上音樂課的心得體會

時間：2024-12-26 17:00:10 歐敏心得體會我要投稿

上音樂課的心得體會推薦度：
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上音樂課的心得體會（通用18篇）

　　有了一些收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的上音樂課的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

上音樂課的心得體會（通用18篇）

　　上音樂課的心得體會 1

　　20xx年9月24日，我校舉行青年教師信息化課堂教學與說課大賽，37周歲以下的青年教師參加了此次活動，他們的教學能力和音樂素質都不同凡響，以新穎別致的教學設計和活潑有趣的學習方法引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現音樂、拓展音樂、創造音樂，使我們在短短幾天的聽課學習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個方面進行的“審美”課了，每一節課要講的有亮點，有新意，都需要我們教師的努力，可以說是對老師的要求更高了，在這里我們談談參加這次活動的感想和反思：

　　一、真正實現音樂新課程標準的三維目標

　　如今的音樂課堂，越來越多的教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學、以靈活的設計實現目標，形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的.新思路。在這種思路指導下，學生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創造音樂。

　　二、獨具匠心的個性課堂

　　本次參賽課，教師的創新思維得到了充分的展示。幾節優秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽課老師，這都歸功于教師對這節課的精心設計。如：小學二年級湘版合唱課《大鐘和小鐘》來自。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態顯得很親切，基本功扎實，對課堂很有掌控能力，教學設計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的不同時針、分針、秒針的節奏展開教學，接著用動作引導加深感覺，整個課程十分用心。她打破了傳統教學方法，而是讓學生自己去體驗參與感受，后以不同的形式和方法去體會和聲的和諧及生動。

　　三、教師專業素質是關鍵

　　顯而易見的是，如果一名教師的教學基本功扎實、與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂課堂過程會更流暢，學習效果會更好，學生會更配合，評委和觀摩老師也會更信服。實踐證明：舞姿婀娜、歌聲優美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會得到評委老師的認可，學生的喜愛。

　　我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會唱歌的魅力，體會到音樂的美!作為一名音樂教師，平時要不斷地豐富自己，充實自己，使自己的基本功進一步提高，并加強各方面的知識的學習，在教學中，突出音樂課的特點，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色，這就是我們的收獲。

　　上音樂課的心得體會 2

　　大學里幸運地上了一學期的音樂課，算是彌補了中學的遺憾。最開心的是這門課不用考試，能在自由輕松的姿態下學習感興趣的東西是最快樂不過的事了。

　　音樂老師年輕漂亮，很符合我心目中從小就有的音樂老師形象，有氣質，這是重點。氣質這東西說不出來，就是一種感覺，音樂老師身上就散發著氣質。這個就不多說了，一句話：不愧是音樂老師!以教小孩的模式交我們這些準成年人，帶來了一種新的教學模式，活潑生動，把我們從枯燥的理論課堂釋放出來。“你好，你好，你好，你好，同學好!”其實我們每個人內心都住著一個孩子，渴望自由不想長大，這是對成人世界的叛逆，而音樂往往具有滿足這種渴望而又不越軌的魔力。但一旦一個人已習慣于常態模式，難免不會感到幼稚。或者對這新的嘗試失去興趣，又回到以往的狀態，以致后面的課堂對他來說已沒太大興趣。

　　高一上學期開過音樂課，那是一個有著純正男高音的音樂老師。我只對開學的`第一節課音樂課印象最深。那天老師在多媒體教室給我們講歌劇什么的，各種理論神馬的一點興趣都沒，講完后他給我們放歌劇，我本來已沒興趣不想看的，但看著看著就進入了狀態，被那凄婉的情節和震撼的音樂所折服，原來老師是在我們看之前給我們做個鋪墊，以免我們看得云里霧里。但是由于時間有限，沒看完就下課了，我連剛放得叫什么都不知道，只是覺得后半節課時間好短。

　　后來一次偶然，在一本雜志看到這個歌劇劇照什么的，上面赫然的幾個大字《歌劇魅影》。哦，是叫這個名字!仔細看了下評論，再后來接觸一些學音樂的，經常聽到提起這四個字，嘿!這歌劇挺有名的。當時知道后還狠狠驕傲了一番，我高一就接觸了如此有藝術魅力的音樂，你們學音樂現在才聽說，哈哈。容我在心里得瑟了好久!有這個經歷，我在欣賞各種音樂時挺有信心的。喜歡很有節奏感的《送我一支玫瑰花》，模仿各種樂器的合奏很有意思。這本是一首抒情歌曲，歌唱青年男女真誠的愛情，改編成模仿是很好的創新。還有小提琴演繹的《梁祝》，壯烈凄美的愛情隨著悠揚的小提琴聲的起伏跌宕而不斷升溫，我國傳統音樂多是扎根于人民群眾的勞動生活，帶有很強的生活氣息。寫實性明顯。“砌磚式”的創作思維，不高而大有機會再高。

　　世界上有兩種語言不需要翻譯，一種是數學，而另一種就是音樂。經歷了一周忙碌的學習生活，能靜下心來聆聽音樂大師們發自內心的呼聲，與音樂為伴，是何等愜意的事。生活中充斥著各種各樣的音樂節奏,如同生命里的行進步伐一般.伴隨著自己喜愛的音樂,尋找那片屬于自己的天地。

　　對于大多數人來說,音樂是一種消遣娛樂的表現形式。音樂作為我們生活的一部分，幫助人們舒緩工作中的壓力,減輕了精神上的負擔。但我們大學生往往熱衷于流行音樂，追求流行金屬味道，青春的激情褪去無法安靜，這個浮躁的社會仍然需要古典的催人奮進積極向上的音樂來引導我們這群年輕人，于浮華中保持一顆本真的心，找到真實的自己。

　　關于各種民族樂器，管弦、打擊樂器等，老師介紹過的中國樂器獨特的形狀姿態，沒有怎么接觸，只想說紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。

　　總結一下，整個學期的音樂課我什么都沒學到。但帶給了我一份平和沖淡的心境，一段美的享受，一種積極的生活態度。相信這就夠了，這比那些大捆大捆的專業知識更能讓我受益終身。

　　上音樂課的心得體會 3

　　教學是教師和學生運用想象力來從事意義創造和分享的過程，在新形勢、新環境、新理念的推動下，音樂課堂的教學過程不再是教師教唱幾首兒歌、灌輸一些簡單的樂理只是，更重要的是教師應以優美的藝術形象感染學生，帶給學生藝術美的熏陶和享受，構建高效活潑的音樂。但是音樂課堂上教師帶給學生的究竟是什么？究竟該如何打造音樂高效課堂呢？

　　一、創設情境，激發學生學音樂的興趣。

　　對于低年級同學來說，他們好動、注意力極易分散，但我抓住小同學愛聽故事，善表現的特點，我采取講故事引入課文內容，學會歌唱后，再指導他們根據詞中內容來表演。課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。這時同學們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會有一種期待，當然我也會不失時機地將教學音樂基本知識、節奏、歌曲處理（比如以什么情緒來唱好他）等講授給學生，在一定程度上和學生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。

　　二、結合教材，培養他們良好的品德教育。

　　通過學習和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養孩子們良好品德教育的形象性、優越性。我在教學一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學生進行愛國主義教育。對于低年級學生來說，由于我和學生的音樂知識儲備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時取得了一定效果，向他們分別傳授了《月亮》、《小青蛙找家》、《新年聯歡會》等優秀歌曲。

　　三、調動學生情感。

　　小學生善于模仿，喜好游戲，我們應該放開學生的手腳，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界，用肢體語言去體會音樂的蘊涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎，音樂作品的產生，有賴于作曲家創作的情感、情緒體驗與靈感、風格、取材、體裁形式以及時代背景。在音樂欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒.四、培養學生的豐富的想象力。

　　用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的'活動中，我們要盡量創造條件，激發學生動手參與。課堂教學中我們應以學生為主，教師起引導作用，激發學生的興趣。充分利用小學生活潑好動的特點，讓其主動參與到音樂活動中，從多側面感受音樂，通過自己對音樂的理解進行創作性的表演，不拘形式，不求統一，只要能啟迪學生們的想象力，都可以進行創作性的表演，這樣不僅給學生提供了表現自己特長的機會，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹的氣氛，使學生受到美的感染，得到美的享受.每一門學科都有它自身的奧秘等待我們去探索去發現，在音樂課堂中還需要不斷的學習。

　　上音樂課的心得體會 4

　　這個星期五，我創下了我的人生的一次“里程碑”——連續上三節音樂課，不是坐著上，而是站著唱。為什么我和同學們要這樣做呢？那請接著往下看。

　　下午2：30，我們帶著音樂書，排成兩隊，上了音樂室。第一節課是排練，我們和音樂老師彩排了“發聲練習”，新歌曲，合作表演……

　　第二節課開始了我們特別緊張，這時兩位攝影小哥走進了音樂課，在鋼琴旁的同學飛揚已經準備好，這時優美的音樂響了起來，我長呼一口氣，走進了教室，同學們也陸陸續續地走進教室，等同學們全部走進教室后，就開始練發聲練習了。

　　今天練的是一首由兩個聲部唱的歌，男生二聲部，女生一聲部，接下來就要表演了。男女同學相對站著，手拉手，像鐘擺一樣擺動，隨著音樂，同學們走動起來，有的像一個驕傲的小鴨子走起路來一搖一搖地，有的.像沒睡好的小熊一樣，走到自己的位置，唱這首《月亮爬上來》。大家表現不錯，所以老師很開心，于是我們直接去學下一首歌。這首歌叫做《夏日浮舟海上》，它是一首八三拍的歌，也就是一個階段有三拍，每拍都是八分音符，我們先學唱，然后再表演，老師將我們男女分開就像中間隔了一片大海，最后將我們圍成一個大圈。我想：我們已經做得很好了。可老師還不滿意，又叫我們重來，一次又一次地重來，我們早已厭倦了，有個同學還發起牢騷，害我們都被老師罵了，一直到了4：50才放學，我和陳釗陽還要掃地呢！真的是倒霉！

　　不過這次的音樂課使我悟出了一點道理，所有起因不就是同學們不認真老講話，打斷老師與其他同學的發言，只要我們忍耐一下不就行了嗎？難道沒有什么值得我們去反省？我們應該是要憤怒地忍耐還是感恩地忍耐？老師不累嗎？所以，我們人應該控制心，不是心控制人。

　　上音樂課的心得體會 5

　　通過學習音樂課，我感到自己的音樂才能被不斷的挖掘出來。我想：每個人的經驗、稟性不同，所對其體會也各不相同。猶如一杯清水，不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。

　　對于兒童來說，音樂是他們的交流方式，情感表現的手段。我們尊重幼兒的想象和表達，鼓勵孩子自由的用身體動作表現自己對音樂節奏的強弱、快慢的感受。提倡幼兒同伴間的合作。初期，我們經常可以看到個別缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，對于他們，我們從“游戲”入手，將孩子們天性——玩(游戲)轉向——用心去“玩”，去經歷一種最完美的人類狀態。“玩”不怕失敗，是一種自我成長的過程。鼓勵幫助他們從音樂中享受到喜悅、樂趣。在我看來幼兒音樂是最古老，最自然的音樂表現形式，是情感表露的最直接形式。做的好不好不是關鍵問題，關鍵是做不做。兒童并不需要熟練的技巧，但是需要情感和環境的寬松自由。凡是能夠通過音樂創造活動自由靈活的表達、表現自己，情感得到充分宣泄的兒童，他們容易解脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對環境的適應能力。

　　音樂教育本身是一種美學教育，所以在音樂教學中讓幼兒充分體驗歌曲中的美感是十分重要的。有人講“不會欣賞美，就不能表現美和創造美。”在音樂教育中也是這樣。如果幼兒不能從歌曲中體驗到美感，那么他們也不會產生良好的學習興趣的`。所以教師應該啟發幼兒學會理解歌曲中的美并產生良好的美感是音樂教育取得良好效果的重要前提。在音樂教學中，教師能否用美好的感情對幼兒進行范唱十分重要，它直接影響幼兒能否產生要演唱歌曲的欲望。所以教師應該掌握正確演唱歌曲的技能技巧，在教學中能夠用優美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱，使幼兒感到歌曲的優美和教師演唱的美感，在這個基礎上再激發幼兒模仿教師的演唱和體會歌曲中的美好感情，幼兒就能夠對音樂產生學習興趣并積極地學習。利用教材中鮮明、生動的音樂藝術形象，對幼兒進行思想品德教育。

　　在音樂教育活動中進行品德教育，就要選擇能結合幼兒生活實際的教材，讓幼兒在原有的認識基礎上理解其教育內涵，以達到教育目的。

　　在學習了音樂課的基礎之上，讓我也接觸了樂理知識!原來也接觸過一些，不過要想學好音樂必須要在學習樂理的基礎之上去完成。

　　要在以后的教學過程中，彈琴是基礎!

　　我對于幼兒音樂理念和內容理解得較為膚淺，但我始終牢記：音樂教育重要的不是“教”。在教育孩子的同時，我也從中獲益良多。讓我在音樂教育理論上有了進一步的提高，也讓我真正認識了音樂教育對于孩子們是多么的重要。

　　上音樂課的心得體會 6

　　今天，我有幸參加了我們學校組織的青年教師信息化課堂教學與說課大賽。聽了向xx老師的音樂課《xx》，感到受益匪淺。整堂課是那么的充實、快樂。郭老師運用音樂的魔力，讓同學們沉浸在音樂的快樂中。學生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著、體驗著，連我也身臨其境感受到了快樂。

　　課堂中，郭老師注意把握每一個教學環節，引導學生感受歌曲的節奏美、旋律美，循序漸進地進行教學。從一開始視頻的導入，接著一步一步引導學生感受旋律、掌握旋律，讓學生感受音樂的美不僅在聽覺效果上，在某種程度上也能改變人的人生，這就是音樂的美的所在。聽了這節課，我不禁感嘆，郭老師真是一位多才多藝的的音樂老師啊！讓我學到了很多從未接觸過的知識，希望以后能再次聆聽郭老師的課，感受她無窮的教學魅力。

　　這次聽課，著實給我一次學習、提高的機會。執教教師緊緊圍繞歌唱教學，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學科特點，以新穎別致的教學方式和活潑有效的學習方式引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現音樂、創造音樂。在聽課學習中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當不容易的。新課程理念下的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學目標體現要從學生的表現中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談談自己參加這次活動的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設計、授課風格各具特色，各有各的亮點，都有值得學習與探討的地方。

　　一、授課教師共存的優點

　　1、教師基本的音樂素養比較好。音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學儀態美、語言美、歌聲美是音樂教師應該具備的基本素養。通過聽課，我作為一名音樂教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養，言談舉止間流露出美，教師自身氣質深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質。

　　2、課的設計方面。教師的備課可操作性更強了，更加注重實效性，每一環節的設計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環節，并且，充分體現了學生學習的主體性，注重學生的情感體驗與培養。

　　二、多媒體使用方面

　　充分發揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用，更注重實效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足。

　　三、音樂教師要善于把握一個“度”

　　1、注重把握學唱歌的“度”。在聽課中發現，教師注重讓學生在潛移默化中自主的學唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了學生學習新歌的負擔。但在每一遍聽歌曲的過程中，教師一定要緊扣主題提出問題，使學生帶著問題有目的性的聽音樂，如果教師盲目或者目的性不強，只是一味的.體現學生自主學習歌曲，我想，這種做法沒能充分體現“自主學習”的真正含義。

　　2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。一節課的主角是誰？得看師生誰展現的機會多。我覺得音樂課上教師更應該注重“厚積薄發”，教師充當演員的角色只要恰到好處即可，關鍵是做好導演的工作。尤其是當一堂課接近尾聲時，在驗收學生對所學歌曲是否學會時，教師應是一位很好的聆聽者，而不是一位領唱者。如果教師過多地關注了自己在課堂上自身風采的展示，最終會讓人感覺學生變成了教師的配角，是來配合教師的演唱。

　　3、把握“學科綜合”的“度”。“學科綜合”的理念要求教師全面提高素質，拓寬知識面，有機會合理地進行各學科知識的穿插。一個好的音樂教師應明確教學目的，把握課堂的時間，有選擇地進行知識穿插，而不是漫無目的，發散性講解，不能偏離了方向，因為學科綜合應體現學科特點，不是本末倒置，而是圍繞教學目的來實施。

　　上音樂課的心得體會 7

　　很高興這學期開設了音樂欣賞課，在陳老師耐心、滿腹熱情地指導下，我深感受益匪淺。正所謂，師傅領進門，造化在個人，在短短8次課的學習中，我覺得我對美好音樂的欣賞能力，對各種樂器的鑒賞能力，以及對高雅音樂的敏感程度都得到了很大的提高。當然，在欣賞的過程中也遇到一些麻煩和困惑的事兒。下面我來細談對這門課程學習的的心得體會：

　　首先來談談我們的陳老師。第一節課，初次接觸陳老師，被她的認真勁兒嚇一跳，因為陳老師一上講臺，就來句“上課”，班長接上“起立”，我們集體來場正式的見面禮儀活動，而且還實行每節課點名制度，不得讓在座的各位咋舌詫異。在后來的課堂交流中，越發覺得老師很可愛，第一：老師很負責，課上的很充實。第二：老師很有魅力，她在教學中，樂理知識說得很生動，樂曲鑒賞得很有感情，重要的一點是，她試唱得很有味道，圓潤的嗓音中跳動著對音樂的熱愛，豐富的表情更傳達了對音樂的陶醉，具有相當大的感染力，有時我們覺得，光聽老師試唱就是享受了。第三，老師很大方、熱情，不論在講課還是試唱中，眉宇之間都散發出一股豪放之氣，學音樂的就是不一樣。

　　再來談談對音樂欣賞課認識和體會。我認為，沒有音樂是乏味的，不懂音樂更是悲哀的，有旋律、有節奏、有音符的生活是享受的，這門課的學習正提高了我們對美好音樂的欣賞能力和感受能力，引領我們走進音樂、了解音樂、感受音樂??具體地說，通過這門課的學習，第一、我了解了許多樂理知識，如旋律、節奏、復調等，認識了音樂的曲式美，知道了音樂欣賞的審美實踐，欣賞音樂應從音樂感知入手，然后進入感情體驗，再喚起我們的想象和聯想，最后通過理解，認識領悟音樂的思想和生活的意境，最終獲得音樂的美。第二、了解了國內外民歌的風格特色，比如日本民歌的`演唱方法很獨特，采用獨特的顫音，一次多音的拖腔，表現了日本的民族風格，民謠《櫻花》便是典型的代表；再如藝術歌曲---咱中國小提琴協奏曲《梁祝》，她以浙江的越劇唱腔為素材，把中國民間傳說梁山伯與祝英臺的愛情故事融入到西方交響樂當中，深入而細膩地描繪了梁祝相愛、抗婚、化蝶的情感與意境，再創經典，她感傷的旋律，柔柔輕撥，是微痛的驛動，是心愁的緩瀉，深深的哀怨、濃濃的情殤；她感人的故事，表現了中國兒女對美好愛情的向往。第三、了解了多種樂器的音色演奏特征，如銅管樂器（圓號、小號、長號、大號）音色特點是雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂器組的共同特點，這是其它類別的樂器所望塵莫及的。弦樂器（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）音色特點是柔美、動聽，在古典音樂乃至現代輕音樂中，幾乎所有的抒情旋律都由弦樂聲部來演奏。

　　最后談談我對音樂欣賞課程的意見和建議。第一、我覺得應該配教材，這樣利于老師的特色教學和學生的自主學習，講樂理知識的時候，光是老師“講”學生“記”，不利于學生思維的發散。第二、老師應該讓學生也參與試唱得環節，這樣讓學生自己參與，主動體驗，更能提高學生對音樂的欣賞能力，提高學生感受美的能力，也提高了學生學習音樂的樂趣。

　　總之，從這門課程的學習中，我對音樂有了新的認識，對民歌、藝術歌曲以及通俗歌曲有了新的詮釋，現在也不會像以前一樣，耳朵里只容得下流行歌曲了。

　　上音樂課的心得體會 8

　　一個學期的音樂欣賞課即將結束，通過本學期對音樂鑒賞課的學習，我對音樂的思想認識提升到了一個新的境界。

　　現在，我認識到，音樂它是一個有靈魂的東西。它不僅蘊含了豐富的思想，同時又是生活的真實反映。這些體會都是在音樂鑒賞課上了解的，一學期的音樂鑒賞課程，雖說時間很短，但是它使我在生活中對音樂的理解有了更加明確的認識，通過老師的講解，體會音樂中所要表達的情感，感受音樂所表達的獨特魅力，這門課程讓我學到了很多很多。以前我聽音樂，只是覺得好聽，也不去想其中所要表達的東西，只是單純的聽音樂，而且喜歡聽流行的音樂，不喜歡古典類的音樂。

　　現在才發現，只有真的理解了音樂所表達的情感，才能真正的從心里感受它所帶給你的感受。一首歡快的音樂，它的旋律，歡快跳躍，所帶給你的感覺就是快樂的，幸福的。然而一首悲傷的歌曲，只要聽到它的旋律，你就會感覺到一種壓抑，從內心中產生了一種悲的情感，一旦理解，就能感受其中的情感。這是我學到的，無論聽什么音樂，只要旋律一響起，你就能理解作曲者在音樂中注入了怎樣的情感。這就是音樂鑒賞的所在，理解了音樂所要表達的情感，才能更好的理解其中的內涵。而且從音樂的角度去欣賞周圍的人和事物，生活態度也積極了很多。優美的旋律在耳邊滌蕩，使我們感到放松，內心變得寬廣。

　　要知道音樂無時無處不在，潛移默化的影響著我們的心情，激昂的時候興奮，低落的時候憂傷，每次上課的時候，一聽起優美的音樂感覺時間都過的很快，不知不覺一個半小時就過去了，意猶未盡。教室里的音響效果雖然不好，但是我們都全身心的投入到精彩的畫面和欣賞中去了，感覺不到自己與音樂之間的'差距。老師的熱情、同學們的積極性就是最好的表現。

　　開始學習這門課程就感覺到音樂的魅力，一個學期下來，我不僅聆聽了各種各樣的音樂，有古典派的，浪漫主義派的，還欣賞了歌劇《貓》的片段。或許真的是這樣：我們不一定都要成為音樂家，但是懂得欣賞音樂就是我們對音樂最直接的熱愛的表現形式。

　　音樂的魅力是巨大的，音樂的思想是無止境的。《音樂鑒賞》，它不僅是一門簡單的藝術理論課，還是一個教會我們感受高品質生活的學科。通過對這門課的學習，我學到了很多，也受用了很大。它使得我對音樂的熱愛又增添了幾分，它教會了我在欣賞音樂的同時也認真領悟它所傳達的思想和反映的人生主題，教會了我們面對高品質、有意義的東西是要慢慢的靜下心來去理解、品味、感受。

　　上音樂課的心得體會 9

　　隨著課程改革的不斷推進，我們深刻感到《音樂標準》中關于音樂課程價值理念的表述，課程總目標的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現”、“創造”、“音樂與相關”四個領域構建教學內容和標準，是強調了學生經驗與學科知識與社會發展三方面內容的整合，表明了突破傳統上以（學科知識）教材為中心的舊格局，上升到一切從學生的需要和發展為出發點，培養學生藝術能力和人文素養整合發展的新局面。

　　一、重視教學理念的滲透

　　1、以音樂審美為核心，以培養學生興趣音樂為動力，遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點。因為音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是音樂學習的基礎，教師聲情并茂地演唱、學生的齊唱，對唱，領唱、小組唱、聽錄音機中的對歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽”（聽覺的體驗）這個中心來進行。引導學生參與聽覺體驗這個音樂教學中心環節，讓學生通過聆聽深刻地感受到歌曲的美妙，學生就會有了學習歌曲的欲望。

　　2“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”建立起良好的師生關系，師生間互敬互愛，給彼此建立一種健康，向上的學習與合作的氛圍，對課堂教學無疑是積極的。音樂課上老師關注不只是音樂知識和技能，而是幫助學生主動參與音樂實踐，提高音樂感知和鑒賞能力，拓展音樂綜合文化視野，從而形成對周圍世界和自己的一種積極而理智的，富有情感審美的探索、創造的態度與方式。因此在這樣的認識的前提下的教學老師和學生都比以前愛上音樂課，學生能夠積極主動參與音樂實踐活動。在整個教學活動中，我們欣喜地看到教師與學生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現在學生之中，對于學生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學生能大膽地發表自己的具有獨特的看法，因為音樂不追求統一答案，音樂盡量不結束真理。教師既是出色的導演又是忠實的觀眾，將自己對作品的理解、要求學生掌握的音樂知識通過教學活動不知不覺地讓學生接受。

　　3、學生學習方式的改變、教師對學生資源的合理開發。教師不是全才，更不是完人，學生也不可能可能永居老師這下，面對飛速而來的多種媒體，學生受教育的范圍已不僅僅局限于學校課堂，為此我們的課堂應該及時改變教學模式，讓課堂不公成為學生學習的`場所，更是學生展示自己能力才干的天堂，這節課中讓學生用自己喜歡的方式自由學習，教師從中傾聽、觀察、隨后根據學生的學習情況做出判斷，借助小組活動，學生資源開發通過小組的學習活動可以得到很好的體現。每個小組成員能力各有高低，小組學習可以幫助他們取長補短、互幫互助，更有利于學生的交流合作。“表現”是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。通過有效的教材資源，運用了多樣的學習方式，為學生提供各種音樂實踐的機會，充分調動學生的學習積極性，充分發揮學生的潛能，讓學生在實踐中學，在實踐中用，在實踐中學習思考，學會汲取，學會總結，最終將知識的獲取過程自覺轉化為一種實際的學習能力。總以為學生隨著年齡的長大，自我表現的意識，對成功的體驗，沒有年齡小的學生強，孰不知，只要給他們機會，給他們時間，他們比任何時候都喜歡將自己的才能展示出來，這是始料未及的，面向全體學生，發展學生的個性，大膽放手展現自我，課堂氣氛活而不亂，學生的小組合作，交流配合，達到了讓學生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的。

　　二、課改存在的問題

　　培養時間短，對課改理念不透徹，無法將理念帶入課堂教學，僅僅是流于形式；存在教師對課改缺乏熱情、主動；

　　三、音樂教師的反思：

　　1、因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢利導，發揮音樂教育教學優勢，體現音樂課堂教學的人文特征。音樂教學的人文特征與其他人文學科不同的是：在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動中發現音樂獨特的藝術形態：和諧、優美、歡快、激昂并從中獲得語文學習、美術學習不可替代的審美和情感體驗。根據這樣的理解，教學中教師應該充分挖掘音樂作品的藝術和文化價值，盡量向學生傳遞優美、生動和多樣式的音樂，如A老師的奏樂、歌唱、表演、語言都要力求準確、優美；B課堂教學設計應從學生的經驗和需要入手考慮不好聽，不好唱的音樂不要強調學生聽和唱，或者學生會遠離音樂課堂；C不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個性的特質。

　　2、“綜合”應從兩個層面來理解。一是課堂上和綜合；二是課程的綜合。音樂課堂的綜合，應該是以音樂為主線的音樂間以及相關文化間的綜合，要自然、生動。總之，主和次要明確。而課程上的綜合應該是分別由不同藝術學科的形成單獨切入教學，構成的藝術綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內多門藝術的拼湊和疊加。

　　音樂課堂不應該只關注音樂教學舞蹈、戲劇、電影也應適當的、有計劃的進入音樂課堂，拓展我們和學生的藝術視野，提升審美品位。

　　3、合作學習不能流于形式。“合作學習”是新課程新理念，有的學科包括音樂教師實話這一理念后，提出質疑。我個人的看法是：”合作學習對于音樂教學是教學的主要形式，一直存在于音樂課堂中，關鍵是合作質量和效果。音樂課堂教學切實離不開合作（全班、小組）。那么，我們要深入研究“合作學習”理論和方法，使之科學地運用音樂課堂中，優化教學過程與質量。

　　4、課堂教學內容和模式要多元多樣，不應該還是沿用傳統習慣和教學模式，既：純粹地圍繞一個音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學，或者是歌曲和欣賞綜合的教學。應該建立更多樣的教學模式，如，主題下的音樂要素體驗與探索的綜合音樂感教學（節奏、旋律、力度、音色）如，民族基本舞步、歌曲創作、打擊樂器等的教學。努力拓寬教學內容和模式，讓學生感受更豐富的藝術文化獲得更生動而多樣的藝術養分。

　　上音樂課的心得體會 10

　　解讀了《音樂課程標準》感受頗深。新課標的實施，是我國基礎教育改革的核心內容，是實施教育改革的重要任務。通過學習使我認識到《小學音樂課程標準》基本理念精華，針對學生課業負擔過重和課程繁、難、偏、舊的現狀，尊重學生的主體地位，著重學生各種能力的培養。音樂課程降低了對學生知識技能掌握的要求，強調學生對音樂的感知力、鑒賞力、表現力和創造力的培養。音樂課堂產生了一系列新的變化，不僅完善了課堂教學，也使音樂教學質量有了大幅度的提高，讓學生更加喜歡音樂課。

　　一、教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學。

　　以音樂審美為核心，貫穿于音樂教學的全過程。在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用，音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的`學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。

　　二、用豐富的情感，健康的心態帶領學生對音樂情感的體驗。

　　教師是音樂的傳遞者，上課時投入情感，創設情感的氛圍，采取各種有效方式激發學生對音樂的興趣，讓學生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗。

　　三、創設情境、試聽結合激發興趣。

　　音樂教學的一個重要目標是要激發學生對音樂的興趣和愛好，即培養學生的審美趣味。而情境教學則是實現這一目標的重要手段之一。情境教學主要是由某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。教師通過聲光圖等各種教學手段，以激發學生的情感和思維，使學生產生如監其境的真實體驗，感染學生進入特定的藝術氛圍，從而達到一定教育目的的一種氛圍和狀態。情境教學融匯了視、聽、唱、動等多感官活動在一起，于情于理之中得出正確體驗與判斷的方式，教學中充分調動學生的創作熱情，培養學生創新精神和創新能力，在積極參與教學過程中主動獲取了知識。

　　新課標新課改的探索還在不斷繼續，從對新課程標準的學習中，我認識到審美、創新、創造力、創造性人才，學生為主體、自主性學習、音樂綜合、解決問題的能力都將是教學新模式的目標，也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向。當然教師對課程的開發、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學形式，許多形式都是首次出現，新穎、獨特，每一節課都充滿新意，教師要有創意地進行教學，讓學生真正的喜歡上音樂課。我想要真正把新課標落實到每一節音樂課上，教師一定要處理好繼承與發展的關系，認真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當的教學方法，多一些理性的去思考，不要盲目的去模仿與跟風，讓學生能靜心體驗音樂的美，用心去表現音樂的美，使音樂課真正成為學生美育的途徑，學生的人格的得到更好的發展。

　　新課標過程的實施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰，而正是有挑戰才會有提高。作為新時期的音樂教師，相信我們會伴隨著新課程一同成長，和學生一起感受美麗的音樂人生。

　　上音樂課的心得體會 11

　　一、創設情境，激發學生學音樂的興趣。

　　對于低年級同學來說，他們好動、注意力極易分散，但我抓住小同學愛聽故事，善表現的特點，我采取講故事引入課文內容，學會歌唱后，再指導他們根據詞中內容來表演。課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑。這時同學們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會有一種期待，當然我也會不失時機地將教學音樂根本知識、節奏、歌曲處理〔比方以什么情緒來唱好他〕等講授給學生，在一定程度上和學生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。

　　二、結合教材，培養他們良好的品德教育。

　　通過學習和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養孩子們良好品德教育的形象性、優越性。我在教學一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學生進行愛國主義教育。對于低年級學生來說，由于我和學生的音樂知識儲藏的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時取得了一定效果，向他們分別傳授了《月亮》、《小青蛙找家》、《新年聯歡會》等優秀歌曲。

　　三、調動學生情感。

　　小學生善于模仿，喜好游戲，我們應該放開學生的手腳，引導他們把音樂轉化成自己情感化的想像世界，用肢體語言去體會音樂的蘊涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的根底，音樂作品的產生，有賴于作曲家創作的情感、情緒體驗與靈感、風格、取材、體裁形式以及時代背景。在音樂欣賞教學中那么可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。

　　四、培養學生的豐富的想象力。

　　用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中，我們要盡量創造條件，激發學生動手參與。課堂教學中我們應以學生為主，教師起引導作用，激發學生的興趣。充分利用小學生活潑好動的特點，讓其主動參與到音樂活動中，從多側面感受音樂，通過自己對音樂的理解進行創作性的表演，不拘形式，不求統一，只要能啟迪學生們的'想象力，都可以進行創作性的表演，這樣不僅給學生提供了表現自己特長的時機，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹的氣氛，使學生受到美的感染，得到美的享受。

　　每一門學科都有它自身的奧秘等待我們去探索去發現，在音樂課堂中還需要不斷的學習。

　　上音樂課的心得體會 12

　　音樂船，作為一種獨特的音樂體驗方式，一直以來都備受矚目和喜愛。我有幸參加了一次音樂船的演出，讓我切身體驗到了音樂在海洋中的神奇力量。以下是我對音樂船演出的一些體會和感悟。

　　首先，音樂船給我帶來了別樣的舒心體驗。當音樂船駛出碼頭，悠揚的音樂從音箱中傳出，和著海風輕輕飄蕩在耳邊，仿佛置身于童話世界中。船上的乘客們或跳舞，或歡笑，音樂的歡快氛圍渲染了整個船體，讓每個人都感到無比的輕松和愉快。我也不禁跟隨著音樂的節奏，舞動著自己的身體，享受著自由自在的感覺。音樂船的獨特的環境讓我完全釋放了自我，感受到音樂帶來的快樂和放松。

　　其次，音樂船演出讓我感受到了音樂的獨特魅力。音樂家們在音樂船上演奏出高超的技巧和激情四溢的.演奏，完美地詮釋了音樂的獨特魅力。他們的表演不僅僅是簡單的演奏，更是一種對音樂藝術的真摯和熱愛。我沉醉在音樂的洪流之中，仿佛聽到了音樂家們的靈魂呼喊，他們用音樂真誠地與觀眾們交流和溝通，讓每一個人都感受到了音樂的魅力和力量。這種獨特的體驗讓我對音樂有了更深刻的認識和理解。

　　第三，音樂船演出讓我感受到了音樂與自然的完美結合。音樂船演出通常在海上進行，這使得音樂和大自然緊密相連。當船行駛在浩渺的大海上，我感受到了大自然的無窮力量和寬廣遼闊。音樂船演出的音樂也仿佛是大自然的聲音，與海浪的跌蕩聲相互和諧地交織在一起。在這樣的環境里，音樂船演出如同一場與自然合二為一的盛宴，讓我能夠更加深入地感受到大自然與音樂的奇妙融合，為心靈帶來無盡的寧靜和舒適。

　　接下來，音樂船演出讓我感受到了音樂的普世語言。在音樂船上，我遇到了來自不同國家和文化的人們，他們和我一樣，因為對音樂的熱愛聚集在一起，成為了一片獨特的音樂海洋。盡管我們來自不同的地方，有不同的語言和文化背景，但是當音樂響起，我們都能夠用音樂交流和溝通。音樂的普世性讓我們忘記了彼此之間的差異，將我們聚集到了一起，成為了一家人。在音樂的陪伴下，我們相互欣賞，互相激勵，創造了一種無語的情感連接。

　　最后，音樂船演出讓我感受到了音樂的力量和魔力。音樂不僅僅是一種藝術形式，更是一種可以感染人心的力量。在音樂船上，當音樂響起，我看到了人們熱情的微笑和眼神。他們不再區分年齡、性別或身份，只因為音樂而快樂。音樂的魔力讓人們忘卻煩惱和壓力，拋開生活的紛擾，重新找回內心的寄托和追求。接觸到音樂的人，無論是觀看演出的觀眾，還是演奏的音樂家，都能夠感受到音樂的力量，遠離塵囂和喧囂，沉浸在音樂的海洋中。

　　總之，音樂船演出給我帶來了難以忘懷的體驗和感悟。通過音樂船的演出，我感受到了音樂的舒心體驗，音樂和大自然的完美結合，音樂的普世語言，以及音樂的力量和魔力。音樂船讓我更加深入地理解和感受到音樂的魅力和力量，也讓我知道音樂能夠給人們帶來的快樂和幸福是無與倫比的。希望未來還有更多的人能夠有機會參加音樂船的演出，體驗這獨特的音樂之旅，享受音樂帶來的美好和快樂。

　　上音樂課的心得體會 13

　　音樂是一種文化的表達形式，是人類情感和思想的藝術詮釋。讀音樂不僅僅是為了聽到動聽的旋律，更是為了從中汲取靈感，激發內心的共鳴。在我的音樂學習過程中，我體會到了音樂的魅力和對個人成長的積極影響。音樂給予我驚喜和啟迪，教會了我專注、耐心和堅持。在這個過程中，我收獲了許多珍貴的體驗和感悟。

　　首先，讀音樂讓我感受到了音樂的魅力。當我第一次彈奏一段美妙的曲子，看著指尖在琴鍵上舞動，感受到曲調在空氣中流淌，我被音樂的魔力深深吸引。音樂的旋律如同一種魔力，它有著無窮的力量，能夠讓人們沉浸在其中，忘卻世俗的煩憂。音樂讓我感受到它無聲的力量，它能夠引導情感，在快樂時帶給我歡樂，在傷心時為我排解心中的痛苦。讀音樂的過程中，我學會了如何享受音樂，如何與音樂共鳴，懂得了音樂的治愈力和美好。

　　其次，讀音樂教會了我專注和耐心。在學習音樂的過程中，我常常遇到瑣碎的練習，需要反復糾正自己的錯誤。而要彈奏出一支美妙的曲子，需要付出大量的時間和精力。這個過程要求我專注并堅持不懈地練習，這是一個需要長時間積累的過程。我學會了一心一意地專注于音樂的練習，不被外界的干擾所影響。音樂給我帶來的是內心的平靜與專注，讓我能夠更準確地感受音樂的意境，并表達我內心的情感。

　　此外，讀音樂還培養了我的創造力和表達能力。音樂的美妙源于其獨特的創造性，每個音符都代表著作曲家對情感和理念的完美表達。在學習音樂的過程中，我開始追求創造自己的音樂，通過改編和即興創作，將自己的情感與思想注入其中。通過音樂，我學會了用聲音說話，通過音調和節奏表達自己的內心世界。這種表達能力讓我感到自由和自信，也更加深入地理解了音樂的.魅力。

　　最后，通過讀音樂，我學會了欣賞不同類型的音樂。音樂是世界各地文化的縮影，每種類型的音樂都代表著一種獨特的藝術風格和背后的文化意涵。通過讀音樂，我接觸到了各種不同的音樂類型，如古典音樂、流行音樂、爵士樂等。每一種類型的音樂都給予了我全新的體驗和觸動。我深刻地體會到音樂是跨越國界和文化的，它能夠將世界各地的人們連接在一起，共同感受音樂的魅力。讀音樂不僅僅是學習一種藝術技能，更是打開了一扇通向全球文化的大門。

　　總的來說，讀音樂是一段充滿挑戰和成長的旅程。在這個旅程中，我感受到了音樂的魅力，學會了專注、耐心和堅持。音樂不僅僅是一種藝術形式，它能夠觸動人心，改變生活。通過讀音樂，我不僅拓寬了自己的審美視野，也培養了自己的創造力和表達能力。更重要的是，我通過音樂找到了自己內心的平靜與寧靜，得到了心靈上的愉悅與寄托。音樂是一座橋梁，讓我與自己和世界深入連接，帶給我無盡的快樂與啟發。讀音樂，我發現了生活的樂趣和意義，我相信，音樂將一直伴隨著我，成為我人生中最美好的一部分。

　　上音樂課的心得體會 14

　　小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果，下面談談我的教學體會：

　　一、故事激趣：

　　把音樂教材編成故事導入新課，使教學過程故事情節化，常能創設一種良好的課堂情境。如我在講《保護小羊》一課時，出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫，配樂講道:一個夏天的早晨，天氣分外情朗，一群小羊唱著歌上了山崗，吃著又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來了三只惡狼，眼睛里閃著可怕的綠光，吐著血紅的長舌頭，一步步向小羊逼近。小羊看見惡狼來了，嚇得拼命地大喊起來：“大象爺爺救命啊！”“熊崑哥哥，救命啊！”正在遠處做游戲的動物聽見叫喊聲，飛快地跑過來……通過我繪聲繪色的敘述，使學生輕松愉快地進入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。

　　二、律動導趣：

　　音樂是時間藝術，節奏是音樂的骨骼。根據課程節奏的重難點精心設計律動訓練，不崑但可強化學生的音樂節奏感，而且可減緩教學坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸福》時，先引導學生從生活語言中尋找節奏，崑，再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動作學習，使學生印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。

　　三、擊樂促趣：

　　教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏多聲部節奏。這樣增強了學生的參與意識，不但能主動地去參與音樂實踐，去直接感受音樂，而且豐富了教學內容，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動活潑；同時也鞏固了節奏概念，增進了學生對音色的了解，掌握了樂器的使用方法，增強了音樂的表現力；另外，學生要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協調和諧，無形中也培養了他們的集體主義精神。

　　四、游戲引趣：

　　教學中邊唱歌邊游戲是激發學生音樂欲望的'有效途徑之一。如我在對低年級學生進行崑聽音訓練時，做打電話游戲：我在琴上彈出三度音程還包括聽、說、唱、寫、做。聽主要是指應該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽，我覺得學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說（朗誦）應該是指普通話水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說出的話學生不明白，那肯定會影響課堂教學的有效性；唱，我覺得除了聽，說之外，更重要的應還是應該讓學生多唱，在學生演唱歌曲的過程中，老師邊彈琴邊傾聽學生的歌聲，對于發聲不準的樂句和節奏不對的樂句單獨加以練習，要力爭使百分之六十以上的學生學會。基本的樂理知識以及唱歌技巧掌握好以后，同學們會在老師悠揚琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會空前的高漲。這樣一來，師生同樂的教學在老師的引導下同學們既學到了應學的音樂知識和歌曲，又使同學們的身心健康得到了極好的發展。同學們在中小學時代學習到了各個學科的知識，又具有多才多藝的高雅素質，我們試想一下，當你看到我們的學生數年后在一個個工作崗位上大顯身手，瀟灑倜儻，為國家和人民做出了不菲的成績時，做為他們的導師高興而愉悅的心情是他人不會理解的，這也是我從教多年的親身體驗。

　　最后，我真誠的希望我們的音樂同行老師們，苦練本領，愛崗敬業，無私奉獻，把青春的智慧和力量奉獻給新鄭的教育事業，為家鄉的繁榮和輝煌做出我們的貢獻！

　　上音樂課的心得體會 15

　　音樂無疑是人類文明中最重要的一部分，它不僅是一種藝術形式，更是一種情感的表達和交流方式。對于喜愛音樂的人來說，音樂不僅僅是一種聽覺的享受，更是一種精神的滋養。在我個人的音樂探索過程中，我深深體會到了音樂的力量和魅力。通過閱讀理論書籍、參與音樂活動以及親自演奏樂器，我逐漸領悟到了音樂的真諦，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。

　　首先，讀音樂使我能更深層次地理解和欣賞音樂作品。音樂是一門藝術，其中蘊含著豐富的情感和意境。通過學習音樂理論，我了解到作曲家在音樂作品中所追求的和聲、旋律以及結構等要素。我開始能夠分析其中的樂曲結構，理解作曲家試圖表達的情感。例如，在聽貝多芬的《命運交響曲》時，我能夠感受到其中激情四溢的力量，以及作曲家對命運的探索和思考。讀音樂使我從一個普通的聽眾轉化為一個能更深入欣賞和理解音樂作品的觀眾。

　　其次，讀音樂拓展了我的音樂視野和品味。音樂的風格和流派繁多，世界各地的音樂文化千差萬別。通過學習不同歷史時期和不同地區的音樂，我開始對不同風格的音樂產生興趣。我嘗試了聽古典音樂、爵士樂、搖滾樂以及世界音樂等多種風格的音樂，從而豐富了我的`音樂品味。例如，在聽巴赫的器樂作品時，我能夠感受到其中的莊嚴和凝重；而在聽拉丁樂曲時，我能夠感受到其中的活力和熱情。讀音樂拓寬了我的音樂視野，讓我能夠欣賞各種不同風格的音樂。

　　再次，讀音樂讓我更加了解音樂的創作過程。音樂創作是一種有序的過程，它需要作曲家的靈感、技巧和毅力。通過學習音樂理論和作曲技巧，我開始懂得如何構思和創作音樂。我了解到作曲家通常是如何選擇和發展主題，并通過和聲、節奏和曲式等元素來組織樂曲結構。我還嘗試自己創作了一些簡單的音樂作品，雖然還遠遠達不到大師的水平，但這個過程讓我更加意識到音樂創作的艱辛和神奇。讀音樂不僅讓我理解了音樂的創作過程，更讓我受益匪淺。

　　最后，讀音樂讓我更加享受和沉浸于音樂之中。音樂是一種能夠觸動人心的語言，它能夠喚起內心深處的情感和回憶。在學習音樂過程中，我明白了如何專注地去聆聽音樂，沉浸其中。當我打開音響，放上一首我喜愛的音樂時，我不再只是隨意地聽，而是用心去品味音樂中的每個旋律、每個節奏。這樣，我可以更好地感受到音樂所帶來的愉悅和能量，讓自己的心靈得到凈化和滋養。讀音樂不僅讓我從中學到了知識，更讓我享受到了音樂帶來的快樂。

　　總而言之，讀音樂是一種對音樂的探索和領悟的過程，它讓我更加深入地理解和欣賞音樂作品，拓展了我的音樂視野和品味，使我更了解音樂的創作過程，并且讓我更加享受和沉浸于音樂之中。音樂像一股清流，在我生命的每個角落留下了美好的痕跡。讀音樂不僅是一種學術的追求，更是一種心靈的寄托。通過不懈地努力和探索，我希望能夠更好地理解和傳播音樂的魅力，與更多的人分享音樂帶來的快樂和震撼。

　　上音樂課的心得體會 16

　　20xx年8月25日，東莞市新入職的科學教師在教師進修學校第一次見到我們的導師張杰志老師，張老師說：“新課程標準一定要反復看，理解透徹。再斟酌每冊書在課程標準中的地位、作用，有哪些知識點，這些知識點屬于哪個領域范疇，再去研究各個單元、每一節課，這樣才能更好地把握和上好每一節科學課。”因此，我又反復閱讀了課程標準，加深了理解，獲得以下學習體會：

　　一、從小培養，打好基礎。

　　小學科學課程是一門基礎性、實踐性、綜合性課程，是以培養小學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育對科學素養的培養起著重要作用。原來的科學啟蒙從三年級開始，現從一年級開始，并將六年學習時間劃分為1-2年級、3-4年級、5-6年級三個學段，能夠更好地培養學生的科學素養。科學課越來越受重視，這是一個機遇，也更是一個挑戰，對科學教師的要求更高。1-2年級是學習習慣養成的階段，科學教師一定要培養好學生的科學學習習慣；他們對周圍事物具有強烈的好奇心，但仍處于懵懂的狀態，教師要了解他們的學習特點，選擇適當的學習方式，以游戲或故事為主導體驗日常生活中的科學現象；中高年級應逐漸過渡到以觀察、對比、實驗等學習方法，親身經歷科學探究的過程，體驗科學的樂趣。教師要從低年級開始營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣，打下良好的基礎，更要在不同的學段采用不同的教學方法，根據學生的身心發展規律制定教學內容，更好地達成教學目標。

　　二、概念統籌，設定目標。

　　新課程標準在物質科學（6）、生命科學（6）、地球與宇宙科學（3）、技術與工程（3）四大領域中一共設置18個主要概念，18個主要概念又分解成75個學習內容，即以主要概念來統籌課程內容架構，以學習進階思想設計課程內容。這75個學習內容分布在三個學段，學生對某一科學知識從了解到深入，采用不同的科學探究方法逐步加深理解科學知識。教師設定的教學目標相應地層層遞進，不同的教學目標就會有不一樣的課堂教學模式，學生在學習中得到的培養也相應地不同，例如達到“記憶”層面，教師呈現知識讓學生熟記即可；達到“理解”層面，教師要采用觀察、實驗、思考、交流、質疑等方法；達到“運用”層面，教師要在“理解”層面基礎上拓展延伸，培養學生的發散思維。因此，科學教師在課堂教學中，要根據學生的身心發展規律、前概念、教學內容等，設定合理的能培養學生創新思維和能力的.教學目標。另外，教師在課堂上多聯系生活實際，鼓勵學生思考科學探究結果在實際應用中的例子，達到科學技術社會與環境方面的目標。

　　三、技術領域，聯系生活。

　　在物質科學、生命科學、地球與宇宙科學三大領域的基礎上，增加技術與工程領域，四大領域在科學課程的學習中同等重要。技術與工程領域要求學生親自動手實踐，注重創新，注重培養學生的創造性思維，讓學生在了解事物的特性原理的基礎上，通過自己的設計和團隊合作制作生活中常見的事物。例如“建高塔”在了解上輕下重、上小下大、三角形的穩定性等基礎上團隊合作設計制作一個建高塔，讓學生經歷從理論到實際的過程，提高學生的動手能力和創新精神，反思成功與失敗的原因，親自感受科學技術在生活中的應用，學會珍惜社會財物和保護人類的發明。

　　四、觀念轉變，共同學習。

　　小學科學課程的基本理念強調以學生為主體，這要求科學教師轉變角色，從“教師教”轉換成“學生學”。科學教師要學會轉變觀念，在課堂教學中不應使用傳統的授課模式，應當拋出問題或引導學生發現問題，不要扼殺學生發言和質疑的機會，讓學生在交流中解決問題，提高學生的學習能動性；不應只局限在三尺講臺，也不應局限在課堂，而要多帶學生在校園、在社區、在課外等體驗科學，如認識花草樹木蟲魚鳥獸，領略大自然的美好；觀察建筑橋梁思考相應的原理等等；要從學生熟悉的生活情景感受到科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，學會分析和解決日常生活中遇到的實際問題。

　　小學科學課程面對全體學生并倡導探究式學習，讓學生在教師的指導下親自經歷科學探究的過程來保護學生對探究未知世界的好奇心和求知欲，充分體現了以師為主導、生為主體的雙主原則。師生之間的關系應該是平等的，教師應該摒棄“學生就應該聽老師的”“老師說的就是對的”的觀點，在科學課上學生的思維很活躍，有時會有很新穎特別的觀點，教師不要全盤否定，要學會接受和學習，共同探討，共同進步。

　　五、不忘初心，砥礪前行。

　　科學課程越來越受重視，科學教師的地位也越來越高，但目前處于一個轉型的階段，一些學校的科學設備不足、專職教師不足等，使得科學教師開展教學具有一定的難度。面對困難，我們科學教師要善于利用身邊的材料開展教學，更要不忘初心，砥礪前行，努力搞好科學教育事業。

　　上音樂課的心得體會 17

　　音樂，作為一種通俗的藝術形式，有著深遠的影響力。在我接觸音樂的過程中，我深深地體會到它的魅力。無論是舒緩的古典音樂，還是火熱的搖滾樂，音樂都能帶給人們不同的情感體驗。通過音樂，我們可以感受到生活的美好和藝術的力量。在這篇文章中，我將分享我對音樂的心得體會。

　　首先，音樂讓我感受到了情感的力量。有時候，當我心情低落或煩躁不安時，我會選擇聽一些舒緩的音樂來放松自己。音樂能夠觸動我內心的柔軟之處，讓我找到平靜和安慰。相比之下，當我感到興奮或愉快時，我喜歡聽一些歡快的節奏強烈的音樂。它可以激發我的情緒，讓我更加投入到當下的場景中，感受到快樂和興奮的情感。音樂帶給我情感上的滿足，讓我更加豁達和幸福。

　　其次，音樂對于塑造個人的性格和品味也有著重要的影響。不同類型的音樂代表了不同的審美和價值觀。當我獨自沉浸在音樂的世界中時，我也在潛移默化地接受這些音樂所傳達的信息和情感。例如，當我聆聽古典音樂時，我能感受到其中的莊嚴和高雅，這也影響了我的性格和品位。音樂能夠開拓我的眼界，讓我更加欣賞不同種類的藝術形式，從而培養了我對美的追求和審美的鑒賞能力。

　　另外，音樂在社交中也起著重要的作用。在我參加各種集體活動時，音樂總是不可或缺的一部分。無論是同學聚會還是家庭聚會，音樂都會成為我與他人交流和溝通的橋梁。通過音樂，我能夠與他人分享情感和體驗，通過共同的喜好建立起更深厚的關系。有時候，我也會選擇與朋友一起演奏樂器或合唱，這不僅讓我提高了音樂技巧，還培養了我與他人合作的能力和團隊精神。音樂不僅是一種藝術形式，更是一種交流和溝通的工具，能夠讓人們在社交中更加快樂和和諧。

　　此外，音樂不僅僅存在于我們的生活中，也承載著社會的文化與歷史。通過音樂，我能夠了解到不同國家和不同民族的文化傳統和歷史演變。世界各地的音樂風格獨特而多樣，反映了當地人民的生活方式和價值觀。通過學習和了解這些音樂形式，我也更能夠欣賞不同文化背景下的嶄新視角和豐富內涵。音樂作為一種藝術傳承的形式，承載著人類智慧和情感的'積淀，是我們文化遺產中不可或缺的一部分。

　　綜上所述，音樂對我來說不僅是一種藝術形式，更是一種情感的表達和體驗。它能夠帶給我快樂和滿足，影響我的性格和品味，幫助我與他人建立更深厚的關系，并讓我了解不同的文化和歷史。音樂是一種獨特而美妙的語言，它超越了文字和語言的限制，能夠跨越國界和文化，與人們的內心進行對話。無論是彈奏樂器、欣賞演唱會還是聽一首播放的歌曲，音樂都能夠帶給我無窮的樂趣和啟迪。通過音樂，我獲得了不僅僅是一種藝術的享受，更是一種精神的愉悅和啟迪。

　　上音樂課的心得體會 18

　　學校生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律，鮮亮的節奏，最能表現他們歡快的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓同學在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高同學的學習主動性，又提高了教學效果，下面談談我的教學體會：

　　一、故事激趣：

　　把音樂教材編成故事導入新課，使教學過程故事情節化，常能創設一種良好的課堂情境。如我在講《愛護小羊》一課時，出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫，配樂講道:一個夏天的早晨，天氣格外情朗，一群小羊唱著歌上了山崗，吃著又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來了三只惡狼，眼睛里閃著可怕的綠光，吐著血紅的長舌頭，一步步向小羊接近。小羊觀察惡狼來了，嚇得舍命地大喊起來：“大象爺爺救命啊!”“熊崑哥哥，救命啊!”正在遠處做嬉戲的動物聽見叫喊聲，飛速地跑過來……通過我繪聲繪色的敘述，使同學輕松開心地進入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。二、律動導趣：

　　音樂是時間藝術，節奏是音樂的骨骼。依據課程節奏的重難點細心設計律動訓練，不崑但可強化同學的.音樂節奏感，而且可減緩教學坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸福》時，先引導同學從生活語言中探尋節奏(快點快點、大家快來)，崑(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽)，再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動作學習，使同學印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。

　　三、擊樂促趣：

　　教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂器伴奏多聲部節奏。這樣增加了同學的參預意識，不但能主動地去參預音樂實踐，去直接感受音樂，而且豐富了教學內容，克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動活潑;同時也鞏固了節奏概念，增進了同學對音色的了解，把握了樂器的使用方法，增加了音樂的表現力;另外，同學要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協調和諧，無形中也培育了他們的集體主義精神。

　　四、嬉戲引趣：

　　教學中邊唱歌邊嬉戲是激發同學音樂欲望的有效途徑之一。如我在對低班級同學進行崑聽音訓練時，做打電話嬉戲：我在琴上彈出三度音程do、mi問:“喂，你是誰?” 同學回答:“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽音練習在嬉戲中開心地完成了。為了崑讓同學牢記某種音樂符號，我采納應用了同學們喜問樂見的猜謎形式教學。我問：“弟兄兩個一樣長，一個瘦來一個胖，站在隊伍最終面，曲終歌尾它站崗。”同學猜謎回答：“它是終止線‖”.我問：“弟兄兩個一樣長，兩雙小眼來對望，他們倆個告知你，回頭再來唱一唱。”同學猜謎回答:“它是反復記號:‖”。類似嬉戲活動妙趣橫生，能收到事半功倍之效。

　　五、表演激趣：

　　學校生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素養，達到育人目的。如在教授《理發師》一課時，我先讓同學依據歌詞內容爭論，自編禮貌待客的各種舞蹈動作：請的動作;面帶微笑向顧客問好;剪發的動作(一小節一次)由右向左剪動，身體隨之運動;照境子的動作;伸出拇指夸獎……，最終讓同學戴上頭飾，將這些模擬理發的動作與節奏、體態律動結合起來，在美麗的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使同學心情歡欣飽滿，又培育了他們即興締造力量。

　　六、圖畫拓趣:

　　美術和音樂都是向同學進行審美訓練的重要手段。音樂是聲音的藝術，美術是形象的藝術。它們都屬形象訓練的范疇，都反印肯定社會生活，表現肯定的思想感情。如我在教授《馬虎的小畫家》時，當出示“小畫家”畫的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒尾巴的大馬四幅圖后，同學常會笑得前俯后仰，樂不行支，致使學唱時沉醉在音樂情境之中，邊唱邊即興表演，將整個音樂形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崑達到境中感知，境中悟性的目的。

　　七、觀賞孕趣:

　　音樂觀賞不僅可使同學擴大音樂視野，積累音樂語匯，還可培育他們觀賞音樂的良好習慣，提高審美力量，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓同學反復聽錄音，引導同學捕獲每一跳動的音符，把握旋律活動的美，同時我帶領同學隨著音樂搖擺身體，拍手等動作，用之體驗音樂所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實感及風格崑特點，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學”轉變到“我要學”方面來。

　　八、電教滲趣：

　　依據學校生奇怪性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意留意占優勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優點新授，有時可取得意料之外的效果。講《愛護小羊》時，我一邊講故事一邊指導同學看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學別開生面，令人耳目一新，很快將同學帶入課文情境，使之成為聯結兒童情感的紐帶和橋梁。

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