回鄉偶書
教學目標
1.學會本課11個生字，認識“偶”“衰”“童”“客”4個字。
能正確讀寫下列詞語:“少小、離家、鄉音、相見、相識、何處”
2.初讀課文，理清文章的脈絡。
3.懂得熱愛家鄉。
教學重點
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉的真情實感。
教學準備
教學課件、實物投影、生字卡片
教學過程
一、導入課題，揭示課題
1.同學們已經學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）
2.揭示課題：《回鄉偶書》
二、初讀課文，自主識字
1.提示讀古詩的要求：請小朋友們用自己喜歡的方式去讀古詩。
用橫線畫出生字詞，遇到不認識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子畫下來。
2.課文講了一個什么故事？（詩人賀知章熱愛家鄉的真情實感。）
3.請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽，看誰讀得最正確。
4.檢查學生的生字學習情況。（用課件或生字卡片出示生字詞。）
5.指名分段讀古詩，及時糾正字音。
6.學生齊讀古詩。
三、創設情境，朗讀感悟
1.如果你就是賀知章，離開家鄉幾十年之后，回到了自己的家鄉，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？
2.指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀）
（讀出詩人離鄉之久，對家鄉的思念、熱愛之情，最后讀出兒童的天真、活潑、驚奇。）
3.背誦這首古詩，看誰先背下來。
四、正確規范的寫字
1.先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。
2.教師范寫，學生觀察并書空。
3.同桌互相欣賞并修改。
五、拓展活動
課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。
六、總結
體會詩人熱愛家鄉的真情實感，離鄉之久對家鄉的思念之情，深有感觸。
積累與應用（三）
教學目標
1.練習寫字，組偏旁，“遠、佳、田、紅”
2.多多學習成語，全面提高學生的語文素養。
3.在復習當中引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系。
4.學會在田字格中正確、規整的寫出每個字或標點符號的具體位置。
教學重點
1.偏旁部首的運用。
2.內心情感的表達，會使用成語或句子來朗讀。
3.教學準備課前預習，課件
教學過程
一.溫故而知新
1.出示本課中的三個成語或句子，反復朗讀，體會其中不同成語的不同意思。
2.總結歸納成語組成不同句子的意義。
3.補充練習：“鄉間小道、心直口快、歡天喜地、生生不息、一盤點心、幾棵大樹”
造句--歡天喜地：小明期末考試考了第一名，歡天喜地的跑回家向媽媽報喜。
造句--生生不息：愛，是人與生俱來的一種本能，根本不必去刻意尋找，它在那里，它的能量源源不絕，生生不息。
二、互動平臺
1.分析將要練習的詞句是怎樣抓住人物神態、動作、語言的描寫。
2.自己再從文中找出詞句試著分析。
三、導入
1.自讀理解。
2.交流補充。
3.讀背接力賽。
四、積累語言
1.小學生正是記憶的最佳時期。因此，積累語言應該是小學閱讀教學最重要的目標要求之一。要通過閱讀讓學生積累精彩而又豐富的語言材料，儲備一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語言反應機制。因此課堂上要對學生多樣全面地進行語言文字的訓練。
2.讓學生背誦積累,背誦是提高學生語感的有效方法。
五、總結有利方面
個人思想（上進的），個人素質（綜合的），個人能力（舉一反三的），學習態度（端正的），學習習慣（自覺的），自我約束（自控的），較強悟性（靈感的）……
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