研修總結與反思

時間：2025-01-02 17:34:36 研修總結我要投稿

(精華)研修總結與反思

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的研修總結與反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(精華)研修總結與反思

研修總結與反思1

　　研修馬上就要結束了，回首這六天的緊張的研修經歷，我感到我獲得了很多很多的東西。

　　在網絡研修的日子里，每天起床后第一件事就是打開電腦，登陸“山東教師教育網”，觀看視頻、閱讀文本、完成作業、撰寫反思、發表評論、瀏覽簡報所有的這些已成為我每天生活的'一部分。通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　在以后的教學中，我要做到以下幾點：

　　1、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

　　2、不斷學習。讀書是提高自我素養的良好基礎，一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

　　3、經常交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、糾正錯誤的有效途徑。

　　要聽真言，會聽真言，才會有提高。總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式，從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。最后由衷的說一聲：“感謝你！遠程研修！”讓我們共同期待著新碌，但我們收獲的卻是提高。

研修總結與反思2

　　古人有云：“學海無涯苦作舟”。我們每個人都需要通過不斷的學習來提高自己、完善自己。作為一名教師，特別是一名剛剛走上工作崗位的新教師，更應該把如何提高教學的學習放一個重要的地位上。通過不斷的學習來充實自己，完善自己的教學理念和教學體系。在本次全國性的新教師遠程培訓中，我通過觀看文字闡述與專家的視頻講解對教師與教學有了不一樣的認識。

　　本次的遠程培訓涉及教學理念，教學藝術，教學實例，信息教學等多個學習板塊。每個板塊都給新教師提供了不同的學習方向。是新教師從不同的角度，不同層面認識教育與教學，提高自身的教學素養。以下將是我觀看教學視頻講評的總結反思之一。

　　在本次的遠程培訓中，專家講評高中人教版中的一個單元“traveljournal”。看到視頻中Mr.Yang的閱讀課我印象深刻。在剛剛結束的高一英語教學中，我也上過這個單元。在高中的閱讀教學中，教師的教學有明確的目標。通過閱讀教學培養學生的閱讀策略，提高學生獲得與處理信息的能力，同時從文化與情感的方向引導學生建立正確的人生價值觀，增加他們對國內外文化的了解等。一般情況下，教師都會將閱讀課分為三個部分：讀前，讀中和讀后。每個部分都有相應的教學目標。層層推進，步步延伸來達到最后的教學目標。Mr.Yang首先掃清閱讀詞匯障礙，在通過提問來展開課堂教學。對比平常自己的閱讀教學，雖然我們都有相應的三個閱讀步驟，但是每次實施起來都有一定的難度。特別是針對英語基礎較差的同學來說，閱讀是他們的一大難題。從每次的考試中分析得知，學生的閱讀分數都很低，普遍反映出閱讀時間不夠，閱讀的準確性很低。這都導致學生在高中階段，特別是高一對英語有一種恐懼，這是一種非常可怕的教學現象。所以，作為教師，我們應該重視閱讀課的教學，讓學生在課堂上能有效的提高閱讀效率。我想，這需要教師在處理閱讀教學和提問方面多下功夫。在平時的`閱讀教學中，我們一般提出的問題比較簡單，因為學生的英語能力有限。這樣的教學與提問其實是一個不好的現象。也許，我們教師低估了學生的潛力，也忘記了開發學生的學習潛力。導致學生的閱讀能力沒有提高，只能像初中學生一樣做一些簡單的練習題。我認為，問題的提出應該有層次，不能只停留在在表面簡單耳朵問題上。這樣反而阻礙了學生的發散思維。所以在以后的閱讀教學中，教師應該謹記努力開發學生的潛能，耐心引導學生閱讀，提高學生的閱讀能力。

　　作為新教師的我，通過這次遠程培訓不論在教學還是在教師角色的認識上都有了明顯提高。這次培訓讓我認識到教師應該把教學當做一門藝術而不僅僅是傳授知識，教育包括教學和育人。教師應該從不同的角度針對不同的個體實施不同的教學方法，從而培養出人格健全的個體。

　　總之，教育教學時一條漫長而艱辛的路，作為新教師的我們還有很長的一段路程。在教師的崗位上，我們應該做到積極學習，努力提高自己。在三尺講臺實現人生價值。

研修總結與反思3

　　今年高級教師培訓采取這種形式，我覺得非常好，對于教師的教學教研水平的提高提供了一個很好的平臺，這些研修材料可說是經過了專家們精心的準備，也很有價值.

　　1.看了xx老師的視頻課，受益匪淺收獲良多，化學研修總結與反思。如在教學過程中應注意充分發揮學生的主體作用，可將傳統的講授法與合作學習、探究式教學融合，提高學生的參與率，體驗學習的過程，培養學生分析信息，處理信息或數據的能力和學生的探究能力。并著力體現了新課程的理念：學以致用，體現化學與生活、生產等密切的聯系。可以讓學生們在課前組成學習小組，上網查找、收集、整理資料，然后在課堂上交流與討論。

　　2.通過學習有不少新的認識：

　　一、例如化學反應原理模塊的教學中主要存在以下三方面的問題：

　　①是不能正確處理必修模塊與化學反應原理模塊教學的層次性問題。一方面，老師們忽略了必修模塊與選修模塊的銜接，在進行選修模塊內容教學前，常會忽略學生在必修的已有基礎;在教學后，又經常會忽略引導學生對“在必修基礎上發展了什么?”這一問題的反思。另一方面是深廣度把握不到位，經常出現“選修模塊教學平庸化”的現象，即在化學反應原理模塊教學中，僅關注具體知識的教學，缺乏對學科思想方法的體現。

　　②是在教學中沒有突出化學反應原理模塊特點。在化學反應原理模塊內容的教學中，要突出定性與定量相結合、實驗與理性推理相結合的特點，要關注物理化學基本思想方法的運用。

　　③是處理不好幾個關系。例如，處理不好定量分析與計算的關系，將定量分析問題的思路與復雜的數學計算等同;在教學中死摳概念定義，忽視對概念的整體關系和內涵實質的把握;缺乏多樣化教學處理方式，等。

　　二、理解了為什么在高中教學中要引入“熵”?如何理解“熵”?

　　熵的因素跟焓的因素在決定化學反應方向上起著同樣重要的作用。而且現代科學里面熵的概念已經得到廣泛的應用，比如信息學里有“信息熵”，生命科學里有“負熵”，化學里面確定反應方向從有序到無序等等。也就是說，我們過去的中學生基本上一個“熵盲”，而一個搞自然科學的人如果不懂得熵，他就不能算是一個有教養的人。因此我覺得我們在中學課程引進熵等新的概念，對于中學生的思想觀念的發展、適應新的科學的發展都是有很大好處的。

　　對熵的理解要把握住兩點：一是熵是用來描述大量粒子的混亂度的物理量，少量粒子談不上“熵”;二是混亂度實際上就是均勻程度，混亂度最大就是最均勻。通常大家以為均勻跟混亂度好像是完全相反，實際上均勻就是混亂度，任何一個體系均勻了，就是混亂度最大了。譬如我們把一滴墨水滴到水里頭去最后變成均勻了，那就是熵增加了、混亂度增加了。

　　三、如何理解“自發反應”概念?

　　對自發反應的`理解有兩點很關鍵，一個是在一定溫度和壓強下，不借助于外力(如光照、通電等)靠自身的能力來進行的反應;第二個一定要指明是在什么條件下自發，如果脫離了這兩條去談任何自發反應，我認為都是沒有意義的。

　　這些高中新增知識學習在把握教學的深度和難度方面有了很大的認識提高，謝謝!

　　3.學員提出不少好的體會和建議讓我在思維廣度深度都有進一步提高。

　　例如：xx市第四中學 xx ：教師最大的困惑是難以把握教學的深度和難度，在教學中經常會“挖得很深”，逾越了學生的認知能力，脫離了學生已有的認知結構，其導致的后果就是學生覺得認知困難，被動的進行機械記憶。聽了xx老師對教材的分析既有高度又能結合教學實際，問題的切入和解決都達到釋疑解惑的效果，很有收獲。福安市第八中學黃光華：學生在學習化學必修1之后，對鋼鐵腐蝕的原理和危害性已有所了解，并能已有知識進行鐵防腐，這對學習本單元知識有所幫助。目前，學生自學能力、思維能力、實驗能力和觀察能力的基礎較好，只要我們教師充分發揮學生的主體作用，引導學生做好課前預習和思考，課內認真聽講，勤于動腦，規范操作，善于觀察，那么學習本單元內容，掌握本單元重點內容和學習方法，應該是相對比較容易的。南安市新僑中學蘇昆服

　　：對于原電池和電解池教學的最大困惑是難以把握教學的深度和難度，在教學中往往會“講得夠多、夠深”，超越了學生的認知能力，脫離了學生已有的認知結構，導致了學生覺得學習困難，被動的進行死記硬背，增加了學生學習的負擔，學生的學習效果反而不好。聽了xx老師對必修教材化學2和選修教材4教學要求怎么定位、如何把握深度和難度的分析，我感覺很好，很有收獲。仙游縣第二中學王建林：個人感覺原電池這一塊的知識學生比較難理解，有的學生學習缺少從本質上的理解，覺得這方面的內容很難，進而就產生了畏學的學習態度。但我個人覺得其實原電池還是挺好理解的，<蓮>在教學中應當適當的從反應的本質上對學生進行研討，強調學生自己將原電池的原理推導一遍，這樣他們就能夠攻克這一難點。另外，對大家討論的問題說說自己的看法——

　　1、鹽橋問題：鹽橋的問題，確實需要給學生點一點，但不必過于糾纏。主要是通過實驗給學生感性認識，讓學生明白“沒有鹽橋，原電池不能夠產生持續的、恒定的電流”就OK啦!

　　2、原電池是否電池：原電池當然是電池，但不一定是實用電池。沒有鹽橋的電池也是電池，但由于沒有用鹽橋將接界電勢降到最低，所以肯定不是實用電池。如：單液濃差電池Pt︱Cl2(g,p1)︱HCl(aq)︱Cl2(g,p2)︱Pt。從實用角度看，沒有鹽橋的肯定不是“實用”的原電池。

　　總之雖然課程多、時間緊，但同學開展研討與交流，并及時請教有關教師專家。通過學習交流，拓寬了知識面，提高了認識。認識的提高主要表現在兩方面：一方面是對自我的認識，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業知識、;另一方面是通過學習對知識的認識上升了一個層次，個人必須在不斷學習的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創新。

研修總結與反思4

　　網絡是一個很好的平臺，我利用平臺認真聆聽了專家的精彩講評，積極參與同行們的交流討論，天天趴在電腦前看視頻、讀文本、寫作業、發評論，感受頗深，收獲很多。專家們的講評以及優秀課例，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時也從感性上了解新課程理念下的小學語文課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。研修過程中，我曾向自己提出諸多問題：教學過程中是否注重了對學生進行了有效的學習策略和元認知的培養？教學策略是否符合學生的認知規律？對學生進行人文教育是否到位？等等……。

　　這次遠程研修使我進一步明白了《新課程標準》主要體現了素質教育精神和人文思想，特別是把發展人的綜合素質作為提高學生能力的前提，真正實現通過小學語文課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力；培養學生的觀察力、想象力和合作精神。

　　一名合格的教師，光會教還不行，還得研。英語教學水平總體上有了較大幅度的提高。依據此，個人認為今后的教學中還應做到如下幾點：

　　一、注重聽說，培養英語素質

　　1、課堂教學英語化

　　中國學生學習英語缺乏英語語言環境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。

　　2、教學表情化、動作化、形象化。

　　學生的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學中作到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑，一舉一動來講解教學內容，即以姿勢說話，所謂使用體態語，小學階段小學生的思維具有形象化，具體化特點，所以，在實際的教學中，應注重形象化教學為主……

　　3，減縮―擴展法

　　冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學生，可以把英語句子減縮成詞，教重點詞，當學生理解了“詞”，再用詞擴展成句。同時，老師要十分重視課外帶頭說的作用，創造課外講英語語言的.良好氛圍。

　　二、重視課堂英語教學方法的改變

　　1、豐富多彩的教學方法

　　由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。如采用“全身動作反映法”（TPR）。小學生喜歡玩、唱歌、畫畫，表演和游戲，動手操作，探究和想象。采用TPR方法可以進一步激發興趣并掌握語言。

　　2、形式靈活的教學手段

　　針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實物、圖片、簡筆畫、幻燈、多媒體輔助教學等直觀教學手段，都能激發學生強烈的英語學習興趣。

　　3、教學理念的轉變，能活躍課堂學習氣氛，縮短課堂與生活的距離，英語是一門語言課，力求教學活動化，活動生活化，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質也能得到較快的提高。

　　總之，通過此次研訓，讓我們認識到了作為一名新世紀的小學英語教師，不僅必須具有較扎實的英語專業知識和較熟練的英語專業技能，還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；不僅要重視教學評價的研究和實踐，還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎知識；不僅要積極開發和有效地利用課程資源，特別是現代化教育教學技能，教師還應具有較強的事業心，敬業精神和高尚的職業道德；不僅要樹立符合素質教育精神的英語教學觀，還要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個體的健康發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，全面提高學生的整體素質，即：要有正確的學生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外，小學英語教學一定要注意學習興趣的培養和良好學習習慣的養成，這有利于學生的終身學習與發展。

　　今后，作為一名小學英語教師，我要從點滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語課程標準》真正適應時代要求，全面提高我國基礎教育階段英語教育教學水平，為教育事業奉獻自己的一點微薄之力！

研修總結與反思5

　　這次的遠程研修，時間雖短，但是收獲頗多，利用先進的科技手段，給各位老師提供了一個很好的學習機會，內容豐富，可以從多方面、多角度的找到所需要的知識，也給老師們提供了一個很好的交流平臺，暢所欲言，專家指導老師也給與及時點評，把其他老師的優秀作品及時展現出來，可以說，這些天的閱讀量是從來沒有達到過的，收獲也是巨大的，無論從知識，還是教學方法，都學到了很多，可以肯定地說，對以后的教學會有很大的幫助。這次的遠程研修也給我很大啟發，以后要加強學習。面對新一輪課程改革，如何順利走進新課程是我們每一位教師必須面對的問題，通過研修學習，我對新課程改革有幾點認識，在此提出來與大家共勉。

　　一、轉變教育理念：

　　更新教育觀念、轉變教育思想是深化教育改革、促進教育發展的先導，又是當前全面推進素質教育的前提。在我國現行基礎教育課程的指導思想指引下，各門學科的目標主要是為升入高一級學校的需要做準備，目的是把學生培養成學科知識的“專家”。這種培養目標并沒有使學生的能力發展得到足夠的重視和強化。它過分強調知識、技能的傳授，忽視了學生的個性、創新精神和實踐能力的培養。正是由于現行教育存在種種弊端，自諾貝爾獎設立以來，我國沒有培養出一個獲諾貝爾獎的杰出人才；很顯然，這種培養目標已遠遠不符合當今社會對人才素質的要求。針對人才培養模式的改變，教師在新課程教學過程中，應堅持以人為本，以學生為本的教育理念。不僅關注知識的獲得，更要關注學生態度的形成、品德的提升和情感的陶冶。充分利用實地觀察與調查、自主探索與合作交流這幾種學習方式，注重歸納學習與演繹學習的有機結合，鼓勵學生積極探究歷史問題，形成主動學習歷史的態度，培育學生的人文精神、實踐能力和創新意識。高度重視史學的教育功能，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，構建學生的健全人格，以應對新世紀的挑戰。

　　二、轉變教學方式：

　　傳統歷史課的基本定位是以教師為主，即教師是主講，而學生是主聽，學生被動接受知識，它對過程與方法、情感態度與價值觀很少關注。這種被動的學習方式窒息學生的思維和智力，壓抑學生的個性，導致學生的主動性、能動性、獨立性逐漸喪失。課堂教學喪失素質教育的功能，不可能培養學生的實踐能力和創新意識。因此，在新課程教學中，教師要拋棄落后的“填鴨式”的教學方式，樹立以學生為主體的教學觀念。①精心設計教學環節，在啟發、質疑的過程中，指導學生自己去發現問題，提出問題，并參與解決問題，探索問題，促使學生積極主動地參與教學過程，讓學生做發現者、探索者。②努力創設最佳情境，諸如角色模擬、情景創設、模仿制作等，在師生間、生生間平等的基礎上，讓學生觀察、感受，促使每一位學生都能夠如同身臨其境一般，親自去體驗、去發現那些新奇的有趣的東西，讓學生做參與者、合作者。③尊重每一位學生，決不輕易否定學生的觀點、看法、想法，使學生始終處于對知識的渴望、研究、探索問題的喜悅中，在不斷探索中有所發現，在進一步參與中發展自我，讓學生做自主者、探究者。

　　三、轉變評價方式：

　　教學評價是歷史教學環節的重要組成部分，對改進歷史教學提高教學質量具有重要的意義。評價是為了發展，多一把衡量的尺子，促進學生更好地發展。傳統的評價方式，由于受“應試教育”的誤導，教學評價基本上等同于考試，考試幾乎成了教師提高學生歷史成績的惟一方法。其結果是學生的“成績”提高了，記住了許多歷史人物和事件，但在簡單的歷史和現實問題面前卻顯得無能為力，至于情感和價值觀，則基本上沒有得到培養和發展。很顯然，這同新課程標準的要求很不適應，所以，要真正搞好新課程的教學，歷史教師必須轉變評價方式。①突出評價的發展性功能，認真把握學生發展性評價的每一個環節。在評價中，既要考慮學生的過去，重視學生的'現在，更著眼于學生的未來，要發現學生的潛能，發揮學生特長，幫助學生認識自我，建立自信，集中體現“一切為了學生發展”的教育理念。②正確地對學生進行多方面評價，不僅要檢查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，還要通過多種方法對學生的情感態度與價值觀，學習過程與方法進行評價。③恰當運用多種評價方法，關注學生個體差異，改變將紙筆測驗作為惟一或主要的評價手段的現象，運用問卷評價、小論文、成長記錄袋等多種評價方式對學生進行評價，發揮學生特長，使所有學生都應得到合適的機會來展現他們的才華和成就。

　　總之，轟轟烈烈的基礎教育改革對歷史教師提出了嚴峻的挑戰，在新的課程形式下，教師的角色發生了巨大的變化，教師不再是傳統的知識傳授者的形象，而是學生成長的知心人，學生發展的引路人，學生潛能的開發者，課程改革的研究者，教學藝術的探索者，照此要求，雖任重道遠，卻無限光榮，而我們的歷史教師，惟有在教學過程中，不斷學習和研究，才能擔當起時代發展賦予的重任。

研修總結與反思6

　　為期四周的磨課研修活動即將落下帷幕，我和同組的的老師們一起忙碌著，收獲著。積極扎實有效地開展了本組的磨課活動。通過這次磨課活動，我不僅收獲了更豐富的教學藝術和方法，而且對小學語文教學的模式有了更深刻的理解與實踐。

　　我們這次選擇了人教版小學語文一年級上冊5課《爺爺和小樹》，作為本組磨課的內容。這是一篇低年級的課文，目的是通過本次磨課，共同探討低年級的隨文識字及學習語言文字的運用，真正將學生的自主識字能力及語言運用能力的培養落到實處。組長張老師帶領我們制定好合理的計劃后，我們按部就班地開始了共同學習、同伴互助、三次備課、兩次打磨的研修歷程。我經歷了和老師們互助學習，共同研討的過程后，體會到了團隊的力量是我們教學水平和能力提高的法寶。我從中獲得了隨文識字的教學模式，生字隨課文出現，邊識字，邊閱讀，結合課文來學，真正做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣有利于學生掌握漢字的'音、義、形。再就是識字與閱讀緊密結合，有利于做到學用結合，有利于發展學生的識記能力，并能隨時受到課文中規范語言的熏陶。

　　識字與閱讀結合，識字伴隨著閱讀的進程而展開，所學的生字不容易混淆，容易鞏固，也不顯得枯燥，能激發學生學習漢字的興趣和欲望。

　　幸福課堂，來源于優秀的教師，希望借助我們的這個團隊，充分利用研修這個平臺，讓我不斷汲取，不斷進步！

研修總結與反思7

　　縱觀《圖形的平移與旋轉》的課例打磨過程，“在學生探索物體與圖形基本性質的過程中，提高學生的空間思維能力”是我們磨課的宗旨，王老師的課堂中強調學生是學習的“主人”，在學習過程中盡可能多的為學生提供探索和交流的空間，鼓勵學生自主探索與合作交流。課堂教學中，通過創設生動的生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象。通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉。會在方格紙上平移簡單的圖形。讓學生投入到解決生活問題的實踐活動中去，自己去研究、探索、經歷數學學習的全過程，從而在探索旋轉與平移的基本性質的過程中提高學生的空間思維能力。在學習中注重鼓勵每個學生參與學習過程，注重學生之間交流，使學生共同學習，共同進步，共同提高，使學生的主體意識和探究精神得到培養，創新潛能得到開發。讓學生獲得親自參與探究學習的積極體驗。

　　一、“磨課”科學而高效的.順利開展。

　　回顧《圖形的平移與旋轉》的打磨過程，從10月22日《圖形的平移與旋轉》課題的確定，到11月25日“磨課總結”的所有資料上傳，歷時一個月。一個月以來，我們團隊在各位專家的引*下，在董香麗老師的帶領下，經歷了一個科學而規范的“做研究”的過程。

　　在這個科學而規范的“磨課”中，我們研修團隊的每一位老師積極投入、團結實干，在探討中前行、在爭論中求真、在磨練中提高、在歷練中成長、在反思中升華？我們團隊的每一位老師辛苦著、忙碌著、收獲著、耕耘者、幸福著、快樂著？正如老師們一篇篇的“磨課感言”寫出自己的心聲。

　　二、經歷課例打磨，展現磨課過程的規范、扎實。

　　反思《圖形的平移與旋轉》的磨課過程——規范、扎實。

　　一是跟進理論學習10月23日開始，董老師為我們提供了大量的遠程研修理論，研修平臺為我們提供了許多課例打磨理論，團隊老師積極談論。通過相關理論的跟進學習，指導研修實踐，規范磨課行為。

　　二是規范磨課行為。在磨課理論的指導下，我們團隊經歷“三次備課兩輪打磨”的磨課過程，而且每次觀課活動都做到：組織課前檢測，找準教學起點——召開課前會議，確立觀察要點——開展課堂觀摩，落實教學目標——進行課后研討，反思總結提高——根據觀測要點，撰寫觀課分析報告，組織相關老師錄像展示我校的教學風采。

　　“寶劍峰從磨礪出，梅花香自苦寒來”。在一次次扎實而規范的課例打磨中，磨礪出團隊教師創新思維的火花；磨礪出團隊教師合作交流的默契；磨礪出團隊教師研讀教材的深度和廣度？在一次次扎實而規范的的磨課反思中，我們在反思中成長，在反思中進步，在反思中提高！

　　磨礪出團隊教師創新思維的火花；

　　磨礪出團隊教師合作交流的默契；

　　三、讓學生探索物體與圖形基本性質的過程中，提高學生的空間思維能力

　　我們以《圖形的平移與旋轉》為課例，通過對課例的打磨，探討了幫助學生在探索物體與圖形基本性質的過程中，提高學生的空間思維能力。現總結如下：

　　（一）、靈活處理教材，創設生活情景

　　在課的開始，王老師通過師生談話，拉近距離，增加感情。然后利用多媒體創設情景，通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象。讓學生理解數學知識與實際生活問題的聯系，激發學生的學習熱情，培養學生學習數學的興趣。

　　（二）、關注學習過程，注重學習方法的引導

　　新課程的核心理念是“一切為了每一個學生的發展”，從關注“教”到關注“學”，從而進一步關注“人”的發展。本節課王老師激發了學習興趣，同時鼓勵學生尋求解決問題的方法和途徑，通過學生展示的多種解決問題的方法，在進行教學。在這一系列動態過程中，學生獲得的是數學的思想方法和積極的情感體驗。

　　（三）、合作交流，師生歸納方法

　　在整個過程中，王老師引導學生逐步有序的通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉。會在方格紙上平移簡單的圖形。采用合作交流的方法，分四步進行：

　　1、利用多媒體出示例題，直接板書課題，讓學生獨立思考，自己嘗試解決問題，后匯報展示。教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理。

　　2、合作探究，在學生匯報展示的基礎上，引導學生有序地了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉，能組織有效的合作學習，學生合作主動、有效，而且突出重點，抓住關鍵。這樣，在探索旋轉與平移的基本性質的過程中提高學生的空間思維能力。

　　3、運用新知解決生活中的實際問題，加深了對解決此類問題的理解運用。

　　4、最后課堂小結，通過讓學生談感受、談收獲、談體會，總結拓展升華，激發學生進一步學習數學的興趣。

　　整堂課體現了王老師自己的教學風格，教學基本功扎實，重視學生學習動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養，教學方法靈活多樣，教學目標達成度高，教學效果好。學生會學，積極主動，課堂氣氛活躍。

研修總結與反思8

　　在校本研修中，我結合自身教學實踐和學科特點，選擇了“提高學生寫作能力”作為研究課題。研修期間，我通過閱讀相關文獻、參加研討會和交流討論等形式，逐步深入了解學生寫作能力提升的方法和策略，同時也掌握了一些新的教學理念和方法。

　　在研究過程中，我嘗試將所學到的理論和實踐結合起來，采用多種教學手段和方法，如課前導入、小組合作、教師示范等，全方位提升學生的寫作能力。同時，我還積極應用信息技術手段，如網絡資源、多媒體課件等，為學生提供更加豐富的'學習資源和支持。

　　通過研修，我深刻認識到，提高學生寫作能力不僅是學科教學中重要的任務，更是一項挑戰。在實際教學中，要注重學生的實際需求和特點，采用有效的教育手段和方法，不斷調整和改進教學策略，以提高教學效果和學生成績為目標。

　　本次校本研修讓我受益匪淺，使我更加深入地了解了學生寫作能力的提升方法，也讓我更加熟悉了信息技術的應用和教學方法的調整和改進。我深信，這些所學所悟將為我今后的教學工作提供有力的支持和保障。

　　教師個人校本研修總結：

　　本次校本研修我選擇了“使用互動白板提高學生學習興趣和參與度”作為研究課題。在研究中，我通過閱讀相關文獻、聽取專家講座、實地觀摩等多種形式，了解了互動白板的基本原理和教學應用。

　　在實踐中，我將互動白板應用于我的語文課堂。在課堂上，我將互動白板作為教學工具，與多種教學手段和方法結合，如多媒體課件、游戲化教學等，調動學生學習興趣和積極參與度。同時，我注重學生個性化差異，針對不同學生的需求和特點，采用不同的教學策略和方式，提高了教學效果。

　　通過本次校本研修，我對互動白板的應用和教學方法的調整與改進有了更深入的認識和體會。我相信，這些所學所悟將對我今后的教學工作產生積極的影響，為學生提供更加豐富、生動、有效的教學資源和方法。

研修總結與反思9

　　培訓期間，全面提升了我的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。現在就把我個人研修學習活動主要收獲總結如下：

　　一、更新觀念

　　我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

　　二、深刻感悟

　　在這期間，通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的`精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。

　　三、在教學工作中，不斷進取

　　在教學中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。

　　四、在課堂上，提升自身價值

　　課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量

研修總結與反思10

　　這一年我的工作有著怎樣的意義，我在學校教育工作中應該做些什么。以下把這一年以來自己接受繼續教育工作情況做以下總結：

　　一、認真學習遠程教育。

　　充分利用遠程教育資源，學習先進的教育教學經驗和方法。遠程教育資源豐富、新穎。我要充分學習和使用遠教設備，下載相關資料文件，并將下載的資料刻錄下來，作為自己的資料保存下來，運用于教育教學之中。

　　二、學習新時期師德修養。

　　1、充分了解教師職業道德的必要性和迫切性，透視教師職業道德的新視野。認識基礎教育課程改革專業化背景下的教師職業道德。

　　2、通過學習，充分認識、區分教師職業與教師職業道德，了解教師職業道德的本質與特殊性，從而對教師這一職業有更深的認識。

　　三、高度重視教學反思、做好反思再實踐。

　　反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果，在實踐中形成。還與老師們形成了“個體反思”和“群體反思”兩種方式。“個體反思”是我“自省自察”，特別是對于本學期的送教下鄉的展示課，我都會進行進行課前反思、課中反思和課后反思。通過這次研修，促使自己不斷反思，對于今后的教學工作起到了積極的促進作用，也對教學有了一種新的理解。

　　二、通過這次研修，讓我深深體會到了，只有經常性的進行研修，肯下苦工夫，勤于鉆研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域里有所貢獻，你一定要敢于面對困難并通過不懈的努力，你才會有所成就。

　　三、通過這次研修，雖然苦點累點，但我收獲了很多。學員作業的留言里那些鼓勵的話語，讓我更加明白：其實，不僅學生是需要鼓勵的，老師也是需要鼓勵的，教學更是需要賞識的。我們總是被這些發自內心的鼓勵的聲音所感動著。總之，在這次研修中是有收獲的。對已經嘗到了網絡研修甜頭的教師來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，并不斷的`提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進教師的全面發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！

　　通過這樣研修讓我認識到，在今后的教學過程中，要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。不斷學習，總結教學經驗，選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，自覺運用探究的學習方式，設計有針對性地練習，努力提高自己政治素養，探索一套適合本地特色的思品新課改的教學模式。此外，還促使我不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在新課改理性的高度，認真研修新課改專題，認真教我們的學生，才能與學生共享新課改下教學的過程和成果。

研修總結與反思11

　　我有幸參加了20xx學年文昌市教師信息技術應用能力提升工程培訓學習。通過培訓、學習、交流、反思，使我對教育信息化的發展有了新的認識，特別是當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式和工作方式。在當今，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。特別是對于我們教師這個群體而言，更有深遠的意義。

　　一、提升了專業知識

　　通過聆聽專家們對“網絡學習資源應用”、“學科教師的媒體素養培養”、“電子白板的創新應用”、“中小學微課設計與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的'解析，才真正的意識到自己掌握的信息技術的匱乏，軟件使用的貧瘠，也深深的認識到信息技術能力的提高對于一個現代教師的重要性，跟上時代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會的發展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現代化的技術和工具，隨著信息時代的到來，也要求我們適應教育的信息化的到來，適應教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術能力得到了很大的提升。

　　通過聆聽專家教授對“教師信息技術能力標準解讀”、“數學課堂上的信息化教學環境”等專題與案例分析的學習，使我充認識到作為現代社會的一名老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。今后，我將在的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

　　二、更新了教學方法

　　本次的遠程教育培訓，使我的教育觀念有所更新，教學方法有所更新，讓我們鄉村的教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

　　特別是通過我選修的模塊部分的融會貫通，使我認識到在數學教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到數學教學是數學活動的過程。

　　通過學習我認識到：作為一名鄉村教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名中學教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求作為教師的我們不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能與時俱進，不被時代所拋棄。

研修總結與反思12

　　作為一名新教師，我的這次新教師遠程培訓就快要結束了，在這一個多月的培訓學習中帶給我無限的收獲。整個學習過程中內容豐富，形式多樣。下面就是我在這次培訓中的一些體會：

　　一、理解教師職業，提升自我素養

　　教師的“基本素養”包括：

　　1、教師自己必須是一個“完整的人”。能與自然環境、社會他人和自我和諧相處；關注科技的可持續發展；對廢物的態度，對環境的態度；自覺遵守公共秩序和具有公共道德，協作精神、助人為樂、寬容；自身素養、精神情操、知識結構、文化素養、信息素養、心理素養。

　　2、教師必須是一個“模范”的人，有“人格魅力”的人。作為一名教師，要做教師發燒友；做教師就要“是教師”，做教師就要“像教師”。

　　3、教師自我素養。智力與智慧、學科知識與生活常識、健全的人格。

　　4、教師“職業素養”

　　5、“學科專業素養”

　　6、教師“個人的素養與修養”。

　　教師的一切言行都會在學生面前取到潛移默化的作用。每一個教師在實施教育的過程中，要做大量耐心細致甚至內心要經歷痛苦的工作。如果把傳授知識和思想教育當作一種指令性、改造性的工作來做，流于簡單甚至粗暴的形式，不僅會使一些孩子喪失了學習的熱情，做人的信心，而且還容易產生抵觸情緒或仇視的心態。還可能會讓孩子們從中接受到這樣一個錯誤的信息：我也可以用老師對我的方式來對付令我周圍的人。想一想，這是一種怎樣可怕的人生觀和世界觀啊！換一種做法，如果教師能夠在學生面前，用自身的言行寬容地理解他們，關心他們和幫助他們，這個孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個人都長處和短處，所以作為教師就應該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個學生。

　　二、用新教育教學理念指引自己的工作

　　培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，專家教授們根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，教授都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，教授還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。

　　三、學習了發達國家職教發展模式以及發展趨勢

　　增強了自己的使命感與責任心了解了國外職業教育的現狀，尤其是了解到一些發達國家如德國、日本、英國、美國等國家的職業教育現狀，看到了我國職業教育的差距，如方法的古板、對學生統得過死等弊端，增強了作為一名教師的使命感，更加堅定了以培養祖國所需要的人才為己任的信心。

　　四、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標

　　終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面的，如教育學、心理學、課程改革理念等，同時我們也要學會做事與人際交往，教師從事的是和人打交道的.工作，如果能善于觀察、研究、思考、處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步。這次培訓即將結束，我渴望有更多的學習機會，讓我能不斷的充實和完善自我。在今后的教育教學實踐中，我將會把學到的知識用于實踐中，多鉆研，多思考，不斷充實自己，提升自己的專業水平與內在素養。

研修總結與反思13

　　很榮幸，我從美術教學的畫卷里邁入語文教學的百花叢中。很慶幸，我參加了20xx年山東省首批小學教師遠程研修學習。很幸福，研修學習讓我發生了美麗的蛻變。

　　很激動，我領略了磨課那魅力四射的世界。認識到了“玉不磨不成器，課不磨不精彩”的深刻道理！

　　我已迫不及待，要把這幅七彩的畫卷展現在每一位語文老師的眼前：

　　磨課在我看來，仿佛是在創作一幅優美的風景油畫，要把所有的柔情與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，每增加一筆富有表現力的色彩，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經驗的聚集，每一處細致入微的分析與修改，同樣會把一堂美妙的課呈現于人們眼前：

　　（一）磨教學目標，磨出璀璨的金黃色，宛如伊人秋色里那金燦燦的

　　碩果，等著求知的孩子來采摘！

　　教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。衡量一節課成功與否，教學目標的達成度是一項非常重要的指標！我們磨課團隊在教學目標的制定過程中基于對語文新課程標準的深入解讀，嚴格遵循新課標關于“第三學段”的目標要求，結合五年級學生知識基礎和心理特征，以及對本課教學內容的深入研究，運用本次研修學習“專題四”的有關知識，進行反復研討，不斷修改，最終制定出了合理、具體、可操作性強的教學目標。并且，通過課堂教學實踐證明，我們制定的目標實效性非常強，目標達成情況比較理想，同學們都摘得了甜美的果子！（附：磨課案例目標修改原目標：

　　1．學習本課生字以及由生字組成的詞語。

　　2．通過對重點段的學習，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。

　　3．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎上，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

　　4．學會在領悟課文內容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成誦。

　　5．引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣。

　　經團隊研磨修改后的目標：

　　1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，重點指導“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。

　　2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，背誦第4自然段。

　　3．重點學習4、5自然段，理解課文內容，理清表達順序，學習

　　作者把金蟬脫殼的過程寫具體、生動的方法。

　　4、感受金蟬脫殼的神奇，激發樂于觀察周圍事物的興趣。

　　（二）磨教學流程，磨出幽邃的湖藍色，宛如伊人秋色里那清凌凌的

　　小河，等著求知的孩子來暢游！

　　教學流程設計是依據對學習需求的分析，提出解決問題的最佳方案，采用各種教學策略使教學效果達到優化的系統決策過程。我們團隊，在充分研究分析教材和學生的前提下，制定出切實有效的教學目標。然后，抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線，設計出周密詳實的教學過程：“激情導入檢查預習品讀關鍵詞句領悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延伸讀寫結合”。有了清晰的脈絡，才會把營養的血液輸送到每一位學生的心田，才會讓一堂課迸發出蓬勃的活力。附：磨課案例教學流程圖

　　新課標解讀、教材、學生分析教學目標教學重、難點教學過程教學拓展激情導入檢查預習品讀關鍵詞句領悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延伸讀寫結合（三）磨教學熱情，磨出似火的大紅色，宛如伊人秋色里那紅艷艷的

　　楓葉，伴著求知的'孩子一起歡歌笑語！

　　磨課不僅僅是一場學識的大比拼，更是老師們熱情洋溢的新舞臺。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完美，精益求精的品質著實讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經歷風雨怎能見彩虹！”“沒有最好，只有更好”......又怎能不讓人為之鼓舞啊！老師們有了如此激情，相信以后的語文課堂一定會越來越精彩，孩子們的笑臉也會更加燦爛！附：磨課隨便感言

　　假如您在磨課中遇到了困惑，不要煩惱，不要心急!磨課的日子里需要沉著：

　　只要研討的問題永遠向著語文課程改革的方向，相信吧，快樂的日子將會來臨。現在雖常是困惑：

　　只要我們追尋一堂好課的夢不停息一切都是瞬息，一切都將會過去；先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂：好事多磨，好課多磨；

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經歷風雨怎能見彩虹！當一堂精彩的課綻放異彩之時，

　　那快樂不僅屬于磨課者，更屬于每一個求知的孩子！（四）磨教學經驗，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，

　　伴著求知的孩子一起茁壯成長！

　　再美的玉石也多少會有一點瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發現每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續延伸，把一堂堂健康快樂的課堂奉獻給學生。比如在本次磨課中我們在教學實踐過程中出現了一點失誤，課堂上教師放手讓學生自主探究的過程顯得有些拘謹，總怕學生理解不到位，可是事實卻是學生的狀態很好，反而是老師自己過于緊張。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態中，課堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會更加鮮活。在今后的教學實踐中我們一定會注意這些方面的探究與改正！讓語文教學這棵常青樹，永遠郁郁蔥蔥，生機勃勃！

　　磨，一個牽動千萬教師靈魂的字，一個造就千萬孩子幸福的字，只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩，一定會讓我們的課堂充滿美麗的色彩，一定能把最美的畫卷展現給我們可愛的孩子們！

研修總結與反思14

　　這次遠程研修使我進一步明白了《新課程標準》主要體現了素質教育精神和人文思想，特別是把發展人的綜合素質作為提高學生能力的前提，真正實現通過小學語文課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的`能力；培養學生的觀察力、想象力和合作精神。

　　一名合格的教師，光會教還不行，還得研。()要成為一名教育科研專長骨干教師，要朝著教育特長型發展，這就要求我必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，直接影響活動的進行及活動目標實現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉，并提高以有效地調節執行環節，教學過程，使教育活動的定向環節中提出的目標高水平的實現。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多做練習，以堆積、沉淀并吸收經驗。

　　總之，通過這次語文遠程研修，我收獲很大。我有信心通過自己的不懈努力和學習，在今后的教學中使用先進的教學理念，為我們的教育事業發展壯大做出自己應有的貢獻。在這里，讓我向大家說一聲：謝謝您，各位老師！謝謝您，朋友們！

研修總結與反思15

　　六天的遠程研修時間轉眼即過，六天的時間雖短，但一路走來，內心幾許感慨。在此，我要感謝一路上為我的成長提供了幫助的老師。并且，我將永遠不會停下自己學習與探索的腳步，與更多的追夢人繼續前進！

　　遠程研修為我們搭建了一個寬闊的、高層次的平臺，幫助我們結識了一大批來自于天南地北潛心于教育的.同行們，使我看到了新課改下教育教學的春天。

　　六天的遠程研修讓我發現了自己經驗和方法上的不足，也為我今后的發展指明的方向。專家的教誨，猶言在耳；名師的執教，歷歷在目；同行的評論，警策人心；其實收獲的不止這些，更多的是自我的反思。反思自己的教學中應如何提高，反思自己的課堂應改進，反思自己的專業如何成長。我想這次培訓引發的反思能成為我人生道路上前進的動力，是我在教育教學中打開成功的鑰匙。

　　遠程研修，讓我認識到了信息技術的重要性。信息技術可以促進知識結構的整合，不僅能實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網絡化，達到事半功倍的教學效果，而且還能更好地提升育人質量，促進學生身心得到全面的發展。

　　網絡研修使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，我學會了主題單元的制作以及思維導圖設計，主題單元

　　可以引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯為一條教學線索，使單元整體運轉。在教學活動中充分體現以學生為主體，展示學生是學習和發展的主體，引導學生自主學習，自主探究，主動發展，注重能力的培養，促進學生自主實踐活動，使學生的個體主體性定能達到很好的尊重和展現。這使我感到比原來站得高了，看得遠了。網絡遠程研修使我補了元氣、添了靈氣，煥發出無限生機。

　　網絡研修雖即將結束，但并不意味著我們學習的結束，這更應該是我新的征程中邁出的第一步，借助這次研修我要楊帆遠航，為自己全面發展而上下求索。

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