《愛斯基摩人》教學設計 (S版二年級上冊)

發布時間：2017-2-13 編輯：互聯網手機版

　　一、教學目標

　　　1、認識13個生字，會寫“交、利、傳、響、戰、號、品、夏”8個生字及以下詞語：傳來、響起、信號、夏天、戰利品。

　　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　　3、理解課文內容。了解愛斯基摩人獨特的生活方式。

　　二、內容分析

　　　　這是一篇世界民族風情的文章，課文介紹了愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環境，以及他們的生活習慣。

　　三、學生分析

　　　　求新求異，是孩子們的天性。本課的設置就是想通過孩子們的好奇心，激發他們朗讀課文的熱情，去了解愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環境，以及他們的生活習慣。同時激發他們了解世界民族風情的興趣。

　　四、設計思路

　　　　減少繁瑣的分析講解環節，給學生充分朗讀，理解的的機會，使其讀出自己的感受。

　　五、教具準備

　　　1、地球儀，雪橇的圖片、極晝、極夜圖片及本課生字卡片。

　　　2、要求學生收集有關北極和愛斯基摩人的資料圖片。

　　六、教學過程

　　（一）導入新課、出示課題

　　　　1、導入新課：在地球的最北邊，有個冰天雪地的世界。在這個白色的世界中，生活著愛斯基摩人。今天，讓我們一起去了解他們的生活方式吧。

　　　　2、出示課題：愛斯基摩人

　　（二）、初讀課文，自主識字

　　　　1、借助拼音，自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容

　　　　2、指名分段讀課文，讀后評議。

　　　　3、在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確。

　　　　4、小組合作學習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)

　　　　5、交流識字方法，認讀生字

　　（三）再讀感悟

　　　　1、擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式讀課文。說說自己喜歡的原因，讀出自己的喜愛之情。教師相機幫助學生理解以下幾個問題：

　　　　　⑴借助地球儀幫助理解：北極、北極圈、等地理知識及極晝、極夜的現象。

　　　　　⑵愛斯基摩人的生活環境的氣候特點：冷；

　　　　2、說一說：愛斯基摩人的生活有趣嗎？你是從什么地方讀出來的？（讀----找-----悟）

　　（四）拓展延伸

　　　　　你還知道愛斯基摩人的哪些知識？你還想知道什么？

　　　　　（交流課前收集的有關資料、圖片）

　　（五）、指導寫字

　　　　1、觀察生字的結構特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結構的字，四個上下結構的字。)

　　　　2、指導書寫。

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