銜接教育心得體會

時間：2022-11-29 08:58:14 心得體會我要投稿

銜接教育心得體會（精選6篇）

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的銜接教育心得體會（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

銜接教育心得體會（精選6篇）

　　銜接教育心得體會1

　　本學期各項工作即將結束，在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一齊，對照本學期初制定的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、取得的成績

　　1、學生具有了“任務意識”。

　　學生學會了記作業，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師分配的任務，例如擦黑板、收發作業等。

　　2、學生建立了時間觀念。

　　做事磨蹭、做作業時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了超多的精力，讓大部分學生養成了先做完作業再玩的習慣。家長也構成了監督孩子抓緊時間完成任務的意識。

　　3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。

　　教師教會了孩子“主動出擊”，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。

　　4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。

　　老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如；邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發生沖突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自己解決。

　　5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。

　　小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數學。英語是一種完全不同于我們母語環境的語言，老師、家長給孩子創造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每一天讓家長監督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每一天透過家長簽字檢查練習狀況。

　　6、學校引導家長認識孩子的進步和發展方向。

　　開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的潛力提高了，競爭意識加強了，學業水平提高了，視野開闊了。學生構成了必須的自理潛力。第二個精神，假期就應繼續努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據本學期孩子的特點，協助教師提高學生的注意力；同時，家長要及時、準確地把握學生當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。

　　二、不足及努力方向

　　1、個別學生良好習慣未構成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。

　　2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。

　　銜接教育心得體會2

　　一直以來，中小學語文教學出現了較為嚴重的脫節現象，相當一部分小學畢業生升入中學后對語文學習感到很不適應，學習興趣減退，學習質量下降，出現了小學與中學教師相互抱怨的現象。我校教研中心針對這個問題組織了五、六、七年級語文教學銜接研討活動。我們年段就人教版五年級語文教材《狼牙上五壯士》和《地震中的父與子》兩篇課文的教學，分別組織相應的教師和學生進行教學展示，課后組織相關的討論，從教材內容處理的角度，提出“滲透”與“深入”兩個銜接策略。

　　一、問題提出

　　現行小學語文教材內容比較簡單，知識點較少，教師一般要求學生側重于識記和淺層的理解，主要解決“寫了什么”和“為什么寫”等問題，思維難度不大。相對來說，課堂教學容量較小，大部分學生都能在老師的指導下完成教材要求。而現行中學語文教材的內容往往陡然加深，知識點增多，除有大量識記外，更側重分析與理解，思維難度增大，由于課堂教學容量大，許多知識只能一帶而過。隨著中學語文教材內容的增加與教學難度的加大，剛從小學走進中學的學生面對如此大的變化，自然感到學習吃力，從而造成一些學生的迅速“分化”與“滑坡”。《語文課程標準》對小學高年級（第三學段）和初中（第四學段）的語文教學提出了不同的要求，若老師把握不好，勢必影響學生的順利過渡。本文擬從教材內容處理的角度，結合以下兩個案例就中小學語文教學的銜接問題做一些探討。

　　二、案例描述

　　案例一：

　　楊小華老師執教五年級上冊《狼牙上五壯士》一課，教學目標主要是：通過有感情地朗讀了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。對課文內容的處理主要是：

　　①老師用課題直接導入，提醒學生對“壯”字的理解。重點字詞方面，要求學生讀準字音、注意字形。

　　②師生合作分角色朗讀，激起學生的閱讀興趣，大體把握課文內容。③圍繞“這是＿＿＿＿的五壯士”，要求學生品讀課文尋找答案。

　　④教師播放電影《南京大屠殺》中片段，激發學生情感，接著讓學生分角色朗讀課文中的語言、神態、動作等描寫部分，并對朗讀進行指導，引導學生在課文中找出相應的描寫片段。

　　⑤教師用串起后三個部分的講解，此過程中再次對學生進行朗讀指導，帶領學生分析五壯士的人物形象，并讓學生把自己歸納出來的關于人物形象的看法書寫在黑板上。

　　⑥在拓展部分，教師要求學生在教材的空白處寫下自己想對五壯士長說的話，并全班交流。

　　案例二：方巧莉老師執教五年級上冊《地震中的父與子》一課，對課文內容的處理主要是：

　　①通過“溫故而知新”指導學生走進文本，激起學生讀此文的興趣。

　　②教師讓學生根據自己查閱的資料介紹作者，且要求學生用自己喜歡的方式閱讀課文。

　　③畫出自己認為的生字難字，隨后，教師訂正字音，出示本課詞語及相關的練習，讓學生根據括號里句子的意思寫出成語，加強字詞的運用。

　　④在整體感知環節，教師讓學生以“我覺得文中父親是一個怎樣的人，從文中哪些語句可以看出？”的形式品讀課文。⑤教師再進一步指導學生分析文中最能體現人物形象的語句。在此過程中教師播放課件地震等災難片斷。接著讓學生分角色朗讀課文中對話部分，并對朗讀進行指導，老師提出“父親為何不選擇離開？引導學生探究。

　　三、案例評析

　　從上述兩個案例中我們不難發現，這兩位教師的教學都力求體現新課程理念，他們在轉變教師的教與學生的學上做了一些有益的嘗試，教師試圖引導學生采用自主、合作、探究的學習方式來完成自己的學習；在教學中兩位老師都做到了“以情喚情”，并通過一些輔助的電化教學手段來激起學生的情感體驗；在教學方法上，兩位老師都十分重視重點字、詞句的教學和朗讀指導，結合文本對人物形象進行分析和評價。但教學中也存在一些差異，如朗讀指導的深度不一樣。如何更有效地做好中小學語文教學的銜接工作，我們認為應注意以下策略。

　　1、“滲透”策略。中小學語文教師，尤其是小學高年級與初一年級的語文教師要多加強聯系，打破“老死不相往來”的局面。小學高年級的教師既要明確自己學段的教學目標與要求，又要關注初一年級的教學目標與要求，在把握所教年級的教學重點的前提下，有目的、

　　有計劃地對課文內容進行整合，以便把初一年級的知識點逐漸滲透在課文內容的學習中。初一年級的教師又要關注小學高年級的教學目標與要求，明確已經學過的知識，常溫故知新，避免“撞車”與“二次重復”，或者突然提高難度，導致學生難以適應。如果缺乏這種相鄰學段教材內容的滲透意識，而只是孤立地從本年級的教學要求來處理課文內容，忽略“將要學”的或“已學過”的知識，很容易造成重復學習。所以，中小學教師可以根據課文內容的深淺作適當的滲透，使中小學語文教學的銜接在教材內容的處理上更加合理。

　　2、“深入”策略。在平時的語文教學中，我們常發現，小學的語文課情感味很濃，更注重和傾向于“人文性”。所以，課堂內呈現的教學形式，采用的教學手段往往豐富多彩，教學氛圍更加融洽，師生關系也和諧、平等。而中學的語文課理性色彩很重，語文教學更多地體現出“工具性”，尤其注重聽說讀寫方面的訓練，總是對課文要點進行重錘敲打，反復渲染，這源于教師對教材的理解程度。我們也要審視小學語文教師對課文內容處理的深淺度。因為部分小學生升入中學后，學習課文時遇到“鉆進去，再鉆進去”的要求時，遇到“提出自己的看法，自己的評價或質疑問難”時，顯得束手無策。所以，到了小學高年級，教師在處理課文內容時，一要適當延伸。即不局限于課文本身的內容，而應該結合學生的思維（已由形象思維到抽象思維過渡）特點，適度進行一些拓展訓練。例如在《狼牙上五壯士》一課的教學中，對人物形象的分析只局限在課文本身，稍顯單薄。二要適度加深。即要引導學生深入學習課文，對課文中的關鍵字詞句理解透徹，要更加深刻體會作者的感情，領悟主要內容。不僅理解課文內容，而且要明確這個中心是怎樣一層一層表達出來的，而不是單純地停留于課文內容做“表面游戲”。這樣，小學生進入初中學習，就比較容易把握課文的中心思想，歸納各段內容要點，理清段與段之間的邏輯聯系。此外，要強化思維訓練。因為中學語文教材的內容增加了，難度也加深了，知識點增多了，要求學生具有一定的獨立思考能力與自學能力。因此，在小學高年級階段，教師應有意識、有步驟地強化學生的思維訓練，培養較強的自學能力和創新精神，如怎樣進行文段閱讀；鼓勵學生勇于質疑問難，教師則抓住契機，巧為點撥，為學生釋疑解難。教材是“例子”，教材是教學的憑借，以教材內容的處理為抓手來思考中小學語文教學銜接問題，還需多方面的探索。

　　銜接教育心得體會3

　　20xx年3月25日，卓越教育集團周貴校長和各位優秀小升初名師共同舉辦了一場“制勝小升初，劍指重點名校”的專題講座。此次講座的內容與20xx年參加小升初考試的家長和學生息息相關，許多學生和家長都自發的來到會場，認真的聽取了周校長和各位老師的講座，更有許多的家長和周校展開了積極的互動。作為卓越的一名新員工，通過這次講座，我學到了很多，有了很大的收獲，同時又有了許多的感悟。

　　此次講座主要分為兩部分內容：第一部分是周校向家長們分析今年小升初的幾大變化和如何成功擇校，第二部分是卓越數學名師黃老師和英語名師汪老師分析數學和英語如何成功備考。

　　在講座的開始，周校首先給我們介紹了廣州教育局對小升初考試的幾點規定：不準在招收體育、特長生時進行文化課測試，不準以編班為目的進行任何名義的分班測試。接下來講了小學奧數對小升初的影響，第一批電腦派位。周校重點講述了目前廣州小升初的升學途徑：免試就近入學、特長生、藝術特長生、擇校（其中包括民辦和公辦）、轉學、借讀、公校直選（20xx年新增）。如何成功擇校，是每個即將參加小升初考試家庭最關心的話題，因此周校做出了如下回答：“如果想參加擇校考，就一定要參加相關的培訓和自我的訓練，平時學校的考試考得是考察性考試，考記憶能力。而擇校考是選拔性考試，是考知識運用能力的，這是兩套完全不同的體系，因此要在擇校考中獲得好的成績，一定要進行訓練”。他認為父母輔導和外面輔導班均可對孩子進行訓練，要想成功擇校首先做到以下幾點：第一，分析孩子的情況，不能只看平時成績。第二，分析孩子的特點，選擇合適的學校。第三，選擇學校的目的，希望該校的中考有特色。第四，關注學校的錄取政策，學費，是否寄宿或者走讀。

　　這一部分周校的講解，有助于我們更加熟悉小升初的升學模式以及各個學校的招生類型，聽取了奧數對小升初的影響的內容后，我了解到，并不是所有的競賽對小升初的擇校考試都會起到幫助作用，選擇針對性強的競賽內容，才會起到事半功倍的效果，比如：華杯賽、小英賽、奧數。這些競賽不僅會加強同學們對基本知識的掌握，更重要的是會進行靈活多樣的知識拓展，開拓同學們的思維能力，進行系統的解題能力鍛煉。而周校長關于小升初考試前對家長的幾點建議，不僅對于家長是一個重要的幫助，對于作為輔導老師的我，也有很大的啟發：要想成為一名好的輔導老師，要比家長更加了解學生們的習慣，在提醒學生要注意的各項注意事項的同時，也要和家長多溝通，將小升初考試的考前建議及技巧及時的與家長溝通、交流，必要的時候在考試的前幾天再次進行電話拜訪，真正的讓學生和家長體會到考前各項工作的重要性，從中受益。

　　接下來數學科的黃老師講述了考前三個月我們卓越如何帶領大家備戰小升初，第一，四月全面復習，做題方法指導。第二，五月開設小升初強化特訓營。（按考察知識點板塊逐個擊破、易錯題常考題集、預測題考試）

　　第三，課后輔導和專題晚服。

　　第四，考前的一系列講座。考前三個月家長學生該做什么：

　　1、提前開始復習五年級知識。

　　2、解方程，計算提前過關。

　　3、重視每一講的講義復習和練習。

　　4、搜集歷年真題進行演練。

　　5、隨時隨地進行概念公式的記憶。

　　6、進行錯題收集，逐個知識點過關。

　　之后英語課的汪老師給大家講述了英語課所考察的知識點以及如何更好的備考。英語課考試題量最多，可是考試時間最短，只有50分鐘。考查內容為：語音知識20分、單項選擇20分、閱讀理解30分、語法填空20分、作文10分。汪老師針對每個點如何復習作了重點的介紹，建議學生建立錯題本更好的復習，以及卓越所贈送給學生的小升初單詞本，讓學生反復記憶小學詞匯。

　　黃老師和周老師的講解，將廣州小升初知識點的考查范圍做了一個全面的介紹。黃老師在講解的過程中，對幾個重點題型進行了現場提問，黃老師的提問過程生動而有趣，充分調動了學生的積極性，真正的和學生學成一片，同時也玩成了一片。這個經典的互動過程，也許在不久的將來就會出現在我的課堂教學過程中啦。同時兩位老師對于兩科小學知識點的梳理，讓我對如何更好的輔導學生學習系統的知識和備戰小升初考試有了更明確的方向。兩位老師提到的全真模擬考，以及有關考試的類型和難度問題，將成為我四月的工作重心。如何更好的給出學生的學業報告書，將成為我下一段工作所追求的目標，我將會針對學生各科各知識點的得分情況，根據每個學生的具體情況給出復習建議和報考建議。

　　通過這次成功的講座，不僅使我看到了卓越人為每個學生以及家長所做的努力，更使我感覺到了自己工作的責任性，對每個學生負責任，給每位家長交出一份滿意的答卷才是我工作的最終目標和工作的意義所在。在以后的工作中，我會不斷的提高自己的自身能力，向身邊的老師請教與學習，做一個合格的卓越人！

　　銜接教育心得體會4

　　家長篇

　　一、做好孩子的心態調整

　　升學是孩子遇到的第一場重要而殘酷的競爭，上與不上常在一瞬間就決定了。一方面要積極調動孩子的積極性，防止孩子對有種不重視，心態過松的表現。讓孩子的主要精力放在的準備和復習上。另外一方面，又切忌過分焦急，給孩子過大的壓力。因此，家長的心態首先要平衡。爭取讓孩子的心態保持一個松緊適度的狀況。這樣才能鼓足干勁，贏得的勝利。這一次系統的復習，積極的備考，如能取得好的效果，無疑將對孩子以后面對中考、高考攢下成功的經驗，尤其重要的是學會如何面對這種重要的競爭。

　　二、配合孩子和老師，積極跟進復習進度

　　面對一場激烈的競爭，充分的準備是必不可少的。在期間，家長應多與老師溝通，積極掌握孩子的學習狀況。要向老師了解復習進度和安排，知道在此期間孩子對知識點的掌握情況，查漏補缺，調整學習狀態。積極配合老師完成課后的練習與作業，并及時向老師反映孩子的作業和復習情況。

　　較好的復習應該至少有兩輪，第一輪應該將可能查考的知識點，基本的方法技巧，重要的思想方法做一次系統的復習與梳理；第二輪復習則必須配合歷年的真題；同樣類型的考試題目；模擬題進行針對性的重點難點考點強化訓練，力爭做到進入考場的之前，對考試已經有了一個清楚的認識。家長必須了解孩子的復習進度和期間的重點。

　　學生篇

　　一、杜絕負面的自我暗示

　　首先對奧數學習不要抱有放棄的想法。教育界有一個“木桶原理”：一只木桶盛水量的多少取決于它最短的一塊木板。也是如此，只有各科全面發展才能受到重點中學的青睞，跟何況很多學校都喜歡要奧數好的孩子。

　　其次是要杜絕負面的自我暗示。臨近，我們會有一部分針對性的練習和測試，不可能每一次都取得自己理想的成績。在失敗的時候不要有“我肯定沒希望了”、“我是學不好了”這樣的暗示，相反地，要對自己始終充滿信心，最終成功會來到你的身邊。

　　二、養成良好的學習習慣

　　要想學好奧數，平時的練習必不可少，但這并不意味著要進行題海戰術，做練習也要講究科學性。在選擇參考書方面可以聽一下老師的意見，一般來說老師會根據自己的教學方式和進度給出一定的建議，數量基本在1~2本左右，不要太多。

　　在選好參考書以后要認真完整地做，每一本好的參考書都存在著一個知識體系，有些同學這本書做一點，那本書做一點，到最后做了許多本書但都沒有做完，無法形成一個完整的知識體系，效果反而不好。做題的時候要多做難度中等偏下的題，并且要定好時間，嚴格執行，這樣可以提高解題速度。

　　兩個小建議

　　第一，在解答選擇題和填空題的時候，可以在旁邊的空白處寫下關鍵的步驟；

　　第二，重要的題目和試卷最好做兩編，加深對題目的理解和印象。

　　兩個好方法

　　第一，準備兩個本子，一個叫做錯題本，一個叫做好題本。錯題本上記錄自己平時做錯的題目。研究發現，自己容易做錯的題目，一般是很容易再犯的，搜集這些題目，把自己的錯誤逐步的減少。好題本，則記錄老師重點強調的問題和典型題，以及自己平時在作業過程中自己覺得很好的題目。這些題目一般融入了基本的思想方法和技巧，以及重要常見的類型，對這些問題如果能夠很好的掌握，哪么在知識點的儲備方面就已經勝人一籌了。

　　兩個本子的使用方法。既可以平時不時的拿出來翻翻，更重要的是在考試之前認真查看，了解自己究竟學過那些知識點，碰見過那些重要的類型和問題，以及自己經常犯的錯誤。如果能夠用好這兩個本子，哪么學習的效率無疑將事半功倍。

　　第二，會學做好上課的筆記。其實考察的奧數題大部分都是基礎題，只要把這些基礎題做好，分數便不會低了。要想做好基礎題，平時上課時的聽課效率便顯得格外重要。一般教奧數的都是有著豐富經驗的老師，他們上課時所用的講義內容可謂是精華，認真聽講1個小時要比自己在家復習兩個小時還要有效。

　　聽課時可以適當地做些筆記，但前提是不影響聽課的效果。有些同學光顧著抄下題目的步驟解法卻忽略了老師解題的思路，這樣就是“撿了芝麻丟了西瓜”，反而有些得不償失。

　　銜接教育心得體會5

　　一、讓自己站在新的起跑線上——心理方面的銜接進入初中，學生青春期的覺醒，自我意識的增強這些心理狀態的改變都是成長階段的正常變化，為此，這個階段的語文學習也要在心理變化上隨之調整跟進，心理學認為，只有適合不同身心階段發展的心理調節，才能成為學習的助推器，語文學習同樣如此：

　　1、保持良好的、積極的心態。

　　這一點是最重要的。進入初中以后，同學們或多或少會遇到一些問題。比如：成績再怎么努力也是停滯不前；與其他同學相比總是有差距；與自己的小學語文成績對比產生巨大落差；老師教學方法無法適應等等。如果處理不好，會嚴重影響學習，有些同學甚至會因此而一蹶不振。其實，在進入初中之后，本身會有一個適應的過程，這一系列的問題，恰恰是每個孩子都會經歷的事情，不必害怕，不必躲避，善待自己，允許自己有個調試期。要學會自我調節，多從積極的方面思考問題。也要多跟父母，老師進行溝通，尋找解決問題的途徑。只有把問題解決了，才會真正獲得進步。

　　2、克服思想上松懈的心理，不要掉隊。相當一部分同學，以為考入重點中學，進入重點班，就萬事大吉了。休息一段時間，然后再努力，反正中考還早著呢！這就大錯特錯了！語文本身就是一個長期積累與長期學習的過程，而且，語文不比數理化，可以通過補習很快見效。所以，如果基礎打得不牢，就很難趕上了。加上后面還有物理化學等學科的學習，花在語文學習上的時間就更少了，所以，同學們要有長遠的計劃，步步為營，時時占得先機。

　　3、克服浮躁、粗心、依賴的心理障礙。浮躁、粗心這個毛病在小學的學習中還不是特別凸現。但到了初中，這就可能造成嚴重后果：一是似懂非懂，二是淺嘗即止。隨著初中知識點難度的.提高，同學們如果再抱著這種蜻蜓點水式的學習方式，就不可能完全消化老師所講的題目。高手過招，有時候比的不是技術，而是心理。到了中學，尤其是重點班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學在小學成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。依賴心理在很多小學生中存在。小學階段，在生活上依賴甚至在學習上依賴，但是到了初中，很多問題家長也不懂，怎么辦？所以必須養成獨立學習的好習慣。而且，語文題目，很多講究獨立的見解，個性的思維。尤其是閱讀理解與作文，更是獨立思考后的結果，仁者見仁，智者見智。重復別人或者觀點陳舊都不可能得到高分。

　　二、讓自覺成為一種習慣——習慣方面的銜接初中階段學生的語文學習和小學階段有很大的不同，小學階段對學生基礎知識的訓練和落實往往抓得比較多，學習方式上，學生習慣于聽命于教師的引領和指導。而進入初中后，學生的自主學習則顯得尤為重要。養成自覺學習的良好習慣，對啟發促進學生思維的發展，對培養其自主思考、質疑探究、自我評價的學習能力都有著不可估量的作用。好的學習習慣往往是獲得優秀學習成績的有效途徑和必要手段，在語文學習的過程中需要加以重視和培養：

　　1、養成自覺學習的習慣。一進入初中，同學們會驚奇地發現，與小學老師們事事關心，面面俱到相比，初中老師管得較松，作業留得不多，也不太檢查，全憑自覺。在這樣寬松的氛圍下，首先要做到自覺學習。有些同學管不住自己，放任自流，不能自覺地學習。長此以往，與那些能夠自覺學習的同學，差距就會越來越大。那么，從哪些方面培養語文的學習習慣呢？

　　a自覺預習與復習課文先預習，生字必須自己先解決，課文大意要了解，不懂的先做記號，這樣上起課來就可以做到有的放矢，事半功倍。課后還要復習，加強記憶，加強運用。

　　b、自覺做課堂筆記培養在課堂上專注聽講的習慣，不僅聽，還要思考和記憶，注意記重難點。好記性不如爛筆頭，做課堂筆記有助于養成記錄習慣，也便于以后復習整理。

　　c、養成自評作業的習慣。要從方法上對學生進行引導，讓學生自行批改，及時改錯，從而及時地反饋出學習的效果。很多老師讓孩子準備糾錯本的做法是值得借鑒的。

　　d、自覺查工具書的習慣。除了新華字典，成語字典等小學多用字典外，現代漢語詞典，漢典等工具書都對語文學習有極大幫助，應多查詢，找尋確切答案。

　　e、書寫習慣的養成非一日之功，平時要多多練字，注意書寫工整、規范，卷面整潔。在作文評比中，書寫尤為重要，書寫潦草是得不到高分的。

　　2、養成對文本質疑的習慣。這是培養批判性思維的有效手段。古人云“盡信書不如無書”，批判地接受是科學的學習態度。語文學習同樣需要質疑，善于思考，提出問題，提出獨到見解才能提高。

　　三、讓方法成為學習的策略——方法方面的銜接

　　1、要學會有計劃學習。初中的學科較多，學習內容多而且深。在學習的過程中，學會合理安排時間，做好計劃是很重要的。比如：有計劃地預習課文、復習練習，有計劃地安排閱讀課外書籍（大量閱讀是學好語文的關鍵），有計劃地進行練筆（日記、隨筆、作文、素材積累等），有計劃地隨時查漏補缺。

　　2、分模塊鞏固與加強。語文的知識點相對瑣碎，同學們難免有無從著手的感覺，因此，初中階段的一般將語文知識點劃分為基礎知識（漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號）；積累運用（創造性地理解運用所積累的語文知識進行古詩文的默寫及閱讀分析、進行口語交際的創意表述和理解）；閱讀理解不同文體的文章（寫人記事、寫景狀物的記敘文體、闡明觀點，探究真理的議論文體、說明事物特征、傳播科技文明的科普文章等）；寫作方面：能寫敘事條理清楚、觀點鮮明正確、感情真摯生動、描寫細致傳神的各類文體的大作文。這幾大模塊成為語文學習重要的“攻關對象”。

　　3、發現規律，舉一反三。具體到每類知識點的學習，又都是有一定的規律或方法可循的，只要同學們善于發現、總結，就一定能夠大大提高學習效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學們遇到比較多的一類題，仔細總結不難發現，詩人往往會寓情于景，因此同學們在回答此類題時注意剖析詩中所寫之景，體會其“一切景語皆情語”的奧妙，便很容易把握詩人在詩中所流露的情感了。

　　4、勤閱讀、廣積累。這兩種方法是語文學習不可或缺的“秘密武器”，也經得起實踐檢驗的語文學習的真諦，因為在語文學習中閱讀、積累是不可忽略的。學生語文素養的形成決非一日之功，廣泛的閱讀和積累，能厚實學生的語文功底，潛移默化地提升其文化內涵，全方位提高學生的語文素養。例如表現在寫作上：閱讀面寬，積累豐富的同學一般寫作能力都比較強，他們的文章往往能具有深遠的立意、深邃的思想和充滿情感和智慧的表達。我們的閱讀積累，除讀《中小學語文教學大綱》上的必讀書目外，也可讀讀自己感興趣的書，一方面積累好詞、好句、好的寫作素材，一方面也學習優秀作品在表情達意、闡釋道理方面的技巧。

　　銜接教育心得體會6

　　本學期，大班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學肯定會經歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“小學模擬課堂”教育內容。本學期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：

　　一、幼小銜接內容

　　1、調整活動時間，由原來的30分鐘/節，延長至35分鐘/節，最后一個月延長至40分鐘/節。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學以后感覺一節課太長，坐不住現象。通過一學期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。

　　2、由原來的每天2節教育課，增加至每天3節教育課。每日第三節教育課主要進行幼小銜接的課程。

　　3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養成任務意識，并培養幼兒的自理能力。

　　4、通過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。

　　5、通過握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學做好準備。

　　6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監督員、衛生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作能力和規則意識。

　　7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。

　　8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

　　二、存在的不足

　　1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。

　　2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養成習慣。

　　3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。

　　4、少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。