《皇帝的新裝》練習題及參考答案

時間：2023-06-13 08:00:30 春寧習題我要投稿

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《皇帝的新裝》練習題及參考答案

　　在日常學習和工作中，許多人都需要跟練習題打交道，做習題可以檢查我們學習的效果。學習的目的就是要掌握由概念原理所構成的知識，你知道什么樣的習題才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《皇帝的新裝》練習題及參考答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、給下列加粗字注音或根據拼音寫出漢字。

　　滑稽( ) 賞賜( ) 欽差( ) 妥當( )

　　裙子( ) 呈報( ) bì( )下愚蠢( )

　　xūn( )章 kuǎn ( )待 yù pìn( )

　　二、形似字注音組詞。

　　1.銜( )________ 街( )________ 衍( )________

　　2.辨( )________ 辮( )________ 辯( )________

　　3.睜( )________ 掙( )________ 箏( )________

　　4.騙( )________ 偏( )________ 翩( )________

　　三、找出下列句中的錯字，并改在后面的括號內。

　　1.頭一天夜晚，兩個騙子整夜點起十六支以上的臘燭。( )

　　2.這兩個家伙正在以全幅精力織布，但是一跟絲的影子也看不見。( )

　　3.于是他們就把色采和稀有的花文描述了一翻，還加上些名詞。( )

　　4.他即不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非為了去炫要一下他的新衣服。( )

　　四、結合句意解釋加線詞語。

　　1.任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

　　不可救藥：

　　2.這大概是我不配有現在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽。

　　滑稽：

　　3.“這布是華麗的!精致的!無雙的!”每個人都隨聲附和著。

　　隨聲附和：

　　4.我什么也看不見!這可駭人聽聞了。

　　駭人聽聞：

　　五、選詞填空。

　　1.仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較________(A.適當;B.合適;C.妥當;D.穩當)。

　　2.皇帝親自帶著一群最________(A.高貴;B.高雅;C.富貴;D.富有)的騎士們來了。

　　3.大家也都渴望借這個機會________(A.考驗;B.檢驗;C.測驗;D.了解)一下：他們的鄰人究竟有多么笨，或者有多么傻。

　　4.這些衣服________(A.輕軟;B.輕盈;C.柔軟;D.軟柔)得像蜘蛛網一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的。

　　六、填寫下表，為加粗字注音并為其選擇正確的義項。

　　七、填空。

　　《皇帝的新裝》的作者是________，________人。他一生創作________多篇杰出的童話作品，包括________、________、________，成為________的兒童文學家。

　　八、閱讀。

　　這樣，皇帝就在那富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。

　　“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個小孩子最后叫了出來。

　　“上帝喲，你聽這個天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。

　　“他并沒穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀!”

　　“他實在沒穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說。皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

　　1.用曲線畫出人們爭著贊美皇帝新裝的原因。

　　2.作者讓一個小孩子第一個說出真話，表明這個孩子( )

　　A.不懂事，破壞了游行大典的隆重氣氛。

　　B.觀察力強，具有分析能力。

　　C.天真爛漫，無憂無慮，無私無畏。

　　D.太傻太笨，太愚蠢。

　　3.對上文第三、四兩段理解最正確的一項是( )

　　A.爸爸對自己兒子的表現非常滿意，認為他說出了自己想說的話。

　　B.大家認為這孩子說的是真話，所以他們也不甘落后，把真話更快地傳播開去。

　　C.這些老百姓太勢利，把說真話的責任全推給小孩子，他們也和大臣們一樣虛偽。

　　D.老百姓怕別人說自己愚蠢，而又想把真話傳播開去，所以他們只是“私自低聲傳播”，并推說這話是小孩子說的。

　　4.“皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的”這句話說明( )

　　A.皇帝不相信老百姓說的話是真的。

　　B.皇帝和百姓們一樣，開始覺悟了。

　　C.皇帝外強中干，害怕老百姓說的話是真的。

　　D.皇帝內心空虛和恐慌，因此他“有點兒發抖”，同時他雖意識到上了當，但仍沒有覺悟，“似乎”一詞便形象地提示了這一點。

　　5.對“因此他擺出一副更驕傲的神氣”理解正確的是( )

　　A.這是皇帝為了掩飾自己內心的恐慌，而故意做出來的。

　　B.皇帝想把游行大典舉行完。

　　C.皇帝為自己一下子辨別出這么多愚蠢的人而驕傲。

　　D.皇帝堅持認為自己的衣服很美麗，是有奇怪的特性的。

　　6.這段文字在描寫人物時，用了________描寫、________描寫和________描寫等方法。

　　參考答案

　　一、jī cì qīn tuǒ qún chéng 陛蠢勛款御聘

　　二、1.銜：xián，頭銜;街：jiē，街市;衍：yǎn，繁衍; 2.辨：biàn，辨別;辮：biàn，小辮;辯：biàn,辯論; 3.睜：zhēng，睜眼;掙：zhēng,掙扎;箏：zhēng，風箏; 4.騙：piàn,騙子;偏：piān，偏見;翩：piān，翩翩起舞

　　三、1.臘(蠟) 2.幅(副) 跟(根) 3.采(彩) 文(紋) 翻(番) 4.即(既) 要(耀)

　　四、1.不可救藥：比喻人或事物壞到不可挽救的地步。 2.滑稽：(言行)引人發笑。 3.隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么，沒有主見。4.駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。

　　五、1.C 2.A 3.C 4.D

　　六、

　　七、安徒生;丹麥;160;《賣火柴的小女孩》;《海的女兒》;《丑小鴨》;世界著名

　　八、(一)1.誰也不愿意……或是太愚蠢 2. C 3.D4. D 5.A 6.語言;動作;心理

　　拓展：皇帝的新裝教案

　　教學目標

　　①繼續培養學生的朗讀能

　　②感知課文情節，進而培養學生的想像力。

　　③領會童話深刻的內涵，培養學生敢于說真話的品格。

　　教學重點

　　領會作品內涵，結合生活體驗，發表自己的看法。

　　第一課時

　　教學內容

　　①學習默讀課文與朗讀課文。

　　②學習生字。

　　③復述課文，理清故事情節。

　　教學設計

　　一、導入新課

　　近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢？皇帝的服裝又給你什么感覺呢？（威嚴、高貴）可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行。這到底是怎么回事呢？今天，我們就來學習講述這一故事的童話《皇帝的新裝》。作者就是大家非常熟悉的童話《賣火柴的小女孩》的作者，丹麥童話作家——安徒生。

　　二、整體感悟

　　①指導學生默讀課文。

　　在默讀前給學生提出具體要求：

　　a．默讀要做到不出聲、不回視、不指讀。

　　b．速度要快，每分鐘約500字。

　　c．了解課文內容大意。

　　d．圈出不會認讀的字。

　　②教師板書重點字，教學生認讀。

　　炫耀妥當分外滑稽陛下御聘頭銜爵士勛章

　　③指導學生分角色朗讀課文并指導簡單評析。

　　[要求]：分別擔任皇帝、老大臣、誠實的官員、小孩子、其他人、旁白。

　　a．用普通話朗讀、口齒清楚、準確表達語氣。

　　b．聽讀的同學邊聽邊在書上標出故事大致情節。

　　④請學生復述課文并作簡單評析。

　　要求抓住重點情節、重點人物的重點語言復述，并注意模仿人物說話語氣。

　　⑤理清故事情節。

　　在前兩遍閱讀課文的基礎上引導學生討論，劃分故事情節、層次。

　　板書

　　皇帝愛新裝成癖——騙子做新裝——

　　大臣官員等人看新裝——皇帝穿新裝出丑

　　（以上兩個環節旨在鍛煉學生的口頭表達能力，同時也幫助學生理清故事，為下節課的討論打下基礎。）

　　三、小結

　　閱讀童話類文學作品，可以像閱讀本課一樣，先從情節人手，按開端——發展——高潮——結局的順序，理清課文內容，明白層次、結構及詳略，然后再做細致的揣摩、探究。

　　四、布置作業

　　①抄寫生字、詞語。

　　②熟悉課文情節并思考課后練習。

　　第二課時

　　教學內容

　　本節課以探究性討論為主，理解文章內涵，培養學生想像能力。

　　教學設計

　　一、合作探究

　　1、四人小組合作探究下列問題，并記錄好討論結果（教師用小黑板或投影儀出示問題）

　　①故事的主人公是誰？

　　②故事中的皇帝是一個什么樣的皇帝？

　　③你怎樣理解故事的內涵？

　　④故事有什么教育意義與現實意義？

　　2、小組代表發言，教師小結

　　[預期結果]

　　問題一、二：故事的主人公是皇帝，這是個愚蠢、虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務正業的皇帝。

　　問題三：故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人，批判了說假話的世風。

　　問題四：故事中由一個小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

　　二、拓展探究

　　1、出示問題（用小黑板或投影儀），學生思考，自由發言

　　問題一：皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的錢財并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？為什么？

　　預期：有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會說騙子是可恥的，因為他們的動機就是騙錢，并不像一些“俠客”一樣劫富濟貧，伸張正義。

　　問題二：如果你當時在現場，你會像那個小孩一樣勇敢地站出來，第一個說真話么？在現實生活中，你遇到過類似情況么？你是怎么做的？說給大家聽聽。

　　預期：可能有同學說自己會站出來說真話，可能有同學會說不敢。多數同學肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學不會講真話。這一問題，重要的是鼓勵學生站出來說實話。這一環節是讓學生結合身邊的生活，結合自己的生活體驗反思。通過這個環節的討論，達到深刻領悟文章內涵、培養敢說真話的高貴品質的目的，同時，培養多角度思維方式，也是這一節課的重點環節，所以，教師的“導學”特別重要。在討論中，一要“導”學生說真話，二要“導”學生結合課文情節，結合生活實際分析。

　　三、教師小結

　　一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質。笑聲過后，留給我們的卻是嚴肅的思考。在現實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。

　　四、布置作業

　　1、課后練習一、二。

　　2、課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《豌豆上的公主》等。

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