設計說明
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡 可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本課的設計，意在讓游戲貫穿整個課堂，為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心 的笑聲中動手動腦，合作探究。鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識，從而讓他們的潛能得到發揮，讓他們的思維得到展示，讓他們的眼里、臉上自始至終都能 洋溢著成功的喜悅。
課前準備
1.制作教學多媒體課件。(教師)
2.實物模型、動物圖片、有關拼音ao、ou、iu的卡片。(師生)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測
一、知識回顧，揭示課題(用時：5分鐘) 1.教師引導學生看口形，猜猜是哪一個單韻母。
2.教師檢查學生讀復韻母ai、ei、ui，說說口形的變化，輕重又該怎樣？
3.引導學生對比讀：a--ai、e--ei、u--ui，說說每組有什么不同？
4.引出新課，提出要求。 1.學生看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2.學生讀復韻母ai、ei、ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3.學生對比讀：a--ai、e--ei、u--ui，說說每組有什么不同？(a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音時口形從a向i滑動，a重i輕。)
4.學生明確學習要求。 1.我能對比讀。
a--ai
e--ei
u--ui
二、自主探究，學習新知(用時：24分鐘) 1.教學復韻母ao。
(1)出示奧運五環，引導學生看插圖說話。領讀：ao。
(2)指導讀ao。教師示范讀ao，領讀。
(3)ao的四聲怎樣讀？復習標調兒歌。教師出示帶調兒歌。
2.教學復韻母ou。
(1)教師出示課文圖片這是什么？出示：ou，引導學生能試著讀一讀。
(2)教師示范讀ou，學生說說口形是怎樣變化的？
(3)教師出示詞語，多種形式讀一讀。
(4)學生根據標調歌練讀ou的四聲。
3.教學復韻母iu。
(1)導學：看插圖：圖上畫著誰在干什么？(出示：iu)
(2)指名讀。
(3)指導學生進行四聲練習。
(4)指導學生區分iu與ui。
兒歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。 1.學習復韻母ao。
(1)學生看圖說話，想：圖上畫著什么？(奧運會的標志)跟讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。
(2)跟著教師讀。
(3)在教師的指導下練讀四聲，復習標調兒歌，明確標調在a上。
學生讀一讀：
老虎發威āo āo āo，餓狼覓食áo áo áo，身穿花襖ǎo ǎo ǎo，申辦奧運ào ào ào。
2.學習復韻母ou。
(1)學生看圖，同桌試著讀ou。
(2)看老師讀ou，并說說口形是怎樣變化的？(先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。)
(3)學生小組讀、指名讀、男生讀、女生讀、齊讀。
(4)學生根據標調歌，明確ou的聲調標在o上。練讀ou的四聲。ōu(海鷗) óu(óu，真奇怪) ǒu(鮮藕) òu(慪氣)
3.學習復韻母iu。
(1)學生看插圖：明確游泳一詞，來學習iu。
(2)學生明確：i在前，u在后，讀的時候口形應該先發i，口形再變到u，i重u輕。
(3)學生四聲練習。
(4)學生讀兒歌區分：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。
同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。 2.我會背標調兒歌。
兒歌：有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，誰在后面給誰戴。
3.我會讀。
āo
áo
ǎo
ào
4.我會連線。
ōu 海鷗
óu óu，真奇怪
ǒu 鮮藕
òu 慪氣
三、拓展鞏固(用時：8分鐘) 1.教師出示自制卡片ao、ou、iu，認讀復韻母。
2.引導學生讀帶調的ao、ou、iu。
3.引導學生玩游戲：摘蘋果。
4.指導書寫。 1.看卡片，認讀復韻母ao、ou、iu。
2.學生打亂次序讀帶調的ao、ou、iu。
3.學生玩游戲：摘蘋果。
4.學生書寫復韻母。 5.完成游戲“摘蘋果”。教師將復韻母ao、ou、iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。
四、總結回顧(用時：3分鐘) 教師小結：說說你學到了什么？ 學生概括本節課所得。
第二課時
教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測
一、復習導入(用時：4分鐘) 1.教師出示卡片ao、ou、iu，怎樣讀？
2.指導學生對比讀：ai--ao、o--ou、ui--iu，說說有什么不同。特別區分iu和ui。
3.引導學生認讀帶調的ao、ou、iu。 1.認讀卡片ao、ou、iu，說說是怎么發音的？
2.對比讀：ai--ao、o--ou、ui--iu，說說不同之處。
3.認讀帶調的ao、ou、iu。 6.對比讀。
ai--ao
o--ou
ui--iu
7.記一記新學的復韻母。
二、復習鞏固音節拼讀(用時：9分鐘) 1.教師出示卡片，復習ao、ou、iu構成的音節。
2.出示：帶有ao、ou、iu四聲調的音節，分別說說聲母和韻母各是什么？(指名讀、齊讀、開火車讀)
3.教師指導學生復習三拼音節tiào。
(1)誰會讀？怎樣拼讀它？
t－i－ào，聲輕介快韻母響，輕讀t，快讀i，ào要讀響亮。
(2)自由拼讀、指名讀、齊讀。 1.學生復習ao、ou、iu構成的音節。
2.出示：
bǎo shǎo zǎo yào rào ròu kǒu tóu lóu shōu chóu zǒu qiú jiù diū xiū liǔ niú，分別說說聲母和韻母各是什么？(指名讀、齊讀、開火車讀)
3.出示三拼音節tiào。
(1)t－i－ào，聲輕介快韻母響，輕讀t，快讀i，ào要讀響亮。
學生進行三拼音節的練習。
(2)自由拼讀、指名讀、齊讀。 8.分別說說下列音節的聲母和韻母各是什么？
bǎo shǎo zǎo yào rào ròu kǒu tóu lóu shōu chóu zǒu qiú jiù diū xiū liǔ niú
三、看圖學詞學字(用時：12分鐘) 1.引導學生看插圖，說說圖上畫的是什么？
2.指導學生拼讀圖旁邊的音節。認識生字。
3.能用小橋這個詞說一話嗎？
讀一讀旁邊帶音節的詞語。
4.引導學生說說怎樣記憶“小、橋”這兩個字？ 1.學生看插圖，說說圖上畫的景物？(小橋、流水、垂柳 桃花)
2.學生自由拼讀插圖旁邊的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成詞語讀一讀。
3.看圖，用小橋這個詞語說一句話。
4.預設：
生：“橋”這個字是形聲字，用加一加的方法記憶，“木”加“喬”就念“橋”，“小橋”的“橋”。 9.讀一讀。
xiǎo qiáo liú shuǐ
小 橋 流 水
chuí liǔ táo huā
垂 柳 桃 花
10.用加一加的方法記憶生字。
木＋喬＝( )，組詞是( )。
四、學習兒歌(用時：10分鐘) 1.教師出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，看學生讀懂了什么？
2.老師指導試讀兒歌。
3.教師指導讀準音節。學生自己多種形式練讀。
4.認識“臺”：引導學生說說怎樣記憶“臺”這個字？
5.指導學生有感情地朗讀兒歌，問：兒歌《歡迎臺灣小朋友》都有誰？在做什么？
6.指導學生背誦兒歌。 1.學生自己試著拼讀兒歌《小老鼠上燈臺》，說說自己讀懂了什么？
2.學生在教師的指導下讀音節，試讀兒歌。(像老師指導的那樣把詞語連在一起讀。)
3.跟隨老師讀一讀兒歌。
(指名讀、開火車讀、齊讀)
4.識記生字“臺”：
生：可以用加一加的方法記住這個字。
5.有感情地朗讀兒歌，回答老師提出的問題。
6.學生練習背誦兒歌。 11.可以用自己喜歡的方法記住“臺”字。
12.快樂朗讀--兒歌競賽。
五、書寫音節(用時：5分鐘) 1.出示音節。
xiǎo niú
2.觀察音節在四線格中的位置，找學生說一說。
3.教師在黑板上范寫，學生觀察音節在四線格中的位置。
4.學生在練習本上書寫。同桌互評。
5.課堂總結。 1.學生在書中找到音節xiǎo niú，再讀一讀。
2.學生觀察在四線格中占什么位置，然后獨立練習書寫。
3.注意書寫姿勢、執筆方法。把音節寫美觀，小組內展示。
4.學生自愿展示自己的書寫成果，互評說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5.學生談收獲。
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