今天上了西師版第四冊(cè)積累與運(yùn)用（二），“你還認(rèn)識(shí)我嗎”這個(gè)版塊，以下是教學(xué)實(shí)錄：
師：（小黑板展示）我們把這個(gè)單元里的生字重新組合了以下，成為這些詞語(yǔ)，小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎？有信心讀好嗎？自己去讀讀吧。
生：自由讀詞。
師：說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最不好讀，起來(lái)提醒一下小朋友。
生：“濕淋淋”的“淋”是前鼻韻。師：你來(lái)教小朋友讀一讀。
生：“石榴花開(kāi)”的“榴”讀輕聲。
“霧蒙蒙”的“蒙”和重慶話的區(qū)別
“五彩錦緞”中“錦緞”里兩個(gè)字有點(diǎn)難記。
師：自己把這些難一點(diǎn)的詞語(yǔ)讀一讀，記一記。
檢測(cè)：1、師抽讀（全班讀、小組讀、個(gè)別讀）
2、同桌互相考一考
師：這么多的好詞，你喜歡哪個(gè)，選一個(gè)來(lái)說(shuō)一句話。
生：天上的星星閃閃爍爍，像在眨眼睛。
媽媽要出去旅游，我祝媽媽旅行愉快！
……
課后反思：很高興這堂課得到了陳老師的指點(diǎn)。我在備課時(shí)忽視了“備學(xué)生問(wèn)”的問(wèn)題，其中“別有洞天”是一個(gè)難于理解的詞語(yǔ)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣的積累才是落到實(shí)處的，才不會(huì)造成背得滾瓜爛熟卻絲毫不明白詞語(yǔ)意思的結(jié)果。我在以前的課上也曾嘗試著鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)果孩子們幾乎把每個(gè)詞語(yǔ)都問(wèn)了一次，導(dǎo)致整堂課耗費(fèi)在乏而無(wú)味的理解中，更沒(méi)有了重、難點(diǎn)的突出、突破。看來(lái)如何培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、善于思考的能力無(wú)論是在閱讀課還是練習(xí)課中，都是我們要特別注意的。也請(qǐng)各位專家、同行給我支支招，謝謝！
點(diǎn)評(píng)：
感謝您讓我學(xué)習(xí)到了不少的東西。
可圈可點(diǎn)之處：
1、力量用在刀刃上。對(duì)于多音字“數(shù)、覺(jué)、樂(lè)”，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際
（音樂(lè)課、學(xué)數(shù)學(xué)，睡覺(jué)）給予輕松解決。重點(diǎn)放在“種“這個(gè)多音字上，正是力量用在刀刃上。
2、亂句組段巧點(diǎn)撥。先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生很快地組好句子，但是，老師并不滿足，在此基礎(chǔ)上，又巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓出“魚肚白、淺紅色、深紅色、金黃”，老師板書出來(lái)這樣就把朝霞的出來(lái)的過(guò)程從顏色上加以了強(qiáng)化。
3、《讀讀背背》善運(yùn)用。如上課堂實(shí)錄，引導(dǎo)學(xué)生用讀讀背背中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，把記憶和運(yùn)用很好地結(jié)合起來(lái)。
研究：逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的、真正不懂的問(wèn)題。
有一個(gè)問(wèn)題您提得很好：
三八婦女節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日？
學(xué)生七嘴八舌，老師、阿姨、奶奶……
我旁邊的一位學(xué)生說(shuō)：“姐姐！”同桌立即反駁，沒(méi)有姐姐！“
哈哈，多有趣，如果這兩位學(xué)生大膽地站起來(lái)說(shuō)給了全班同學(xué)聽(tīng)，讓大家都明白“婦女“的意思，該多精彩！
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