研修總結反思(精選)

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨坐下來好好寫寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的研修總結反思，希望能夠幫助到大家。

　　研修總結反思 篇1

　　我們深深地認識到學校的發展應以人的發展為中心，是以教師和幼兒為中心的發展。而教師的發展與成長是學校發展的核心，因為孩子的發展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優化與提高。本學年度，我們在貫徹領會寧安市教育局、進修學校幼教部關于園本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在園本教研工作中取得了一些成效。

　　一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質

　　擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續發展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、家園互動、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。

　　1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工8人，全部持證上崗，學歷達標率為100 ％。

　　2、師德規范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。

　　3、分層培養梯隊帶教

　　我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次

　　班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長，教師的總體水平迅速提升。

　　二、教、學、研合一有效推進新課程實施

　　全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的`進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。

　　我們建立市、縣、園三級課題管理網絡，課題內容豐富，有黑龍江省“十二五”課題，有圍繞整合教育研究的省級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

　　如我們進行了“主題背景下環境創設”的研究，讓環境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環境與幼兒對話，增強幼兒在環境創設中的參與互動性；讓環境啟發幼兒，利用廢舊材料創設操作性強的活動區等等。

　　我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發展。

　　我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據自己的興趣、

　　經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發策略、支持策略、回應策略推動孩子的發展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。

　　同時我們還把專家請進幼兒園，進行課題的過程性實踐指導，組織課題申報者匯報交流該課題的階段性成果，教、學、研合一整體推進，既在科研教研中培訓教師，又在科研教研中促進孩子發展，教研能力、教學質量、科研水平得到了扎實有效的推進。

　　三、重視課程建設創建辦園特色

　　1、深入學習新課程理念

　　我們積極營造學習氛圍，以教研組為單位，反復研讀《規程》《課程指南》等，教師們通過深入細致地研讀，知識既有了面的拓寬，又有了點的深入，儲備日漸豐富。同時我們積極倡導教師進行自主學習，不僅向書本學習，而且向同行、幼兒和家長學習。通過學習，教師們樹立起了新的課程理念，將一日活動都視為課程，把園內外的一切教育資源都列入課程內容。

　　2、創設課程環境

　　在環境課程化的引領下，我們將創設環境列入我們的教育計劃，充分體現兒童化、教育性、藝術性、互動性。孩子們在與材料和環境的互動中，能力得到鍛煉、身心得到愉悅、藝術得到熏陶，每個幼兒都能富有個性地成長。

　　3、拓展課程內容

　　在實施過程中，我們從幼兒園原有基礎著手，在保證共同性課程實施的基礎上，探索實踐有利于幼兒園和幼兒個性化發展的選擇性課程。在嘗試利用本土藝術資源，對農村幼兒進行初步藝術啟蒙教育的同時，積極有效地將藝術教育與本土文化、主題活動、一日活動有機整合，拓展了課程內容，注意課

　　程的優化平衡。適時適度適當地給予合理的藝術培養和熏陶，在促進課程優化平衡的過程中促進幼兒的全面和諧發展。

　　4、關注課程平衡

　　幼兒園以《課程指南》為導向，樹立“以幼兒發展為本”的課程理念，制訂科學合理的課程計劃、課程目標，注意預設與生成的平衡、基礎性課程與選擇性課程的平衡、主題活動中各領域之間的平衡、四種課程形態的平衡、區域活動內容的平衡等。努力體現課程的啟蒙性、整合性、開放性。

　　5、形成辦園特色，藝術教育實踐活動

　　我園緊緊圍繞幼兒園總課題“課改背景下農村幼兒園藝術教育的實踐研究”，分成三個教研組，根據不同孩子的年齡特點，從不同的角度找到不同的切入點，扎實開展藝術教育的實踐研討活動，如大班教研組以“充分挖掘家長資源，有效開展民間藝術教育”作為切入口和主線，在《我是中國人》的大主題中，老師們和家長、孩子一起觀看崇明扁擔戲、一起到農戶家參觀灶花、一起收集各種瓷器和花紋圖案各異的藍印花布、一起欣賞了解各種中國結的寓意并嘗試制作等等。中、小班教研組也不甘示弱，她們一個從大區域活動著手滲透藝術教育，一個從良好個性形成入手潛移墨化，使我們的藝術教育得以多層次、多角度的全面展開。

　　讓家長共同參與幼兒的手工制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂器表演，既能增進親子之間的感情，又能讓教師、家長、幼兒共同感受家庭中的藝術教育氛圍，讓家長之間互相觀摩、切磋藝術教育的方法，對拓展和提升孩子的藝術表現力有很大的幫助，同時也有利于家庭藝術教育環境的創設。因而，我園多次組織“社區、家園、師生才藝交流活動”，和“素質教育成果匯報活動”，得到了社區、家長的有力支持和一致好評。讓家長共同參與幼兒的手工

　　制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂器表演，既能增進親子之間的感情，又能讓教師、家長、幼兒共同感受家庭中的藝術教育氛圍，

　　四、存在問題與對策思考

　　我園在師資隊伍建設、辦園特色創建、家長工作指導、教研科研等諸多方面積累了一定的經驗。這些成績的取得是對我們辛勤耕耘的回報，更是上級領導關心支持、全體教職員工同心協力的結果。但與此同時，還有值得改進和思考的地方。

　　1、深化黑龍江省教育課題研究：開展藝術教育活動雖然取得了一定的成績，但如何將藝術教育與本土藝術文化、主題活動、一日活動有機整合，賦予二期課改主題背景下藝術教育的新內涵，是我們今后將要著力深思和化解的難題。

　　2、優化師資持續發展：隨著我園辦園規模的不斷擴大，鄉鎮教師不斷充實到我園的師資隊伍，如何使她們在較短的時間里跟上我園的節奏，盡快成長起來，是我園今后師資培訓的重點工作。同時，我園在編的后勤人員大都在45歲以上，明后兩年有3-4人即將退休，面對編制內后勤人員匱乏的困境，我們必須盡早作好準備，做好過度時期的銜接工作，盡快充實和培養好后勤人員，優化教職工隊伍，確保師資隊伍的可持續發展。使孩子們走出了自我小天地，學會參與、學會交流、學會合作、學會競爭、學會創造。在活動中激發興趣，增長才干，展現才藝，展示成果，體驗成功的快樂，拓展和豐富了幼兒的學習生活空間，同時也提升了幼兒園的文化素養與品位。突顯了辦園特色。

　　四、存在問題與對策思考

　　我園在師資隊伍建設、辦園特色創建、家長工作指導、教研科研等諸多

　　方面積累了一定的經驗。這些成績的取得是對我們辛勤耕耘的回報，更是上級領導關心支持、全體教職員工同心協力的結果。但與此同時，還有值得改進和思考的地方。

　　研修總結反思 篇2

　　通過認真地聽取幾所國家中職示范校校長專家的講座，觀摩學習幾所中職示范校關于職業教育的先進理念、管理方法和教學模式，考察他們的實訓室建設、重點專業建設、文化建設、教師成長與發展規劃等情況，學習更多關于國家中職示范校建設資金的使用、標準流程、典型案例及經驗交流等。各所學校都有一些值得學習的經驗和做法。現匯報如下：

　　一、重視師資隊伍建設工作

　　師資隊伍的質量是決定教學質量的第一要素。為了滿足教學需要，確保教學質量，師資隊伍的建設和結構的優化是學校首先要解決的問題。我們所到的技師學院均十分重視師資隊伍的建設工作。制定了專業帶有人、骨干教師、雙師型（或一體化）教師等培養評選辦法，構建了多途徑、多層次、多內容、多—維度的立交橋式教師專業發展模式。

　　工程學校的老師和企業師傅結對子學習，每學期都有部分老師在企業上班，和企業員工一樣按時上下班，期末由企業對其進行考核。如上海信息技術學校的老師要能在企業充當技術員，同時和企業固定聯系，要能為企業解決部分技術問題。這樣教師成長迅速，對于教學質量的提高不言而喻。關注教師成長，尊重教師，老師們會把學校當自己的家百般呵護。

　　二、關注學生學習和成長

　　在學習培訓過程中，我們也了解到這些學校的學生其實和我們的學生差不多，一樣是初中成績不太好，但是通過在中職學校的學習和教育，各方面都有很大的變化和提高。而這些學校的做法就是更多的去關注每個學生的學習和成長過程，校長、老師、員工每個人都關心孩子們的成長。在上海大眾工業學校，在新生入校的第一年，都不需要固定專業，讓學生在學基礎的同時，培養、發自己的興趣、愛好、特長，不斷增加學生的自信心。在大眾工業學校，為了同一批學生同一門課可能同時出不同的試題，根據學生基礎不同安排不同的差別試題。到了第二年根據學生自的喜好和對專業的認識，再來選擇固定專業去學習。切實做到關注學生成長，因材施教、按績考核。每個學校都有眾多的學生社團，每個學生都可以參加自己喜歡的社團活動，從而培養學生自主學習的能力，同時通過活動陶冶情操、培養人格的形成，這些比較有特點的社團有十字繡社團、書畫社團、陶塑社團等等。

　　在浙江信息工程學校，學生在省、市級以上技能比賽中獲獎，學校都會在校園的榮譽大道上為他們立榮譽碑，并把他們手印留在上面。在上海大眾工業學校，只要學生在學習和其他方面取得成績和進步，學校都會給予小小的獎勵或是表揚。一切的關愛和關注都在實實在在中進行，做到了‘潤物細無聲’。

　　三、重視實訓基地的建設及校企合作建設

　　多家知名企業、高等院校、職業學校等會員單位組成的湖州市先進制造業職教戰略聯盟的戰略就很值得學習。對人才的'培養是以學校為主體進行的，企業處于輔助地位。人才培養目標和計劃主要由學校提出和制定，并承擔大部分培養任務。企業只是根據學校提出的要求，提供相應的條件或協助完成部分，主要是實踐教學環節的培養任務。例如：上海大眾工業學校堅持德育為先學會做人，技能為重學會做事的辦學理念，努力為先進制造業培養高素質的勞動者，教育教學成績突出。與多家企業建立的合作關系，畢業生由高比例就業走向高質量就業。《高級教師研修班總結反思》添彩、作風塑形的辦學理念也將逐步走向成熟。

　　五、重視校園文化建設

　　校園文化是指整個學校的一個信念、一種引導力、一個氛圍的綜合體。從單一的角度來說，學校是傳播知識、文化、技能的場所，我們不會是沒文化的。浙江信息工程學校實施了以文化為核心、以基地為載體、以服務為宗旨、以就業為導向的技能型人才培養培訓戰略，全面推進一四五四工程。即構建一個核心文化：以忠誠踏實，敬業執著，弘毅知行的駱駝精神為學校的核心文化。駱駝文化，督促學生想駱駝一樣，只有不斷的累積知識，才能更好的勝任工作。第二是石頭典籍，將學校培養出的精英名字和手印刻在石頭典籍上，激勵學生向他們學習。第三是石刻四大名著和漢字的演變，將文學貫穿與職業教育中，讓學校在學習技能之余更多的了解中國歷史文化。以及校園警務廣場，門口的象棋圍棋盤，都讓人感受到濃濃的文化氣息。還有上海大眾工業學校的金魚文化等。

　　有最好的數控專業實訓車間，看到了可視化的教學過程設施。在上海信息技術學校我們看到了目前最為行先進的化工‘全生命周期數字化工廠’。我們學院的機電專業群、化工專業群是具備較好的實訓條件，我們要把它們用好，發揮更大的作用，不僅如此，還要盡最大限度的可能加強各專業實訓條件，做到盡可能的先進，為教學提供良好的保障。

　　此次參加職業院校名參訪與教學改革校本高端培訓對于我們來說是一個很好的學習和提高的機會，我們看到了更多的職業名校的真實狀況，了解了更多學校在國家中等職業教育改革發展示范學校建設的經驗，在學習幾所名校的新理念、新做法的同時也看到了我們自己的差距。但相信我們通過不斷的努力，不斷地學習，不斷探索創新，我們終究向著國家一流中職學校邁進。

　　教師研修總結 網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個e環境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關網絡學習淺談幾點體會：

　　1、在降低成本的同時保證質量

　　大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素（教師）被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

　　2、自我決定學習時間和地點

　　網絡學習不是讓學員，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。網絡研修模式中的學習，一改傳統的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、討論板、感言等多種交互媒體提供動態助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。《高級教師研修班總結反思》網絡研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。

　　3、按需進修

　　網絡學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。 網絡學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持（現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。是忽視學生的主動性、創造性能力的培養，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發揮，不利于培養學生的發散性思維和創造性思維，不利于創新能力的培養和創造性人才的成長。

　　在信息時代，教師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的發展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動。現代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發。特別在網絡環境中，教師會自然而然地專注于對信息教學系統的設計、監控、研究和評價。在信息技術的環境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。

　　夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育網，已成為多年來的一種自然習慣。“繼續教育網”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內容豐富，各類課件制作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協同學習和自主學習相得益彰。我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　對知識的貧乏，就會產生對知識的無知。一位名人說：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步。”懶漢最容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業余時間怎么度過。當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態。就說網絡吧，有人借助這一現代科技手段，學知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業。可是也有不計其數的人，把大好時光“網”費了。有的長期沉溺于虛擬的“網戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網絡游戲之中，有的熱衷于與天下網友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網”實施各類違法犯罪。這些不是網絡本身的錯，錯的是“入網者”把握不夠好。我把網上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續教育網，或調閱課件，或與人交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋信息。網絡學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發展越來越強調自主學習和討論式的學習，網絡就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網絡上自由地發表自己的對網絡環境下教師專業發展的思考與體會，這本身就已經體現了網絡環境下的教師這個團隊的協作學習精神。網絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優勢能得到互補。

　　我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！

　　研修總結反思 篇3

　　XX年10月12日——11月17日，我在賀州學院接受了為期35天的（XX）國培計劃——農村骨干教師教學能手培訓。通過學習使我的教育教學水平、專業技術能力有了很大的提高，從中也學到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學理念，而更重要的是使我開闊了眼界，增強了科研意識，對以后的教學工作會有很大的幫助。本次培訓中也有幸結交了來自三縣兩區的教育同仁，大家一起分享工作中成功的經驗、失敗的遺憾和在“國培”中的學習心得。學習中，大家相互鼓勵，生活上，我們互相關心，增長了知識，收獲了經驗，增進了友誼。現總結如下：

　　在培訓中，賀州學院安排了豐富的專題講座，內容科學充實，風格迥異，每一個講座都綻放著一位講師的獨到的思想火花。他們先進的教育理念，精辟的專業理論知識，高超的教學技能，給我們以強烈的震撼和深刻的啟示。更重要的是，我們從來自區內外的各位專家、教授們的身上學到了“為人、為師”的道理，體會到從事教育工作的熱情和光榮，并且也感受到了專家、教授、學者們知識的淵博與人格的魅力。這次，“國培”請到的專家有：黃亢美、黃世忠老師、楊超有教授、孫杰遠教授、余麗英教授和帥小梅等大師和教育專家，課程內容上涵蓋了教育教學理論、新課程標準、新教材、學科教學技能與素養等各個方面，例如：黃亢美的示范課《遨游漢字王國》、《雷雨》，專題講座《自理識字教學研究》；黃世忠的示范課《數的產生》，講座《數學課堂的本位坐標》，余麗英教授的《新課程背景下語文教師語文品位的提升》等等都讓我們受益匪淺。專家的報告讓我們深思，作為國家投巨資進行培訓的骨干教師，我們必須規劃自己的近期、遠期職業生涯，清楚自己的發展目標，要有成為教育家的雄心，要有走專家型教師之路的信心。

　　課程中提供的具體素材和寶貴的經驗，對于我們日后在教育教學上少走彎路，提高小學語文教育教學質量有著深遠的影響。通過培訓課程的學習，使我的教學技能水平也有了明顯的'提高，使我的教育教學和學科知識也更加系統化、具體化，對今后的教學工作幫助很大。教育要適應時代的發展，必須改變傳統的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培養出符合社會需求的合格人才。教師肩負著為國家培養有理想、有抱負、有能力的合格社會主義建設者和接班人的使命，我們必須樹立良好的師德風范，在教學中除了傳授專業知識和技能外，還應培養學生正確的人生觀、價值觀。

　　按“國培計劃”課程按排，賀州學院還組織我們到蒙山文華實驗小學的高效課堂，到了桂林的榕湖小學和育才小學聽了他們的四節示范課。隨后，我們又到了國培研修基地——賀州八步實驗小學進行影子教師教學活動，先分組看導師上課，然后評議和“同課異構”，使理論與實踐相結合，學以致用，收到了很好的實際教學效果，體會到教育反思的強大作用。

　　這一次，國家投入很大的人力、物力和財力，進行這次國培計劃，其目的，就是把我們這些學員，當做一顆顆種子，去提高當地教師的專業水準。我們深感任重而道遠。

　　感謝“國培計劃”給了我們這個寶貴的學習機會，讓我們一線教師，能夠坐到一起共匯教育心得，共沐大家思想潤澤，機會難得。在學習中、交流中、生活中，以培訓為平臺，以工作為紐帶，以責任為動力，以真誠為基礎，我們又感受到了久違的學生時代所獨有那種單純、那種靈動、那種抱負、那種激情。不一樣的是，我們又增加一份責任和深邃。這次培訓真正體現了其“引領師范、雪中送炭、促進改革”的作用，同時，我們作為學員又深感責任重大，回去后，我們一定要把自己在這兒學到的、想到的和同志一起分享，一起提高，為國家的教育事業和民族復興貢獻畢生精力。我們慶幸能有這么好機會，重回校園重回課堂，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到教育實踐，從專業知識到專業技能，無不體現“充實”，專家的報告，向我們傳遞著“方向比努力更重要”、“過程比方法更重要”這些信息，使教師的教學內涵變得深厚，眼界變得高遠。在這次培訓中，不論是作報告的專家還是做課的普通教師對課程標準非常重視，如數家珍，備課先分析課標，再細化成課堂目標，用課標作為課堂指南，避免課堂走偏，盲目性，這點非常值得我們學習。過去，很多教師對課標重視不夠，備課時一般只有備教材、備學生兩個視角，這樣做出的課會有時會感覺缺少地理的味道，或者僅停留在教材的層面，就教材教教材，難以顧及學生的長遠發展。通過培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。

　　研修總結反思 篇4

　　研修活動馬上結束了，回顧這次研修歷程，它引發了我們許多的感悟和思考。

　　通過研修學習，我接觸到了新的教育理念，觀看了優秀教師的課堂教學，同時閱讀在研修中發表的文章和制作精美的簡報。在組內與同行教師進行了充分的交流，虛心接受指導老師和專家的點評指導，及時寫出反思，參加評論。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足。可以說這次網上研修對我的觸動很大，網上研修內容很深刻，網上研修的.效果將影響深遠。

　　通過遠程研修，我更清醒地認識到自己新思想新理念的不足，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。今后會朝著這個方向前進的。同時通過培訓我也懂得了，教師應教和研相結合。要成為一名教育科研骨干教師，我決定在平時的教學活動中多和同事交流心得，多些讀書筆記，教育敘事，以堆積、沉淀并吸收經驗。

　　通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。在今后的工作中，還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名小學數學骨干教師。

　　研修總結反思 篇5

　　作為一名新教師，我非常渴望獲得一些課程培訓。因此，我很珍惜這次的遠程培訓機會。在培訓期間，我認真地觀看了所有視頻，體會講座時與專家、講師團“面對面”的所有感受。講師們理論聯系實際的詳盡講解，典型案例的剖析都深深地吸引了我。從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和教學設計，我深感自己在思想觀念上受到了教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。這些都為我今后的教育教學工作中提供了理論指導和支持。為了總結經驗，再接再勵，也為了在今后的教育教學工作中做得更好，我現將遠程教育培訓情況總結如下：

　　一、更新教育教學觀念，提高自身業務素質

　　通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上面對高中數學新課程。在這次遠程教育培訓學習中，聽了許多現代教育教學理論的專家講座，結合新課程，更新了教育教學觀念，使我對新課程標準有了更進一步的認識，并深刻地認識到：在學生學習方面，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；在新課程方面，教學不再單純是知識的傳遞和接受的過程，而是知識的創建與開發的過程；在課堂教學方面，教學是師生交互、積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。在新教材的教學過程中，不僅教師的觀念要發生變化，而且教師的角色也應該要發生變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，學會學習，培養學生健全的人格，并用人格的力量去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新課程倡導師生關系在教學和學習上應是雙方積極性、創造性都得到充分發展的業務組合。在理論上應充分體現個性、民主和發展精神；在情感上應在個性全面交往基礎上情感聯系，是師生個性魅力的生動體現，是師生相互關愛的結果。同時我們應該盡最大能力去做一個創新型的教師，有崇高的職業理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學調控能力，適合學生健康成長的課堂教學管理方法，較高的課堂教學藝術。在教學評價上，應著眼于學生，注重學生可持續發展，注重過程的評價。

　　二、認真學習積極交流，提高課堂教學能力

　　聽了專家的精彩講座，與此同時，又觀看了一些名師課堂，使我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適合學生實際的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過聽講座與交流，我體會到，教學不但要講究科學，還要講究創新。盡量上好每一節課，全面提高教育教學質量。在這一階段里，我認真學習，不斷地充實自己，結合自己的實際教學，對課堂教學有了更進一步的體會和思考。

　　一是要注重教學的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學。

　　二是要處理好兩個關系，即教材、教師、學生之間的關系，教師是數學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數學學習的主人，教師要創造性地使用教材；課前、課內、課后的關系，課前要吃透教材和學生，課內要重示范、點評、變式的教學和練習，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。

　　三是課堂教學中要體現：學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識；要能夠創設情境，讓學生在問題的情境中學習，去分析問題解決問題；教師要形成有自己特色的個性化的教學風格；教學中要有創新精神。在這次遠程培訓中，我認為只有不斷學習、不斷更新自己的知識，活到老，學到老，才能提高自己的課堂教學水平。

　　三、積極參加網絡交流，不斷提高教研水平

　　我個人認為這次培訓學習，其實也是一次大型的網絡教研活動。網絡教研促進教師的自我反思和發展，改變了教師的學習狀態、工作狀態，增強了教師參與教研的自主性。通過教師發表自己的教學設計和教師互評等交流活動，大家互相學習，互相促進，互相提高，從而實現了優秀教學資源的共享。另外，在發貼、回貼的`過程中好的貼子會吸引我們讀貼跟進，同時也有了“受重視”感，便會自覺地產生發表的欲望，積極發表話題。而要發表話題，便會更加關注教學現象，對教學現象進行分析，進而使教師養成了觀察與思考的習慣，促進進步。通過質疑，總結教學思想、教學方法、教育教學規律，一起夠成豐富多彩的網絡大研討。在充分展示自我，參與交流，質疑和反思的過程中，促進教師學習能力的提高和良好習慣的形成。通過這次網絡教研，向專家學習交流取經，專家也為我們解決了一些疑難問題和困惑，使我們的思想豁然開朗。

　　總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學能力和教研水平。但我深知，自己還有許多的不足之處，在今后的教育教學工作中，還要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的教學實踐，使教育教學行為符合教育教學規律，符合學生的發展。同時，要向身邊有經驗的專家和老師學習和請教，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的業務素質，爭取做一名優秀的人民教師。

　　研修馬上就要結束了，回首這幾個月的緊張的研修經歷，我感到我獲得了很多很多的東西。

　　在網絡研修的日子里，每天起床后第一件事就是打開電腦，登陸“奧鵬教師教育網”，觀看視頻、閱讀文本、完成作業、撰寫反思、發表評論、瀏覽簡報所有的這些已成為我每天生活的一部分。通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　在以后的教學中，我要做到以下幾點：

　　1、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

　　2、不斷學習。讀書是提高自我素養的良好基礎，一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

　　3、經常交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、糾正錯誤的有效途徑。要聽真言，會聽真言，才會有提高。總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式，從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。

　　最后由衷的說一聲：“感謝你!遠程研修1讓我們共同期待著新碌，但我們收獲的卻是提高。

　　研修總結反思 篇6

　　農村中小學教師網絡研修已接近結束，在此期間我充分利用研修活動的時間，全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。

　　一、轉變觀念，更新觀念

　　我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

　　二、積極學習，深刻領會：

　　遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的'教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對歷史教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

　　三、精益求精

　　我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。

　　（一）繼續強化教師素質意識，樹立終身學習理念。

　　（二）向名師、骨干教師和學科帶頭人邁進。

　　在今后的工作中，我將克服惰性，努力勤奮；克服無計劃，努力有計劃；通過各種學習，努力解決教學中的實際問題，促進我們的健康成長，有效提高我們的教學能力和專業水平，不斷提高自己

　　研修總結反思 篇7

　　暑假參加了為期半月的南京市初中語文骨干教師培訓，感受頗多。

　　一、會難得，學習氣氛濃

　　我們初中語文骨干培訓班的六十多名學員來自南京市及郊區和淮安市，都是初中語文老師。大家都在最短的時間內完成了由老師到學生的角色轉換，虛心、誠懇地接受著專家教授的培訓，態度之端正、學習之專注，仿佛又回到了曾經的校園。

　　培訓期間，正植南京高溫多雨時節，窗外隆隆的雷聲并不能分散我們的注意，滂沱的大雨也絲毫沒有吸引我們的目光，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學習的氣氛十分濃厚。

　　二、與專家零距離

　　看看給我們培訓的專家教授的陣容，就知道這樣的培訓對我們普通教師的吸引力有多大，他們是：南師大附中特級教師王棟生，省教研室教研員朱芒芒，南師大博導楊啟亮教授，省教科所所長成尚榮，全國著名特級教師余應潮，蘇州中學著名特級教師黃厚江，浙江年輕的特級教師鄧彤等等。我不知道我們的班主任——鼓樓區教研室的孫和平、顧敏二位老師怎會有如此神通，同時請來了那么多大牌的教育專家，但真的要感謝他們二位，這些人都是我們在各種報刊上經常看到的，可謂是耳熟能詳，仰慕已久，但又覺得是那樣的遙不可及，這次能與這么多的教育專家零距離，真是一大快事！尤其是浙江寧波萬里學校的鄧彤老師，是我們的'同齡人，四十歲上下就已成為全國知名的特級教師了，他給我們樹立了榜樣。

　　三、異彩紛呈的講座報告

　　二十多位專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。王棟生老師敢想敢說，觀點尖銳，充分表達了自己對當今教育的憂患意識；楊啟亮教授高屋建瓴，理論和實際相結合，一針見血的指出中國教育中存在的種種問題，發人深省；黃厚江老師——來自教學一線的特級教師，毫無保留的把自己在閱讀教學和作文教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘；更為難得的是我們還有幸聆聽了余應潮老師給我們上的一節示范課，余老精彩的教學設計藝術令人拍案叫絕，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。

　　四、讀書學習永無止境

　　聽專家教授滔滔不絕、揮灑自如的演講，心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的淵博。如此才氣從何而來？所有專家都走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無止境。讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為了他們必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。真的到了那個境界，誰還會在乎“專家”的頭銜呢？五、淘我們需要的寶對我們來說，每為專家都是一座豐富的寶藏。作為一線的初中語文老師，我們有自己的獨特個性，每個人又身在不同的學校，面對不同的學生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用，淘我們需要的寶。切不可機械搬用、模仿，那定會無所適從甚至適得其反的。

　　為期半個月的培訓結束了，但我知道有一樣東西悄悄地產生了，那就是我們的夢想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛得還不夠平穩，可就像所有的翅膀一樣，沒有風雨的歷練，怎會變得越來越強壯有力呢？

　　研修總結反思 篇8

　　校本研修是指以學校及教師教育教學工作中存在的實際問題為切入口、著眼點，以學校、教師的發展規劃為基本方向，以滿足學校教師的專業發展需求為根本目的，以學校自身力量、資源優勢為主要依托，在學校、教師自我反思的基礎上，在教師發展共同體的相互作用下，進而在教育專家的指導與專業引領下，同學校自行設計與策劃安排實施的一系列分階段、有層次的教師教育與教育研究有機融合的過程與活動。核心是學校引領教師走“學習――反思――研究――實踐”相結合的專業發展之路。

　　營造學習文化：讓教師在學習中發展

　　校本研修是教師的一種學習方式，校本研修推進過程就是中小學教師培訓觀念和培訓模式的改革過程。

　　強化校本培訓，提升教師的基本素質。在培訓中，學校可采取看名師錄像、聽專家講座，交流研討、讀教育名著，學習先進的教育理念、寫教后反思等多種形式來提高教師的專業水平。

　　現代網絡技術的飛速發展，使每一個教師都成為網絡的受益者、運用者和學習者。教師直接可以用網絡技術進行教學過程的反思性實踐。通過網絡觀摩優秀的視頻教學案例，與學生、同仁、專家互動交流，為教師的專業發展提供了更廣闊的空間。

　　組建學習、研究團隊。根據學校實際，組織不同層面教師組成讀書團隊、研究團隊，培養學校學習與研究的核心力量，培育“讀書中成長，研究中提升”的學校主流文化。

　　培育反思文化：讓教師在反思中成長

　　個人反思是開展校本研修的基礎。自我反思是建立在教學經驗基礎上的，是校本研修活動的起點，教師只有在回顧基礎上提出問題，才能在實踐中去解決問題。教師可通過撰寫教育敘事、教育教學隨筆等途徑，培養反思意識，在反思中實現經驗向理論的升華，從而促進教師專業成長。

　　教師對教學實踐及其成敗得失進行反思，有利于教師及時總結自己的教學經驗，培養教師學習、研究的意識，促使教師更好地實現教學理論與教學實踐的結合，提高教師的教學能力與水平。

　　教師應密切關注自身專業發展，提高專業發展意識，根據自身的工作特點和興趣愛好選擇自己的研修內容、學習方式和學習時間，制定個人專業發展計劃，尋找適合自己專業發展的途徑與方法，教師應以自己的教育教學活動為反思和學習的.對象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問題入手進行自主研修，在學習中自我監控、自我管理、自我反饋、自我評價，教師應努力做到邊反思、邊學習、邊實踐、邊改進，不斷調整、充實和發展專業素質結構。

　　建構行動研究文化：讓教師在研究中提升

　　校本研修是教師的一種生存方式，“做研究型教師”是時代對教師的新要求。校本研修也是學校的一種常態生活，人人在學習之中，人人在研究之中。

　　校本研修的實質是理念和實踐的結合，校本研修雖然基于學校，對學校問題進行研究、提升，但也需要專家的專業指導和學術支持。在教師與專家的雙向互動中，在教師對理論書籍的研讀中，實現理論與實踐的有機結合。

　　加強學科教研組建設。以集體備課和有效教學系列主題教研為載體，開展圍繞教育教學問題的聽評課活動，形成組內平等對話與交流的風尚。

　　打造全校性教研傳統活動。每年定期開展全校性或分層次的教學競賽、基本功大賽等活動，打造學校教研品牌，鼓勵廣大教師以大賽為平臺，提升自己的教育教學能力。

　　研修總結反思 篇9

　　在新課程改革的形式下，如何激發教師的教研積極性，提高教師的教研能力和學校的整體教研效能，是擺在每一所學校面前的一項重要的校本工程。因此，本著向上級學習的精神，我這學期的個人研究經歷如下：

　　自主學習：教師根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記；學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。師徒結對：充分挖掘本校優秀教師的示范和帶動作用，發揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。課題研究：立足自身發展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。專題講座：結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。校干引領：從學校領導開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。網絡研修：充分發揮現代信息技術，特別是網絡技術的獨特優勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。我們認識到：一個學校的發展，將取決于教師觀念的更新，人才的發揮和校本培訓功能的提升。多年來，我們學校始終堅持以全體師生的共同發展為本，走“科研興校”的道路，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發展的重要力量，進而使整個學校的教育教學全面、持續、健康發展。

　　在這期間，我充分利用了研究活動的時間來學習。我感到既辛苦又有收獲。既有報酬又有收益。這次遠程培訓讓我有幸與來自世界各地的專家和數學精英交流。面對每次討論的主題，每個人都暢所欲言，每個人都看到了。濃厚的學習氛圍不言而喻地流露出來。雖然我從未見過面，但遠距離訓練縮短了我們的距離。基礎素質和綜合經營能力全面提高，對未來發展起到了積極的推動作用。現在，我將個人在線培訓和學習活動的主要成果總結如下：

　　一、轉變思想，更新觀念

　　我積極參加網絡培訓學習，認真做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺交作業。通過研究，明確了現代教育的本質和課程改革對教師提出的素質要求。通過深入學習，我明確了作為一名教師，我必須不斷提高自己，充實自己，擁有豐富的知識內容和扎實的基本教學技能，否則我會被時代淘汰，增強自己學習的緊迫感、危機感和責任感，樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷更新教學觀念，教學行為和學生學習方式也發生了根本性變化。

　　二、積極研修，深刻感悟

　　在培訓期間，我堅持在百忙之中抽出時間上網學習。通過這次學習，我學到了很多知識，為我創造了一個廣闊的學習世界，使我掌握了先進的教育理念、知識和方法。我認為理論的形成有了很大的改進。培訓中有大量案例，用簡單的術語解釋了理論。通過與專家

　　多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現教育的根本目標。

　　作為一名教師，通過這次在線培訓，我明白了網絡的重要性；讓我知道如何使用網絡資源。在教學設計過程中，我根據教育教學原則、應用系統原則和科學方法，研究和探索教與學系統中各要素之間、各要素與整體之間的本質關系，并對教學內容、教學方法等要素做出具體規劃，教學媒體、教學策略與教學評價。在我的教學中，我鼓勵學生收集他們周圍的相關數學問題，并在課堂上打開一個相互交流、討論和關注的世界。通過這種形式的數據交互，課堂教學與社會生活相聯系，體現了數學來自社會、應用于社會的“一面”。讓學生更輕松地學習，讓學生更多地參與課堂，獲得更多的操作技能。同時，我重視課堂德育的滲透，使學生在學習數學知識的同時，培養熱愛自然、熱愛科學、熱愛祖國、熱愛勞動的思想情操，樹立關愛生態環境的理念，促進學生的全面發展和個性培養。通過我的努力，我大膽地根據數學的特點進行了課堂改革，迎合了學生強烈的好奇心。讓課堂更貼近生活，關注各種形式的探究活動，將數學課堂的范圍擴大到生活的各個方面。

　　這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。

　　20xx年，我參加小學語文教師遠程培訓時，聽了許多教育專家生動生動的.講座，提高了我的認知能力和專業知識水平。同時，我也深刻認識到自己的不足和做好教育教學的緊迫感。以下是本次培訓的總結。

　　一、靜心聆聽專家講課，感知新理念

　　這個視頻講座持續了20多個小時，遠遠超過了小學規定的時間。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了新鮮水。它給我們帶來了精神啟迪、情感熏陶和精神享受，讓我們享受了一場高標準的“文化盛宴”，這讓我受益匪淺。專家們精辟的講解，名師們精彩的課堂，給了我深刻的感受，使我對小學語文新課程教育有了新的認識，也為我在教學中遇到的諸多困惑找到了答案。

　　二、虛心互動認真交流，吸取新經驗。

　　在每次交流和討論中，我們將結合自己的教學實踐談談自己的經驗。每一個話題都會引起全班同學的熱烈討論。在交流中，大家發表了自己的觀點，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更廣闊的視野，掌握了更高的教學技能。因此，這次討論和交流豐富了我，使我從中學習，使我進步。我將把所學的知識運用到實踐中，使我的工作更加方便，使教學效果達到一個新的水平。

　　三、潛心學習刻苦研修，享受新收獲

　　每次我學習的時候，我都會在下班后盡力消除家庭矛盾。雖然很難，但它也讓我快樂。我知道只有不斷地向自己收費，我才能適應現代教學模式。人們常說老師需要一桶水給學生一杯水，但現在一桶水已經不能滿足需要了。我們需要給孩子們注射淡水。只有不斷地吸收營養，我們才能補充我們和學生的需要。在“省級培訓”小學學習漢語遠程課程，為我提供了一個重新學習的好機會，為我指明了方向，為困惑的我注入了新鮮的水。這次培訓給我帶來了全新的教學理念和豐富的精神食糧。

　　四、精心總結不斷反思，感受新快樂

　　雖然成績是次要的，但每次看到成績一點一點地提高也是學習的動力。因為每一點進步都是對自己的肯定和鼓勵。研究日志、我的教學故事、教學設計與反思、發帖等文章得到了班上老師的高度贊揚。

　　這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，把這次培訓學到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學習效率。

　　作為一名普通的幼兒教師，教師培訓是教師教育的重要組成部分。網絡培訓為我們提供了一個學習和交流的平臺。它是提高在職幼兒教師整體素質，促進教師專業化的有效途徑。我與專家和老師一起學習和討論。在這次遠程教育培訓中，我收獲了很多。

　　我有幸參加了這次研修班的學習，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺。讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，專家們精彩的講座，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我吸取更多的工作實踐經驗，以達到自我提高。

　　通過這位老師的學習，我反思了以前工作中的不足，進一步了解和掌握了未來的發展方向和目標。以下是我學習后的體會：

　　一、教師要轉變角色，勤勤懇懇，積極研修

　　1、首先，教師應樹立新的師生關系觀，改變傳統教育者“唯師唯教”的專制觀念，在兩個教學主體之間建立平等、民主、合作、相互理解、相互尊重、相互信任的關系。

　　2、教師應該細心觀察、熟悉每個幼兒的個性特點，主動和幼兒交流、合作，在平等互助中促進幼兒的個性發展。

　　3、作為一名反思型教師，反思是指教師關注自己的活動過程，分析自己的行為。它是通過提高自我意識水平來促進能力發展的一種手段。

　　二、教師要尊重幼兒的發展水平，注重個體差異

　　我們應該真正關注兒童的活動過程，而不是僅僅要求提問能力強的兒童反映活動結果，忽視個體差異教育。比如在觀察活動中，我們應該以平常的態度組織孩子的活動，讓不同發展水平的孩子有機會接受教育，甚至讓能力差的孩子有更多的表現機會。這樣，能力差的孩子就可以有一個安全的活動環境氛圍和充分的自信，從而獲得成功和滿足。因此，在我們的教學活動中，我們不僅要追求結果，而且要放棄過程。我們應該面對所有的孩子，給每個孩子盡可能多地表達自己的機會。我們應該尊重兒童發展水平與個體差異教育的統一。

　　在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　三、 網絡培訓從無到有，從小到大，我們應該成為終身學習型教師，繼續努力，力求完美

　　只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考如學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，不斷摸索教學方法。

　　這次網絡培訓讓我受益匪淺，感受深刻，對我學前教育的發展起到了很大的推動作用。雖然我在學習上取得了一些成績，但我仍然需要加強和改進內容。在今后的工作中，我會更加努力，為提高自身修養而不懈努力。網絡研究是一位好老師、好朋友，是提高教育教學水平的基石。隨著教育改革的深入和網絡教學研究的蓬勃發展，網絡科研項目已成為推動教育改革和素質教育的強大動力，成為提高教育質量的重要手段。除了更新自身的教育教學理念外，我們還需要結合個人情況、教學環境和特點來實施和應用好。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。我們在教育、兒童和社會方面需要持久的熱情、神圣的信仰和追求。我堅信：我學習，我進步，我快樂！

　　研修總結反思 篇10

　　各位老師：大家上午好!這一次參加湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程骨干教師培訓，我的收獲既有理論知識，又有專業技術支撐，總結如下四點：

　　一是講座包涵信息量大。培訓的內容對于我們一線的教師，信息技術教師及電教管理人員來說，是一場來的及時的及時雨，對我來說一部值得細讀的百科全書。我們學習的內容涵蓋有信息技術與學科整合、網絡研修與校本研修整合的方向及實施的方法、途徑、技巧，現代教育技術引發的變革對我們現代教師提出的學習任務、創新理念及思考行動的方向，還有當下國際國內流行、倡導的微課、慕課、翻轉課堂的實踐視頻案例分析、制作技巧、音視頻的處理加工和視頻的剪輯、下載使用方法，還有我們最熟悉的電子白板的使用方法介紹，老師們的備課、講解深入淺出，信息量大，通俗易懂，不僅有前沿的科學論，還有一線教師的教學實踐工作得出的寶貴經驗，心得體會，值得我們回去以后慢慢品味，摸索，用心實踐，來進一步提高自己的教育信息管理實踐應用水平。

　　二是學習任務明確，指向性明確。我們明確了信息技術與優化課堂、提升課堂教學效益的教學實踐努力的方向，我們都是來自一線的農村教師，成長，工作在一線，我們是種子，回去以后要在那片土壤里吸取營養，接受陽光，發芽長大，我們的責任重大使命光榮，我們要充分利用既有的設備，動員開展廣泛的應用培訓，在骨干引領、學科帶頭人的示范作用下，讓全員參與信息技術與學科整合，促進所在單位、學校的教學方式、方法和信息技術裝備水平的變革、進步，不斷提高我們的信息化管理水平

　　三是思維有新突破，認識有新提高。我們要有新思想、新理念和新做法來武裝自己，大膽開展工作，積極向校長匯報參加培訓的心得、收獲和體會，給老師們傳達最新的教育技術理論知識，促進信息技術與學科整合，用好現有的裝備，讓高效課堂、教育科研、課堂微創新走進生本課堂、人文課堂，引發教師教學行為、育人理念的變革，不斷引導教師專研新知識、新理念、新教法，服務教師的專業成長，服務學生接受知識學習、成長的需要。

　　四是創新理念引領我們的工作。我們理清了思想上的一些誤區，以前我們學校，教師每當談論更新教育方法時，總是以條件有限為借口，現在我更清晰的認識到知道了教育技術除了利用信息技術以外，只要肯花時間、精力，合理和科學的使用教育技術可以升級、拓展傳統的媒體設備手段如POWERPOINGT 的應用拓展，電子白板的使用，也能上出一堂高質量的課來。

　　這次我們參加了5天的集中培訓，我覺得是一個新的開端，也是難得的一次學習提升自己業務能力的機會，短暫的培訓讓我受益匪淺，有兩點小小的建議：

　　一是政府的主管部門，要引起重視。積極爭取政策、經費和人員的支持，讓更多的'裝備落戶在我們農村學校、村小和教學點，讓更多的年輕人、掌握了教育技術的現代教師，走進學校，走進教育技術實踐一線，扎下根來，積極工作，創新思考，加大引進、培養使用、獎勵扶持的力度，讓有懂設備的人管理使用設備，做到會整合，會服務于教學，合理的開發利用資源，帶動全員參與建設信息化的熱情。

　　二是我們返校后，要向學校校長、行政班子傳達我們培訓的內容，學習心得和收獲。引導校長、老師和教研組、學科骨干老師積極參加網絡研修、校本培訓和相關的課題研究以工作帶動學習，以學習掌握、熟練使用帶動工作的開展，迫使中青年教師拿出十分的精力來適應未來學校教育、未來教師崗位對我們提出新目標，新要求。

　　最后我們要感謝培訓的主辦方、主講老師和所有工作人員的辛勤勞動，您們的辛勤工作讓我們學有所獲，老師的講解讓我們領略了大師們學術知識、專業的技術引領和高尚的人格風范，我們得到的是頭腦風暴似的洗禮再教育，培訓老師的知識素養和精彩講演讓我深深敬佩、折服。我的發言完畢，講的不對的地方請各位專家、同行批評斧正，謝謝大家。

　　研修總結反思 篇11

　　人間有句地地道道的俗語：“一年難逢金滿斗，十年難得打兩春”，可是，數十年的生活經驗告送我“金秋時節”難道就家家有豐收嗎？我只能用一種否定的語氣來向人間中的人回答，“NO”.不妨讀者也看過許多催人淚下的書籍或者電影，沒有恒心和良好心態的人，則會一路生活一路貧窮潦倒，原因是他們只會享受“一年難逢金滿斗，十年難得打兩春”，“金秋時節，碩果累累”坐享其成的無形陽光，我害怕貧窮，特別是知識的貧窮。說到此處，我有幸參加20ｘｘ國培英語研修，真是一系列的事事情感油然而生，確有一顆平靜又清澈的心態，親情地陪伴在教授（專家）的身邊，聆聽教授的教誨，含情默默地希望教授的點撥和傾吐人間的所需知識為我所用，現今回憶20ｘｘ國培的短短歲月，誰敢言不是傳經送寶的黃金時光，這黃金時光在我的心目中和記憶中永遠不會褪色，也不會平靜，愿心情像大海浪濤，時時碰撞出智慧的火光，現在舞筆時也是寒風颼颼，黑夜夾著小雪快就籠罩我們這寒山高聳的地方——舍得。盡管如此我還是寫一寫20ｘｘ國培的個人總結與反思，便與同仁共鳴，具體成文如下：

　　一、國培教育的內容

　　根據培訓要求，在對云南省農村初中英語教學現狀及問題充分研討分析的基礎上，本次曲靖師范學院20ｘｘ國培培訓包括四個主題：教育教學理論、教學研究、英語課程、課堂教學、四個主題相互相成，理論聯系實際，本人定位為靜態知識。教授（專家）從不同角度引導學員全面修煉反思作為英語教師職業涉及的各個層面，深入研究課程和教學，在反思、研討、實踐、交流過程中轉變觀念、提升能力、解決實際問題、形成專業發展能力，定位為動態知識。不論動態還是靜態在我的心目中猶如大海浪濤一樣，卷起美麗的浪花，久久不能平靜。

　　二、國培修煉的反思

　　這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都在302千錘萬鑿錘煉又升華（302是我們的教室，于曲靖師院古城教學樓）。回想學習中，自己的確在國培中成長，多位教授的講座為我的教育教學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，教授以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊，我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的交流中，找準定位，悉心尋找教育教學規律。我用豪言壯語唱一句：讓國培教育的陽光在我的身上永遠閃光吧！

　　三、國培教育的感言

　　國培教育猶如一潭清澈的泉水，愿老師們在這清泉中游來游去，成為一個好老師，專業型的老師，希望善于學習，善于總結，善于反思，要在生活經驗中不斷地總結經驗教訓才能有進步，才能進一步發展，這也是老師把經驗型轉變成研究型的最好辦法。有句詩文說得好，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，知識的海洋浩瀚無邊。學習也是永遠無止境的，只有不斷探索，善于追求。人生才會樹立起永不沉落的風帆。感謝國培，感謝教授（專家），給我更的知識。我坐在你們編織的小舟上（我把教授（專家）引導我們學習的畫面比成小舟），我顯得更加美麗而自豪，學習生活更加絢爛！這次的培訓對我今后的教學工作將會有很大幫助，它會激勵我對教育的`熱情和教學的思考，促進自身多方面的提高，愿提高像山間的清澈的泉水，永遠潺潺流淌。

　　四、國培教育的收獲

　　我總在想：“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聆聽了幾位教授的講座，感悟人生與教學知道，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的教育觀念，感悟到要善待自己，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名英語教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后教學中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決。作為一名英語教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有方，教無定法，貴在得法，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和刪減整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

　　五、國培載入的知識

　　在20ｘｘ國培的生涯中我自覺學習好多本書，例如：《第三批骨干教師深港培訓心得體會文集》、《人生解讀》、《20ｘｘ國培文獻薈萃》《全球化語境下的跨文翻譯研究》、《教師魅力修煉》等，也撰寫了好多篇文章，例如：《20ｘｘ國培第一周反思》、《小議國培永留我的心底》、《20ｘｘ國培第二周反思》等共計20有余，也在“百度”中發表，并公開。

　　然而，通過國培學習，我受到了很大啟發。一些對教育教學工作很有見解的教授以鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我受益錦上添花。教育與時俱進，也許這就是在302教室腳踏實地走出的第一步。教育教學任重道遠，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質的教師就沒有高質量的農村教育，為了農村教育的發展，作為一名教師，我有詩豪般的感嘆：國培，你是一道亮麗的風景線！教育永遠伴隨國旗高高飄揚。

　　六、國培的心態與計劃

　　一個人用什么樣的心態看什么樣的事，就會有什么樣的畫面擺在面前，人對了，世界就對了。當今時代的教師應成為學生潛在品質的開發者，成為教育教學的研究者，成為學生的心理咨詢者和健康引領者，成為課程的開發者和建設者，成為學生學習的引領者、促進者、合作者。經過這次培訓，我深深地體會到，教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好教師，必須與時俱進，勇于探索，勇于創新。身為教師，尤其是身為一位被寄予厚望的教師，要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，以適應社會發展的需要。這次培訓使我真正體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，讓我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地應用國培獲取的知識和理念指導今后的教學實踐，培育出更多現代社會高素質人才，相信國培鮮活的思潮在我的教學中會立竿見影。

　　總之，通過國培，我領略到了國培研修的魅力，聆聽到了各位教授（專家）的教育心聲，增長了個人智慧。通過跟班學習，我分享到了學友們的研修成果和教授們的點評成果。培訓雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學習，做好后續研修，在實踐和學習中不斷進步。國培學習也使我明白了要想成為一名優秀的人民教師，不僅要具備精神的專業知識，還要具有博大龐雜、包羅萬象的文化基礎知識，更要具有良好的教師職業道德修養。因此，我要勤學習，自完善，常厚收，更新陳舊的知識教書育人去。

　　研修總結反思 篇12

　　從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量。我們三年組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的`積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

　　加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

　　新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。

　　研修總結反思 篇13

　　按照“三次備課兩次打磨”的要求，教研組長制定完善了磨課計劃，組織開展了教學研討專題活動。在討論交流中，修改的是備課，碰撞的是思想的火花，而在摩擦和碰撞中我和同事們都更新著理念，完善成就著自我。

　　很感動，每一次，老師們都是熱情高漲。同事們每天到校的第一件事，就是打開電腦仔細品味研修中的精彩篇章。領略著大師級的點評與一線教師的精彩教學案例及隨筆文章……

　　回顧研修，不難發現一節好課的產生是需要花大力氣的，只有不斷的修改，研磨，才能成就美好。課堂因修改而精彩，教師因反思而卓越。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，研修帶給了我們不僅僅是理論的更新，更是教學態度的引領，讓大家在這次遠修中滿載而歸。

　　目前小學英語教學水平總體上有了較大幅度的提高。依據此，個人認為今后的教學中還應做到如下幾點：

　　一、注重聽說，培養英語素質

　　1、課堂教學英語化

　　中國學生學習英語缺乏英語語言環境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。

　　2、教學表情化、動作化、形象化。

　　學生的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學中作到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑，一舉一動來講解教學內容，即以姿勢說話，所謂使用體態語，小學階段小學生的思維具有形象化，具體化特點，所以，在實際的教學中，應注重形象化教學為主……

　　3，減縮—擴展法

　　冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學生，可以把英語句子減縮成詞，教重點詞，當學生理解了“詞”，再用詞擴展成句。同時，老師要十分重視課外帶頭說的作用，創造課外講英語語言的良好氛圍。

　　二、重視課堂英語教學方法的改變

　　1、豐富多彩的教學方法

　　由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。如采用“全身動作反映法”（TPR）。小學生喜歡玩、唱歌、畫畫，表演和游戲，動手操作，探究和想象。采用TPR方法可以進一步激發興趣并掌握語言。

　　2、形式靈活的教學手段

　　針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實物、圖片、簡筆畫、幻燈、多媒體輔助教學等直觀教學手段，都能激發學生強烈的.英語學習興趣。

　　3、教學理念的轉變，能活躍課堂學習氣氛，縮短課堂與生活的距離，英語是一門語言課，力求教學活動化，活動生活化，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質也能得到較快的提高。

　　總之，通過此次研訓，讓我們認識到了作為一名新世紀的小學英語教師，不僅必須具有較扎實的英語專業知識和較熟練的英語專業技能，還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；不僅要重視教學評價的研究和實踐，還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎知識；不僅要積極開發和有效地利用課程資源，特別是現代化教育教學技能，教師還應具有較強的事業心，敬業精神和高尚的職業道德；不僅要樹立符合素質教育精神的英語教學觀，還要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個體的健康發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，全面提高學生的整體素質，即：要有正確的學生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外，小學英語教學一定要注意學習興趣的培養和良好學習習慣的養成，這有利于學生的終身學習與發展。

　　今后，作為一名小學英語教師，我要從點滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語課程標準》真正適應時代要求，全面提高我國基礎教育階段英語教育教學水平，為教育事業奉獻自己的一點微薄之力！

　　研修總結反思 篇14

　　研修活動即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，一定會成為我們刻骨銘心的記憶，它引發了我們許多的感悟和思考。

　　一、“磨課”磨出“教研”之風

　　對于“教育科學研究”，我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。

　　從制定計劃確定執教人的第一天起，我們組的十五人就緊緊團結在了一起，網上修改教案，備課研討，到評課、觀課、議課等，在每一個環節中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，忘了時間，忘了地點（因為還有其它學校的老師），就連快要退休的王明月老師也跟著我們“瀟灑”一回，平日里除了上課外，更多的話題恐怕就是“磨課”。

　　二、“磨課”磨出“轉變”之風

　　在我們平時的課堂中，更多的體現是教師的教，而不是學生的學，教師說的多，學生說的少，學生缺少了發現、探究、經歷、體驗、感悟等過程，是研修讓我們轉變了教育觀念。

　　在磨課的過程中，我們把更多的目光放在關注學生的學而不是教師的教。在《商不變規律》這一課中，讓學生合作探索，經歷觀察、比較、猜想、驗證的思維過程，由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學化，褚慶萍老師在上課前、上課中、上課后給予必要的指導和幫助，留給學生充分討論探索的時間和空間，使每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學生成為學習的主人。

　　三、“磨課”磨出“寫作”之風

　　我們組的數學教師都不是很擅長寫作，有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的節奏快，被逼上了梁山。

　　退縮不是我們的風格，我們不僅要寫，而要寫出高質量的文章，王明月老師帶著老花鏡，用上“一指禪”的功夫，一篇文章構思加上電腦編輯沒有兩天下不來，其中四篇作業被指導教師推薦。程永瑞老師五篇作業被推薦，梁化芹老師四篇作業被推薦，隨筆感言越寫越多。學的'多了，悟的多了，反思的多了，寫的也就多了。

　　在全體數學教師的共同努力下，我們組的研修取得了較好地成績，不僅所有組員的全面素質得以提高，而且也全面展示古邵鎮數學教師的優秀風采。我們期待在這次研修結束后，大家能夠喜歡用網上磨課流程去研究教學，改進傳統的教學方式，讓基于網上磨課的混合式研修，在校本研修中發揮更大的作用。

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