九年級英語unit13教案

時間：2022-08-26 18:25:30 英語教案我要投稿

九年級英語unit13教案

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的九年級英語unit13教案，希望能夠幫助到大家。

九年級英語unit13教案

　　一、說教材

　　(一)教材的作用和地位

　　"牛津英語"教材把語言結構、語言功能和主題內容有機地結合起來,所以語言的信息輸入量大,選材廣泛、主體有序、內容集中,學習內容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本節課的內容是：Unit 4的綜合技能訓練(Integrated Skills)，是將聽說讀寫糅合在一起進行綜合訓練，以提高學生綜合應用英語的能力。我要求學生直接借助于網絡進行查閱相關資料，并在此基礎上進行歸納，使學生的信息量有了大大的增加，由學生的被動的接受變成了主動的學習.

　　(二)教學目標

　　1.知識目標：學會一些表示動物名稱的單詞，學會運用動詞smell, understand, believe, remember等。能熟練運用所學句式描述、詢問奇聞軼事，并對別人的描述作出反應。

　　2.技能目標：通過真實的語境，重點培養學生聽、說及綜合運用語言的能力。

　　3.情感目標：培養學生的參與意識、競爭意識和合作精神，激發學生對我們所處的世界的熱愛和不斷探索未知世界的興趣。

　　二、說教法

　　(一)教學設計的原則

　　1堅持"自主學習,合作學習"的教學原則

　　教師打破了以教師為中心,單項灌輸的陳舊模式,在課堂教學中盡可能發揮學生的主動性和合作精神,營造了良好的學習氛圍,更重要的是在頻繁的交流中,學生的語言表達能力提高了。

　　2遵循英語教學的交際性原則

　　交際性原則是英語教學中的一個指導性原則,教學最終的目的不僅要使學生掌握知識,更重要的是使學生在理解的基礎上,在交際性練習中培養交際能力，而培養這種交際能力,就是反映在課堂教學中學生以主人翁態度,積極、主動、大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。

　　3追求和諧的課堂活動

　　學生主體性的發揮,要在民主,平等的氛圍中體現,更要在科學,和諧的教學活動中進行.課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關系,還要盡可能地發揮三者各自的特長,這就是教學的最優化。在課堂教學中,既要有意識的讓學生去感知、理解,又要讓學生不斷地感悟。

　　4拓寬學生的視野

　　現代外語教學理論認為,一定量的語言輸入是語言輸出的基礎,即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能,也只有在吸收信息和表達自己意愿的'過程中才能培養語言交際的能力。因此,教師根據教材做了很大的擴展,要求學生盡可能用英語向同學展示你學習后的成果,你的愛好及緣由等,使教學更趨向真實。

　　(二)教學手段

　　1、教法：運用情景、聽說、直觀、游戲等方法，展開以教師為主導，以學生為主體的師生、生生多邊的交互式活動。

　　2、學法：自主、合作學習。創設教學情景，使學生好學、會學、樂學。

　　3、主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。以此期望增加直觀性和趣味性，加大課堂密度，提高教學效果。

　　三、說教學程序(Teaching procedures)

　　第一部分：聽

　　Step 1：聽前：(Pre-listening)

　　1.熱身(warming up):以游戲"which is missing"讓學生迅速根據圖片說出動物的名稱，將學生的熱情調動起來，并了解了本課的主題與動物用關。

　　2.呈現生詞，為下一步聽掃除障礙。

　　a.通過free talk,引出生詞bone, smell.

　　b.通過英文釋義，圖片連線的形式呈現表示動物的4個單詞，同時鏈接了giraffe、tortoise和camel相關的信息，掃除聽的過程中的障礙。

　　Step 2聽中。(while-listening)

　　1.聽整段對話，完成P66的notes。聽前要求學生先閱讀notes，讓學生了解所缺信息，以便學生聽時有重點的聽。

　　2.對話鞏固。學生獲取所缺信息后，大聲朗讀完整的句子，并進行一分鐘的快讀競賽。然后通過對話形式進行pair work,再次進行鞏固。同時，在對話中自然呈現remember, believe, words等詞，并且使他們在情境中得到了操練。

　　3.精聽。截取整段對話中的一個段落，提供給學生進行精聽。聽前先設疑：What's the use of camels' eyelids, do you understand?激發學生聽的興趣，培養學生通過聽獲得細節信息的能力。

　　Step 3聽后。(post-listening)

　　1.運用所聽信息完成書上短文，并熟練朗讀。

　　2.就短文中的細節展開討論：

　　If you see ants on your dinner table,

　　what will you do?

　　How can you keep ants away?

　　并留以足夠的時間讓學生就這個開放型的問題發表自己不同的見解。

　　第二部分：說

　　Step 1 Present.

　　運用書上的對話先設計了一個聽的任務：Listen and do T or F。并且在核對答案之后通過圖片巧妙生動的呈現對話中的生詞weight。

　　Step 2 Practise.

　　1.開書跟讀，訓練語音語調。

　　2.運用對話中的結構：

　　Is there anything about...?

　　Yes, it says that....

　　That's ...

　　來談論本課所出現過的amazing things.這樣，既復習了本單元前一階段的所學的奇聞趣事，又在情境中操練了上述新授句式。

　　Step 3 Produce.

　　1.由書內延伸到書外，為學生提供一些useful expressions，并引導學生借助這些習慣表達談論自己從電視、廣播、因特網上所了解到的各種各樣的奇聞趣事，這樣，就為學生創造了真實的交際環境，并讓學生通過自主的交流，享受了合作學習的樂趣。

　　2.在學生小組自由交流并在全班匯報之后，讓學生用信的形式描述自己了解的奇聞趣事。這時候，學生在前面的學習步驟中大量輸入的基礎上在進行筆頭的輸出，就是輕而易舉、水到渠成了。

　　Step 4 Homework.

　　1.完成信,并展覽。

　　2.在"講英語時間"與學習伙伴交流更多的奇聞趣事。通過這樣的作業，旨在培養學生的競爭意識、合作精神及探索精神，為學生的終生學習打下基礎。

　　7B Unit 4 Integrated skills

　　課堂教學評析要點

　　每一個教學環節的設計都從學生的興趣出發，符合初中生的心理需求，貼近他們的生活，從而使他們整節課至始至終都興趣盎然。學生和老師在整節課中都保持了學習的激情。對于學生的回答和表述，老師及時給以后續性的評價，拉近的師生間的距離，學生在獲取知識技能的同時，也享受了用英語交流和被老師賞識的快樂。課堂活動豐富，通過生生互動、師生互動，學生合作、探究學習，達到了本課預定的知識、技能和情感目標。提高了學生的人文素養，培養了終身學習的能力。

　　本堂課采用任務型教學策略，讓學生在完成任務的過程中體驗、實踐、參與、交流與合作，實現任務目標，主要呈現以下亮點：

　　1.注重發展學生學習策略，培養和提高學生的創新精神和語言運用能力。讓學生走出課堂，從網上、報上尋找相關資料，直接接觸地道語言，使他們有足夠的空間和自由度，進行自主學習，促使學生個性發展。

　　2.利用小組討論交流形式，使學生在活動過程中，互相學習，互相交流，培養他們團結合作精神。

　　3.這堂課注重學生聽、說能力的培養，尤其能通過填表格回答問題形式讓學生對自尋資料進行歸納，提高他們的語言理解能力。

　　4.教師本身教態自然大方，素養較好，整堂課結構合理，各環節目標明確，以學生為主體進行教學，體現了二期課改精神，是一堂較為成功的課。

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