夾竹桃教學設計 (蘇教版六年級上冊)

發布時間：2017-5-23 編輯：互聯網手機版

--胡依輝

教學目標

1、體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

2、抓住文中相關句子復習“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。

3、抓住重點語句感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，體會夾竹桃身上的品質，懂得作者為什么會愛上夾竹桃。

重難點

1、抓住文中相關句子復習“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。品味課文的語言。

2、感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點特色

教學準備

夾竹桃相關圖片，課件。

教學過程

一、導入

同學們，老師今天給大家帶來了一份特殊的禮物（出示夾竹桃花），請仔細觀察她的花和葉，看哪位細心的同學能有所發現。引導學生從花和葉子著手觀察：花朵像桃花，葉片像竹葉。因此，人們就給它起了個形象而好聽的名字：夾竹桃。讓我們一起來讀讀這個富有詩意的名字。課件出示夾竹桃圖片讓學生觀賞夾竹桃的圖片。

那么，季羨林筆下的夾竹桃到底又怎樣的呢？今天我們一起學習《夾竹桃》。同時板書課題

二、深入分析

1、請同學們閱讀第一自然段，季羨林老爺爺對夾竹桃的感情怎樣？（讓學生閱讀后舉手回答。）

出示課件：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。最值得留戀最值得回憶的花

2、為什么夾竹桃對季先生來說是最值得留戀，最值得回憶的花呢？文中給了我們答案。請同學們迅速瀏覽課文，找出描寫夾竹桃的自然段，看作者是從哪些方面介紹夾竹桃的？

生回答后總結：第二自然段，花色，第四自然段花期，第五自然段引起作者月光下的幻想。同時板書：花色、花期、幻想。

3、下面，我們一起看看夾竹桃的花色有什么特別之處，閱讀課文第二自然段，找出描寫夾竹桃花色的相關語句體會。

課件出示：紅與白搭配宛如火與雪--奇妙有趣。（同時板書：奇妙有趣）

課件出示：但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。

師：看這個句子，說說用了什么修辭手法？課件出示：比喻---把一類事物比作另一類事物

4、請同學們快速默讀第三自然段，看院子里都有哪些花，它們開放的季節是什么季節，畫出季節和花名并找出描寫這些話相關成語

請三名同學一個說季節，一個說花名，一個同學說描寫花的成語。

課件出示：花團錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、

萬紫千紅。

全班齊讀成語鞏固。課文題為“夾竹桃”，季先生洋洋灑灑用了200多字，一口氣介紹了14種夾竹桃以外的花，這不是多余？學生回答，相機板書：對比烘托

5、然而，在一墻之隔的大門內夾竹桃卻在哪里悄悄開放。夾竹桃是怎樣開放的？請閱讀閱讀第四自然段。指明回答。

課件出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長了出一嘟嚕。

師：夾竹桃從哪個季節開到哪個季節？

課件出示：“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。”

從春天一直開到秋天說明了夾竹桃花期怎么樣？-板書：花期長--韌性可貴。

“吐艷”什么意思？ “盛開、綻放”。 “無日不迎風吐艷”該是什么意思？無日不迎風吐艷就是每天都綻放。“無日不迎風吐艷”是一個什么句式？作者為什么不寫“每天都綻放”呢？（感受雙重否定句，語氣更加強烈，更能突出對夾竹桃的贊美之情。）雙重否定句，什么是雙重否定句？--雙重否定就是否定兩次，表示肯定的意思。體會句子：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”。從“無不奉陪”我感受到夾竹桃的韌性。（“無不奉陪”就是沒有不陪伴，全都相陪。）這句話中的哪個詞語也能說明它“無不奉陪”？（一直）兩個“一直”，令你想到了哪些詞語？（堅持不懈、持之以恒）這難道不是可貴的韌性嗎？

-課件出示：這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？

這是一個什么句式？反問句，加強語氣，表達韌性可貴。

6、“但是夾竹桃的妙處還不止于此”這句話，在文中起什么作用？過渡句-承上啟下，說明夾竹桃不僅，花色奇妙有趣、花期長--有韌性，還有其它的妙處，那么夾竹桃還有什么妙處？讀第五自然段看作者都把夾竹桃幻想成什么？

生回答后出示課件：地圖，水中的荇藻，一幅墨竹

7、月光下，一團模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們也閉上眼睛，邊聽邊想象一下月光下的夾竹桃吧。（配樂讀）

三、總結

請同學們回想第一自然段，聯系全文想一想，為什么對作者來說夾竹桃是最值得留戀最值提回憶的花？在夾竹桃身上我們看到哪些可貴品質？

全班齊讀最后一個自然段

四、作業設計

仔細觀察一種植物：請你試著描寫一種植物，抓住它的特點運用對比襯托的方法寫具體。

五、板書設計

19、夾竹桃