教學(xué)目標(biāo)
1毖Щ岜究9個(gè)生字，理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語(yǔ)的意思。
2蹦薌蚴齔隹撾牡鬧饕內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對(duì)馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。
3碧寤嶙髡呤竊躚把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。
4崩斫飪撾淖钅┮歡蔚暮義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對(duì)自己傷害無(wú)辜的懺悔之情。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都有過(guò)五彩斑斕的童年。作為孩童，我們也一定有過(guò)淘氣的愜意，有過(guò)冒失的懺悔。那充滿(mǎn)童真童趣的往事，回憶起來(lái)，是那么富有天真爛漫的色彩。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎？（板書(shū)課題“捅馬蜂窩”，學(xué)生齊讀課題。）
二、初讀課文，理清文章條理
1毖生初讀課文，把生字、新詞勾畫(huà)出來(lái)，借助字典讀準(zhǔn)字音，理解新詞的意思。
2苯淌Τ鍪舊字新詞，抽學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。（捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊愈、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去）提示學(xué)生：形容詞“沉甸甸”中的疊詞，一般應(yīng)該讀成陰平，念作chén diān diān。糾纏的“纏”字，注意不要少寫(xiě)右邊頭上的一點(diǎn)。
3崩斫獯室狻
馬蜂：學(xué)名胡蜂，昆蟲(chóng)，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲(chóng)類(lèi)為食物。
糾纏：繞在一起。
搗毀：砸壞、擊垮。
4毖生再讀課文，達(dá)到讀通讀順的程度。教師相機(jī)檢查指導(dǎo)，對(duì)拗口的句子，要多讀幾遍。
5笨燜黌覽全文，想一想：文章敘寫(xiě)捅馬蜂窩的故事，先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么？是按什么樣的順序來(lái)記敘的？（作者先寫(xiě)了兒時(shí)捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再寫(xiě)我對(duì)馬蜂特性的認(rèn)識(shí)和感受。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。）
三、精讀課文，理解感悟
教師：這篇課文的1~7段，寫(xiě)了“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)；8~11段，寫(xiě)了“我”對(duì)馬蜂性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)捅馬蜂窩的懺悔態(tài)度；第12段，表達(dá)“我”盼望馬蜂重建家園的愿望。
1毖習(xí)課文1~7段。
（1）學(xué)生自由讀1~7段，想一想哪些內(nèi)容給你印象最深，用筆作上記號(hào)。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流自讀所得。體會(huì)以下句子：“這里，最壯觀(guān)的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬，無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去，不知忙什么。”（交代了馬蜂窩的位置、體積、開(kāi)頭及馬蜂家族的“人口眾多”。）“爺爺不敢開(kāi)窗，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)來(lái)。”（暗示馬蜂窩給爺爺生活帶來(lái)的極大不便。）
（3）分角色朗讀爺爺奶奶的對(duì)話(huà)。（進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來(lái)的不便，點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因。）
（4）重點(diǎn)研讀第6段。
①抽生讀第6段，思考“我”捅馬蜂選在什么時(shí)間進(jìn)行。（在爺爺午睡的當(dāng)兒，不想讓大人知曉，可見(jiàn)其幼稚。）
②“我”作了哪些準(zhǔn)備？理解相關(guān)動(dòng)詞。“悄悄溜”“脫下褂子蒙住頭頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開(kāi)門(mén)”“關(guān)門(mén)”（讓學(xué)生仔細(xì)品讀第六段，想象這些動(dòng)詞傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩，又有些害怕的孩童心理，讀好第6段。）
（5）重點(diǎn)研讀第7段。
①請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第7段，邊讀勾畫(huà)自己感受最深的語(yǔ)句。
②交流勾畫(huà)的語(yǔ)句，體會(huì)捅馬蜂窩的具體細(xì)節(jié)和緊張氣氛，學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)具體的描寫(xiě)方法。感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句：“一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)。”寫(xiě)出了馬蜂數(shù)量多，飛起來(lái)的聲音及氣勢(shì)讓人吃驚。“只聽(tīng)‘嗵’，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起，我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑。”從聲音、情態(tài)、顏色方面，寫(xiě)出了捅掉馬蜂窩的具體情況，從“扔掉”“跑”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了緊張，突破性。“我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。”從這只馬蜂的動(dòng)作，寫(xiě)出了它不顧一切的氣勢(shì)，從“決心相撞”寫(xiě)出了馬蜂拼死一搏的決心。（以上重點(diǎn)詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于生動(dòng)形象地展示情境的作用，學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)具體的方法。）
③重點(diǎn)詞句研讀后的小結(jié)：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時(shí)間不長(zhǎng)，作者卻寫(xiě)得生動(dòng)形象，令人驚心動(dòng)魄。靠的是什么？靠的是平時(shí)觀(guān)察細(xì)致，靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地用一些表動(dòng)作、行為、情態(tài)的詞語(yǔ)，靠的是細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一表達(dá)方法。希望同學(xué)們留心觀(guān)察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
2毖習(xí)課文8~12段。
（1）學(xué)生默讀課文8~11段，想一想自己從中明白了什么。
引導(dǎo)學(xué)生明白：
①馬蜂有毒，蜇人后傷勢(shì)嚴(yán)重。（第8段）
②馬蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特點(diǎn)。
③馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣，令人佩服。
（2）抽學(xué)生讀課文第12段。感悟“我”思想的轉(zhuǎn)變。理解句子：“那一群無(wú)家可歸的馬蜂呢？”表達(dá)了作者對(duì)馬蜂的惦念。“它們會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園？我甚至想用膠水把那個(gè)空空的蜂窩粘上去。”表達(dá)了作者盼望馬蜂重建家園，也反映出對(duì)自己捅馬蜂窩行為的懺悔。
（3）小結(jié)第8~12段內(nèi)容。以上段落，反映出馬蜂的生性特點(diǎn)和“我”了解其特點(diǎn)后對(duì)馬蜂的懺悔、惦念之情。
四、回歸全文，概括課文內(nèi)容
1痹俅我導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶故事的前因后果。
2幣導(dǎo)學(xué)生采用各段內(nèi)容歸并概括全文內(nèi)容的方法，簡(jiǎn)述課文主要內(nèi)容。
3幣導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)課文后所受到的啟發(fā)。認(rèn)識(shí)了馬蜂保護(hù)家園與入侵者同歸于盡的特性；從文中“我”的懺悔中，感受到不應(yīng)該傷害馬蜂，應(yīng)該提倡人與自然和諧相處，應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1背寫(xiě)生字詞和自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
2弊饕淮渦×繁剩合胂舐矸渲亟家園的情景及艱辛。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
捅馬蜂窩 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
認(rèn)識(shí)馬蜂 精神 盼望馬蜂回歸
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