設計理念
設計一個情境，巧妙導入新課，從一開始就將學生深深吸引。生字教學中，用開放的鮮花激勵學生，學文后的“找朋友”游戲，也旨在激發學生的學習興趣，讓學生自始至終以飽滿的熱情參與到教學中，成為課堂教學的主體。
教學目標
1 能運用學過的識字方法認識本課生字，會寫課后的字，能自由積累和運用新詞。
2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡讀知識短文，感受動物舌頭的奇妙，初步懂得要愛護動物。
教學重難點
認寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，從而感受動物舌頭的奇妙。
教學準備
動物圖片、詞語卡片、多媒體課件或圖片。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、激趣導入
師：孩子們，你們喜歡小白兔嗎？有一只小白兔遇到了難題，你們愿意幫幫它嗎？
播放課件（或師扮演小白兔自述）：我是一只可愛的小白兔，今天我要給爸爸媽媽做他們最愛吃的糖醋白菜。咦，這兩瓶調料，看上去一模一樣，哪一瓶是醋呢？小朋友，你們能幫我分辨出哪一瓶是醋嗎？
指名回答。(引導學生說出用鼻子聞、用舌頭嘗。)
師：真聰明！我們人的鼻子可以聞出氣味，舌頭可以嘗出不同的味道，可動物的舌頭怎樣呢？ 今天，我們就來學習新課文《奇妙的舌頭》，板書課題。
二、初讀課文，學習生字
1斃∨笥衙竅茸約憾烈歡量撾模借助拼音讀準字音，并把戴紅帽子的漢字娃娃勾出來，多讀幾遍。
2畢衷誶胄∨笥衙前涯愀詹毆吹納字娃娃大聲地、自豪地讀給你的同桌聽，相互糾正，都讀完了就舉手示意。
3苯裉歟老師把這些漢字娃娃請到了屏幕上，咱們一起來認一認。(課件展示帶拼音的生字或出示生字卡片、小黑板。平翹舌音、鼻音,“吞”、“吐”的“口”字用紅色表示。) 齊讀生字。
師：哪個漢字娃娃容易讀錯，請聰明的小朋友給大家提個醒，再教同學們讀三遍。指名提醒,教讀。請看“吞”和“吐”這兩個字有什么地方一樣？（都有口字旁，表示與嘴巴有關。）還發現什么？（吞和吐意思相反。）誰能用吐字擴詞語?提示：千萬不能亂吐痰。再讀一讀其他的生字。
4焙⒆用嵌戀煤芎茫去掉帽子的漢字娃娃你們能不能認出來？下面，老師把這些漢字娃娃發到每個小組長的手中，你們四人小組在組長的帶領下，開火車讀。
5閉廡┩尥蘚芡縉ぃ看到春天的燦爛陽光，就忍不住手牽手跑到百花盛開的花園里去了，你們想不想去？只要你認出了這些漢字娃娃，鮮艷的花兒就會為你開放。（課件演示或畫花激勵。）哪個勇敢的孩子來大聲地叫出它們的名字？指名讀詞語。
6畢衷諼依醇觳檳忝巧字學得怎樣（出示“狗”字，指名讀）。請大家觀察“狗”字兩部分是怎么擺放的。左邊“”叫反犬旁，請看老師示范寫“”。師范寫，生書空。師：你們想不想寫？把這個字描一遍，寫一遍。再寫一寫“貓”字。
三、細讀課文，理解感悟
1筆Γ喝鮮讀撕鶴滯尥蓿今天我們還要來認識幾位動物朋友，它們到底是誰呢？咱們一起來讀讀課 文就知道了，注意讀準字音。齊讀。
2畢旅,就請小朋友們把這幾位動物朋友找出來,在它們的名字上做上自己喜歡的符號。
3斃∨笥眩動物是我們人類的朋友，有了它們，世界才變得豐富多彩，你們喜歡這些小動物嗎？來，你們喜歡誰就讀寫誰的句子，多讀幾遍，讀出你們對它的愛。學生自由讀。
指名說自己喜歡的動物。師問：你知道它的舌頭有什么奇妙的地方或你能說說它的舌頭為什么奇妙嗎？引導學生說出自己喜歡的動物，再讀出寫這種動物的句子，適時播放課件或展示圖片，引導其他學生再讀寫這種動物的句子，加深印象。如：還有喜歡小狗的孩子嗎？請喜歡小狗的小朋友起立，一起來讀讀寫小狗的句子。小貓可愛嗎？讓我們一起來感受小貓的可愛等。
4閉廡┬《物今天特別高興，要和各位小朋友來做游戲，想不想參加呀？下面，我就找幾個小朋友來當小動物，我來當蛇，音樂一響，我們就去找伙伴，把他們請到講臺上來。
師發卡片,播放歌曲《找朋友》。師帶領學生下臺找朋友，找到后帶上臺。
師：我的朋友找到了，來看看我找得對不對，對的話就跟著我把卡片上的詞語念一遍，師讀卡片上的詞語（蛇的舌頭感覺動靜），生讀，把卡片貼在黑板上，引導其他學生也這樣做。
5備詹諾撓蝸氛婢彩！通過今天這節課，你們覺得動物的舌頭怎么樣呀？能用書上的話來說說嗎？（動物的舌頭是多么奇妙啊！）引導學生根據課文內容體會“奇妙”、“無奇不有”的意思。這句話應該怎樣讀呢？自己練練，指名讀，范讀，齊讀。
四、拓展訓練，知識延伸
1筆Γ盒∨笥衙嵌戀枚嗝慈險嫜!小動物多么可愛呀!你能說一個這樣的句子嗎？指名說。
2苯淌φ故咀約菏占的動物舌頭的圖片和知識（穿山甲、蝸牛、企鵝）。
3斃∽榛ブ學習：向同學展示自己收集的有關動物的奇妙知識和圖片。推薦一名向全班展示。
4筆Γ憾物世界無奇不有，生活中也有很多有趣的事，只要小朋友們仔細觀察，就會發現其中的秘密。
五、作業練習
1笨魏蟮諞惶狻傲一連”完成后，再讀一讀。
2敝傅濟杳櫳蔥礎懊”、“出”、“奇”、“妙”、“內”、“總”這幾個字。
[《奇妙的舌頭》教學設計(西師版一年級下冊)]相關文章：
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