張鴻潤
教學目標:
1. 熟讀例句，理解什么是“對比”。
2. 學會運用“對比”的方法，補寫句子。
3. 學會自己創(chuàng)造語境，寫出“對比”的句子。
教學重點：
理解并學會運用“比較”的方法補寫句子。
教學難點：
學會自己創(chuàng)造語境，寫出“對比”的句子。
教學流程：
一、例文引入，習得方法
今天我們要來學習一種寫作小技巧，它就藏在下面這句話里，咱們一起來找一找。
Ppt出示句子：
裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風中打顫，可炮手的前額頭卻滾下了大粒的汗珠。
1. 請一位同學來讀一讀這句話，其他同學思考下從這句話你讀懂了什么？
預設：讀懂了炮手的心情非常復雜（你是怎么讀出來的？）
預設：我理解了天氣非常冷，穿大衣都很冷，可是炮手卻在流汗。
預設：我理解了天氣很冷，炮手卻很熱。
總結：天氣非常的冷，軍官們已經裹著大衣了，卻還在打顫。可是，在這么冷的天氣下，炮手的額頭卻留下了大粒的汗珠。我們再一起來讀一讀這句話。
2. 齊讀例句，引導思考，在這樣寒冷的天氣里，炮手自然也冷，那為什么他的前額還滾下大粒的汗珠？（預設：因為將軍要他炸毀自己的家園、因為他的內心非常的痛苦。）
是的，這汗珠顯然與他的心情有關，他的家園要被炸毀了，他的心情是多么復雜。
3. 這一句明顯是在寫炮手的復雜心情，但是作者為什么要在這里寫到“裹著大衣的軍官們在寒風中打顫”呢？（相機出示吐白：把炮手與別的人對比，更突出他的心情）齊讀
4. 這就是我們今天要學習的寫作技巧，請一位同學來讀一下
概念：對比是作文重要的寫作方法之一,它是通過對不同人、事、物的對比描寫或說明,以突出其各自的特色,或者將同一人、事、物在不同的情景下進行對照,以彰顯其變化。（ppt出示）
師解析
5. 在這種句子中，我們還常常會用上“可，但是，卻……”來連接對比的兩個方面。
二、創(chuàng)設語境，學會表達
下面，我們再一起來看看兩個句子。
例句1.寒冷的冬天，其它的花兒都已經凋謝了，梅花卻綻放在枝頭。
1.同桌相互討論：同桌之間討論一下句子如何運用了對比的方法？突出了什么？
引導回答：這句話把冬天綻放梅花和冬天凋謝的其他花兒進行對比，突出了梅花在冬天開放、不怕嚴寒的特點。
這就是我們剛才概念中講到第一種將不同的事物進行對比，突顯出其特色。
例句2. 平時吃晚飯的時候，小強總是興致勃勃地討論學校發(fā)生的事情，可是今天卻呆呆坐著，一言不發(fā)。
我們來看第二句話，請女生們讀一讀這句話，男生仔細思考下這句話是如何運用對比手法的？
預設：把小強和小強進行對比。引導把平時的吃晚飯的小強和今天的小強進行對比，凸顯出了什么小強的（變化）
師：這就是我們剛才講的對比運用在同一個人、事、物的身上，以凸顯出其變化。
這條街白天很熱鬧，晚上卻很安靜。
預設將白天的街道與晚上的街道進行對比，凸顯出其不同的特點。
三、仿寫例句，遷移運用
1.看來，大家都已經掌握了這個寫作的新技巧，下面，我們一起來試一試吧。
出示語境：
教室里，大家都聚精會神地聽老師上課，可小強卻……
請同學們拿起筆來，將這句話補充完整，記得體現出對比。
預設：大家都在聚精會神地聽老師上課，可小強卻看著窗外的小鳥發(fā)呆。
可小強的心卻飛回了家里去。
可小強卻在玩橡皮檫。
請生交流，這句話，將小強與認真聽課的大家進行對比，突出了小強的不認真。
2.現在請大家自己創(chuàng)設一個語境，寫一句話或者一段話，用對比手法，突出描寫對象的特點。
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