◆趣味學拼音(ie、üe、er) (教學重點)
師：這三位新朋友(ie、üe、er)很高興認識大家，瞧！它們又出來和我們打招呼呢！讓我們一起再來和它們見個面吧！(課件出示)
師：這三位新朋友想去森林里逛逛，瞧！它們去大森林里玩了，結果一不小心走丟了，怎么辦呢？讓我們來幫它們找到自己的好朋友，好嗎？(課件出示《找朋友》的視頻)
師：誰做得最好，誰就能拿卡片來幫它們找朋友！
(師分發帶e、i、ü、r的卡片到學生的手里，讓學生來找朋友。)
師：找朋友要有個要求，見到朋友要有禮貌，要握手，唱歌要唱得動聽，能做到嗎？
生：能。
師：讓我們跟隨找朋友的歌兒來找你的朋友吧！
(生跟著音樂拍手唱歌，拿韻母卡片的同學找朋友。)
師：這幾位小朋友真厲害��！他們很快就找到了自己的朋友，老師想給他們每人獎勵一頂小帽子，可是小帽子該給誰合適呢？你們能幫個忙嗎？
師：獎勵小花帽。
生：小帽子應該送給e，因為e在其他幾個韻母中都出現了，所以應該送給e。
師：你真是一個聰明的孩子！
師：我們幫韻母寶寶又找到了三位新朋友，也給它們帶好了小帽子，現在我們就把它們送回家吧。瞧！月亮姐姐很熱情，它邀請聲母媽媽來做客，看看先邀請的是誰呢？哦！是雞媽媽，它嫌小魚的帽子太高，擋住路了，怎么辦呢？誰來幫幫它呢！(課件出示)
生：匯報(小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽，脫了帽子還念ü)。
師：這下雞媽媽就可以戴著üe寶寶去做客了。我們開火車帶它去好嗎？
(生開火車讀，男、女分讀。)
師：月亮姐姐還邀請了q媽媽和x媽媽，它們說小ü的帽子太高了，擋住了路，走不了，怎么辦呢？誰來幫幫它呢？
生：小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽，脫了帽子還念ü。
師：我們來看看，脫了小帽ü就可以走了嗎？瞧！脫了小帽就可以去做客了，看來小ü真是有禮貌的孩子！讓我們帶著它們去做客吧！
(生男、女分讀、齊讀、個別讀。)
師：我們來看看它還邀請了誰？課件出示。
生：n、l。
師：小ü還邀請了聲母媽媽n、l去做客，那我們看看這兩個聲母媽媽是否符合要求。哦！符合，可以直接帶著üe寶寶去做客了。我們來送它們去做客吧！
(生練讀、小組比賽讀、齊讀。)
師：你們幫月亮姐姐帶聲母媽媽去做客了，它很高興！它還給你們帶來了幾份大禮呢！你們想要嗎？
生：想要！
賞析：創設在音節中找韻母這樣的探究情境，使學生已有的知識和經驗獲得了新的理解，產生出新的意義，從而初步培養了學生的探索意識；老師先扶后放，授之以漁；通過指名讀、學生領讀、男女生比讀等方式拼讀，使學生興趣盎然；通過老師巧妙的語言，充分讓學生拼讀，使學生由被動地接受學習，轉變為主動的探究學習，改變了學生學習的過程與方式，使學生學有方向，學有動力。
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