班主任交流演講稿(集合15篇)
演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在現在的社會生活中，我們都可能會用到演講稿，你寫演講稿時總是沒有新意？以下是小編收集整理的班主任交流演講稿，希望能夠幫助到大家。
班主任交流演講稿1
尊敬的各位領導，各位老師：
大家下午好！
時間過得飛快，轉眼我來陽山已經一個學期了。一個學期來我不斷地學習和適應，收獲很多。在這一個學期里，發生了許許多多令我感動事情。下面我就把這一個學期的工作及收獲向大家作一個簡要匯報。
一、感謝所有關心和幫助我的朋友們。
今年8月下旬我來到學校開始和學生一起參加暑假軍事訓練。本以為初來乍到，舉目無親，一定會很孤獨，可是事實卻并非如此。來到學校后，好多領導和同事都非常關心我，他們給了我許多幫助，張校長親自過問我的住房問題，許校長給我安排了孩子的上學問題，德育處的馬校長也幫我提了許多建議特別是在我們班在秋游時出現一例意外傷害事件的過程中，馬校長為我出謀劃策、指點迷津，為妥善解決這件事情幫助非常大。德育處的陳主任，她對我非常熱心，經常和我一起分析班級情況，共同想辦法解決班級中存在的一些問題。我們的年級組長李娟老師事事都幫我想在前頭，我剛來學校的時候她帶我找到辦公室，安排座位，甚至還自費配好了辦公室的鑰匙交到我的手上。許多事情我沒有經驗要向李老師請教，她總會不厭其煩地耐心幫助我。記得開學第一天，她親自抽出時間帶我到學校總務處領物品，并詳細地告訴我每一個處室在什么地方，將來有需要的時候可以去找哪個老師。和我一起搭班的姚老師經常推心置腹、毫無保留地告訴我許多學生管理以及班級管理方面的經驗。曹校長和教務處的朱老師，校辦的錢老師等等許多老師，他們都曾經給我提供過這樣或者那樣的幫助，有了大家的幫助，我很快找到一種在家工作的感覺。回顧這些剛剛發生過的一幕一幕，雖然都是些平凡的小事，可是這些小事卻始終縈繞在我的腦海里，讓我始終心存感恩，我會永遠記住大家給我帶來的幫助和溫暖。謝謝大家！
二、班級管理工作匯報。
一學期以來，我在同事們的身上學到了許多東西，比如踏實勤奮的工作作風，規范嚴謹的工作態度，樂于奉獻的工作精神，大家相互關愛、情同兄弟姐妹般的情誼……這些都讓我深深地感受到這所學校強大而深厚的人文內涵。陽山實驗學校是一個優秀的團隊，我為自己能加入這個團隊而高興。
下面我就自己在班級管理方面所做的一些工作向大家作一個簡要的匯報。
1.我的管理理念——幸福與民主。
現在全國上下，大家都說學生最辛苦，都在喊為學生減負。作為基礎教育領域中的一員，我能夠深刻地體會到眼下初中孩子的苦與累。他們每天起早貪黑，兩頭見不到太陽，要學習6、7門文化課，每天要完成數不清的作業和練習。可是我們生在這個時代，我們無法改變它，那就只能去適應它。因此盡量地讓學生在這種應試教育的大背景下過得幸福一點，活得快樂一點，擁有一點將來長大之后值得回憶的美好事物，就成了我的追求。
此外，人類社會的發展趨勢是民主代替專制，為了能夠為未來社會培養具有民主精神和民主意識的公民，我在班級管理中一直堅持民主管理的理念，讓我的學生參與到班級管理中來，培養他們的自律精神。有的人可能會說，我這話有些空洞，可是這的確是我內心的真實寫照。對待學生我總是堅持民主平等地要求他們，從座位的排定，各種先進的評比，課堂提問等諸多方面做起。不管學生的成績如何，習慣如何，長相如何，家境如何，我總是一碗水端平。好多班級里的重要事情我都會和同學們商量著辦，因為我相信民主就是在這些細節中教給孩子的，而不是通過嘴上的傳授。
我們開展的一些活動。
（1）組織帶領同學辦班報，現在已經出到了第5期。開學會我組織班級同學齊心協力，出謀劃策出版班級月報。班報成為我們班級同學之間共同的密碼，每個月大家都會有一件事情非常期待，那就是新的一期班報的出版。班報的內容由編輯同學自己選擇，多數是同學們的作品，如自己寫的作文，書法，班級動態，有時我也會寫點文字夾在中間。
同學們拿到班報后爭相閱讀，好像拿到什么重要文件一般興奮。
（2）開設電影課程，觀看并研討了幾部世界優秀影片如《叫我第一名》、《殺死一只知更鳥》、《地球上的小星星》等。
（3）召開迎元旦班級趣味運動會。
袋鼠夾球、擲氣球比賽、踩地鼠、七拼八湊等許多游戲 ，同學們積極參與，玩得異常開心，大家的心情得到了一次很好的愉悅和放松，團隊精神也得到了很好的培養。看到自己的學生在緊張的學習之余，臉上能夠露出那些燦爛的笑容，我的內心是無比地幸福！孩子們幸福了，我再苦再累也全然不覺了，這就是我存在的價值，我要讓我的學生省得快樂、幸福！
（4）開展個人閱讀和班級共讀活動。
朱永新老師說過一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀的水平， 一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。
每學期我都會選一本書帶領同學們共同閱讀，由于下學期學生要學習平面幾何，現在班級正在共讀歐幾里得的《幾何原本》，大家人手一本，我每天擠出15分鐘時間義務帶領同學們研讀。另外我還積極倡導同學們利用周末及假期時間大量閱讀優秀書籍，我經常利用班級家長群向家長推薦一些適合孩子閱讀的書籍，請他們幫助孩子購買以便閱讀，另外同學們定期從家中帶來優秀書籍，供其他同學借閱。為此我專門開展讀書評比活動，我們每人有一張統計表，一段時期內的閱讀書目和所閱讀的字數都會統計在上面。并定期組織評比，選優秀的同學作經驗交流會，好書推薦活動等都開展起來了。接下來的寒假個人閱讀活動，已經在班級動員開展，近幾天一直有同學從家中帶書來學校，同學們也在積極地選取自己喜歡的讀物，以便寒假閱讀。
2.取得的成績。
同學們多才多藝，團結向上，我們在幾次活動中也取得了一些成績。如：軍訓會操表演獲得第一名、粉筆畫大賽獲得一等獎、冬季三項比賽獲得七所級組第一名。
3.存在的問題和困惑。
班級中有幾個同學行為習慣太差，多動，注意力容易分散，愛講小話，家長的精力和管理能力十分有限，這些給班級管理帶來非常大的麻煩，為此我沒有少費心思，和他們談話也只能管一時半會，不能持久，效果不明顯。對于他們來說民主的管理策略好像不能夠奏效，我一直在想，我將用什么辦法把他們引導到上進的道路上來呢？
以上就是我的心里話，說得不到之處，請大家批評指正。
謝謝！
班主任交流演講稿2
各位校長,各位老師:
大家好!今天共聚一堂,來交流我們做班主任的心得,就我自己而言,對班主任的工作感觸還是很深的,雖然不是第一次做班主任,但是在工作中還是常常會感到迷茫,也許真的教無定法,人只有在不斷的摸索中才會不斷完善,我覺得班級管理工作,沒有絕對的對錯,只要是適合自己班級的,對學生們有幫助的,就是好的。
如果讓我給自己打分的話，我想是80分吧。我想創建的是和諧、民主、團結、上進、溫馨的班集體，我們六（2）班雖然還沒有完全達到這個目標，但是我非常愛我們這個集體，學生們有時會調皮，會犯錯，會惹我生氣，但他們畢竟是孩子，他們的骨子里是善良的，他們會在關鍵的時候擰成一股繩，會在關鍵的時候給我感動，讓我感到這個集體是多么的溫暖！就像一個家里，有爭執，有不和，有過笑，有過淚，但這都會過去，他們仍然會相親相愛。這是我靜下來思索我班主任的工作時所感悟到的，平時我沒有這樣想。
可能是因為六年級的課業重了，我越來越覺得我考慮的問題簡單化了，尤其是這學期以來，忙著趕課，在班級管理方面沒有創新，所以班里的工作沒有很大的突破。我感到很慚愧，我正在計劃在最后的兩個月里如何管理我們的班級，希望聽了大家的發言后能讓我有所啟發。說了這么多感悟，現在開始切入正題。
我做教師的原則是：課上是嚴師，課下是朋友。我一直是這樣做的，我的目的是給學生親近感，讓他們先從喜歡我這個朋友開始，進而喜歡聽我的課，我覺得挺好，不過，本來應該可以更好的，可是我做得不夠完美，因為有時候因為學習的壓力或者外界的干擾，我就會迷失自己，忘了是他們的朋友，就非常厲害的給他們造成了一些壓力，所以他們對我是又愛又怕，學生都是這樣評價我的，課下的時候特幽默，就像他們的大姐姐，什么都說，但課上發起脾氣來，絲毫不講情面，讓人恐懼，我最不想讓學生怕我，可是他們還是怕我，我覺得這點不好，我一直希望他們是因為喜歡我，而愿意努力，而不是因為怕我，但我沒有做到這一點，說明我還不是一個好班主任，我所給予他們的愛還不夠．
我們班級管理具體的工作是：
（１）班干部合理分工，各負其責；
（２）制定自己的班級管理制度，采用積分制，約束同學們的行為；
（３）每周周會，民主大評選，比如：課堂活躍星，文明守紀性等等；
（４）互幫互助，以優帶差；
（５）建立學習小組，組長代替老師管理組員．當然還有很多細節的東西，我就不再一一介紹了，我想大家應該都比我做得更好，各班都有各班的特點，我覺得真的還有很多不完善的地方，相信聽了大家的發言，一定會受益匪淺的．最后我還想向各位請教一個問題，究竟什么樣的課堂才是最好的課堂？前陣兒我很犯愁，現在因為天氣熱了吧，同學們都特別容易犯困，我的課堂上異常沉悶，我很苦惱，就私下找了些同學了解情況，他們說因為在我的課上不敢說話，有的差生不會聽不進去，也不敢說話，做小動作，在那兒呆呆的，就容易犯困，他們建議我，課上多讓他們放松一些，我試了，果然靈，我是講課時，不時給他們說些笑話，他們情緒高漲，膽子也大起來，不再犯困了，發言積極了，可是這樣的代價是課堂上顯得有些亂，也許他們并不是在亂，而是討論問題，或是爭先搶答，這樣的課堂我們到底要不要支持呢？我觀察了一下，班里特別遵守紀律的同學，成績都不是太好，因為他們的思維不活躍，反而這些愛說的同學，常常會口出名句，學能致用。
班主任交流演講稿3
尊敬的各位領導、老師：
大家好！站在這里讓我不由想起了星光大道的舞臺，即使我不是最優秀的，但對我而言，這是一種榮耀！
今天，我發言的主題是“抓住身邊的契機，震顫學生的心靈”。
班主任工作是忙碌且瑣碎的，除了教書更重要的是育人。因此，抓住身邊的“小事”，讓它們成為震顫學生心靈的“大事”是班主任工作中不可或缺的一部分。下面我將發生在自己身邊的例子與大家分享。
例一，“扭捏”的體育委員。
眾所周知，文科試驗班女眾男寡，個個象個書蟲子，以自我為中心，體育委員的人選著實傷人腦筋，好不容易挑了一個，可做事主見太少，遇到什么事都來問我。終于有一天，我忍不住了，“叢龍祥，你們家是不是你媽說了算？”他驚訝地看著我，“老師，你怎么知道的，我們家什么事都得聽我媽的。”我說：“那你將來是不是想成為和你父親一樣的男人呢？”他說：“我才不呢。”我見時機成熟，馬上說：“要實現你的理想，就應從現在開始，做一個有主見的人，面對問題及時你暫時拿不定主意，也要有自己的見解。”當時他的表情可用四個字形容——幡然醒悟。
結果，會操比賽我們班取得了第二名的好成績。他母親后來打電話告訴我，他現在象變了一個人，以前回到家就坐在電腦旁不動了，現在臉上經常掛著笑，還愿意把學校的一些事講給父母聽。
例二，“土豆絲”的故事
規范學生的做題步驟，養成良好的學習習慣迫在眉睫，我給學生講了一個發生在自己身上的故事。
結婚前，年輕氣盛的我從來不認為切土豆絲是件難事，可切了幾次，發現不是切得太粗，就是粗細不均。后來我終于找到了原因，切土豆絲分兩步，第一步是切片，第二步是切絲。如果第一步的片你馬馬虎虎，第二步再怎么努力也沒用。
晚自習，我竊喜，因為很做做題步驟潦草的學生的作業本都發生了翻天覆地的變化。
例三，吸煙的懲罰
學生如實地交代了吸煙的過程，并承諾愿意接受我給的任何處罰，下面是我倆的一段對話。
“你先給我寫個保證吧。”
“請相信我，老師。我一定不會再犯了，其實，如果我還是管不住自己寫了也白寫。”
“那你犯這么大的錯誤總得給全班同學一個交代吧！”
學生沉默。
“一顆子彈擊中了你的胳膊，一個堅強的男人會怎么做？”
“自己挖出來！”
“你需要我的幫忙嗎？”
“不需要……，好吧，我愿意在全班學生面前認錯！”
化學課上完后。老師向我反映，該生在課桌上趴了一節課。我想有什么比心靈的懲罰更厲害的呢？再后來，我間接得知他對其他同學說，每當想起班主任那“可憐”的眼神就不忍心給班級扣分了。我檢查過我自己的眼神，也許是因為碰到了他內心最柔軟的地方了，所以才“可憐”吧！
例四，運動會的結果出人意料嗎？
運動會下午就要結束了，我班目前仍舊倒數第三名，面對全班男生僅得的4分，同學們似乎已經接受了這個無奈的現實。成績終于公布了，正數第5名。看著全班驚訝的眼神，我說明了原因。最后一項是“四人綁腿跑”，在我和四個同學的努力下得了冠軍，雙倍加分！
我讓學生明白：即使最美好的結果不在我們能力范圍內，也應認真踏實地走好每一步。也許等待我們的比我們想象的要好很多！
例五，這樣的家長會！
由于特殊原因，期末家長會要在辦公樓舉行，沒有投影和大屏幕。這與這個信息技術發展迅速的時代似乎不相協調。于是我將班級的情況以文本的形式印了出來。由于家長到校的時間參差不齊，所以我又整理了一些如何教育孩子的資料一并印了出來，供家長閱讀學習。
既然要說的內容大部分都打印出來了，這個家長會該如何組織呢？我暗下決心，一定不能錯過這個機會。我決定讓學生、家長、老師三者的心碰撞一下。
首先，我給家長會確立了主題：因為愛，為了愛。因為愛，大家共聚一堂；為了愛，我們要走好今后的每一步。
其次我把整個會議分六步進行：
第一步，學生近距離接觸父母。借鑒了網上的一個視頻，讓每個孩子走到自己父母身邊，看父母的白發和臉上的皺紋，摸一摸爸媽的經歷了滄桑的手。剛開始，學生和家長都有些不好意思，因為這樣的場景似乎只在電視上看到過，當做完這些后，我知道，學生的內心已經變得非常不平靜了。
第二步，感恩父母。先讓學生自愿走到講臺上面對大家，對自己的父母說句貼心話。此時的會場達到了高潮，無論是孩子還是父母、老師都流淚了，這不是演戲，一切都是真實的。最后，學生代表還為家長表演了幾個小節目。
第三步，家長代表發言。
第四步，級部袁主任代表學校和老師發言。
第五步，愛心傳遞。我自制了一個48顆心的大卡片，請每位家長寫下對自己孩子的祝福和期盼，鼓勵學生在今后的學習生活中勇往直前。
第六步，科任老師與家長自由交流。
會議效果非常好，會場的資料都被家長帶回去了，說明我印的資料有價值；第二天，有家長給我打電話，女兒當晚就爭著洗碗。
老師們，我相信，發生在我們身邊的這樣的例子有很多，只要我們能抓住機會、善于挖掘利用，這些都能成為觸動學生心靈的好教材。
我的發言結束了，謝謝大家！
班主任交流演講稿4
各位同仁：
很高興今天能和大家在一起學習。今天我所談的就是自己在長期的班主任工作中摸索、積累的一點粗淺的經驗，真心希望能對你起到一點作用！
十七年的教學生涯。我始終認為教師這個職業是一種良心職業，沒有誰能規定你到底做多少就行了，沒有量的衡量，這只有靠我們的職業道德和個人修養來要求自己，要對得起自己的良心。尤其是班主任，不僅要承擔正常的教育教學任務，還要擔負起班級“總管”。我們知道，班主任的工作是繁瑣的，尤其在中學時期，是學生自我意識膨脹的時期，受生理、心理和社會的多種影響，學生對來自于成年人的說教越來越不以為然，甚至產生逆反心理。面對這樣的學生群體，班主任怎樣才能做好學生成長的引路人？怎樣才能使班級管理工作取得顯著的成效？這些都是我們要不斷思索的。下面談的幾點是這幾年我在工作中摸索著、嘗試著、用新形式下，新的教育方法來管理班級，現在和大家一起交流討論。
我們從網絡上，從書上都會發現國內也好，國外也好，對一名好教師的標準都差不多，如：淵博的知識，關心愛護學生、寬容、耐心、友善、尊重等等。實際上我覺得，做一名好老師實際上就是要有（1）一顆愛心，教師的愛心就是教師要對每個孩子都好，無論他她智商低還是高，品行優還是劣，家庭貧窮還是富有，內向還是外向，因為愛，所以會寬容孩子的一切缺點和不足，同時善于發現每個孩子的閃光點，讓她的閃光點的光芒不斷的擴大，在激勵鼓舞孩子的同時，設計能讓孩子接受的管理方式，讓孩子明確自己怎么做是對的，怎么做是錯的，有明確的是非觀，教師的愛：應該說是嚴慈相濟的愛。（2）一顆責任心，責任，是一種使命；責任心，是一種使命感，教師的責任心主要表現在教書育人上。做一名好的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責任心。愛心是基礎，而責任心則是驅使我們干好工作的動力。（3）一顆童心，童心是老師的源泉。老師是否擁有一顆童心，對老師至關重要。這可能是在教學上取得一定成績的重要原因。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎——也正是在這個意義上，我甚至把它視為師愛之源。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學生拉開距離，但我們應努力自己與學生的思想感情保持一致，學會用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去傾聽,用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的童心意味著具有兒童的思維，只有兒童才能理解童心，只有學會“兒童思維”的教師才能夠發現學生缺點中的可至智慧之處。
一、責任在身，了解關愛每名同學
剛接手班級時，我都會及時的找到學生的原任班主任仔細的了解學生的個人情況和家庭情況，認真的記下。并找學生談心或家訪，了解他們的興趣、愛好、性格、家庭、學習等各方面的情況，作為第一手資料，整理成冊，以此為依據。然后通過細觀察、接觸，將每人的平日表現、學習成績、課堂表現以及其他方面，定期加以小結并及時登記，對一些出現不正常的情況的同學，及時談心，向家長了解情況，督促其向好的方面發展。班中李新同學是一個很聰明的孩子，但就是有時管不了自己，有一段時間，通過學生檔案，發現這一階段他的雙休日作業完成不太好，在與家長取得了聯系后，齊抓共管。很快，他毛病消失了，期終考試取得了很好成績。
針對班級的不同學生，我總是盡量公平的對待每一個學生，尤其是平時學習較差的學生，盡量讓他們感覺到班級這個大家庭的溫暖，老師和同學的關心。象《士兵突擊》中說的：不拋棄，不放棄。我經常利用晚點的時間和活動課的時間，時刻不忘向學生灌輸“我相信我能行”的思想，以此激勵學生。針對學生的個體差異，我采取了一些切實可行的小辦法，比如平時建立了與家長聯絡通道，定期與家長通信，將孩子的在校情況及時地和家長溝通。給學生家長寫信時，信中寫的都是“你的孩子是一個很聰明的孩子，只要他努力，將來肯定能行。”等之類的話，信不封口，讓學生自己捎回去，特意叮囑他不要看，這就激發了他的好奇心，應該說極少人能抵得住這個誘惑，他們肯定會在父母之前先看一遍，這正是老師想做到的，這樣以來，極大地增強了他們的自信心，學習成績提高很快。班上梁偉、苗壯等都是拿過信的人，考試時在班級中的名次前進了十名以上。班級李云楚嗜網成迷，雙休日經常夜不歸宿，和他聊天時，他告訴我說：“我也知道經常去網吧不好，但管不了自己，哪一天不去，心里就不舒服，特難受。”我就鼓勵他說：“你試試看，這個雙休日不去行不行？老師相信你！”周一回來，他高興地告訴老師：“老師，太棒了，竟然我能不去網吧，看來我還行啊！”我就趁熱打鐵，利用晨會表揚了他。慢慢的，他去網吧的次數越來越少了，學習也漸漸有了進步。
二、愛意濃濃，享受家之溫馨。
著名教育家陶行知說：“教育是心心相印的活動！”，作為班主任怎樣才能做到與學生心靈相通呢？我想有的時候應該是他們的媽媽，有的時候應該是他們的知心姐姐，讓他們時刻生活在一個充滿溫馨的環境中。班上小光同學是一個很有個性的孩子，擔任這個班班主任不久，我發現他經常遲到，對他進行了批評，但是作用不大；仔細觀察了一段時間，發現他每天上學、放學自己走，一個朋友也沒有；讓同學和他交朋友，都不愿意，嫌他脾氣不好。后來，我和同學聊天時發現：他生活在一個支離破碎的家庭中，父母離異，母親在外市，爺爺和爸爸帶他到了威海，爸爸重新組織了家庭，他跟爺爺住。后來，老人回老家治病了，他就回到了爸爸的身邊，這時他爸與后妻的關系很僵，所以沒有人管他，每天早晨沒人叫他起床，也沒人為他做飯。了解這個情況以后，我心里十分難過，主動找他談心，商議每天他的早飯由老師幫忙解決，我又打電話與他的媽媽取得聯系，一同協商，幫助他走出情感的低谷。由于他父親不允許他們母子聯絡，我就替他收發物件。他媽媽寄的郵包我幫他取，他媽媽匯來的錢，由我負責保管，具體指導他的開銷。這以后，他知道老師是真心的愛護他，消除了和老師之間的感情距離，有心里話也愿意和老師說，我借這個機會，也向他提了很多的具體要求，比方說在家要尊敬爸爸，要改善和爸爸之間的關系，在學校要團結同學，不能亂發脾氣等等，他都愉快地接受了，以后再也沒有遲到過，綠茵場上，經常看見他和同學矯健的身影，期終考試有了明顯的進步。暑假的時候，他的媽媽從外地打電話給我說沒想到孩子的性格會變得如此開朗，可見師生之間的溝通，孕育著巨大的教育“親合力”，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。我國教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。情感也有遷移的功能，學生對教師的情感，可以遷移到學習上，從而產生巨大的學習動機。由此可見師生之間的感情在教學中是多么重要，師生適當的溝通足可以改變教育，改變一個人的命運。
不僅如此，在與同學交往中，我還堅信“寬容和善待”是一劑良藥。有一次我班的一個女同學上課看課外書，按規定是要沒收的，等畢業的時候再給他。可這本書是他從圖書館借的，望著他乞求的眼神，我把書給了他，說：你是一個懂事的孩子，老師相信你知道該怎么做。從此以后，他見到我總是不好意思的一笑，上課時瞪大了雙眼認真地聽。看到他的變化，我沒想到老師的一個小小的決定，一個理解的眼神，會帶來這么大的變化。可見，寬容的力量是多么大。
我們有時可能因為愛而亂，尤其當你苦口婆心得對他教育而他卻還是出亂子時，這是我們就容易發火，尤其是年輕的老師。我始終有一個準則“當你越想發火的時候，越是老師最不應該發火的時候，了解情況永遠比發火重要”。我班許磊同學就是最鮮明的例子。他精力旺盛，好動，控制不了自己。每次總會有不合時宜的“發言”，受到老師的批評。有一天，在全班同學安靜地做題時，他突然怪叫幾聲，班上頓時大笑不止，就連我也愣了半天才有反映。剛準備責備他，又轉念想，先落實一下情況。原來他是偶然做會了一道題，興奮了，就拖口而出了。在暗笑之后，我讓他反省，可他滿臉地不屑。我沒有嚴厲地訓斥他，而是表揚他，對原來很怕地數學居然有了想法，有膽量。但是一點還不夠，更不能因為這么點想法就影響別人。這樣做，會得到小小的懲罰。沒想到他脖子一梗，使勁點頭說：“我去拖走廊！”我沒有阻止，只是告訴他：“好吧，敢作敢當，像個男子漢，不過在拖走廊時想想自己以后應該怎樣做！”這件事過了兩天以后，我再找他，告訴他：“好的思想不夠，還得有好的行動才行，老師相信你的能力，用力學”。他記住了我的話，往后的日子里，他很努力。這之后，鑒于班上這樣的學生還有很多，我又講了《態度決定高度》的故事，告訴他們“心有多大，舞臺就有多大”！
所以， 愛心第一是教師職業道德最集中的體現，我們要把愛灑向每一學生。寬容是信任是鼓勵，它是一縷陽光，照亮了學生的心田；它是一粒愛的種子，會在學生的心中萌芽。教師如能正確地運用“寬容”手段，就可以優化師生關系，促使學生自省，喚醒學生的良知，并增強學生改進的信心與決心，取得最佳的教育效果。我們的愛心和寬容心有時會讓學生不好意思犯錯誤。
三、童心童趣，品味做人的樂趣
今年我接手的是初一的孩子，他們剛上初中，覺得什么都是新奇的，有很多的東西也不懂得，前面剛說完，一會兒就會忘記。給他們講道理他們也聽不進去，一下課就在走廊里瘋打鬧，讓人很是氣惱。我發現班上有些同學愛好打籃球，就和他們約定每周五晚和周六晚去山大打籃球，但有個前提：這周要表現得好才可以。果然那幾個學生一個周表現的都比以前要好。我們晚上玩得很開心，還從他們那里了解到班級的更多情況。下一個周有更多的孩子加入到這個隊伍中了。
做到了這些，我覺得班級管理就會相對容易了。但在班級工作中，光有責任心、愛心、童心是不夠的，因為學生畢竟是發展中的人，他們的思想還不夠成熟。而一個班級學生眾多，班主任要想從行動上和思想上駕馭他們實在是不容易，并且把班主任也搞得非常疲勞，因此讓學生“人人都是管理者，人人都是被管理者”的管理模式就顯得尤為重要。教育家魏書生曾經說過：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，集體就象一架機器健康而有序地運轉。”下面我就談談在班級工作中如何以培養學生自主管理為主，讓每位學生都能參與管理，享受班級管理的樂趣！
一、選準班級干部，逐步培養好“管理者”
開學以后，我從觀察入手，看誰最適合于做班級的“掌門人”， 通過一個月的觀察，談心，指引，所有的一切在“幕后者” 的操縱下，一個班級干部的框架基本形成了，有的學生從上學開始就沒有做過班級干部，我鼓動他們，鼓勵他們，去參加做為班干部必須經歷的一步---演講，實際上有班主任的導向，使有些學生有了自我表現的機會，有了獲得成功的機會，使一些成績不太優秀但工作能力強的學生脫穎而出，更使成績優秀的孩子也注重提高自己的全面素質與能力。比如競選出來的班長是曲佳佳，曲佳佳從做學生開始就沒有做過班級干部，更別談做班長了，而且在初二還和老師有過矛盾。但是因為她主動要求做物理課代表，并且在收、發作業，督促學生時雷厲風行，我發現了她潛在的能力，雖然成績不理想，但是我需要的是他的管理，她比較厲害，學生都怕她，在學生中有一定的影響力，人又比較活絡，能處理班級的對內對外的大小事務。選好班長以后，在其下我又用同樣的方法選舉產生了學習委員、生活委員、衛生委員、文藝委員，每個委員還可以按照工作的需要招聘助理、干事等，這樣可以使更多的學生參與到班級管理活動中來，充分發揮學生的主人精神，鍛煉學生自主管理的能力，使更多的學生在班級管理活動中得到生動、活潑、主動的發展。比如在選舉衛生組長時，我們就選了五位成績排名為后五名的同學，然后語言鼓勵，調動他的積極性，讓他們也知道自己也有能力，為班級做點實事。
二、建立健全監督機制。
班級隊伍產生以后，并不是班主任就可以高枕無憂了，孩子都有自己的小心眼，都有自己的人際圈子，所以如何讓他們真正的成為班級的“管理者”，還必須得有監察部門，這就象政府部門設立的“紀律檢查部”一樣，起督導作用。所以我在班級委員會外，另設一個獨立的紀檢部，其組成人員由學生輪流擔任，以監督、檢查班級委員會的工作，如果學生對班級委員會、各部工作有意見，可以向紀檢部進行投訴，由紀檢部進行調查處理，并作出匯報。班長選舉結束以后就馬上投入到了班級工作中，早晨來得很早，堅決不允許一個學生抄作業，早晨在我班就基本杜絕了抄作業的現象，但是因為班長本身學習就不是很好，所以有時她的作業，如果有難度，也不能按時完成，所以早晨也得來加工作業，這樣同學對他就有怨言了，如果班長早晨需要抄作業，那么全班同學就都可以抄作業，如果他不需要抄作業，那么全班同學也不能抄作業，于是同學就把這情況向紀檢部門反映了，然后上報，經過班委會的討論，很好的解決了這事情。這樣去做，使學生在行使班級管理權力的同時，更感到了一種責任，一種制約，一種監督，從而不斷完善其工作，達到了互相制約的目的。
三、 實施自我管理百分制
為了更好的管理，我在教室的墻上，我開辟了“評比”專欄，評比一周一次，學生自己給自己打分，每天把自己扣分的原因記在本上。周會課上，每個人公布自己一周的得分情況，全班學生監督其得分是否真實。最后的高分得主，由高到低，產生星星河的入選名單。
“自我管理百分制”的量化細則，由班主任和班委會討論，擬定初稿，然后全班討論，最后形成班級的制度。如：上課違紀扣3分，作業一次沒交扣2分，連續不交扣5分，值日不認真扣3分等。每個學生做到心中有數，所以這樣很輕松地把學校強制性的規章制度，變成了學生的自覺行為。但是也有特殊的時候，就需要班主任的引導了，有一次我出去開會了，而學校的元旦會演要求每個班級必須出一個節目，所以班長和文藝委員就利用休息的時間把演員招集起來，在走廊里練節目，結果讓政教處的于主任因違反午休規定給班級扣了五分，按照班級的百分考核，學生給班級扣一分，那么在自己的班級的百分考核中就相應的扣十倍的分數，那象這種情況因為班級的工作而扣分的應該怎么處理？后來紀檢部門把這情況在班級提出來，進行討論，眾說紛紜，難以定奪，（此前我私下里就找班長談話，說你要在班級主動把這件事承擔下來，暫時看你的考核分數降低了，但是卻提高了你在同學心目中的威信），這時班長主動站了起來，及時承擔了這件事，所以讓學生自我管理并不是班主任完全的放手，而是變成了“垂簾聽政者”了。“自我管理百分制”實質就是自我約束，班主任管理班級的最高境界——放手，不用老師管。讓每個學生成為班級的主人，讓他們能正確的明辨是非，知道哪些事該做，哪些是不該做，“自我管理百分制”潛移默化地影響著學生，這樣，他們才能從行動上、思想上，做一個健康的學生。
四、 班會上，找優點，縮缺點，把教育變成自我教育
根據以人為本的教育理念和對學生的激勵作用，我開始了利用每周班會讓每位學生都找出自己在上周學習和生活中的優點，優點最少找五條，而缺點只找一條，因為在每位同學的內心都有向上和向善的追求，無限擴大優點，縮小缺點就會更加激勵他們向好的方面發展，它不僅沒有助長學生繼續犯錯誤，反而進一步凈化了學生的人格和心靈。找出自己的錯誤，使學生認清了自己應該承擔的責任，滋生出羞惡和上進之心這樣就把教育變成了自我教育，它不僅減少了因批評而產生的心理摩擦，而且大大提高了管理的實效性。
但由于學生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，在工作中班主任要注意發揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創設自主管理的氣氛，引導學生積極開動腦筋，想辦法，根據班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。讓學生參與班級管理，進而學會自我管理，培養其自主性、能動性、創造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。
幾分耕耘，幾分收獲。看到學生身心上健康的發展，看到學生學習上穩步上升，我由衷地感到為人師的欣慰，自己也在與學生的交往中獲得了幸福。衷心希望我的這點粗淺的經驗能給在坐的各位帶來益處，也衷心希望我們一起用“心”托起孩子們翱翔的翅膀！讓孩子們飛得更高、更快、更強！
班主任交流演講稿5
說實話，我剛接我們班的時候，真有點緊張。因為我起初并沒有意識到我將來的學生是這么的小。站在講臺上我有點發懵，我應該怎么和他們交流呢，我怎么展開我的教學工作呢，他們能聽懂我的話嗎？一個接一個的問題一股腦的都在我的腦海中浮現出來。但是當時孩子們還在好奇的看者我，為了擺脫尷尬的氣氛，我對孩子們說：＂同學們，你們好，我是你們新來的老師。當然在課上我們是嚴肅的師生關系。課下，我希望我們能成為朋友，你們有什么事情需要我幫忙，盡可以來找我。＂于是，我的學生們把他們最甜蜜的微笑獻給了我。我就在這樣的28份甜蜜中開始了我的班主任生涯。
擔任班主任工作以來，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過這一次次心靈歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學生，盡我所能引導他們，讓他們在關愛中康成長．別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度。”愛學生是教師教育學生的起點和基礎。我時刻牢記這句名言要求學生自己誠實、公正，體貼學生，努力成為全班學生都喜歡的好教師…
１、用良好的形象感染學生
班主任教師是學生的榜樣，我們都知道“身教重于言傳”。我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，即使有病也堅持上課。平時我十分注意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，班級面貌發生了巨大的變化：班風正、學風濃，學生們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
2、良好行為習慣的培養。
對任何人來說，從小培養良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。我在注重培養孩子道德品質的同時，還注重培養他們良好的行為習慣。引導他們從小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導同學們從小事做起，使用禮貌用語：請；謝謝；對不起；沒關系。一次，一個女同學怯生生的對我說：＂老師，我的水瓶子打不開了，你能幫我打開嗎？＂我笑了笑說：沒問題．話說著，已經把水瓶子打開了。她說，老師你真厲害．謝謝你．我輕輕的撫摸了她的頭，來表達我對她的鼓勵。事后我通過這件事對這個學生進行表揚，及時教育學生講文明、懂禮貌要從身邊的每件小事做起，爭取做一名懂事的孩子。
３．在形式多樣的活動中享受藍天、陽光
班級活動是班集體建設的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成。而游戲、玩耍、活動是學生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，開展一些符全他們年齡特點的活動，花力不多卻可以培養學生各方面的興趣愛好、良好的行為習慣和道德品質，何樂而不為呢？我先后組織學生開展了＂我與安全同行”、“課本劇比賽”“寫字比賽”、“讀書比賽”＂古詩背誦＂踢毽子比賽＂等一系列活動。每次活動學生都能積極參與，他們都為搞好一次活動而一齊忙碌。其中我們班的幾位同學的，在去年的“古詩背誦”活動中，分別獲獎。我感覺班級活動就像是催化劑，讓學生活潑向上，讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學習沉重的束縛，讓他們享受快樂，享受藍天陽光。
４．人人成為班級小主人
孩子是班級的一份子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽光雨露，需要關懷與溫暖，這樣才能健康成長。班主任要善于發現現他們的長處，發揚他們的優點，使他們團結在集體的旗幟下，為一個共同的目標努力。在班干部的任用上，我打破原有慣例，采用“競選班委”制，讓每一個學生都有機會來當一次班委，來體當班干部的快樂和喜悅，更讓學生體會到當班干部難，當好班干部更難．我還采用了獎勵辦法，設置了“文明小組獎”和“活動進步獎”，每月評一次。為全班同學，尤其是后進生創造了成功的機會，激發了他們積極向上的熱情，也增強了他們主人翁的責任感。
５．生活在集體溫暖的懷抱
在班內，我著力培養學生集體主義的精神，培養他們彼此團結、互助友愛的精神．有了一個團結的班集體，學生生活在其中才能十分愉快。我班的每一個成員在集體生活中奮力拼搏，你追我趕，每天的眼保健操和課間操都能認真做。我總是努力在集體中豐富學生的感情生活，使集體變成“理想的家園”。我不記的，有多少學生在寫作業時，忘我的喊，媽，幫我削削鉛筆，或者說媽，看我寫的好看嗎？在那一刻，我感覺我真幸福．這說明孩子們在學校里感受到了，家一樣的溫馨。
一分耕耘，一分收獲；日復一日，我默默工作，對班級持久的愛匯成優美的激蕩心的交響曲，看著自己的學生在一天天健康成長，看著他們取得一次又一次的成功，我感到無比欣慰。什么事業比我們的事業更偉大呢，我愿把我的青春和汗水獻給這陽光的事業。
班主任交流演講稿6
今年有幸當上了大名鼎鼎的初二級部的班主任。一片混亂的上課秩序讓很多老師只剩下了無奈的搖頭。而我，要微笑的面對一群小家伙們不停的挑戰。
第一天到任，我職業性的要先找一兩個有管理能力的好學生幫助我管理班級。熱情的我，在一天中被班級里排在20名以內的學生一次又一次的拒絕，他們拒絕當班級干部，拒絕當課代表，后來沒有辦法強行任命幾個，剛下課就來辭職。我大惑不解，現在的孩子究竟怎么了？
工作還要開展，我想是我自己太老古董了，對現在的孩子的需求了解的太少，真是沒有調查就沒有發言權。經過細致的了解，學生們都認為當班級干部得罪人，而且老師也只關注你學習好不好，所以，只要學習好，老師喜歡，又能當上優秀學生。只注重學習而忽略品德教育現實教育的確給學生的心靈蒙上了一層陰影。
面對這種不良的社會事實，孩子們的心靈還是有了一些扭曲。成長中的他們是逐漸認識社會的年齡，自己辨別是非的能力很差，還是處在模仿階段，成功的處理過很多心理問題的我，心靈又一次的被震撼，這么小的年齡就有點看破紅塵和玩世不恭，自私、狹隘、妒忌的火花在心中點燃，將來我們教育出來的孩子就會缺乏愛心和誠實，不會合作，作為教師的我感到一陣刺痛，我們要為社會培養對社會有價值的人才，而不是這種歪才。
我要盡快地改變學生被扭曲的心理。
我讓同學們認識了亞洲的首富李嘉誠，目的是讓學生認識成功的人的心路歷程，體會成功者的人生，改變自私自利的想法。
李嘉誠因為父親的去世，還是學生的他，勇敢地擔起家庭的重擔，不得不放棄了學業。17歲的他找到了一份推銷員的工作，可是一個孩子，又沒有工作經驗，誰愿意接受他的推銷呢？這也是李嘉誠反復問自己的事情，最后他決定用“誠和勤”這兩項法寶去迎接這項工作，也是迎接能否生存下去的挑戰。別人每天工作8小時，他就要工作16小時，別人看他小，覺得誠信不夠他每次都誠實的回報自己的年齡，并且誠實的告訴買他推銷的產品的客戶產品的優點和缺點。當人們看到這個小小的推銷員良好品德，紛紛買下它推銷的產品，當年他的推銷業績就是第二名推銷員的7倍。一年后做了銷售部門的經理，兩年后，又被提升為總經理。后來，有了自己的公司，他一直堅持這樣的做人原則，所以，一個人能否成功在于他所具有的優秀品質和堅強的意志。
所以，到學校來的你們，如果只認為學習好就萬事大吉了，那你們就大錯特錯了。這種狹隘自私的想法只能讓你們走向失敗。為了你們都能成為一名成功的人，我們制定新的班規來幫助你形成良好的習慣，培養高尚的品德，只有在這兩個前提下，你擁有的豐富知識才能創造更大的價值，而你也能獲巨大的財富。
學生們安靜了，心靈被觸動，很多拒絕當班級干部的學生都低下了頭。
愛心和誠實，是我們的班考察學生的主要方面。主動做預習，主動幫助同學，主動幫助老師，主動關心班級，被老師批評后主動承認錯誤，有禮貌等等。這樣很多學習不理想，但有愛心，品德較好的一些學生主動擔任班級干部，我愉快的答應了他們的請求，教他們管理學生的方法。班級管理經過兩個星期的磨合逐漸上了軌道。
看到學習不如自己的學生管理者自己，學習好的學生心里自然不是滋味，我能看出來，他們也很想但這個班級干部，可我就是沒有開口，我要讓他們感受的不是心里難受，而是心理上的改變。有一天開班會，我說：有些學生問我，為什么不找幾個學習好的學生來管理班級，我回答說，不是我不讓學習好的同學管理班級，我也相信學習好的學生用他的聰明才智能把班級管理的更好，但是，他們沒有明白作班級干部只是為了要一種管理同學的威風，最主要的是培養他們的做人品質，學會在奉獻中獲得快樂和成功。他們必須主動向我申請，真心為同學們奉獻，才不愧做在班級干部施展才能，管理班級，得到同學們的尊敬和羨慕，他們要把品德的養成看成是第一位的，把榮譽看成是第二位的，這樣他們將來才能取得更大的成功。
經過層層深入的心理戰術，很多學生的是非觀發生了改變，道德感逐漸增強。真正明白了什么樣的人能獲得榮譽，什么樣的人才能獲得地位，被人尊敬被人愛戴。越來越多的學生主動提出幫助管理班級，一時愛心在班級里擴散，孩子們心靈的陰影逐漸的被驅散，他們早自習、午休、晚自習都能愉快地接受管理，在安靜的狀態下，愉快地學習。我愉快的接受了沒有人愿意當班級干部的挑戰，并愉快地取得了成功。因為我知道教育的真正含義，做人的教育才能真正推動學生取得學業上的成功。
班主任交流演講稿7
首先感謝學校領導給我這次與大家交流的機會，做一個關于班級常規管理方面的發言，說經驗交流就夸大其辭了，因為我所做的事情太平常，無經驗可談，所以，此時此刻的我，誠惶誠恐、深感慚愧。現在我只能把我的一些工作體會向大家做一個簡單的匯報，如有不妥之處，懇請各位批評指正！
化“敵”為友——用關愛走進孩子內心
這是開學第一天，從孩子們的表情就可以看出他們對我的接納程度。其實開學報名第一天，我就吃了閉門羹！
因為與孩子們第一次見面，所以我對他們也沒有過多的了解，倒是他們像摸清了我的底細似的，知道我是一個才考進來的新老師，地皮沒有他們熟悉。于是我在安排高個子男生去領書時，他們理直氣壯地回敬我：憑啥子嘛！
我說只因你們有這個能力！雖然無語的去了，但領回來時，有兩個男生卻把書重重地摔在了我的腳邊。我意識到了他們對我的不屑的嚴重程度。于是報名結束，我立即召開了班干部會議，了解一些情況，以便應對。班干部夸我火眼晶晶，那些正式班上的火藥桶。
正式開學第一天，我震撼了！
有兩個火藥桶在正式上課第一天就準備爆炸了。在數學和英語課上，他們同時頂撞老師說“我就是來混的！”聽兩位老師反映后，下午班會課我氣憤憤地沖進教室，問：聽說有同學公然說自己是來混的啊？
一個男同學蹭地站起來說：我就是來混的！咋子嘛？我站在講臺上，怒火中燒，感覺在全班同學面前顏面盡失。但是這孩子的語言，語氣和表情分明充滿了不屑和挑釁，看來他是有備而來啊。于是我寄希望于另一個孩子，他是否能在班主任面前識時務為俊杰，我說：聽說還有一個？后悔還來得及！沒有想到另一個孩子也站起來說：我也說了的！有前一個同學的鋪墊，他也說的很坦然，很理直氣壯。面對這樣的場景，反而是我忐忑了，我才意識到是我自己要識時務了。我只能笑笑說：很好，你們能實話實說，敢作敢當！第二回合我敗得很狼狽！
食堂事件：一天因為張旭同學的腸胃很不舒服，前一天才上吐下瀉了，所以很沒胃口。在排隊打飯時請打飯的阿姨少打些，結果因為阿姨很負責，很講究原則，結果不但沒有少打，還得到了阿姨的埋怨，一男生見此就與阿姨爭吵了幾句。孩子給我匯報后，我找到那爭吵的孩子，叫他出來。他出來的時候，把手背在背后，滿眼的憤怒和不滿，說：我曉得你找我咋子。似乎完全沒有交談的必要。
這是我在開學之初遇到的班級管理的勁敵。
第一個孩子請了家長，曉之以理，動之以情，我們三人一起約法三章，簽字畫押。然后每天細心觀察他表現出的能夠自圓其說的優點，一步步走進他的心。（林華龍請家長后的照片：他的表情和其他孩子相比，我就知道他已經認同我了）
第二個孩子也請了家長，但是家長根本就不來，說隨便我怎么處理！原來這孩子8歲死了母親，據說后媽經常打罵他。看來要征服這孩子比征服他爸更重要！后來連續遲到過兩次。我告訴他人愿意當他的起床鬧鐘。雖然我一次也沒有打，但他再也沒有遲到過。表現也越來越好！在半期獲得班級操行評分二等獎，（照片）與對手成績PK也獲勝了！（照片）
與食堂阿姨爭吵的孩子卻得到了我在全班的大肆表揚。并和孩子們一起分析如何冷靜正確機智地處理此類事件。
是的，在這個過程中，我是控制著滿腔的怒火，壓抑住自己的情緒，我換用真心付出，用愛呵護，了解了他們的內心世界，拉進他們和老師之間的距離。管理他們幾個也就迎刃而解了。
接下來就是面對全班的常規管理。
以德立威 —— 尊人者，人尊之
常言道：你尊重別人，便是尊重自己，便能得到別人的尊重；你幫助別人，一定能得到別人的幫助。我用一顆戒驕戒躁的平和心態，以德立威，并且把這種思想根植于學生的心中，并千方百計變為學生的行動。讓一個班集體，用“尊人者，人尊之”的思想統帥起來，使每個生活在班級中的人都會得到應有的尊重而感到幸福。這樣既可以處理好班級的各種事務，更重要的是能培養學生的良好的品性。
因為每個人都有執念，如白子畫的執念就是凡事一定要分對錯：“對就是對！錯就是錯！”他自恃自己是一個客觀公正的人，對于任何事都不會徇私枉法，任何錯事都要受到懲罰。但最后證明他是錯的，這世間事并不是都能以對錯來簡單區分的，只是立場不同罷了。所以當師傅，當班主任不能學習尊上白子畫。 因為對錯要看情況而定，不能用科學的視角，因為科學只有一個真理，而應該用哲學的思維，因為哲學可以辯證的看待問題。
我體會到，在犯錯誤的學生面前，困難的不是批評，不是指責，更不是數落他的一系列錯誤，而是找到犯錯誤的克星，才幫他找到了戰勝錯誤的方向和信心。而這一個找到犯錯誤的克星的過程就是一個尊重的過程，是辯證看待對錯的過程。這樣就自然形成了班級學生和老師之間的內在向心力。
接下來就是根據班級情況細化班規。
一立千鈞——用班規建立班級核心
班規的制定都是由班干部根據班級存在的問題而定，再讓全班同學分析我們班存在的不良現象，以此共同認可班規的可行性，這樣遵守起來也就更加自覺自愿了。而這些班規都以正面引導為主，我們作為班級的一員，應該怎么做，而沒有設定不應該怎么做，不給過多的負面暗示，希望在正面的引導下走正路。班級沒有的壞習慣或沒有的現象只字不提。并且我們的班規沒有具體的處罰措施。至于還有很多肯定是無法預料的情況，只給孩子們說了一句：至于沒有規定的，我想在坐的孩子都有明辨是非的能力，都是聰明人，知道什么對什么錯，相信你們能處理好的。其實這句話是在給他們打預防針。
班規確定以后就必須強有力的執行，做到一立千鈞。明文規定了還犯的，第一個絕對嚴懲，要讓犯錯的孩子對他自己心狠手辣，老師只負責引導他自己說出最嚴重的懲罰措施，以表達痛改前非的心意。因為這是他自愿的，所以反而在班上大肆表揚其敢作敢當，痛改前非的勇氣，并希望全班同學監督。這樣一來，只要不談學習，同樣的錯誤基本沒有在班上發生過第二次。
班規的實施不是班主任一人的權利，班主任也沒有這么多時間和精力。把班主任有的一切權利都交給了班干部，把學科老師的一切權利都交給了科代表。老師不在的時候，相應職務的班干部會自覺的管理班級，并且全班只有絕對的服從的義務。即使班干部是錯的也要先執行，然后找適當的時間向老師申訴。當然至于管理的理念、原則是要先通過培訓教授給班干部的。即使班干部的確錯了，在同學面前也要分析出班干部做法的合理性，班干部的威信絕對不能丟。然后再私下對班干部進行工作指導。
每月會對班干部課代表的工作進行評價考核。由全班同學，本著熱愛班級的思想，進行記名投票，評出優秀等級。這樣班干部也受到同學監督，也不敢對工作懈怠！在這種健康、務實、向上的班級輿論中，就形成了一種無形的能量。（干部照片）
重視每一次活動 —— 競爭中增強班級凝聚力
有了這種正能量，在恰當的時候就需要孩子們合理釋放。所以孩子們都很重視每一次活動。不管是學校組織的還是班級組織的活動，都是增強班級凝聚力的很好的契機。所以只要是參加活動，都要全力以赴，積極準備籌劃，我們要的是在這一個過程中齊心協力，共同爭取，哪怕結果不盡人意，至少盡力了，我們不后悔。并且多數時候以小組為單位，群策群力。以為班級做出貢獻的多少給個人加操行分，同時給小組加分，所以班級的事情既是個人的事情，也是小組的事情，又加入了小組的競爭機制，所以班級的每一員實際上是在為班級的事務進行PK，那這樣一來，我就只需要擇優錄取。那么在活動過程中的一系列紀律等等問題他們也就在組內自行解決了。所以每次活動都會留下他們小組競爭的影子。哪怕是勞技，如果哪個組的照片被學校選上了，也會給小組加分。給他們傳遞“一人好不是真的好，全組好、全班好才是真的好”理念。做到既注重個人發展，又強調集體進步！（小組活動照片）
甕中捉鱉 ——控制三閑
但總有一些孩子偶爾會游離于班級管理之外。這些孩子，尤其是在遮掩錯誤的時候變得非常狡黠。所以很多時候不能斗勇而要斗智。沒有證據我不輕易處理，故作不知，靜觀其變。
一回課前轉教室時發現，接連幾天在午自習前都沒有看到兩個男同學的身影。于是我安排臥底觀察其課間行蹤，果不其然，大有所獲。原來這兩個同學沒有交手機，利用這點空擋時間玩游戲。我事先準備好手機，調到照相功能，來個甕中捉鱉，人贓俱獲。（逃跑照片）看到他們倉皇逃串的樣子，我心理美滋滋的：笑著說，蹲累了嗎？要椅子不？他們一改先前的惶恐，可憐巴巴的苦苦求饒。當然絕不輕饒！
我課間時常到教室轉轉，盡量控制他們神聊海吹游戲世界，控制課間閑話、閑思、閑游，看到好的行為加以表揚，時常傳遞正能量。（張智偉寫作業照片）（實驗照片）
互相支持——與科任教師形成合力
在班級管理中，單靠一個人的力量很難管理好班級。這一點我有一點自己粗淺的感悟。班主任要抓好一個班的常規管理工作，應當積極主動地與科任老師加強溝通與協作，時常交換意見。我是幸運的，我班的各科老師對我的班級管理給予了莫大的支持和幫助：數學老師對一班是孩子充滿關愛，為了激發孩子們的學習興趣，每期都開展了形式多樣的數學趣味活動，點燃了孩子們的數學熱情。英語老師總尋找表揚孩子們的理由，哪怕是哪一個同學考試進步了，聽寫過關了，誰學習習慣好，或班級平均分提高了，這些都成了英語老師為孩子們打氣鼓勁的理由，雖然張老師任教兩個班有很大的落差感，但是張老師從來沒有放棄過，甚至為了我班孩子們進步，主動擠時間為孩子們講解。物理老師面對班級整體接受能力較差的情況，也總是給孩子們傳遞正能量，總夸獎他們聽話，認真，孩子們才努力朝著老師期盼的那樣努力向前。歷史老師在班上學生出現情緒波動時，三番五次地找她談心，轉變了孩子的思想，重振旗鼓，輕裝上陣。各科老師總是第一時間反映班級學生作業、紀律、思想動態等方面的情況。讓我不去班級轉，對班級的情況也了如指掌，對我班級的常規管理帶來了極大的便利。我由衷地感謝老師們對我們班的傾情付出和無限關愛。在各位兄弟姐妹的共同努力下，為孩子們營造了積極向上、團結協作的班級氛圍。
借這個機會，我尤其要感謝的是唐主任，唐主任雖然上我們班的課只有一年，但是對孩子們的影響卻很大，我們班的孩子很喜歡唐老師。我班上有個學生叫張智偉，也就是哪個躲在樓梯間打游戲的同學，因為自身身體的原因，動作總是不協調，脾氣很不好，與同學關系也很緊張，剛接手的時候，聽同學們都叫他“智障”。在班級找不到地位，經常違反班規，經常不做作業，家長都請了兩三次，但是收效甚微。后來唐主任知道情況后與他談心交流，打開了他的心扉，融化了他心中的寒冰。在唐主任的關愛中，他開始奮發向上，開始減少違反班規的情況，通過一學期的努力，結業考試的時候，地理考了78分。在上期期末考試時，由原來的年紀206名上升到159名。這給他的學習帶來了極大的信心，帶著唐老師的關愛，他繼續一路向前，在初三入學考試時，考了年級149名，在剛結束的一學月考試中考了年級135名，并且物理考了全班第三名。現在課間再也沒有看到他閑游了。
張智偉的改變，是唐主任給我的班級管理減輕了很大的負擔，是唐主任在我的班集中豎起一面昂揚向上的旗幟！張智偉的變化，警醒了我，也看到了老師的關愛對學生的成長起著多么重要的作用！所以我這次就用了“真心付出，用愛呵護”作為交流的主題。以此來鞭策自己要與科任老師多交流，向各位老師多學習，以期待班級管理更加輕松。
當然作為班主任的我，也總向學生傳輸“我們班的老師是最好的”、“我們的老師很愛我們班，為我們班付出了很多”的思想，因為事實也是如此的。我也會第一時間把各科老師對孩子們的良好評價傳遞給我的學生們，讓他們感受到老師的真情和期許，我盡我最大可能營造老師與同學們之間和諧積極的良好關系。
是的，班主任的常規管理繁瑣而平淡，也正如全國優秀班主任王文英老師所說，我們的班主任生涯有可能是一輩子的，而學生一輩子只有一次初中生涯，每個學生都渴望在成長的路上得到老師的關注，尤其是班主任的關注，多一些包容，多一些關愛，多一些行動，只要有愛，只要用心，就會發現璞玉也能散發光彩，他們的成長路上也會開出幸福之花。
或許我今天的發言有點班門弄斧，或許有許多不當之處，耽擱了大家的時間，還望海涵！謝謝！
班主任交流演講稿8
各位老師：
今天我就自己擔任四年班主任老師工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如鄺根生主任、黃齊娟老師(廣東省優秀班主任老師)、趙健濤老師等，因為我覺得這些老師在擔任班主任老師或者曾經擔任班主任老師其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那么我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。
第一個問題：如何對待和處分違紀的學生?
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任老師怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。
第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。
第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。
第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。
第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評?
記得我剛做班主任老師的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任老師的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任老師的過程當中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。
第一招叫做： “退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進攻!我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任老師應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧? 我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任老師說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對!但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么?”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班干部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。
第三個問題：如何營造良好的班級氣氛?
我所帶的高二(2)班在學習上從高一到現在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處于全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程當中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任老師一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程當中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任老師在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任老師的工作原則。
班主任交流演講稿9
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
十分榮幸，能夠有這樣的機會把我工作四年來的班級管理工作做一個真正意義上的總結。但是萬不敢稱是“經驗”，有些內容到是可以成為“教訓”。在此，請允許我向四年來對我的班主任工作以及教學工作給予莫大支持和指導的各位領導和老師致以最真摯的敬意。謝謝大家。
這個總結基本上是從02級5班這樣一個特殊的群體里得出來的，我想它同樣有著班級管理的共性。
四年多的班主任工作讓我深切地感覺到處理好與任課老師的關系，與學生家長的關系，與學生的關系幾乎是做好班主任工作的全部。我形象地把這三者比作壓在班主任頭上的“三座大山”。
首先談一談與任課老師的關系。班主任協調處理好與任課老師的關系，是對班級有效地進行綜合教育，使學生全面發展的前提。特別是我們年輕班主任，搭班任課教師多數是比我們年長的前輩，我們更應該做好前輩的勤務員。在我們實驗學校這塊面積不大卻和諧安靜的校園里，老師們和睦相處，團結友好，四年來，這座大“山”所給我的不是巨大的壓力，而是我失望時的鼓勵，模糊時的提醒，是無私的幫助，博大的胸懷。感謝大家。
第二談一談與學生家長的關系。能否處理好與學生家長的關系，其利弊是顯而易見的。學生家長是學生在接受學校教育過程中的隱晦因素。就學生在家庭環境中所接受的來自家庭耳濡目染的影響而言，這一隱晦的因素卻起著非常重要的作用。因此，我們在教育教學過程中通過召開家長會，請家長來學校，甚至家訪等方式，與學生家長進行交流合作，就顯得格外重要。在具體的交流中，作為年輕班主任，必須要把握好一個“度”。我們沒有老教師足夠的經驗和年長的威嚴，也沒有中年教師在工作生活等方面與家長的相似之處。我們與學生家長的交流無形之中加大了難度。小到我們的衣著容貌，坐立姿態，談吐氣質，一次作業的難易多少，一句批評的深淺輕重，大到對學生學習品質等方面的了解掌握以及處理要求，都是我們應該注意的。
最后，說一說與學生的關系。班主任與學生的關系，當仁不讓的成為三座大山中的“巍巍泰山”。這一點，相對前輩班主任而言，應該說年輕班主任具備一定的優勢。我工作的第一個四年可以說毫無保留地奉獻給了零二級五班。我很喜歡這幫孩子，四年來，我們隨時隨地隨意的交流談心沒有過間斷，我們交流的方式很多，其中我覺得效果最好的就是文字的交流。我認為師生的平等不是叫出來的，是在隨意的談話和交往中體現出來的；一到假期，我就會十分想念他們，記得初一下學期開學的前一個晚上，我激動的一個晚上都沒有睡覺；我還自認為十分體諒他們，初一的一節班會上，我為他們減輕心理壓力，把全班六十四個學生說的痛哭流涕，這節班會我永生難忘。初二，我利用有限的班費每周為五班制作并分發一份班級報紙，里面有我想說的話，有學生的作文，有學校班級的“新聞”等等。初三下學期，我利用周末帶他們到山上踏青，一起唱歌，說笑。升入初四之前，我還為他們準備了一項巨大的“工程”，針對他們每個人不同的特點，為每一個同學寫一封長信，可惜的是，已經為十一個學生寫就的一萬三千余文字，卻十分可笑地不知被誰破門而入，拿去賣了廢紙，我傷心地將這項工程中斷了；初四伊始，我專門請來上屆優秀畢業生為他們作應對初四和中考的咨詢報告……四年來，我和五班之間的關系是和諧的，不謙虛地用句時髦的話來講，零二級五班，是當之無愧的“和諧班級”。上述的一切活動，在五班幾乎所有人的畢業留言中，都成為美好的回憶。
年輕的戰友們，我們今天是進行班主任經驗交流，然而我卻認為，作為年輕人來講，熱情比經驗重要。前幾天我問曾經的五班的一位同學，“你認為是經驗重要還是熱情重要？”她說：“就你和零二級五班而言，是熱情重要。”沒錯，我在最單純，最無知的年齡能夠帶給零二級五班的所有一切，也只能靠那一腔的熱情了。經驗是大家的，熱情才是你自己的。有了經驗，你或許得心應手，而有了熱情，你卻能夠有所創新，你的教育才是獨一無二的。我想，寧可滿懷激情地出現些失誤，也不要四平八穩地被人稱作成熟。新學期，很巧合的碰到一位在省實驗中學任教大學同學，他說，送走一批學生就等于戀愛了一場。我十分贊同這個說法。我與零二級五班的痛苦和快樂，確實象是一場轟轟烈烈的“戀愛”。如今，我也時常在提醒成熟了很多的自己。不要害怕失誤，不要害怕“失戀”，能夠保持這種激情與一級一級的學生“分手”，才是最難得的。
各位領導，各位老師，請期待著我們年輕班主任們做出更多更大的成績吧！
謝謝大家！
班主任交流演講稿10
各位領導、老師：
大家上午好！首先，借這個機會給大家拜個晚年，祝大家在新的一年里，生活幸福安康，工作順心如意！
昨天傍晚，突然接到學校通知，要我今天來交流一下班主任的工作經驗，說實在話，論班主任工作經驗，我覺得在座的許多老師經驗比我豐富，工作成績比我突出得多，我雖然在咱們學校做了八年班主任，但我總是在一群優秀班主任的團隊里沾著光，別人出主意，想辦法，我就跟在他們腳后一步一趨地模仿著去做。因此，經驗是他們的，我只是有些粗淺的做法。現在讓我在這里做經驗交流，無疑是班門弄斧。所以，今天，我就這個機會向大家匯報一下我做初一班主任工作的一些粗淺做法，如有不當之處，敬請大家批評、指正。
一、抓好開學初期的學生管理，培養學生良好的行為習慣，以盡快形成積極向上的良好班風。
初一的學生稚氣未脫，本身就活潑好動，初到新的學校，什么事情都格外新鮮，而且他們又來自于不同的小學，彼此比較陌生、好奇，喜歡吵鬧，再加上以往不同學校的管理方式，行為習慣差異很大，因此，抓好開學初期的學生管理工作是每一位班主任的工作重點。
我也和許多班主任一樣，對學生實行百分考核管理。什么情況加分、減分，我事先將大方面的考核框架告訴學生，其中具體細節由學生討論決定，統一形成考核標準，公布于班級，大家都比較自覺自愿遵守。因為這些標準畢竟是由學生自己定出來的，所以執行時就少了許多阻力。孩子們非常看重自己的考核，總是想盡一切辦法多掙分，希望自己能當上周明星、月明星、學期明星，失分多的學生也不氣餒，因為只要努力進步，他們也可以被評為周、月、學期的進步之星。考核計分表分為各學科、紀律、衛生、文體活動等幾大類張貼在墻上，由班干部和各科課代表以及老師隨時記錄，非常公開、清晰。學生之間的競爭意識很明確，考核就像一位執法公正的指揮官，有條不紊地管理著班級的一切細瑣的事物，學生也從各項考核中找出自己的問題與成績，修正、提高自我管理的意識。
初一的孩子畢竟小，他們對老師的教導充滿著極大的熱情，卻又往往只是三分鐘熱血，需要你不斷地去提醒。因此，培養學生良好的行為習慣需要耐心細致，更需要開動腦筋，想出好辦法，而不是一朝一夕就可一蹴而就。班級中有些孩子喜歡在課堂上接老師的話茬，影響上課；自習課有的學生喜歡說話，影響周圍人學習，有的學生這種習慣久了，很難一下子改掉，即使你扣了他的紀律分，他也只是忍一時之痛，過一會兒又忘到了腦后，我在多次指出他們這種毛病的危害后告誡他們：凡事可再一再二不可再三，如果不改正亂講話的毛病，那就將你要說的話寫下來，并寫明你對這種錯誤的認識，不得少于六百字。這樣既能提高你的寫作水平，還不影響別人，可謂一舉雙得。像這樣的辦法，學生就能印象深刻。有的學生以身試法結果就成了其他學生的反面教材，幾乎無人再敢明目張膽地犯這種低級錯誤了。
現在許多學生衛生意識差，又不大愿意打掃衛生，衛生委員可謂是最辛苦的班干部。我采納了有些班主任的做法，就是每天的衛生值日由不講衛生的學生去做。衛生委員與班主任專門負責檢查監督。這樣，學生不僅提高了衛生意識，而且節約了值日的時間，時間久了，學生就漸漸養成了良好的衛生習慣。
二、對學生要嚴格，更要關愛，才能讓學生真正理解接受你的教育。
我一向認為自己是個比較嚴厲的老師，喜歡用審視的眼光去找出學生的錯誤，而對學生的優點往往是看在眼里，記在心里，很吝嗇表揚的話語。用我自己的話說：當我不批評你的時候，那就是在表揚你。時間久了，我發覺師生之間的關系顯得很壓抑。盡管表面上學生對我的教育管理言聽計從，內心真實的想法那就不得而知了。尤其是接手初一教我兒子之后，他經常因為我的多批評少表揚而和我鬧對立，我不斷反省自己，從學生的眼光中尋求答案：一味地嚴厲，只能疏遠師生間的情感，要嚴中有愛，學生才會體會到老師的良苦用心，而愛，不僅體現在生活中對學生關愛，更要從言談舉止中，從贊許的目光中，從表揚肯定的話語中，讓學生真正體會到這種愛。學著改變自己，雖然有些難，但這種改變卻給師生帶來莫大的驚喜。曾經那些被我的嚴厲嚇壞了的孩子慢慢地敢于和我說話了，我的批評教育也漸漸地被學生理解接受了，在表揚肯定中，學生找到了快樂自信，在批評教育中，學生也認識到了錯誤并認真改正。
三、公平公正，讓每個學生盡情施展自己的才華。
我曾教過的一位學生寫信要我多關注班里默默無聞的學生，也曾有過大膽的學生向我提出要平等地對待每一個人，不要偏心眼。我知道，每個人都不怕競爭，只怕遇到不公平的對待。因此，我帶班奉行的原則就是力求公平公正地對待每一個人，讓每個學生都成為班中耀眼的星星。我告訴學生，在班級中，每個學生都是平等的，不存在任何特權，只有通過自己的努力，才能為自己爭得榮光。在各項活動中，只要有才華，盡可施展，班級學校為你提供展示自己的舞臺。名次無所謂，只要盡自己的努力就行。而對于學習，每個人必須盡自己最大的努力。
因此，在學校組織的各項活動中，我班的同學積極參與，盡管有時比賽成績不理想，但任何人都沒有負擔，而對于學習，每個同學都深知自己的責任，因此學習風氣濃厚，總成績突出。
作為班干部、優秀學生的評選，完全是在學生的監督之下公平公正地評選出來的，就連學生座位的調換，學生也自覺地養成習慣，兩周一輪換，在公平的氛圍中，每個人都身心愉悅地努力發展自己，形成積極向上的良好班風。
以上的做法，幾乎都是從在座的各位老師那里學來的。如果說我的班級管理工作取得了一點成績，那也要歸功于領導的信任、各位老師們不遺余力的幫助。在此，我也衷心地感謝大家，感謝你們的支持與幫助。以后我會繼續努力。謝謝。
班主任交流演講稿11
各位領導，各位老師，大家好！
非常有幸參加這次班主任交流活動，感謝中心校給我們搭建了這樣的相互學習的平臺。今天我要和大家分享的主題是《用心做教育，體味幸福人生》。
總想給教育一個比喻，總認為理想的教育就是要讓每棵樹不受蟲害，茁壯成長；讓蘋果樹結蘋果，讓梨樹結梨，讓不結果子的樹各有所用。總覺得帶學生就像帶徒弟，帶徒弟就像做雕塑，又像做瓷器，先塑形，再放進窯里任由它被煅燒，燒出來再描上幾筆。教育是塑造，是引領，是影響，是醍醐灌頂。教育者，尤其是班主任應該具有教育者的特質，那就是愛每一個孩子，成為性格；看見他們的身影心頭涌起喜悅之情，成為習慣。班主任要給學生愛、品德、夢想、船槳和自由。正如蘇格拉底所說：教育不是灌溉，而是點燃火焰。
我常這樣想，班主任之于一個班級的學生像什么呢？學生從初一到初三畢業，由無知變得有知，由幼稚變得較為成熟，從起點到終點，這就像一場馬拉松比賽，這場比賽讓我們感覺漫長而又短暫，在這樣的一場耐力與拼搏的比賽中，我們班主任就應該是教練了。這樣的角色定位就意味著我們要像對待自己的孩子一樣來關愛我們的“隊員”，意味著我們要用科學的訓練方法來提高他們的能力，意味著我們得把他們帶成德才兼備的隊員。所以，班主任是班集體的靈魂和核心，這樣看來，班主任工作就顯得尤為重要。在班級管理工作中，我有幾點切身的體會，想和大家共同分享。
第一點是關于思想教育的。
老師的責任是教書育人，書教得好，需要提高自己的業務素質，人育得好，需要做好學生的思想工作，培養學生好的思想道德品質。
以前我是犯過這樣的錯誤的。在一次周會課的時候，我深入淺出的、滔滔不絕的，由表及里，又由里及表的向同學講述了保持環境整潔的重要性，告訴學生不應該亂丟垃圾，見到垃圾要主動撿起來，放入垃圾箱。同學們點頭稱是，我也自認為功德圓滿。沒過幾天，我發現還有人亂扔垃圾，于是不由得怒從心生，心想，我剛講沒幾天，你就不聽話，我非得好好教訓你，于是就言聲厲色教訓人家一頓，自己也生了一肚子氣。
后來聽到了這樣的一種理念，魏書生老師說，學生的頭腦中有許多根神經，有的神經管著學習，有的管著玩，有的管著善，有的管著惡，這就好比是許多棵樹，如果我們不斷澆灌和培植向善、向真、向美的這棵樹，那這些樹就會由弱小慢慢成長為茁壯，那這掌管真善美的神經就會粗壯，這掌管消極落后的神經就會纖弱，那么反映出來的就是這個人是一個向真向善的人。心理學中有一個強化的概念，兩者聯系在一起，這不斷澆灌不就是指強化嗎？教育家陶行知先生曾說過，教育就是培養學生好的習慣，而習慣的培養是需要一個過程的，
聽說過這樣一個研究結果：習慣養成之前是約束，習慣養成之后是品質，同一行為不間斷連續23天才能初步形成一定的習慣，這樣看來就靠一個周會課上的一次說教，就能使學生形成好的品質了嗎？不可能的，我就意識到做學生的思想工作也是需要不斷強化的。比如周會課上向同學們講明白應該怎么做，為什么要這么做，我覺得也還是應該和必要的，只不過，這應該只是一項思想工作的開頭階段，接下來要通過各種形式對于這種思想予以強化，比如不間斷的提醒，比如對好的行為的不斷肯定和鼓勵，比如組織相關的活動。這些都屬于強化工作，相比之下，我覺得這強化工作更重要。就是我前邊說的那件事，如果我接下來每天記得提醒學生“你今天沒有亂扔垃圾吧？”你今天見到垃圾主動撿拾了嗎？如果我見到主動撿垃圾的同學及時給予肯定，如果我見到亂扔垃圾的同學給予提醒。比如說“你肯定不是故意扔的，你肯定不會有下次吧”，如果我走在學生的前面見到垃圾先彎腰，堅持一段時間，那這樣的做法其實起到的就是強化的作用。如果我們意識到這一點，那再遇到我前面所說的那種情況，就不會再無端地怒從心生了。
第二點是關于培養和啟用班干部的。
現在看到很多班主任都很忙，忙什么呢？什么都忙，班里的大事小事一手攬。什么事都親自下手干，當然就忙碌了，可是往往這時候，班里的班干部就形同虛設，于是我就想，班主任嘛，我們就是總經理，總指揮，我們大可以把一些事交給班干部去做，要相信他們。他們有這份能力，如果一開始的時候，他們不知道應該怎么做，那我們可以先教給他們好的做事方法，然后放手讓他們去做，如果遇到問題再來尋求老師的幫助。這就有點象學騎馬，先扶上馬再送一程，然后看他們自由馳騁。
舉幾個例子。一個就是前一段時間學校舉辦了趣味運動會活動，我們班是這樣組織的。首先，我在班里做了動員工作。我是這樣講的:“學校要舉辦趣味運動會活動，借此活動可以檢驗我們班級的凝聚力，可以調節我們緊張的學習生活，同學們愿意參加嗎？”嘿，還真聽到了不愿意的聲音。我就說，不愿意參加的舉手，幾個男生舉手，我問：“為什么呢？”“害臊。”這還真有可能是他們真實的理由，我說：“那我們班是不是一大家子呢？”都說是，“那我們這一大家子參加集體活動，集體出游尋找快樂，那你愿意去嗎？”“愿意”，異口同聲。“那不得了嗎？”“我們不愿參加是怕拿不了名次，”有的同學這樣說，我說，這項活動根本目的是緩解一下你們的學習壓力，放松身心，趣味運動會嘛，比賽項目都特別有意思的，我都愿意上場比賽，重在參與，只要我們收獲了快樂，不拿名次要什么緊，再說了，再不濟我們也能捧回一張獎狀嘛，道德風尚獎。同學們哈哈大笑。“參加嗎？”“參加。”“說到底這畢竟是你們自己的活動，所以體委和班長共同商議負責組織這項工作。支持嗎？”“支持。”在這次活動中，我就做了這么點活，動了動嘴皮子，勞心費力的活全給了班長和體委了，由于組織得好，無心插柳柳成蔭，我們得了五張獎狀，四項比賽項目中，兩個單項第一，一個單項每二，總分第一和道德風尚獎。總結的時候，班干部很自豪，同學們興奮不已。
還有一次學校安排的撥草勞動。我覺得組織的也很不錯，也體現了班干部的主觀能動性，我們是這樣組織的。首先是勞動委員視察勞動區域和勞動量的大小，回來后，勞動委員做勞動安排。勞動委員是這樣安排的，他說，我先看了一下，我們的勞動地點，是校園小樹林，從北向南共有24排樹，每6排樹為一塊地，分為4塊。我班共4列桌，每列為一組，從北向南分別為1、2、3、4組，1組的就是最北邊的那塊地，2組緊挨著，3、4組依此類推。”我說，每組安排1名組長吧。勞動委員作了安排，同學們沒有意見。接下來勞動委員說：“我布置一下勞動工具的事，需要用小鋤或者割草的刀子。”我說：“這個咱甭管了，這是組長的職責范圍內的事，呆會兒讓他們自個兒根據自己組的情況去布置吧，我們就不用操心了。”勞動委員說，講完了。我說：“沒有，你忘了講安全問題了，你得講講。”于是勞動委員又講了有關勞動安全的問題。勞動時間安排在課外活動時，最后大家商定，最后完工的小組集體獻歌一曲。勞動時大伙兒干的熱火朝天，我也熱心幫忙，勞動任務圓滿完成。總結時，我這樣說：“整個勞動過程令我很感動，感動得是勞動時沒有一個同學挑肥揀瘦，抱怨自己組勞動任務繁重，別的組勞動任務輕，都是埋頭苦干，表現了較好的素質。”最后我說：“還有一個人得表揚一下。”同學們大眼兒瞪小眼兒，問：“誰？”我說：“我呀，因為我和你們患難與共、肝膽相照、風雨同舟。”大家不由自主的鼓掌，我一起鼓掌。我覺得這掌聲是給每一個人的。通過這樣一次勞動，我覺得班級凝聚力可以得到增強，同時對于學生“做一個素質較高的人”的思想可以有一點兒強化作用。同時增強了班干部的威信，鍛煉了班干部的能力，還省了班主任的勁兒，班主任就不用那么忙活了。
我還覺得減輕班主任的負擔，培養和啟用班干部也不能只限于組織活動上，班級的日常管理工作，都要讓他們積極參與。平時，我們可以多制造一些機會讓他們在全班同學面前發言，這樣既使他們自己意識到自己是班干部，增強他們的責任心，做好同學們的榜樣，又能使同學們更加擁護他們。比如：布置完周末作業以后，老師可以讓學習委員講兩句。如果剛開始她不知道講什么，那你就教給她。比如建議她說：“希望同學們認真完成作業。”時間長了，學習委員在班里就能起到該起的作用了。又比如：如果所有同學都按時到校，就讓主管出勤的班委講兩句。再比如：以后某項活動結束后，做總結時先讓主管的班干部講兩句，作總結，老師補充。久而久之，班級的.管理工作可能就好做了，班主任就省一些力了。
第三點，細節決定成敗。
成功是很多人想要追求的，做好了每一件小事才能成就大事。我們推崇這一句話的時候，更多的應該把它落實到行動上。
關注班內衛生的時候，我發現講臺上、黑板槽內、講桌上、講臺周圍經常有一些小粉筆頭躺在那里。班會課的時候，我曾強調打掃教室的值日組每天要將黑板槽內的粉筆頭和講臺上的粉筆頭清掃干凈，之后經常性的還是會看到一些粉筆頭躺在這些地方。究其原因，同學們每天打掃一次，每節課可能都會產生新的粉筆頭。
班里28名同學，分為7個學習小組，課余時間，老師應同學們的請求，允許同學們“爬黑板”。為了方便同學們“爬黑板”，我為每個小組配備了一盒白色粉筆用于書寫，一盒彩粉筆用于批改評判，一只板擦。第一次“爬黑板”結束以后，講臺上橫七豎八躺著一堆粉筆頭，霎時我想到，如果每天爬黑板，這制造粉筆頭的速度也太快了，這得用多少只新粉筆呀，心疼死了。
立刻，我想到了一個辦法。
我找來7個空粉筆盒，分發到各小組，然后對同學們說：“雖然我們坐在教室里，能夠幸福的隨心所愿的學習，可是我們應該想到還有那么多的孩子因為窮而讀不起書，還有那么多的偏遠山區的學校因為窮而開不起課，我覺得對于國家無償提供給我們的物資，我們應該節約，今天我發給每個小組一個空的粉筆盒，以后同學們可以在教室內撿拾粉筆頭，儲存在自己的粉筆盒里，‘爬黑板’的時候，由組長負責要先用粉筆頭，用完了再用長粉筆，好嗎？”同學們齊刷刷的回答：“好！”
自此以后我發現班里的任何地方再也沒有出現過粉筆頭，任何時間也沒有出現過粉筆頭。有時我上課的時候用剩下的小粉筆頭會順手送給一組最前排的兩位女生，她們每次都會起立，雙手接過去，滿懷欣喜高聲道謝，點頭致意，其他的學生還會高聲呼喊：“老師，給我們，給我們！”我心里委實感動。
我們班里再也沒有粉筆頭出現了，兩個多星期過去了，同學們天天“爬黑板”，可是各小組那一整盒粉筆用下去沒幾根。
做老師的，尤其是做班主任的，心要細，要善于觀察，善于發現，善于想辦法，善于引導學生。教育學生不只是班會課的任務，教育的契機隱含在學校生活的點點滴滴中。當然，想要把學生教育成什么樣的人，自己首先要做那樣的人；引導學生走怎樣的路，自己首先要走這樣的路。教育即影響，學習即模仿，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。
第四點，充分發揮每個學生的特長，學校教育要真正轉軌到素質教育上來，班主任首先要樹立正確的人才觀，認清優等生是人才，后進生也是人才，對于他們要正確引導。
比如我們班的戎偉同學。原本這個學生愛打架，不愛學習，他很聰明、很能干，是個相對比較成熟的學生，說話辦事都很利索。我任命他擔任班里的勞動委員，負責班里的衛生工作。事實證明，他的工作做得相當出色。學校布置得幾次勞動任務都是他一手安排的。從劃分勞動小組到劃分勞動任務，從布置帶勞動工具到勞動中的安全教育，從帶領大家勞動到請領導進行檢查，他布置得井井有條，處理得停停當當。我也不由得從心里佩服這個學生的組織能力。在學習生活中，我不斷引導他認識做人的道理，教給他將來要做怎樣的人，做怎樣的男人，從而幫助他樹立正確的人生觀，重塑形象，展現自我。現在，這名學生已經不再打架了，他不遲到，不曠課，很少請假。很多老師現在都夸他素質得到了很大提高。我想下一步我要致力于從學習方面多引導鼓勵他，他肯定還會有進步的。
我們班有個學生叫張鵬，學習成績不好。有一次他不小心打破了一塊玻璃，他主動來承認錯誤，要賠償。后來學校統一修補玻璃時，為我們補好了這塊玻璃。張鵬說：“那怎么辦呢？畢竟我打碎了玻璃，怎能不賠償呢？”我想了一下說：“這樣吧，你不賠償呢，心里過意不去，賠償呢，玻璃已經安好了，不然你為班里買一把潑地用的水瓢吧，一樣的價錢。”張鵬同意了。第二天，他買來了水瓢。我在班里說：“張鵬同學不小心弄碎了玻璃，主動要求賠償，可是學校統一修補了玻璃，張鵬同學覺得過意不去，主動要求為班里買把水瓢以方便同學們潑地，我覺得張鵬同學的這種精神和人格是非常值得我們肯定和贊賞的。”同學們紛紛向張鵬投去贊許的目光，張鵬也不好意思的笑了。我覺得在這樣的小事中，進行潤物無聲的思想品德的教育，時間長了，可以在班里豎起正氣，班里的正氣會熏陶每一個學生的靈魂，使每個同學在這樣的氛圍中都在思想上追求進步，從而在班里形成和諧、上進、正義的班風，在這樣的風氣中，那些后進生們將跟隨同學們一起進步，包括思想上、行為上、學習上。
帶好一個班不能急于求成，要有耐心，工作做到了，會有成效的，而且在于學生們的長期相處中，老師真心的去關愛他們，同學們不斷的理解和體諒老師，師生間的情分越發濃厚，在這種若近若遠、若即若離的奇妙的師生情誼中，班主任的許多工作得以順利和有效的展開。互相接受了，彼此珍惜相處的美好時光，還有什么不好辦的呢？每一名同學都積極融入這個大家庭了，還有什么不好改變的呢？
班主任和學生相處，應該把握好自己的態勢。我不成熟的認為，當學生確實惡劣到需要給他一點教訓的時候，老師確實可以以一種強勢來面對他，促使他在老師的威嚴下低頭；當學生需要教育引導的時候，適合以一種長者的姿態對他偱循誘誨教導；在日常生活中與學生交往的時候，當以一種平等的態度與之相處，尊重他們，認真的、一絲不茍的對待他們。
作為班主任，當你新接手了一班學生，當你把自己看做那只領頭的母雞，把學生看做小雞；當你把自己看做老鷹把學生看做羽翼下待磨練去獨自飛翔的小鷹，你感受到的是幸福。
當你通過努力，使班集體朝著積極、健康、正義、團結、好學的方向前進，你感受到的是幸福。
當你的班通過努力，在學校一系列的比賽中取得好成績，你感受到的是興奮、振奮、快樂和幸福。
你會發現，在運動會中，你會跟著本班學生一起為運動員加油、吶喊、招手、跳腳，此時你的血液、脈搏與本班學生緊緊相連，你感受到的是幸福。
當你的班通過點滴努力獲得文明班集體的榮譽，你感受到的是幸福。當你的班取得優異的學習成績，你感受到的是幸福。
也有那么多的時候，你恨鐵不成鋼；有那么多的時候，你失落、傷心、勞累、痛苦。班主任工作給了班主任們愛恨交織的生活，這也是多彩的生活。
我常想：在學生的生命里/老師是匆匆的過客/在老師的生命里/學生也是匆匆的過客/在學生的生命里/老師能留下一絲痕跡么/在老師的生命里/學生能留下一絲痕跡么/老師的生命被學生填滿了/學生的生命被老師點燃了。教師的人生要趟過學生的河，讓我們在教育的長河中潛下一顆心，用心靈歌唱，用心靈工作，用心靈體味班主任人生的獨特幸福。
班主任交流演講稿12
尊敬的各位領導、前輩、同行：
大家好！
作為一位年輕教師，我一直是以學習的態度在做班主任，所以，不敢稱作經驗，只能叫做經歷。下面我就把我學做班主任的一些想法和做法做一下匯報。
第一個大方面，我做班主任的基本理念。
我把自己定位成班級的引領者，而不是管理者。我的目標是帶領班級同學一起努力，實現每一位同學的快樂、健康、有效發展，讓高中生活成為他們人生的美好回憶。基于這個總目標，我制定了三個子目標。分別是：（1）建設健康向上的班級文化，要勇于擔當、樂于分享、珍惜榮譽、共同進步；（2）營造良好的學習環境，要氣氛活躍、紀律嚴明；（3）發展深厚的同學情誼，同學間要互相尊重、包容，盡量不發生摩擦。為實現這些目標，班級工作的基本原則就確定為方法科學、氛圍民主、制度嚴格。
第二個大方面，我的一些做法，主要從大方向和小技巧兩個角度來匯報。
第一個角度，大方向。主要包括班主任日常工作重點、對學生的基本認識、做班主任的心態這三個方面。
關于班主任日常工作的重點，我覺得當前形勢下首先是保安全、保秩序、保成績，然后是保綜合素養，其中，保安全包括心理安全，而這四個保是相輔相成、相互促進的，跟四喜丸子一樣，少一個都不得勁兒。
對學生的基本認識，我覺得學生首先是一個人，那就必須得到充分的尊重；其次學生是非常復雜多變的，需要時刻分析和研究，而不能過分依賴既有經驗。
做班主任的心態，我覺得這三點比較有價值：一是要有研究者的心態，凡事要想為什么，而不是怎么辦，這樣對事情的認識才能深刻，解決起來才能更有效；二是要有學習者的心態，要善于從自身找原因，愿意否定自己，不自以為是，從而使得自己有進步的可能；三是要淡定，出了事情先接受，再分析，后處理，不要隨便生氣和憤怒。
第二個角度，小技巧。我常用的有如下四個：
一是工作抓重點，該放手時就放手，自己掌控住大方向，小事情交給學生做，同時做好監控工作。比如說本次體育藝術節，我提出安全、快樂、有序、高效的目標，然后根據班委的能力特點和職務，安排副班長和體委負責所有與體育比賽有關的事情，勞動委員負責與衛生有關的事情，班長和文藝委員負責所有其他事情。做好這些大安排后，具體方案和細節就交給他們來制定和實施，我負責審核，把不合理和不完善的地方提出來讓他們繼續修改，在執行過程中負責監控。結果學生準備得很充分，寫了份計劃，把所有重要事情都安排到了人，所需物品列了清單做了預算，秩序冊拿到后把本班所有運動員的比賽信息全部摘出來重新制表打印，給相關人員人手一份。運動會期間各項工作也都有條不紊。
二是給學生盡可能多的平臺和機會，而不只是完成班主任工作規范上規定的事情。這樣一方面確實有助于學生成長，另一方面學生會更認可班主任，班主任在處理其他事情時就會更有權威更有效。我目前主要做的是盡可能多的讓學生組織主題班會，舉辦了一些作文比賽，讓學生做了電子班刊，不過電子班刊很不成功。
三是多和學生商量，多聽學生的想法。比如讓學生組織班會出了很多問題，主要有形式上很容易受限于第一次學生班會，很多學生只是想糊弄過去，班會只有形式沒有內容，不貼合學生實際。特別是現在的學生特別會說好聽的，在班會上說起來一套一套的，但實際上一節班會課下來什么效果也沒有。為此我和學生一起分析和商量，制定了這樣的規則：每次是三個班會小組同時準備班會策劃，其中最差的上臺展示，展示完后還要表演一個節目，而最好的班會策劃則在榮譽欄里公示，還可以自由選擇是否示范表演。對于策劃，則要求所有步驟和內容都必須詳細列出，內容要針對班級實際情況，要能感動自己，不能是大話套話，不能浮于表面，不能從網上直接下載。這樣做了兩次后班會質量明顯提高了很多，參與規則討論的學生也覺得很有成就感。
四是單獨談話時要盡可能走進學生心里去。具體的，姿態要低下來，不能以教育者的態度談話，而要以平等對話者的態度來談話，可以先多聽學生講，從學生角度出發替學生考慮，不要一上來就不停的說自己的想法。
上面就是我今天匯報的內容，有的很空、不現實，有的很粗陋，請大家多多包涵。而且自己太年輕，閱歷、知識量等都還不夠，很多好的想法和做法都不知道或者學了個似是而非。還得好好學習，請大家不要客氣，多多批評，多多指教。
謝謝大家！
班主任交流演講稿13
回顧這一學年的班主任工作，我很感謝這些天真爛漫的孩子，是他們，讓我學會了如何做好班主任工作，在一年的學習生活中，我們共同進步，一起成長，以下是我在工作中的幾點看法：
1、計劃于工作之前
“良好的開端是成功的一半”，如何做好班級工作，作為班主任要做到心中有數。在學期初認真仔細地分析班級幼兒實際情況，結合本園的德育目標要求制定詳盡的班級工作計劃，提前將解決問題的措施想好，知道我要干什么，我該怎樣干，那么在開展班級工作時，才能從容不迫。
2、加強幼兒的德育教育，培養幼兒良好常規
一個班級是否具有良好的常規，直接關系到幼兒的成長和教師一日活動的質量。如果一個班的常規沒有建立好，幼兒沒有養成良好的習慣，教師在一日活動中就會花大量的時間和精力去維持秩序，從而影響教學質量。常規的培養是循序漸進、日積月累的工作，并非一朝一夕之工，它需要三個老師平時的堅持，從細節處抓起，教師要將常規教育滲透在一日生活的各個環節中，如要求幼兒輕輕走路、雙手抬小椅子、進園向老師同伴問好、不說臟話、不爭搶玩具、不亂丟紙屑等等，只有班上的常規好了，幼兒的習慣好了，我們的工作才能更好地開展。
3、認真做好班級的各項記錄
班主任的工作是瑣碎的，尤其是幼兒園的班主任工作，每天面對的是毫無行為能力的小朋友，更要把工作做細、做實。從早上入園的晨間接待、家長囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，幼兒活動情況，午休時的交接班等等都要做好詳細記錄，做到有案可查。
4、做好班級安全衛生工作
安全工作重于泰山。安全是我們時刻關注的問題，更是工作的重中之中，沒有了安全，教育從何談起。在日常活動中，我與兩位教師能夠重視幼兒的安全防范和保護，及時排查各種安全隱患，隨時關注每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化，及時、恰當地給予照顧和引導。并相對的對孩子進行一些安全教育課，此外在節日前、假期前、周五下午我們還相機對幼兒進行安全教育，讓幼兒從思想上引起重視，讓幼兒健康成長。
幼兒園提的是保教工作，保育在先，教育在后。為了確保每個幼兒在健康的環境里成長，一定要做好班上的消毒衛生工作。作為班主任，我每天督促保育老師每餐消毒桌面，每天消毒地面、毛巾，使用過的口杯消毒水浸泡消毒，定期清洗被套，吃東西前組織幼兒用肥皂洗手，并教會幼兒正確的洗手方法。此外還積極取得家長的配合，請家長在家中督促幼兒養成良好的衛生習慣。對于個別衛生習慣較差的幼兒不另眼相待，利用班級的榜樣示范效應影響同化他們，幫助他們養成良好的衛生習慣。
5、配班老師精誠團結，加強班級的凝聚力
俗話說：“有緣千里來相會，無緣對面手難牽”，是緣分讓三個老師走到一個班，作為班主任要協調好三個老師的關系，精誠團結，齊心協力搞好班級工作。要善于利用配班老師的優勢來帶動班級體的進步，遇到班上的大小事情多商量，多溝通，只有老師團結了，班級才有凝聚力。一年來，我們三位老師合作很愉快，配合的也很默契，學期初，我們根據班級情況商量制定各種計劃，在“六一”節目排練、舞蹈的編排、班級常規的加強等許多工作時，我們更是有商有量，在我們的共同努力配合下，孩子各方面能力均得到了有效的提高。
班主任交流演講稿14
大家好。非常感謝大家能對我的班主任工作的認可，讓我能在這里與大家共同交流。
不知不覺我擔任班主任工作已經是第10個年頭了，在教育教學工作上都經受了鍛煉，感觸頗深，現就班級管理工作上，談一談自己所受到的一點啟發。真誠地希望在座的各位能給與我批評與指正。
今天我發言的主題是：扶著孩子做主人
一、“沒有規矩，不成方圓”──抓好行為規范、落實常規訓練。
俗話說"沒有規矩，不成方圓"。規矩即常規紀律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自己行為的規則。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。
記得以前的我，不知道"規矩"的重要性。在擔任班主任工作期間，充分尊重學生的自主性，不會對他們的創造性活動加以嚴格的限制，相反還人為地為他們提供發展個性的條件。
一段時間下來，孩子在能力、成績等方面發展較好，很活躍，但不可避免地在學習生活習慣方面卻不盡人意，導致班級工作無法順利開展。后來，我向有經驗的老師學習請教，通過自己分析、總結，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，盡管大膽，但缺乏科學性。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導致無心學習。另一方面，組織紀律性不強也使班級管理工作不能順利開展。
意識到問題后，我很快改變了管理方法，狠抓學生的日常行為規范，使孩子們及時改掉了許多不良習慣，變得有紀有律，這樣班級工作也自然而然地抓了上去。之后，我深刻地意識到常規訓練對入學兒童的重要性，它是搞好班級管理的中心環節，切莫想當然地把"規矩"當作是阻礙個性發展的束縛而不予理會，那可就大錯特錯了，因為沒有"規矩"，就不成"方圓"。
當形成了規矩以后，怎樣去保證規矩的順利執行呢？我想到了：
二、扶著孩子做主人。
通過學校一系列自主管理的理論學習，使我認識到：一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。這對低年級來說操作起來并不容易，但十分必要。
1、選拔干部。
新學年的第一天，我把班干的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進行選舉。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。
2、讓小干部產生“憂患意識”。
雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生"憂患意識"，這是走向主人翁的第二步。
3、培養干部。
兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學習委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發糕點；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作。“火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。
4、獎罰分明。
表揚是一種很有效的教育方法。好學生是夸出來的，特別是低年級的學生，你夸他一下，他會蹦得更高一些。因此，我把同學們的目標定得更近一些，更細一些，讓他們伸一伸手就能嘗到甜頭。這樣，學生才會持之以恒的有好的表現。
大家還主動提出每周評選"小主人紅花"的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。這一來，同學們的主人翁意識高漲。自覺早讀的人，多了；早餐時講話的人，少了；下課搶擦黑板的人，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小干部們的工作也得心應手。
三、營造“家”的氛圍。
1、積極在班里開展各種的活動。
每個星期，我都爭取讓學生有一次班級活動。例如，放風箏、砌拼圖、拔河、做游戲、搞競賽。這些既形象又活潑的方法不僅鼓勵和激發了他們的好勝心，培養他們的求知欲望。讓他們去親自嘗試和體驗通過自己付出的多種努力而最終取得勝利的那種興奮和愉悅。而且還培養了師生之間，同學之間的感情。
2、經常展示學生的作品。
例如：學生的手工、圖畫、作業等。無論質量好壞都盡量全部粘貼，讓學生在班中占有一席之地。作品在展示中互相評價，互相促進。同時我注意讓作品不斷更換，讓學生有改進的機會。讓學生產生“歸宿感”。
3、搞好課室的衛生，保持課室的整潔。
每天上午和下午放學，我都要求值日生搞好課室衛生，桌椅要擺放整齊，讓學生擁有一個舒適的學習環境，這也是一個溫暖的“家”所必備的條件。
4、創設圖書角。
由每個學生志愿捐書，現在我班以有200多本書，圖書角大大的豐富了學生的課余生活，也使學生更熱愛我們這個“家”了。
5、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。
總之，班級管理，這將是我不懈探索和追求的課題。“營造良好的班風”是我作為班主任所追求的目標。
我的發言完畢，歡迎大家提出建議和指正。謝謝！
班主任交流演講稿15
各位老師：
晚上好！
作為班主任，每個人都有不同的方法和技巧。我帶班沒有什么含金量，就是盯的緊看的嚴管的寬，當然還有最重要的一點，我認為對我有幫助，和大家分享一下，那就是關愛學生，以情感人。
學生離開父母，來到學校，他們的心是膽怯的，是孤獨的，他們希望被欣賞被重視被夸獎，他們渴望著老師的溫情關懷、同學的熱情相助。他們有自己小小的夢想，即使有些小孩像丑小鴨一樣默默無聞，他們也有著他們自己小小的自尊與驕傲。他們青春、叛逆，崇尚自由，追求個性。雖然年紀還小，想法還很稚嫩，可他們卻躲在自己小小的角落里，留戀著屬于他們的快樂與憂傷。對于學習，他們是不大感興趣的，除了少數有定力的小孩能堅持住，很多小孩學習是不自覺的，相對于電腦電視來說，學習，似乎太枯燥無味了。但如果老師說，你不想學，就走唄，回家玩去。那學生馬上會反駁，我要讀書，我要考大學。所以我認為，沒有哪個小孩是不懷有夢想的，沒有哪個小孩是愿意放棄學業的，他們的心很矛盾，很多時候控制不了自己的內心，便會反復無常，做出一些讓人不可思議的事情。比如打架，比如談戀愛，比如離家出走等等。歸根到底，是自制力不強的結果。那作為班主任，怎樣去督促小孩改掉這些壞毛病，怎樣引導他們積極向上，怎樣讓桀驁難馴的青春期小孩服從你的管教呢？我想，戰略只有一個，那就是攻心，以情感打動學生，以最好的方式讓學生心服口服。
大家也知道，我的個性很張揚，愛說愛笑，愛和學生打鬧。我從不掩飾我對學生的喜愛。愛他們，就要讓他們知道，我總說我是你們的母親，你們都是我的仔仔，要聽老媽的話，要好好學習，誰惹我生氣，誰不好好用功，我就要以母親的身份重罰。體罰學生本不允許，但我說以母親的名義，小孩倒還能夠接受，所以每次不管我怎么罵，甚至氣急敗壞時動手，小孩也從不反抗，一邊認錯一邊叫我別動怒，別氣壞了身子。我想，女老師的優勢就在這里，男孩子一般都有戀母情結，不會和女老師斤斤計較。相反，你批評他越多，他還越發傻笑，似乎很得意的樣子。我想他們可能就是要這種被關注的感覺，即使是罵幾句，他們也似乎很開心。他們的心本是空的，因為有了老師的提醒，有了老師的監督，他們慢慢知道自己肩上的責任，慢慢明白父母的良苦用心，慢慢學會思考，慢慢長大。所以我每天只要有機會，我就會逮住學生問他們，有沒有睡好，有沒有吃飽，有沒有背古詩，有沒有做數學題，有沒有記單詞，物理學的怎樣，化學學得怎樣。不管好生差生，不管男孩女孩，我都要過問一遍。我要讓他們知道，我班主任，是真心關心她們。從早到晚，課內課間，我總在教室旁邊晃悠，看一看，瞧一瞧，說一說，問一問，時間長了，學生就明白了，班主任，就坐在離他們不遠的地方，時時刻刻、分分秒秒，關注著他們，守護著他們。他們會覺得安全，覺得踏實，覺得有依靠，他們的心里防線會慢慢撤掉，他們會慢慢親近你，他們會把你當知心朋友看待，有什么事情也會和你商量。犯了錯，他們自己也會不好意思，會主動找你認錯。我班幾乎每個月都是文明班級，不是我有多厲害，是學生自己知道怎么做，自己管制自己的結果。
當然，一個班44個學生，不可能個個都很乖，有時候也很調皮，有時候我也很傷腦筋。有些男孩貪吃貪玩，爭強斗狠，有些女孩爭奇斗艷，談情說愛。班主任很辛苦，每天要面臨不同的挑戰。如果每天繃著個臉和學生對著干，那是很累的。我是個女班主任，沒能力強攻，只能智取。我要集中所有的智慧和他們斗智斗勇，輸一招就輸了全部。所以我每次遇到問題都要想很久，怎樣處理才最合適。即要指出他們的問題，又不能傷害他們的自尊，我一般都會把他們叫到辦公室談，如果辦公室人比較多，我會在走廊上和他談，盡量不讓第三者知道。小孩子很奇怪，把他們喊到一邊，無論你怎么講怎么罵，他們都不會頂嘴，很溫順。但如果在教室里當著全班同學的面指責他們，他們便會惱羞成怒，拼命和你頂撞，倔強的像頭牛，死不認錯。我班有三兩個男孩，脾氣比天還大，整天一副臭臉。但喊到一邊后，低眉順眼，唯唯諾諾，很聽話。說明小孩大了，愛面子，你尊重他們，他們也會尊重你。到了初三，學習緊張壓力大，生活很單調，有些小孩就會犯這樣那樣的錯誤。尤其是那些對學習喪失了信心的學生，覺得升學沒什么希望，便自暴自棄，上課講話嬉笑，下課追趕打鬧，甚至還會偷玩手機上網玩游戲等等，一般也就是那幾個人，我心里有數，只要把這幾個人控制住，就控制了整個班級。我總是不厭其煩把他們一個個叫出來，和他們談話，鼓勵他們。我班XXX比較頑皮，成績不太好，總愛搗蛋，但品行不壞，我常勸他：XXX，生物地理你已經有2A，政治歷史學好了就4A，再學一課什么別的，不就5A了么，5中沒問題了，再加把勁，二中也有希望啊。他就連連點頭，嗯嗯嗯，好好好。天天說，天天督促，給他打氣，給他鼓勁，雖然學生還是有所反復，時而學時而不學，但看見我來，便不好意思睡覺，便會裝模作樣拿起書本，只要不影響他人，我也就不太挑剔他，畢竟，不是所有的小孩都擅長讀書的，人品好，管一輩子。我班打架斗毆的幾乎沒有，外逃的也沒有，聚眾賭博的也很少出現，因為我總跟他們講，一個人，人品最重要，什么都沒有不可怕，可怕的是沒有人品，烏鴉到哪里都是烏鴉，金子到哪里都會閃光。好的人品，是一個人生存的根本。生活需要真善美，我們要學會做人。孩子們開始不愛聽，嫌我啰嗦，說得多了，聽得順耳了，仿佛也有些道理。
我的工作雖然繁瑣，但不感到郁悶，學生不用我操太多心，有的時候，他們還讓我感動。我一進教室，小孩就maria前maria后很親熱的叫我，感覺很親切，甚至有的小孩還直接叫我老馬或老媽。地下有垃圾，我剛彎下腰準備去撿，伶俐的小孩早就搶先撿起來了，黑板沒擦，我一拿刷子，就有男孩子搶著去擦黑板，有一次我因為處理一件事情沒吃早餐，劉加民同學竟然從食堂帶給我一個雞蛋，當他小聲的從窗戶外面叫我，從袋子里摸索出一個雞蛋給我時，我的內心是暖哄哄的，我的眼里是濕潤潤的。看，這就是我的學生，我苦一點累一點又有什么關系呢？教書育人，是老師的本分，在付出的同時，我也收獲了幸福。兩年的班主任生涯，讓我和我的二班緊緊連在一起，同甘共苦，生死與共。我用我的關愛換來學生的尊重和理解，我用我的情感換來孩子們對我單純的依戀，我心滿意足，我無怨無悔。我現在最大的愿望就是，中考能有好成績，不辜負校長的重托，不辜負家長的期望，對得起學生三年的努力，也對得起自己全心的付出。
中考臨近，挑戰開始，一切都充滿了希望，我全身的每個細胞都在等待著驚喜，但愿美夢成真，但愿天佑博文！我的講話完畢，膚淺之言，還望不要見笑，謝謝！
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