每雙眼睛都牽掛我的心演講稿

　　每當我走進教室，面對著那一雙雙充滿期待，充滿渴望的眼睛，我總會心潮澎湃。我從他們童真的眼神里，感到了一種平淡的和諧和心靈的交匯。

　　我是一名普通的幼兒教師，每天我都教孩子們學畫畫，唱歌，做游戲，學英語。雖然我和孩子們相處只有短短的幾個月，但我深深感受到了孩子們每時每刻帶給我的快樂。我也深深體會到了老師的每一個動作，每一種表情，每一個眼神，都會引發師生關系的微妙變化。

　　師生關系是微妙的，也是神圣的，它里面包含著太多的濃濃的愛。師生關系也是教育過程中人與人之間最基本的，最重要的關系。和諧的師生關系應當是尊師愛生，教學相長的關系，應當是一種民主，平等，互尊，互愛的關系，它是師生通過相互作用和影響，通過協調內部關系而形成的，是師生關系發展的成熟階段，完美階段。

　　我認為教師的愛是一種博愛，我們不僅要關心孩子們的學習，更重要的是要關心孩子們的生活，身體和思想，把教師的愛傳遞給每一個孩子，讓每一個孩子感到教師的愛無處不在。

　　良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。一句鼓勵，可以使孩子們感到無比激動和自豪；一句隨意的批評，可以讓孩子們垂頭喪氣，甚至一蹶不振。 蘇聯教育家霍姆林斯基說：”教育技巧的全部奧妙在于如何愛護學生”，西方現代教育家羅素說：”凡是教育缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展”。這兩句話從正反兩方面告訴教育工作者：作為一名教師，必須真誠熱地熱愛學生。事實上，但凡優秀教師，無一例外都是關愛學生的典范。正所謂”親其師，信其道”，”信其禮，樂其學”，當教師真正從內心關愛學生時，才能使師生在心理和感情上產生共鳴，讓學生更傾心于教師，更加樂于接近教師，樂于相互交往，喜歡和你談心，愛幫你做事，愛聽你講課，使學生由被動接受教育轉化成主動接受教育。在不知不覺中，教師的言行就會對學生起到潛移默化的教育作用，老師和孩子們的心也會靠得越來越近了，那種感情的交流是無法用語言來表達的。

　　這種感情在幼兒園里表現尤為突出，因為幼小的孩子們不能用準確的語言表達他們心里所想，所以每一個眼神的交流，每一次身體的交流，都是一次心靈的回話。孩子們的心是敏感的，假如對一個孩子厲聲吼叫，怒目呵斥，他的表情會陡然間變的憂愁，吃驚，冷淡甚至哭啼，尤其是那雙活潑的眼睛，會突然變得陌生起來。老師和孩子們之間的感動不需要太多的事例，往往一句普通的話也會讓你的心溫暖一整天，每當我生病請假回來，孩子們都會問：”老師，你好了嗎 你還疼嗎 “每當我穿上一件新衣服，孩子們會說：”老師，你真美麗，美麗的像花朵。”每當我教他們做手工，孩子們會說：”老師，你累嗎 明天我給你帶好吃的。”太多太多的稚嫩的聲音回響在我耳邊，讓我一次次的感動。

　　孩子們對老師的依賴和信任也是要逐漸培養起來的，真誠關心和愛護孩子要時時刻刻體現在實際行動上，體現在老師的一言一行甚至一個微笑上。

　　捷克教育家夸美紐斯曾說過：”孩子們求學的欲望是由教師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”每天給學生一臉燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：”誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我們卻應該相信我們的每一塊”云彩”都會”下雨”。

　　這些小事常常會發生在你我身邊，比如，孩子病了，要打個電話通知家長或者親自把他送回家，住院時要記得都會到醫院里去看望。孩子病假回校，要讓他感覺到老師和其他小朋友是關心他；要時時注意天氣情況，提醒孩子添減衣服。這些雖然是小事，但在孩子的心目中留下的記憶卻是很深的。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每聽到孩子們一些感人的'話語，你我總該有一種幸福的感覺充盈心頭吧。

　　天天和孩子們面對面，心貼心，自己感到天天都能得到快樂。他們的一舉一動；一個調皮的眼神；一句頑皮的話語；都時時透著一股難以言說的童趣。雖然他們對外面的大千世界，動蕩的風云，復雜的社會難以理解。但是，老師在他們的幼小的心里，有著種種神秘感，老師成了他們了解世界的窗口。良好的師生關系，在時間的長河里，慢慢的滋潤著孩子們幼小的心靈。而我在內心深處每天都在警示自己，孩子們年齡太小了，他們需要老師的呵護，在老師精心呵護的同時，良好的師生關系便產生了。

　　黨的教育政策是陽光，幼兒園是一片沃土，孩子們是成長的樹苗，老師是呵護小苗的園丁。陽光普照校園，每天都是和諧的。等孩子們長大了，他們考上了名牌大學，步入社會，走出國門的時候，我想我還能記得他們的每一張面孔，尤其是時刻讓我牽掛在心的那一雙雙明亮的眼睛。因為他們是我可愛的學生，我是那樣的愛著他們！

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