蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)課件
一、 本單元教學(xué)內(nèi)容：
1.長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)
2.長(zhǎng)方體和正方體的展開圖
3.長(zhǎng)方體和正方體的表面積
4.長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題
5.體積和容積的意義
6.認(rèn)識(shí)體積單位
7.長(zhǎng)方體和正方體的體積
8.長(zhǎng)方體和正方體體積的統(tǒng)一公式
9.相鄰體積單位間的進(jìn)率
10.長(zhǎng)方體和正方體體積練習(xí)
11.整理與聯(lián)系（1）
12.整理與聯(lián)系（2）
13.表面涂色的正方體
二、本單元教學(xué)要求：
1、 使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。
2、 使學(xué)生了解體積（容積）的意義及其常用的計(jì)量單位，并能進(jìn)行互相換算。
3、 使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積的計(jì)算方法，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
4、 使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡(jiǎn)單的判斷、推理能力。
5、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征和側(cè)面展開圖，探索長(zhǎng)方體和正方體的體積、表面積計(jì)算方法并解決實(shí)際問(wèn)題，探索體積單位間的進(jìn)率。
四、本單元教學(xué)進(jìn)度安排：
本單元一共安排了13課時(shí)，需要兩周多一點(diǎn)的時(shí)間，在第一單元教學(xué)完之后進(jìn)行小練習(xí)之前開始本單元教學(xué)，預(yù)計(jì)在十月份國(guó)慶長(zhǎng)假之前能結(jié)束本單元的授課任務(wù)。
五、本單元教學(xué)注意點(diǎn)
1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征，鼓勵(lì)主動(dòng)探索，重視合作交流，遵循逐漸認(rèn)識(shí)的規(guī)律。首先數(shù)出長(zhǎng)方體、正方體有幾個(gè)面、幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)，并把結(jié)果填在教材預(yù)設(shè)的`表格里，從“量”的角度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征。
2. 引導(dǎo)學(xué)生首次經(jīng)歷立體到展開圖的轉(zhuǎn)化過(guò)程，從中明白展開圖是平面圖形，清楚地看到展開圖由6個(gè)相同的正方形組成。展開圖由6個(gè)相同的正方形組成，每個(gè)正方形的邊都是正方體的棱是相同的。從而理解正方體展開圖既有多樣性，又有確定性。多樣性是剪法不同的結(jié)果，確定性是正方體的特點(diǎn)決定的。 判斷哪些圖形折疊后能圍成正方體或長(zhǎng)方體，加強(qiáng)對(duì)體的認(rèn)識(shí)。
3. 例4的問(wèn)題情境是做一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒至少要用多少硬紙板，在掌握長(zhǎng)方體特征的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題與長(zhǎng)方體各個(gè)面的面積有關(guān)，并出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。例5制作上面沒有玻璃的魚缸，利用長(zhǎng)方體表面積的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)實(shí)物圖幫助理解這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白所用玻璃的面積是長(zhǎng)方體5個(gè)面的面積和，從而主動(dòng)想出算法。
4. 例6和例7分別教學(xué)體積的意義和容積的意義，容積的意義要建立在體積概念上，因而例6是這部分教材的重點(diǎn)。學(xué)生形成體積概念也是教學(xué)的難點(diǎn)，這兩道例題的教學(xué)只能初步感受體積的含義，在后面教學(xué)常用的體積單位，以及長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算時(shí)，還要通過(guò)測(cè)量和描述，進(jìn)一步理解體積的意義。
5. 長(zhǎng)方體、正方體體積公式的教育價(jià)值，不能局限于知道公式和應(yīng)用公式，要讓學(xué)生探索求積公式。例9和例10是兩個(gè)層次的活動(dòng)，不僅操作內(nèi)容、要求有區(qū)別，而且思維程度有差異。
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