富川縣福利鎮中心校 林芳梅
教學目標：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會背誦課文。
2 、抓住關鍵詞，理解課文內容，感知課文中的奇異美景。
3 、會寫本課的4個生字“祖、源、茂、批”。
教學重點：學會本課4個生字并朗讀理解課文。
教學難點：理解“蝴蝶谷”的地方特色美。
教學準備：多媒體課件、詞語卡片。
教學時間：二課時（第二課時）
教學過程：
一、復習導入。
1、師：昨天我們到了美麗的蝴蝶谷轉了一圈，認識了新的生字朋友。
今天它們又來了，趕快喊出它們的名字吧！（出示詞語卡片）（學生開火車朗讀詞語）
2、師：真棒！生字朋友們特別高興，愿意帶我們到蝴蝶谷去好好地玩一番呢！不過在游覽蝴蝶谷之前，我們先來認識“蝴蝶谷”的“谷”字。
（師出示課件：兩座山，再在山頂畫兩個雨滴，雨滴順著山腰流下山底形成了小溪）這樣就把“谷”字的型表示出來了，再接著提煉出“谷”字，讓同學們知道“谷”字其實是山與山之間低凹狹長并會積水的地方。
二、精讀課文。
1、學習第一自然段。
師：現在我們已經知道了“谷”字的真正含義，同學們肯定是迫不及待的想到蝴蝶谷好好游玩了一番吧，游覽之前先請同學們自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊想，從第一自然段中你知道了什么？（多媒體出示第一自然段內容）（學生讀課文第一自然段）
生：我知道了臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛。是蝴蝶生長的好地方。
生：我知道了臺灣的蝴蝶很多。
生：我知道了臺灣景色很美。（隨機出示臺灣風景圖）讓學生欣賞臺灣美景。
師相機指導學生理解“氣候溫暖，水源充足，花草茂盛”這幾個詞語。
師：“氣候溫暖”的“溫暖”里都有“日”字，也就是有太陽，所以氣候溫暖；“水源充足”的“水源”里有水，水是從山口里細細地流出來的，“花草茂盛”的“茂”字是“艸”字頭和花草有關。誰能用“因為……所以……”把第一自然段說一說？（學生說）
師：怎樣才能把臺灣島的美讀出來呢？同學們練習一下。
師：指名讀第一自然段。
2、學習課文第二自然段
師：臺灣確實是蝴蝶生長的好地方，下面我們就到蝴蝶谷去看看。請同學們自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想你又知道了什么？（多媒體出示第二段內容）
生：我知道了人們為什么叫它“蝴蝶谷”。
（生再次自由讀第二段，想想人們為什么叫它“蝴蝶谷”？）
師：誰能用“因為……，所以人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。”（出示句式）說說？
生：……
師：這些蝴蝶是怎么飛來的？（出示句子）請大家閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象：你好象看到了什么？
生：我好象看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。
生：我好象看到了蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪，越過山嶺。
師：蝴蝶飛必須要有翅膀，“飛”是有翅膀的，“丷”這就是它的翅膀。“穿”字是上下結構，由“穴”和“牙”組成，你們見過老鼠打的洞嗎？老鼠的洞是用牙齒才能打出，就形成了老鼠洞，所以“穿”下面有個“牙”表示牙齒，那樹林里有“洞”嗎？（課件出示帶有蝴蝶的樹林）告訴學生樹葉間的縫隙就是“洞”。“越過小溪”的“越”古時候指的是大步的跨躍（課件出示）。
師：這么多蝴蝶它們趕著去干嘛？
生：趕到山谷里聚會。
師：“趕”就是快速地跑，和“干”諧音，蝴蝶為什么要跑呢？
生：……
師：這些蝴蝶可真多，真美呀！請你來想想這些蝴蝶會有些什么顏色呢？
生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。
師：小朋友的想象力可真豐富啊！想出了這么多的顏色，這真是--誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？
生：色彩斑斕。
生：五彩繽紛。
生：五顏六色。
師：課文里有 “色彩斑斕”這個詞你是怎么理解的？（生答）
師：“斑斕”這兩個字都有共同的“文”字，表示顏色多而雜亂，“文”是指色彩多而交錯的意思。（課件出示巴西人觀看世界杯時臉上、身上涂的油彩的畫面。）讓學生明白“色彩斑斕”指的是色彩多而雜亂。
師：這么多，這么美的蝴蝶都趕來了，這時的山谷怎么樣？
生：很熱鬧。（很美麗……）
師：那么多蝴蝶聚集在這里，人們就把這些山谷叫做（生齊說：蝴蝶谷）
3、學習第三自然段。
師：那么多的蝴蝶飛來，這時的蝴蝶谷是什么樣的景象呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文的第三自然段。邊讀邊想蝴蝶谷給你留下了什么印象？（多媒體出示第三段內容）（自由讀書）
師：請大家默讀課文，邊讀邊思考：蝴蝶谷的景色怎么樣？人們為什么叫它“蝴蝶谷”？
（學生默讀課文思考，師巡視。）
師：你知道了什么？
生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。
師：請你讀一讀，其余學生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象？
生：蝴蝶谷很迷人。
師：請大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想想：迷人在哪里？
（生自由讀，找句子。）
師：你覺得哪一句很迷人？
生：有的山谷里有好幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。（出示相應的句子）
師：請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人？
生：上下翻飛、五彩繽紛、像花瓣那樣飄來飄去。
師相機結合課文指導學生理解“上下翻飛、五彩繽紛、撒”等字詞。
師：“上下翻飛”的“翻飛”飛有翅膀，那“翻”字有翅膀嗎？ （生回答略）
師：其實“翻”字也是有翅膀的，你們看“翻”字的右邊是個什么字？（羽）這個“羽”字就是翅膀的意思。（多媒體放映一段蝴蝶上下翻飛的錄象。）
師：誰來說說“五彩繽紛”又是什么意思？（學生回答。）
師結合多媒體課件演示“五彩”其實是一種概數，表示色彩之多，“彩”字的“彡”就是表示多種色彩或花紋的意思；“繽紛”就用課件演示風吹旗子飄動的樣子，讓學生知道“繽紛”用“纟”表意是因為該詞原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，風一吹飄帶就會游動飄拂，所以“繽紛”這個詞語就具有一種“動感”。
師：誰又來說說“撒”你是怎么理解的？
生：“撒”是“扌”旁，應該和手的動作有關。
師：對，你說的非常好，看來你對這個“撒”字有了初步的了解。
緊接著老師就抓起一把紙屑玩空中一撒，再拿一團紙往學生面前扔，讓學生說說哪個是“撒”。師：現在你知道“撒”字是什么意思了嗎？
生：“撒”是指用手一撒就散開了的意思。
師：因為有蝴蝶的上下翻飛，所以才能有五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
師：想看看這迷人的景象嗎？（多媒體放映一段蝴蝶上下翻飛的錄象。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。）
師：除了這句，你還覺得哪句話也很迷人？
生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
師：自己讀讀，說說迷人在哪里？
生：這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。
師：說說什么東西是金光燦燦的？
生：金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”）
師：它們怎么會這么美？
生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。
師：我們一起來看一看什么是“十分壯觀”？請同學們看看這個“壯”字是什么結構？什么旁？
生：“壯”是左右結構，“丬”旁。
師：“丬”這個不讀將字旁兒，請同學們把“丬”橫著放看看，其實就像一個人躺在床上一樣，所以“丬”應該是斜床旁，那左邊的“士”可以怎么組詞？
生：戰士、士兵
老師利用課件出示一只黃蝴蝶，問：這叫壯觀嗎？（生答：不叫）再出示十幾只黃蝴蝶問：這呢？（生答：不叫）最后出示一屏幕的黃蝴蝶，問：這叫壯觀嗎？（生齊聲回答：這就是壯觀。）
師：現在你們能說說“十分壯觀”的意思了嗎？
生：“十分壯觀”是指數量多、范圍大、有氣勢、又好看。
（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄象，師配樂敘述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊！
（生練習朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。）
師：你們喜歡這些蝴蝶嗎？（生：喜歡）請同學們自由朗讀這兩句話，把這迷人的景像牢記在心里吧！
師：請同學齊讀第三段。
4、學習最后一段
師：多迷人的景象啊！這些美麗的花蝴蝶不僅吸引著我們，同時也吸引著大批中外游客。我請一名同學讀課文的第四自然段，其他同學邊聽邊想：蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游人的？（多媒體出示第四段內容）
生：客人們一到這里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。
師：從這一段里你體會到了什么？
生：蝴蝶很熱情。
生：蝴蝶很多。
師：游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的蝴蝶落在游客身上，有的蝴蝶落在游客頭上，看到蝴蝶那么親近他們，他們的心情怎么樣？（出示課件）（生齊說高興）
師：如果你就是這些游客中一員，你會想些什么？說些什么？
生：……
師：誰能把游客的愉快和蝴蝶的機靈讀出來呢？
師：指名讀。
師：是呀，蝴蝶谷里的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊讀看圖邊讀課文，再去感受蝴蝶谷的美麗吧！（可以讀全文，也可以讀其中片斷）
三、生字教學，總結全文。
1、出示生字，學生用自己的方法記生字。
2、師：學完這篇課文，我們了解了作者運用了語言調色板把蝴蝶的美麗色彩描繪得動人心弦，美不勝收。請你們課下把這些精美的語句背誦下來，并且動手畫畫你心中那迷人的蝴蝶谷吧！
板書設計：
19臺灣的蝴蝶谷
黃蝴蝶：金光燦燦 十分壯觀
彩蝴蝶：五彩繽紛 上下飛舞
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