音樂教學(xué)工作的心得體會(huì)（通用26篇）

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編精心整理的音樂教學(xué)工作的心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 1

　　我擔(dān)任的是小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué),在參加全國(guó)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作中,我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀念,做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素(歌曲，樂譜，節(jié)奏等)與非智力因素(興趣，情感，性格，意志等)相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂感受能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。

　　一、注重音樂審美體驗(yàn)

　　我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注重一音樂審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對(duì)音樂的感受和對(duì)音樂律動(dòng)的參與放在重要位置。

　　首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語言美，教態(tài)美，服飾美等，讓學(xué)生從教師的身上體會(huì)到美，從而使學(xué)生喜愛老師，進(jìn)而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的'生活態(tài)度。

　　二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間

　　在教學(xué)過程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。

　　三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。

　　四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容，形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。以往的音樂課有個(gè)誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據(jù)音樂編動(dòng)作，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 2

　　音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺。音樂藝術(shù)的這種特征，決定了音樂教學(xué)必須立足于聽，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)其對(duì)音樂良好的感受能力作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。因此，音樂課程必須把全部的教學(xué)活動(dòng)牢牢地建立在聽的基礎(chǔ)上，因?yàn)槁犑且磺幸魳穼?shí)踐活動(dòng)的開始和基礎(chǔ)，聽覺感知?jiǎng)t是學(xué)習(xí)音樂的先決條件。

　　曾經(jīng)聽過一節(jié)音樂課《夏天的池塘》。在這節(jié)音樂課中，教師利用多媒體教學(xué)手段及富有激勵(lì)的語言將課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得生動(dòng)活潑，另外又安排了豐富多彩的音樂活動(dòng)，有欣賞、唱歌、游戲、表演等，孩子們都忙得不亦樂乎。但當(dāng)教師指名表演唱時(shí)，我們卻發(fā)現(xiàn)很多的孩子在演唱歌曲時(shí)，不是記不住歌詞，就是不能準(zhǔn)確演唱歌曲的旋律。這是為什么呢？

　　“感受和鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。”《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》這一段話為我找到了答案————那就是音樂的本質(zhì)。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽覺。音樂藝術(shù)的這種特征，決定了音樂教學(xué)必須立足于聽，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)其對(duì)音樂良好的感受能力作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂其他方面技能的基礎(chǔ)。因此，音樂課程必須把全部的教學(xué)活動(dòng)牢牢地建立在聽的基礎(chǔ)上，因?yàn)槁犑且磺幸魳穼?shí)踐活動(dòng)的開始和基礎(chǔ)，聽覺感知?jiǎng)t是學(xué)習(xí)音樂的先決條件。

　　美國(guó)著名現(xiàn)代音樂家愛倫·科普蘭在《怎樣欣賞音樂》一書中說到：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比聆聽音樂更重要的了，什么也替代不了聆聽音樂。”所以，只有緊密地圍繞聽來進(jìn)行和展開音樂教學(xué)活動(dòng)，才能符合音樂藝術(shù)的規(guī)律，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，才能使音樂教學(xué)收到事半功倍的效果。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和能力呢？

　　首先，我們要激發(fā)學(xué)生傾聽音樂的興趣。

　　（1）在課堂教學(xué)中，有效的語言激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要方法和手段。往往一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，就能收到明顯的教學(xué)效果。如稱贊那些“能夠仔細(xì)聆聽音樂，又能哼唱”的學(xué)生是“長(zhǎng)著神奇耳朵”的“音樂精靈”；對(duì)那些能夠通過聆聽善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行模仿展示的學(xué)生說：“你把別人的優(yōu)點(diǎn)都學(xué)來了，你的聽力真不簡(jiǎn)單呀！”等等，長(zhǎng)期堅(jiān)持正確評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

　　（2）結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生聆聽音樂的心理要求，我們可以選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)、學(xué)生樂于接受的音樂作品，讓他們仔細(xì)聆聽、比較，使他們從被動(dòng)聆聽到主動(dòng)傾聽，從而喜歡傾聽。例如：在《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)。這是一首校園民謠，它的旋律輕快跳躍，情緒活潑歡快。為了讓學(xué)生能夠感受校園民謠的特征，我不僅帶領(lǐng)學(xué)生唱了《鄉(xiāng)間的小路》，還選擇了一些學(xué)生非常熟悉喜歡的歌曲如《童年》、《捉泥鰍》等，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽，分析比較，找出這些作品的相同之處，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，并在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生真正了解思鄉(xiāng)音樂作品的.風(fēng)格特征及其表現(xiàn)手法。

　　（3）適當(dāng)?shù)慕巧�轉(zhuǎn)換也能激發(fā)學(xué)生傾聽音樂的興趣。例如，在課堂中，讓學(xué)生扮演一位小老師，在仔細(xì)聽辨其他同學(xué)的演唱或回答后，他們都會(huì)積極踴躍、暢所欲言。

　　（4）在課堂上，我們教師還可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行音樂情境的創(chuàng)設(shè)，將孩子們帶入音樂情境中，細(xì)細(xì)品味音樂，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能夠滿足學(xué)生全方位的感覺器官，給人以巨大的感染力，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步，引導(dǎo)學(xué)生為體驗(yàn)音樂之美而靜心聆聽。例如：在《彩云追月》的教學(xué)中，根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的夜晚寧?kù)o祥和的意境及彩云與月亮前追后趕、上下翻涌的景象，我利用多媒體播放具有動(dòng)畫效果的課件，從視覺、聽覺多方面的感受開始，在畫面中靜聽音樂，在音樂中欣賞畫面。這美麗的情景和氛圍，深深打動(dòng)著學(xué)生，它不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠靜靜地聆聽音樂，而且從中也啟發(fā)了學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的歌聲來表達(dá)歌曲的思想感情和意境。

　　第二，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。音樂課是以音樂為載體，進(jìn)行音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)音樂的真諦。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性后，我們還應(yīng)該教給學(xué)生傾聽的方法，培養(yǎng)他們傾聽音樂的能力。學(xué)生只有會(huì)聽了，才能促使他們更加認(rèn)真地傾聽音樂。所以，在傾聽音樂之前，教師要提出一些簡(jiǎn)單而且?guī)в袉�發(fā)性的問題，通過提問引導(dǎo)學(xué)生有目的、有興趣、有思考地傾聽，聽清音樂的節(jié)拍，感受音樂的情緒、音色的變化，體會(huì)和聲的效果，了解節(jié)奏的變化等等。讓學(xué)生從小處練起，循序漸進(jìn)，讓他們?cè)趦A聽中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激起學(xué)生思維的火花。例如：在進(jìn)行《微笑波爾卡》欣賞教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生初次聆聽音樂前提問：“根據(jù)自己聆聽音樂時(shí)的感受，給作品取一個(gè)名字，同時(shí)告訴我們?yōu)槭裁雌疬@個(gè)名字？”帶著這個(gè)問題，學(xué)生在聆聽音樂時(shí)非常認(rèn)真，而且十分興奮，有些學(xué)生甚至隨著音樂情不自禁地舞動(dòng)著身體。當(dāng)音樂結(jié)束時(shí)，學(xué)生們非常活躍，個(gè)個(gè)都舉手踴躍發(fā)言，而學(xué)生們給作品起的名字也是豐富多彩，“快樂的一天”、“滑稽的舞蹈”、“愉快的太空之旅”等等，所有的名字里都浸透著愉快、喜悅之情。當(dāng)問起學(xué)生為什么起這個(gè)名字時(shí)，所有孩子的回答幾乎相同，因?yàn)樗麄兏惺艿搅艘魳匪俣戎�快，�?jié)奏之緊湊，旋律之歡快。

　　最后，我們教師還要做到持之以恒、堅(jiān)持不懈。在平時(shí)教學(xué)中，除了有意識(shí)的提醒和培養(yǎng)學(xué)生，督促他們養(yǎng)成傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，我們還要在每一節(jié)課的每一次活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽行為，讓學(xué)生真正擁有傾聽的能力。只要我們堅(jiān)持不懈，持之以恒，相信我們的學(xué)生一定能夠養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和能力。例如：在一些律動(dòng)表演中，老師們往往都是在學(xué)生還沒有聆聽音樂作品的情況下，就將動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，而學(xué)生的表演也是隨著老師的口令進(jìn)行機(jī)械地模仿，并沒有運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂作品的情感。所以在表演前，我們老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨音樂的節(jié)拍、速度、情緒及表達(dá)的情感，這樣學(xué)生的動(dòng)作才會(huì)更加優(yōu)美。

　　培養(yǎng)良好的聽覺感知，不僅對(duì)音樂鑒賞具有重要意義，同時(shí)也是學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)技能的必要前提。演唱、演奏等離不開聽覺的主導(dǎo)作用，音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音的表現(xiàn)等都需要由聽覺來鑒定和調(diào)整。當(dāng)我們幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的傾聽音樂的習(xí)慣和能力時(shí)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：因?yàn)閮A聽，學(xué)生們展開了想象的翅膀自由翱翔，他們能夠點(diǎn)評(píng)音樂作品，表現(xiàn)音樂作品；因?yàn)閮A聽，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了提高；因?yàn)閮A聽，學(xué)生們唱準(zhǔn)了歌曲，聲音悅耳動(dòng)聽；因?yàn)閮A聽，使歌曲中的難點(diǎn)變得十分容易，學(xué)生們不再像鸚鵡學(xué)舌那樣機(jī)械。

　　讓我們從聽開始吧！讓學(xué)生在傾聽中感知美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美，體現(xiàn)以審美為核心的教育理念。由淺入深地提高學(xué)生審美的能力。為學(xué)生“終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。”

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 3

　　音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)“陶冶情操開發(fā)智力”“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐能力”“提高文化素養(yǎng)與審美能力”“促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、豐富情感體驗(yàn)、增進(jìn)身心健康。”起到很重要的作用。近幾年來，我校音樂教育實(shí)行課堂課外相結(jié)合的方法，大力開展校本課程教學(xué)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、探究性和反思性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的內(nèi)容和展示空間，拓展藝術(shù)視野。通過幾年的實(shí)踐，探索、取得了良好的效果。培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的整和創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力。提高了整體素質(zhì)，使學(xué)生的人格健全的發(fā)展。

　　樂器進(jìn)課堂為學(xué)生提供了廣闊的藝術(shù)空間。器樂教學(xué)的最大價(jià)值是，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

　　我校從1995年，豎笛教學(xué)就已經(jīng)列入音樂教學(xué)之中。在此基礎(chǔ)上，20xx年9月我校接受了95計(jì)劃“山東省中小學(xué)音樂基礎(chǔ)教育整體改革實(shí)驗(yàn)”。　20xx年6月12日　此課題通過了山東省教研室課題組專家的驗(yàn)收，并受到了高度的評(píng)價(jià)。

　　具體做法是

　　1、首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)和方法。其二培養(yǎng)學(xué)生初步的齊奏、伴奏及合奏的能力。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)八孔豎笛的學(xué)習(xí)興趣，在課內(nèi)外教學(xué)中，利用多種教學(xué)的方法和現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生多看、多聽、多賞，在聽、看、賞中，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)、樂學(xué)、持之以恒的學(xué)。

　　3、抓好基礎(chǔ)教學(xué)。八孔豎笛，它是一個(gè)沒有固定音高的樂器，只有靠學(xué)生掌握正確的指法、吹奏方法、正確的呼吸方法，才能夠吹奏出的樂曲，音色優(yōu)美，節(jié)奏準(zhǔn)確，感情豐富。所以，在豎笛教學(xué)中，豎笛音程、音階的訓(xùn)練，音色、吐音的訓(xùn)練，是豎笛教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)教學(xué)。基礎(chǔ)的優(yōu)劣，直接影響到學(xué)生的演奏水平，以及整體素質(zhì)的提高。

　　4、結(jié)合樂理知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同的調(diào)式的音階，掌握必要的音樂符號(hào)，演奏技巧。八孔豎笛能夠吹奏各種調(diào)式的樂曲，這是它優(yōu)于六孔豎笛的一大優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生掌握了八孔豎笛吹奏C、G兩種音階的指法，為樂器合奏打下良好的基礎(chǔ)。

　　5、努力提高教師的業(yè)務(wù)水平豎笛豎笛的演奏水平。用老師的魅力去影響學(xué)生，“學(xué)高為師，身正為范”。

　　6、面向全體學(xué)生，分層次教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得。由于學(xué)生興趣愛好的不同，各個(gè)發(fā)展的方向也不同。在音樂教學(xué)中，特別是在豎笛教學(xué)中，有的同學(xué)小小的年紀(jì)，就顯露出音樂才華，接受能力特別強(qiáng)，進(jìn)步很快。因此，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生都嘗試成功的.喜悅。

　　7、在課堂教學(xué)中，抓好八孔豎笛的普及工作，活動(dòng)課把一些愛好音樂，有意志、吹奏基礎(chǔ)比較好的學(xué)生吸收為八孔豎笛演奏隊(duì)員，進(jìn)一步提高學(xué)生的演奏水平，吹奏古今中外的名曲，組成一支精干的八孔演奏豎笛隊(duì)，起到拋磚引玉的作用。

　　8、在學(xué)生吹奏音樂作品的過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力、理解能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力、審美能力。

　　為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我們音樂組制定了具體措施：

　　1、每學(xué)期制定出措施和集體目標(biāo)，根據(jù)“音樂整體改革”的要求，作出周密的計(jì)劃，按著計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行教改教研工作。

　　2、每學(xué)期根據(jù)《器樂進(jìn)課堂促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高》這一教研專題，每人講一、二節(jié)公開課以便在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、難題課題組的成員通過研究拿出解決方案。

　　3、定期進(jìn)行教學(xué)研究，加強(qiáng)集體備課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極的參與音樂實(shí)踐。

　　4、“樹立形象，提高老師的人格魅力”，在教學(xué)中，要求每個(gè)老師教學(xué)相長(zhǎng)，迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平，多走出去、多學(xué)、多問、多練，每人每天堅(jiān)持練習(xí)吹豎笛2分鐘。

　　5、為了讓學(xué)生熟練牢記豎笛C、G、F、調(diào)的指法，在各班講臺(tái)前貼一張豎笛指法對(duì)照表，使學(xué)生常記常練豎笛指法，為提高演奏水平打下良好的基礎(chǔ)。

　　6、上好活動(dòng)課。活動(dòng)課上面對(duì)的是一些勤奮、好學(xué)，對(duì)豎笛有濃濃興趣的學(xué)生，他們不但豎笛吹得好，而且有較高的音樂素養(yǎng)。因此，每天的活動(dòng)課程都有計(jì)劃的精心設(shè)計(jì)，力求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，快速的提高演奏水平。

　　7、為配合課題的實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還作出規(guī)定，每班的文藝活動(dòng)課，都要進(jìn)行豎笛吹奏練習(xí)，這樣有利于打好學(xué)生“雙基”吹奏基礎(chǔ)。

　　8、每學(xué)期根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況以及取得的成果，寫一篇有價(jià)值的論文。

　　9、每學(xué)期平行班級(jí)舉行一次比賽匯報(bào)演出。

　　10、為促進(jìn)學(xué)生很好的練習(xí)吹奏，原來音樂測(cè)試器樂分最高占10分，現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的演奏情況，酌情加分。

　　11、每學(xué)期豎笛隊(duì)做一次匯報(bào)演出。

　　通過兩年多的改革試驗(yàn)，改革了“音樂課就是唱歌課的”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生興趣定向升華，對(duì)音樂的理解能力、審美能力及智力品質(zhì)的發(fā)展。

　　八孔豎笛教學(xué)的趣味性促進(jìn)了學(xué)生志趣定向升華；豎笛教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)八孔豎笛的興趣；老師教學(xué)中的多種方法，保持了學(xué)生的這種興趣；組織學(xué)生參加各類活動(dòng)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)器樂，表現(xiàn)抒發(fā)自己的感情，爭(zhēng)取成功，讓每一次演出都成為學(xué)生內(nèi)心情感的更深層的流露，從而達(dá)到穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，磨練意志，培養(yǎng)能力的目的；八孔豎笛教學(xué)的實(shí)踐性促進(jìn)學(xué)生表演能力的提高，在美的的享受，從中得到啟迪、得到升華；學(xué)生在演奏的實(shí)踐過程中，豐富了想象。　　結(jié)合音樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，在豎笛教學(xué)中動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。結(jié)合音樂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和集體榮譽(yù)感。在豎笛教學(xué)中音樂的熏陶促進(jìn)學(xué)生審美能力的形成。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 4

　　一個(gè)人在職業(yè)路上，最大的幸運(yùn)莫過于從事的職業(yè)和興趣是一致的，我就是這樣一個(gè)幸運(yùn)兒。用身邊人的話說：音樂老師就是好，每天都唱著過，跳著過。我也就愈加珍惜這份教并快樂著的工作。

　　音樂猶如陽光、空氣和水一樣，是人類精神生活所必需，且不談在節(jié)日盛典里少不了音樂，就是平時(shí)在商場(chǎng)里、餐廳里、甚至夜市的地?cái)偵隙茧x不開音樂的影子。各類人群對(duì)音樂的傾向追求各有不同，或古典高雅，或流行通俗，但說明了一點(diǎn)：音樂是屬于大家的。因此，我以為音樂教學(xué)不應(yīng)該有統(tǒng)一的模式或者固定的程序，音樂課堂永遠(yuǎn)應(yīng)該充滿動(dòng)態(tài)和變化，隨著時(shí)代的不斷變化，其過程也充滿了創(chuàng)造性。音樂教學(xué)反思在教學(xué)中也就顯得越發(fā)重要。

　　常言道教學(xué)有法而無定法，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)過程是否合理，教學(xué)環(huán)節(jié)是否到位，這些都會(huì)直接影響到教學(xué)效果，乃至學(xué)生的終身發(fā)展。一個(gè)教師的成長(zhǎng)應(yīng)該指其專業(yè)的成長(zhǎng)，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是成長(zhǎng)的基本途徑。這些年由于我輾轉(zhuǎn)于多個(gè)學(xué)校，真正能靜下心來鉆研的時(shí)間卻少之又少。多虧現(xiàn)在學(xué)校給我們搭建了各種各樣的鍛煉平臺(tái)，讓我們從學(xué)習(xí)研究課例開始。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)課例研究不是靠一個(gè)人就能完成的，而是需要多個(gè)人共同協(xié)作，形成研究共同體。從前年秋季起，我們音樂教研組在劉紅梅老師的帶領(lǐng)下，正式啟動(dòng)了“音樂游戲教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，共同研究課堂教學(xué)存在問題的過程中，老師們八仙過海各顯其能，大大激發(fā)了我們的探究愿望和智慧，使我們?cè)诤献魈骄恐星星袑?shí)實(shí)提高了教研能力。

　　當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代最顯著的特征就是變化太快，新的教育理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)輔助手段不斷涌現(xiàn)，要想順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，每一位老師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且是終身學(xué)習(xí)。我和所有老師一樣都希望學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課堂。希望在課堂上能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力。但是事實(shí)上并不能事事如愿，偶爾還會(huì)遇到這些狀況：?jiǎn)栴}提煉不精，學(xué)生答非所問；提問方式不當(dāng)，學(xué)生少有回應(yīng)；教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，學(xué)生游離于課堂之外等等，這樣的課堂，學(xué)生又怎能喜歡？每當(dāng)遇到這些讓人尷尬的局面，我就會(huì)及時(shí)反思自我，用心關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，調(diào)整專業(yè)成長(zhǎng)方向。

　　漸漸地我意識(shí)到，即使在同一時(shí)段，音樂課堂也不是一成不變的。同樣的教學(xué)方式、方法，不同班級(jí)、不同學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng)。因此在課堂教學(xué)過程中需要教師因地制宜、因材施教。人無完人，課無完課，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課堂教學(xué)也總有些不足的地方。因此，在課堂上發(fā)生的種種意外恰恰可以成為“弄拙成巧”的典型材料，讓它成為有價(jià)值研究案例。例如在教唱《甜甜的秘密》這首歌時(shí)，為了讓學(xué)生更深地理解歌曲內(nèi)涵，在歌曲的'藝術(shù)處理——?jiǎng)?chuàng)編這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生隨音樂分組合作表演現(xiàn)實(shí)生活中歌頌教師的場(chǎng)景，由于擔(dān)心他們不知如何表演，我還細(xì)致指導(dǎo)了一番，哪知道最終學(xué)生卻表現(xiàn)得極為拘謹(jǐn)，只能以簡(jiǎn)單的語言敘述、齊唱歌曲而結(jié)束，到另一個(gè)班教同一內(nèi)容時(shí)，我決定放任一把，意想不到的是這個(gè)班卻真正自發(fā)上演了一場(chǎng)感人肺腑的情景劇。平行班級(jí)之間對(duì)同一內(nèi)容、同一教師的講授所表現(xiàn)出來的天壤之別，讓我明白了同一課教學(xué)設(shè)計(jì)并不能“通用”，內(nèi)容的差別、學(xué)生個(gè)體的差異、教學(xué)的方式方法等都是產(chǎn)生不同效果的因素。

　　這些年在學(xué)校、同事的啟發(fā)、幫助下，我在課堂教學(xué)和教科研上取得了一些小的成績(jī)，這些將成為我繼續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只有做終身學(xué)習(xí)型的教師，才能真正與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，隨時(shí)緊握成功的鑰匙，掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，才能更好地?fù)肀Э鞓氛n堂，綻放美麗人生。讓我們一起過上幸福完整的教育生活吧！

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 5

　　我的音樂教學(xué)已經(jīng)18年了，仔仔細(xì)細(xì)緩緩回憶欣慰和播種，也有很多一些令人回味的教學(xué)教育故事。

　　記得有一次音樂課，上課鈴聲響了，我滿面笑臉，高興地走進(jìn)五（1）教室，可看到是好多學(xué)生在埋頭做他們的作業(yè)。我走上講臺(tái)，說："上課！"班長(zhǎng)即時(shí)喊起破："老師好！"可是許多學(xué)生仍然在寫他們的功課。登時(shí)，我的自尊心立即受到了損害，于是命令說："同學(xué)們，請(qǐng)立刻把作業(yè)收起來！"同學(xué)們才很快地收起作業(yè)。其中有一位同學(xué)動(dòng)作慢悠悠地，似乎極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的說："再不收起來我就沒收！"他抬開端，翻眼瞪著我："沒看見我在收嗎？"我說："還不快點(diǎn)，全班同學(xué)都在等著你。"我強(qiáng)忍著怒氣，開端上課了。可是在唱歌的時(shí)候，他卻不停地?cái)[弄著手中的筆，他那一副心不在焉的樣子，深深地刺痛著我的自尊，我故意叫他起來唱歌，他站起來就說："不會(huì)。"我強(qiáng)忍怒氣，叫他先站著，然后我唱一句叫他跟一句，他依然說："不會(huì)。"我當(dāng)時(shí)真是給氣得火冒三丈，但為了不影響教學(xué)地畸形進(jìn)行，我強(qiáng)忍怒火，叫他先坐下來，持續(xù)上課。

　　下了課我立刻找他獨(dú)自談話。"你為什么對(duì)老師這個(gè)態(tài)度？""我沒什么立場(chǎng)啊！"語氣很僵硬。"你上音樂課怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢？""叫你跟老師唱歌，故意說不會(huì)，是在和老師嘔氣嗎？""不是！我只是不喜歡上音樂課！""那你喜歡上什么課？語文、數(shù)學(xué)？""是的！"我說："你不是不喜歡音樂課，而是你的心坎深處，并不喜歡音樂老師對(duì)嗎？于是音樂老師在你們的眼里也不值得尊敬的！""不是！""那是為什么？"他不答復(fù)。"我知道你是個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，我想你也應(yīng)是個(gè)有素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)該知道對(duì)老師最最少的禮貌說話，假如換成你是老師，我在你上課時(shí)做別科目標(biāo)作業(yè)，你發(fā)問題我總成心說不會(huì)，你心里會(huì)好受嗎？你會(huì)怎么做？"他不談話了，我就凝視著他也不說話，故意給反省的機(jī)遇，過了一會(huì)兒，他的頭漸漸地低下，眼睛也不敢再看我，仿佛意識(shí)到自己的過錯(cuò)，說："不好受。""那么以后上課不要再呈現(xiàn)這種情形了，好嗎？"他點(diǎn)頭。看到他真有否認(rèn)毛病的意思，便和他平心靜氣的談了良久，首先我也承認(rèn)了老師的態(tài)渡過于嚴(yán)格，同時(shí)也讓他清楚到：素質(zhì)教育包含很多方面，音樂也是素質(zhì)教導(dǎo)的重要組成局部，與語、數(shù)相相互成，一個(gè)人不能只知道學(xué)習(xí)和考試，禮貌也是權(quán)衡一個(gè)人的.素質(zhì)尺度。他低下了頭："老師，我知道我錯(cuò)了請(qǐng)諒解我吧，"

　　我細(xì)心的檢查了自己的所作所為，自動(dòng)地轉(zhuǎn)變了以往的一些做法，我匆匆的磨去了以為應(yīng)有的多少分師道尊嚴(yán)，臉上少了一些自認(rèn)為是的刻板，多了一些笑顏。上課也好，課余也罷，我老是先想著以等同身份跟我的學(xué)生去交換，和他們談天說地，開開玩笑，允許他們施展自己的個(gè)性。偶有空閑，我常想：老師并不單是會(huì)教人，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)更懂理解體貼別人、關(guān)懷他人的人。而當(dāng)好一個(gè)老師，也不單單是為了學(xué)生能喜歡上本人，而是讓學(xué)生愛好上自己的同時(shí)，能學(xué)到更多的常識(shí)，取得更多的快活。因此，一個(gè)好的老師首先得會(huì)做人，做一個(gè)好人，而后再去教書，教人做人。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 6

　　這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班的音樂課，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績(jī)，也有一定的不足。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作心得總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作。

　　一、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

　　1、按時(shí)保質(zhì)地完成了本學(xué)期的音樂教學(xué)任務(wù)。

　　2、在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

　　3、課堂上開發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的感知力，體驗(yàn)了音樂的'美感。

　　4、學(xué)生能自然的、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。

　　5、培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的態(tài)度和友愛的精神。

　　二、采取的方法和措施

　　1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

　　2、更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

　　3、給他們的環(huán)境較為寬松。

　　4、經(jīng)常從網(wǎng)上收搜集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的，從兒童歌曲增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。

　　三、不足及今后努力的方向

　　小學(xué)低年級(jí)音樂課應(yīng)該多讓學(xué)生做律動(dòng)，可我感覺一旦讓學(xué)生律動(dòng)，教室內(nèi)學(xué)生太多，活動(dòng)空間狹小，課堂容易混亂。所以我上課讓學(xué)生律動(dòng)太少，這很不好。今后在低年級(jí)音樂課上應(yīng)盡可能讓學(xué)生多律動(dòng)，這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，還能提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 7

　　這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)的音樂教學(xué)，同他們?cè)谝黄鹱屛乙灿X得自己變得年輕了許多。他們是一群活潑好動(dòng)的孩子，所以音樂課堂上歌曲的表現(xiàn)上便會(huì)有許多意想不到的表演，他們會(huì)用動(dòng)作來表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的不同看法。但對(duì)于欣賞課上他們的表現(xiàn)就沒有那么的明顯了，他們更易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)的事物，歌曲中優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此，在音樂中，要更加努力融合音樂基本技能訓(xùn)練，在唱，玩，敲，動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

　　音樂學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)是：聽“的'作用，聽覺感受能力是審美能力的基礎(chǔ)，（節(jié)奏感，音高感，旋律感，和聲感，結(jié)構(gòu)感，形象感……）。還有就是學(xué)譜，學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該放在聽覺能力的培養(yǎng)上，聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺，學(xué)生就容易掌握簡(jiǎn)譜，在識(shí)譜中再引導(dǎo)孩子們創(chuàng)造性的能力，探索節(jié)奏，旋律，情感的表現(xiàn)。

　　孩子們天性好動(dòng)，利用這個(gè)特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的表現(xiàn)力，在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色的唱，跳。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造的能力。還有一點(diǎn)就是，可以利用多媒體教學(xué)，課件中生動(dòng)，形象的圖片，感受性強(qiáng)，學(xué)生一下子便會(huì)吸引過來，利用多媒體教學(xué)中聲，光，圖，色，俱佳的優(yōu)點(diǎn)，完全的引導(dǎo)孩子們來學(xué)習(xí)，可以取得很不錯(cuò)的效果。

　　總而言之，無論怎樣的教學(xué)，只要我們善于總結(jié)，經(jīng)常回顧，結(jié)合實(shí)際情況以更好的方法實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開展好音樂教學(xué)。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 8

　　一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使我接觸到奧爾夫音樂教學(xué)法。他對(duì)我的教學(xué)觀念、人格、創(chuàng)造力發(fā)展起到了積極的影響。

　　觀念：即客觀事物在人腦留下的概括的形象。是一種思想，一種理念。而不是實(shí)在物質(zhì)。我認(rèn)為，在以前的教學(xué)中，我較注重的是：對(duì)孩子一對(duì)一的傳授知識(shí)，為的是讓孩子一定要學(xué)會(huì)什么。學(xué)了奧爾夫以后，我的觀念有了改變，奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過程，讓每個(gè)孩子都去動(dòng)腦筋，去思考。把這個(gè)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，教給了孩子。

　　結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)，恰恰需要這種主支探索綿精神。教育現(xiàn)代的兒童，該從不同的角度進(jìn)行教育，而不是千篇一律如郵一轍的教學(xué)。現(xiàn)在的孩子思維靈敏度高，吸收知識(shí)的能力強(qiáng)，單一的老師教什么他們學(xué)什么是不夠用的。教師應(yīng)該大膽的開辟一片空地，要孩子們?nèi)ヌ剿鳎�讓他們自己走向成功。在他們的頭腦中，不畏懼失敗。例如：小孩子學(xué)走路，摔倒了，現(xiàn)在的父母會(huì)說：“自己站起來。”那么，在思維這塊領(lǐng)地，為什么不能試著說一句：“自己站起來。”呢！奧爾夫音樂教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，他強(qiáng)調(diào)了自身的發(fā)展，有點(diǎn)舉一反十的意味。美國(guó)最有影響的心理學(xué)家瑪斯隆（Abraham maslon）說：我們必須教學(xué)生成為一個(gè)會(huì)創(chuàng)造的人，至少有能力面對(duì)新奇事物的思想，去做即興演奏的方式來解決問題，而無須提前準(zhǔn)備。奧爾夫教學(xué)注重教學(xué)過程，以后，我會(huì)拿來借鑒，這是一人好的開始。

　　我學(xué)習(xí)衛(wèi)學(xué)期的奧爾夫音樂教學(xué)，每次上課，從我自身來說，都感到輕松自然，教師每次上課都以帶著全班同學(xué)做游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，如老師請(qǐng)同學(xué)自選打擊樂器，自己編排四拍子的節(jié)奏，要求不與他人一樣；老師發(fā)給每組同學(xué)幾張報(bào)紙，請(qǐng)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編表演，要求情節(jié)不同；教師放一段音樂，樂曲時(shí)而緩慢，時(shí)而急促，時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，要求每位同學(xué)根據(jù)自己的.理解做動(dòng)作，大膽進(jìn)行表現(xiàn)。鍛煉了我們的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。再如，任意給兩個(gè)音高進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，鍛煉了即興創(chuàng)造能力、識(shí)譜能力及音準(zhǔn)的訓(xùn)練等等；對(duì)幾宮格的認(rèn)識(shí)，鍛煉了協(xié)調(diào)能力。還有許多其他的游戲，教師用這些游戲好象在無聲地告訴我們，奧爾夫音樂教學(xué)的空間之大、之隨意。讓學(xué)生在游戲中去感知，去探索，從游戲入手，將孩子們娛樂優(yōu)勢(shì)（天性）轉(zhuǎn)向——用心去冒險(xiǎn)，我們?cè)诮?jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)，而緊張與放松之間的完全平衡，就是人類心靈的延伸。娛樂并不為失敗所困擾，游戲中也有風(fēng)險(xiǎn)，但娛樂是一種自我成長(zhǎng)的過程。從而達(dá)到一種升華。“音樂并不是我的目的，音樂是我達(dá)到散發(fā)心靈力量的一個(gè)手段罷工了！”奧爾夫先生這句話寓意深刻呀！

　　人格：即人的性格氣質(zhì)能力等特征的總和，個(gè)人的道德品質(zhì)。性格：即在對(duì)人，對(duì)事物的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特征。學(xué)了奧爾夫教學(xué)使我心胸開朗了許多，思考方式靈活了……奧爾夫教學(xué)所追求的不是音樂本身，他沒有固定的教案，而是借助音樂去尋找人類已經(jīng)遺失或?qū)⒁獑适П举|(zhì)的心靈中最可貴的東西。要達(dá)到這種目的，唯一方法是通過這種原本性的音樂教育，才能獲得。

　　音樂及其他藝術(shù)不同于科學(xué)（理性，邏輯之結(jié)晶）的最大區(qū)別在于：他是人類情感聽載體，奧爾夫的音樂教學(xué)所要煥發(fā)的是心靈這種感覺，感情的直白表露，前面講的即興就是這種表露最集中典型的方式。通過音樂活動(dòng)，不是去追尋理性的教化，而是心靈的煥發(fā)，人性的解放。

　　如一次課上，教師讓我們聽著鈴鼓的敲擊聲，聽著強(qiáng)弱音的變化，用腳步的輕重和自身的形體狀態(tài)來再現(xiàn)自我。當(dāng)鼓聲停止時(shí)，隨意找到一個(gè)伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰做出的造型最美觀。同學(xué)們笑聲不止。這個(gè)活動(dòng)讓五十個(gè)大人興趣昂然，又何況幼兒呢！老師要求每次合作的伙伴不要總是一個(gè)人，鍛煉了合作精神、隨機(jī)性、即興創(chuàng)作能力、表現(xiàn)力、思維能力等方面。這節(jié)課給我留下了深刻的印象。在教學(xué)實(shí)踐中，我試著給三歲——三歲半的孩子上了一次這樣的課，孩子們十分感興趣。連平日最淘氣的貝貝（一個(gè)不到三歲，十分任性的小男孩）也會(huì)全神貫注地找小伙伴，擺造型。這次課深深地觸動(dòng)了我，使我漸漸貼近了孩子們的心，他引導(dǎo)著我走進(jìn)了孩子們的世界。

　　創(chuàng)造力：即想出新方法，建立新理論，做出新的成績(jī)或事物的能力。學(xué)了奧爾夫使我感到這個(gè)世界很豐富，這個(gè)世界很精彩。讓我換一雙眼睛，換一種心態(tài)看世界。讓我感悟世界美好的一面。作為老師通過拍擊身體、捻指、跺腳等聲勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)。聲勢(shì)可以說是動(dòng)作教學(xué)的最基本的方法，對(duì)幼兒來說簡(jiǎn)單易學(xué)。此外，還通過視覺、嗅覺、聽覺、觸覺來訓(xùn)練對(duì)事物感知的靈敏度。以?shī)蕵坟灤┮唤虒W(xué)之中。鍛煉與開發(fā)幼兒諸多方面的能力。

　　學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)有一學(xué)期了，我覺得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去慢慢品味，這樣才能品出他的獨(dú)特味道！

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 9

　　對(duì)于小學(xué)音樂課的教學(xué)，相信有很多和我同行的老師都和我有同感，就是學(xué)生對(duì)于音樂課堂是很不重視，音樂課上，人聲鼎沸，學(xué)生在亂七八糟地大聲唱歌，老師制止，但學(xué)生毫無反應(yīng)，仍然我行我素，聊天，小動(dòng)作這樣的現(xiàn)象頻頻皆是，這對(duì)于很多音樂教師都是很頭疼的一件事。通過這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也慢慢摸索出了一些方法，收到了比較好的效果，下面我就把這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和老師們一起分享一下。

　　（一）充分做好備課工作，豐富教學(xué)內(nèi)容

　　最佳的課堂管理訣竅是讓音樂課能夠真正吸引學(xué)生。怎樣才能讓課堂內(nèi)容吸引學(xué)生呢？那么教師在課前首先要充分做好備課工作，為每一節(jié)音樂課做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)一定要考慮好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)內(nèi)容。是不是符合學(xué)生心理，能不能把學(xué)生的注意力抓住，能不能激發(fā)起學(xué)生對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣。例如《我是少年阿凡提》開始我就音樂及舞蹈來引起學(xué)生注意，讓學(xué)生思考老師跳的是什么舞蹈，舞蹈結(jié)合音樂，學(xué)生就很快掌握這首是新疆民歌。

　　（二）組織教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生

　　在教學(xué)過程中，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，課堂中那些愛表現(xiàn)的學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，其他大部分學(xué)生，卻只能被動(dòng)觀看。如果教師沒有對(duì)那些觀看的學(xué)生實(shí)施巧妙的管理，那么沒有參與活動(dòng)的學(xué)生可能會(huì)做一些與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)。那么很可能影響表演的學(xué)生，嚴(yán)重的甚至影響教學(xué)的進(jìn)度。每一位學(xué)生都希望被關(guān)注，教學(xué)只有滿足了每一位學(xué)生的需要，學(xué)生才能積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。所以教師在備課的時(shí)候一定要考慮到，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一定要面向全體學(xué)生，越全面越好，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量面向全體學(xué)生。比方說，由幾個(gè)小朋友上臺(tái)表演，請(qǐng)其他的小朋友為她輕輕的歌唱。在表演和歌唱結(jié)束后，請(qǐng)幾個(gè)小朋友對(duì)臺(tái)上的.小朋友或者自己剛才的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。不管他是在臺(tái)上還是臺(tái)下，老師一定要對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不是很好的小朋友要給與鼓勵(lì)。在這樣全面的活動(dòng)中，每位同學(xué)都能夠自我表現(xiàn)，自我評(píng)價(jià)，最終還得到了教師的認(rèn)可，那么他們的學(xué)習(xí)積極性更高了。另一方面，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要關(guān)注學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)感興趣，樂意參與其中。這樣才能保證學(xué)生能保持較長(zhǎng)的注意力，使課堂管理無聲勝有聲。

　　（三）規(guī)范課堂行為，嚴(yán)格遵守常規(guī)

　　俗話說的好“不以規(guī)矩，無以成方圓”，音樂課堂也要有屬于自己的課堂常規(guī)，必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。陶行知先生說；“教育學(xué)生，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的地方便當(dāng)嚴(yán)格。”教師平時(shí)要注意音樂課堂常規(guī)的管理，對(duì)學(xué)生的要求，要有連貫性，長(zhǎng)期性。不能只求一時(shí)嚴(yán)格，但求長(zhǎng)期督促?gòu)?qiáng)化。讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)范中，形成一種“教育慣性”，使學(xué)生走進(jìn)音樂，便能約束自己。比如：在音樂教師上第一節(jié)音樂課時(shí)，告訴學(xué)生用音樂的形式規(guī)范課堂行為，比如：聽到《兩只老虎》的音樂，就表示安靜坐好。那么同學(xué)們?cè)诼牭竭@首歌時(shí)就知道要安靜坐好。彈到音階上行的時(shí)候，表示要站以來。音階下行的時(shí)候表示坐下等等。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生，嚴(yán)格遵守音樂課堂中的行為規(guī)范，讓學(xué)生明白什么能做，什么不能做。比如說：歌唱時(shí)，絕對(duì)要全神貫注，身體坐正，頭放平，不能交頭接耳。有的學(xué)生趁著歌曲間奏的時(shí)候說話或做小動(dòng)作，影響第二段的歌唱，這樣是絕對(duì)不正確的。課堂常規(guī)需要簡(jiǎn)單實(shí)用，并要在平時(shí)的課堂中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，隨時(shí)提醒學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中形成一個(gè)良好的音樂課堂習(xí)慣。

　　（四）增進(jìn)師生情感交流

　　增進(jìn)師生情感交流，是學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)的有利因素。而我們管理的目的也正是要在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂。音樂課堂教學(xué)管理應(yīng)該是師生共同參與，使師生關(guān)系民主和諧。要處理好師生關(guān)系，首先教師本身必須要有正確定位，了解自己在音樂課堂上所起的作用。音樂教師在課堂上首先應(yīng)該是一位組織者、傳授者和控制者，更應(yīng)該是一位交際合作者，甚至能夠充當(dāng)學(xué)生的忠實(shí)的觀眾和聽眾。以欣賞的眼光來?yè)泶鬟@些小演員。有時(shí)候?qū)W生的表現(xiàn)也會(huì)讓你很失望，甚至抓狂。這時(shí)，教師就要對(duì)自己的情緒和行為進(jìn)行管理，特別對(duì)于一些突發(fā)事件的處理，教師更要穩(wěn)定情緒，理智處理。如果教師情緒失控導(dǎo)致做出不理智的行為，那么會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和行為。所以說教師只有管理好自己的行為與情緒之后才能管理學(xué)生，管理好教學(xué)的過程。由此可見，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松和諧的師生關(guān)系，教師的情緒也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。只有正確把握這些教學(xué)中的“剛”和“柔”，才能為優(yōu)化課堂管理做好基礎(chǔ)工作，在這樣有利的條件下，教師與學(xué)生之間才能更好的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率。

　　音樂教學(xué)管理也是一門很深的藝術(shù)，但是我們也要堅(jiān)強(qiáng)而溫和的抓好這條緩繩，只有這樣我們的教學(xué)才得以順利進(jìn)行。讓“剛?cè)岵��?jì)”融入到音樂教學(xué)管理中，在不斷摸索中，對(duì)課堂管理進(jìn)行有效的分析和研究，不斷發(fā)現(xiàn)、探究出新的課堂管理技巧，把這些課堂管理技巧，巧妙、合理的運(yùn)用到音樂教學(xué)的實(shí)踐中，潛移默化的與學(xué)生進(jìn)行磨合，優(yōu)化音樂課堂管理，優(yōu)化音樂課堂，最終實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 10

　　課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，巧妙引人入勝的課堂導(dǎo)入不但能夠起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本文通過對(duì)小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵、方法，以及導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則進(jìn)行分析，從而使音樂教育工作者能夠重視課堂導(dǎo)入的重要性，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓音樂課堂贏在起跑線上。

　　一臺(tái)好戲，往往拉開序幕就引人入勝；一堂好課，往往一開始就能把學(xué)生的心牢牢地牽住。音樂課課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為，是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

　　一、知彼知己，正確理解課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵

　　一堂生動(dòng)的音樂課，在教學(xué)過程中巧妙有效的“導(dǎo)入”是非常關(guān)鍵的，它對(duì)于取得良好的教學(xué)效果發(fā)揮著決定性的作用。那么，什么是課堂導(dǎo)入呢？“導(dǎo)入”可以分別理解為“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”，即“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生進(jìn)入”，也就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的行為方式。

　　隨著學(xué)生生理心理的逐漸發(fā)展、音樂知識(shí)的不斷積累以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的日益普及，學(xué)生音樂視野是越來越廣，看到的藝術(shù)形式也越來越新，因而學(xué)校音樂教育也要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)過程中，教師必須勇于創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式，運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，適時(shí)牽引重在保持，使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂意境中去。因此，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)好音樂課的導(dǎo)入非常重要，教師要做緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，深入挖掘教材內(nèi)涵，充分做好課前準(zhǔn)備，善于抓住有利時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，演好“開場(chǎng)白”，為上好整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、巧妙導(dǎo)入，成功音樂課堂的起點(diǎn)

　　“好馬還需配好鞍”，好的內(nèi)容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣，才能夠達(dá)到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，小學(xué)音樂課堂的導(dǎo)入方式多種多樣，歸納起來大致可以分為以下幾類：

　　1、激趣導(dǎo)入法

　　優(yōu)美的音樂能激起美好的情懷，產(chǎn)生無盡的遐想，展現(xiàn)生動(dòng)的意境。通過讓學(xué)生欣賞經(jīng)典名曲導(dǎo)入新課，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)要學(xué)唱的新歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

　　如在教學(xué)歌曲《法國(guó)號(hào)》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入。首先讓學(xué)生趣說生活中的樂器，然后教師接著說：“在音樂王國(guó)中，不同的樂器具有不同的音色，今天老師為大家?guī)�來了兩首好聽的樂曲，�?qǐng)你仔細(xì)聆聽，樂曲給你到來了怎樣的心情？它是用什么樂器演奏的？你能用動(dòng)作模仿這種樂器的演奏姿勢(shì)嗎？”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》和鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》的兩個(gè)精彩片段，同學(xué)們立刻被美妙的音樂所吸引，他們邊聽邊“奏”，盡情地享受著音樂帶來的快樂。我夸獎(jiǎng)道：“同學(xué)們的耳朵可真靈，剛才聰明的你己經(jīng)用動(dòng)作表現(xiàn)出了這兩首樂曲的演奏樂器。今天，老師還要和大家再來認(rèn)識(shí)一種樂器，這是什么樂器呢？答案就藏在歌曲中。”音樂響起，同學(xué)們都仔細(xì)聆聽起來，他們都想快點(diǎn)兒知道是什么樂器。歌盡樂止，同學(xué)們找到了答案，從而巧妙地導(dǎo)入了新課。

　　就這樣，學(xué)生動(dòng)情于曲，移情于器，而后潛情于“新”，即為學(xué)習(xí)新的歌曲、認(rèn)識(shí)新的樂器而孕伏下情感。

　　2、習(xí)舊導(dǎo)入法

　　孔子曰：“溫故而知新”。習(xí)舊導(dǎo)入法也稱為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。利用舊知識(shí)導(dǎo)入的方法是課堂教學(xué)中最常用的一種方法。在四年級(jí)的音樂課《唱臉譜》中，我是這樣導(dǎo)入的：

　　師：在學(xué)唱歌曲之前，讓我們一起來回憶上節(jié)課我們所學(xué)過的內(nèi)容。請(qǐng)一位同學(xué)回答我，京劇中的行當(dāng)可以分為幾種？

　　生：生、旦、凈、丑

　　師：很好，那從圖中我們可以看到哪個(gè)行當(dāng)勾畫臉譜？（PPT播放臉譜圖片）

　　師：凈和丑角。

　　師：沒錯(cuò)。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點(diǎn)。那么今天我們要來學(xué)習(xí)的這首歌曲叫《唱臉譜》，是京劇行當(dāng)中凈角的臉譜。

　　上新課前，教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》，而是先讓學(xué)生回顧了京劇的行當(dāng)，從凈這一行當(dāng)入手，進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　這樣的導(dǎo)入建立在教師對(duì)教材的宏觀把握及對(duì)學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)比較了解的基礎(chǔ)上的。因此，找準(zhǔn)新課知識(shí)基礎(chǔ)相聯(lián)系的舊知識(shí)點(diǎn)是使用習(xí)舊導(dǎo)入法的關(guān)鍵。

　　3、游戲?qū)��?/p>

　　游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)形式，在上課前運(yùn)用兒童日常喜歡的游戲?qū)�入，能大大激發(fā)他們的興趣，易于調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。運(yùn)用恰當(dāng)定會(huì)使他們受到潛移默化的教育。

　　其實(shí)，在音樂課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入的方法還有很多，像問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、舞蹈導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等等，這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)作出科學(xué)的設(shè)計(jì)。

　　三、遵循原則，讓導(dǎo)入更加精彩有效

　　既然課堂導(dǎo)入這么重要那么我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中就要重視導(dǎo)入的方式，所以筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下的原則：

　　（一）課堂導(dǎo)入要有趣味性。興趣是最好的老師，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：“教育成功的.藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣”。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。

　　（二）課堂導(dǎo)入要有新意。音樂是一門藝術(shù)，因此音樂課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)具有新意藝術(shù)性。教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，內(nèi)容要新穎、奇特，有新鮮感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識(shí)底蘊(yùn)，注意使用富于科學(xué)性、形象性、鼓動(dòng)性和教育性的語言，避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無力語言。

　　（三）課堂的導(dǎo)入要有針對(duì)性。小學(xué)的音樂課課堂導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在不同年紀(jì)、不同班級(jí)、不同條件下，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入方法。特別是根據(jù)現(xiàn)代音樂教學(xué)論的要求，音樂課要從“靜”轉(zhuǎn)向“動(dòng)”，轉(zhuǎn)換的方式多種多樣。因此導(dǎo)入方法要做到與課堂目的、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，自然導(dǎo)入。當(dāng)然，這首先要求在設(shè)計(jì)上巧妙自如，并要充分體現(xiàn)針對(duì)性。

　　導(dǎo)入，是一扇美麗的門，在小學(xué)音樂課教育中，課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。選用哪種導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng)，這就要求教師在遵循課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則的前提下，根據(jù)授課內(nèi)容認(rèn)真研究、精心構(gòu)思、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，運(yùn)用最有利的方法來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用以及音樂的綜合效力，使音樂課上得生動(dòng)有趣，保證了音樂課堂教學(xué)的高效率。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 11

　　我作為一名音樂專業(yè)院校畢業(yè)的青年教師，分配到某鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小擔(dān)任音樂教師。相較于我小學(xué)的時(shí)候，現(xiàn)在的音樂課堂變的豐富多彩，教學(xué)手段和教學(xué)方法多彩多樣、精美的課件、多媒體的運(yùn)用、有趣的音樂游戲、為歌曲編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作、學(xué)習(xí)打擊樂器等等。我不想我的學(xué)生和我小學(xué)時(shí)候一樣單一、乏味的上音樂課，所以不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)，只有這樣他們才可以在愉悅的課堂氣氛中學(xué)會(huì)演唱和音樂知識(shí)、掌握音樂技能。

　　音樂課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不再是過去老師教學(xué)生被動(dòng)學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)音樂的過程中感受美、認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)悟美和創(chuàng)造美，讓音樂課真正成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)和表演的華麗舞臺(tái)，讓音樂課變的生動(dòng)活潑起來。

　　一、有趣的情景導(dǎo)入和優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境

　　俗話說：好的開始是成功的一半。一堂好的音樂課關(guān)鍵在于情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。所以在設(shè)計(jì)每一節(jié)課情境導(dǎo)入部分的時(shí)候，都要用心去設(shè)計(jì)，猜謎語、圖片欣賞、講故事、觀看歌曲mV、師生交流等方式，加上優(yōu)美的音樂和漂亮的圖片，給學(xué)生營(yíng)造一種音樂美的氛圍。多姿多彩、干凈、整齊的音樂教室也會(huì)給師生一種美的享受，喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求。窗臺(tái)上擺一盆綠色植物，使教室充滿生機(jī)；墻上漂亮的貼畫：唱歌的小鳥，彈琴的小公主，開屏的孔雀，跳舞的洋娃娃……另一邊旁邊貼音樂家畫像和生平，讓學(xué)生對(duì)音樂家有所了解思。

　　學(xué)生在結(jié)束了緊張的文化課后，進(jìn)入音樂教室的時(shí)候，就會(huì)被這美麗高雅又富有藝術(shù)氛圍的教學(xué)環(huán)境所感染。音樂課開始后，導(dǎo)入的精彩環(huán)節(jié)又會(huì)帶給孩子一份歡快與美好，這樣便激起了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，便可主動(dòng)、愉快地投入到音樂課學(xué)習(xí)中。

　　二、充實(shí)的音樂教學(xué)過程

　　在音樂課堂教學(xué)中，老師如果只重視傳統(tǒng)單一的教授知識(shí)，不利于學(xué)生的自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂。在教學(xué)過程中老師只是牽著學(xué)生的鼻子走，一味的灌輸知識(shí)，那么學(xué)生怎么會(huì)感受到音樂中的美和快樂呢？怎么會(huì)對(duì)音樂感興趣呢？所以，這就需要教師在音樂課上營(yíng)造良好的音樂氛圍，教師將自己的快樂情緒“傳染”給學(xué)生：鼓勵(lì)的語言，幽默的談吐，親切的眼神和微笑，有趣的動(dòng)作。拉近師生之間的距離，這樣學(xué)生會(huì)更喜歡音樂課。

　　小學(xué)音樂教材里的每一課就像一個(gè)童話故事，有音樂，有圖畫，教唱歌曲時(shí)不僅要學(xué)生唱會(huì)歌，我還會(huì)給不同年級(jí)的學(xué)生，創(chuàng)編很多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中感受到了美，也符合課標(biāo)改革后重視的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在教學(xué)三年級(jí)教材中《春天舉行音樂會(huì)》這首歌的時(shí)候，為了讓孩子們感受春天，和春天里那些來自大自然的音樂。上課前，我讓學(xué)生到大自然中尋找優(yōu)美的聲音。上課的時(shí)候，我這樣引導(dǎo)學(xué)生“春天不僅像一副美麗多彩的圖畫，還像一個(gè)交響樂團(tuán)，形形色色優(yōu)美的聲音奏成了一首美妙的音樂。小朋友，你們找到春天帶給我們的優(yōu)美音樂了嗎？”因?yàn)檎n前布置了學(xué)生去尋找春天的聲音，所以在課堂上孩子們積極發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地向大家介紹自己發(fā)現(xiàn)的春天里的音樂。聽完孩子們的回答，我先用多媒體圖片向?qū)W生展示了春天的景象，然后播放了一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫，小溪流水，小鳥在指頭嘰嘰喳喳，春風(fēng)拂動(dòng)柳梢，不一會(huì)電閃雷鳴，唰唰的下起了春雨。通過圖片和動(dòng)畫，學(xué)生不僅又一次體會(huì)到了大自然帶來的聲音，同時(shí)又感受到了春天的美。那么接下來在學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生便能感受到春天的美，真正體會(huì)到歌詞美和旋律美。還明白了音樂來源于生活這個(gè)道理。這樣，我們不但激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且輕而易舉的達(dá)成了三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)。

　　三、豐富多彩的音樂欣賞

　　在音樂欣賞課上，如果單純地讓學(xué)生聽音樂，學(xué)生的興趣并不是很高，而且很多學(xué)生會(huì)開小差。不管是聲樂音樂作品也好，器樂音樂作品也好，里面存在很多美的因素。只有用豐富多彩的形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，這樣才能吸引學(xué)生聆聽音樂的注意力，從而審美能力也得到了提高。

　　在教學(xué)五年級(jí)音樂教材中《如今家鄉(xiāng)山連山》的時(shí)候，我先讓學(xué)生欣賞馬思聰?shù)囊皇仔√崆僮髌贰端监l(xiāng)曲》，我沒有公布樂曲的名字，我要求大家聽完以后，讓他們給這首樂曲加上一個(gè)名字。音樂一開始，悲傷的旋律，緩慢的節(jié)奏，絲絲入扣的演奏，把學(xué)生帶到了凄涼的氣氛中。學(xué)生都很專注的聆聽，認(rèn)真的思考，甚至在有的學(xué)生的臉上可以感受到悲傷的深情。這樣一個(gè)給樂曲起名字的.環(huán)節(jié)不但集中了學(xué)生欣賞樂曲的注意力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在二年級(jí)的一節(jié)欣賞課《鐘表店里》，我也是運(yùn)用了給樂曲起名字的方法，學(xué)生不僅在歡快的音樂中手舞足蹈，還迫不及待的想要告訴老師他們給樂曲起的名字。由此可見，通過這種有目的性和娛樂性的欣賞，學(xué)生的注意力集中了，精神也愉悅了。

　　在音樂教材中有歡快愉悅的歌曲，也有可愛詼諧的樂曲，有抒情優(yōu)美的歌曲，也有悲傷凄涼的樂曲……音樂欣賞過程中，教師可以通過不同的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在欣賞過程中，體驗(yàn)、理解音樂，提高音樂鑒賞力、表現(xiàn)力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)他們的審美情趣。這樣，不但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，欣賞水平也有了提高。

　　四、有趣的音樂編創(chuàng)活動(dòng)

　　新課標(biāo)給我們的音樂教學(xué)注入了一股新的甘泉。它要求我們是創(chuàng)新的教學(xué)，它重視審美，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。于是，創(chuàng)作、創(chuàng)編在現(xiàn)在的音樂教學(xué)課堂中起到了錦上添花的作用。而這些在我小學(xué)的時(shí)候，是從來沒有接觸過的。例如創(chuàng)編旋律和歌詞、即興舞蹈、音樂短劇等，合理有效的開展創(chuàng)編活動(dòng)，不僅可以豐富課堂，加深所學(xué)知識(shí)的記憶，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維。

　　二年級(jí)音樂課本上有一課《小蜜蜂》，在學(xué)習(xí)完這首歌曲的時(shí)候，我給學(xué)生們播放了一個(gè)小蜜蜂的動(dòng)畫。一只小蜜蜂，飛過城市，飛過樹林，飛過小溪，飛過花園去采蜜。這個(gè)樂曲的旋律很快，和所學(xué)歌曲稍慢的速度有很大的差異。為了讓學(xué)生感受兩種旋律的差異，我給學(xué)生分組，讓他們分角色扮演，把這個(gè)動(dòng)畫自編自演一遍。同學(xué)們的積極性非常高，有的扮演小蜜蜂，有的扮演大樹，有的扮演花朵，有的扮演大高樓。在歡快的音樂中，兩只小蜜蜂隨著音樂快速的節(jié)拍，飛快的穿梭飛行去采蜜。學(xué)生的創(chuàng)意很精彩，每一組的表演都非常棒。通過這個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)充滿信心和熱情，學(xué)生通過自身的表演，感受到了節(jié)奏的快慢區(qū)別，而且激發(fā)了學(xué)生們的興趣，提高了課堂教學(xué)效果。

　　顯而易見，音樂課堂中的創(chuàng)編活動(dòng)是樂于學(xué)生所喜歡和接受的，能夠在我們的實(shí)際教學(xué)中起到很積極的作用。正是有了這些有趣的音樂活動(dòng)，把音樂課堂裝扮的更多姿多彩。不過，關(guān)于我們應(yīng)該如何去運(yùn)用它來優(yōu)化我們的教學(xué)，仍需要我們不斷去探索。

　　五、有個(gè)性的音樂表演

　　音樂表演在音樂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。一節(jié)音樂課學(xué)生最出彩的地方就在最后的音樂表演部分，我的學(xué)生在上音樂課的時(shí)候都對(duì)最后的表演充滿期待，都迫不及待的想要上臺(tái)給大家表演。在現(xiàn)在的小學(xué)音樂教學(xué)中，加重了對(duì)小學(xué)生表演能力的培養(yǎng)。音樂表演能力是唱歌、聽覺、演奏、審美情趣的綜合表現(xiàn)能力。在表演過程中，不但可以增強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力和歌唱能力、還可以增強(qiáng)學(xué)生的演奏能力和對(duì)美的表現(xiàn)能力。老師應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性舞臺(tái)表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，這樣才能更好的達(dá)成效果。

　　簡(jiǎn)單的來說《大鹿》這一課，就像一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事。在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候，學(xué)生分別扮演歌曲中的幾個(gè)角色：大鹿、獵人、小兔子，還有學(xué)生用打擊樂器伴奏，邊唱邊奏邊表演，學(xué)生不僅在歡樂的表演中掌握了歌曲的情緒還把握了整首歌曲的演唱。

　　雖然工作才兩年多，但是我深深的體會(huì)到像以上這些活動(dòng)都是學(xué)生所喜愛和追求的，要上好一節(jié)成功的音樂課，就要以學(xué)生為主體，所有的活動(dòng)都圍繞著學(xué)生來，而不是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)那樣只注重音樂知識(shí)灌輸，忽略了課堂的趣味性和學(xué)生的主體性。

　　這就需要音樂老師的不斷努力和進(jìn)步，讓音樂課真正成為學(xué)生們的彩虹課“糖”，讓音樂課在孩子們的心中大放異彩。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 12

　　光陰似箭，日月如梭，眨眼間一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了。回首一學(xué)期的音樂教學(xué)工作，有一定的成績(jī)，但也有一定的不足。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作心得總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

　　一、基本情況概述

　　首先，我給自己定一個(gè)教學(xué)指導(dǎo)思想，我深知自己現(xiàn)在所從事的是普通教育，將來去當(dāng)音樂家的畢竟是少數(shù)，而絕大多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)大后只能成為喜歡音樂、愛聽音樂的人。所以我的音樂教育是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，讓他們?cè)谟淇斓囊魳方虒W(xué)活動(dòng)中，自覺主動(dòng)地感受音樂，自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂，從而獲得音樂素質(zhì)的提高，智能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。

　　其次，給班級(jí)制定短期目標(biāo)進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)，從總的完成情況來看，同學(xué)們的`音樂素養(yǎng)是越來越好。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐中活動(dòng)。

　　二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

　　1、在教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成學(xué)生的思想教育。學(xué)生在全面的學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)也被音樂課的獨(dú)特魅力所吸引。

　　2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的演唱姿勢(shì)、正確的呼吸、準(zhǔn)確的發(fā)音、清晰的咬字吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧。

　　3、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用錄音機(jī)先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后利用電子琴教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

　　三、采取的方法和措施

　　1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，經(jīng)常多用鼓勵(lì)的語言使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

　　2、更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂興趣的提高和認(rèn)識(shí)。給他們的環(huán)境較為寬松。

　　四、存在的問題和改進(jìn)措施

　　三年級(jí)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，吸引學(xué)生興趣不夠，在以后的教學(xué)中我會(huì)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些音樂游戲課件，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。

　　在以后的教學(xué)工作中，我要使學(xué)生真正感受到音樂的美育功能。多讓學(xué)生聽好的音樂，唱好的課外歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)編、自主參與、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，以后我要加強(qiáng)部分學(xué)生的思想教育。讓全體學(xué)生動(dòng)起來。在課堂教學(xué)中我會(huì)為上好“下一堂課”堅(jiān)持作好課堂教學(xué)后記，反思自己的教學(xué)行為，運(yùn)用課堂教學(xué)后記清楚的反應(yīng)自己的教學(xué)情況，我利用它及時(shí)地思考解決自己的教學(xué)問題，使自己的音樂課教學(xué)效果逐漸好轉(zhuǎn)。另外，將教材中未涉及到的流行音樂元素引入課堂，使音樂教育更多元化，同時(shí)以此增加了音樂課的魅力，使學(xué)生更喜歡音樂課了。

　　當(dāng)然在日后的教學(xué)工作當(dāng)中，我會(huì)更加努力地加強(qiáng)音樂教師基本功訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 13

　　在前一段的有效教學(xué)實(shí)踐中，作為一名新上崗的音樂老師，我獲得了許多書本上沒有的珍貴閱歷，漸漸明白了一節(jié)課究竟應(yīng)當(dāng)怎么“上”。

　　在我的課堂實(shí)踐前，從兩位音樂老師的音樂課評(píng)課中，鄧校長(zhǎng)提出了對(duì)于音樂這門學(xué)科來說，它的基本教學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生有感情的獨(dú)立的演唱歌曲”，這里涉及到幾個(gè)考察點(diǎn)，第一是是有感情，即學(xué)生通過自己和老師做到理解歌曲的含義，其次是獨(dú)立演唱歌曲，要求學(xué)生在不依靠老師的提示幫助下，自主完成歌曲的演唱，當(dāng)然這其中包括應(yīng)當(dāng)對(duì)旋律和歌詞兩方面進(jìn)行考察。有了明確的目標(biāo)，音樂課堂的有效教學(xué)就有了“靈魂”。

　　通過詳細(xì)的課堂實(shí)踐以及校領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)音樂課究竟應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)什么有了深刻的相識(shí)。這次有效教學(xué)的重點(diǎn)是有效性提問。由于我教的是一年級(jí)，孩子的理解實(shí)力遠(yuǎn)不如中高年級(jí)的孩子，對(duì)于一些成年人運(yùn)用的詞語，很可能放到他們身上就聽不明白所以然。為此我課下特地找了一些孩子。對(duì)于一些課堂上須要提問的問題轉(zhuǎn)換形式看他們是否能聽得懂，假如一些詞語孩子們理解不了的話，我會(huì)換上另外一個(gè)詞，使他們能理解問題的真正含義。例如聽完歌曲要問孩子們這個(gè)作品的心情如何?孩子們太小不理解心情二字為何意，我就換成了聽完這首歌曲你有什么樣的感覺?既然有效提問，首先是要孩子們聽得懂的提問，假如聽都聽不懂，那就無從談?wù)撚行Ф�字。聽得懂，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的思索，給出的.答案也經(jīng)常會(huì)出其不意，在校內(nèi)公開課上，一個(gè)孩子對(duì)于這個(gè)問題盡然回答出了“這首歌曲讓我聽了之后很感動(dòng)”言語，我很驚詫，習(xí)慣性的接著問她問什么會(huì)覺得很感動(dòng)，孩子說因?yàn)檫@首歌曲很好聽，讓她聽了有想哭的感覺所以很感動(dòng)。聽完了學(xué)生的說明，我不由自主的說“老師太喜愛你這個(gè)答案了”。由此看來，老師說小孩兒話，可能學(xué)生會(huì)給出大人的話，出其不意，激昂人心。

　　既然是有效性提問，在我看來通俗的說應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生動(dòng)腦筋的提問，不是那些“同學(xué)們我們來做個(gè)嬉戲好不好啊”這些讓學(xué)生提不起勁頭的問題。通過這次的教學(xué)實(shí)踐，使我深刻地相識(shí)到了有效提問的重要性，學(xué)生要學(xué)習(xí)新的學(xué)問，要充分地思索，提問是重要的環(huán)節(jié)。只有通過精神的設(shè)計(jì)，完備的思索，才能讓問題變得明確而有針對(duì)性。

　　初入教學(xué)崗位，我要學(xué)習(xí)的還有許多，很感謝學(xué)校的這次有效教學(xué)的活動(dòng)，讓我快速的適應(yīng)音樂教學(xué)活動(dòng)，明確音樂教學(xué)目標(biāo)，少走了許多彎路。我堅(jiān)信，在校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心指引下，在同事們的耐性幫助下，我肯定會(huì)快速的成長(zhǎng)為一名合格的音樂老師。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 14

　　作為一音樂老師，我在總結(jié)自己的教學(xué)后，有如下心得體會(huì)：

　　一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂曲的撐握更具表現(xiàn)力。

　　在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者誕生的年頭，大什么狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生肯定的愛好，另外，對(duì)把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

　　二、樂感培育是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

　　鋼琴的演奏是聽覺的專注，敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的主動(dòng)活動(dòng)，這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的協(xié)作運(yùn)用，必需遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂表現(xiàn)音樂，才能駕馭演奏技藝。

　　首先，樂感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生來是很重要的，那么，怎樣培育和發(fā)展孩子的樂感？

　　在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椋�如音階，用有力的斷奏來表達(dá)一種威歷，生氣，用較慢的連奏來表示一種優(yōu)傷等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能有好方法，對(duì)練習(xí)曲和樂曲中的.表情記號(hào)，做夸張性的彈奏和練習(xí)。

　　一般來說，再簡(jiǎn)潔的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上，還是音色或者心情上，可以請(qǐng)教老師來進(jìn)行要求，多聽，多看，不放過任何表演的機(jī)會(huì)。要激勵(lì)孩子在適應(yīng)的場(chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信念會(huì)得到肯定的提高。

　　三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

　　正誤比較法，教學(xué)正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤，彈奏進(jìn)行演示，目地在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對(duì)正確與錯(cuò)誤進(jìn)行比較，以提高學(xué)習(xí)的鑒別力和感知力。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 15

　　音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵課程。在我的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)是教學(xué)中需要注意和強(qiáng)調(diào)的。

　　首先，音樂教學(xué)需要注重實(shí)踐。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與演奏、創(chuàng)作和欣賞音樂，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受音樂的魅力。

　　其次，音樂教學(xué)需要注重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的音樂天賦和興趣，因此我注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的`音樂領(lǐng)域中得到滿足和發(fā)展。

　　最后，音樂教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。我通過各種方式，如音樂理論、音樂欣賞、音樂技能等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓他們具備更好的音樂欣賞和創(chuàng)造能力。

　　總的來說，音樂教學(xué)需要注重實(shí)踐、個(gè)體差異和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過這些教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地享受音樂、學(xué)習(xí)音樂，并且能夠在音樂領(lǐng)域中得到更多的成就和發(fā)展。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 16

　　要真正上好一堂音樂課，做一個(gè)孩子們喜歡的音樂老師確實(shí)不容易，我認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中不斷的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法才能讓課堂更加成功，要學(xué)會(huì)善于組織和引導(dǎo)，幫助孩子們走進(jìn)更加開闊的音樂天地中去，讓孩子們從心里喜歡上音樂課，教師才能更加讓孩子喜歡。在現(xiàn)實(shí)課堂中會(huì)碰到許許多多的問題，比如學(xué)生感興趣的東西好像不多，如果選擇強(qiáng)制性灌輸，或者內(nèi)容單一，往往教學(xué)結(jié)果都不太理想，因此教師上課的手段和教學(xué)內(nèi)容需要不斷改進(jìn)與創(chuàng)新如何讓學(xué)生喜歡音樂課，從音樂課上感受學(xué)習(xí)音樂的快樂呢，我提出了以下幾點(diǎn)：

　　1,紀(jì)律是課堂的保證

　　課堂紀(jì)律是在教師教學(xué)過程中很重要的一個(gè)因素，只有當(dāng)孩子能夠靜下心來，專心安靜的聽課，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得以提高，我覺得應(yīng)當(dāng)做一個(gè)讓學(xué)生又怕又愛的老師才是成功的老師，當(dāng)學(xué)生課堂行為不好的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)厲制止，不能滿臉笑容對(duì)待一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，她需要對(duì)自己不對(duì)的行為認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重后果，之后和他們講講道理，讓他們知道老師的良苦用心，這些都是要下功夫才能做好的`事情。

　　2.音樂教學(xué)程度太淺

　　雖然每一個(gè)年級(jí)都有相應(yīng)的教材去針對(duì)不同年齡段的孩子，可是在實(shí)際過程中由于學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生和老師的考核，所以最后的教學(xué)變成了唱好幾首歌曲以應(yīng)付考試，課本上的一些欣賞內(nèi)容和音樂活動(dòng)環(huán)節(jié)也慢慢在忽略和刪減，而且教學(xué)歌曲也變成了教一句唱一句，幾年下來的音樂課學(xué)習(xí)之后學(xué)生也似乎只學(xué)會(huì)了幾首歌而已，我覺得這樣的教學(xué)結(jié)果其實(shí)是悲哀的。我認(rèn)為與其你教會(huì)學(xué)生唱了幾首歌曲，不如教會(huì)他們?cè)趺慈プR(shí)譜，學(xué)會(huì)了識(shí)譜之后那么以后遇到什么歌曲都可以通過這個(gè)方法去學(xué)唱，這些音樂基礎(chǔ)理論的教學(xué)應(yīng)該多多在中小學(xué)滲透，另一方面很多老師對(duì)于音樂理論的教學(xué)很淺顯，比分說一些難度較大的節(jié)奏，如切分，附點(diǎn)，或者三連音就只講個(gè)大概，我認(rèn)為理論的教學(xué)應(yīng)該更加深入，比如一些調(diào)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大小調(diào)的運(yùn)用，或者是一些基本的和弦，比如為什么作曲家要這樣寫曲子，這樣的旋律能表達(dá)什么樣的情感。我也很希望能夠在中小學(xué)對(duì)學(xué)生普及學(xué)習(xí)五線譜，因?yàn)槲寰�譜是國(guó)際通用，而且特別規(guī)范，更科學(xué)。

　　3.要合理運(yùn)用多媒體演講

　　在現(xiàn)代信息化時(shí)代中，單單靠一只粉筆和一本教材的教學(xué)已經(jīng)逐漸失去了生命力，發(fā)揮動(dòng)態(tài)的，多媒體功能，會(huì)使得我們的課堂更加形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌�可以最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清和學(xué)生難以理解的內(nèi)容。尤其是在音樂課上面，音樂更加需要多媒體的播放所支持。所以教師在課前利用自己的時(shí)間好好做一個(gè)精細(xì)又有趣的課件，讓課堂的氣氛更加活躍。

　　4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　俗話說得好，興趣是孩子最好的老師，是人們追求知識(shí)，鉆研問題的高效催化劑。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和行為保證，是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提。在音樂教學(xué)中，老師首先要給學(xué)生美的示范，音樂的美相比其他藝術(shù)形式的美與人的情緒反應(yīng)聯(lián)系更為緊密，直接，它能夠激起情緒的共鳴，哪怕是一首短小的兒歌教師也應(yīng)該要做好示范。用各種有趣的形式與方法讓課堂不再枯燥，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

　　5.注重課后教學(xué)反思

　　教學(xué)反思是在課堂叫徐的過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師們要經(jīng)常靜下心來反思，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)？問題的提出是否能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？今日的教學(xué)有沒有價(jià)值？等，及時(shí)的記下這些得失，考慮如果再教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，重新整合教學(xué)設(shè)計(jì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　當(dāng)然作為一個(gè)好的音樂老師也應(yīng)該不斷提升自己的音樂水平與素養(yǎng)，需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方還有很多很多，需要在各方面努力不斷提升自己，這樣才可以更好的去適應(yīng)現(xiàn)代的音樂教學(xué)。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 17

　　前幾天聽了一節(jié)六年級(jí)的音樂課，課的內(nèi)容主要是以觀賞為主：了解作曲家莫扎特的生平，聽賞其作品鋼琴獨(dú)奏《土耳其進(jìn)行曲》。這節(jié)課我自己上過許多遍，教學(xué)時(shí)也曾挖空心思，盡量采納最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，始終自以為教學(xué)效果也還過得去。但聽完這節(jié)課后，反思自己的教學(xué)狀態(tài)，便發(fā)覺了課與課之間的差距。究其根本，緣由還在老師身上。又一次深刻地發(fā)覺：老師本身所具備的音樂素養(yǎng)，在音樂課堂中對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的！

　　莫扎特相對(duì)來說是比較出名的作曲家，是個(gè)音樂神童，其作品的影響力深遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)說學(xué)生在上這一課之前對(duì)該作曲家就有肯定的相識(shí)。老師要做的是在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過聽辨其音樂作品，熟識(shí)他的作品風(fēng)格。假如能夠通過對(duì)作品的分析，駕馭他的創(chuàng)作風(fēng)格，也就能進(jìn)一步地深化了解這位樂壇偉人對(duì)音樂的貢獻(xiàn)。這對(duì)老師本身就是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@須要老師具備相應(yīng)比較廣博的專業(yè)學(xué)問，不是照本宣科，而是內(nèi)化為老師自身的素養(yǎng)，在課堂上面對(duì)學(xué)生，敘敘道來；而不是模糊其詞，連自己都說不清、道不明的東西，怎么可能通過教學(xué)再反饋給學(xué)生呢？

　　在這節(jié)課上，老師采納了比較新奇的方式進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的留意力，提高了學(xué)生的愛好：從聽六年級(jí)大部分學(xué)生都比較熟識(shí)的流行歌曲S.H.E的《不想長(zhǎng)大》入手，過渡到聽莫扎特《g小調(diào)第40交響曲》片段，讓學(xué)生產(chǎn)生深厚的愛好：咦，這么好聽的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢？當(dāng)介紹說這就是聞名的音樂神童莫扎特的作品時(shí)，學(xué)生茅塞頓開，急迫地想要知道更多的有關(guān)作曲家的學(xué)問。導(dǎo)入的勝利和老師課前對(duì)教材的深度挖掘有著親密聯(lián)系，也和老師本身對(duì)該作曲家作品的熟識(shí)程度有關(guān)。接下來是老師對(duì)作曲家的簡(jiǎn)介。老師對(duì)該作曲家特別了解，對(duì)他的很多生平佚事都是信手拈來，娓娓道出，如數(shù)家珍。平和、樸實(shí)的語言方式，讓在座的學(xué)生感覺到：自己已經(jīng)和作曲家靠得很近，仿佛作曲家就在自己的面前。

　　假如說前面都是對(duì)作曲家的總體描述的話，那接下來老師對(duì)作品的示范演奏則起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。《土耳其進(jìn)行曲》是一個(gè)鋼琴獨(dú)奏作品，要將作品完備地演繹出來，須要肯定的鍵盤演奏技巧。這個(gè)作品一般老師也能彈，可是假如要求老師在音樂課上進(jìn)行示范演奏，唯恐能做到的不多。課堂上給學(xué)生傾聽的作品要有肯定的完整程度，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生帶來美的視聽享受，所以對(duì)演奏的技能要求比較高，一般有過硬演奏技能的老師才敢去嘗試；心虛一點(diǎn)的，就怕砸鍋，所以輕易不敢嘗試，包括我自己。所以當(dāng)本課老師以自己并非完備無缺的示范演奏，讓學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的傾聽時(shí)，我感受到了一種震撼！

　　在分段觀賞時(shí)，老師采納了范奏方式，和學(xué)生進(jìn)行著最干脆的溝通，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到了作品形象的活靈活現(xiàn)。當(dāng)某個(gè)樂段的`感覺不是很明朗時(shí)，老師立即通過彈奏讓學(xué)生辨別，并當(dāng)場(chǎng)探討，得出結(jié)論。和單純的聽錄音相比，本課聽賞的效果無疑是最佳的。盡管老師的彈奏中也有錯(cuò)音，但沒有關(guān)系，樂曲的風(fēng)格盡顯，其當(dāng)場(chǎng)演奏的效果好像是讓學(xué)生參加了一次小型的音樂會(huì)，既培育了學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞實(shí)力，又讓老師在學(xué)生心目中的形象更加高大起來。 其實(shí)，在每一節(jié)課音樂課上，老師的親力親為都對(duì)學(xué)生有著特別深刻的影響。范奏給學(xué)生帶來的是干脆的視聽感受，而范唱?jiǎng)t讓學(xué)生接受到比較規(guī)范的演唱方式。學(xué)生可以干脆地用仿照來學(xué)習(xí)聲音的表現(xiàn)，感受音準(zhǔn)、節(jié)奏的精確，甚至情感的表達(dá)。一個(gè)會(huì)唱歌的老師往往會(huì)帶出一大批會(huì)唱歌的學(xué)生；而一個(gè)會(huì)跳舞的老師，他的學(xué)生或許肢體語言就很豐富。莫非這些不是恰好說明白老師行為的影響力嗎？假如音樂老師能在課堂上展示其較高的音樂素養(yǎng)，或許，學(xué)生也會(huì)感受到：我們的音樂老師可真行！學(xué)生會(huì)從對(duì)老師由衷的敬佩起先，漸漸受到老師的影響，被老師的學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力所折服，而愛上音樂課，乃至于也愛上音樂。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 18

　　作為一名音樂老師，我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的，鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的，在不斷的教學(xué)中，我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的相識(shí)，我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后，有如下心得與體會(huì)：

　　一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對(duì)樂曲的把握更具表現(xiàn)力

　　在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者誕生的年頭，在什么狀況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生肯定的愛好，另外，對(duì)把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

　　二、樂感培育是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

　　鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的主動(dòng)活動(dòng);這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的協(xié)作運(yùn)用，必需遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能駕馭鋼琴的演奏技藝。 首先，樂感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。那么，怎樣培育和發(fā)展孩子的樂感？

　　在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤Ｈ缫綦A，用有力的斷奏來表達(dá)一種威歷、生氣;用較慢的連奏來表示一種悲傷;用快速靈巧的指頭彈奏來表示歡快為所欲為的心情等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好方法;對(duì)練習(xí)曲和樂曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的，比如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的愛好后，告知他全音符、二分音符、四分音符的長(zhǎng)短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會(huì)對(duì)這一課很感愛好，接下來就是如何彈奏了。

　　一般來說，再簡(jiǎn)潔的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者心情上，可以請(qǐng)教老師來進(jìn)行要求;多聽、多看、不放過任何表演的機(jī)會(huì)。要激勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信念會(huì)得到肯定的提高。如老師示范、觀摩音樂會(huì)、聽音響資料等方式。通過音樂撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，干脆強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

　　1、正誤比較法。

　　老師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的.在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

　　2、連接法。

　　是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。連接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最終一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時(shí)，都處理的太隨意，不是連接過緊，顯得倉(cāng)促，就是停頓過大，失去整體感。所以連接法的正確運(yùn)用可以避開彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。 3、音樂練習(xí)法。

　　在其次階段，切不行忽視音樂練習(xí)的方法。通過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培育學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)覺。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂曲，使學(xué)生心中有歌，然后采納相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

　　4、愛好法。

　　鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳访罏楹诵模�以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)協(xié)作、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最志向的多聲樂器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講解并描述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特別魅力。

　　5、示范、講解法。

　　是鋼琴教學(xué)中被普遍采納的有效方法之一。特殊是在初學(xué)階段更顯重要，精確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：美麗的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生愛好。所以在此階段中，老師應(yīng)先作具體的精確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的詳細(xì)方法，最終依據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉叮�進(jìn)行講解。其依次按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)特別清晰的概念。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 19

　　隨著素質(zhì)教育觀念的深入人心，音樂教育同其他方面的教育一樣，目的都是為了提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量效益，使受教育者的素質(zhì)趨于優(yōu)化與完善，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，如何充分運(yùn)用音樂本身的獨(dú)特魅力和教育功能，采用更為生動(dòng)、更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂美的理解、感受、鑒賞、創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)的教學(xué)方法，已成為我們廣大音樂教師要花大力氣研究和解決的問題。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，發(fā)揮想象能力

　　列夫.托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記。”不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等，都能夠給人帶來一種不同的感受。在音樂教學(xué)中，通過讓學(xué)生完整的聽賞歌曲，不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌曲而產(chǎn)生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、持久的投入到音樂學(xué)習(xí)中去。

　　例如：《擁軍秧歌》這首歌曲，是一首近代民歌，表現(xiàn)了人們?cè)谛履杲o八路軍拜年的情景。在教學(xué)時(shí)，我并沒有提前向?qū)W生過多地介紹歌曲的背景和特點(diǎn)，而是直接讓學(xué)生聽賞，意圖讓學(xué)生在聽的過程中，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)出來的情感，結(jié)果，學(xué)生被歌曲中那歡快、熱烈的情緒深深的打動(dòng)了，禁不住隨著音樂的節(jié)奏舞動(dòng)起來。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣提高了，參與音樂活動(dòng)的積極性也強(qiáng)了，課堂氣氛非常活躍，把課堂教學(xué)推向了，學(xué)習(xí)效果明顯的有了提高。

　　當(dāng)然，為學(xué)生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學(xué)生漫無目的的去想象，是要建立在音樂要素之間的基礎(chǔ)上的。音樂可以給人帶來豐富的想象，但并不等于所有的音樂都必須描述一個(gè)場(chǎng)面或著表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景。所以，在音樂教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)音樂中的各種要素進(jìn)行全面的分析、研究，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去想象。

　　教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來，使學(xué)生在聲情并茂的'演唱中心靈受到滋潤(rùn)。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問式的進(jìn)行分析，如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱？用怎樣的語氣或是動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情感？總之，只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備，教師才能在課堂上通過生動(dòng)的誘導(dǎo)，使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。

　　二、借用器樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

　　我校的器樂教學(xué)已有十幾年了，它的出現(xiàn)引起了學(xué)生極大的興趣。在課堂上我每次都給同學(xué)們布置一些常見的練習(xí)曲，如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國(guó)”、“小白菜”、“小河”等，這些小曲生活氣氛濃郁，同學(xué)們吹起來有聲有色，大大提高了他們對(duì)音樂的興趣。

　　此外我還及時(shí)購(gòu)進(jìn)了一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課總利用幾分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，有吹有打，使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣大大提高。

　　另外，在學(xué)唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁祝”時(shí)，我讓同學(xué)們親自將這些小曲吹奏一遍，通過這種練習(xí)，不僅提高了他們的演奏能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟。尤其當(dāng)他們演奏成功獲得教師的夸贊時(shí)，他們更是喜出望外，從而擁有了有一種成功感、勝利感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。

　　此外，我還帶一些其他樂器進(jìn)行演示，使他們?cè)趯?shí)際示范中懂得更多的器樂知識(shí)。如我在講中國(guó)戲曲時(shí)，我向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中體會(huì)什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映了劇中什么人物？什么性格？使學(xué)生在身臨其境中自然而然的掌握枯燥的音樂知識(shí)。

　　三、音樂教學(xué)是塑造“創(chuàng)造型”人才的一個(gè)重要途徑

　　作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者 在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。學(xué)生們的好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。

　　要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。如在教樂理知識(shí)二分、四分和八分音符時(shí)，一般教學(xué)只講“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。這些概念對(duì)于學(xué)生來說既抽象又枯燥。我從學(xué)生內(nèi)心感覺出發(fā)，制造一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂環(huán)境，從而將“拍子”的抽象概念進(jìn)行化解。

　　首先，讓學(xué)生們分辨出聲音的長(zhǎng)短：火車汽笛聲長(zhǎng)，汽車?yán)�叭聲短；貓叫聲音長(zhǎng)，狗叫聲音短等等。

　　其次，通過海關(guān)鐘樓鐘聲、電子鐘秒針跳動(dòng)聲和機(jī)械 快擺表秒針跳動(dòng)聲用來分別代表二分音符、四分音符和八分音符，使學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識(shí)。

　　接著，讓學(xué)生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由 聲音感知到動(dòng)作感知的過渡。

　　音樂趣味教學(xué)法是培養(yǎng)一代高素質(zhì)人才的重要手段，音樂教育對(duì)于豐富學(xué)生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應(yīng)從實(shí)踐角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽參與，在趣味教學(xué)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 20

　　初中音樂課堂教學(xué)重點(diǎn)是音樂基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，但是傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式不能夠滿足當(dāng)今教育改革需求。所以，在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)新型的教學(xué)模式進(jìn)行有效開展，從而跟進(jìn)教學(xué)要求。創(chuàng)新模式的音樂課堂教學(xué)通過其他學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合音樂教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高教學(xué)水平。

　　一、初中音樂課堂教學(xué)的研究現(xiàn)狀

　　音樂課程是我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程重要組成部分。在教育新課改模式下，音樂教學(xué)也在經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，并且需要不斷的改進(jìn)創(chuàng)新音樂教學(xué)理念。根據(jù)這一發(fā)展要求，學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行不斷的深入改革，并且提出新的教學(xué)理念，我國(guó)在這方面有了一定的進(jìn)展。

　　其次，雖然我國(guó)在音樂教學(xué)中取得了一定的進(jìn)步，但是從整體上分析，仍然存在著很多的問題需要解決。例如：有些教師在音樂教育意義的理解上存在著一定的偏差，片面的追求形式，甚至有些教師認(rèn)為音樂課堂就是聽聽音樂，在教學(xué)中忽略了音樂教學(xué)目的。而有些教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中忽略了學(xué)生感受，對(duì)學(xué)生能力狀況不是很了解。造成了在音樂課堂上教師和學(xué)生之間合作的低效率，沒有達(dá)到音樂教學(xué)的最終效果。

　　二、初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新措施分析

　　在初中音樂教學(xué)中首先遵循的原則是“以學(xué)生為課堂主體”，并且在創(chuàng)新教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)改革。并且，在創(chuàng)新化音樂教學(xué)模式下，進(jìn)一步的明確學(xué)生和教師在課堂上的地位和角色。

　　1、多元化教學(xué)理念為基礎(chǔ)

　　在多元化教學(xué)理念下進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的過程設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師在音樂領(lǐng)域的見識(shí)和理解受到一定的限制，導(dǎo)致學(xué)生在音樂課堂上顯得被動(dòng)，出現(xiàn)了課堂疲勞現(xiàn)象。因此，初中音樂教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求和特點(diǎn)，從而進(jìn)行具有針對(duì)性的有效多變音樂教學(xué)組織，在嚴(yán)肅的課堂中融入活躍的氛圍，將音樂中重要的元素帶給學(xué)生，使學(xué)生從根本上了解和理解音樂。與此同時(shí)，在現(xiàn)代音樂的潮流沖擊下，給傳統(tǒng)音樂教學(xué)造成了很大的沖擊，學(xué)生在音樂課堂上出現(xiàn)了厭倦或者是討厭對(duì)傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)。因此，音樂教師應(yīng)該在音樂方面更加注重教學(xué)方式的多元化，結(jié)合不同元素音樂，從而改進(jìn)音樂課堂教學(xué)環(huán)境。

　　2、角色定位

　　“學(xué)生為課堂主體”不僅僅是停留在形式表面，在音樂的新課程改革下需要重視學(xué)生地位，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力和人格魅力的塑造。在教學(xué)活動(dòng)中，由于音樂教學(xué)的自身特點(diǎn)，需要在音樂課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我鑒賞能力方面的.培養(yǎng)。所以，初中教師在音樂課堂教學(xué)中需要進(jìn)行創(chuàng)新性的發(fā)展，并且在學(xué)生和教師之間起角色定位的重要性，從而提高音樂課堂教學(xué)效果。對(duì)于音樂學(xué)習(xí)方面，學(xué)生在對(duì)音樂本質(zhì)的了解和領(lǐng)悟能力的教學(xué)內(nèi)容上也顯得非常重要。教師在音樂課堂上的指導(dǎo)，應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性音樂探究學(xué)習(xí)，了解并領(lǐng)悟音樂元素的內(nèi)涵，使學(xué)生從內(nèi)心上喜歡音樂，漸漸的對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而形成一定的音樂素養(yǎng)。

　　3、設(shè)置課堂情境

　　在音樂課堂上設(shè)置情境，目的是營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在音樂創(chuàng)作過程中，沉淀了歷史和其本身的價(jià)值意義。所以，在音樂課堂上需要整合音樂元素文化背景，并且設(shè)置其相應(yīng)的教學(xué)情境，增加教學(xué)過程的自然性和流暢性。并且，音樂元素用語言是不能夠解釋清楚的，在課堂上教學(xué)設(shè)置情境，并且與多媒體或者是其他現(xiàn)代化的信息及時(shí)增加音樂教學(xué)的豐富多彩性。

　　4、現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用

　　在信息化教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，需要跟上音樂教學(xué)趨勢(shì)。在多媒體平臺(tái)上進(jìn)行音樂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，特別是教學(xué)情境設(shè)置中，利用多媒體技術(shù)，并且和音樂背景相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，增加了音樂教學(xué)效果。

　　為了提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，需要在現(xiàn)有教學(xué)體制改革下進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)，并且通過良好的教學(xué)模式使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)最終效果，進(jìn)而從根本上提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到深化改革創(chuàng)新的教育要求。并且通過從事音樂教育工作的不斷努力與探索追求下，改善了音樂教學(xué)方式方法，使學(xué)生從心理上樂意融入教學(xué)課堂氛圍中，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)陶冶了情操。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 21

　　音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。隨著藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展，孩子們從小掌握一種或幾種樂器技能已是社會(huì)家長(zhǎng)迫切的要求，能為孩子提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。青少年活動(dòng)中心是學(xué)校教育的補(bǔ)充，課堂教學(xué)的延伸。作為活動(dòng)中心弦樂教師，我有責(zé)任有義務(wù)教好每一個(gè)學(xué)生。下面是我在實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)小故事。

　　音樂源于生活、表現(xiàn)生活。從兒童心理發(fā)展的認(rèn)知特點(diǎn)看，他們對(duì)與生活有關(guān)的事物感知得較為清晰。我在課堂教學(xué)生活中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，通過師生之間平等互動(dòng)與交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，我的課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，以至提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的'。

　　良好的試唱習(xí)慣是學(xué)好樂器的前提，每一節(jié)培訓(xùn)課我都先教會(huì)樂理知識(shí)再試唱，然后進(jìn)行示范練習(xí)，最后與學(xué)生齊練，放手讓學(xué)生自己練習(xí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。這樣，感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富學(xué)生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有重要的意義。教學(xué)中，我從學(xué)生生活中感興趣的事情出發(fā)，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，真心鑒賞音樂，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)特的感受與見解，調(diào)動(dòng)多個(gè)感知通道，交流互動(dòng)，升華情感，發(fā)展學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

　　回首幾年課改之路，充滿欣喜，滿載收獲，細(xì)細(xì)想來這一路的欣喜和收獲還源于那一段段令人回味的教學(xué)故事。

　　那堂小提琴課，我站在教室門口，面帶笑容把孩子們迎了進(jìn)來。教材第一單元“有趣的聲音世界”，從“尋找聲音——模仿聲音——?jiǎng)?chuàng)造聲音——利用聲音表現(xiàn)情景”由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地完成對(duì)聲音的初步探索。要把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙、有趣的聲音世界，我是這樣設(shè)計(jì)的：我先說一個(gè)關(guān)于“耳朵”的謎語，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的各種聲音，說一說，然后教師會(huì)將學(xué)生所傾聽到的聲音進(jìn)行分類，城市的、森林的、鄉(xiāng)村的等等，最后學(xué)習(xí)一首小提琴曲《大雨和小雨》。當(dāng)我進(jìn)行到讓學(xué)生說說所聽到的聲音的時(shí)候，學(xué)生們不拘謹(jǐn)，把前面說的這些聲音歸類后，播放了事先準(zhǔn)備好的課件。一條馬路上有摩托車、警車、救護(hù)車、小轎車、公交車，上空還有一架直升飛機(jī)。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊物體會(huì)發(fā)出相應(yīng)的聲音，學(xué)生們看得非常專注。我正要點(diǎn)擊下一組聲音，這時(shí)，一個(gè)男孩說：“老師，我可以給這幅圖編個(gè)故事。”我本來沒有設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，但是我沒有攔住他，對(duì)他說：“那就試試吧。”小男孩說：“一天爸爸騎摩托車上班，在路上突然聽到一聲急剎車的聲音，看到一輛小轎車撞到了一輛大客車，道路馬上就堵車了，在空中巡邏的警察看到了，趕快撥打110，警察到了又通知醫(yī)院，救護(hù)車來了之后把受傷的人送到了醫(yī)院，不一會(huì)兒道路就通暢了。”小男孩連說帶表演，其他小朋友好像受到這個(gè)男孩的啟發(fā)，紛紛要把以下的幾組聲音串成故事。

　　我立即決定改變剩下的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聲音編小故事。雖然有時(shí)他們的語言還不是很通順，內(nèi)容也顯得簡(jiǎn)單，但是孩子們說得很帶勁，最后我總結(jié)：“小朋友們，正是這些奇妙的有趣的聲音，使我們生活變得更加豐富多彩。”那么你帶著剛才的感受把曲子拉一遍，孩子入情入境，很快的掌握了這首曲子。

　　這種上課形式已經(jīng)成為我的教學(xué)模式，無論吉他課還是小提琴課，教孩子的每一課我這節(jié)課雖然已成為過去，但是卻留給我深深地思索，我慶幸自己的幡然醒悟，對(duì)音樂的體驗(yàn)怎么會(huì)那么深刻，感謝那一剎那的清醒，在不經(jīng)意中創(chuàng)設(shè)了寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng)造，沒有固定的答案、也沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，學(xué)生們?cè)跊]有壓力的情況下進(jìn)行創(chuàng)造，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維十分有利。創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，是發(fā)揮學(xué)生想象力思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘思維能力的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我相信孩子們一定會(huì)記住那節(jié)充滿情趣、歡樂的音樂課。從此，這樣上課已經(jīng)成為我的教學(xué)習(xí)慣，無論吉他課還是小提琴課，孩子們每一課都在寬松愉悅中獲取了知識(shí)、掌握了技能。

　　以前我認(rèn)為當(dāng)教師光榮，但是辛苦；現(xiàn)在我認(rèn)為做一名教師辛苦，但是幸福，每天我都在思索與行動(dòng)中編織一個(gè)個(gè)美妙的故事。

　　教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道（如聽）能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。感受與鑒賞音樂時(shí)，教師可根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)、愿意自我表現(xiàn)的心理特征，邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，使他們好動(dòng)的心理得到滿足，同時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生多練，真正喜歡上這門樂器。其能。使學(xué)生對(duì)樂器有更深刻、更全面的理解。

　　我們相信：只要我不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重教學(xué)實(shí)際的生動(dòng)性和實(shí)效性，我的弦樂教學(xué)一定會(huì)錦上添花。路，越走越寬；桃李芬芳。為社會(huì)培養(yǎng)出更多的音樂人才，青少年活動(dòng)中心的前景也一定會(huì)更加美好。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 22

　　音樂是最富情感的藝術(shù),是提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確審美觀的重要手段。黑格爾就曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上高中音樂欣賞指明了方向，高中的“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人。”是“別的學(xué)科不能代替的”審美教育。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。

　　一、不斷提高音樂教師的綜合素養(yǎng)。

　　俗話說的好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂教師，除了對(duì)本專業(yè)的歌唱、演奏、指揮、音樂相關(guān)理論等掌握之外，還必須對(duì)文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解，博學(xué)多才可以使教師個(gè)人魅力得以提升，還會(huì)獲得學(xué)生的“崇拜”，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比，它更能贏得學(xué)生的歡迎。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學(xué)工作。

　　二、了解自己的學(xué)生：高中生隨著年齡的增長(zhǎng)，生理、心理逐步趨向成熟。

　　凡事都有自己的獨(dú)立見解和看法，但這些見解、看法不一定完全是正確的。比如他們對(duì)一個(gè)人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說：“我沒有音樂細(xì)胞”、“我不懂音樂”。他們把是否能掌握與表演音樂作品的能力作為一個(gè)人是否具有音樂才能的標(biāo)準(zhǔn)，而不知對(duì)音樂的感受、體驗(yàn)、悟解的能力也是音樂才能的重要體現(xiàn)。另外高中音樂欣賞課內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識(shí)的制約，學(xué)生不可能對(duì)這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好，對(duì)不同的樂曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應(yīng)付，不認(rèn)真聽，不動(dòng)腦想。這就要求我們的音樂老師根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評(píng)價(jià)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實(shí)踐中，由淺入深地知曉音樂藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂審美力的教育目的。

　　三、精心傳授音樂作品欣賞方法。

　　音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗(yàn)作品所反映的情感，才能達(dá)到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個(gè)階段：直覺(感官)欣賞----感覺(情感)欣賞----理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同：

　　對(duì)于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，結(jié)合速度、力度、音色、旋律等音樂要素，體會(huì)歌曲表達(dá)的意境和情感，從而達(dá)到欣賞的目的。對(duì)一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行欣賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng)。而對(duì)于一些古代的、其他民族的、外國(guó)的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質(zhì)之外，還要對(duì)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、民族習(xí)俗、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內(nèi)容。

　　對(duì)于器樂曲的欣賞：對(duì)一些近代的、單一形象的輕音樂樂曲，可以根據(jù)標(biāo)題的啟示，通過自己的聯(lián)想，去體會(huì)樂曲的'內(nèi)容和情緒。如：鋼琴獨(dú)奏曲(牧童短笛)等。對(duì)于大型的器樂曲的理解，一般要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者情況，尤其是一些無標(biāo)題音樂；對(duì)于一些大型的標(biāo)題音樂作品，除了了解其時(shí)代背景之外，還可以根據(jù)樂曲的說明去理解、欣賞作品。如小提琴協(xié)奏曲(梁山伯與祝英臺(tái))，作品是我國(guó)民間傳說梁祝的愛情故事為題材，借鑒民間器樂的表現(xiàn)手法，并以我國(guó)人民的欣賞習(xí)慣，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展順序加以概括而創(chuàng)作成的。在欣賞時(shí)，要求學(xué)生按照揭示的情節(jié)順序：“草橋結(jié)拜----同窗三載----共讀共玩----長(zhǎng)亭惜別----逼婚----樓臺(tái)會(huì)----抗婚----縱身投墳----化蝶”靈活去理解欣賞樂曲內(nèi)容。

　　四、欣賞、分析音樂作品時(shí)，學(xué)會(huì)取舍。

　　有關(guān)組成音樂語言的要素講解不要面面俱到，一次講一、二個(gè)就可以了。也就是突破口要小，面容量要大。比如講進(jìn)行曲，音樂要素重點(diǎn)突出兩個(gè)：速度、力度。舉例兩首進(jìn)行曲(軍隊(duì)進(jìn)行曲)、(婚禮進(jìn)行曲)。在欣賞時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們注意樂曲的速度、力度及基本情緒，作比較得結(jié)論，兩首都是進(jìn)行曲，前者因?yàn)榍榫w熱烈歡挾，所以速度快，力度強(qiáng)；后者因?yàn)閳?chǎng)面莊嚴(yán)、隆重，所以速度中等，力度中強(qiáng)。在欣賞(二泉映月)時(shí)，讓同學(xué)們欣賞由二胡和小提琴不同樂器演奏的曲子，來體會(huì)音樂要素——音色對(duì)表達(dá)音樂作品歷起的作用，二胡的音色側(cè)重表達(dá)舊社會(huì)藝人的悲摻情景、凄涼心情，而小提琴的音色則表達(dá)了江南水鄉(xiāng)旖旎風(fēng)光。這樣分析、比較，提高了同學(xué)們鑒賞音樂美的能力。經(jīng)過多年的高中音樂欣賞課實(shí)踐，同學(xué)們對(duì)音樂藝術(shù)的鑒賞力相應(yīng)提高，同學(xué)們的注意力更集中，欣賞更投入，問題的答案也不難得出。

　　五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但不可鼓勵(lì)學(xué)生一味地“自由想象”。

　　現(xiàn)在的課堂鼓勵(lì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師過多的干預(yù)會(huì)限制學(xué)生審美個(gè)性的發(fā)展，于是有不少老師認(rèn)為既然“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么就讓學(xué)生“自由想象，任意發(fā)揮”吧，這是不可取的。因?yàn)槿祟愔皇菍?duì)音響的感覺存在共有本能，而對(duì)音樂美 的感悟因人而易，取決于審美力的高下，依托于人的感覺力、知覺力、想象力、理解力、情感能力等心理功能的綜合，因此音樂教師必須明確自己的責(zé)任：不能將學(xué)生領(lǐng)入藝術(shù)殿堂后就放任他們自行審美體驗(yàn)了事，應(yīng)該總結(jié)成熟的審美經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生來理解音樂的直觀性的符號(hào)對(duì)藝術(shù)信息的傳遞，有意識(shí)地聆聽旋律、節(jié)奏、和聲及音色。

　　讓學(xué)生能融入、感悟音樂，從而達(dá)到享受音樂的效果 。比如在欣賞一首音樂作品時(shí)，往往是通過我們的聽覺器官，將得到的音響效果(什么音響)，直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，得到對(duì)作品的理解、分析(即音樂作品分析)，產(chǎn)生對(duì)人的影響，甚至還會(huì)產(chǎn)生時(shí)空的超越，使欣賞者遠(yuǎn)離此時(shí)此景，身臨音樂中所表現(xiàn)出的那個(gè)環(huán)境與時(shí)代，能夠與表現(xiàn)的內(nèi)容共呼吸，共命運(yùn)，共同體驗(yàn)。用自己的情感去思考，得到新的結(jié)論(自已認(rèn)為滿意的結(jié)果)。因此可以通過情感的體驗(yàn)使普通高中的學(xué)生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 23

　　識(shí)譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲，一旦讓他們識(shí)譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，音樂情感美的熏陶無從談起。識(shí)譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標(biāo)。

　　在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到最因難、最頭痛的就是視唱旋律。在我要求學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的視唱能力相當(dāng)差，很多應(yīng)該掌握的音樂知識(shí)都沒有掌握。要想轉(zhuǎn)變這種狀況，使學(xué)生從被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的視譜能力是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

　　一、由淺入深，循序漸進(jìn)，積累視譜知識(shí)。

　　1、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，掌握讀譜知識(shí)。

　　由于多種原因，學(xué)生掌握的音樂知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。一、二年級(jí)應(yīng)該掌握的知識(shí)沒有較好的掌握，所以對(duì)學(xué)生的識(shí)譜帶來了很大的因難。因此，在教學(xué)中就十分注重向?qū)W生講解最簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生音樂知識(shí)的不足。如：小節(jié)線、終止線、小節(jié)等。大部分的學(xué)生都不知道哪種音符要唱長(zhǎng)，哪種要唱短。長(zhǎng)多少？短多少？講解之后，很多學(xué)生明白了音符后的線段越多，時(shí)值越長(zhǎng)，下面的線越多，時(shí)值越短，各音符之間是1：2的關(guān)系。對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生的情況而定，讓學(xué)生明白它們各個(gè)音符之間的時(shí)值關(guān)系，并能準(zhǔn)確的讀出它們組成的節(jié)奏練習(xí)。

　　2、唱準(zhǔn)單音、音程。

　　在教學(xué)中，常常存在學(xué)生把握不住音高的問題，由于這種原因，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)視唱的膽怯心理。音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏是視譜的三大要素。所以在學(xué)生掌握好節(jié)奏的情況下，首先解決學(xué)生的單音音準(zhǔn)。運(yùn)用約翰?柯爾文的手號(hào)來訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)。它的好處是利用手勢(shì)在空間的位置和運(yùn)動(dòng)方向來直觀表示音級(jí)的關(guān)系。例如每一節(jié)課采用2、3分鐘的時(shí)間來唱幾遍音階、要求學(xué)生打手號(hào)邊隨琴唱出音高。

　　3、用模唱的方法練唱旋律，培養(yǎng)識(shí)譜能力。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的聽辨和視唱能力，在教學(xué)中就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要讓學(xué)生聽辨一、二個(gè)小節(jié)的旋律要求學(xué)生用alalu等模唱出來，這樣既為學(xué)生視唱本節(jié)課的歌曲旋律做好鋪墊又培養(yǎng)了學(xué)生的音樂聽辨力。加深了學(xué)生對(duì)音高、音準(zhǔn)的識(shí)記。

　　二、轉(zhuǎn)變固有教學(xué)思維，以讀譜簡(jiǎn)化識(shí)譜，提高學(xué)生識(shí)譜能力。

　　看譜視唱能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。當(dāng)學(xué)生練習(xí)兩到三遍就基本能掌握時(shí)，學(xué)習(xí)熱情最高；當(dāng)一首曲子唱上四、五遍還未能掌握時(shí)，就容易產(chǎn)生厭煩情緒，甚至失去信心。采用“通過讀譜簡(jiǎn)化識(shí)譜”，能降低學(xué)習(xí)難度。

　　1、讀譜中尋找相同旋律的小節(jié)，縮短旋律。

　　在教學(xué)中、低年級(jí)識(shí)譜視唱時(shí)，一般先讓學(xué)生讀譜。開始讀的時(shí)候，對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏不作明確要求，只是讓學(xué)生對(duì)照譜子大致了解，同時(shí)讓學(xué)生將曲中小節(jié)注上數(shù)字，把節(jié)奏、音高相同的小節(jié)標(biāo)上相同的.記號(hào)，把幾組相同的小節(jié)每組之間用不同的記號(hào)或顏色標(biāo)明，并合并相同的小節(jié)。經(jīng)處理，理清唱譜理路后，學(xué)生產(chǎn)生“不難”的感覺，消除了心理障礙，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。

　　2、讀譜中尋找旋律中的大、小音階，簡(jiǎn)化旋律。

　　音階練習(xí)在中、小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要價(jià)值，熟練地掌握“用唱名唱準(zhǔn)音階”是牢固確立音程觀念、主音感和“唱名音程感”的基礎(chǔ)。這對(duì)于識(shí)譜能力的培養(yǎng)十分必要。如果學(xué)生對(duì)各種大小音階相當(dāng)熟悉了，do. re. mi. fa. sol. la. Si.do等隨時(shí)都會(huì)脫口而出。給他們一個(gè)唱名，他們就會(huì)從這個(gè)音上、下行各一個(gè)八度。在如此情況下，試著讓學(xué)生在第一次讀譜時(shí)尋找旋律中的大小音階，并用音標(biāo)在下行或上行的大小音階下方。然后在識(shí)譜的過程中，看到有此標(biāo)記的音階，只要認(rèn)得第一個(gè)音，后面的就能唱了，這樣旋律變得簡(jiǎn)單多了。

　　三、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)興趣，提高學(xué)生識(shí)譜能力。

　　興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。離開了對(duì)音樂的興趣和感情，就達(dá)不到音樂教育的目的。在課堂教學(xué)中，要通過營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、以熟帶新，激發(fā)興趣。

　　選擇部分熟悉的歌曲，讓學(xué)生自由演唱。剛上課時(shí)，先帶學(xué)生做律動(dòng)，曲目便是本節(jié)課所學(xué)的曲目。做完后，學(xué)生對(duì)樂曲非常熟悉了，這時(shí)再讓學(xué)生默認(rèn)曲譜就簡(jiǎn)單了。之后，再不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)大加贊賞，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)現(xiàn)學(xué)生愉悅體驗(yàn)的強(qiáng)化，教學(xué)效果十分良好。

　　2、巧填歌詞，調(diào)動(dòng)興趣。

　　利用學(xué)生愛編兒歌、順口溜的特點(diǎn)，為視唱曲巧填歌詞，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的視唱興趣，又提高學(xué)生的審美能力。這樣的教學(xué)氛圍能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜的積極性。

　　3、旋律新創(chuàng)，提高興趣。

　　在小學(xué)課程中，音樂創(chuàng)造的目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。在教學(xué)中，從學(xué)生的童心童趣出發(fā)，著力設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。單就歌曲識(shí)譜教學(xué)而言，應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生為所學(xué)的歌曲添加適當(dāng)?shù)难b飾音記號(hào)；為歌曲添加引子、尾聲；為歌曲編寫伴奏譜（小打擊樂器）；續(xù)寫歌曲等等。這樣，讓每個(gè)孩子都有自主學(xué)習(xí)、自主探索、施展才華的機(jī)會(huì)。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 24

　　隨著教育體制的改革和音樂教育的重視，音樂成了初中教育的重要組成部分。音樂作為一門藝術(shù)課程，不僅能使學(xué)生感受到音樂的美，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、表演能力和創(chuàng)造力。作為一名音樂教師，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的音樂教學(xué)實(shí)踐，我有了一些自己的體會(huì)和心得，下面就和大家分享一下。

　　首先，良好的音樂教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)提高起到了重要作用。音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而良好的音樂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感和審美能力的基礎(chǔ)。因此，在課堂上，我注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨、活躍的音樂學(xué)習(xí)氛圍。我將音樂課堂打造成一個(gè)歡樂的樂園，通過絢麗的教學(xué)畫面、豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在參與音樂教學(xué)活動(dòng)中充分感受到音樂的美和樂趣。

　　其次，在音樂藝術(shù)體驗(yàn)教學(xué)中，通過多樣化的`教學(xué)手段和形式，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞水平，讓學(xué)生能夠欣賞、分析音樂作品。為此，我經(jīng)常組織學(xué)生到音樂廳、音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去觀摩、聆聽專業(yè)演出，讓學(xué)生感受到音樂的力量和美。另外，在課堂上，我還通過分析、講解樂曲的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生用心去聆聽，感受音樂的細(xì)膩之處，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

　　再次，在音樂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力。音樂的本質(zhì)是表達(dá)情感，而音樂表演則是表達(dá)情感的重要手段。因此，我在音樂教學(xué)中經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行合唱、獨(dú)唱和表演，讓學(xué)生通過表演發(fā)揮自己的才藝，展示他們的音樂素養(yǎng)。通過這些表演活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高音樂表演技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自信心。

　　此外，在音樂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂是藝術(shù)的創(chuàng)作和表現(xiàn)，而學(xué)生是具有創(chuàng)造力的個(gè)體，因此，在音樂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)作能力。通過給學(xué)生提供一些創(chuàng)作題材和創(chuàng)作條件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。在課堂上，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作和即興發(fā)揮，讓學(xué)生能夠放飛自我，用音樂表達(dá)內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。

　　最后，音樂教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。音樂不僅是一門藝術(shù)學(xué)科，還是一門綜合學(xué)科。因此，我在音樂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我將音樂教學(xué)與學(xué)生的其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中也能學(xué)到其他學(xué)科的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，在音樂教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和藝術(shù)修養(yǎng)，通過精選音樂作品和教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

　　綜上所述，初中上學(xué)期音樂教學(xué)中我的體會(huì)和心得如上所述。通過這一個(gè)學(xué)期的音樂教學(xué)實(shí)踐，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了音樂教學(xué)的特點(diǎn)和重要性。良好的音樂教學(xué)氛圍、多樣化的教學(xué)手段、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力、表演能力和創(chuàng)造力以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提高和藝術(shù)修養(yǎng)具有重要意義。因此，作為一位音樂教師，我將不斷努力，不斷探索音樂教學(xué)的新途徑，為學(xué)生的音樂教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 25

　　音樂是一門既有學(xué)科性質(zhì)又兼具藝術(shù)性的學(xué)科，通過音樂的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力、情感表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在初中上冊(cè)的音樂教學(xué)中，我深感教學(xué)過程中的變化和教學(xué)效果的提升。以下是我對(duì)初中上冊(cè)音樂教學(xué)的心得體會(huì)。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

　　音樂欣賞是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生聽懂、懂得欣賞音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在上學(xué)期的音樂課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞了不同類型、不同風(fēng)格的音樂作品，包括古典音樂、流行音樂、民族音樂等。我通過示范演奏、解析音樂語言和背景知識(shí)，讓學(xué)生逐漸理解樂曲的音符、節(jié)奏、旋律和表達(dá)的情感。

　　在音樂欣賞中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力。我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受，用他們自己的語言描述音樂給他們帶來的情感體驗(yàn)。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力得到了提升，他們對(duì)音樂的理解也更加深入。

　　二、增強(qiáng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力。

　　音樂不僅是一種欣賞，更是一種表達(dá)。在初中上冊(cè)音樂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器演奏和聲樂表演，讓他們親自動(dòng)手，通過個(gè)人或小組的表演方式去表達(dá)自己的情感。

　　為了提高學(xué)生的音樂表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了一系列的音樂活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)節(jié)拍和節(jié)奏的時(shí)候，我讓學(xué)生們分組合奏一首簡(jiǎn)單的曲子；在學(xué)習(xí)合唱的時(shí)候，我組織學(xué)生進(jìn)行集體合唱并在學(xué)校的.音樂比賽中展示；在學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的時(shí)候，我提供了一些音樂素材，讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作并進(jìn)行分享。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和創(chuàng)造能力。

　　三、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　音樂是一門文化藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是音樂教育的重要目標(biāo)。在初中上冊(cè)音樂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和音樂表達(dá)能力，通過廣泛的音樂欣賞和積極的音樂參與，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平。

　　我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。在學(xué)習(xí)音樂的基本要素時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽、分析和理解音樂，讓他們學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)音樂作品。我通過教學(xué)實(shí)踐和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度去感受音樂，并將感受轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)和創(chuàng)作。這樣的方法不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也讓他們對(duì)音樂有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。

　　四、加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　音樂教學(xué)是一個(gè)需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程。在初中上冊(cè)音樂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過學(xué)生們互相配合、分工合作完成音樂創(chuàng)作和表演任務(wù)，他們學(xué)會(huì)了傾聽、妥協(xié)和合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　我組織了一些小型的音樂團(tuán)隊(duì)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谝魳穭?chuàng)作和表演中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。他們通過分享自己的想法、互相討論和合作完成音樂作品，體會(huì)到了集體力量的強(qiáng)大和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的無限。

　　五、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能。

　　每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們也都有著不同的音樂才能。在初中上冊(cè)音樂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能。不同的學(xué)生有不同的音樂才能，有些學(xué)生擅長(zhǎng)演奏樂器，有些學(xué)生擅長(zhǎng)聲樂表演，有些學(xué)生擅長(zhǎng)音樂創(chuàng)作。

　　在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的音樂才能，并給予他們機(jī)會(huì)去實(shí)踐和發(fā)展。無論是演奏、表演還是創(chuàng)作，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才能，讓他們?cè)谝魳返氖澜缰袑?shí)現(xiàn)自我價(jià)值和尋找自我興趣。

　　通過初中上冊(cè)音樂教學(xué)的實(shí)踐，我深感音樂教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。音樂教育不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。我會(huì)繼續(xù)努力，進(jìn)一步完善音樂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的音樂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

　　音樂教學(xué)工作的心得體會(huì) 26

　　我們的園本特色現(xiàn)代兒歌發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，如根據(jù)各個(gè)年齡層次的幼兒特點(diǎn)，我們分析制定出了現(xiàn)代兒歌教育特色的方向研究，把小班學(xué)習(xí)兒歌的重點(diǎn)定位在學(xué)兒歌、唱兒歌上。實(shí)質(zhì)上，在我的兒歌教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們有其自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，針對(duì)這些特點(diǎn)和規(guī)律，我作了一些有益的嘗試。

　　一、插入音樂學(xué)兒歌

　　合乎心律的音樂，會(huì)引起幼兒的心理快感，激起幼兒的情感共鳴。為此，為兒歌選擇合適的音樂，會(huì)使兒歌本身的音樂性更強(qiáng)，意境更美，情感更濃，而且，更加便于幼兒理解、接受、記憶。如，兒歌《搖小船》：風(fēng)兒吹，小船搖，搖呀搖到外婆橋。我和孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，配上了音樂《搖籃曲》，在搖曳而甜美的音韻中，舒緩而和諧的節(jié)奏里學(xué)習(xí)兒歌，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，因?yàn)樗麄儎傠x開家庭，對(duì)親人依戀感較強(qiáng)，這種氛圍能滿足他們的心理需求，這樣他們對(duì)兒歌的感受、理解更深，記憶起來更容易了。

　　二、前置情景學(xué)兒歌

　　小班幼兒處于直覺行動(dòng)性思維階段，他們的學(xué)習(xí)必須是在具體的感性的活動(dòng)中，通過多種感官進(jìn)行。

　　采用設(shè)置情景的形式來學(xué)習(xí)兒歌，可以使幼兒容易了解作品內(nèi)容，體驗(yàn)角色的情感特征。如兒歌《雞媽媽的翅膀》："雞媽媽的翅膀，寬寬的、柔柔的，里面藏著許多小花花。小黑花，烏黑烏黑；小白花，潔白潔白------"在學(xué)習(xí)時(shí)我設(shè)置了一個(gè)情景表演，我戴著雞媽媽頭飾，孩子們扮演小雞寶寶，一只一只鉆進(jìn)了我的懷里。情景表演完了，再讓孩子們接觸兒歌內(nèi)容，他們很容易就理解了。

　　三、創(chuàng)編動(dòng)作學(xué)兒歌

　　有的兒歌很適宜創(chuàng)編動(dòng)作學(xué)習(xí)。動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)耳、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)腦可以使幼兒更有興趣、更積極投入到學(xué)習(xí)過程中去，也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展提供更為廣闊的空間。如兒歌《逗螞蟻》："螞蟻螞蟻快快來，快快來吃飯，什么飯，白米飯；什么菜，炒青菜；什么筷，毛竹筷；什么碗，藍(lán)邊碗。吃不了，往回搬，嘿喲嘿喲搬得歡。"兒歌以豐富的肢體語言展現(xiàn)，配合對(duì)答形式，動(dòng)作與語言相輔相成，使幼兒學(xué)得更有味道，表現(xiàn)更投入。

　　四、游戲互補(bǔ)學(xué)兒歌

　　有些兒歌可以與游戲結(jié)合起來學(xué)習(xí)。如兒歌《魚兒好朋友》："一條魚、水里游，孤孤單單在發(fā)愁；兩條魚、水里游，拉拉手兒做游戲；三條魚，水里游，快快樂樂做朋友。"在教學(xué)中我們邊朗誦兒歌，邊玩這樣的游戲：幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，忽而兩人結(jié)伴，忽而三人一伙，在一塊做著好玩的游戲。其實(shí)，有許多體育游戲通常也是以兒歌進(jìn)行導(dǎo)入的。如《切西瓜》："切，切，切西瓜，農(nóng)民伯伯種出來，我把西瓜一切二，一切二。"幼兒在兒歌中手拉手圍成圈，請(qǐng)一個(gè)幼兒來切西瓜，當(dāng)念到一切二時(shí)，被切開的地方的兩個(gè)幼兒就分頭跑，看誰最先歸位，誰就做下一個(gè)切瓜人。

　　游戲與兒歌的互補(bǔ)，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然，更增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。

　　另外，根據(jù)我的嘗試，我體會(huì)到了現(xiàn)代兒歌教育方向不是一成不變的`，如小班的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)兒歌、唱兒歌，但根據(jù)兒歌活動(dòng)的具體組織形式、目標(biāo)達(dá)成，有時(shí)演兒歌、仿編兒歌這些目標(biāo)也可以拿來一用。因此，各個(gè)階段的教育方向只是相對(duì)而言的，不能作為最終目標(biāo)。

　　最后，要著重指出的是，在二期課改的今天，兒歌活動(dòng)不再是單純的語言學(xué)習(xí)，而是與主題結(jié)合，是整個(gè)主題活動(dòng)的一個(gè)組成部分，它的目標(biāo)指向主題的基本要求。因此，教師在兒歌活動(dòng)中除了要挖掘兒歌的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、開展的形式以外，還必須思考將兒歌置于主題背景下，牢牢把握主題的基本要求去開展活動(dòng)，使小班幼兒不僅能在兒歌活動(dòng)中動(dòng)口、動(dòng)心，還要幫助幼兒積累相關(guān)的主題經(jīng)驗(yàn)。

　　讓孩子們徜徉在兒歌的海洋中，讓兒歌伴著孩子們成長(zhǎng)！

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