和美課堂數學聽課心得

時間：2023-02-19 12:31:21 心得體會我要投稿

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關于和美課堂數學聽課心得

　　篇一：和美課堂聽課學習心得

　　2015年10月24日、25日，2015年“和美課堂”名師優課經典再現暨小學數學名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會在德州學院音樂系禮堂舉行。我們仁里集鎮選派了5位老師參加了此次活動。

關于和美課堂數學聽課心得

　　我們帶著期待的心情參加了此次活動。沒有讓我們失望，這次活動，受益匪淺，下面就從兩個方面談談自己的學習體會。

　　一、專家陣容龐大，經典課堂精彩紛呈

　　全國名師王學其、劉延革、羅鳴亮、席爭光分別為我們展示了《圓的認識》、《認識的周長》、《平行四邊形和梯形的認識》和《認識速度》四節經典課。他們精彩的演繹，不時博得陣陣掌聲。尤其是羅鳴亮和席爭光兩位老師，他們的課讓老師聽得輕松愉快，不知不覺40分鐘就過去了，讓聽者意猶未盡

　　給我印象最深的還是著名特級教師羅鳴亮老師的《平行四邊形和梯形的認識》，整個教學過程輕松有趣，和學生站在同一個平臺上，互相交流，像一種朋友似的交流，漸漸引導學生們掌握知識，不僅僅學到的是知識，還學到了獨自解決問題的一般方法：探索、猜想、驗證、結論。教學過程由淺入深，一步一步將問題深思化，最終達到以后“小題大我”的感覺。羅老師教學方法多樣，師生互動、學生互動交流、學生上臺體驗“小老師”，雖然這些都是我們課堂上都經常用到的教學方法，怎么黃老師用起來就感覺不一樣了呢？怎么就給人一種煥然一新的感受呢？顯然，黃老師在里面加入了很多細節，比如說活動前給學生們的“安撫”，跟學生們交朋友，無形當中就已經走進學生的心里，取得學生的信任。最重要的是羅老師在整個交流過程中所給學生與眾不同的激勵與贊賞，新課標中師生關系強調尊重、贊賞，羅老師沒有吝嗇自己的贊賞，贊賞每一位積極舉手發言的學生，贊賞了學生所付出的的努力和表現出來的善意，贊賞了對老師的質疑和超越；對待教學關系上，新課標強調幫助、引導，當學生緊張，思路混亂時，羅老師總能作為學生的朋友，給予適時提醒幫助，把問題解決。

　　最有意思的是在課的最后，羅老師拿出一個信封，里面有他女兒給孩子們準備的禮物，拆封的過程中孩子們一直在猜測，整個過程孩子們都表現的很棒，羅老師準備的禮物別趣一格，既可以拼成平行四邊形，又可以拼成梯形，還可以拼成長方形，菱形，真可謂驚喜連連，羅老師的課很精，很細。

　　二、大師的語言—充滿藝術魅力的語言

　　兩天時間，聽了八位老師的課，還有4節講座，說起來，真的很累，可是，我們精神上是愉悅的。因為我們領略了國內幾位特級教師的'語言魅力。

　　他們的課堂語言藝術可謂“隨風潛入、潤物無聲”。回頭看看他們的語言，有些也是我們曾經用過的語言，可是在他的課堂，從他的口中發出，就產生了異于尋常的效果。其實，隱藏其中的還有他們的動作、表情和語言環境。

　　就拿席爭光老師的課來說，開頭，體現了一個“趣”字。為了拉近老師和學生之間的距離。黃老師是這么設計的：

　　師：同學們,你們是幾班的

　　生：五(5)班的。

　　師：你們學校五年級一共有多少個班

　　生：有6個班。

　　師：有6個班，那么為什么會選你們班來和黃老師一起上這節課

　　(生笑，聽課者笑)

　　[悟：教師拋出這樣一個不需回答的問題，讓學生感到非常自豪，使課堂氣氛立刻變得更加融洽，有利于接下來進行的課堂教學。]

　　席老師的語言特色還體現在嚴密、準確、精煉和邏輯性強，還有他課堂追問的藝術性、趣味性和幽默。再融入他豐富的表情和灑脫的體態語言，構成了席老師獨特的課堂語言特色。

　　兩天的學習真是太短，沒有機會和大師們有交流的機會，學習就結束了，真希望再有這樣的學習機會。這兩天，感覺自己的收獲很大，他們的教學思想和對數學課堂的熱愛，深深的影響著我

　　篇二：和美課堂聽課學習心得

　　2016年4月9日至10日，我有幸參加了在長沙鐵道學院舉行的“和美課堂——第七屆全國小學數學教學觀摩研討會”。在這短短的兩天時間里我們先后聆聽了強震球、華應龍、吳正憲，羅鳴亮，張齊華等9位專家級老師的示范課和專題講座。雖然時間安排的很緊，大家卻因為課堂的精彩而個個顯得興致勃勃，把幸苦二字拋到了腦后。這兩天的學習確實讓我受益匪淺。現在我就其中幾位印象最深的老師課堂和講座談談我個人的幾點感受。

　　一、“寓教于樂”的教學理念

　　回顧各位專家老師的教學流程都有一個共同的特征那就是注重營造和諧輕松的課堂氛圍。特別是在課前的互動中更是精彩紛呈。如：第一堂強震球老師在上課前為了消除學生的緊張情緒就設計“開炮打面具”的游戲，孩子們在經歷一次次的打偏到擊中目標后的游戲中明白角度的重要性從而輕松進入《角的量度》這一課題。

　　讓我感受最深的還是華應龍教授的笑聲，他上課之前向同學們做的自我介紹就特別有趣，他開始在黑板上寫下“華佗”的名字讓學生猜一猜他是誰？然后說出他是三國時期的名醫。再寫出“華羅庚”的名字，學生齊聲回答他是我國著名的數學家，緊接著寫出“華應龍”讓學主猜他又是誰？在學生都搖頭說不認識時介紹這就是我！他的這個名人效應的自我介紹搏得全場師生的開懷大笑。他的整堂課都是以灰諧幽默的語調在與學生交流，用自己的笑聲來感染學生，整個教學

　　過程就像在聊天，玩游戲，給人有一種輕愉快的感覺。使學生自然地融入課堂，積極參加各種課內探究活動，使自己的課堂更加靈動起來！

　　二、“注重培養學生的動手操作能力和邏輯思維能力””

　　華應龍老師在《作業講評》這一課的教學中他首先課件出示了小明同學計算“25.3×4.2”的計算過程：25.3×4.2

　　=25×4＋0.3×0.2

　　=100＋0.06

　　=100.6

　　讓學生判斷這道題的計算結果的對錯。孩子們通過觀察之后很快發現了它的計算方法與自己平時的計算方法有所不同。想要知道對錯必須要動手去算一下正確結果。從而引導學生用自己喜歡的方法去計算，得出結論。在教學活動中讓學生明白在猜想之后，需要驗證，然后去分析問題的對錯，最后得出結論。

　　又如強震球老師上的《角的量度》一課中，，一開始從用眼睛判斷兩個角的大小入手，借助學生已有的認知說出“不準確”需要借助工具到底應該用什么工具怎樣去量？從學生的質疑中就非常自然地進入探究環節，老師總是在課堂中故意頻頻出錯，裝糊涂，在關鍵的知識點設下陷井故意為難學生，讓學生發現錯誤，再在糾正錯誤的過程中獲取新知。

　　在學生動手探究中使自己的思維趨向羅輯性發展。也在一次次的糾錯中培養學生的自信心，激發他們的求知欲。充分體現課堂中學生的主體地位。

　　三、“數學來源于生活，服務于生活”

　　專家們對教材的解析，對教學內容把握的精準度讓人嘆服。他們每堂課的內容并不太多，而在精，精心設計自己的教學環節，精心預設在課中會遇到的各種問題。精心搜集一些貼近生活，學生喜聞樂見的事情來設計各種所需的問題。把五彩繽紛的生活巧妙地融入了數學教學中。如“華應龍”老師的“賣蔥的故事”中的數學問題。還張齊華老師的“會說話的百分數”中呈現的都是與孩子們生活息息相關的百分數問題。因為貼近，所以熟悉，使一些看起來復雜的問題簡單化。更加增強了學生自信心和學習興趣。

　　通過這次聽課學習，特別是聽了羅鳴亮老師的講座之后使我明白了在日常的教學中做一個講道理的老師的重要性。在我們的日常教學中確實很少給予孩子們充分講道理的空間，雖然口頭上經常告訴學生要在解決問題的方法中說出你的理由，但卻很少深入地去關注和培養每個孩子這方面的能力。有時一味的追求效率自己的課堂幾乎成了老師的一言的堂，學生沒有發聲的機會，久而久之學生都變得沉默了，只想坐等老師的答案，不愿說了，也不會說了。

　　特別是張齊華老師在講座中說到的.那句話——“那些枯燥的的數學公式因為在生活中的不常用終究會被我們遺忘，那么做為老師的我們在我們的數學日常教學中最終能為孩子們留下些什么？是值得我們深思的問題！”

　　使我再次反思自己的教學到最后能給孩子們留下的是什么呢？自己的教學思想真能讓孩子們在今后的生活中受益嗎？

　　專家們的每一堂課無疑都是精彩的，讓我們欣賞到了他們爐火純青的教學技巧和精湛的語言藝術，在此同時深感自己在日常教學中的不足。通過這兩天的觀摩學習體會到了自己的具體差距在哪：1、對教材鉆研的深度遠遠不夠，沒能充分領略編者的意圖。2、沒有做到每堂課都精心去準備。3、功利性太強，一味追求學習成績沒有給予孩子們充分發揮想象的空間。強勢的給孩子們灌注了自己的固定模式，束縛了學生的思想。4、深感自己作為老師各方面的知識還很不全面。

　　這些不足之處都是我今后需要改進的，他就是我今后努力的方向。在以后的日子里我需要認真加強學習，不斷給自己充電，提高自身的業務能力和文化內涵。爭取讓自己成為一名學生愛戴，家長滿意，同事欣賞，領導放心的老師。

　　篇三：“和美課堂”學習心得體會

　　2015年10月24、25日，我有幸參加了第六屆“和美課堂”名師優課經典再現暨小學名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了來自南京的王學其老師、北京的劉延革老師、福建的羅明亮老師等八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的精彩專題講座。一系列教學活動，使我深刻的感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。一堂堂生動的示范課讓我領略到了數學深邃的思想，精彩的預設與生成，適當的點撥與啟發，都讓在場的每一位聽課教師無不稱奇。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。

　　一、注重與學生的溝通，拉近教師與學生的距離感。

　　課前每一位教師都與學生輕松的交流，使學生的心情得到了放松，學生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內容的學習。如席爭光老師在課前與學生交流的是：“你們知道我的名字嗎？”“我和你們數學老師的不同點有哪些？”等等。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。

　　二、觀念更新，理念內化。

　　教學并不是一個技術問題，而是一個理念問題。理念變了，教學自然就會有創意。教師講什么并不重要，學生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學生。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學生就經歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，并獲得了成功的體驗。學生也只有通過自己的思考，形成自己的數學理解力時才能真正學好數學。

　　三、注重心理教育，教學中潤物細無聲。

　　聽席爭光老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣。他那精湛的課堂教學技術，與學生邊玩邊學的教學理念給人一種耳目一新的'感覺。從比較小東、小紅上學的速度，到劉翔跑步的速度，動物界中獵豹和蝸牛的速度，再引入生活中電閃雷鳴、高速路標識、人造衛星的速度，使我們感受到速度在生活中無處不在，我們看到的不僅是一堂數學課，更是一個豐富多彩的世界。并由認識速度讓同學們感受到科學的偉大，給學生以強烈的振撼力。由此，并由淺入深地引導孩子們在一種和諧、輕松的氛圍中既把知識消化吸收，融會貫通，又在課堂中得到了情感教育。

　　四、培養習慣，掌握學法。

　　教師要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。今天我們是怎樣對待學生的，明天學生就會怎樣對待他人。此次觀摩還給我一個最大的感受是我們的臉上有多少微笑，學生心中就有多少陽光。我們總是會因為學生的一點小錯誤而發火，也會

　　因為學生的不上進而板著面孔。殊不知，其實越是在這樣的氛圍中，學生越是懼怕學。所以多給學生微笑才能讓學生學得輕松，學得愉快。

　　通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，都要充分激發學生的學習潛能，順應學生的學習天性，尊重學生的人格生命和獨特的內部自然規律。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的內化。

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