學(xué)科
語文
學(xué)段： 三四年級
年級
四年級
教材
書名：北京市課改實驗教材 語文 出版社：北京出版社 出版日期：2007 年6月
是否已實施
是
教學(xué)設(shè)計參與人員
姓名
單位
聯(lián)系方式
設(shè)計者
王云達(dá)
六圈小學(xué)
15810993790
實施者
王云達(dá)
六圈小學(xué)
15810993790
指導(dǎo)者
課件制作者
王云達(dá)
六圈小學(xué)
15810993790
其他參與者
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
1.以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，多種學(xué)習(xí)方式并存。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性，因此我便以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，設(shè)計出多種學(xué)習(xí)方法。本篇課文敘事結(jié)構(gòu)清晰，在第一課時我主要抓住“課文主要講了一件什么事”這一關(guān)鍵問題，讓學(xué)生自學(xué)課文、小組討論，概括出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并提煉出“打碎玻璃--借錢--還錢”這三個場景。第二課時采用學(xué)生自學(xué)批注、小組討論、情景表演等多種方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的自學(xué)能力、口語能力、思維能力。豐富的學(xué)習(xí)方式也提高了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。
2.以讀代講，以表演代講，強調(diào)從讀中領(lǐng)悟，從課本表演中反思。
所謂書讀百遍、其義自見，我將朗讀與課本表演始終貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己從讀中感受小里根在遇到問題、解決問題的過程中的心理變化，并嘗試根據(jù)自己的理解將當(dāng)時的情景表演再現(xiàn)；與此同時觀看表演的同學(xué)能根據(jù)自己對課文的理解評價表演內(nèi)涵，加深對課文的理解，順其自然地認(rèn)同并產(chǎn)生責(zé)任感。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：《責(zé)任》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第二單元的一篇講讀課文，它是一篇寫人物事跡的記敘文。本單元所選三篇講度課文全部為寫中外優(yōu)秀人物事跡的文章，要求通過學(xué)習(xí)感受他們的偉大精神�！敦�(zé)任》就寫的是美國前總統(tǒng)里根童年時代的一個故事。童年時的里根在踢足球時不小心打碎了鄰居的玻璃。父親要他對自己的行為負(fù)責(zé)，暫時借給他15美元賠償鄰居的玻璃，并要求他必須想辦法把這15美元還給父親。小里根靠打工、撿破爛兒掙了15美元，他把錢還給了父親，得到了父親的夸獎。許多年后，當(dāng)了美國總統(tǒng)的里根說，當(dāng)年這件事使他懂得了做人的責(zé)任。文章告訴我們，從小培養(yǎng)對自己的行為負(fù)責(zé)的意識，長大后才能成為對社會負(fù)責(zé)的人。
學(xué)生情況：四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識和批注自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們對一切充滿好奇，樂于發(fā)表自己的觀點和看法，喜歡表現(xiàn)自我；雖然不全是獨生子女但大部分都長期生活在父母長輩的呵護(hù)寵愛之下，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗以及對自己的行為負(fù)責(zé)人的意識。根據(jù)這些情況我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)方式與手段。
教學(xué)方式：自學(xué)-輔導(dǎo)式、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生表演法、圖片展示法、閱讀法
教學(xué)手段：表演法、圖片展示法、閱讀法
技術(shù)準(zhǔn)備：將“打碎玻璃--借錢--還錢”這三個場景的圖片，做成幻燈片
教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)
根據(jù)以上教學(xué)背景，我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、熟讀課文，能抓重點詞句理解人物特征，理解父親讓小里根“對自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。
2、通過情景表演感受人物心理，引導(dǎo)學(xué)生增強對自己的行為負(fù)責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任的意識。
3、合理想象。并能把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話。
重點難點：理解父親讓小里根“對自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。
教學(xué)流程示意(可選項)
指明“劇本”：（設(shè)計意圖：回顧第一課時內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提示本課主要任務(wù)和內(nèi)容）
↓
“演員”排練（設(shè)計意圖：第1/2/3部分是重點段落，采用學(xué)生自學(xué)批注、小組討論的方式，讓學(xué)生能抓住重點詞句理解人物特征，為下面表演做準(zhǔn)備。）
↓
我是小演員（設(shè)計意圖：提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己從讀中感受小里根在遇到問題、解決問題的過程中的心理變化；與此同時觀看表演的同學(xué)能根據(jù)自己對課文的理解評價表演內(nèi)涵，加深對課文的理解，順其自然地認(rèn)同并產(chǎn)生責(zé)任感。）
↓
對比朗讀（設(shè)計意圖：重點內(nèi)容重點提示，讓學(xué)生理解父親讓小里根“對自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。并通過有感情朗讀的環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力。）
↓
課后練習(xí)拓展: 合理想象。并能把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話。（設(shè)計意圖：強化教學(xué)效果，并訓(xùn)練學(xué)生寫作能力。）
教學(xué)過程(文字描述)
一、 指明“劇本”：（設(shè)計意圖：回顧第一課時內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提示本課主要任務(wù)和內(nèi)容）
（出示里根小時候的圖片和成為美國總統(tǒng)后的照片，幻燈出示）
同學(xué)們，這是誰？
上節(jié)課我們已經(jīng)初步閱讀了課文，了解了里根一些成長經(jīng)歷。在小里根成為美國總統(tǒng)的成長道路上，有一件事讓他印象深刻影響至深，你知道是那件事嗎？
1、指明學(xué)生復(fù)述事件
2、這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？
學(xué)生回答，教師板書：
7.責(zé)任
起因 經(jīng)過 結(jié)果
打碎玻璃 -- 借錢 ------ 還錢
小里根行為：
小里根心理：（ ） （ ） （ ）
3、這節(jié)課我們就來當(dāng)當(dāng)小演員，小組合作選一個你最有感觸的場景研究透徹并把它表演出來，課后讓大家評評誰是本節(jié)課的最佳演員！
二、 “演員”排練（設(shè)計意圖：第1/2/3部分是重點段落，采用學(xué)生自學(xué)批注、小組討論的方式，讓學(xué)生能抓住重點詞句理解人物特征，為下面表演做準(zhǔn)備。）
1、請個別學(xué)生朗讀課文
教師提示要求：
（1） 其余同學(xué)邊聽便勾畫出三個場景中有關(guān)小里根行為的詞句。
（2） 思考他為什么會有這樣的行為，當(dāng)時心理是怎么想的？
2、學(xué)生根據(jù)要求讀書、圈畫，小組交流安排角色及劇情
教師巡視，（注意確保每一個場景都要有人來演）
三、我是小演員（設(shè)計意圖：提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己從讀中感受小里根在遇到問題、解決問題的過程中的心理變化；與此同時觀看表演的同學(xué)能根據(jù)自己對課文的理解評價表演內(nèi)涵，加深對課文的理解，順其自然地認(rèn)同并產(chǎn)生責(zé)任感。）
第一幕：打碎玻璃
人物：里根，小伙伴若干，老人，旁白
劇情：學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演
劇評：
1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
（設(shè)計意圖：全面把握課文內(nèi)容）
2、你覺得這組同學(xué)誰的什么地方表演的特別好？
（設(shè)計意圖：能找出文中重點詞句）
提示：小伙伴“紛紛逃跑”；
小里根“低頭認(rèn)錯”、“哭”
3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時怎么想的？
（難過、委屈。并請其他同學(xué)補充發(fā)言）
第二幕：借錢
人物：父親，母親，小里根，旁白
劇情：學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演
劇評：
1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
（設(shè)計意圖：全面把握課文內(nèi)容）
2、你覺得這組同學(xué)誰的什么地方表演的特別好？
（設(shè)計意圖：能找出文中重點詞句）
提示：小里根“怯生生”、“飛快地跑”
父親“冷冰冰”、“嚴(yán)肅”
母親心疼
3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時怎么想的？
（為難、膽怯。并請其他同學(xué)補充發(fā)言）
4、父親母親（演員）你們能告訴我們你為什么會有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時怎么想的？
（父母的表現(xiàn)大相徑庭，但出發(fā)點都是為了孩子好。）
第三幕：還錢
人物：父親，小里根，餐館老板、收廢品老板等若干，旁白
劇情：學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演
劇評：
1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
（設(shè)計意圖：全面把握課文內(nèi)容）
2、你覺得這組同學(xué)誰的什么地方表演的特別好？
（設(shè)計意圖：能找出文中重點詞句）
提示：小里根“終于”、“鄭重”
父親“高興”
3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時怎么想的？
（自豪。并請其他同學(xué)補充發(fā)言）
四、對比朗讀（設(shè)計意圖：重點內(nèi)容重點提示，讓學(xué)生理解父親讓小里根“對自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。并通過有感情朗讀的環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力。）
1、文中出現(xiàn)了父親的三次語言，每次說話的語氣都一樣嗎？找出來，有感情的朗讀。
2、為什么會出現(xiàn)這種語氣的不同？
3、成年后的里根對父親的這種教育方式有什么感想？齊讀最后一段。
4、教師小結(jié)：
“懂得了做人的責(zé)任”，就是要把自己應(yīng)該做的事情做好，承擔(dān)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。這對你有什么啟發(fā)嗎？
五、課后練習(xí)拓展: 合理想象。并能把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話。（設(shè)計意圖：強化教學(xué)效果，并訓(xùn)練學(xué)生寫作能力。）
教學(xué)過程(表格描述)
教學(xué)階段
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)置意圖
技術(shù)應(yīng)用
時間安排
創(chuàng)設(shè)情境
（出示里根小時候的圖片和成為美國總統(tǒng)后的照片，幻燈出示）
同學(xué)們，這是誰？
齊答：“里根”
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
提示本課主要任務(wù)和內(nèi)容
多媒體課件
0分30秒
溫故知新
上節(jié)課我們已經(jīng)初步閱讀了課文，了解了里根一些成長經(jīng)歷。在小里根成為美國總統(tǒng)的成長道路上，有一件事讓他印象深刻影響至深，你知道是那件事嗎？
這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？
這節(jié)課我們就來當(dāng)當(dāng)小演員，小組合作選一個你最有感觸的場景研究透徹并把它表演出來，課后讓大家評評誰是本節(jié)課的最佳演員！
紛紛舉手回答，躍躍欲試
復(fù)述事件始末
激發(fā)興趣
形成期待
熟悉課文內(nèi)容，
形成清晰條理
2分30秒
新課講解
請個別學(xué)生朗讀課文
教師提示要求：
（3） 其余同學(xué)邊聽便勾畫出三個場景中有關(guān)小里根行為的詞句。
（4） 思考他為什么會有這樣的行為，當(dāng)時心理是怎么想的？
教師巡視，（注意確保每一個場景都要有人來演）
學(xué)生根據(jù)要求讀書、圈畫，小組交流安排角色及劇情
通過閱讀讓采用學(xué)生自學(xué)、批注圈畫等方式初步理解內(nèi)容。提高自學(xué)能力
6分
實踐操作
第一幕：打碎玻璃
人物：
里根，小伙伴若干，老人，旁白
劇情：
學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演
劇評：
1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
2、你覺得這組同學(xué)誰的什么地方表演的特別好？
3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時怎么想的？
第二幕：借錢
人物：
父親，母親，小里根，旁白
劇情：
學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演
劇評：
1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
2、你覺得這組同學(xué)誰的什么地方表演的特別好？
3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時怎么想的？
4、父親母親（演員）你們能告訴我們你為什么會有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時怎么想的？
第三幕：還錢
人物：
父親，小里根，餐館老板、收廢品老板等若干，旁白
劇情：
學(xué)生根據(jù)課文自編自導(dǎo)自演
劇評：
1、請你對照課文，看看他們把情景表演的全面嗎？
2、你覺得這組同學(xué)誰的什么地方表演的特別好？
3、小里根（演員）你能告訴我們你為什么會有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時怎么想的？
以小組為單位、以課文為背景，進(jìn)行趣味表演
興致高漲，紛紛舉手
互相補充，發(fā)現(xiàn)表演中與課文最匹配的地方，
提示：
小伙伴“紛紛逃跑”；
小里根“低頭認(rèn)錯”、“哭”
難過、委屈及其他同學(xué)補充發(fā)言
小里根“怯生生”、“飛快地跑”
父親“冷冰冰”、“嚴(yán)肅”
母親心疼
為難、膽怯以及其他同學(xué)補充發(fā)言
父母的表現(xiàn)大相徑庭，但出發(fā)點都是為了孩子好
提示：
小里根“終于”、“鄭重”
父親“高興”
自豪，并請其他同學(xué)補充發(fā)言
全面把握課文內(nèi)容
能找出文中重點詞句
學(xué)會欣賞
全面把握課文內(nèi)容
能找出文中重點詞句
結(jié)合生活實際理解
全面把握課文內(nèi)容
能找出文中重點詞句
多媒體在每個學(xué)生小組表演時同步播放場景背景，以烘托氣氛
20分
分享交流
貫穿于整個表演之中
效果評價
對比朗讀
1、文中出現(xiàn)了父親的三次語言，每次說話的語氣都一樣嗎？找出來，有感情的朗讀。
2、為什么會出現(xiàn)這種語氣的不同？
3、成年后的里根對父親的這種教育方式有什么感想？齊讀最后一段。
批畫，有感情朗讀
重點內(nèi)容重點提示，讓學(xué)生理解父親讓小里根“對自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。并通過有感情朗讀的環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的朗誦能力。
3分50秒
歸納總結(jié)
教師小結(jié)：
“懂得了做人的責(zé)任”，就是要把自己應(yīng)該做的事情做好，承擔(dān)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。這對你有什么啟發(fā)嗎？
自由談體會
結(jié)合實際考慮
1分10秒
拓展提高
（課內(nèi)發(fā)言，課后落實于筆頭）合理想象。并能把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話。
積極想象，合理發(fā)言
指導(dǎo)反思，培養(yǎng)反思學(xué)習(xí)能力強化教學(xué)效果，并訓(xùn)練學(xué)生寫作能力。
6分
學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
評價方式
教師自評反思與學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋相結(jié)合
評價量規(guī)
一、教師自身教學(xué)效果的評價
本課教學(xué)內(nèi)容是寫人記事的文章有很強的趣味性，所設(shè)計的教學(xué)過程充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。整節(jié)課學(xué)生都情緒高漲，積極主動地去理解消化課文內(nèi)容。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價
對學(xué)習(xí)效果的評價 “立足發(fā)展”，其設(shè)計目的為：
合理想象，并能把小里根把錢還給父親時的情景寫成一段話。以達(dá)到強化教學(xué)效果，并訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的目的。
本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字?jǐn)?shù))
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。本教學(xué)設(shè)計的特點就主要是以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，多種學(xué)習(xí)方式并存。
其中尤其是讓學(xué)生“自己當(dāng)當(dāng)小演員”的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，并促使他們?nèi)娑猩疃鹊卣莆照n文。因為在當(dāng)“演員”前的自學(xué)活動中，學(xué)生不僅要知其然，更要知其所以然。此方法在學(xué)習(xí)效果上達(dá)到了很強的激勵性。
[《責(zé)任》教學(xué)設(shè)計 (西師版三年級下冊)]相關(guān)文章：
3.西師版認(rèn)識人民幣課件