課 題：蘇教版小學語文四年級下冊《走，我們去植樹》
執教時間：2009年2月10日
執教班級：曲塘鎮雙樓小學四年級（2）班
執教老師：談秀華
教學過程：
第一課時
一、情景導入，揭示課題
師：聽說同學們都愛唱歌，現在老師給大家帶來一首歌，你們想聽嗎？
生：（齊）想。
師：課件播放錄音《植樹歌》（音樂聲中學生聽得很專心，有的跟著哼）
師：同學們，這首歌好聽嗎？
生：好聽。
師：這是一首有關植樹的歌曲，名叫《植樹歌》。春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？
生：想。（有的學生拍手）
師：那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們去植樹》），現在請大家齊讀課題。
生：走，我們去植樹。
二、初讀課文，整體感知詩歌。
師：老師先把課文讀一讀好不好？
生：好。（打開書）
師：（范讀課文）老師讀得好嗎？
生：好。
師：那你們也用自己喜歡的方式把課文讀兩遍吧！（出示閱讀要求）要讀準字音，畫出生字詞，讀好句子，最好能體會詩中的感情，不懂的詞語查字典。
生：（自讀課文）
師：現在誰來讀卡片上的生字？
生：（讀生字）
師：剛才王雷同學詞語讀得真不錯，她把字音讀得很準，而且注意讀準了平舌音“栽”，大家掌聲祝賀她吧！
生：（大家鼓掌）
師：下面請誰讀一讀詞語？
（出示詞語）
生：讀詞語。
師：那你們也選擇自己喜歡的方式（或朗讀、或輕讀、或默讀）把課文讀兩遍吧。老師提幾點要求：
（1）自讀課文兩遍。
（2） 畫出生字詞，結合生字表讀準字音。
（3） 標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。
生：自由讀課文。
師：同學們對字和詞都讀得很到位，那讀起句子來也一定很棒，誰來讀好下面的句子？
（ 出示投影片：第四節的第二句，第五節的第一句）
生：（讀句子）
師：，“參天大樹”中的“參”字應當讀“cān”,知道嗎？
生：知道了。
師：下面我想請幾個同學分段比賽朗讀課文，敢挑戰的同學請舉手？
生：（朗讀比賽）
師生：共同評議，肯定優點，指出不足。
師：讀到這里，你們知道課文主要寫什么嗎？
生：課文主要寫少先隊員去植樹的情景和植樹的好處。
生：課文主要寫少先隊員在哪兒植樹和植樹的好處。
師：說得真好，現在請大家再讀讀課文，思考一下：課文哪幾小節寫植樹的好處？其余部分寫了什么內容？
生：（交流匯報）
師：（小結）：
3-5節講植樹的好處。
1-2節講少先隊員懷著愉快的心情在荒灘、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹。
6節表明少先隊員植樹的決心。
師：對于課文的閱讀我們就讀到這兒，下面看以下幾個生字怎么書寫？
（出示“版、乖”）
生：（說筆順）
師：（糾正）
生：（描紅）
師：作業
1、正確、流利地朗讀課文
2、讀一讀，再抄寫。（課后練習3）
教學反思：
這是一首現代詩歌，語淺意明，字面上不難理解，句式長短結合，散整相諧，讀起來瑯瑯上口。教學時要根據《語文課程標準》所強調的：重在感受形象、體驗感情、進入意境。因此，教學中我通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中激情，讀中入境，讀中悟解。
閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個目的，我努力為學生創設良好的學習氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。本課一開始，我就播放音樂，喚起了學生的學習興趣，為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發了學生的求知欲。
在第一課時的教學中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現代化教學手段來豐富識字教學，并留有時間讓學生當堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學生養成良好的寫字習慣。
整堂課我就是從以上幾方面引導學生積極地投入學習，讓學生真正地做學習的主人。
第二課時
一、復習引入
師：同學們，現在我們繼續學習第一課，請大家齊讀課題
生：齊讀課題
師：（出示生字詞）
生：認讀、齊讀
二、學習課文
〈一〉學習第一節
師：現在誰來朗讀第1小節？（課件出示第1小節的內容）
生：（讀第1節）
師：詩歌寫的什么季節的事，你從哪兒知道的？
生：春季，從“和煦”一詞看出來。
生：從“春風”一詞也可看出寫的是春季的事情。
師：“和煦”是什么意思呢？
生：“和煦”是暖和的意思。
師：人物的心情怎樣？從哪兒看出來？
生：少先隊員的心情很愉快，因為他們邁著輕快的腳步去植樹。
師：三、四句與課題有什么關系？要讀出怎樣的語氣？
生：三、四兩句與課題意思一樣，只是加了“一起”兩個字。
生：這兩句要讀出招呼的語氣，要讀得有力，好像在發號施令。
師：講得對不對？
生：（齊答）對。
師：（出示句子）“親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”請同學們用招呼的語氣將這句話讀一遍。
生：（招呼出發）親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！
師：請同學們懷著興奮、愉快的心情再來讀一讀這句話。
生：（興奮、愉快）親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！
師：這一句跟題目有什么關系？在文中有什么作用呢？
生：這一句點明題意，開啟下文。
〈二〉.學習第二節
師：開頭一段招呼著出發，下面一段肯定要寫到什么？
生：到哪兒植樹。
生：植樹的好處。
師：寫少先隊員植樹情景的是哪一節？
生：第2小節。
師：誰來朗讀第二節（出示第二小節內容）
生：（讀第2節）
師：“紅領巾”指什么？
生：紅領巾指少先隊員。
師：他們在哪些地方植樹？省略號省略了什么內容？
生：他們在荒灘、溝渠、山坡、公路等地方植樹。
生：省略號表示少先隊員植樹的地方很多，不能都列舉出來。
師：他們還會在哪些地方植樹呢？少先隊員植樹時的心情怎樣？
生：河邊。
生：校園里。
生：“歡聲笑語”表示他們植樹時的歡樂心情。
師：“金色童年”是什么意思？“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來的？這兩句有什么聯系？
生：“金色童年”指美好的童年。“一棵棵青翠的小樹”是少先隊員親手栽下的，這兩句是說少先隊員精心培育著小樹，他們也在陪著小樹中天天成長，因此小樹跟少先隊員是相互依存的。
生：最后一句是說少先隊員和小樹一起成長
師：（點頭）講得有道理，這一小節講了少先隊員植樹的歡樂情景，下面聽老師感情朗讀第二小節，你們想象少先隊員植樹的情景好不好？
生：（齊）好。
師：讀第二小節。
生：（閉目想像）
〈三〉、學習第二段（3-5節）
師：下面請大家默讀課文3-5節，一邊讀一邊思考： 植樹有什么好處？
生：（默讀）
師：這三個小節分別寫了植樹的好處，誰能從詩句中各挑出四個字概括這三個小節所寫的植樹的好處？
生：（思考、選畫）
生：綠色工廠。
生：增添新綠。
生：綠色希望。
師：同學們概括得很好，我們一起來研究吧。“一棵樹就是一座綠色工廠”，樹又不是機器，怎么會成了“綠色工廠”？
生：我知道，樹有“光合作用”的本領。
師：你是怎么知道的？
生：我是從課外書上看到的。
師：你具體說說看。
生：樹木的綠葉能和陽光發生光合作用，葉片吸收水分和二氧化碳，制成養料。
生：樹葉能吸收二氧化碳，釋放氧氣，所以它是氧氣制造廠。
師：好處在哪里？
生：清潔空氣，凈化環境，給我們送來健康、幸福。
師：（出示課件關于樹葉和陽光進行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣，凈化空氣，同時將空氣中的水分和二氧化碳制成養料，供樹木吸收生長的小知識。）
師：“染綠”怎么解釋？“版圖”指什么？
生：“染綠”指用染料染成綠色，“版圖”指戶籍和地圖。
師：樹木的綠色怎么能染綠呢？
生：詩中的“版圖”指的是祖國的領土，億萬棵樹連起來就覆蓋了祖國的大地，這不就是染綠了版圖嗎？
師：說得真好。多植一棵樹就多添一片新綠，這些新綠擴散開去，我們的祖國就真的“綠化”了，師明白了。那么，第三個好處是“綠色希望”，誰能講一講？
生：“今天”栽下青翠小樹，包含了人們的希望，人們希望它們“明天”長成參天大樹。
師：“參天大樹”是什么意思？
生：高聳在天空中的大樹。
師：這些大樹有什么好處？
生：這些大樹連成一片，形成樹林，發揮阻擋風沙的作用。
生：這些樹林又是百鳥的家，他們在這里飛舞、鳴叫、繁殖后代。
師：如果概括一下上面說到的植樹造林的第三個好處，怎么講？
生：風沙低頭，百鳥起舞。
師：這兩句用了“叫”、“讓”，還有“乖乖”、“翩翩起舞”，作者有什么用意？
生：人們植樹造林，栽下綠色希望，使沙退鳥舞，人類的能力多大啊！“叫”和“讓”表現了人的作用，“乖乖”表現風沙不得不聽話，“翩翩”指鳥兒飛舞的美麗姿態。
師：這位同學講得很生動，說明他理解很深，如果我們用簡明的文字表現植樹造林的好處，你能行嗎？
生：能。
師：好，大家試試看。
生：（自己用筆寫）
師：這里，老師寫了一半，請大家說出另一半--
（出示小黑板）綠色工廠 （健康、幸福）
植樹的好處--增添新綠（染綠版圖）
綠色希望（沙退鳥舞）
師：最后一節寫什么內容呢？
生：最后一節寫建設“四化”離不開綠色寶庫，號召人們去植樹。
師：“綠色寶庫”指什么？
生：綠色寶庫指森林。
師：為什么說森林是“綠色寶庫”？
生：因為蓋房、架橋、造船、鋪路都要用到木材。
師：除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外，樹木還有什么作用？
生：樹木還能打家具、造紙、作燃料等等。
師：這一節與第一節有什么聯系？在文中起什么作用？
生：第一節點明題意，招呼植樹，結尾一節呼應開頭，發出號召。
師：講得對不對？
生：（齊）對。
師：開頭寫“親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹”表示招呼出發，中間部分寫植樹的好處，末尾又出現同樣的句子，在于總結上文，發出號召，主要總結什么？
生：總結植樹的好處。
師：對。這一節要讀出什么樣的語氣呢？
生：讀出號召的口氣。
師：誰來讀讀看？
生：（讀最后一節）
三、總結全文，指導背誦
師：植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業，我國把每年的3月12日定為植樹節，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應，還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是最好的動員材料。現在我們一起把全文有感情地背誦一下。
生：（齊背）。
師：（布置作業）。
選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹并寫在日記本上。
教學反思：
首先，課堂交流學習過程中，采取自主合作、探究的學習方式，讓學生踴躍朗誦詩文，調動了學生的積極性。同時培養了學生的語言表達能力、交流應變能力、合作探究能力，豐富了學生的語言積累。
其次，抓關鍵詞句，抓住全文的總起句、總結句或中心句（詞），指導感悟在讀中悟情。并且充分利用課后問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，深入地探討課文的內涵。例如本課課后練習第4題“聯系課文內容，讓學生說說植樹有哪些好處”。讓學生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節重點閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領的作用。
最后，在教學之后讓學生回顧總結全詩，整體把握文章主要內容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學生學起來輕松效率高。
教學這首詩歌，還應結合學生的生活經驗和知識實際，深一層理解植樹造林的好處，還應根據校園的樹木情況，選擇一兩種調查了解，輔以查閱相關資料，動筆寫出這種樹木的名稱，外形特征和主要作用，并且分成小組互相交流，將課內學習與課外實踐有機地結合起來。
總之，教學這首詩歌要在讀上下功夫，防止學習的膚淺化。
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