設計理念
基于生命背景的語文課，是語言與精神同構共生的過程。人的語文素養，正是在這樣的過程中發展和提高的。讓學生置身于文本背后宏大的時空背景，在語言、情境和精神（思想、情感與意義）的和諧共振中，通過與作者、編者、教者與同伴的生命對話，構筑心靈的語文、精神的語文，這正是我們教學設計的目標追求。
教材版本
西師版第七冊第28課。
教學目標
1、能正確認讀本課12個生字，會寫其中9個。
2、能抓住重點詞句、聯系上下文理解課文，想象“神舟”五號發射升空的過程，感受發射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發民族自豪感。
3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。
4、收集相關資料，完成課堂練筆。
教學重難點
感情朗讀課文，感受“神舟”五號發射升空的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、自豪等復雜的心理活動，激發民族自豪感。
課前準備
教師：多媒體課件。
學生：課前參與，預習課文，收集資料。
教學過程及設計說明
一、走進時空背景，了解主要內容。
1、走進背景：同學們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了
資料，你知道哪些關于飛天的故事呢？（神話，萬戶飛天，前蘇聯、美國……）
2、引入課題：是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了！進入新千年，我們中華民族也實
現了飛天的夢想，還記得那是哪一天嗎？（2003年10月15日）今天，我們就一起走進這《激
動人心的時刻》!
[開課，讓學生置身于幾千年的歷史長河和橫貫千里的廣闊空間中，閱讀文本便有了一個宏
大的背景。]
3、字詞認讀：昨天我們預習了課文，這些詞語會讀嗎？自己讀一讀，做到聲音洪亮，讀音
準確。
4、主要內容：課文主要講了什么？能用比較簡潔的語言說一說嗎？
[實事求是，把教學建基于學生已有初讀的基礎上。檢查學生預習和對課文的整體把握，為
學生繼續深入閱讀奠基。]
二、學習“飛天過程”，引導讀悟交流。
（一）自讀勾畫：默讀課文，用括號把你感到激動的地方標出來。標好之后，大聲地讀一
讀，用心地體會體會。
（二）了解概況：告訴大家，哪些地方讓你激動？
（根據學生回答情況請學生上臺板書4：00，7：30，9：02等等）
讓我們激動的地方各不相同，看來大家對課文有自己獨特的體會，非常好！在這些時刻里，
最讓你激動的又是哪里呢？
[根據學生的閱讀體驗，由面到點，切入重點，整個教學不平均使用筆墨。]
（三）切入重點：是啊，千年的等待，千年的夢想今朝就要實現，我們多么希望看到飛船升
空的那一刻啊。現在，讓我們一起走進那最讓人激動人心的場面！
默讀課文4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，讀一讀，體會體會。
[自讀自悟，是教學指導的前提。讓學生根據自己的喜好，個性化閱讀和理解。學生與文
本、編者的對話在靜悄悄中展開。]
（根據學生學習情況相機引導重點片段的學習。）
1、10秒倒計時。
（字幕）現場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10
秒倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
（1）誰來讀？此刻，看著高高聳立的神舟五號，人們會想些什么？
同學們體會得很好，此時人們的心情是復雜的，有激動、有緊張、有擔憂、還有期
待……各種復雜的心情交織在一起，那，在你看來，這是怎樣的10秒呢？
（2）這是怎樣的10秒呢？
中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！
牽動13億中國人的心、吸引全世界的目光的10秒！
科學家們的嘔心瀝血凝結成的10秒！
讓人們激動、緊張、擔憂的10秒！……
（3）是啊，從嫦娥奔月、萬戶飛天，到今天這一刻，我們中華民族幾千年的飛天夢就要變成現實！讓我們一起倒計時--（緊接飛船升空錄象。配解說：伴隨著滾滾濃煙和轟天巨
響，“神舟”五號穩穩地沖向了遼闊碧空！它承載著中華民族幾千年的愿望，它牢牢地牽引
著全世界的目光！）
[看似簡單的十個數字，卻蘊涵了多種復雜的感情和文本意義。把這個片段作為指導學生感悟語言的重點，目的在于為學生感悟語言提供一個范例。同時，也是為把學生情感引向第一
個高潮作好鋪墊。]
2、火箭點火升空的瞬間。
（字幕）只見發射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長吼，撕破了大漠的沉
靜，“神舟”五號穩穩地沖向遼闊碧空。
（1）這激動人心的場面是那樣壯觀，你能用朗讀把它表現出來嗎？請同學們自己體
會著讀讀。
（2）抽讀評價： 騰空而起-氣勢之壯；
震耳欲聾-聲音之大；
穩穩地--升空之穩。
（3）自讀--齊讀。
同學們抓住重點詞，通過朗讀再現了火箭點火瞬間的壯觀場面，這的確是一個激動人心的時
刻。剛才還有同學提到9：02分這個時刻，你能夠抓住重點詞句通過朗讀來表現“神舟”五
號在天空描繪的那一幅圖畫嗎？
[情到深處自然鳴。心靈的語文不能不需要感情的爆發和宣泄，不能不需要語言的活化與表
達。品味語言，朗讀表達，既是情與景的共生，又是學習語文的又一種方法示范。]
3、飛船在天空中的變化。
（字幕）9時02分，“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，
好像銀練當空舞。隨著銀練的不斷擴散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍的天穹上畫出
了一道優美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶
瑩奪目的星。
（1）認真默讀課文，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，體會體會，再大聲地讀一
讀。
（2）動情地讀給你的同桌聽，注意表現出你想象出的畫面。
（3）誰來讀？其他同學閉上眼睛專心聽，看你的腦子里浮現出怎樣的畫
面？
“好像銀練當空舞”：銀練指什么？體會比喻之美，領悟漢語言文字之美。感情朗讀（個讀-齊讀）。
抓“晶瑩奪目”，質疑，聯系前后文，體會情感。
（從詞的本義，深入領悟到這個詞的表達凝聚著幾千年的夢想；寄托了13億中國人的期待；
寄托著13億中國人的自強夢；讓中國進入了世界科技強國；表達了人們的自豪和熱愛之情……）
感情朗讀。（自讀--齊讀）
[課堂，是兒童的課堂。課堂，因兒童而生動。在沿著情感推進的過程中，讓學生根據先前
學習語文的方法自學，意在舉一反三。但放手讓學生自學不等于“放羊”。估計學生對“銀練”和“晶瑩奪目”的理解有困難，所以，任需相機點撥。]
三、朗讀抒發情感，給孩子一個夢。
（字幕）啊，多么激動人心的時刻！人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因為那顆星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強夢！
“神舟”五號載人飛船發射成功，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字！
1、感情朗讀：遙望著這顆寄托著中華民族幾千年的飛天夢的晶瑩奪目的星，人們的幸福之
情無法言表！讓我們一起朗讀。
2、結束語：同學們，我們的飛天夢已經夢想成真！還有更多的激動、更多的輝煌期待我們
去創造，去實現，去分享，讓我們相約在下一個激動人心的時刻！
[以讀代講，在學生情感和理解達到一定深度的基礎上，讓學生朗讀文章最末兩個自然段。
全課進入第二個高潮。并在這個高潮中，給學生一個夢想。讓孩子帶著夢想走出課堂，走向
生活，走向幸福的人生。整個學習從宏大的背景中來，又走向宏大的生活世界中。一次語言與生命，與精神共生的學習經歷，就已完成。
板書預設：
25 激動人心的時刻
（學生板書） 飛天夢 ----- 自強夢
凌晨4時
6時15分
7時30分 “神舟”五號
9時02分
第二課時
一、復習引入。
二、背誦自己喜歡的片段。
三、交流查找的資料：中國歷史上還有哪些激動人心的時刻？
四、正確抄寫生字詞語。
五、以《為了又一個激動人心的時刻》為題，完成課堂練筆。
激動人心的時刻
2003年10月15日，一個令每個中國人自豪的日子，一個將要載入中華民族史冊的偉大時刻。這天，中國人將乘坐自己的飛船遨游太空，中華民族幾千年的飛天夢將變成現實。
凌晨4時，整個酒泉基地沸騰了。人們冒著嚴寒不約而同地向航天員楊利偉居住的問天閣集中。大家都想看看即將創造我國航天歷史的這位英雄。在人群的歡呼聲中，身著太空服前往發射場的楊利偉鎮靜自如。他從車窗里探出頭，頻頻向送別的人群揮手，臉上的微笑顯露著他的自信和輕松。就是這個身高只有一米六八的小個子，承載著億萬中國人遨游太空的愿望。
6時15分，戈壁的夜色還很濃重，他微笑著進入飛船，靜待火箭點火升空。而此時，成千上萬的人們已經等候在發射場外了，全世界的目光都注視著這里。
7時30分，大漠紅日噴薄而出，太陽的身邊是高高聳立、氣宇軒昂的“神舟”五號載人飛船，箭頭直指蒼穹。現場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只見發射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，“神舟”五號穩穩地沖向遼闊碧空。
9時02分，“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當空舞。隨著銀練的不斷擴散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍的天穹上畫出了一道優美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。
啊，多么激動人心的時刻！人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因為那顆星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強夢！
16日6時54分，在太空遨游了21小時的楊利偉勝利歸來。至此，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功，浩瀚的太空寫下了中國人的名字。
1.有感情地朗讀課文，去感受那激動人心的時刻。
2.讀句子，說說它們所表達的思想感情。
⑴ 人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。
⑵ 16日6時54分，在太空遨游了21小時的楊利偉勝利歸來。至此，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功，浩瀚的太空寫下了中國人的名字。
選 做 題
“嫦娥奔月”的夢想已經變成了現實，你還知道哪些夢想成真的事例？給大家說一說。
自 主 積 累
把你喜歡的詞語寫一寫。
[《激動人心的時刻》教學設計 (西師版四年級下冊)]相關文章：
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