme: open the window

　　Game: Listen, point and say

　　T: 1. window door blackboard 學(xué)生邊指物體邊說(shuō)a…同時(shí)教師說(shuō)完整的句子，This is…/ That is…

　　2.rubber T：rubber 學(xué)生學(xué)過(guò)指著rubber T: This is my rubber, where’s yourrubber?(中文)

　　引導(dǎo)學(xué)生用This is my…的句型。

　　3.pen T：pen 部分學(xué)生應(yīng)該知道。T：Look, this is a pen.然后老師說(shuō)show us your pen .

　　Step2 Presentation

　　1.Learn: pencil No,it isn’t.

　　T:Is this a pen? S:No,it isn’t. 學(xué)生不會(huì)的話，老師提示：yes or no?Teach：No,itisn’t.(中文) 反復(fù)問(wèn)學(xué)生，操練No,it isn’t.

　　T:It’s a pencil. I have a pencil , this is my pencil. Do you have apencil?Show it to your classmate。讓學(xué)生互相展示一下自己的鉛筆。

　　2、learn：pencil case

　　T：Look，this is a pen，this is a pencil. I can put them in a pencil case.

　　讀四個(gè)文具，然后做游戲。

　　3. Play a game

　　T: Look, here’s a box,(今天早上我在地上撿了個(gè)文具，放在了里面，文具是事先從一些學(xué)生那里拿的)

　　a:Try to guess!

　　Learn:Is this a ….

　　S:Is this a rubber? T: No, it isn’t. 多玩一會(huì)游戲讓學(xué)生感知 No，it isn’t的意思，再開(kāi)始跟讀。

　　Learn: No,it isn’t. isn’t=is not

　　b：Let’s open it,OK?

　　2.teach :Yes,it is.

　　S:Is this a pen ? T: Yes, T: Yes,it is.

　　3，Learn: Is this your..?

　　T: Hello，XX. Is this your pen ? S: No ,it isn’t.(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生?)

　　T: Who can help me find the owner? (讓學(xué)生幫助找到失主。)

　　4. teach “Is that your …?” “That’s my ….”

　　T: Is that your pencil?

　　S: Yes, it is.

　　T-S

　　T: There are many things here, rubber, …, we can find their owner afterclass.

　　Step3 Storytime.

　　1. Show Mike,T: Look, who’s he? Ss: Mike

　　T: He has a nice pencil, too, T：Is this Mike’s pencil ? Let’s ask mike.先讓學(xué)生個(gè)別問(wèn) 再說(shuō)麥克聽(tīng)不清，全班問(wèn)。引出This isn’t my pen. Ti聽(tīng)-讀-模仿

　　2. Watch and answer

　　a: What is Mike looking for?

　　b:What colour is Mike’s pencil?

　　Watch again

　　Who helps Mike? b:What does Liu Tao say? 模范句子注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　　c: What does Yang Ling say?

　　A: Does Mike find it?

　　By the way: What does he say?

　　4 Follow the cartoon

　　5 Showtime

　　Step4 Production

　　每個(gè)丟失物品的背后都有一個(gè)著急尋找的身影，相信你撿到了也很樂(lè)意幫忙吧!

　　情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的時(shí)候看到了一支很漂亮的'鉛筆，于是你們撿起來(lái)，開(kāi)心的找到了它的主人。

　　You can use:

　　Hello,XX

　　Is this/that your pencil/…?

　　What’s this/that?

　　Yes,it is./No,it isn’t.

　　Here you are. Thank you.

　　板書(shū)： Unit2 Is this your pencil?

　　rubber Is this/that your pencil?

　　Pen Yes, it is. / No, it isn’t.

　　pencil

　　pencil case

　　教學(xué)反思：本節(jié)課上的內(nèi)容是Storytime，整節(jié)課上下來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況不是很好。總結(jié)了以下幾點(diǎn)：第一對(duì)教材的把握還不是很到位;第二對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有了解清楚，教慣了高年級(jí)，對(duì)低年級(jí)了解不夠。第三鋪墊的過(guò)多了，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力。在今后的教學(xué)中要注重自身的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以及評(píng)價(jià)的及時(shí)性和真實(shí)性。

　　小學(xué)英語(yǔ)微課教案 2

　　一、教材分析：

　　本課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)(三年級(jí)起始版)第四冊(cè)第三單元(All about me)的第4個(gè)新授課，Lesson16：How do you go toschool? 經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，四年級(jí)下學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)逐漸過(guò)渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學(xué)習(xí)了關(guān)于年齡、身高、住處的句子，本課教材以How doyou go to school?為切入點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于出行方式的交流：詢問(wèn)別人、介紹自己的出行方式。

　　二、學(xué)生分析：

　　孩子們經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，基本了解了字母：26個(gè)字母及常見(jiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)則，詞匯的學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)卧~音形意用的結(jié)合、音節(jié)、重音及不同詞類(名、動(dòng)、數(shù)、形、冠等)的用法特點(diǎn)，初步體會(huì)英語(yǔ)句子的語(yǔ)序與漢語(yǔ)的不同，但對(duì)于句子結(jié)構(gòu)及變化還比較陌生。本課內(nèi)容對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，Book3L16已學(xué)習(xí)過(guò)四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I goto school by XXXX? 另一種出行方式on foot /walk，divesme及選擇此種出行方式的原因表述學(xué)生相對(duì)陌生。但我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)較早，一二年級(jí)有了兩年的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，還有近1/3有課外學(xué)習(xí)經(jīng)歷或正在進(jìn)行，這些內(nèi)容對(duì)于他們可能都不陌生。

　　基于以上分析，本課時(shí)目標(biāo)制定如下。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：

　　A. 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to XXXbyXXX / on foot...詢問(wèn)、表達(dá)適合自己的出行方式。

　　B. 學(xué)生知道句子的變化是和人稱有關(guān)系的，并能嘗試運(yùn)用所學(xué)句子介紹和詢問(wèn)他人的出行方式：Does he/she walk to school? Howdooes he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

　　2、文化目標(biāo)：

　　嘗試了解不同地區(qū)人們選擇不同出行方式：山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國(guó)家等。

　　3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

　　學(xué)生知道句子的.變化是有規(guī)律可循的，并引導(dǎo)嘗試找出這些規(guī)律： A.和人稱變化的關(guān)系; B.不同句式之間的關(guān)系等。

　　初步構(gòu)建“單詞——短語(yǔ)——句子”的建構(gòu)學(xué)習(xí)模式。

　　4.情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過(guò)尋找句子規(guī)律及了解不同人們的出行方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，Englishi is easy! 及交流開(kāi)闊自己的眼界Englishis fun!

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go toXXX byXXX / on foot...詢問(wèn)、表達(dá)適合自己的出行方式。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生知道句子的變化是和人稱有關(guān)系的，并能嘗試運(yùn)用所學(xué)句子介紹和詢問(wèn)他人的出行方式：Does he/she walk to school?How does he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

　　五、預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)

　　How do they go to school?Why?(為什么)

　　Kim

　　Jenny

　　Steven

　　Danny

　　me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk toschool?(☆☆☆)

　　3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　Class Opening

　　I. Revision:

　　a. Group to group.

　　What do you like to do on weekends?

　　Where do you like to go on weekends?

　　b. Free talk between the teacher and children

　　T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?How do you go to school?

　　Ss: …

　　New Concepts

　　I. N1 and N2.

　　T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?

　　板書(shū)：school

　　1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’tknow.

　　2. Role play between T and Ss.

　　(1) T-Kim, Ss-Danny.

　　T: Kim, do you walk to school? 板書(shū)： Do I /you walk to school.?

　　Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot. 板書(shū)：Do I /you go toschool on foot ?

　　T: Why?

　　Ss: I live near the school.

　　(2) Ss-Danny, T-Kim.

　　Ss: How do you go to school, Kim? 板書(shū)：How Do I /you walk to school.?

　　T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school onfoot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.

　　I ‘m hungry. So I want to eat. …

　　(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.

　　3. Learn about P2-4.

　　II. How does he/she go to school?

　　1. Try to find.

　　T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks toschool.

　　How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far fromschool.

　　How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad driveshim.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides hisbike.

　　板書(shū)：Does he/she walk to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

　　比較，找規(guī)律。

　　Tip: 除了“你和我”，“一個(gè)”不放過(guò)，“動(dòng)”就加s/es，“do”替不重復(fù)!

　　2. Practice in pairs.

　　How does he/she go to school?Why?(為什么)

　　Kim

　　Jenny

　　Steven

　　Danny

　　3. How do they go to school?

　　圖片山區(qū)孩子、牧民(草原)、江南居民及西方

　　Class Closing

　　I. Make a survey and share. (☆☆☆)

　　Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?

　　Kim

　　Jenny

　　II. What do you like to do on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)

　　小學(xué)英語(yǔ)微課教案 3

　　主題名稱：

　　be動(dòng)詞的用法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生能掌握be動(dòng)詞的三種基本形式，總結(jié)出用法規(guī)律并能正確使用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：be動(dòng)詞神通廣大，像孫悟空一樣變化多端，能變成‘a(chǎn)m ， is ， are’三種形式，孫悟空降服不一樣的妖魔，變換成不同的模樣，be動(dòng)詞也一樣，主語(yǔ)不同，變成的樣子也不同。

　　設(shè)計(jì)意圖：充分激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力。

　　二、引導(dǎo)新授：通過(guò)觀察理解句子，學(xué)生自行總結(jié)規(guī)律，教師補(bǔ)充講解。

　　i am a student.我用am

　　you are a teacher.你用are she is my mother.

　　he is my father.is連著她他它 it is a monkey.

　　my name is amy.單數(shù)形式用is

　　they are my friends.看到復(fù)數(shù)則用are

　　設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　三、練習(xí)鞏固：

　　1、（ )you from china ？ yes ， i( ）。

　　2.where （ ) he from ？ 3.how ( ） it going ？

　　4、( ) this your mother?

　　5、（ ) they baibai and tutu ？ no ， they ( ） not 。

　　we ( ) good friends 。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相應(yīng)練習(xí)鞏固新授內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，同時(shí)便于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，加深印象，同時(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)多為疑問(wèn)句，學(xué)生能活學(xué)活用。

　　四、規(guī)律升華：

　　我用am ，你用are ，is 連著她他它，單數(shù)形式用is，看到復(fù)數(shù)則用are，變疑問(wèn)，be提前，句末問(wèn)號(hào)莫相忘。設(shè)計(jì)意圖：以chant形式幫助記憶be動(dòng)詞用法。

　　小學(xué)英語(yǔ)微課教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Lets read部分的短文，完成相應(yīng)的活動(dòng)。

　　2、能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言較好完成“招聘會(huì)”的活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、本課重點(diǎn)是操練鞏固本單元11個(gè)職業(yè)名稱的單詞和重點(diǎn)句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?

　　2、本課難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解短文中的新語(yǔ)言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個(gè)小建議。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、Preparation

　　（1） Greetings

　　（2） Lets chant（課本第56頁(yè)）

　　(2)Free talk

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　　How many people are there in your family? Who are they?

　　What does your father / mother do ？

　　Where does your father / mother work?

　　How does your father / mother go to work?

　　（設(shè)計(jì)意圖：課前chant熱身，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并復(fù)習(xí)舊知。通過(guò)日常會(huì)話，復(fù)習(xí)鞏固本單元主要職業(yè)名詞及句型，達(dá)到溫故而知新的目的。）

　　2.Pre--reading

　　I.T：Now, I will introduce some my friends to you. What do they do ？ Can you guess?

　　Ss: OK!

　　T:OK!Lets meet my first friend. （投影出示卡片：She works in the school. She teaches English in the school. She loves her children very much. What does she do? She is a ___________）

　　師生一起讀卡片上的內(nèi)容后，讓學(xué)生猜所描述人物的職業(yè)，然后揭示答案。

　　II.用同樣的方法閱讀第二個(gè)片斷。（投影出示卡片：He works in a car company. He likes math and drawing very much. He can design（設(shè)計(jì)） many cool cars. What does he do? He is an ______________.）

　　師生齊讀內(nèi)容，出示單詞卡，教讀design。之后師問(wèn)：What does he do ？ can you guess?

　　S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer. You are very clever!（揭示答案）

　　， lets go on ， meet my friends. I have many friends. （投影出示卡片：They like beautiful cities. They like traveling(旅游） very much. Who are they? They are ______________)

　　Can you read the passage? Have a try, please!

　　（學(xué)生試讀小短文，教師和學(xué)生一起讀后，教師說(shuō)出答案并出示tourists單詞卡，并領(lǐng)讀。）

　　IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標(biāo)出兩個(gè)旅行者。

　　學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)句子：Help the tourists find their way.并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述路線。

　　V.出示周杰倫照片，討論交流信息：

　　（出示提示句子） Look! I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much. What do you think of Zhou Jielun?（學(xué)生看提示語(yǔ)和同位討論）

　　(投影卡片內(nèi)容：

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法：I think Zhou Jielun…

　　投影出示句子。Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much.

　　VI.出示另一張照片（教師自己的照片）用同樣的方法讓學(xué)生討論交流信息。

　　VII.出示一名銀行會(huì)計(jì)的工作照片。

　　用同樣的方法討論交流并學(xué)說(shuō)句子：helps the bank use their money well.

　　投影出示提示：

　　學(xué)生兩人一組討論交流。教師巡視指導(dǎo)，糾正句子中的用詞、發(fā)音等。

　　VIII.投影出示剛才的三段短文。Can you read the passages by yourselves?學(xué)生看投影自由閱讀。

　　T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.

　　投影出示問(wèn)題：

　　1、 What does Zhou Jielun do?

　　2、 What does Xiao Hong do ？

　　3、 Who works in a school?

　　4、 Who likes singing?

　　5、 How does Miss Liang go to work?

　　6、 Who help the bank use their money well?

　　教師提問(wèn)投影上的問(wèn)題，學(xué)生搶答。

　　（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點(diǎn)句子，進(jìn)行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復(fù)出現(xiàn)的'方式操練重點(diǎn)句型。）

　　3.In—reading

　　（1）略讀。簡(jiǎn)單回答問(wèn)題

　　學(xué)生打開(kāi)課本，自由閱讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

　　參考問(wèn)題：

　　A. How many friends do we have?

　　B. Who are they?

　　C. What do they do?

　　（2）細(xì)讀

　　逐段閱讀，根據(jù)短文內(nèi)容判斷：

　　第一段：

　　A. Wang Li is an engineer.

　　B. She likes reading English very much.

　　C. She designs many cars and buses.

　　D. She goes to work on foot.

　　第二段

　　A、 Li Xiaobin is a policewoman.

　　B、 He works is a hospital.

　　C、 He helps the bank use their money well.

　　D、 He goes to work by bus.

　　第三段：can you answer my questions?

　　A、What does Yuan Yuan do?

　　B、What does Yuan Yuan like?

　　C、How does Yuan Yuan go to work?

　　T: （學(xué)生口頭回答上面三個(gè)問(wèn)題后）

　　（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)簡(jiǎn)單判斷，給與學(xué)生閱讀的自信。就短文的內(nèi)容提出yes-no等的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀并通過(guò)快速閱讀理解語(yǔ)篇的大意）

　　（3）讀寫(xiě)

　　Lets read all the passages together, OK?（齊讀全部課文一遍）

　　Now questions for you? can you answer the questions on your English books?

　　Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.

　　學(xué)生讀短文完成文后問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

　　教師借一個(gè)同學(xué)的課本，投影展示答案。

　　（4）聽(tīng)錄音，跟讀課文。

　　（5）自由朗讀課文，品味語(yǔ)感。

　　（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)閱讀解決語(yǔ)篇內(nèi)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生回答有一定思維深度的問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生理解程度。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。然后通過(guò)做課本上的問(wèn)答題落實(shí)到寫(xiě)上。）

　　4.Post—reading

　　T: Look! there are three tips here.（課前將文中的三條建議貼在黑板上）

　　老師讀完三條建議后說(shuō)：I want to be a singer, because I like singing very much. What about you?

　　S1: I want to be a teacher, because I like children.

　　T: Thank you. What else?

　　S2: I want to be an accountant. Because I like math very much.

　　T: Thank you. What else?

　　S3: I want to be a teacher, because I like students.

　　T: Thank you. What else? What about you?

　　S4: I want to be an English teacher. Because I like English very much.

　　（設(shè)計(jì)思路：將書(shū)上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，并得以拓展。體現(xiàn)了用英語(yǔ)的思想。）

　　5.Progress

　　(1)T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.請(qǐng)你根據(jù)你們公司的工作性質(zhì)，到人才市場(chǎng)去聘用一些人員為你的公司服務(wù)。（課前在學(xué)生的桌子上分好小紙條，上面寫(xiě)著虛擬身份的相關(guān)信息，每組為一個(gè)公司。）

　　（2）教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語(yǔ)表述理由。

　　Zhang Yong is a happy man. He likes helping the sick（病人）people.He likes white.

　　He wants to be a doctor. So I choose Zhang Yong. Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.

　　I work in Yongxin hospital. I choose Zhang Yong. Because Yongxin hospital needs a doctor. And Zhang Yong wants to be a doctor.

　　Can you tell me? What about you?

　　Now you can stand up and look for the personnel for your company. OK?

　　（3）學(xué)生以小組為單位在教室內(nèi)尋找、閱讀求職信息，在小組內(nèi)討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著用英語(yǔ)表述聘用原因。教師巡視指導(dǎo)。

　　(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說(shuō)明理由。在班內(nèi)介紹。

　　（設(shè)計(jì)思路：設(shè)置擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴(kuò)展運(yùn)用閱讀信息。）

　　(5)T: Boys and girls, toady, its very difficult to find a nice job. So we must work hard, and make a new day. OK?

　　Ss: OK!

　　（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一次招聘會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思辨的能力，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用”。）

　　小學(xué)英語(yǔ)微課教案 5

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。

　　2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)、猜的訓(xùn)練，使整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出和諧而有序的場(chǎng)景。

　　3、多媒體的介入，能實(shí)現(xiàn)信息傳播的多元化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和對(duì)知識(shí)的感知能力，從而使課堂教學(xué)效率明顯提高。

　　4、注重過(guò)程評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

　　5、依據(jù)學(xué)情重組教材，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受度會(huì)有提高。

　　6、知識(shí)拓展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的國(guó)際意識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)起點(diǎn)3B第一模塊。在備課時(shí)，我們重組了教材，先教學(xué)單詞和句型，并進(jìn)行與其有關(guān)的知識(shí)拓展。為下一課Activities的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語(yǔ)音復(fù)讀機(jī)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　a) 認(rèn)知目標(biāo)：

　　掌握I can----- I can`t-------表達(dá)法，并能在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用英語(yǔ)交流、談?wù)摗?/p>

　　b) 情感目標(biāo)；

　　1）、通過(guò)有關(guān)的`諺語(yǔ)，教育學(xué)生。

　　2）、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及自評(píng)、互評(píng)意識(shí)。

　　c) 能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)、猜的能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：

　　2、能熟練運(yùn)用句型并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際：What can you----?

　　I can-----

　　I can`t-------

　　教學(xué)方法：

　　觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務(wù)型教學(xué)方式。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　采用師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種形式評(píng)價(jià)。

　　小學(xué)英語(yǔ)微課教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能聽(tīng)懂并理解這個(gè)簡(jiǎn)單的故事。

　　2、學(xué)生能夠問(wèn)答關(guān)于這個(gè)故事的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生能分角色，用自己的語(yǔ)言表演故事。

　　能力目標(biāo)

　　能看懂故事，提高閱讀能力。

　　情感目標(biāo)

　　滲透關(guān)愛(ài)意識(shí)，懂得“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”的道理。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　課件使用：

　　錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step1 Class Opening and review

　　1、Class Opening

　　Greeting [激情問(wèn)候，營(yíng)造寬松、民主、和諧的`課堂氛圍]

　　Good morning/afternoon, class！ Where do we live?

　　2、Review

　　Sing a song. “The Trip Song”

　　Step2 Story

　　Prepare to read

　　多媒體課件出示故事Billy Bee

　　（一）閱讀準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生一邊看卡通片一邊聽(tīng)錄音。

　　2、討論：故事發(fā)生在何時(shí)何地？故事的人物是誰(shuí)？故事中有哪些重要的東西？

　　（1）小組派代表匯報(bào)。

　　（2）教師指名評(píng)議。

　　3、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事主要講的是什么？

　　4、將理解本故事的中心詞教給學(xué)生。

　　5、提問(wèn)：這是誰(shuí)？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰(shuí)？

　　（二）閱讀

　　1、放錄音，讓學(xué)生注意聽(tīng)英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學(xué)生一邊看卡通一邊跟讀。

　　3、反復(fù)放錄音，讓學(xué)生反復(fù)領(lǐng)讀。

　　（三）討論

　　1、用提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生理解的情況。

　　2、激發(fā)學(xué)生就故事本身做出各自的評(píng)論。

　　step3、利用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行測(cè)試。

　　step4、結(jié)束課堂教學(xué)

　　小學(xué)英語(yǔ)微課教案 7

　　教學(xué)內(nèi)容：Checkout time. Ticking time

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀

　　1）詞匯：different

　　2) 句子：

　　My friends and I have different plans for the summer holiday.

　　2. 能用一般將來(lái)時(shí)的句型寫(xiě)寫(xiě)自己的暑假計(jì)劃

　　3. 能用一般將來(lái)時(shí)的疑問(wèn)句詢問(wèn)同學(xué)的暑假計(jì)劃，并能向全班介紹同學(xué)的暑假計(jì)劃

　　4. 能對(duì)本單元的.學(xué)習(xí)進(jìn)行自評(píng)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、教學(xué)光盤

　　教學(xué)過(guò)程：

　　A. Warming up

　　1. Greetings

　　2. Free talk

　　B. Revision

　　1. 出示目標(biāo)詞匯，學(xué)生認(rèn)讀并造句

　　2. 請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演Cartoon time的故事

　　C. Checkout time

　　a. Think and write

　　1.呈現(xiàn)教材P76本部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子，了解各橫線上要填寫(xiě)的內(nèi)容

　　2.學(xué)生根據(jù)自己的情況完成寫(xiě)作

　　3.請(qǐng)幾名學(xué)生向全班介紹自己的暑假計(jì)劃

　　4.學(xué)生小組交流暑假計(jì)劃

　　b. Ask and answer

　　1. 呈現(xiàn)教材P77本部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀活動(dòng)所用的句型。學(xué)習(xí)：

　　1）詞匯：different

　　2) 句子：

　　My friends and I have different plans for the summer holiday.

　　2. 學(xué)生分組活動(dòng)，做好記錄

　　3. 請(qǐng)幾名學(xué)生在全班做采訪匯報(bào)。

　　4. 學(xué)生重新分組，交流采訪內(nèi)容

　　D. Ticking time

　　1. 呈現(xiàn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)表格，領(lǐng)讀并引導(dǎo)學(xué)生理解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2. 學(xué)生對(duì)照目標(biāo)自評(píng)

　　3. 同學(xué)間交流學(xué)習(xí)體會(huì)

　　小學(xué)英語(yǔ)微課教案 8

　　一、教學(xué)內(nèi)容與分析：

　　1、Fill in the blanks

　　本部分提供學(xué)生26個(gè)字母，通過(guò)補(bǔ)全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)字母的大小寫(xiě)。同時(shí)，讓學(xué)生清楚26個(gè)字母的排序，認(rèn)識(shí)其字母的代表單詞。

　　2、 Lets sing。

　　本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1、師生準(zhǔn)備已學(xué)過(guò)26個(gè)字母的大小寫(xiě)及其讀音。

　　2、教師卡片，錄音器材

　　三、教學(xué)步驟

　　1、熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）

　　（1）學(xué)生間進(jìn)行日常對(duì)話。

　　（3）將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

　　2、新課展示（Presentation）

　　（1）字母接龍：教師隨便念出一個(gè)字母，學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個(gè)字母。完成課本第69 頁(yè)Fill in the blanks的練習(xí)，或把它布置成家庭作業(yè)。

　　（2）Bingo 游戲：提前讓學(xué)生在英語(yǔ)本上畫(huà)出九方格，游戲開(kāi)始前，先讓學(xué)生寫(xiě)下自己喜歡的.九個(gè)大寫(xiě)或者小寫(xiě)字母。游戲開(kāi)始，教師或者請(qǐng)一位學(xué)生隨意念出三個(gè)字母，其字母能夠連成直線就站起來(lái)大聲喊出Bingo。

　　（3）學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學(xué)生唱到元音字母時(shí)起立。

　　3、趣味操練（Practice）

　　（1）“倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個(gè)字母讓學(xué)生馬上認(rèn)讀出來(lái)，接著呈現(xiàn)兩個(gè)，三個(gè)…按照學(xué)生水平，如此增加字母的數(shù)量。

　　（2）根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。

　　4、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）

　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4、5部分。

　　5、課外活動(dòng)（Add—activities）

　　將這首歌唱給家長(zhǎng)和同學(xué)聽(tīng)。

　　小學(xué)英語(yǔ)微課教案 9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)節(jié)日單元的詞匯和句型

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)

　　能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀節(jié)日單元的詞匯

　　能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言對(duì)房間進(jìn)行描述

　　2.情感目標(biāo)

　　能夠保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、敢于實(shí)踐的.好習(xí)慣

　　3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維。

　　通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　在任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)節(jié)日單元的詞匯和句型

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言對(duì)房間進(jìn)行描述

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖，教學(xué)錄音磁帶，單詞卡片，本課所用到的貼圖，手工制作用具等

　　教學(xué)步驟：

　　step 1. warming up （熱身活動(dòng)）

　　1.Duty report

　　2.Sing a song （Christmas）

　　step 2.presentation

　　1.Perceive 教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。

　　2.教師呈現(xiàn)My room的掛圖或圖片，采用問(wèn)答方式對(duì)房間進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)房間中出現(xiàn)的家具和物品名稱。如arm chair, TV, window, table…

　　3.西方人過(guò)圣誕節(jié)時(shí)布置的房間的圖片，有初步的感性認(rèn)識(shí)并進(jìn)行描述

　　4.教師呈現(xiàn)中國(guó)人過(guò)春節(jié)時(shí)布置的房間圖片，有初步的感性認(rèn)識(shí)并進(jìn)行描述

　　5.Group work

　　Discuss how to stick the picture in Part A.

　　6.教師和學(xué)生一起以pair work形式進(jìn)行貼圖活動(dòng)

　　7.Pair work相互描述

　　8.Create 在貼好的圖片上進(jìn)行再創(chuàng)造

　　9.Group work

　　10.Show 各組派選一名代表來(lái)展示圖片并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述

　　step 3. summary （小結(jié)）

　　1.復(fù)習(xí)節(jié)日單元的詞匯和句型

　　2.能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言對(duì)房間進(jìn)行描述

　　step 4. homework （家庭作業(yè)）

　　1.Create a picture about Christmas Day or Spring Festival.

　　2.Introduce the picture to your parents.

　　小學(xué)英語(yǔ)微課教案 10

　　一、主要新授內(nèi)容(Main contents )

　　Let’s talk—Look! The car is fast.

　　Let’s learn—slow fast

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives)

　　1、學(xué)生能夠用形容詞slow和fast描述事物的快慢。

　　2、學(xué)生能夠使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!來(lái)引起對(duì)方的注意。

　　3、據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容，如：Listen! But…等。

　　4、通過(guò)學(xué)生之間的'合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際和交往能力。

　　三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )

　　Activity 1 (Watching the video)

　　1.教師在屏幕上播放一段早晨馬路上車來(lái)車往繁忙的景象，讓學(xué)生根據(jù)路上的交通燈的指示情況用學(xué)過(guò)的句型來(lái)交流。

　　Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　Let’s go!

　　2.錄像中綠燈亮了，由于車輛較多，學(xué)生看到這些車都開(kāi)得較慢

　　T：It’s the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus isslow.

　　They are not fast.

　　Activity 2 (Quick response)

　　1. Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　Let’s go!

　　教師變換教具中交通燈的顏色，讓學(xué)生用句子Look at the light. It’s …

　　Go! Stop! Wait!

　　組成對(duì)話。

　　2. The car is fast. The plane is fast.

　　The ferry is slow.

　　The train is fast.

　　用圖片展示給學(xué)生各種交通工具T: What are they?

　　接著,根據(jù)圖片的內(nèi)容T: The car is fast.

　　The plane is fast.

　　The ferry is slow.

　　The train is fast.

　　通過(guò)看圖描述的形式，鞏固復(fù)習(xí)舊知。

　　小學(xué)英語(yǔ)微課教案 11

　　教材分析：

　　在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)

　　3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的'興趣和愿望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具和教師卡片。

　　2、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）

　　T: Hello,everyone.