武山縣教育體育局教研室 顧建平
學習目標：1、知識目標：
（1）會用口形識字等方法認識11個生字；
（2）會讀（背）這首童謠。
（3）能體會出語文學科與其它學科之間的關系。
導學準備：生字卡片、動物頭飾。
導學過程：
一、 創設情境，激發興趣
小朋友們，今天，動物王國有一場演唱會，小動物們都想去參加，可是，小動物都準備什么節目去參加這場演唱會呢？小朋友們猜一猜，它們在演唱會上會表演什么節目呢？
（引出學動物的動作，模仿動物的特征或聲音等）
［設計意圖：一上課，讓學生感覺是要去觀看一場動物演唱會，試圖通過游戲的形式讓學生在愉快的情境中學語文、識漢字］
二、圖文結合，以演代讀
1、看圖上都有哪些動物？
2、小動物出場（學著動物的動作，或模仿動物的特征或聲音）
3、替補所缺動物（可能會出現有的動物學生不會學動作、模仿動物的特征或聲音，還可能會出現學生不愿意扮演小蟲等）
4、動物演唱會開始。
5、獎勵（一張正面寫有動物名稱、反面寫有激勵性評語的小卡片）
［設計意圖：通過動物的自我介紹，動物出場的先后順序、動物的動作、聲音等無意識記動物的名稱，為讀、背奠定基礎］
三、讀演結合，讀背童謠
1、小動物佩戴頭飾演（學聲音），其它同學一邊讀，一邊用手指表示數
2、大家讀，大家演（想演什么演什么，不會演或不想演就用手指表示數）
［設計意圖：通過讀演結合，讓學生無意中會讀（背）童謠］
四、勾點圈連，借卡測試
1、用自己喜歡的顏色勾點圈畫認識的生字
2、把自己認識的字讀給同桌或小組的同學
3、出示生字卡片（1）開火車讀（認識幾個讀幾個）；（2）猜字游戲
（3）指名認讀，口形引導
4、連線（語文天地：連一連）
［設計意圖：通過勾點圈畫自測；通過給同桌或小組同學讀，互相正音，互幫互學；通過卡片認讀的三種形式，達到復習鞏固的目的；口形引導一方面向學生滲透口形與讀音的關系，另一方面為字與拼音教學提供學習的方法；連是為了加深學生對十個數字的認識，暗示語文與數學及其它學科之間的關系］
五、拓展延伸，搜集積累
小朋友還知道哪些關于數字的兒歌、童謠、詩歌、歌曲，找一找，問一問，讀一讀，唱一唱，下節課我們要進行一次《數字歌》的比賽，看誰知道的最多！
［設計意圖：是想通過這一環節從小培養學生搜集積累的意識，同時為進一步讓學生體會語文學科與其它學科之間的關系和提高學生學習古詩《山村》的認知前提能力］
[《數字歌》導學設計 (北師大版一年級上冊)]相關文章：
2.導學互動心得體會