【活動目的】▲通過本課的學習使學生懂得，贊美在人際交往中有著不可忽視的重要作用。▲使學生掌握贊美他人的技巧�！箤W生懂得只有坦誠地接受贊美，才會坦誠地給予贊美。并學會用適當的方式接受別人的贊美。
【活動準備】▲進行關于贊美的調查，并統計結果�！谱鞫嗝襟w課件。
【活動方法】▲多媒體課件▲小品表演▲小組討論
【活動過程】〔導入〕
在很多影視片中，我們常�？梢钥吹饺藗冊诮煌惺峭ㄟ^贊美來表達對對方的尊重，那么在現實生活中，我們是否習慣別人的贊美并大膽地去贊美別人呢？為此，我們做了一個調查。在把這份調查結果告訴大家之前，我想先聽聽大家的看法。
請學生回答以下4個問題：▲你是否愿意經常贊美別人？為什么？▲你是否習慣別人對你的贊美？▲.聽到別人對你的贊美后心情怎么樣？▲聽到別人贊美后你會作何反應？
在學生回答的基礎上公布調查結果：
本次調查的對象是高一至高三年級的90名同學，其中能主動贊美他人的占47.1%，52.4%同學習慣別人的贊美。盡管還有52.1%的同學不會主動贊美他人，47.6%的同學不習慣別人對自己的贊美，但是有87.2%的同學在贊美后都是很高興的。因為每個人的內心都渴望被人認可、賞識，心理學家詹姆士說過：“人類的天性的至深本質是渴求為人所重視。”所以生活需要贊美。
有同學可能要提出這樣的疑問：既然每個人都希望被別人賞識，那么為什么12.8%的同學聽到別人贊美后反而不高興呢？(提出問題但不立即解答，將這個問題留到“贊美的原則”部分進行討論)
一、生活需要贊美
1.需要層次理論
心理學家馬斯洛的需要層次理論就很好地說明了人的這種內心需要。他認為人類有五種需要，心理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。前四種需要都得到滿足的人稱為基本滿足的人，只有基本滿足的人才會產生人生的最高追求--自我實現的需要，即創造的需要、實現自我理想的需要。
結合學生的實際分析，對他們而言，尊重的需要已成為占優勢的需要，而贊美正可以使對方覺得被尊重、被認可，滿足了他內心的需要。
2.贊美的力量
贊美除了可以滿足對方的內心需要以外，還有很多好處，例如可以使對方更有自信。請同學說說贊美還有那些好處？
教師總結：看來贊美的力量是無窮的。它是我們隨時隨地能獻給別人的一件最好的禮物，它是人際交往的潤滑劑，是情感溝通的需要，也是自我完善的需要。我們都應該大膽地去贊美別人。
二、贊美的原則
觀看小品表演并討論
1.前面我們留了一個問題：為什么在本次調查中有12.8%的同學聽到別人贊美后反而不高興了呢？下面請大家帶著這個問題看一個小品。
【片斷1】小張：哎，亮亮，你腳上的這雙鞋是新買的吧，真酷！亮亮：昨天才買的。小張：在哪兒買的？亮亮：就在購物中心。小張：你這身打扮很適合你的氣質。亮亮：聽你這么一說，我走路都要神氣幾分！
【片斷2】(略)
在談論的基礎上總結贊美的原則
2.贊美應遵循的原則
真誠 態度自如。即不要臉上掛著“諂媚的笑”，也不能擺出一副居高臨下的架勢。
真實 所贊美的一定要是他人身上真正有的品德或特質，不虛偽，不夸張。
三、表達贊美
在生活中我們可以對別人的哪些方面加以贊美呢？組織學生分組討論。
(交流討論結果后教師總結)
1.借助語言表達贊美
●裝扮●精神狀態●所取得的成就●回憶事過境遷的感覺●真誠地請他人幫你一個忙●轉述別人的想法●服務態度●有經驗●有學識●可愛……
2.通過非言語的方式表達贊美
關注的眼神，欣賞的笑臉，認可的點頭都能夠傳遞贊美的信息。所以贊美可以是語言，也可以是一個姿勢，一種態度。
四、接受贊美
對“聽到別人對你的贊美后你有何反應？”的回答：(顯示調查結果如表)
少拍馬屁了 25.7%
不不，哪里哪里 21.4%
真的嗎，我怎么不知道 21.4%
謝謝 15.7%
那還用說，我是最棒的 11.4%
其它：一笑了之，還行，還行，要么你才……不做任何反應 4.4%
教師總結：大家說得很有道理，我們既要真誠地贊美別人，也要坦誠地接受別人的贊美。在別人贊美你時，請不要拒絕贊美，請不要覺得難堪或不自在，請不要一笑了之，也請不要心存懷疑。請把別人的贊美當作一份很美妙的禮物接受下來，并表達出自己的快樂和感激，請你相信自己的確配得上這樣的贊美。只有坦誠地接受別人的贊美，才會坦誠地給予別人贊美。
[結束語]
最后，我送給大家一首詩。讓我們一起伴著音樂，帶著感情來朗讀，體會贊美對我們生活的意義。
[配樂詩朗誦]
贊美/是照在人們心上的一束燦爛的陽光/她帶給你情感上的溫馨/她帶給你生活的自信/在生活的繽紛中/朋友/請坦誠地接受/請坦誠地給予/由衷地贊美吧！
[活動評價]
《學習的革命》中有一段耐人尋味的話：“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在諷刺中，他就學會了害羞；……如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在表揚中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在接受中，他就學會了愛……”贊美是一種交往的方法和藝術，學會贊美不僅使人掌握了這種方法、這門藝術，更重要的是使人學會了對別人的尊重、理解和真誠的關愛。
本課以贊美為話題，組織學生對調查當中反映的一些現象進行課堂討論，并采用即興小品表演的形式，使學生充分參與到活動中，調動了學生的積極性。對于本課的兩部分主要內容(贊美的原則和表達贊美)，在學生討論的基礎上再進行總結提升，不僅引導學生掌握贊美的技巧，而且把“每個人都有美的地方，要用欣賞的眼光去看別人”這一思想巧妙地融入其中。
(江蘇省蘇州中學 李嵐 戴克明 《中國教育報》2003年9月30日第8版)
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